第一篇：裝飾的駿馬教案

裝飾的駿馬

單元主題：線條的變化 教學(xué)類別：繪畫 課時(shí)建議：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：用疏密的線條來表現(xiàn)馬兒健壯的形態(tài)和身上豐富的花紋。

過程與方法：通過教師示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用疏密的線條和色彩表現(xiàn)裝飾的奔馬。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)馬運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，了解有關(guān)馬的歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)：

線條的疏密組合 教學(xué)難點(diǎn)：

馬的特征和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的把握 作業(yè)要求：

基礎(chǔ)層面：用線條畫出馬的造型特征，并進(jìn)行裝飾。深化層面：注意馬的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)靥砑颖尘啊?/p>

拓展層面：了解馬的一些歷史典故，進(jìn)行多樣風(fēng)格的馬的裝飾。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具：記號(hào)筆、油畫棒、彩筆等 教具：記號(hào)筆、油畫棒、彩筆、圖片 教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、欣賞與發(fā)現(xiàn)

1、謎語導(dǎo)入：

2、出示并簡(jiǎn)介《馬踏飛燕》

師述：在歷史上，馬對(duì)人類有很大的貢獻(xiàn)，也有許多精彩的故事。例：中國東漢（青銅）《馬踏飛燕》

……

3、欣賞韓美林、徐悲鴻國畫作品

4、揭示課題：裝飾的駿馬

二、觀察與創(chuàng)造

1、出示圖片，觀察馬的作品

討論：馬的造型特征？

2、觀賞錄象，說一說馬的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

小節(jié)：要用概括簡(jiǎn)單的線條，畫出奔騰的駿馬。

3、教師示范（分析書本范例）（1）畫馬的外形

（2）畫馬腿，畫出奔馬的感覺（3）進(jìn)行線條裝飾

4、比較2幅裝飾的駿馬

線描的馬和裝飾的馬有什么不同 問：兩幅畫有何不同的感覺？

5、欣賞書本范作，不同風(fēng)格裝飾的駿馬

注意點(diǎn)、線、面的結(jié)合

6、作業(yè)要求

（1）用變化的線條和色彩表現(xiàn)裝飾的奔馬（2）畫出有創(chuàng)意的駿馬

三、展示與評(píng)價(jià)

1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)

自己介紹自己的馬和別人與眾不同的地方

2、教師小結(jié)

通過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步掌握了線條的畫法，它有豐富的變化。學(xué)習(xí)以后，可以用來裝飾生活中其它的東西。

四、拓展與延伸

1、欣賞馬的不同材質(zhì)的裝飾作品

2、你還知道哪些和馬有關(guān)的故事呢？同學(xué)之間我們可以互相交流一下！

第二篇：案例《裝飾的駿馬》情景教學(xué)片斷

美術(shù)教學(xué)中情景教學(xué)法的運(yùn)用案例-----------------

《裝飾的駿馬》教學(xué)片斷

方泰小學(xué) 滕曉駿

【案例背景】

《裝飾的駿馬》是二年級(jí)線條的變化這一單元中的一篇課文。教材要求學(xué)生用幾何圖形歸納馬的結(jié)構(gòu)造型，再用線條進(jìn)行裝飾。馬對(duì)于學(xué)生并不陌生，但二年級(jí)的學(xué)生并不擅長畫這么復(fù)雜的動(dòng)物，教師運(yùn)用韓美林的作品引導(dǎo)學(xué)生去把駿馬歸納成幾何圖形，即降低了難度，又提高了作品的欣賞效果，學(xué)生比較容易把握。而為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在原有教材基礎(chǔ)上，使用情景教學(xué)法，使學(xué)生沉浸其中，動(dòng)手動(dòng)腦，完成作業(yè)，在布置作業(yè)與評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)重新回到創(chuàng)設(shè)的情景，達(dá)到了首尾呼應(yīng)的目的。

【案例描述】

片段一：“同學(xué)們好！”“老師好！”熱情的招呼后，老師面對(duì)著一雙雙充滿求知欲的眼睛，在大頻幕上出示一張電視劇西游記劇照，問學(xué)生，“你們知道照片上是什么故事嗎”“西游記！”老師繼續(xù)說，“西游記是我國的四大名著之一，也是我們小朋友最喜歡的一個(gè)神話故事，那你們認(rèn)識(shí)照片上的人嗎？”同學(xué)們舉起了小手，爭(zhēng)先恐后地回答“唐僧，豬八戒，孫悟空，沙和尚”，“還有誰”老師提示。同學(xué)們?cè)诶蠋煹奶崾鞠掳l(fā)現(xiàn)白龍馬，老師說：“老師很喜歡白龍馬，他是一匹小白龍變的駿馬，一路上吃苦耐勞，任勞任怨，不僅馱著唐僧，還馱著行李，卻沒有一句怨言。這種駿馬精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)”，教師揭示課題“所以我們今天就來畫畫駿馬”，大屏幕上出現(xiàn)課題《裝飾的駿馬》......片段二：經(jīng)過老師的循循教導(dǎo)，每一個(gè)同學(xué)都掌握了駿馬的畫法和裝飾方法后，大家開始躍躍欲試，這時(shí)老師請(qǐng)出了唐僧的三位徒弟“這次唐僧師徒又要奔赴更遠(yuǎn)的地方取經(jīng)了，所以孫悟空，豬八戒，沙和尚也需要駿馬作為坐騎，他們聽說我們的小朋友今天畫駿馬，所以他們哥仨來到了我們的操場(chǎng)上，他們跟老師說要選三匹最棒的駿馬，這就是他們對(duì)駿馬的要求”老師出示作業(yè)要求，“不知道哪些小朋友畫的駿馬能滿足他們的要求?！?老師話音剛落，同學(xué)們就已經(jīng)開始動(dòng)手畫了。伴隨著西游記的主題曲，老師在教室中穿梭指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生完成一幅幅漂亮的作業(yè)……

片段三：十分鐘之后，同學(xué)們紛紛完成作業(yè)，老師宣布先進(jìn)行小組初評(píng)，每個(gè)小組選出兩匹馬“牽”到操場(chǎng)上。教室里頓時(shí)一幅熱火朝天的景象“我的馬好，他有翅膀”，“我的馬漂亮！”，“我的馬跑得快！讓孫悟空騎可以打妖怪！”，“……”片刻之后,操場(chǎng)上出現(xiàn)了十二匹高大,挺拔的駿馬。大家看著一幅幅作品，露出了會(huì)心的笑容?！袄蠋煱堰x駿馬的任務(wù)交給同學(xué)們?！币恢恢恍∈钟窒裼旰蟠汗S般舉了起來?！拔襾韼蛯O悟空選匹馬”首先發(fā)表意見的是小王同學(xué)，“這匹駿馬很神奇，還踩著風(fēng)火輪，跟孫悟空一起可以消滅妖怪。”老師贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。小胖墩兒張同學(xué)第二個(gè)發(fā)表意見，“我覺得這匹馬可以給豬八戒騎，因?yàn)樗艽?，其他的馬都會(huì)被豬八戒壓死的。”全班同學(xué)哈哈大笑，連老師都忍晙不禁，“沙和尚應(yīng)該騎這匹，這馬身上的魚鱗紋很漂亮。”最后一匹駿馬由小徐同學(xué)評(píng)出。老師說：“希望唐僧師徒這次能一帆風(fēng)順，也希望我們小朋友選出的駿馬也能立下汗馬功勞。老師更希望我們的小朋友能在以后不管學(xué)習(xí)，生活還是將來長大后，都能像一匹匹小小的駿馬一樣！下課！”

【案例評(píng)析】

教學(xué)情境設(shè)計(jì)就是在課堂教學(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容和緊扣教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動(dòng)場(chǎng)所，避免將教學(xué)過程變成枯燥的講授和硬性的灌輸，使學(xué)生置身于特定的教學(xué)情境之中，以滿腔的熱情，濃厚的興趣在輕松愉快中接受知識(shí)、掌握技能，并在這一過程中增強(qiáng)形象思維能力，豐富想象力，獲得審美體驗(yàn)和情感升華。

美術(shù)課程與其他課程一樣，是人類文化的重要載體之一。但它又不同于其他學(xué)科，因?yàn)樗沁\(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想的一種重要的文化行為，因此，美術(shù)課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和手段。重視美術(shù)教學(xué)中情境的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，能促使美術(shù)課更好地發(fā)揮其有效傳承文化、陶冶情操，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象感受力的發(fā)展和創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，以利于學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展。

教師通過西游記導(dǎo)入，成功結(jié)合這部古代名著，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)讓學(xué)生流連忘返的情景。學(xué)生的眼，耳，手，口，腦，全部思想集中了起來，去思考老師的問題，去爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。情景教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)的淋漓盡致。

在布置作業(yè)時(shí)，教師通過唐僧三位徒弟選駿馬這個(gè)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生去思考，如何能畫得讓三兄弟喜歡。對(duì)于同一個(gè)問題，同一個(gè)問題情境，不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的心里情境，產(chǎn)生不同的問題。有的學(xué)生會(huì)想到吸引三個(gè)徒弟的會(huì)是馬的外形，有的會(huì)想到吸引他們的是馬的花紋。還會(huì)有學(xué)生會(huì)去針對(duì)某一位徒弟的個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行思考。于是在完成作業(yè)展示時(shí)，才不會(huì)出現(xiàn)千篇一律，才能五彩繽紛。

最后評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)完全沉浸在教師創(chuàng)設(shè)的情景之中，去幫助三位徒弟選擇駿馬。這堂課成為了一堂成功的情景教學(xué)法的案例。

第三篇：《主題 奔騰的駿馬》教案

《奔騰的駿馬》

課時(shí)：4課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)生在以“馬”為內(nèi)容，運(yùn)用不同的歌曲、舞蹈、繪畫、成語等表達(dá)自己對(duì)馬與人的關(guān)系，馬的精神及其形、神的感受。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在以“馬”為內(nèi)容的藝術(shù)作品欣賞、表現(xiàn)活動(dòng)中，感受不同材質(zhì)、不同表現(xiàn)手法的不同特點(diǎn)，了解馬的造型特點(diǎn)。

2、嘗試運(yùn)用不同的歌曲、舞蹈、繪畫、成語等表達(dá)自己對(duì)馬與人的關(guān)系，馬的精神及其形、神的感受。

二、教學(xué)準(zhǔn)備；

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)馬的圖片、畫冊(cè)、音像等相關(guān)資料。

2、教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、課件、電教等設(shè)備及馬的相關(guān)資料。

3、彩色紙、包裝紙、剪刀、膠水、圖畫紙、彩色水筆。第一、二教時(shí)

一、教學(xué)過程：

1、教師運(yùn)用形象生動(dòng)的手段（如律動(dòng)模仿、馬蹄聲響、動(dòng)物錄像等）。

2、啟發(fā)學(xué)習(xí)欣賞學(xué)生用書中的單元主題頁。

3、通過欣賞，發(fā)表自己的看法。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的有關(guān)馬的成語，并把大家收集的表現(xiàn)馬的藝術(shù)的品按照年代的遠(yuǎn)近排序，說一說各自的特點(diǎn)。

5、結(jié)合陜西民間泥塑馬玩具和農(nóng)民畫中的馬，啟發(fā)學(xué)生在馬的相同輪廓造型中進(jìn)行色彩、圖案造型的變化的比較。

6、布置學(xué)生用裝飾畫的方法創(chuàng)作一幅表現(xiàn)馬的繪畫作品。兒童裝飾畫的表現(xiàn)一般可以啟發(fā)學(xué)生在畫面的構(gòu)圖上要形態(tài)布局飽滿，少留空白。

第三、四教時(shí)

一、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

2、欣賞二胡曲《賽馬》，聽賞歌曲《馬頭琴的故事》及一組外國樂曲。

3、例如：《馬刀舞曲》、《輕騎兵序曲》、《威廉·退爾序曲》，《自由射手》等片段。

4、配合放映奔馬的照片、雕塑、錄像及徐悲鴻的《奔馬》國畫作品，體驗(yàn)不同藝術(shù)形式表現(xiàn)同一題材的多種手法，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)。

5、欣賞哼唱二胡曲的《賽馬》的主題旋律，可用口腔彈響或敲擊作伴奏模擬馬蹄聲。

6、用跑馬步即興創(chuàng)編舞蹈，體驗(yàn)感受躍馬奔騰弛騁北疆之時(shí)的歡樂、自豪情感。

7、可引導(dǎo)學(xué)生分析《賽馬》主題旋律的音樂風(fēng)格及情緒特點(diǎn)，試著哼唱記憶下這段好聽優(yōu)美的蒙古族風(fēng)格樂曲，體味感知節(jié)奏、力度、旋律、旋律等音樂基本要素在音樂藝術(shù)表現(xiàn)中的重要作用。

二、游戲：

1、學(xué)做騎馬的動(dòng)作，雙手拉住馬韁繩，跟老師做。

2、隨著音樂節(jié)奏并騎著馬編隊(duì)進(jìn)行。

第四篇：黑駿馬讀后感

在我的書桌上，有一本散發(fā)出油墨清香的《黑駿馬》。這本書是我前不久在“雅智書店”里買下來的，也是我心儀很久的一本好書。

封面上是一匹黝黑的馬兒在草地上奔跑，而它的四周是一望無際的牧場(chǎng)漂亮極了。

《黑駿馬》內(nèi)容上有四部，一共四十九章，里面介紹了小黑（黑駿馬一開始的名字）出生在一片遼闊的草場(chǎng)上，在那里渡過了它美好的童年生活，直到四歲的時(shí)候，小黑接受了良好的訓(xùn)練后，才到了它的第二個(gè)家——伯特維克莊園。在這還有四匹馬，兩匹母馬名字分別叫做辣姜和快腿，兩匹公馬的名字分別叫正義和奧列弗爵士，它們都有是小黑的好朋友，是到這里后，女主人才將小黑改為“黑駿馬”的雅號(hào)。從此以后，黑駿馬就在這里經(jīng)歷了它坎坷的“馬”生！

雖然現(xiàn)在我還是粗略地看了一遍，但對(duì)書中的主人公——黑駿馬，充滿了敬意，也讓我懂得了，動(dòng)物也有喜、怒、哀、樂，我們今后對(duì)待動(dòng)物也要像對(duì)待人一樣友好，因?yàn)閯?dòng)物也有情感。

第五篇：黑駿馬 分析

故事梗概是這樣的。

白音寶力格幼年喪母，父親無暇養(yǎng)育，把他托付給伯勒根草原上的老額吉（母親的意思）撫養(yǎng)；少女索米婭（春天的新芽的意思）是個(gè)孤兒，因同樣的原因也被老額吉收養(yǎng)。額吉沒有親人，把兩個(gè)孩子當(dāng)親生兒女一樣撫育成人。兩個(gè)孩子漸漸長大，額吉想讓他們結(jié)為終身伴侶，但心懷抱負(fù)的白音寶力格一心想到外面讀書，將來做一名獸醫(yī)。白音接到通知，要他到蘇木（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）參加獸醫(yī)培訓(xùn)班，這正是他所期盼的。索米婭送白音去培訓(xùn)班，搭的是一輛運(yùn)羊毛的貨車，因駕駛倉已坐滿，兩個(gè)人坐在貨箱的羊毛堆里，貨車夜晚出發(fā)，深秋的寒風(fēng)透骨，兩個(gè)年輕人相互依偎著，直到天邊露出曙光。

在朝霞的見證下，兩人立下誓言，要結(jié)為夫妻，永世相愛，并約定培訓(xùn)班結(jié)束后就回家結(jié)婚。白音學(xué)成回到伯勒根草原，意想不到的事發(fā)生了。他發(fā)現(xiàn)索米婭總是躲著他，并以異樣的目光驚惶的注視白音。在一次年輕人的聚會(huì)上，酒后的白音寶力格得知，索米婭已經(jīng)懷上了黃毛希拉的孩子，黃毛希拉是個(gè)遠(yuǎn)近聞名的惡棍。白音寶力格的精神幾乎崩潰，在巨大的打擊下，他決定出走。

九年后，白音寶力格大學(xué)畢業(yè)，成了自治區(qū)畜牧廳的一名技術(shù)員。因?yàn)樽鞑菰翗I(yè)調(diào)查，27歲的白音寶力格又回到了家鄉(xiāng)伯勒根草原。他決定去尋找他的索米婭，而此時(shí)，索米婭已經(jīng)遠(yuǎn)嫁到諾蓋淖爾湖畔的異鄉(xiāng)。老額吉死后索米婭帶著孩子（此前她生下了黃毛希拉的孩子，給她取名其其格（美麗的小花的意思。））艱難度日。

車夫達(dá)瓦倉可憐她們母子，娶了索米婭，索米婭又為達(dá)瓦倉生了三個(gè)兒子，一家人在諾蓋淖爾過著窮困而平靜的生活。其其格是個(gè)異常瘦弱的小姑娘，繼父對(duì)她不怎么好，為了給其其格幼小的心靈一絲安慰和期待，索米婭謊稱其其格的父親是白音寶力格，并告訴其其格，她的父親有一天會(huì)騎著一匹叫鋼嘎哈拉的黑駿馬來找她們。當(dāng)他們相見時(shí)，白音寶力格默認(rèn)了這個(gè)善意的謊言，而其其格真的對(duì)白音寶力格產(chǎn)生了父親一般的依戀……

小說的最后,白音寶力格騎著黑駿馬離開了諾蓋淖爾，唱起了這首《鋼嘎.哈拉》（黑駿馬的意思）長調(diào)古歌?！爱?dāng)我的長調(diào)和全部音樂終于悄然逝去的一霎間，我滾鞍下馬，猛的把身體撲進(jìn)青青的茂密草叢之中。我悄悄親吻著這苦澀的草地，親吻著這片留下了我和索米婭的斑斑足跡和熾熱愛情，這出現(xiàn)過我永志不忘的美麗朝霞和伸展著我的親人們生路的大草原。我悄悄地哭了，就像古歌中那個(gè)騎著黑駿馬的牧人一樣?！?/p>

哀婉的長調(diào) 母性的光輝||張承志《黑駿馬》

讀完張承志的小說《黑駿馬》，我想了很久。

這是一部很久以前的小說，久到，70年代生人的一輩也跟小說的時(shí)代背景差著一代。小說的故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，卻獲得了1981～1982年全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。它以遼闊壯美的大草原為背景，以一首古老的蒙古民歌《黑駿馬》為主線，記錄

了青年白音寶力格的成長歷程，描寫了他和索米婭的愛情悲劇。我不想復(fù)述這小說的故事情結(jié)，因?yàn)閷?duì)一部完整的作品而言，任何復(fù)述都有損于她的完美，任何縮減，都是對(duì)她的傷害。我只想說說我看這篇作品的思考。

關(guān)于愛情。有人說，愛情，是文學(xué)永恒的主題。這是對(duì)的，但它首先是人生最重要的東西，才會(huì)被文學(xué)創(chuàng)作者們認(rèn)識(shí)到、寫出來，也才能在寫出來后引起讀者強(qiáng)烈的共鳴而久傳不衰?！逗隍E馬》中白音寶力格和索米婭的愛情，來得自然，來得熱烈，就象在烈日中暴曬著的一枚豆夾，突然就爆開來；但，結(jié)束得也快，也劇烈。當(dāng)白音寶力格興奮地從學(xué)校培訓(xùn)半年后飛奔?xì)w來，迎接他的，是索米婭鼓鼓的肚子。這肚子里的孩子，來源于罪惡，卻把一個(gè)原來熱烈得仿佛沸騰、濃重得似乎化不開的愛情，降到了冰點(diǎn)以下，淡到了比水還清，把一份相守終生的誓言砸得粉碎。愛情是一件瓷器么？美麗而易碎？愛情是一張水粉畫么？只能掛在墻上，但自然的雨水一淋，就變得斑駁？愛情是烈酒么？喝下去讓人熱血沸騰，但點(diǎn)起來卻烈火熊熊，把一切燒干燃盡……

關(guān)于人生。不知道是不是每個(gè)人都被問過：你生命的意義是什么？在我的想象中，如果問的是街頭的艷裝少女或酷酷少年，估計(jì)會(huì)笑，然后給你一個(gè)回答：是快樂！而一個(gè)老年人無論男女，估計(jì)都會(huì)告訴你：是兒女。中年人，大多會(huì)一笑而過，甚至?xí)腥艘灾钦叩难凵癯芭?，仿佛是說“這么簡(jiǎn)單的問題，你怎么還沒想明白？”實(shí)際上，中年人，是活得最聰明，卻想得最糊涂，所以生活得最累的一代。中年人，什么都經(jīng)過了一些，對(duì)什么事都有了一些思考，也有了一些應(yīng)對(duì)的方法，看起來成熟了一些。但實(shí)際上，中年，只到了學(xué)生時(shí)期的中學(xué)時(shí)代，什么知識(shí)都有了一定基礎(chǔ)，什么方程都了解了一定的解法，卻廣而不專，博而不深。只有每經(jīng)過一次新的課程，每經(jīng)歷一次生活中或大或小的變故，或者，對(duì)自己以前的人生經(jīng)歷有一次深刻的再認(rèn)識(shí)，才能有一次質(zhì)的飛躍，思想上更成熟一層。

關(guān)于生命。實(shí)際上，這部作品最讓我震撼的，是奶奶和索米婭對(duì)待生命的態(tài)度。得知索米婭被那個(gè)黃毛惡棍強(qiáng)奸并懷孕了，白音寶力格憤怒地跑回家找出父親給他的蒙古刀，要去殺了那個(gè)黃毛鬼?？墒悄棠虆s用充滿奇怪的口吻說：“怎么，孩子，難道為了這件事也值得去殺人嗎？”奶奶認(rèn)為，佛爺和牧人們對(duì)此事并不介意，草原上的女人世世代代都如此，知道索米婭能生養(yǎng)是件好事。她們平靜地接受了這一切。而自以為是文明人的主人公，包括我們，都很難接受。我們都知道，我們本身，來到這個(gè)世界上，不是我們選擇的。我們也都相信，人，是生而平等的。但我們還是難以接受，那些罪惡種下的果實(shí)，把本不屬于那個(gè)孩子的罪惡強(qiáng)加于他的頭上。早期，想扼殺他的生命；后期，直接扼殺他的思想與靈魂。那個(gè)叫其其格的小女孩，在索米婭的母愛下，雖然生得先天不足，卻后天健康、懂事，聰明、善良，每讀到作者描寫她的語言，我都心里疼一下……

我喜歡蒙古長調(diào)，那悠長、粗曠、宏亮、高亢、哀婉，只用聲調(diào)不用歌詞就能唱得你蕩氣回腸的音樂，那種你只聽過一次，第二次就能在千百種音樂中一下就分辨出來的音樂。

這一次閱讀，我循環(huán)聽著兩首歌，騰格爾的《天堂》，還有一首，不是他唱的，名字也叫《黑駿馬》。

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