第一篇：怎樣將半命題作文寫得出彩

怎樣將半命題作文寫得出彩？ | 會(huì)閱讀就會(huì)作文 007 原創(chuàng) 2015-07-28 周貝 一起學(xué)語(yǔ)文 一起學(xué)語(yǔ)文

rushiyuwen掌上語(yǔ)文讀背神器，作文，閱讀，文言文，古詩(shī)詞，應(yīng)有盡有，課內(nèi)課外樣樣不少。語(yǔ)文學(xué)科社區(qū)平臺(tái)，小學(xué)，初中，高中，全線覆蓋。分享語(yǔ)文學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)資源，傳播語(yǔ)文教育先鋒理念。點(diǎn)擊「一起學(xué)語(yǔ)文」即可關(guān)注

【講師簡(jiǎn)介】拼命十三貝，中考語(yǔ)文主講教師，“一起學(xué)語(yǔ)文”微信公眾平臺(tái)專欄作者、課程講師，《初中現(xiàn)代文閱讀百題大精講》作者，《會(huì)閱讀就會(huì)作文》系列課程創(chuàng)始人。微信號(hào)：zhoubeidehaijiao

半命題作文是初中作文最常見(jiàn)的題型之一，雖不難寫，但想寫出彩也不易。今天，拼命十三貝老師以作文題《第一次_____》為例，跟大家分享半命題作文如何寫出彩，以及如何通過(guò)閱讀經(jīng)典文章，學(xué)習(xí)借鑒寫出好的“第一次”。

今天我想跟大伙一起回憶我們?cè)?jīng)一起寫過(guò)的一篇作文：《第一次_____》。那時(shí)我們覺(jué)得它并不難，但，卻很難寫到高分，為什么？簡(jiǎn)單地說(shuō)，我們還沒(méi)有真正理解“第一次”這三個(gè)字的含義。當(dāng)初在寫的時(shí)候，總是絞盡腦汁地想，我們第一次經(jīng)歷的那件獨(dú)特的事情到底是哪一件，并把記敘這件事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果作為文章的主要內(nèi)容，多數(shù)會(huì)在結(jié)尾的時(shí)候匆匆地補(bǔ)上一句：“?。《嗝从腥さ囊淮谓?jīng)歷啊”，“遇到你的那個(gè)夜晚，是我永遠(yuǎn)難忘的”，“母愛(ài)是這世間最細(xì)膩的情感”??就像這樣，把事件寫出來(lái)，加上一個(gè)前綴“第一次”，最后在結(jié)尾處增加一個(gè)“點(diǎn)題”的句子，這篇作文算是完成了。事實(shí)上，在接下來(lái)的中學(xué)記敘文寫作過(guò)程，我們也形成了這樣的固定思維。比如在寫《第一次_______》這篇文章時(shí)，我們往往會(huì)把重點(diǎn)放在尋找寫自己的哪一個(gè)第一次上，是第一次學(xué)習(xí)游泳？是第一次去臺(tái)灣旅游？是第一次和別人道歉？??當(dāng)你絞盡腦汁地挑選出要寫的“第一次”，文章的內(nèi)容就會(huì)變成寫學(xué)習(xí)游泳的過(guò)程，去臺(tái)灣旅游的經(jīng)歷，如何和別人道歉了，而第一次呢，還是沒(méi)有突出。

文學(xué)作品鏈接--龍應(yīng)臺(tái)《雨兒》：

到了士林站。我說(shuō)：“媽，這是你生平第一次搭捷運(yùn)，坐在這里，給你拍一張照片。”

她嫻靜地坐下，兩手放在膝上。剛好后面有一叢濃綠的樹，旁邊坐著一個(gè)孤單的老人。

“你的雨兒要看見(jiàn)你笑，媽媽?！?/p>

她看著我，微笑了。我這才注意到，她穿著黑衣白領(lǐng)，像一個(gè)中學(xué)的女生?！杜f餐桌上的美好時(shí)光》：

一針一線，把布料縫成了褲子，也把“碎南瓜”樂(lè)隊(duì)的崇拜者和他愛(ài)管閑事的老媽的心重新連在了一起，把我們處于邊緣的關(guān)系再次縫緊。四天時(shí)間，我們緊張的關(guān)系得到了徹底的修復(fù)。

以后的日子里，雖然安東尼還會(huì)惹我生氣，但每當(dāng)我想起和安東尼在舊餐桌上度過(guò)的這段美好時(shí)光，心里很快就會(huì)原諒他。遲子建《龍眼與傘》：

也許是太沉浸在小說(shuō)中了，我竟然對(duì)春雪的降臨毫無(wú)知覺(jué)。從地上的積雪看得出來(lái)，它來(lái)了有一兩個(gè)小時(shí)了。確如媽媽所言，雪中夾雜著絲絲細(xì)雨，好像殘冬流下的幾行清淚。做母親的，怕的就是這樣的淚痕會(huì)淋濕她的女兒啊!而我卻粗暴地踐踏了這份慈愛(ài)!永遠(yuǎn)的美猴王--六小齡童：

前幾天看了中央電視臺(tái)《中國(guó)文藝》中的暑期特別節(jié)目：《永遠(yuǎn)的美猴王-六小齡童》，師徒四人節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)再聚首，猴王世家出身的張金萊先生非常激動(dòng)，他說(shuō)41集的《西游記》，劇組跋山涉水走遍中國(guó)25個(gè)省前前后后拍攝17年時(shí)間才完成，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)，每一次的前行都是第一次全新的征程，孫悟空這個(gè)角色有動(dòng)物的獸性，更有著人的情義，他代表了中國(guó)的一種精神。對(duì)于他本人來(lái)說(shuō)，每一次飾演孫悟空對(duì)他來(lái)說(shuō)都是藝術(shù)上最全新的第一次，他要用最初的那份熱情去詮釋這個(gè)具有中國(guó)精神的角色，讓這種中華精神傳承下去。而在節(jié)目結(jié)束的時(shí)候，他們師徒四人同臺(tái)演唱了《敢問(wèn)路在何方》，就像是1987年他們第一次同臺(tái)演唱的那樣，從他們的聲線和眼神中，我看到了一個(gè)演員的對(duì)于藝術(shù)的熱忱和執(zhí)著。

“第一次”到底意味著什么？

所以，“第一次”這三個(gè)字的普通理解（正面理解）是以前沒(méi)做過(guò)的事，這便不能寫得出彩。若我們從另外一個(gè)角度往另外一個(gè)方向思考，也許第一次反而不是第一次，反彈琵琶，你會(huì)有對(duì)第一次更準(zhǔn)確的定位。

《雨兒》一文中，媽媽是第一次做捷運(yùn)，作者不是，但，對(duì)于龍應(yīng)臺(tái)來(lái)說(shuō)，那天也許是她生命中難忘的“第一次”坐捷運(yùn)的經(jīng)歷，那是滿懷孝心的她陪伴母親第一次坐捷運(yùn)，因?yàn)槟翘?，她第一次為坐在凳子上的母親拍攝一張背景是車站的照片，在她的眼中，媽媽就像一個(gè)中學(xué)生，這中間飽含著多少?gòu)奈从羞^(guò)的第一次的觸動(dòng)。

《舊餐桌旁的美好時(shí)光》中的兒子是第一次縫制一條褲子，母親的一生縫制了無(wú)數(shù)條褲子，但是那一天，在舊餐桌旁，這位母親卻深深地感慨，那是她生命中第一次和兒子一起在舊餐桌旁完成的一條類似“碎南瓜”樂(lè)隊(duì)成員的褲子，和叛逆期的兒子第一次和平相處，在舊餐桌的旁邊給他講他兒時(shí)的故事，對(duì)于一位母親來(lái)說(shuō)，這何嘗不是人生難忘的第一次呢？在這個(gè)第一次的縫補(bǔ)中，母子關(guān)系得到修復(fù)，把他們處于邊緣的關(guān)系再次縫緊，這樣的第一次，是一份難求的經(jīng)歷。

《龍眼與傘》一文中，作者在一個(gè)下雪的夜晚拒絕了媽媽給她送傘的要求，或許，他無(wú)數(shù)次的拒絕了媽媽為他送傘的要求，但，這是第一次，他在一個(gè)雨雪天，自己寫作寫到亢奮的時(shí)候，拒絕了站在樓下給他打電話的媽媽，也是他第一次在陡然間感覺(jué)到慚愧和懊惱，這份第一次的強(qiáng)烈感受讓我們讀懂了作者在這樣的生活小事中感受到的最真實(shí)最樸素的母愛(ài)：母親，總是把陰晦留給自己，把晴朗留給兒女。

對(duì)于六小齡童來(lái)說(shuō)，他把對(duì)孫悟空的每一次演繹，都當(dāng)做是他演繹生涯的第一次，才能成就我們心中永遠(yuǎn)的美猴王，這種第一次是對(duì)事業(yè)的一種執(zhí)著，對(duì)祖國(guó)的一份深情。第一次，是一份憧憬和內(nèi)心的悸動(dòng)，是一種可能經(jīng)歷過(guò)但只有這次懂得的深刻感悟，是對(duì)理想、對(duì)事業(yè)的一份執(zhí)著的熱愛(ài)和追求，是一份一直想說(shuō)但只有這次才表達(dá)清楚的情，是??

只有理解了題目中詞語(yǔ)的深意，我們才能做到反彈琵琶，準(zhǔn)確扣題，真正有意義的第一次或許根本不是生活中的第一次，它來(lái)源于任何一次帶有你強(qiáng)烈感情色彩的故事。

《窗邊的小豆豆》閱讀鏈接

第一次坐電車

在自由岡車站走下大井町線的電車，媽媽拉著豆豆的手朝檢票口走去。豆豆以前很少乘電車，所以她珍惜的把車票攥在手里，舍不得交出去。她問(wèn)檢票員叔叔：

“這張票能留給我嗎？” “不行呀！”

檢票員叔叔說(shuō)著就從豆豆手里把車票拿走了。豆豆指著檢票箱里積滿了的車票問(wèn)：

“這些全是叔叔的嗎？”

檢票員叔叔一邊匆忙地收票一邊回答說(shuō)： “不是我的，是車站的?！?“喔??”

豆豆戀戀不舍地低頭瞧著票箱說(shuō)： “等我長(zhǎng)大了，也要當(dāng)個(gè)檢票員！” 檢票員叔叔這才瞟了豆豆一眼，說(shuō)：

“我的兒子也說(shuō)想到車站工作，你們一塊干好啦！”

豆豆稍走開(kāi)一點(diǎn)，瞧著檢票員叔叔。叔叔身體很胖，戴著眼鏡，仔細(xì)看去，還顯得很和善。

“嗯??”豆豆把手叉在腰間，一面觀察一面說(shuō)：“跟檢票員叔叔的孩子一起干活也不錯(cuò)，不過(guò)我還得考慮一下，因?yàn)閺慕裉炱鹁鸵叫聦W(xué)校上學(xué)，以后就忙啦！”

說(shuō)著豆豆跑到了正等待她的媽媽身邊，并且大聲說(shuō)道： “媽媽，我想當(dāng)個(gè)檢票員！”媽媽象是早料到了似的說(shuō)： “那么，你原來(lái)想當(dāng)間諜的事又怎么辦呢？” 豆豆讓媽媽牽著手，邊走邊想。

“是??！以前是下決心堅(jiān)決要當(dāng)個(gè)間諜的。不過(guò)，能當(dāng)個(gè)剛才那樣的人也不錯(cuò)呀！他能把車票收成滿滿一箱子呢！”

“對(duì)了，就這樣！”

豆豆想得很美，仔細(xì)觀看著媽媽的臉色，扯開(kāi)嗓門問(wèn)道：

“媽媽！我本來(lái)是想當(dāng)間諜的，可現(xiàn)在想當(dāng)檢票員了，行嗎？”

媽媽沒(méi)有回答。說(shuō)實(shí)在的，媽媽現(xiàn)在心里非常不安。如果馬上要去的這所小學(xué)不收留豆豆的話??。媽媽的比帽上插著朵小花，她那漂亮的孔現(xiàn)在變得有點(diǎn)嚴(yán)肅了。她看了看豆豆。豆豆正一邊在路上蹦跳一邊嘴里像機(jī)關(guān)槍似的說(shuō)著什么。

豆豆并不曉得媽媽心中的憂慮，當(dāng)與媽媽的視線相遇時(shí)，她興致勃勃地笑著說(shuō)：

“媽媽，我什么都不干了，還是當(dāng)個(gè)廣告宣傳員吧！” 媽媽有些失望地說(shuō)： “快，要遲到啦！校長(zhǎng)還在等我們呢！別說(shuō)話了，快往前趕路吧！” 一座小小的校門出現(xiàn)在她們母女倆面前。

對(duì)于第一次來(lái)車站的小豆豆來(lái)說(shuō)，這是又一個(gè)有趣的地方，她有了人生的又一個(gè)理想，對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)，第一次有了到車站會(huì)為女兒擔(dān)憂苦惱，對(duì)于車站大叔來(lái)說(shuō)，第一次被一位和自己的女兒差不多的女孩子詢問(wèn)車票的歸屬問(wèn)題，每個(gè)人的心理，應(yīng)該都有著美妙的想法吧??

第二篇：1113動(dòng)物作文怎樣寫得”出彩“

動(dòng)物作文怎樣寫得“出彩”

動(dòng)物是人類親密的伙伴，我們的生活少不了動(dòng)物，如家中的寵物，小狗，小貓，金魚，烏龜。?；蚴悄阍趧?dòng)物園中觀察到的一種動(dòng)物，如孔雀，鸚鵡 等 都可以成為我們寫作的對(duì)象。古今中外有很多描寫動(dòng)物體裁的作品，很受大家喜歡，如國(guó)外法布爾的動(dòng)物科普《昆蟲記》，西頓的動(dòng)物小說(shuō)，我國(guó)的動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)等。

那么如何寫出優(yōu)秀的動(dòng)物作文呢？ 我們可以試著從以下六大方面來(lái)入手寫動(dòng)物。作文有六步至勝法：

動(dòng)物作文六步至勝法

1、明內(nèi)容

2、抓特點(diǎn)

3、巧刻畫

4、引故事5人格化

6、主題化

一、明內(nèi)容

我們要我們熟知的一外物，清晰條理告訴別人，就必須注意各類狀物作文的描寫角度和內(nèi)容。

1、動(dòng)物

寫動(dòng)物一般按外形、動(dòng)態(tài)、習(xí)性，趣事的順序；

第1段

開(kāi)篇點(diǎn)題，講來(lái)歷，或你對(duì)你動(dòng)物的整體印象，思想感情，概括出小動(dòng)物的將要寫的特點(diǎn)。

第2段、寫外形 靜態(tài)動(dòng)態(tài)描寫

首先，觀察小動(dòng)物（包括昆蟲）的外形，包括整體的個(gè)并大小，顏色，到具體的長(zhǎng)相如頭，眼睛，嘴巴，顏色等特征。二是要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體，局部的順序 從上到下，從頭到尾。最后，為使描寫更形象、具體，要展開(kāi)豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。

另個(gè)寫出小動(dòng)物活動(dòng)時(shí)的外貌，就是動(dòng)態(tài)描寫，如跑，跳，吃食時(shí)的外形描寫。

第3段、生活習(xí)性

寫小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

小動(dòng)物也 感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛(ài)，實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。

第4段、生活趣事

就是你和小動(dòng)物之前發(fā)生一些趣事，這些趣事里不僅有動(dòng)物的活動(dòng)，也有你與動(dòng)物間的互動(dòng)。

第5段、抒發(fā)感情，再次點(diǎn)明主題

二、抓特征

1、與其他動(dòng)物分析比較，找出其特征。

一個(gè)事物與另一個(gè)事物之所以不同，就是因?yàn)樗鼈冇胁煌奈镎?，抓住了它，你才能真正地了解事物并正確地描寫出來(lái)。特征是比較中觀察得來(lái)的。比較有兩種方式： 橫向比較，縱向比較。

狀物描寫最能抓住事物特征的就是謎語(yǔ)了，如

1、有頭沒(méi)有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無(wú)腳也能行 【謎底】魚

2、身子像個(gè)小逗點(diǎn)，搖著一根小尾巴，從小就會(huì)吃孑孓，長(zhǎng)大吃蟲叫哇哇。(一動(dòng)物)?！局i底】蝌蚪

2、從外形特征、功能特征和情態(tài)特征等三個(gè)方面找物的特征。

外形特征包括形狀，大小，顏色等方面，如“棱皮龜”，它的外形特征，一是大，是龜中的最大個(gè)。二是沒(méi)有堅(jiān)甲硬殼，而是裹著一層厚皮，所以又叫“革龜”，這兩點(diǎn)外形特征就把棱皮龜與一般的龜區(qū)別開(kāi)來(lái)了。功能特征，就是動(dòng)物的作用，動(dòng)物具備的某些能力、本領(lǐng)等。功能特征明顯的，如，大象的鼻子。它的功能特征，是其他動(dòng)物的鼻子無(wú)法匹敵的。把這些功能特征寫清楚，象鼻子與其他動(dòng)物的鼻子的區(qū)別就一目了然了。情態(tài)特征，主要是物對(duì)人的感情，或人對(duì)物的觀感。情態(tài)特征明顯的，如家貓對(duì)人的親近、溫馴，大熊貓的憨態(tài)可掬，小花狗的善解人意等，都是有別于一般動(dòng)物的情態(tài)特征。抓動(dòng)物的特征，這三個(gè)方面的特征可以在一篇文章中都出現(xiàn)，也可以抓一二個(gè)方面來(lái)寫。

三、巧刻畫

“狀物”不但要言之有物，還要言之有序。描寫順序，可以從概括到具體，可以從整體到部分，可以按總——分——總的順序。整體勾勒與細(xì)部刻畫相結(jié)合。勾勒，勾，就是畫出輪廓；勒，就是刻，刻畫。

動(dòng)物作文，首先，要求把動(dòng)物的大體形象輪廓刻畫出來(lái)，給讀者以大致印象。要做到準(zhǔn)確勾勒，必須把握住整體。急于盯住某些細(xì)部，“只見(jiàn)樹木，不見(jiàn)森林”，顧此失彼，讀者對(duì)介紹的動(dòng)物的印象肯定是支離破碎，不會(huì)有整體感的。

整體的印象一般從顏色，形狀，大小上去描寫。然后再進(jìn)行細(xì)部的刻畫，只有細(xì)部刻畫，才能給人深刻的印象，但是細(xì)小的部分太多，我們不能巨細(xì)，面面具到，要抓最傳神的細(xì)小部位來(lái)描寫。

螳螂全身披著綠色的外衣，頭像一個(gè)銳角三角形，上端有一對(duì)絲狀的長(zhǎng)短不一的觸角，頸(jǐnɡ)很長(zhǎng)，幾乎占全身的一半，頭憑借長(zhǎng)頸可以靈活自由地轉(zhuǎn)動(dòng)。它還有兩對(duì)透明的翅膀，前身有兩把“大鉗子”，呈鐮(lián)刀狀，四條腿纖(xiān)細(xì)修長(zhǎng)，支撐著全身。毫不夸張地說(shuō)，它是昆蟲中的“帥哥”。

【解析】螳螂全身披著綠色的外衣。是一個(gè)整體印象，之后從頭，觸角，頸，翅膀，腿這幾位部位具體描寫。

四、引故事

動(dòng)物作文要想寫得好，除了將動(dòng)物本身的特點(diǎn)描寫清楚形象，另一方面還需要引入故事，抒發(fā)感悟。所以好的狀物作文是由三部分組成的：本身特點(diǎn) + 故事 + 思想感情。

故事也可以符合主題要求的動(dòng)物本身的故事、動(dòng)物與人的故事、此動(dòng)物與其他動(dòng)物的故事等。其中故事是動(dòng)物作文的核心.他是在基于動(dòng)物的自身內(nèi)在特點(diǎn)，聯(lián)想到與人相似的思想、氣質(zhì)、境界。而故事的描寫又為后面的抒情做了鋪墊，讓感情寓意有感而發(fā)。思想感情包括：與主題要求相一致的情感抒發(fā)、意義評(píng)價(jià)、感受理解等等.這是動(dòng)物作文的根本。例文：馮驥才的《珍珠鳥》的一段

漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。

我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。索性用那涂了臘似的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

解析：這段用生動(dòng)細(xì)膩的筆觸給我們描述了原本怕人的珍珠鳥是怎樣一步步親近人類，“我” 又是如何欣喜地接受這種親切，同時(shí)又引導(dǎo)珍珠鳥與“我”親近的故事。故事的敘述中表達(dá)出對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)之情，說(shuō)明了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！边@樣一個(gè)道理。

可以說(shuō)故事是動(dòng)物作文主題化不可缺少的組成部分。沒(méi)有故事的狀物故事，就像給讀者生硬地講道理。

五、人格化

人格化就是把無(wú)思想的物當(dāng)當(dāng)做有思想的人來(lái)寫，賦予它們?nèi)说纳駪B(tài)、動(dòng)作、心理或語(yǔ)言。就像卡通人物一樣把鮮明的思想生命加載上一個(gè)新奇可愛(ài)的載體上。這個(gè)卡通人物一下子就成了超級(jí)偶像，萬(wàn)人迷。就像長(zhǎng)江七號(hào)里的星仔。

我們來(lái)看一下將物體人格化的具體寫法。例如：

公狐貍痛苦地哀嚎著，掙扎著，頑強(qiáng)地朝與樹洞背離的方向奔逃，我緊跟在它的后面，我再?zèng)]有回頭去看樹洞，不用看我也知道，此時(shí)此刻，母狐貍正緊張地轉(zhuǎn)移它們的小寶貝…

終于，灌木叢中傳來(lái)母狐貍悠悠的嘯叫聲，聲調(diào)平緩，猶如寄出一封報(bào)平安的信。公狐貍臉上露出了欣慰的表情，它調(diào)整了一下姿勢(shì)，昂起頭挺起腰，似乎要結(jié)束這場(chǎng)引誘我追擊的游戲，剎那間“活”過(guò)來(lái)，飛也似的躥進(jìn)灌木叢去與母狐貍和小狐貍們團(tuán)聚。我也希望公狐貍能狡黠地朝我眨眨眼睛，搖甩那條紅白相間的大尾巴，然后一溜煙地消失得無(wú)影無(wú)蹤?？墒?，它只做了個(gè)要躥跳的樣子，突然栽倒在地，再也沒(méi)能爬起來(lái)。它的血流得太多了，它死了。

【解析】： 上文是沈石溪作品《在被狐貍騙一次》中的一段，文中的狐貍好像成了精，有了人的靈性的，神態(tài)多變，公狐一會(huì)痛苦，一會(huì)欣慰，一會(huì)“活”起來(lái)，一會(huì)狡黠地眨眼。同時(shí)還具有人的行為，可以報(bào)平安，宣布結(jié)束游戲，可以一家團(tuán)聚。文中抓住了狐理的狡猾和一家人的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的特征，寫得生動(dòng)、有趣，給我們留下了十分深刻的印象。

這種第三人稱的擬人式活化物體的寫法，重點(diǎn)是抓住事物獨(dú)有的特征，同盡量往人的行為舉止思想上去聯(lián)想想象，才能把發(fā)錯(cuò)了物寫活。還有一種容易掌握的擬人法寫法就是用第一人稱直接寫“物”，也就是自述式狀物”。就是讓所狀的“物”自己走出來(lái)表演自己的特性，這種形式，我們?cè)谡n本中學(xué)習(xí)過(guò)的。

六、主題化

動(dòng)物作文 能夠培養(yǎng)和提高同學(xué)們觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力.然而,正是“醉翁之意不在酒”,寫狀物作文,不僅僅要寫清楚這個(gè)動(dòng)物本身是什么樣的,還要通過(guò)所寫的動(dòng)物表達(dá)一種思想——感受、情感、評(píng)價(jià)、意義等,也就是要做到主題突出.這是動(dòng)物作文的根本所在。也就是說(shuō)我們對(duì)沒(méi)有思想感情的動(dòng)物要進(jìn)行人格化描寫。使就可以使筆下的花草具有任務(wù)的思想品質(zhì)特點(diǎn)，那么我們?cè)谟^察物體時(shí)就要帶自己的感情，帶著自己對(duì)生活的體驗(yàn)情趣去觀察。

狀物作文的情感抒發(fā)主要有三個(gè)方向： 詠物寄志、托物言情和托物言志。1)、借動(dòng)物抒情，反映人與動(dòng)物之間的關(guān)系，或是人與自然關(guān)系的文章，通過(guò)描寫置身于人類生存環(huán)境的動(dòng)物身上發(fā)生的一些事，抒發(fā)對(duì)動(dòng)物的某種情愫，或喜歡，或感動(dòng)，或敬意。如：例說(shuō)吧,如鄭振鐸先生的散文名篇《海燕》,即是通過(guò)對(duì)“小燕子”這一個(gè)自然之“物”的描摹,抒發(fā)了作者心中“如輕煙似的鄉(xiāng)愁”。2）托動(dòng)物言志。

就是借某一動(dòng)物的特點(diǎn)，來(lái)表達(dá)作者的志趣、意愿或理想。

虞世南 的《蟬》垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。表達(dá)出作者理想主張：品格高尚的人，并不需要那些外在的憑籍，像地位、權(quán)勢(shì)、吹捧等，他本身自然會(huì)有很強(qiáng)的昭示力，能夠聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。3）借動(dòng)物喻人明理

描寫動(dòng)物與動(dòng)物之間故事，動(dòng)物與人的之間的故事中，作者會(huì)把對(duì)某種現(xiàn)象的批判、對(duì)某種精神的崇敬寄托到動(dòng)物的描寫上，間接地表達(dá)作者的情感，折射作者對(duì)生活的獨(dú)到的理解和認(rèn)識(shí)。喻理的動(dòng)物通常要運(yùn)用多種修辭手法，諸如擬人、比喻、以及象征手法等，以增強(qiáng)文章的感染力。比如，牛漢的《華南虎》、詩(shī)人通過(guò)華南虎贊美一種不屈斗爭(zhēng)的精神，鞭撻了周圍看客的可憐、可笑的麻木不仁，也間接解剖了自己困厄中的思想境界。在那個(gè)文化專制的時(shí)代，廣大知識(shí)分子為爭(zhēng)取生存和公民的自由權(quán)利而進(jìn)行了不屈的抗?fàn)?，他們的形象和性格與華南虎相似。在華南虎的遭遇中不難看出作者痛苦的生活經(jīng)歷，它是作者悲憤心靈的寫照。

白 鵝

這白鵝，是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子內(nèi)。它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來(lái)我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。

鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。

這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過(guò)一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開(kāi)去喝水、吃草、吃泥的時(shí)候，狗又敏捷地跑上來(lái)，把它的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著侍候。因?yàn)猷徑泛芏啵还贩饺?，一狗又?lái)蹲著窺伺了。

我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，比雞、狗偷飯吃。然而它所必須的泥和草，所在的地點(diǎn)遠(yuǎn)近無(wú)定。為了找這些食物，它仍是要走遠(yuǎn)去的。因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可。真是架子十足！

豐子愷 的《白鵝》是動(dòng)物文章中的佳作。寫了白鵝的外形，動(dòng)態(tài)、習(xí)性，與趣事這四大方面的內(nèi)容，并在對(duì)白鵝的刻畫中具體對(duì)白鵝的姿態(tài)，步態(tài)，及吃相進(jìn)行具體描寫。用擬人化的寫作手法，將白鵝寫得富有靈性。長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和 “軋軋”的叫聲是鵝的生理特點(diǎn)，是這些動(dòng)物的本能，卻在作者筆下說(shuō)成““傲慢”性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個(gè)朋友。同時(shí)引入白鵝與狗爭(zhēng)食，要人侍候著吃食兩則有趣的故事，進(jìn)一步突出描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)，我們可以感受作者的字里行間透露出的對(duì)白鵝的一種欣賞的態(tài)度，對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

第三篇：怎樣寫好半命題作文

羊山外國(guó)語(yǔ)中學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

課題：《怎樣寫好半命題作文》

第1課時(shí)

總第 課時(shí) 編制人：白海鵬 編制日期： 2014.11.17 審批人

授課過(guò)程：

一、什么是半命題作文

半命題作文，就是出題限定“一半”的內(nèi)容，留出“一半”的內(nèi)容由學(xué)生填寫的作文命題形式。

二、半命題作文的特點(diǎn)

這種命題形式比全命題作文的靈活度要大得多，從本質(zhì)上說(shuō)它只限定了一個(gè)寫作范圍，而把選材、立意、組織、結(jié)構(gòu)的自由留給了作者。

三、半命題作文的形式

1.材料半命題作文

2.無(wú)材料半命題作文

一．認(rèn)真審題，科學(xué)補(bǔ)題

要認(rèn)真研究文題中提示語(yǔ)的要求，吃透已經(jīng)出示的半命題中詞語(yǔ)的含義，明確半命題已有內(nèi)容和自己待填內(nèi)容的關(guān)系，從而補(bǔ)出合乎語(yǔ)法的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，與已有半命題構(gòu)成完整題目?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，不要忘了填寫文章題目這一關(guān)鍵步驟。文題選擇好了，在起點(diǎn)上你就高人一籌。確定文題時(shí)，本著以下幾個(gè)原則：

（1）熟悉性。選自己熟悉的，你才能順利地寫下來(lái)。

（2）個(gè)性化。選自己能感受到的東西，而不是從作文選中借來(lái)的東西。（3）新視角。當(dāng)你看到題目想到的第一個(gè)構(gòu)思，而大多數(shù)人可能也會(huì)想到時(shí)，就應(yīng)回避這個(gè)構(gòu)思。運(yùn)用發(fā)散思維，將你想到的新視角、新構(gòu)思羅列出來(lái)，再選擇。確定構(gòu)思之后，運(yùn)用縱向思維，對(duì)題材開(kāi)掘深一點(diǎn)。二．揚(yáng)長(zhǎng)避短，掌握主動(dòng)

填題時(shí)要明確所填內(nèi)容與自己特長(zhǎng)的關(guān)系，要根據(jù)自己的人生體驗(yàn)和生活積累，打破思維定勢(shì)，補(bǔ)出自己熟悉的半命題，感悟最深的半命題，自己最有把握的半命題，最容易寫出新意的半命題。［半命題作文訓(xùn)練題及解題指津］

1、請(qǐng)以“__ __也美麗”為題寫一篇文章。要求將題目補(bǔ)充完整，然后作文，文體不限，不少于600字。[立意指導(dǎo)] 半命題作文首先需要將題目補(bǔ)充完整。那么補(bǔ)充的內(nèi)容應(yīng)該著眼于哪些呢？關(guān)鍵點(diǎn)就在于一個(gè)“也”字?！耙病弊直憩F(xiàn)出了一種出乎意料的效果，也就是說(shuō)前面所要補(bǔ)充的材料與“美麗”之間不可能是一種必然的聯(lián)系。所以在補(bǔ)充題目中除了那些公認(rèn)的美麗的事物美麗的精神之外，需要我們換個(gè)角度，逆向思考，比如：人們往往對(duì)失敗、分手、放棄、遺憾、等沒(méi)有好感，甚至討厭，由此我們也可逆向立意為“失敗也美麗”“分手也美麗” “遺憾也美麗”??其次，需要明確的是“美麗”是本題的題眼，也是文眼。需要深入理解“美麗”—詞，那是一種內(nèi)涵：堅(jiān)強(qiáng)、膽識(shí)、恒心、寬容、大氣、尊重等，并非單純的表象的“美麗”。補(bǔ)充題目后，接下來(lái)就需要認(rèn)真構(gòu)思，建議考生能夠冷靜的思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）寬想。面對(duì)題目中的關(guān)鍵詞，首先要進(jìn)行輻射性思維，多角度地聯(lián)想、想象，并將與話題有關(guān)的思想、具體材料大致羅列下來(lái)，從而找到源頭活水。（2）精思。面對(duì)羅列的材料要根據(jù)中心進(jìn)行精心選擇，多中選優(yōu)，優(yōu)中選深，深中選新。一篇作文只能表現(xiàn)一個(gè)主題，防止“意多亂文”。

（3）實(shí)寫。寫“實(shí)實(shí)在在”的東西，寫出“真情實(shí)感”的東西，只有這樣才能打動(dòng)讀者。在文體的選擇上，可以寫成議論文，根據(jù)補(bǔ)充的關(guān)鍵詞選擇相應(yīng)的論據(jù)進(jìn)行寫作。也可以寫成抒情散文，采用排比段落橫向選材進(jìn)行抒情或從歷史長(zhǎng)河中起步進(jìn)行縱向構(gòu)思，氣勢(shì)磅礴的抒發(fā)情感。也可以寫成記敘文，把自己親歷之事或耳聞目睹之事用細(xì)致的筆墨表達(dá)出來(lái)?？傊魑臅r(shí)一定要結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備加以分析，選定最適合自己的文體。[審題誤區(qū)]

1、“-----也美麗”為題作文 上文說(shuō)過(guò)，這個(gè)半命題作文，審題關(guān)鍵點(diǎn)就在于“也”字。有的學(xué)生不去理解“也”包含著一種逆向思維，那么就很有可能出現(xiàn)這樣的命題： “春天也美麗” “勤奮也美麗”??這就屬于錯(cuò)誤命題了。同時(shí)這種反彈式的命題，還容易給學(xué)生造成另外一種誤解，以為只要是反面的事物反面的精神都可以拿來(lái)寫寫，這種想法是錯(cuò)誤的。例如：“自卑也美麗”“醉酒也美麗”??這樣的命題也屬于錯(cuò)誤命題。因此需要注意的是“反彈”也要成曲調(diào)，切不可“亂彈”一氣。[擬題示例] 小草也美麗、落葉也美麗、平凡也美麗、挫折也美麗、簡(jiǎn)單也美麗??

2、人生百味，酸甜苦辣樣樣俱全。請(qǐng)你以“的滋味”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求把題目補(bǔ)充完整，然后作文，文中不得出現(xiàn)真實(shí)校名人名。

[立意指導(dǎo)] 看到這一題目，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”等詞語(yǔ)，且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住“滋味”的深刻內(nèi)涵，掘而深之，那文章的立意就會(huì)高人一籌。如寫出《打工的滋味》、《得獎(jiǎng)的滋味》、《當(dāng)干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》，則既深又新。再進(jìn)一步，如能逆向填題：《作弊的滋味》——心驚肉跳，《說(shuō)謊的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。求新的愿望當(dāng)然值得鼓勵(lì)，但不能為求新而求新，那樣反而會(huì)弄巧成拙。

另外，要明確“滋味”是這個(gè)題目的中心詞，是文眼，它并非指簡(jiǎn)單的味覺(jué)，而是指一個(gè)人做某事的內(nèi)心感受。因此，寫作文時(shí)，一定要注重刻畫人物的心理活動(dòng)，這樣才能突出“滋味”這個(gè)中心。[擬題示例]近視的滋味、得獎(jiǎng)的滋味、挨批的滋味、被人誤解的滋味、作弊的滋味??

3、請(qǐng)你以“那一次，我讀懂了

”為題作文。要求：加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，補(bǔ)足題目，扣題作文；文體自選，字?jǐn)?shù)不少于600字，詩(shī)歌不少于15行。

［解題指津］

半命題作文，有了提示語(yǔ)既可能開(kāi)拓思路，也可圈囿思維。如果沒(méi)有任何提示或可供選擇的項(xiàng)，反而更加自由。

“那一次”既有指向的限定，次數(shù)的限定，甚至還有環(huán)境氛圍的限定。“讀懂了”最有可能就是書，還可能有人、生活什么的。“書”的范圍很廣，教科書、各類名著，但是“想說(shuō)讀懂了，卻不是件容易的事”。所以“書”看來(lái)最直接，但恰是最不好寫的。而且，寫“書”很容易忽略題目的前半截“那一次”。再說(shuō)，寫“書”很難在立意上出新。所以“書”不宜寫。

“書”不宜寫了，那么還能讀懂什么?像“書”一樣的事物，需人用心品讀的東西。如有一首老歌叫《懂你》，那么不《讀你》(也是一首老歌)怎么《懂你》呢?所以讀懂的應(yīng)該是“人”。確定了寫作對(duì)象，再來(lái)構(gòu)建氛圍，在特定的環(huán)境氛圍中，對(duì)某一個(gè)人、某一件事，有了“新”的認(rèn)識(shí)、判斷、評(píng)價(jià)等。文體的選擇以記敘為主，輔以其他手段。

4、請(qǐng)以“我眼中的”為題寫一篇文章。要求：加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，補(bǔ)足題目，扣題作文；文體自選，字?jǐn)?shù)不少于600字，詩(shī)歌不少于15行。［解題指津］

“我眼中的”確定了視角，必須是來(lái)自“我”的判斷與認(rèn)識(shí)，感受與體會(huì)。要填的是對(duì)象，可以是人：自己、父母、老師、朋友、偉人、明星等；可以是物：鯨魚、沙漠、香格里拉、世界杯等；可以是事：齊達(dá)內(nèi)“頂”人、叢飛之死、以色列入侵黎巴嫩等。選材的新穎、有趣是成功的第一步。［誤區(qū)警示］

忽略了“我”的存在。

5、生活中，許多小事物都會(huì)觸發(fā)我們無(wú)窮的聯(lián)想：如靜立在門前，望著淅瀝的小雨，想起雨的滋潤(rùn)，萬(wàn)物生長(zhǎng)，生活中的煩惱??請(qǐng)以“_____的隨想”為題（可補(bǔ)充草、煙、月等詞）寫一篇作文。[思路指導(dǎo)] 思路一：緊扣“隨想”二字，毫無(wú)疑問(wèn)，選擇散文文體最為合適。生活中，許多小事物都會(huì)觸發(fā)我們無(wú)窮的聯(lián)想?；ú輼淠尽L(fēng)雷雨電、鳥獸蟲魚、筆墨紙硯、鍋碗瓢盆，無(wú)不是我們選擇的對(duì)象。寫這類文章，首先要對(duì)橫線上所選的事物給予描敘，這描敘要盡量做到細(xì)致形象、生動(dòng)傳神，同時(shí)還必須將自己融入事物中去思考，只有把外物和內(nèi)在情感連接起來(lái)，才具備感人的魅力，也才容易引起讀者的共鳴，反之就好比眼睛缺少眼珠一樣，沒(méi)有神韻。切記，“隨想”的事物要有作者自己獨(dú)特的感受，因?yàn)樵绞莻€(gè)性化的東西越能給人以新意。

思路二：這個(gè)題目，同樣能寫成議論文，如當(dāng)你看到亂扔紙屑的現(xiàn)象時(shí)，就可以以此為切入點(diǎn)，聯(lián)想到社會(huì)上許多不文明的現(xiàn)象，然后進(jìn)行分析、挖掘，闡明其危害，得出自己的觀點(diǎn)。切記不能空發(fā)議論，不然讀者不會(huì)心悅誠(chéng)服。總之，求真、求新、求美，方能顯出較高的思想性，展現(xiàn)較高的文學(xué)性，這就是我們作文應(yīng)追求的目標(biāo)。

6、生活中，值得我們關(guān)注的事情很多，例如：自己的未來(lái)，身邊的人和事，我們生存的環(huán)境，民族的復(fù)興，世界的和平，金融危機(jī)，甲型H1N1流感，手足口病，紀(jì)念5?12大地震??你關(guān)注什么？請(qǐng)以“我關(guān)注______”為題寫一篇文章。要求：（1）請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整；（2）除詩(shī)歌外，文體不限；（3）不少于600字。［思路分析］ “我關(guān)注”所涉及的內(nèi)容非常廣泛，可以是你認(rèn)為值得關(guān)注的大千世界中的任何事物，因此，它有話題作文一樣的自由。本命題中，關(guān)鍵詞是“關(guān)注”，“關(guān)注”意味著“關(guān)心重視”，這要求你對(duì)寫作對(duì)象了解并有一定的思考，否則難以寫出較好的文章。不管你使用什么文體，都要先選擇、確定關(guān)注的對(duì)象，然后再寫作文。文章中要反映關(guān)注這個(gè)對(duì)象的哪些方面，以及為何關(guān)注，才能將你想說(shuō)的話表達(dá)清楚。

可以“關(guān)注”生活中的小事；還可以“關(guān)注”生活中的大事；“關(guān)注”可以是對(duì)美好的人、事的關(guān)心?！瓣P(guān)注”也可以是對(duì)消極、丑惡的現(xiàn)象的重視。長(zhǎng)在江邊的“你”，對(duì)漢江很關(guān)注，你發(fā)現(xiàn)漢江變得渾濁了。你呼吁人們要保護(hù)漢江?？傊?，考題范圍寬泛，選材自由，題材不以大小正反論優(yōu)劣，只要有真實(shí)的感受，有一定的思考，就可以寫出不錯(cuò)的文章。

7、請(qǐng)以“我們的名字叫____”為題,寫一篇600字左右的文章.要求:(1)文中不能出現(xiàn)與考生本人有關(guān)的校名和姓名,若不可避免,用代號(hào)表示,如A中學(xué),B老師,小C.(2)補(bǔ)全作文題目.[思路指導(dǎo)] 這是一個(gè)半命題作文。寫作的主體是我們，對(duì)青少年認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生，培養(yǎng)青少年群體意識(shí)、分析綜合能力、把握形象特征能力，都是一個(gè)極好的引導(dǎo)。審題沒(méi)有障礙，考生可以寫歡樂(lè)、喜悅，也可以寫尊嚴(yán)、責(zé)任；可以寫拼搏、奮斗，也可以寫謙讓、遺憾；可以讓考生更有創(chuàng)造性地描寫“我們”的世界，表現(xiàn)“我們”的世界。寫出考生在交往、合作和發(fā)展中的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。如寫《我們的名字叫子女》，可以用飽含真情的語(yǔ)言，訴說(shuō)著同學(xué)、自己以及“我們”這一群人對(duì)父母的理解和熱愛(ài)；寫《我們的名字叫中國(guó)人》，以翔實(shí)的內(nèi)容寫到作為中國(guó)人的驕傲：我們的文字、我們的文學(xué)、我們?cè)谑澜缟先遮叞l(fā)展的輝煌等，字里行間流淌著我們作為中國(guó)人的自豪感??真是人人有話說(shuō)，人人能寫好的題目，就看你能不能抓住“我們”這個(gè)群體名字的代詞所包含的特征特點(diǎn)、特定的事件和場(chǎng)合了。

8、跨入青春的門檻，追求遠(yuǎn)大的理想，走進(jìn)美麗的家園，享受愛(ài)心的陽(yáng)光，觸摸科學(xué)與時(shí)尚??生活是多么精彩！請(qǐng)以“生活因____而精彩”為題，寫一篇文章。要求：在文題橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（如：友誼、誠(chéng)實(shí)、歌聲等），除詩(shī)歌、劇本外，文體自選，不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

羊山外國(guó)語(yǔ)中學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

課題：《怎樣寫好半命題作文》

第2課時(shí)

總第 課時(shí) 編制人：白海鵬 編制日期： 2014.11.17 審批人

半命題作文資料

（二）題型盤點(diǎn)

半命題作文既有所限制又有所開(kāi)放，在選材、立意方面給了考生較大自由，在審題上思考度較小，既便于考生展示文采又能較好地避免宿構(gòu)和猜題押題。近幾年來(lái)，命題者對(duì)半命題作文內(nèi)容和形式進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，半命題作文形式多樣：有命前半題式，如2009年浙江金華的“，讓生活更美好”；有命后半題式的，如2009年福建莆田的“給我快樂(lè)的 ”；也有命首尾題式，如2009年廣東省“我和 一起 ”；還有命中間題式的，如2009年湖北襄樊的“一路與

同行”。更要說(shuō)明的是，近幾年的半命題作文，命題人還精心設(shè)計(jì)了富有激情的提示語(yǔ)，幫助考生開(kāi)啟思維，拓展選材空間，激起考生的寫作欲望；給出的另一半不拘一格，充分顯示其魅力；命題內(nèi)容更加貼近考生，讓考生有事可寫。近幾年來(lái)，半命題作文既沒(méi)有話題作文的大起大落，也沒(méi)有全命題作文的一路高歌，而是穩(wěn)中有升。

也許，最簡(jiǎn)單的也是最容易忽視的。從近幾年中考閱卷情況看，半命題作文最容易忽視的問(wèn)題不少，對(duì)此，我們應(yīng)該采取何種對(duì)策？

失誤之一：不審要求，不合情理。審題是寫好作文的第一關(guān)。半命題作文也不例外，所選詞語(yǔ)與已給出的詞語(yǔ)既要搭配得當(dāng)，也要合乎情理。但有不少考生卻偏偏忽視了這一點(diǎn)，如寫半命題作文“，也美麗”，選用“失敗”“放棄”“挫折”“綠葉”“小草”等符合語(yǔ)境；如選用“奮斗”“追求”“成熟”“鮮花”“掌聲”，明顯與“也”語(yǔ)境意義不符。也有考生一味求新求異，導(dǎo)致觀點(diǎn)偏激、荒謬，如寫“

，我的快樂(lè)之源”，選擇“讀書”“運(yùn)動(dòng)”“助人”“樂(lè)觀”，則立意健康；有考生一意求新，選擇“煩惱”“睡覺(jué)”等，與題意完全相悖；更有考生居然選擇“讓人痛苦”，新則新矣，立意卻出現(xiàn)重大問(wèn)題。在寫“享受

”時(shí)，有考生一味求新求異，竟將文題補(bǔ)成“享受地震”，如此觀點(diǎn)荒謬的作文，怎能贏得閱卷老師青睞呢？

所用對(duì)策：要搭配得當(dāng)，合乎邏輯。

半命題作文補(bǔ)題首先要“合格”“得體”。所謂“合格”，就是要搭配正確，表達(dá)通順，符合習(xí)慣?！暗皿w”就是要前后照應(yīng)，合乎題旨。如“

謝謝你”，揣摩題旨，所填內(nèi)容當(dāng)與所感謝的對(duì)象照應(yīng)，應(yīng)補(bǔ)填稱呼或姓名，如“老師，謝謝你”“對(duì)手，謝謝你”。如不顧及題目中對(duì)應(yīng)關(guān)系，填成“辛苦了，謝謝你”“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。

考場(chǎng)作文是“速成”作文，難有充足時(shí)間來(lái)選材和構(gòu)思?？忌a(bǔ)題，應(yīng)與平時(shí)積累或情感體驗(yàn)相契合；所選內(nèi)容，最好是自己熟悉、感興趣的內(nèi)容。只有熟悉的人和事，才能寫得深刻，寫得精細(xì)。

失誤之二：擬題俗套，重復(fù)雷同。這種現(xiàn)象在半命題作文中十分突出，補(bǔ)題選材撞車幾率相當(dāng)高。如，“當(dāng)我面對(duì)

的時(shí)候”，大多數(shù)考生選擇的是“挫折”“成功”；以“人生路上

多”為題，大家不約而同選擇的是“朋友”“坎坷”。

所用對(duì)策：發(fā)散思維，創(chuàng)新求異。

半命題作文補(bǔ)題，應(yīng)大膽舍去試題提示語(yǔ)中的詞語(yǔ)，舍去大家耳熟能詳?shù)脑~語(yǔ)，打破思維定勢(shì)，全方位、多角度地發(fā)散思維，文章方能獨(dú)樹一幟，內(nèi)容新穎鮮活。同時(shí)，要避俗求新，就應(yīng)大膽選擇帶有自我色彩的素材，一般說(shuō)這類素材大多帶有個(gè)人“版權(quán)”，所以容易寫新穎。其次，要學(xué)會(huì)比較鑒別，靈活取舍。如“我生活在----之中”，填“家庭”“學(xué)?！薄吧鐣?huì)”——淺薄直露，味同嚼蠟，而且“學(xué)?！薄吧鐣?huì)”范圍太大，不易入題；填“集體”“親人”“友誼”——詞語(yǔ)平常，容易雷同；填“麻將聲”“追星族”——選材新穎，切中時(shí)弊，發(fā)人警醒；填“題?！薄皧A縫”“夢(mèng)魘”——選詞新奇，比喻形象，容易出彩。如此比較一下，高下立判。新穎的題目、新鮮的內(nèi)容和新巧的構(gòu)思，極易為考場(chǎng)作文贏得高分。

失誤之三：擬題過(guò)大，難以下筆。半命題作文另一半擬題，既要凸顯立意，還要縮小選材范圍，便于下筆。如寫“感悟

”，有考生擬成“感悟大自然”“感悟人生”等，顯然，如此大的題目，寫起來(lái)不易把握，只能泛泛而談，很難寫深寫透。

所用對(duì)策：小處切入，寫細(xì)寫深。

要知道，記人敘事作文，細(xì)節(jié)細(xì)膩生動(dòng)，情節(jié)曲折感人，是得分重要條件。在六百字左右的篇幅中，要寫細(xì)寫透，誠(chéng)非易事。補(bǔ)題應(yīng)從小處切入，如此才能寫得具體生動(dòng)。如寫“

龍門陣”，以“四川龍門陣”“重慶龍門陣”補(bǔ)題，因題目涵蓋范圍太大，很難寫具體；而“夏夜院壩上的龍門陣”“爺爺?shù)凝堥T陣”，開(kāi)口小，易切入，不少考生有切身體驗(yàn)，自然容易寫精彩。

失誤之四：脫離文題，我行我素。半命題作文將題目補(bǔ)充完整后，就是全命題作文，文章內(nèi)容應(yīng)圍繞題目來(lái)寫，但有些考生卻拋開(kāi)題目，任意為文。如寫“我，因?yàn)槲?”，有考生擬題為“我美麗，因?yàn)槲要?dú)特”，文題新穎，可惜具體行文時(shí)，卻大談一些名人的獨(dú)特，獨(dú)獨(dú)忽略了“我”，顯然與文題相距甚遠(yuǎn)。擬題之后，撇開(kāi)文題隨意行文的考生每年都為數(shù)不少，希望我們這一屆的考生對(duì)此類問(wèn)題一定要多加注意，避免重蹈覆轍。

所用對(duì)策：彩線串珠，巧妙點(diǎn)睛。

避免這種毛病，最好的辦法就是采用“彩線串珠”法構(gòu)思。所謂“彩線”即線索，“珠”即材料。選用一個(gè)與文章主旨密切相關(guān)的句子，既可在段首或段尾運(yùn)用相似的句子或短語(yǔ)，前后呼應(yīng)；也可讓同一中心句靈活地穿插在不同的段落；還可將某一線索句或中心句獨(dú)立成段，分布在文章各處，前后照應(yīng)。文章所寫內(nèi)容必須圍繞“彩線”展開(kāi)，不能游離于“彩線”以外。

新題演練

1．，也是一種享受。

要求：補(bǔ)全題目，認(rèn)真審題，寫出自己的真切感受；字?jǐn)?shù)600字以上。

寫作導(dǎo)航：這是一道半命題作文?！耙环N享受”對(duì)立意和選材都有所限制。既然是“享受”，顯然應(yīng)該是美好、溫馨、浪漫的東西，而題目中最關(guān)鍵的字眼“也”，它表明題中所填的內(nèi)容與人們通常意義上的“享受”有所不同，需要同學(xué)們反向立意，如“平淡”“冒險(xiǎn)”“離別”等??寫作中要重點(diǎn)圍繞“也”字做文章，做到內(nèi)容新穎、見(jiàn)解獨(dú)到。同時(shí)，行文上也可以利用前后鮮明的反差，來(lái)突出“也”字的效果。

2．生活中，有些事情我們始料未及，有些事情往往不會(huì)順著我們的意愿發(fā)展，結(jié)果常常出人意料。但可以肯定地說(shuō)，偶然的事件往往有必然的結(jié)果，當(dāng)我們循著事情發(fā)展的軌跡追溯其根源時(shí)，立馬便豁然開(kāi)朗——雖在意料之外，卻在情理之中。這樣的事情往往蘊(yùn)涵著深刻的人生道理，促使我們思考。

請(qǐng)以“沒(méi)想到，是如此

”為題，寫一篇600字左右的記敘文，要求思想健康，內(nèi)容充實(shí)，在記敘中兼有適當(dāng)?shù)淖h論或抒情。

寫作導(dǎo)航：“沒(méi)想到”意味深長(zhǎng)，富有言外之意——結(jié)果與意料大相徑庭，既在情理之中，又在意料之外。材料中“這樣的事情往往蘊(yùn)涵著深刻的人生道理”有立意的導(dǎo)向作用，只有把其中“深刻的人生道理”揭示出來(lái)，文章才具有啟示性?！皼](méi)想到”的事情非同一般，應(yīng)是曾令我們感到震動(dòng)的事情。文題前一橫線是要陳述的對(duì)象，后一橫線要填意料之外的結(jié)果。寫作時(shí)開(kāi)頭宜出人意料，可采用倒敘，或先聲奪人，設(shè)置懸念，緊緊拽住讀者眼球，吸引人們讀下去。中間可采用對(duì)比，或巧用插敘，使文章情節(jié)搖曳多姿：一向成績(jī)優(yōu)異的“我”卻考試砸鍋，成績(jī)一塌糊涂；一向和藹可親的父親卻因“我”任性而打“我”??前半部分可簡(jiǎn)略敘述，然后追溯原委，結(jié)尾適當(dāng)議論抒情，既照應(yīng)開(kāi)頭，又畫龍點(diǎn)睛。［解題指津］

這是一道半命題作文，考題切入學(xué)生生活，審題沒(méi)有障礙，加之恰到好處的煽情語(yǔ)言，能迅速喚醒考生的寫作激情，自由選擇另一半也給學(xué)生展示個(gè)性，彰顯才情的舞臺(tái)。要想在作文上出彩，還需要注意：

一、細(xì)審題意，主題求新。主題新穎、深刻、獨(dú)到無(wú)疑是獲得高分必不可少的條件，可以深思熟慮，努力拓展、挖掘“精彩”的內(nèi)涵：美麗，有益，得意等。

二、精補(bǔ)標(biāo)題，材料求巧。補(bǔ)題要充分調(diào)動(dòng)生活積累；考慮自我寫作的特長(zhǎng)：是長(zhǎng)于敘述，精于描寫，擅長(zhǎng)議論；內(nèi)容“熟”但要力避“俗”，舍去那些大眾化的詞，力求選材的多樣性；立意“新”要切忌“險(xiǎn)”，開(kāi)口要小，切題要巧。

三、活用文體，形式求新。這道半命題作文，考生完全可以憑借自己的積累和特長(zhǎng)自由選擇各類文體，不僅如此，還可以采用日記體，鏡頭式、一問(wèn)一答等創(chuàng)新文體，力求作文內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一。

羊山外國(guó)語(yǔ)中學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

課題：《怎樣寫好半命題作文》

第3課時(shí)

總第 課時(shí) 編制人：白海鵬 編制日期： 2014.11.17 審批人

第四篇：半命題作文怎樣補(bǔ)充題目

半命題作文怎樣補(bǔ)充題目

半命題作文相比命題作文更加自由、，寫作范圍更加寬闊。在中考作文中，學(xué)生不能正確補(bǔ)充完整題目。一般來(lái)講，半命題作文題要求補(bǔ)填的內(nèi)容往往是寫作的中心內(nèi)容。完成補(bǔ)題的同時(shí)也是確定寫作素材，明確寫作中心的過(guò)程。那么，如何補(bǔ)充半命題作文標(biāo)題呢？

第一，仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，弄清題意。

半命題作文由文字部分和填空部分組成。在平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生為了搶時(shí)間，趕速度，對(duì)題目提供的詞句粗略一想，就匆忙下筆，結(jié)果往往出錯(cuò)。其實(shí)，只要我們對(duì)題目進(jìn)行斟酌，理解每個(gè)詞語(yǔ)或句子的意思。認(rèn)真思考一下，用什么詞語(yǔ)表達(dá)最貼自己的生活，最能使自己所完成的題目與題的要求一致。如：“我愛(ài)上了-----------”這一題目，從語(yǔ)法角度看，應(yīng)補(bǔ)上的是賓語(yǔ)。補(bǔ)上賓語(yǔ)就行了嗎？不行。還要抓住至關(guān)重要的詞語(yǔ)。題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，有的明顯，有的隱蔽，有的甚至是命題者故意設(shè)置的迷惑、干擾因素。把握住關(guān)鍵詞語(yǔ)，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。上題中的“愛(ài)”是關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)扣住“愛(ài)”的程度或過(guò)程，把最能反映喜愛(ài)而沉醉其中的那個(gè)事物名稱填上就可以了。如：“我愛(ài)上了語(yǔ)文”、“我愛(ài)上了足球”等。

第二，確定寫作范圍，寫作中心，選好角度。

對(duì)半命題作文題目填補(bǔ)的部分，要注意題目間的細(xì)微區(qū)別，千萬(wàn)不能相近相似的題目就照搬舊作，即使似曾相識(shí)的題目也需慎之又慎。補(bǔ)寫的內(nèi)容在求穩(wěn)的基礎(chǔ)上，要力求出新，給人耳目一新的感覺(jué)。如題為：“給--------的一封信”，這是一個(gè)看似古老的題目，想要讓讀者眼前一亮，一個(gè)眩目的題目是必備的。有的學(xué)生擬了“給蘇軾的一封信”、“給布什的一封信”，出彩的思維給人耳目一新的感覺(jué)。如“-------的苦與樂(lè)”，從學(xué)校生活的角度，可選取上課、競(jìng)賽、體育活動(dòng)等；從家庭角度，可選取父親、母親、哥哥、姐姐等；從社會(huì)角度，可選取工人、農(nóng)民、教師等。經(jīng)過(guò)這樣的全面思考，很快就會(huì)從中選出。

第三，要盡量調(diào)動(dòng)生活積累，寫出充實(shí)飽滿的作文。

對(duì)于陌生的文題，應(yīng)挖掘記憶倉(cāng)庫(kù)，把平時(shí)收集、積累的材料，熟悉的人和事與命題聯(lián)系起來(lái)，看是否有相似的。這也是完成半命題作文的好方法。如：“----愛(ài)------”，假如前面填上人稱代詞或人名，那么后面就可以填上“哭”、“笑”、“唱歌”之類最能反映其特點(diǎn)的詞語(yǔ)。例：“-------的我”，如果補(bǔ)成“幸福的我”，那就要在廣闊的生活空間里，真切、具體寫出你的幸福，既要讓別人認(rèn)識(shí)幸福的你，又能讓人在你的文中感受到你的幸福。

第四，快速、果斷地確定并填上半命題作文缺少的部分。

補(bǔ)寫半命題作文是根據(jù)作文總體要求把標(biāo)題補(bǔ)寫完整。補(bǔ)寫標(biāo)題不是隨心所欲，要根據(jù)標(biāo)題給定的部分，從審題、選材、立意等方面填寫好標(biāo)題。填時(shí)應(yīng)反復(fù)甄別，仔細(xì)推敲。如：“這是我的------”（責(zé)任、權(quán)力、承諾、愛(ài)好等），我們對(duì)此題一定要注意它的要求。再如：“風(fēng)雨中-------”這個(gè)文題要求比較寬泛，一般不易失誤，但要迅速果斷確定吸引人的題目也并非易事，可寫成‘風(fēng)雨中，小樹默默成長(zhǎng)“、”風(fēng)雨中，我找到了幸?！?，這樣才能吸引人。在審清要求內(nèi)容、范圍后，克服猶豫不決的毛病，應(yīng)從多個(gè)選項(xiàng)中找出最能表現(xiàn)自己真實(shí)水平的選項(xiàng)。

總而言之，完整的半命題作文題目，應(yīng)該短小精悍，符合要求，不宜太長(zhǎng)、太空，更不能有語(yǔ)病。

第五篇：半命題作文

我愛(ài)那雙手

那雙手，纖細(xì)潔白。

我愛(ài)那雙手，那雙會(huì)畫畫的手。一支簡(jiǎn)單的筆，一張普通的紙，到那雙手里，就可以是整個(gè)世界。那雙有著魔力的手，用顏料便可以揮灑出人性的純真、世間的美丑。它是顏料的魔法師。每當(dāng)看著一幅幅惟妙惟肖的畫兒從那雙手里誕生，我打心眼里感嘆那雙神奇的手。

我愛(ài)那雙手，那雙會(huì)彈琴的手。它演繹出了《夢(mèng)中的婚禮》的憧憬、《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》的浪漫，亦演繹出了《水邊的阿狄麗娜》的美好、《秋日私語(yǔ)》的溫馨。那雙有著魔力的手，用音符便可以訴說(shuō)人們對(duì)美好生活的追求與向往。它是音符的天使。閑來(lái)無(wú)事，總愛(ài)端一杯茶坐在一邊，靜靜享受著音樂(lè)以及那雙手帶給我的心靈上的慰藉。每當(dāng)看著一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的音符從那雙手的指尖緩緩流出，我總覺(jué)得這個(gè)世界已被音樂(lè)所覆蓋。

我愛(ài)那雙手，不僅因?yàn)樗亩嗖哦嗨?，更因?yàn)樗臏嘏＝Y(jié)束了一天的課程，晚上身心疲憊地回到家，剛準(zhǔn)備往床上一躺，突然一陣陣的香味竄進(jìn)我的鼻子。頓時(shí)，原本就饑腸轆轆的我，食欲更加大發(fā)，奔向桌子旁，享受那雙手帶來(lái)的美食。每當(dāng)這時(shí)，那雙手總會(huì)憐愛(ài)地摸摸我的頭，幫我擦去嘴角邊的油漬。那雙手，帶給我無(wú)限的溫暖。我愛(ài)它。

捧著試卷站在家門口，可就是不敢進(jìn)去，那樣的分?jǐn)?shù)，實(shí)在讓我覺(jué)得羞愧。門突然開(kāi)了，那雙手輕輕拿起我手中的試卷，把我?guī)нM(jìn)屋里。我靜靜等待著暴風(fēng)雨的來(lái)襲，許久，只有那雙手，輕輕拍拍我的后背。指尖的溫度一下子觸進(jìn)了我的心底，我知道，我該加油了。那雙手，帶給我無(wú)限的關(guān)懷。我愛(ài)它。

我愛(ài)那雙手，那雙會(huì)畫畫的手，那雙會(huì)彈琴的手，那雙溫暖的手，那雙母親的手。