第一篇：秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)黃皦

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖北省宜昌市西陵區(qū)外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)（東區(qū)）黃皦

【教材分析】

《秦兵馬俑》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文。課文從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用翔實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使人如臨其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著強(qiáng)烈的民族自豪感?！驹O(shè)計(jì)理念】

略讀課文一向不太受教師的重視，以為既然是“略讀”就可以簡單，學(xué)生大概了解課文意思，教師大略指點(diǎn)一下就可以了，不需要花費(fèi)精力去詳細(xì)備課?；蛘吒纱喟阉?dāng)作精讀課文來講，老師指導(dǎo)多，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間少。這都是認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于閱讀的“教學(xué)建議”中提出，要“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽”。把“略讀”與“精讀”相提并論，可見略讀課文對(duì)指導(dǎo)閱讀同樣具有重要的作用。因?yàn)閷W(xué)會(huì)略讀是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生語文能力的新要求，有助于更好的利用語文資源，完成新課標(biāo)提出的大量閱讀的任務(wù)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是試圖利用豐富的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生快速把握閱讀材料大意、大量吞吐處理所需信息的能力，并留給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人?！驹O(shè)計(jì)特色】

1、突出個(gè)性化閱讀，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和合作交流的精神。

2、強(qiáng)調(diào)多渠道收集信息，并初步培養(yǎng)處理信息的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)課文，了解秦兵馬俑規(guī)模宏大和類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。在閱讀中感悟、積累、運(yùn)用語言。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思維、想象、表達(dá)能力。初步具備搜集和整理信息的能力，以及利用網(wǎng)絡(luò)信息渠道進(jìn)行探究性閱讀的能力。

3、情感目標(biāo)：利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境提供的豐富學(xué)習(xí)資源，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，了解秦兵馬俑，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀感悟，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感?！菊n前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，多渠道收集有關(guān)秦兵馬俑的相關(guān)資料。

2、教師制作多媒體課件，制作《秦兵馬俑》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、課前檢查預(yù)習(xí)情況： 大屏幕出示“預(yù)習(xí)要求”：

1、熟讀課文，自學(xué)生字，查字典理解不懂的詞語。

2、多渠道收集與秦兵馬俑相關(guān)的資料，如：各俑坑的規(guī)模，兵馬俑的數(shù)量、種類等。

師問：同學(xué)們通過哪些方法收集的資料？（齊讀課題）

（設(shè)計(jì)意圖：課前布置學(xué)生做了很多預(yù)習(xí)工作，這是上好這節(jié)課的重要前提，因此檢查、落實(shí)就很有必要。同時(shí)也貫穿多渠道收集信息的理念。）

二、欣賞錄像，激情導(dǎo)入。

1、播放電影《英雄》片斷。師：電影藝術(shù)地再現(xiàn)了兩千多年前威震四海的秦朝軍隊(duì)。看，這氣勢(shì)多么龐大！以至于秦始皇還建造了一座巨大的兵馬俑坑作為自己的陪葬，就是現(xiàn)在的秦始皇兵馬俑博物館。師：同學(xué)們，有誰去過秦始皇兵馬俑博物館？說說你當(dāng)時(shí)的感受。沒去過的同學(xué)想了解什么？（學(xué)生提出問題，教師幫助整理后部 分板書。）

（設(shè)計(jì)意圖：口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生自己提出問題，則更具有情趣和誘惑力，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的興趣。同時(shí)也使學(xué)生與課文、編者之間的“對(duì)話”成為可能。）

師：那好，今天就讓我們跟隨作者一起到那神奇的地下王國去探秘吧！

（設(shè)計(jì)意圖：電影片斷氣勢(shì)宏大，音樂震撼力強(qiáng)，一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生產(chǎn)生探究兵馬俑秘密的沖動(dòng)。）

三、初讀課文，整體感受。

1、學(xué)生自由讀書，邊讀邊思考：課文中哪句話歸納寫出了兵馬俑的特點(diǎn)？（課件出示問題。）

（板書：規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明）

2、師問：這句話在文章中起什么作用？（承上啟下，是一個(gè)過渡段。）用哪個(gè)詞連接起來的？（不僅??而且??）

3、師問：課文哪些自然段分別寫出了這些特點(diǎn)？（學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的段落）

（設(shè)計(jì)意圖：本文層次清楚，中心明確。從抓中心段入手展開學(xué)習(xí)，也有利于理清學(xué)生的思路，同時(shí)也鞏固了對(duì)過渡段的認(rèn)識(shí)。）

三、分模塊學(xué)習(xí)課文。

（一）、規(guī)模宏大

1、過渡：課文是怎樣描寫秦兵馬俑規(guī)模宏大的？自學(xué)第二自然段，用橫線劃出相關(guān)的句子，并作批注，讀后談感想。師隨機(jī)提示寫法：列數(shù)據(jù)、比照熟悉的事物。

2、課件出示一號(hào)坑全景圖（配樂，問：你能用什么詞來形容這 支隊(duì)伍？

師：讓我們想像著這支龐大的軍陣，一起來讀讀作者看到的情 景。（生齊讀二自然段最后一句，用課件出示。）

3、學(xué)生補(bǔ)充介紹二號(hào)、三號(hào)坑的情況。（可以出示自己收集的資料，也可以從學(xué)習(xí)網(wǎng)站上獲取信息并回答。學(xué)生的圖片資料用實(shí)物投影展示。）

（設(shè)計(jì)意圖：本段的學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，并且讀、思、寫、說相結(jié)合，隨機(jī)穿插學(xué)習(xí)寫作方法，加上自己補(bǔ)充資料，既有自主學(xué)習(xí)，又有教師的引導(dǎo)，還有課外資料的延伸。）

（二）、類型眾多

1、過渡：兵馬俑都是仿真人、真馬造成的，他們的身份、兵種不同，裝扮也不同。讓我們下到坑內(nèi)近距離的看看。

課件出示不同類型的俑特寫圖，問：課文中寫了哪幾種俑？

2、分小組合作學(xué)習(xí)：各組挑選最感興趣的一種兵馬俑，結(jié)合課文和自己收集的資料，或?yàn)g覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，了解更多相關(guān)信息，進(jìn)行討論、研究。

3、匯報(bào)、交流。（各組推薦一人匯報(bào)，其他人可以補(bǔ)充。教師隨機(jī)點(diǎn)出相應(yīng)圖片，或展示學(xué)生收集的圖片、實(shí)物等資料。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前搜集資料時(shí)，已經(jīng)在頭腦中貯存了與課文內(nèi)容相似的形象畫面，對(duì)課文產(chǎn)生了閱讀期待。此時(shí)在學(xué)習(xí)過程中互相討論、交流資料，一方面能使學(xué)生和文中描寫兵馬俑的句子產(chǎn)生共鳴；二是給學(xué)生加大了信息量，在短時(shí)間內(nèi)獲取了更多的知識(shí)；三是培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言。）

（三）、神態(tài)各異

1、過渡：是啊，每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，八千尊兵馬俑就有八千種不同神態(tài)。讓我們?cè)僮呓麄儯哌M(jìn)他們的心靈世界去看一看吧。

2、課件出示第八自然段課文（配各種俑神態(tài)圖），學(xué)生自由朗讀。

3、師問：這段話寫的好嗎？好在哪里？（排比、想象等。）師 生合作開火車?yán)首x。

4、師問最后一名學(xué)生：你讀的是神態(tài)、想象嗎？為什么不讀了？省略號(hào)什么意思呀？讓我們大家也一起來展開想象好嗎？。

5、學(xué)生從學(xué)習(xí)網(wǎng)站上欣賞更多圖片，任選一尊，要求用 “有的??好像??”描述他們的神態(tài)和想法。

6、師：是呀，這些兵馬俑千人千面，活靈活現(xiàn)，真讓人驚嘆！讓我們和作者一起來贊美這一藝術(shù)杰作吧?。R讀9自然段）

7、問：“絕無僅有”是什么意思？你能從文中再找出一個(gè)意思相近的詞嗎？（舉世無雙）這樣的開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）

（設(shè)計(jì)意圖：讀書是語文課堂教學(xué)最直接最有效的途徑，它可以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。而讓學(xué)生讀后再進(jìn)行想象說話，既訓(xùn)練了說話，又啟發(fā)了想象，并借助文本，開拓了思路，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的內(nèi)涵。）

四、升華情感。

1、師：這一偉大的奇跡一經(jīng)出土就受到了世界各國人民的喜愛。至今為止，秦始皇兵馬俑博物館已接待游客5000多萬人次，100多位國家元首都發(fā)出了贊嘆。你知道一句嗎？（學(xué)生從學(xué)習(xí)網(wǎng)站上找到相關(guān)信息，指名讀。）

2、師：面對(duì)這絕無僅有、氣勢(shì)恢弘的兵馬俑，你想說些什么？每人在留言版上寫一句心里的話。（大屏幕滾動(dòng)出示）（點(diǎn)幾名學(xué)生讀自己寫的話）

師：學(xué)到這里，我們可以自豪地說：“我驕傲，我是——中國人！”（設(shè)計(jì)意圖：由說到寫，是為了在語文實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使文本的語言內(nèi)化為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的的話語。并使學(xué)生的情感得以升華。而這里要求學(xué)生通過鍵盤寫話，并在大屏幕上顯示出來，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，既有成就感，也練習(xí)了打字。）

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

師：今天我們對(duì)秦兵馬俑有了較全面的了解，但它還許多秘密有待我們?nèi)ミM(jìn)一步的研究、去探索。同學(xué)們，中華文明淵源流長，是我們寶貴的精神遺產(chǎn)。課后，請(qǐng)同學(xué)們收集我國其他世界遺產(chǎn)的資料。我們?cè)賮砼e行一次展示活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：這一作業(yè)要求是針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)主題和單元習(xí)作提出來的，為習(xí)作做好準(zhǔn)備，也是對(duì)本單元學(xué)習(xí)的延續(xù)和拓展。）

（本課曾獲“第十屆全國小學(xué)信息技術(shù)與課程整合”講課一等獎(jiǎng)）

《秦兵馬俑》教學(xué)反思

黃 皦

本文是一篇略讀課文，因此教學(xué)時(shí)側(cè)重學(xué)生自讀自悟，加上小組合作，討論交流等形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，也培養(yǎng)了合作意識(shí)。尤其是利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供了豐富學(xué)習(xí)資源。

本節(jié)課的成功之處首先在于將多種信息技術(shù)手段運(yùn)用于語文學(xué)習(xí)之中，既有教師準(zhǔn)備的教學(xué)課件，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，又有學(xué)生自己收集的各種資料，特別是學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)、書籍和向親身感受過的親人了解情況，這個(gè)學(xué)習(xí)過程不僅是學(xué)生獲取了大量信息，更重要的是學(xué)習(xí)了收集、整理資料的方法，親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)的樂趣。

其次，課堂上老師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)空。從主動(dòng)質(zhì)疑到自學(xué)第二自然段，再到小組合作研究各種類型的兵馬俑，學(xué)習(xí)文中想象的寫法進(jìn)行想象說話，最后自己在鍵盤上敲擊出心中的贊嘆，這些都讓學(xué)生體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的成就感，并且隨著學(xué)習(xí)的不斷深入升華了情感，油然而生民族自豪感。

在這堂課的教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的要求都很高。另外，學(xué)生對(duì)收集信息的興趣很大，收集的資料也很多，但整理信息的能力有些欠缺，這就需要教師交給學(xué)生整理信息的方法。再者學(xué)生的打字速度也還較慢。當(dāng)然，這對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說要求有點(diǎn)高，他們還可以不斷學(xué)習(xí)。

通過本課的教學(xué)，我深切的感受到信息技術(shù)給語文教學(xué)帶來的便利，自己也學(xué)到了許多方法，增長了許多知識(shí)。自己在今后的教學(xué)也會(huì)更多、更好的運(yùn)用信息技術(shù)。

第二篇：《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語的意思。

2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、給課文分段，了解過渡段在文中的作用。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解 文中生字、新詞的含義。

2、了解過渡段的作用。

（三）教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、出示兵馬俑圖

問：同學(xué)們，這是什么？（秦兵馬俑）

師：兵馬俑指給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。

2、簡介資料

秦始皇不僅在生前建立統(tǒng)一的秦帝國，死后也想為自己營造龐大的地下王國，于是便有了“秦兵馬俑”，它是秦始皇陵的陪葬坑。法國前總統(tǒng)希拉克曾說；“不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算到中國。秦兵馬俑到底有怎樣的魅力，讓人們發(fā)出這樣的贊嘆呢。今天我們一起走近秦兵馬俑，一起來贊嘆。

帶著你的贊嘆一起讀課題兩遍?！扒乇R俑”

二、初讀課文

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想：秦兵馬俑給你留下怎樣的印象？

2、學(xué)習(xí)生字

（1）出示生字

（2）指名讀、正音

（3）指導(dǎo)書寫“靴、擎”

（4）齊讀

（5）生描紅

3、出示詞語

舉世無雙

絕無僅有

惟妙惟肖

宏偉氣勢(shì) 昂首挺胸

張弓搭箭

躍躍欲試

若有所思 雄兵百萬

戰(zhàn)車千乘

南征北戰(zhàn)

所向披靡（1）自由讀

（2）讀出節(jié)奏

(3)讀出畫面

三、再讀課文、理清脈絡(luò)

1、快速朗讀課文，思考：課文按照哪兩方面的特點(diǎn)來介紹兵馬俑的？找出最能概括秦兵馬俑特點(diǎn)的一句話。

2、認(rèn)識(shí)過渡段

（1）出示：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個(gè)性鮮明。（2）過渡段作用承上啟下

（3）課文哪幾部分寫兵馬俑的規(guī)模宏大，哪幾部分寫類型眾多、個(gè)性鮮明？

（4）給課文分段

四、抓住“過渡”，感悟“規(guī)模宏大”

1、默讀第二自然段，劃出描寫兵馬俑規(guī)模宏大的句子。

2、全班匯報(bào)、交流（1）出示句1：已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)（）平方米，足有（）那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近（）個(gè)。

問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？采用了什么說明方法？（列數(shù)字、作比較）你能讀出它的規(guī)模宏大嗎？（2）出示句2：在三個(gè)俑坑中，（）最大，東西（）米，南北寬（）米，總面積有（）平方米?？永锏谋R俑也最多，共有（）個(gè)左右。

問：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？采用什么說明方法？從你的讀中體現(xiàn)它的規(guī)模宏大。

3、師引讀：一號(hào)坑上面，現(xiàn)在已經(jīng)蓋起了一座巨大的拱形大廳·····（1）問：人們看到如此規(guī)模的兵馬俑會(huì)有什么感受？（2）你還從哪些詞語中去體會(huì)到它的規(guī)模宏大？（3）你能讀出兵馬俑的氣勢(shì)嗎？

（4）再次欣賞圖片，感受規(guī)模宏大的氣勢(shì)。

五、小結(jié)

同學(xué)們，這支威武雄壯的勝利之師已跨過歷史的硝煙，邁著整齊的步伐向我們走來，讓我們期待下節(jié)課與他們零距離接觸，再去欣賞他們類型眾多。個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

第三篇：《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

4.憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：兵馬俑的資料。

教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)

教學(xué)過程：

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

思考：秦兵馬給你的印象是什么？

三、檢查、交流：

1.指名朗讀生字、找出新詞。

2.意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。

南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

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躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。

絕無僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長得高大、強(qiáng)壯。

3.朗讀詞語。

4.指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。

（4）寫將軍姿態(tài)。

（5）寫武士姿態(tài)。

（6）寫騎兵俑姿態(tài)。

（7）寫車兵俑姿態(tài)。

（8）寫弓弩手姿態(tài)。

（9）寫馬俑姿態(tài)。

（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

5.從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。）

四、精讀第二段

1.指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

2.這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）

3.人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）

（1）這是什么句？（雙重否定句）

（2）換一種說法。（走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）

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走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？

4.有感情地朗讀課文第二段。

五、指導(dǎo)寫字

1.老師示范。

2.學(xué)生描紅。

六、作業(yè) 抄寫詞語 感情朗讀課文

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.聽寫詞語

2.課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？

二、精讀第三段

1.學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）

2.自學(xué)課文第三段完成表格。

兵

馬

俑

類型眾多 個(gè)性鮮明

將軍俑

久經(jīng)沙場，肩負(fù)重任

武士俑

威武凝重

騎兵俑

勇猛善戰(zhàn)

兵車俑

分工明確，各司其職

弓拏手

張弓搭箭，神情專注

馬 俑

形體健壯，躍躍欲試

3.朗讀有關(guān)語句。

4.學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

5.小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

三、齊讀最后一段

1.這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

（“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與“這在古今

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中外的雕塑史上是絕無僅有的。”）

2.找出兩句中的一對(duì)近義詞。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）

3.體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

四、總結(jié)課文

1.課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

2.選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

/ 4

第四篇：秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)

秦兵馬俑

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”這句話在文中的作用。

4、憑借憑借具體的語言文字、圖片資料、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借具體的語言文字、圖片資料、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課1、1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。

2、看錄象。你看到了什么？聽到了什么？說說兵馬俑給你留下的印象。

【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，我從整體入手，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入秦兵馬俑的宏偉的情境中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第1段。

（1）“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思？說明了秦兵馬俑的價(jià)值怎樣？

（2）這一段主要寫了什么？

2、指導(dǎo)朗讀。

過渡：課文從兩個(gè)方面向我們介紹秦兵馬俑的？能用一句話說說嗎？

四、感悟秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”

1、仔細(xì)讀讀第二自然段，想一想第一句話在這小節(jié)中有什么作用？劃一劃能夠看出兵馬俑規(guī)模宏大的相關(guān)詞句。思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

2、集體討論、朗讀，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。

（1）從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（2）從一號(hào)坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

（3）這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？適時(shí)出現(xiàn)相關(guān)圖片，理解“折服”和“鳥瞰”。

【設(shè)計(jì)意圖：相關(guān)圖片的出示可讓學(xué)生更直觀，更形象地感知秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”，同時(shí)滲透列數(shù)字的方法，提醒學(xué)生今后的游覽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也要學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)?！?/p>

3、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受？這是什么句？換一種說法。

4、讀最后一個(gè)長句子，作者為什么會(huì)有“看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍”的想法的呢？（觀察仔細(xì)，邊看邊想。）（能工巧匠把他們建造得惟妙惟肖，是古代勞動(dòng)人民的智慧和心血讓作者產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想。）

5、有感情朗讀第二自然段。

五、感悟“類型眾多

個(gè)性鮮明”

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速瀏覽課文4-9小節(jié)，思考：課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？

2、重點(diǎn)講讀“將軍俑”

俗話說的好：“軍不可無將，國無良將莫興兵”。秦始皇之所以能橫掃六國，與其擁有眾多良將是分不開的。因此，課文首先就向我們介紹了將軍俑。我們一起來看看作者是怎么描寫將軍俑的？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第四小節(jié)，其它同學(xué)思考：將軍俑給你留下了怎樣的印象？

（1）多媒體出示課文第四小節(jié)，指名朗讀課文。（2）將軍俑給你留下了怎樣的印象？能否用一兩個(gè)詞概括一下他的個(gè)性特點(diǎn)。（3）請(qǐng)大家再讀讀第四小節(jié)，看看圖，說說為什么將軍俑給你這樣的印象？（抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行討論，師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，可簡要介紹秦時(shí)著名的將軍。）（4）出示將軍俑圖片，你能通過朗讀把你心目中的將軍形象表現(xiàn)出來嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對(duì)課文及補(bǔ)充的相關(guān)圖文資料的學(xué)習(xí)，感受語言文字的美，受到美的熏陶?！?/p>

3、自學(xué)5——9小節(jié)

過渡：讀了作者的描述，看了逼真的造型，聽到同學(xué)們的朗讀，仿佛這位秦朝的將軍正威風(fēng)凜凜地站在我們面前。這就是課文里說的“惟妙惟肖”。那么，武士俑、騎兵俑等等又有什么個(gè)性特點(diǎn)呢？

（1）請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)其它幾種俑?？蛇\(yùn)用學(xué)習(xí)將軍俑的方法，先讀一讀，再分別用一二個(gè)詞概括某一種俑的個(gè)性特點(diǎn)，然后說說為什么給你這樣的印象，并且把你的理解，感受通過朗讀讓大家感受到。

（2）小組匯報(bào)交流，各小組可以自由選擇不同的方法，可以讀，可以演，可以說，用自己的方式表現(xiàn)各種兵馬俑的特點(diǎn)。

（3）小結(jié)：幾位同學(xué)惟妙惟肖的模仿，展示出了這些兵馬俑各自的特點(diǎn)，而且也讓我們非常強(qiáng)烈地感受到了，這就叫“個(gè)性鮮明”。

4、聽了你們的交流，讓老師對(duì)秦兵馬俑有了更深刻的了解，請(qǐng)你挑選你最喜歡的有關(guān)段落讀給同桌聽，把你的理解，感受通過朗讀讓對(duì)方感受到。（學(xué)生互讀）

5、這些俑雖然身分服飾不同，動(dòng)作神態(tài)各異，但有一點(diǎn)是共通的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生比較這六種兵馬俑的相同之處。

【設(shè)計(jì)意圖：由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生的喜好不同，將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑等特點(diǎn)不同，各有各的可愛之處，學(xué)生的選擇就會(huì)有所不同，多媒體展示這六種兵馬俑，感受秦兵馬俑眾多的類型及鮮明的形象。感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧?！?/p>

過渡：這些兵馬俑不僅個(gè)性鮮明，而且個(gè)個(gè)忠君愛國、各盡其責(zé)、英勇善戰(zhàn)，難怪秦始皇能南征北戰(zhàn)、所向披靡了。大戰(zhàn)在即，讓我們?cè)倏拷稽c(diǎn)，近距離地去欣賞他們各自的不同神態(tài)，去靜靜聆聽他們的心聲吧！

6、（學(xué)習(xí)第10小節(jié)）（1）默讀第10小節(jié)。（2）你能看懂它們的神態(tài)，聽到他們的心聲嗎？為什么你能聽到這些心聲？（3）這里用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，省略號(hào)，省略的是什么呢。神態(tài)各異的兵馬俑是寫也寫不完的，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想，學(xué)著文中的句式，用上“有的??好像??”的句式，繼續(xù)寫下去。

【設(shè)計(jì)意圖：多媒體的教學(xué)要把握引發(fā)聯(lián)想之機(jī)。“巧婦難為無米之炊”，由于學(xué)生閱歷之淺、經(jīng)驗(yàn)之薄，必定給學(xué)生的想象帶來一定的困難。因此，當(dāng)學(xué)生處于“悱”“憤”之時(shí)，教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以提供一定的表象基礎(chǔ)。播放一組栩栩如生的兵馬俑圖片，讓學(xué)生張開想像的翅膀去進(jìn)一步深入理解課文的內(nèi)容，體會(huì)到秦兵馬俑的惟妙惟肖，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧與勤勞。】

（4）學(xué)生交流

（5）“走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲?！泵绹翱偨y(tǒng)克林頓來參觀時(shí)曾摸著馬傭說：“我真擔(dān)心它會(huì)不會(huì)踢我一腳！”多么栩栩如生的兵馬俑啊。這不正是我國古代制作工藝的高超和魅力所在嗎？

（6）正如文中所說，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，讓我們?cè)俅胃惺芩鼈兙康闹谱鞴に?，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫，感受他豐富的想象。引讀第10小節(jié)。

（7）小結(jié)過渡：精美絕倫的秦兵馬俑，在藝術(shù)方面達(dá)到了登峰造極的地步，難怪作者在了解了秦兵馬俑之后，不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆——

六、學(xué)習(xí)最后一段。

1、引讀最后一段。（板書）

2、這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

3、找出兩句中的一對(duì)近義詞。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）這兩個(gè)詞中你感受到了什么？

4、秦兵馬俑以它恢宏的氣勢(shì), 精湛的制作工藝吸引了無數(shù)的中外友人，他們?cè)趨⒂^秦兵馬俑后感慨萬分，這是法國前總理、新加坡總理參觀兵馬俑后的留言，請(qǐng)你讀一讀，說說你感受到了什么？

5、請(qǐng)你為世界八大奇跡之一的秦兵馬俑寫一句宣傳標(biāo)語，以吸引更多的世界各地的游客。

6、秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們又仿佛看見那疾馳而來的軍陣，聽見戰(zhàn)馬的嘶鳴，讓我們滿懷激情，朗讀最后一節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住契機(jī)，讓學(xué)生讀補(bǔ)充的有關(guān)人士參觀兵馬俑后寫下的感言，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之全身心地投入，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的那種舉世無雙的創(chuàng)造才能，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！?/p>

七、總結(jié)延伸

1、總結(jié)：正因?yàn)楸R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明，有著很高的藝術(shù)價(jià)值和研究價(jià)值，所以被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。更重要的是，它通過塑造一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑，模擬軍陣的排列，展現(xiàn)了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。兵馬俑是我們中國人的驕傲，也是世界人類文明的共同寶貴財(cái)富。

2、延伸：同學(xué)們，學(xué)了課文，你對(duì)秦兵馬俑又有怎樣感受？還有哪些感興趣的方面呢？秦兵馬俑是我們的先人留給我們的寶貴歷史遺產(chǎn)，值得我們?nèi)チ私狻⑷パ芯俊ｊP(guān)于秦兵馬俑，還有許多未解的謎等待我們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)，感興趣的同學(xué)可以在課后繼續(xù)開展研究。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作總結(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。充分利用課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生走出課堂，走上社會(huì)，在廣闊的學(xué)習(xí)空間中拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高?！?/p>

八、布置作業(yè)。

1、回家去給你的家人當(dāng)小導(dǎo)游，讓他們也跟你一起“游覽”一下兵馬俑。

2、推薦幾個(gè)比較好的網(wǎng)絡(luò)，課后可自行到這些網(wǎng)站中去進(jìn)一步查詢，收集有關(guān)兵馬俑的資料，了解研究兵馬俑，可以和同學(xué)嘗試合作完成一份電子小報(bào)?！就ㄟ^網(wǎng)上探索，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有更多主題需要研究，激起了他們探索研究的興趣。讓學(xué)生繼續(xù)研究，把學(xué)生的探索和熱愛祖國悠久燦爛的民族文化的情感推向高潮，拓展到課后?！?/p>

第五篇：秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）揭題

1.師：同學(xué)們，聽說過世界上有八大奇跡嗎？哪位同學(xué)能說說呢？（學(xué)生回答，如果學(xué)生不能回答，教師提示。）

師：世界八大奇跡指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣?，F(xiàn)除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護(hù)室完好外。其余六大奇跡已經(jīng)毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。

2.教師展示兵馬俑圖片。

師：同學(xué)們，2200多年前，秦始皇動(dòng)用70多萬刑犯，耗時(shí)38年，修建自己的陵墓。作為統(tǒng)一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。（板書課題：秦兵馬俑：）如今已成為我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個(gè)神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑 3.知道“俑”是什么意思嗎？

4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。

（二）初步感知秦兵馬俑形象

1.通過預(yù)習(xí)，你對(duì)秦兵馬俑有了哪些了解？那個(gè)小組來匯報(bào)一下（可以是收集的資料，可以是書上的介紹。）

2.你們能用一個(gè)詞說說你所了解的秦兵馬俑嗎？

3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語我們一起來讀一讀。（出示詞語）

舉世無雙 享譽(yù)世界

絕無僅有

規(guī)模宏大

類型眾多

個(gè)性鮮明

軍吏士兵

南征北戰(zhàn)

所向披靡 身材魁梧 身披鎧甲

足蹬長靴 神態(tài)嚴(yán)峻

目光炯炯

惟妙惟肖 久經(jīng)沙場

昂首挺胸

殊死拼搏

(三)整體感知課文

1.快速默讀課文課文，想一想這里的哪些詞語能概括秦兵馬俑的特點(diǎn)。試著來填一填下面的句式。

秦兵馬俑不僅，而且。所以它是 的珍貴歷史文物。（用上以上的四字詞語來說一說，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法。）

大家用了這么多贊譽(yù)之詞來介紹秦兵馬俑，難怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人們發(fā)出了這樣的贊嘆：（師誦讀）*1976年5月，時(shí)任新加坡總理的李光耀有幸成為目睹秦兵馬俑奇跡的第一位外國政府首腦，李光耀稱贊“秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)是世界的奇跡，民族的驕傲” “中國這一偉大的歷史文物，昭示著中國偉大的未來?！?/p>

*1979年，前法國總理希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵馬俑，不算到中國?！?*美國總統(tǒng)克林頓發(fā)感慨：“真希望到這里來當(dāng)館長?！?2.抓中心句，感知課文結(jié)構(gòu)。

本文的作者是怎樣評(píng)價(jià)兵馬俑的？

在文中劃出這句句子，想想這是一句什么句，在文中起什么作用？（1）聯(lián)系上下文看看，課文哪一部分寫了規(guī)模宏大？（2），哪一部分寫了類型眾多、個(gè)性鮮明？（3-9）

小結(jié)：這個(gè)句子是文章中心句，還是一個(gè)過渡句。像這樣的句子可以幫助我們迅速理清課文層次，并且概括課文主要內(nèi)容。

（四）感受規(guī)模宏大

1.同學(xué)們，秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢？課文的第2自然段做了具體的描述，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”？作者用了哪些方法來說明秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的。然后小組交流。2.小組匯報(bào)

交流兵馬俑的規(guī)模宏大。（課件出示第二自然段）

師：作者用了哪些方法來說明秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”？ 學(xué)生：列數(shù)字、作比較、舉例子 小結(jié)：作者用一系列的數(shù)字已充分讓我們感受到了兵馬俑規(guī)模之大，為了讓我們更準(zhǔn)確地了解已發(fā)掘的三個(gè)俑坑的面積，用了我們熟悉的足球場作比較。

3.讓我們走進(jìn)拱形大廳，站在高處鳥瞰他們。鳥瞰是什么意思？（從高處往下看）：現(xiàn)在你想說什么？是啊，我們都為兵馬俑的恢宏氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。指導(dǎo)朗讀：（齊讀）站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

（齊讀）走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。（1）這是什么句？（雙重否定句）（2）換一種說法：

走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？

（3）師描述：你聽，在震天的鐵蹄聲，八千多個(gè)兵馬俑組成的秦軍軍陣浩浩蕩蕩開始向前挺進(jìn)。他們保持隊(duì)形，凝為一體，在向前挺進(jìn)。這是一支曾經(jīng)掃蕩六國，縱橫天下的威武之師，這是一支曾經(jīng)所向披靡，戰(zhàn)無不勝的王者之師！4.能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢宏的氣勢(shì)讀出來嗎? 學(xué)生齊讀，讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢(shì)恢宏。

5、學(xué)習(xí)第二小節(jié)的寫法，圍繞一個(gè)意思寫一段話，最好也能用上不同的說明方法。

6.小結(jié)：同學(xué)們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，更把我們的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團(tuán)，是一支浩浩蕩蕩、氣勢(shì)恢宏的雄壯之師，是一支軍容嚴(yán)整、行動(dòng)有序的威武之師,是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國、一統(tǒng)天下。下節(jié)課，我們將和他們來個(gè)零距離的接觸,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去傾聽他們的心聲。