第一篇：校園欺凌防范與處理操作指引

近些年來，校園欺凌事件在各地學(xué)校時有發(fā)生，不同程度地損害了部分學(xué)生的身心健康和生命安全，引起了廣大學(xué)生家長的憂慮，也引發(fā)了社會的高度關(guān)注。

11月22日，長期致力于教育法律問題的研究和實務(wù)處理工作的北京市冠衡律師事務(wù)所雷思明律師，以個人名義發(fā)布了國內(nèi)首個《校園欺凌防范與處理操作指引》，旨在幫助、引導(dǎo)學(xué)校有效預(yù)防與合法、規(guī)范處理發(fā)生在學(xué)生之間的欺凌行為。

校園欺凌防范與處理操作指引

第一章 概述

1.為了有效防范和規(guī)范處理學(xué)生欺凌行為，保障學(xué)生的合法權(quán)益，根據(jù)《未成年人保護法》、《預(yù)防未成人犯罪法》等法律法規(guī)和《國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》、《教育部等九部門關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》等文件規(guī)定，制定本指引。

2.本指引適用于小學(xué)、中學(xué)、職高、中專、技校。幼兒園、高等院?？蓞⒄請?zhí)行。

3.已有的研究成果表明，校園欺凌行為對當事學(xué)生的身心健康、人格發(fā)展會產(chǎn)生長期的、程度不一的負面影響，也損害學(xué)生之間正常的人際關(guān)系，破壞學(xué)校良好的學(xué)習和生活氛圍。對校園 欺凌行為處臵不及時，有可能會引發(fā)安全事故，甚至會演變成公共事件，產(chǎn)生惡劣的社會影響。

4.治理校園欺凌重在預(yù)防，要建立完善的防范制度。一旦發(fā)生校園欺凌行為，學(xué)校要及時依法依規(guī)進行處臵，維護學(xué)生的合法權(quán)益。還應(yīng)做好善后工作，持續(xù)對當事學(xué)生進行追蹤觀察和輔導(dǎo)教育，幫助學(xué)生恢復(fù)正常的學(xué)習生活。

第二章 校園欺凌的日常預(yù)防

5.校園欺凌，是指發(fā)生在學(xué)生之間的，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施的，恃強凌弱，給他人造成身體或精神上的痛苦的欺負、侮辱行為。欺凌行為一般要求具有“持續(xù)性”、“反復(fù)性”的特征，但是給他人造成明顯的肉體或精神傷害的，可以不受這一特征的限制。

6.校園欺凌的形式一般可以分為四類：肢體欺凌，語言欺凌，關(guān)系欺凌（亦稱社交欺凌），網(wǎng)絡(luò)欺凌。具體包括但不限于以下各種行為：

（1）對受害者的身體進行攻擊，包括拳打腳踢、掌摑、推撞、絆倒、用硬物銳器攻擊、拉扯頭發(fā)、朝受害者身上拋扔硬物或拋灑污穢之物等。（2）對受害者的物品進行攻擊，包括搶奪他人物品、故意毀壞或弄臟他人物品、故意拋棄他人物品、故意隱匿他人物品，以及逼迫受害者毀壞自己的物品等。

（3）向受害者勒索財物，包括勒索金錢、物品等。（4）威脅、強迫受害者去做有損自身身心健康和人格尊嚴的事情，例如強迫其拍打自己、舔舐穢物、脫褲子、做淫穢動作等。

（5）威脅、強迫受害者為其提供勞務(wù)，如為其代寫作業(yè)、代為值日或者為其跑腿等。

（6）用粗鄙的語言侮辱受害者，包括叫侮辱性的綽號，譏笑、貶損他人容貌、疾病和生理缺陷、種族、宗教信仰、性取向以及其他與他人不同之處等。

（7）故意編造、傳播對受害者不利的謠言，使得受害者被同學(xué)、老師誤解、受到處分、名譽受損。例如造謠說受害者偷東西、打架、作弊等。

（8）畫侮辱、猥褻、負面的圖案，或者書寫臟話、侮辱性文字，詆毀、中傷他人。

（9）在人際交往中，以羞辱他人或取樂為目的，故意排斥、孤立受害者，不讓其加入某一群體或組織，或者阻止他人與受害者交往，或者在分組活動時拒絕與受害者同組。（10）在微信、QQ、網(wǎng)站論壇等社交媒體上，通過文字、聲音、圖片、視頻等形式，攻擊、侮辱受害者，或者散步關(guān)于受害者的謠言，或者公布受害者的隱私。

7.在班級中，對于有欺凌他人傾向的學(xué)生，學(xué)校、班主任和其他教師平時應(yīng)當對其加強關(guān)注和管理，必要時應(yīng)為其建立專門的行為管理檔案。以下幾類學(xué)生容易成為欺凌者，（1）性格強勢、霸道、較自我中心的學(xué)生；（2）崇尚暴力、缺乏同情心的學(xué)生；

（3）平時常有抽煙、喝酒等違紀行為的學(xué)生；（4）非正式小群體中的領(lǐng)頭人。

8.在班級中，以下幾類學(xué)生容易成為被欺凌者，學(xué)校、班主任和其他教師平時應(yīng)當對其加強關(guān)注，給予更多關(guān)愛，并注意培養(yǎng)其自信心和交往能力。

（1）在生理發(fā)展上比較遲緩或弱小的學(xué)生；（2）存在身體障礙或智力障礙的學(xué)生；（3）性格比較內(nèi)向、害羞、膽小的學(xué)生；（4）性格不合群、缺少朋友的學(xué)生。

9.學(xué)校、班級平時應(yīng)加強校園文化、班級文化建設(shè)，營造團結(jié)、友愛、平等、健康向上的校園文化和班級文化。應(yīng)當按照國家的規(guī)定和要求，對學(xué)生開展思想品德教育、法治教育和心理健 康教育，培養(yǎng)學(xué)生明是非、知禮儀、珍愛生命、尊重他人、遵紀守法、自尊自信、樂觀向上的良好品質(zhì)。

10.在學(xué)期初或?qū)W期中，要按照國家規(guī)定開展預(yù)防校園欺凌的專題教育。學(xué)校應(yīng)利用課堂教學(xué)、專題講座、主題活動、班會、板報、知識競賽、參觀實踐等多種渠道，通過呈現(xiàn)典型案例、設(shè)計問題討論、組織角色扮演、學(xué)習法律法規(guī)和校規(guī)校紀、培養(yǎng)同理心和共情能力等方式，讓學(xué)生認識到欺凌行為可能被欺凌者及其家庭造成的傷害后果，明白欺凌他人是違紀甚至違法的行為，是要受到教育懲戒甚至法律制裁的，平時不但自己不應(yīng)實施欺凌行為，看見同學(xué)欺凌他人，還要予以制止或者及時向老師報告，而不能無動于衷地在一旁圍觀甚至“助威喝彩”；也讓被欺凌的學(xué)生明白，受到欺凌并不是自己的過錯，要及時告訴老師和家長，向師長求助并不丟臉，相信他們可以幫助自己渡過難關(guān)。

11.在學(xué)期中，學(xué)校應(yīng)通過家訪、家長會、家長學(xué)校、發(fā)放專題宣傳材料等途徑，幫助家長了解防治學(xué)生欺凌的知識，督促其增強監(jiān)護人責任意識，加強對孩子的管教，教育子女既不要對他人實施欺凌行為，又要學(xué)會保護自己免受他人欺凌。

12.調(diào)查研究結(jié)果表明，校園欺凌存著著高發(fā)時段和高發(fā)區(qū)域：（1）高發(fā)時段：①課間休息時間；②午休時間；③沒有老師看管的活動課時間；④放學(xué)后；⑤上下學(xué)途中。

（2）高發(fā)區(qū)域：①學(xué)校廁所；②學(xué)生宿舍；③操場；④樓道；⑤教室；⑥校門口及周邊。

13.學(xué)校應(yīng)當嚴格落實值班、巡查制度，于學(xué)校負有安全管理職責的時間段內(nèi)和空間范圍內(nèi)，在校園欺凌高發(fā)時段，重點安排教師在校園欺凌高發(fā)區(qū)域值班、巡邏，及時發(fā)現(xiàn)、制止學(xué)生之間的欺凌行為，并做好教育和上報處理工作。

14.平時，學(xué)校應(yīng)當做好安全教育和安全檢查工作，禁止學(xué)生攜帶管制刀具、打火機、棍棒等危險物品進入學(xué)校。有條件的學(xué)校，可在校園內(nèi)安裝高清攝像頭，在不侵犯學(xué)生隱私權(quán)的情況下，對重點區(qū)域進行覆蓋，通過物防、技防手段加強對學(xué)生的管理。

15.對于校門口治安形勢較為復(fù)雜或者校門口及其周邊常發(fā)生學(xué)生被欺凌事件的學(xué)校，校方應(yīng)當主動與當?shù)嘏沙鏊?lián)系，申請在校門口周邊設(shè)立治安崗?fù)?，或者在上下學(xué)期間派出警力在校門口周邊值班巡邏，維持治安秩序。學(xué)校還應(yīng)通過嚴格落實校門口值班制度、與家長配合做好學(xué)生上下學(xué)接送的交接工作等方式，保證學(xué)生的安全。

第三章 校園欺凌的發(fā)現(xiàn)和舉報 16.學(xué)校應(yīng)當以便捷的形式建立校園欺凌舉報通道，鼓勵學(xué)生及時舉報自己所遭遇或者旁觀的學(xué)生欺凌行為。盡可能設(shè)立多種舉報通道，包括設(shè)立郵箱、信箱，開通熱線電話，安排專人接待等。舉報通道要便于保護學(xué)生的個人隱私。

17.班主任應(yīng)當經(jīng)常深入學(xué)生當中，了解學(xué)生之間的人際交往情況。必要時，可通過在班級指定緊急事件報告員（也可由班干部兼任）、建立班級日志、向全班同學(xué)發(fā)放匿名調(diào)查問卷等方式，了解本班可能存在的學(xué)生欺凌現(xiàn)象，第一時間獲知班里發(fā)生的欺凌事件，并及時進行干預(yù)，防止事態(tài)升級。

18.當發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)下列情形時，班主任和家長應(yīng)當互相通報信息，并以妥當?shù)姆绞较驅(qū)W生本人了解原因，查明其是否遭受他人欺凌，必要時應(yīng)及時上報學(xué)校處理。

（1）身體表面無故出現(xiàn)瘀傷、抓傷等人為傷痕；

（2）書本、文具常常丟失或破損，或者頻繁地向家長要錢；（3）如廁習慣變得反常，課間不去，改在課上去，或者非得回家才上廁所；

（4）突然變得逃避上學(xué)，常常裝病請假甚至逃學(xué)；（5）在校期間或者回家后，總是神情沮喪、情緒低落、精神恍惚；

（6）學(xué)習時變得難以集中注意力，成績急劇下滑；（7）突然變得焦慮、易怒，感嘆活得沒意思；（8）經(jīng)常自責，甚至出現(xiàn)自傷自殘行為；（9）頻繁地出現(xiàn)失眠、噩夢、尿床等現(xiàn)象。第四章 學(xué)校反欺凌機構(gòu)的設(shè)立和反欺凌校規(guī)的制定 19.學(xué)校應(yīng)當成立防治校園欺凌的組織機構(gòu)（名稱可叫“校園欺凌防治小組”或者“校園欺凌防治委員會”，以下統(tǒng)稱“學(xué)校反欺凌機構(gòu)”），負責組織實施本校的學(xué)生欺凌防治工作，包括負責反欺凌教育、日常防范、規(guī)章制度的制定、欺凌事件調(diào)查與處臵、事后追蹤觀察和輔導(dǎo)教育等方面的工作。組織機構(gòu)的成員應(yīng)當包括校長、分管德育或安全工作的副校長、學(xué)校德育干部、保衛(wèi)干部、年級組長、班主任、心理工作者、法律工作者等。

20.學(xué)校應(yīng)當建章立制，制定關(guān)于校園欺凌的認定及違紀處理的規(guī)章制度（即反欺凌校規(guī)）。例如制定《學(xué)生欺凌行為預(yù)防與違紀處理規(guī)定》（也可在綜合性的校規(guī)校紀中抽出專門的章節(jié)，規(guī)定學(xué)生欺凌的處理制度）。

（1）通過制定反欺凌校規(guī)，明確告訴學(xué)生，學(xué)校禁止哪些學(xué)生欺凌行為，以及違規(guī)實施后可能遭受的教育懲戒或紀律處分。（2）在制定反欺凌校規(guī)的時候，學(xué)?？刹扇　伴_門依法”的方式，廣泛動員學(xué)生、家長、教師等人員共同參與，集思廣益，擴大校規(guī)的“群眾基礎(chǔ)”。

21.反欺凌校規(guī)制定之后，要向全體師生正式公布，并組織專門的宣傳教育活動。

（1）通過宣傳和教育，讓學(xué)生及其家長了解反欺凌規(guī)定的內(nèi)容，明白防治校園欺凌的重要意義，從而增強學(xué)生遵守校規(guī)的自覺性，并減少在違規(guī)處理時可能遭遇的來及學(xué)生及其家長方面的對抗情緒。

（2）為了強化宣傳和教育效果，學(xué)校還可根據(jù)需要組織學(xué)生參加簽名、宣誓等儀式活動。

第五章 校園欺凌事件的處理程序

22.學(xué)校應(yīng)制定、完善對學(xué)生欺凌行為的處理流程，合法合規(guī)地處理學(xué)生之間發(fā)生的欺凌行為。

23.偶發(fā)且輕微的學(xué)生欺凌行為，由班主任進行處理，處理方式為：

（1）責令欺凌者向被欺凌者賠禮道歉，對欺凌者進行批評教育或者實施其他相應(yīng)的教育懲戒。

（2）對被欺凌者進行安撫，給予其關(guān)懷和幫助。

（3）年級組長監(jiān)督、指導(dǎo)、協(xié)助班主任處理此類欺凌行為。24.下列欺凌行為，班主任應(yīng)當立即上報學(xué)校，由學(xué)校反欺凌機構(gòu)進行處理：

（1）以暴力毆打的方式實施欺凌行為的；

（2）欺凌行為性質(zhì)惡劣的（例如往他人身上潑灑糞便，哄騙、強迫他人吞食糞便、泥土、蟲子、別人的口水，逼迫他人下跪，逼迫他人做淫穢動作，向他人勒索錢財?shù)龋?/p>

（3）欺凌行為后果嚴重的（例如給受害者造成明顯的外傷，致使受害人精神非常痛苦甚至產(chǎn)生心理障礙，致使受害人畏懼上學(xué)，致使受害人自殘甚至自殺）；

（4）欺凌行為影響惡劣的（例如引發(fā)本校學(xué)生或其家長集體抗議、譴責，被新聞媒體曝光而引發(fā)社會關(guān)注等）；

（5）違紀者雖然只是實施輕微的欺凌行為，但屢教不改的；（6）對欺凌行為的舉報者進行打擊報復(fù)的。

25.無論是受害者或其家屬自行投訴，還是知情者舉報，抑或班主任或其他教職工上報，接到學(xué)生欺凌事件的報告之后，學(xué)校反欺凌機構(gòu)應(yīng)當盡快著手進行處理，不得懈怠、拖延或隱瞞而不處理。

對于需要就診的受害者，學(xué)校應(yīng)當在第一時間內(nèi)配合家長將學(xué)生送往醫(yī)院就診，防止因延誤治療而導(dǎo)致病情加重。26.由學(xué)校反欺凌機構(gòu)負責處理的欺凌事件，學(xué)校反欺凌機構(gòu)應(yīng)當盡快成立調(diào)查小組，對欺凌事件的詳情展開調(diào)查。調(diào)查小組由主管副校長、德育干部、年級組長、教師代表等成員組成，重大欺凌事件還應(yīng)當吸收學(xué)生代表、家長代表參加調(diào)查小組。

27.調(diào)查小組的成員應(yīng)對工作成果保密，不得對外泄露。未經(jīng)校長的批準，調(diào)查小組成員不得就欺凌事件接受新聞媒體的采訪。學(xué)校應(yīng)當在本校反欺凌機構(gòu)中指定一名組織紀律性較強、具有一定的法律知識和較高的政策理論水平、語言表達能力較強的人員作為新聞發(fā)言人，代表學(xué)校接受媒體的采訪。

28.調(diào)查小組通過查看現(xiàn)場監(jiān)控錄像、詢問欺凌者和被欺凌者、詢問欺凌行為發(fā)生時在現(xiàn)場的目擊證人、向班主任及任課教師了解欺凌者和被欺凌者過往的表現(xiàn)、查閱欺凌者和被欺凌者的學(xué)籍及健康檔案了解其過往的表現(xiàn)和經(jīng)歷、查閱醫(yī)療診斷證明與病歷等方式，調(diào)查欺凌事件的發(fā)生過程、原因、后果及相關(guān)情況。必要時，調(diào)查小組還可詢問欺凌者和被欺凌者的家長，以便了解有關(guān)情況。調(diào)查小組在調(diào)查過程中應(yīng)當做好筆錄（詢問筆錄應(yīng)當有被詢問者的簽名），在維護學(xué)生合法權(quán)益、保證學(xué)生身心健康的情況下，還應(yīng)盡可能通過拍照、錄音錄像、提取書證和物證等方式保留、固定證據(jù)。29.對于收集到的各方面證據(jù)，調(diào)查小組應(yīng)當謹慎地進行審查和辨別，判斷其客觀性和（與欺凌事件的）關(guān)聯(lián)系，據(jù)以還原欺凌事件的全貌。查明欺凌事件的發(fā)生過程、原因、后果及相關(guān)情況后，調(diào)查小組應(yīng)當制作調(diào)查報告，并將其提交給學(xué)校反欺凌機構(gòu)，供后者作為繼續(xù)處理欺凌事件的依據(jù)。

30.學(xué)校反欺凌機構(gòu)根據(jù)調(diào)查小組提供的調(diào)查報告，并依據(jù)本校反欺凌方面的校規(guī)校紀，決定以下事項的處理：

（1）實施對受害者的保護、救助、輔導(dǎo)措施，以幫助其恢復(fù)正常的生活；

（2）對欺凌者給予教育懲戒或紀律處分；

（3）實施對欺凌者的幫扶、矯正措施，以幫助其徹底改正錯誤，正常地融入集體生活。

31.學(xué)校反欺凌機構(gòu)在處理欺凌事件期間，應(yīng)當對受害者采取臨時性的保護措施，并對欺凌者加強教育和管理，防止受害者再次遭受欺凌或遭到欺凌者的報復(fù)。

32.學(xué)校反欺凌機構(gòu)在處理欺凌事件過程中，發(fā)現(xiàn)有證據(jù)證明欺凌事件可能涉及治安違法或刑事違法的，應(yīng)當立即向公安機關(guān)報案，并對公安機關(guān)的調(diào)查取證工作予以配合。

33.調(diào)查小組提交的調(diào)查報告認定欺凌者確實對受害者實施了欺凌行為的，學(xué)校反欺凌機構(gòu)應(yīng)當通過討論和表決，擬定對欺 凌者的教育懲戒或紀律處分措施，并將擬定的措施告知欺凌者的法定代理人，聽取欺凌者及其法定代理人、委托代理人的陳述和申辯。依據(jù)欺凌事件的事實和校規(guī)校紀確需對欺凌者實施教育懲戒或紀律處分的，學(xué)校反欺凌機構(gòu)應(yīng)當以學(xué)校的名義作出教育懲戒決定書或紀律處分決定書。

34.教育懲戒決定書或紀律處分決定書應(yīng)當向欺凌者的法定代理人送達，并告知欺凌者本人。對于給予欺凌者紀律處分的（注：紀律處分一般包括警告、嚴重警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍；紀律處分不適用于小學(xué)生；學(xué)校不得開除尚在接受義務(wù)教育的學(xué)生），學(xué)校應(yīng)當告知被處分的學(xué)生有權(quán)提出申訴。

35.被處分的學(xué)生向?qū)W校提出申訴的，學(xué)校的學(xué)生申訴受理機構(gòu)應(yīng)當予以受理，并對學(xué)生的申訴進行復(fù)核。學(xué)校經(jīng)復(fù)查后作出維持或變更處分的決定。復(fù)核決定仍然對違紀學(xué)生實施紀律處分的，應(yīng)當告知學(xué)生有權(quán)向上級教育行政部門提出申訴。

36.學(xué)校對欺凌者的教育懲戒決定書或紀律處分決定書不得公開宣布，但應(yīng)當以適當?shù)姆绞阶尡拘熒佬７綄ζ哿枋录奶幚斫Y(jié)果。

第六章 校園欺凌事件的善后措施

37.校園欺凌事件發(fā)生后，學(xué)校應(yīng)當立即對受害學(xué)生實施救助措施，對于需要診斷治療的，學(xué)校應(yīng)當在第一時間內(nèi)與受害學(xué) 生的家長取得聯(lián)系，及時將學(xué)生送往醫(yī)院救治，防止因延誤治療而導(dǎo)致?lián)p害后果加重。

38.對于受害學(xué)生因為治療而產(chǎn)生的相關(guān)費用，學(xué)校可組織欺凌者和受害者雙方家長進行協(xié)商。欺凌者的家長拒絕支付費用的，學(xué)校在有財力的情況下可先行墊付費用，并及時通知承保校方責任險的保險機構(gòu)。學(xué)校及欺凌者和受害者雙方家長對相關(guān)費用的承擔問題無法達成一致意見的，可提請上級教育行政部門、司法所或者其他第三方調(diào)解機構(gòu)進行調(diào)解。無法通過協(xié)商和調(diào)解解決的，應(yīng)當建議受害學(xué)生的家長通過訴訟尋求解決。

39.受害學(xué)生因為欺凌事件而導(dǎo)致心理健康受到影響的，學(xué)校應(yīng)通過合適的途徑聘請有資質(zhì)的心理工作者，對受害者開展心理輔導(dǎo)工作，幫助其走出心理陰影，恢復(fù)身心健康。

40.學(xué)校應(yīng)當制定專門的計劃，幫助受害者樹立自信，自尊自強，建立正常的人際關(guān)系，恢復(fù)正常的在校學(xué)習生活。教師應(yīng)當對受害學(xué)生給予更多的關(guān)愛、幫助和支持。

41.對于實施欺凌行為的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當充分了解其行為動機和深層原因，在家長的配合之下，有針對性地對其開展思想、道德、法治和心理健康教育，幫助其認識錯誤、改正錯誤，建立良好的行為習慣，正常地融入校園集體生活。

第二篇：學(xué)生欺凌防范與處理操作指引

學(xué)生欺凌防范與處理操作指引

目錄

第一章 概述

第二章 學(xué)生欺凌的日常預(yù)防 第三章 學(xué)生欺凌的發(fā)現(xiàn)和舉報

第四章 學(xué)校反欺凌機構(gòu)的設(shè)立和反欺凌校規(guī)的制定 第五章 學(xué)生欺凌事件的處理程序 第六章 學(xué)生欺凌的善后處理

第一章 概述

1.為了有效防范、規(guī)范處置學(xué)生欺凌行為，保障學(xué)生的合法權(quán)益，根據(jù)《未成年人保護法》、《預(yù)防未成人犯罪法》等法律法規(guī)和《國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》、《教育部等九部門關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》、《加強中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》等文件規(guī)定，制定本《規(guī)定》。

2.本指引適用于小學(xué)、中學(xué)、職高、中專、技校，幼兒園、高等院?？蓞⒄請?zhí)行。

3.已有的研究成果表明，校園欺凌行為對當事學(xué)生的身心健康、人格發(fā)展會產(chǎn)生長期的、程度不一的負面影響，也損害學(xué)生之間正常的人際關(guān)系，破壞學(xué)校良好的學(xué)習和生活氛圍。對校園欺凌行為處置不及時，有可能會引發(fā)安全事故，甚至會演變成公共事件，產(chǎn)生惡劣的社會影響。

4.治理校園欺凌重在預(yù)防，要建立完善的防范制度。一旦發(fā)生校園欺凌行為，學(xué)校要及時依法依規(guī)進行處置，維護學(xué)生的合法權(quán)益。還應(yīng)做好善后工作，持續(xù)對當事學(xué)生進行追蹤觀察和輔導(dǎo)教育，幫助學(xué)生恢復(fù)正常的學(xué)習生活。

第二章 學(xué)生欺凌的日常預(yù)防

5.中小學(xué)生欺凌，是發(fā)生在校園（包括中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校）內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件。

6.校園欺凌的形式一般可以分為四類：肢體欺凌，語言欺凌，關(guān)系欺凌（亦稱社交欺凌），網(wǎng)絡(luò)欺凌。具體包括但不限于以下各種行為：

（1）對受害者的身體進行攻擊，包括拳打腳踢、掌摑、推撞、絆倒、用硬物銳器攻擊、拉扯頭發(fā)、朝受害者身上拋扔硬物或拋灑污穢之物等。

（2）對受害者的物品進行攻擊，包括搶奪他人物品、故意毀壞或弄臟他人物品、故意拋棄他人物品、故意隱匿他人物品，以及逼迫受害者毀壞自己的物品等。

（3）向受害者勒索財物，包括勒索金錢、物品等。

（4）威脅、強迫受害者去做有損自身身心健康和人格尊嚴的事情，例如強迫其拍打自己、舔舐穢物、脫褲子、做淫穢動作等。

（5）威脅、強迫受害者為其提供勞務(wù)，如為其代寫作業(yè)、代為值日或者為其跑腿等。

（6）用粗鄙的語言侮辱受害者，包括叫侮辱性的綽號，譏笑、貶損他人容貌、疾病和生理缺陷、種族、宗教信仰、性取向以及其他與他人不同之處等。

（7）故意編造、傳播對受害者不利的謠言，使得受害者被同學(xué)、老師誤解、受到處分、名譽受損。例如造謠說受害者偷東西、打架、作弊等。

（8）畫侮辱、猥褻、負面的圖案，或者書寫臟話、侮辱性文字，詆毀、中傷他人。

（9）在人際交往中，以羞辱他人或取樂為目的，故意排斥、孤立受害者，不讓其加入某一群體或組織，或者阻止他人與受害者交往，或者在分組活動時拒絕與受害者同組。

（10）在微信、QQ、網(wǎng)站論壇等社交媒體上，通過文字、聲音、圖片、視頻等形式，攻擊、侮辱受害者，或者散布關(guān)于受害者的謠言，或者公布受害者的隱私。

7.在班級中，對于有欺凌他人傾向的學(xué)生，學(xué)校、班主任和其他教師平時應(yīng)當對其加強關(guān)注和管理，必要時應(yīng)為其建立專門的行為管理檔案。以下幾類學(xué)生容易成為欺凌者，（1）性格強勢、霸道、較自我中心的學(xué)生；（2）崇尚暴力、缺乏同情心的學(xué)生；

（3）平時常有抽煙、喝酒等違紀行為的學(xué)生；（4）非正式小群體中的領(lǐng)頭人。

8.在班級中，以下幾類學(xué)生容易成為被欺凌者，學(xué)校、班主任和其他教師平時應(yīng)當對其加強關(guān)注，給予更多關(guān)愛，并注意培養(yǎng)其自信心和交往能力。

（1）在生理發(fā)展上比較遲緩或弱小的學(xué)生；（2）存在身體障礙或智力障礙的學(xué)生；（3）性格比較內(nèi)向、害羞、膽小的學(xué)生；（4）性格不合群、缺少朋友的學(xué)生。

9.學(xué)校、班級平時應(yīng)加強校園文化、班級文化建設(shè)，營造團結(jié)、友愛、平等、健康向上的校園文化和班級文化。應(yīng)當按照國家的規(guī)定和要求，對學(xué)生開展思想品德教育、法治教育和心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生明是非、知禮儀、珍愛生命、尊重他人、遵紀守法、自尊自信、樂觀向上的良好品質(zhì)。

10.在學(xué)期初或?qū)W期中，要按照國家規(guī)定開展預(yù)防校園欺凌的專題教育。學(xué)校應(yīng)利用課堂教學(xué)、專題講座、主題活動、班會、板報、知識競賽、參觀實踐等多種渠道，通過呈現(xiàn)典型案例、設(shè)計問題討論、組織角色扮演、學(xué)習法律法規(guī)和校規(guī)校紀、培養(yǎng)同理心和共情能力等方式，讓學(xué)生認識到欺凌行為可能給被欺凌者及其家庭造成的傷害后果，明白欺凌他人是違紀甚至違法的行為，是要受到教育懲戒甚至法律制裁的，平時不但自己不應(yīng)實施欺凌行為，看見同學(xué)欺凌他人，還要予以制止或者及時向老師報告，而不能無動于衷地在一旁圍觀甚至“助威喝彩”；也讓被欺凌的學(xué)生明白，受到欺凌并不是自己的過錯，要及時告訴老師和家長，向師長求助并不丟臉，相信他們可以幫助自己渡過難關(guān)。

11.在學(xué)期中，學(xué)校應(yīng)通過家訪、家長會、家長學(xué)校、發(fā)放專題宣傳材料等途徑，幫助家長了解防治學(xué)生欺凌的知識，督促其增強監(jiān)護人責任意識，加強對孩子的管教，教育子女既不要對他人實施欺凌行為，又要學(xué)會保護自己免受他人欺凌。

12.調(diào)查研究結(jié)果表明，校園欺凌存著著高發(fā)時段和高發(fā)區(qū)域：

（1）高發(fā)時段：①課間休息時間；②午休時間；③沒有老師看管的活動課時間；④放學(xué)后；⑤上下學(xué)途中。

（2）高發(fā)區(qū)域：①學(xué)校廁所；②學(xué)生宿舍；③操場；④樓道；⑤教室；⑥校門口及周邊。

13.學(xué)校應(yīng)當嚴格落實值班、巡查制度，于學(xué)校負有安全管理職責的時間段內(nèi)和空間范圍內(nèi)，在校園欺凌高發(fā)時段，重點安排教師在校園欺凌高發(fā)區(qū)域值班、巡邏，及時發(fā)現(xiàn)、制止學(xué)生之間的欺凌行為，并做好教育和上報處理工作。

14.平時，學(xué)校應(yīng)當做好安全教育和安全檢查工作，禁止學(xué)生攜帶管制刀具、打火機、棍棒等危險物品進入學(xué)校。有條件的學(xué)校，可在校園內(nèi)安裝高清攝像頭，在不侵犯學(xué)生隱私權(quán)的情況下，對重點區(qū)域進行覆蓋，通過物防、技防手段加強對學(xué)生的管理。15.對于校門口治安形勢較為復(fù)雜或者校門口及其周邊常發(fā)生學(xué)生被欺凌事件的學(xué)校，校方應(yīng)當主動與當?shù)嘏沙鏊?lián)系，申請在校門口周邊設(shè)立治安崗?fù)?，或者在上下學(xué)期間派出警力在校門口周邊值班巡邏，維持治安秩序。學(xué)校還應(yīng)通過嚴格落實校門口值班制度、與家長配合做好學(xué)生上下學(xué)接送的交接工作等方式，保證學(xué)生的安全。

第三章 學(xué)生欺凌的發(fā)現(xiàn)和舉報

16.學(xué)校應(yīng)當以便捷的形式建立校園欺凌舉報通道，鼓勵學(xué)生及時舉報自己所遭遇或者旁觀的學(xué)生欺凌行為。盡可能設(shè)立多種舉報通道，包括設(shè)立郵箱、信箱，開通熱線電話，安排專人接待等。舉報通道要便于保護學(xué)生的個人隱私。學(xué)校還可通過對學(xué)生開展問卷調(diào)查的方式，了解學(xué)生當中可能存在的欺凌現(xiàn)象。

17.班主任應(yīng)當經(jīng)常深入學(xué)生當中，了解學(xué)生之間的人際交往情況。必要時，可通過在班級指定緊急事件報告員（也可由班干部兼任）、建立班級日志、向全班同學(xué)發(fā)放匿名調(diào)查問卷等方式，了解本班可能存在的學(xué)生欺凌現(xiàn)象，第一時間獲知班里發(fā)生的欺凌事件，并及時進行干預(yù)，防止事態(tài)升級。

18.當發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)下列情形時，班主任和家長應(yīng)當互相通報信息，并以妥當?shù)姆绞较驅(qū)W生本人了解原因，查明其是否遭受他人欺凌，必要時應(yīng)及時上報學(xué)校處理。

（1）身體表面無故出現(xiàn)瘀傷、抓傷等人為傷痕；

（2）書本、文具常常丟失或破損，或者頻繁地向家長要錢；

（3）如廁習慣變得反常，課間不去，改在課上去，或者非得回家才上廁所；（4）突然變得逃避上學(xué)，常常裝病請假甚至逃學(xué)；

（5）在校期間或者回家后，總是神情沮喪、情緒低落、精神恍惚；（6）學(xué)習時變得難以集中注意力，成績急劇下滑；（7）突然變得焦慮、易怒，感嘆活得沒意思；（8）經(jīng)常自責，甚至出現(xiàn)自傷自殘行為；（9）頻繁地出現(xiàn)失眠、噩夢、尿床等現(xiàn)象。

第四章 學(xué)校反欺凌機構(gòu)的設(shè)立和反欺凌校規(guī)的制定

19.學(xué)校應(yīng)當成立“學(xué)生欺凌治理委員會”，負責組織實施本校的學(xué)生欺凌防治工作，包括負責反欺凌教育、日常防范、規(guī)章制度的制定、欺凌事件調(diào)查與處置、事后追蹤觀察和輔導(dǎo)教育等方面的工作?！皩W(xué)生欺凌治理委員會”的成員應(yīng)當包括校長、分管德育或安全工作的副校長、學(xué)校團組織或少先隊負責人、學(xué)校德育干部、保衛(wèi)干部、年級組長、班主任代表、學(xué)生家長代表、社區(qū)工作者、心理工作者、法律工作者等。

20.學(xué)校應(yīng)當建章立制，制定關(guān)于校園欺凌的認定及違紀處理的規(guī)章制度（即反欺凌校規(guī)）。例如制定《學(xué)生欺凌行為預(yù)防與違紀處理規(guī)定》（也可在綜合性的校規(guī)校紀中抽出專門的章節(jié)，規(guī)定學(xué)生欺凌的處理制度）。

（1）通過制定反欺凌校規(guī)，明確告訴學(xué)生，學(xué)校禁止哪些學(xué)生欺凌行為，以及違規(guī)實施后可能遭受的教育懲戒或紀律處分。

（2）在制定反欺凌校規(guī)的時候，學(xué)?？刹扇　伴_門依法”的方式，廣泛動員學(xué)生、家長、教師等人員共同參與，集思廣益，擴大校規(guī)的“群眾基礎(chǔ)”。

21.反欺凌校規(guī)制定之后，要向全體師生正式公布，并組織專門的宣傳教育活動。

（1）通過宣傳和教育，讓學(xué)生及其家長了解反欺凌規(guī)定的內(nèi)容，明白防治校園欺凌的重要意義，從而增強學(xué)生遵守校規(guī)的自覺性，并減少在違規(guī)處理時可能遭遇的來及學(xué)生及其家長方面的對抗情緒。

（2）為了強化宣傳和教育效果，學(xué)校還可根據(jù)需要組織學(xué)生參加簽名、宣誓等儀式活動。

第五章 學(xué)生欺凌事件的處理程序

22.學(xué)校應(yīng)制定、完善對學(xué)生欺凌行為的處理流程，合法合規(guī)地處理學(xué)生之間發(fā)生的欺凌行為。

23.偶發(fā)且輕微的學(xué)生欺凌行為，可由“學(xué)生欺凌治理委員會”授權(quán)班主任代表“學(xué)生欺凌治理委員會”進行處理，處理方式為：

（1）責令欺凌者向被欺凌者當面或書面道歉，對欺凌者進行批評教育或者實施其他相應(yīng)的教育懲戒。

（2）對被欺凌者進行安撫，給予其關(guān)懷、幫助和保護。

“學(xué)生欺凌治理委員會”監(jiān)督、指導(dǎo)、協(xié)助班主任處理此類欺凌行為。24.下列欺凌行為，應(yīng)當立即上報學(xué)校，由“學(xué)生欺凌治理委員會”進行處理：

（1）以暴力毆打的方式實施欺凌行為的；

（2）欺凌行為性質(zhì)惡劣的（例如往他人身上潑灑糞便，哄騙、強迫他人吞食糞便、泥土、蟲子、別人的口水，逼迫他人下跪，逼迫他人做淫穢動作，向他人勒索錢財?shù)龋?/p>

（3）欺凌行為后果嚴重的（例如給受害者造成明顯的外傷，致使受害人精神非常痛苦甚至產(chǎn)生心理障礙，致使受害人畏懼上學(xué)，致使受害人自殘甚至自殺）；（4）欺凌行為影響惡劣的（例如引發(fā)本校學(xué)生或其家長集體抗議、譴責，被新聞媒體曝光而引發(fā)社會關(guān)注等）；

（5）違紀者雖然只是實施輕微的欺凌行為，但屢教不改的；（6）對欺凌行為的舉報者進行打擊報復(fù)的。

（7）其他應(yīng)當由“學(xué)生欺凌治理委員會”進行處理的欺凌事件。25.無論是受害者或其家屬自行投訴，還是知情者舉報，抑或班主任或其他教職工上報，接到學(xué)生欺凌事件的報告之后，“學(xué)生欺凌治理委員會”應(yīng)當盡快著手進行處理，不得懈怠、拖延或隱瞞而不處理。

對于需要就診的受害者，學(xué)校應(yīng)當在第一時間內(nèi)配合家長將學(xué)生送往醫(yī)院就診，防止因延誤治療而導(dǎo)致病情加重。

26.由“學(xué)生欺凌治理委員會”負責處理的欺凌事件，“學(xué)生欺凌治理委員會”應(yīng)當盡快成立調(diào)查小組，對欺凌事件的詳情展開調(diào)查。調(diào)查小組由主管副校長、德育干部、年級組長、教師代表等成員組成，重大欺凌事件還應(yīng)當吸收學(xué)生代表、家長代表參加調(diào)查小組。

27.調(diào)查小組的成員應(yīng)對工作成果保密，不得對外泄露。未經(jīng)校長的批準，調(diào)查小組成員不得就欺凌事件接受新聞媒體的采訪。學(xué)校應(yīng)當在“學(xué)生欺凌治理委員會”中指定一名組織紀律性較強、具有一定的法律知識和較高的政策理論水平、語言表達能力較強的人員作為新聞發(fā)言人，代表學(xué)校接受媒體的采訪。

28.調(diào)查小組通過查看現(xiàn)場監(jiān)控錄像、詢問欺凌者和被欺凌者、詢問欺凌行為發(fā)生時在現(xiàn)場的目擊證人、提取相關(guān)電子數(shù)據(jù)信息、提取相關(guān)書證和物證、向班主任及任課教師了解欺凌者和被欺凌者過往的表現(xiàn)、查閱欺凌者和被欺凌者的學(xué)籍檔案了解其過往的表現(xiàn)和經(jīng)歷、查閱醫(yī)療診斷證明與病歷等方式，調(diào)查欺凌事件的發(fā)生過程、原因、后果及相關(guān)情況。必要時，調(diào)查小組還可詢問欺凌者和被欺凌者的家長，以便了解有關(guān)情況。調(diào)查小組在調(diào)查過程中應(yīng)當做好筆錄（詢問筆錄應(yīng)當有被詢問者的簽名），在維護學(xué)生合法權(quán)益、保證學(xué)生身心健康的情況下，還應(yīng)盡可能通過拍照、錄音錄像、提取書證和物證等方式保留、固定證據(jù)。

29.對于收集到的各方面證據(jù)，調(diào)查小組應(yīng)當謹慎地進行審查和辨別，判斷其客觀性和（與欺凌事件的）關(guān)聯(lián)系，據(jù)以還原欺凌事件的全貌。查明欺凌事件的發(fā)生過程、原因、后果及相關(guān)情況后，調(diào)查小組應(yīng)當制作調(diào)查報告，并將其提交給“學(xué)生欺凌治理委員會”，供后者作為繼續(xù)處理欺凌事件的依據(jù)。

30.“學(xué)生欺凌治理委員會”根據(jù)調(diào)查小組提供的調(diào)查報告，并依據(jù)本校反欺凌方面的校規(guī)校紀，決定以下事項的處理：

（1）初步認定正在處理的事件是否屬于學(xué)生欺凌事件；

（2）實施對受害者的保護、救助、輔導(dǎo)措施，以幫助其恢復(fù)正常的生活；

（3）實施對欺凌者的幫扶、矯正措施，以幫助其徹底改正錯誤，正常地融入集體生活；

（4）對欺凌者給予教育懲戒或紀律處分。31.“學(xué)生欺凌治理委員會”在處理欺凌事件期間，應(yīng)當對受害者采取臨時性的保護措施，并對欺凌者加強教育和管理，必要時應(yīng)當采取措施將二者適當隔離，以防止受害者再次遭受欺凌或遭到欺凌者的報復(fù)。

32.“學(xué)生欺凌治理委員會”在處理欺凌事件過程中，發(fā)現(xiàn)有證據(jù)證明欺凌事件可能涉及治安違法或刑事違法的，應(yīng)當立即向公安機關(guān)報案，并對公安機關(guān)的調(diào)查取證工作予以配合。

33.“學(xué)生欺凌治理委員會”在收到調(diào)查組提交的調(diào)查報告之后，應(yīng)當組織委員會的全體成員開會進行討論、表決，就事件的性質(zhì)作出初步認定，即認定正在處理的事件是否屬于學(xué)生欺凌事件。學(xué)校原則上應(yīng)當在啟動調(diào)查處理程序10天內(nèi)，完成調(diào)查，根據(jù)有關(guān)規(guī)定處置。

34.正在處理的事件被認定為學(xué)生欺凌事件的，“學(xué)生欺凌治理委員會” 應(yīng)當擬定并擬定干預(yù)措施，干預(yù)措施包括：

（1）隔離。把欺凌者和被欺凌者有效隔離開，防止受害者再次遭受欺凌。一般為指定專門的教師對受害者進行跟隨保護，同時對欺凌者加強監(jiān)管，限定其活動范圍，禁止其接觸、靠近受害者。

（2）通報受害者的家長，與家長共同協(xié)商確定對受害者的安撫、保護措施。及時讓受害者的家長了解其孩子遭受的欺凌情況，共同商量對策，安慰、幫助孩子，給其信心，為其創(chuàng)造安全的學(xué)習、生活環(huán)境。若受害者在心理、精神方面出現(xiàn)障礙，學(xué)校應(yīng)聯(lián)系專業(yè)的心理治療機構(gòu)和心理咨詢師進行干預(yù)和治療。

（3）通報欺凌者的家長，與家長共同協(xié)商確定對欺凌者的制止和矯正措施。及時讓家長了解其孩子所犯的錯誤，督促家長履行監(jiān)護人的監(jiān)護職責。學(xué)?？商岢鲆恍⒆拥男袨槌C正措施，包括剝奪孩子參加某些活動的權(quán)利，安排專門的教師或者專業(yè)人員分別對孩子開展品德、心理和法律方面的教育，讓孩子承擔額外的勞動或公益活動，家長對孩子加強教育、對其課余時間加強監(jiān)管，及時賠償給受害者造成的損失等，與家長共同協(xié)商、確定上述措施的落實。

（4）責令欺凌者向被欺凌者道歉，取得諒解。

（5）學(xué)校、家長共同監(jiān)督干預(yù)措施的落實。學(xué)校和雙方家長，可協(xié)商共同監(jiān)督干預(yù)措施的落實。還可商定，若欺凌者今后再次實施欺凌行為，則學(xué)校將給與嚴厲的懲戒，包括給予紀律處分，邀請公安機關(guān)參與警示教育或者予以訓(xùn)誡，嚴重者，直接移交警方進行處理。讓欺凌者事先知道再犯錯的后果，有助于其更好地約束、控制自己的行為。

35.正在處理的事件被認定為學(xué)生欺凌事件的，“學(xué)生欺凌治理委員會”應(yīng)當通過討論和表決，擬定對欺凌者的教育懲戒措施。

（1）教育懲戒措施包括： ① 批評教育；

② 責令當面或書面道歉；

③ 給予紀律處分（包括警告、嚴重警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍）； ④ 邀請公安機關(guān)參與警示教育或予以訓(xùn)誡； ⑤ 將欺凌者的行為表現(xiàn)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價； ⑥ 轉(zhuǎn)送專門（工讀）學(xué)校； ⑦ 移交司法機關(guān)處理。

（2）對于被認定實施了欺凌行為的學(xué)生，學(xué)生欺凌治理委員會應(yīng)根據(jù)實際情況，制定一定學(xué)時的專門教育方案并監(jiān)督實施欺凌學(xué)生按要求接受教育，同時針對欺凌事件的不同情形予以相應(yīng)懲戒：

① 情節(jié)輕微的一般欺凌事件，由學(xué)校對實施欺凌學(xué)生開展批評、教育。實施欺凌學(xué)生應(yīng)向被欺凌學(xué)生當面或書面道歉，取得諒解。對于反復(fù)發(fā)生的一般欺凌事件，學(xué)校在對實施欺凌學(xué)生開展批評、教育的同時，可視具體情節(jié)和危害程度給予紀律處分。

② 情節(jié)比較惡劣、對被欺凌學(xué)生身體和心理造成明顯傷害的嚴重欺凌事件，學(xué)校對實施欺凌學(xué)生開展批評、教育的同時，可邀請公安機關(guān)參與警示教育或?qū)嵤┢哿鑼W(xué)生予以訓(xùn)誡，公安機關(guān)根據(jù)學(xué)校邀請及時安排人員，保證警示教育工作有效開展。學(xué)?？梢暰唧w情節(jié)和危害程度給予實施欺凌學(xué)生紀律處分，將其表現(xiàn)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價。

③ 屢教不改或者情節(jié)惡劣的嚴重欺凌事件，必要時可將實施欺凌學(xué)生轉(zhuǎn)送專門（工讀）學(xué)校進行教育。未成年人送專門（工讀）學(xué)校進行矯治和接受教育，應(yīng)當按照《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》有關(guān)規(guī)定，對構(gòu)成有嚴重不良行為的，按專門（工讀）學(xué)校招生入學(xué)程序報有關(guān)部門批準。

④ 涉及違反治安管理或者涉嫌犯罪的學(xué)生欺凌事件，處置以公安機關(guān)、人民法院、人民檢察院為主。教育行政部門和學(xué)校要及時聯(lián)絡(luò)公安機關(guān)依法處置。

36.當事學(xué)生或其家長對學(xué)校關(guān)于欺凌事件的認定結(jié)論（即是否屬于欺凌事件的認定）有異議的，可以向區(qū)縣一級的防治學(xué)生欺凌工作部門提起申訴。

37.正在處理的事件被認定為學(xué)生欺凌事件，且依據(jù)校規(guī)校紀的規(guī)定，應(yīng)當對欺凌者給予紀律處分的，“學(xué)生欺凌治理委員會”應(yīng)當將擬定的紀律處分措施告知欺凌者的法定代理人，聽取欺凌者及其法定代理人、委托代理人的陳述和申辯?！皩W(xué)生欺凌治理委員會”應(yīng)當充分聽取學(xué)生本人或其代理人的意見，對其提出的事實、理由和證據(jù)進行復(fù)核，其提出的事實、理由或者證據(jù)成立的，應(yīng)當予以采納。

38.“學(xué)生欺凌治理委員會”應(yīng)當以學(xué)校的名義作出紀律處分決定書，并加蓋學(xué)校的公章。紀律處分決定書應(yīng)當向欺凌者的法定代理人送達，并告知欺凌者本人。學(xué)校應(yīng)當告知被處分的學(xué)生有權(quán)提出申訴。

39.被處分的學(xué)生向?qū)W校提出申訴的，學(xué)校的學(xué)生申訴受理機構(gòu)應(yīng)當予以受理，并對學(xué)生的申訴進行復(fù)核。學(xué)校經(jīng)復(fù)查后作出維持或變更處分的決定。復(fù)核決定仍然對違紀學(xué)生實施紀律處分的，應(yīng)當告知學(xué)生有權(quán)向上級教育行政部門提出申訴。40.學(xué)校對欺凌者的紀律處分決定書不得公開宣布，但應(yīng)當以適當?shù)姆绞阶尡拘熒佬７綄ζ哿枋录奶幚斫Y(jié)果。

第六章 學(xué)生欺凌的善后處理

41.學(xué)生欺凌事件發(fā)生后，學(xué)校應(yīng)當立即對受害學(xué)生實施救助措施，對于需要診斷治療的，學(xué)校應(yīng)當在第一時間內(nèi)與受害學(xué)生的家長取得聯(lián)系，及時將學(xué)生送往醫(yī)院救治，防止因延誤治療而導(dǎo)致?lián)p害后果加重。

42.對于受害學(xué)生因為治療而產(chǎn)生的相關(guān)費用，學(xué)?？山M織欺凌者和受害者雙方家長進行協(xié)商。欺凌者的家長拒絕支付費用的，學(xué)校在有財力的情況下可先行墊付費用，并及時通知承保校方責任險的保險機構(gòu)。學(xué)校及欺凌者和受害者雙方家長對相關(guān)費用的承擔問題無法達成一致意見的，可提請上級教育行政部門、司法所或者其他第三方調(diào)解機構(gòu)進行調(diào)解。無法通過協(xié)商和調(diào)解解決的，應(yīng)當建議受害學(xué)生的家長通過訴訟尋求解決。

43.受害學(xué)生因為欺凌事件而導(dǎo)致心理健康受到影響的，學(xué)校應(yīng)通過合適的途徑聘請有資質(zhì)的心理工作者，對受害者開展心理輔導(dǎo)工作，幫助其走出心理陰影，恢復(fù)身心健康。

44.學(xué)校應(yīng)當制定專門的計劃，幫助受害者樹立自信，自尊自強，建立正常的人際關(guān)系，恢復(fù)正常的在校學(xué)習生活。教師應(yīng)當對受害學(xué)生給予更多的關(guān)愛、幫助和支持。

45.對于實施欺凌行為的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當充分了解其行為動機和深層原因，在家長的配合之下，有針對性地對其開展思想、道德、法治和心理健康教育，幫助其認識錯誤、改正錯誤，建立良好的行為習慣，正常地融入校園集體生活。

第三篇：校園 欺凌 防范常識

校園欺凌防范常識

一、什么是校園欺凌

校園欺凌：主要指學(xué)齡期（7歲至18歲）青少年與同學(xué)之間發(fā)生的斗毆、性侵、敲詐財物等暴力行為。梳理近年來發(fā)生的校園欺凌事件發(fā)現(xiàn)，“女生暴力”漸成公眾關(guān)注的焦點，旁觀者大多較為冷漠。其次，“網(wǎng)絡(luò)暴力”流行，施暴者將暴力事件上傳網(wǎng)絡(luò)，暴力通過網(wǎng)絡(luò)還會達到“二次傳播”，對受害者加重傷害。

治理措施：開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展品德、心理健康和安全教育；制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案；公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號碼并明確負責人；及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，涉嫌違法犯罪的，要及時向公安部門報案。

二、校園“小霸王”是如何出現(xiàn)的家庭：過度溺愛導(dǎo)致任性、驕橫等不良心理；不良家庭環(huán)境讓孩子背負過多壓力，催生心理障礙；

學(xué)校：只重視成績而忽視了道德教育，平時缺乏管理，出了事又急于息事寧人；

社會：暴力影片、游戲等，引起青少年模仿；社會不正之風影響青少年的是非觀；部分媒體過度過細再現(xiàn)犯罪經(jīng)過；

司法：法律界定不清晰、懲戒不嚴；法制教育缺失；法律規(guī)定，14周歲以下屬于完全無刑事責任能力人，不少孩子有恃無恐。

三、我國刑法對犯罪年齡的界定

已滿12周歲不滿18周歲：應(yīng)當從輕或者減輕處罰；

已滿16周歲：應(yīng)當負刑事責任；

已滿12周歲不滿16周歲：犯故意殺人、故意傷害、致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販毒、防火、爆炸、投毒罪的應(yīng)當負刑責；

12周歲以下：完全無刑事責任。

四、這些可能是校園欺凌的信號！

1.身體傷痕。如果孩子身體表面無故出現(xiàn)各種人為傷痕，諸如淤傷、抓傷及其他傷痕，那很可能是孩子受到暴力侵害。要注意，如果孩子經(jīng)常穿著長袖衣服，即便是溫熱天氣也如此，他/她可能是想遮掩傷痕。

2.丟失或損壞。雖說有些孩子會把個人物品保管得亂糟糟的，但如果發(fā)現(xiàn)他/她經(jīng)常丟失一些個人物品，比如說鞋子、首飾、文具等，或者衣服、書包等物件總是有破損，那么家長就要留心了。

3.如廁習慣。孩子是不是非得等到回到家才上廁所雖然有點奇怪，但這也是受暴力侵害的一種征兆。學(xué)校的廁所由于位置特殊且不易受到監(jiān)控，這里很容易成為校園暴力發(fā)生的場所。

4.自尊心受挫。如果孩子經(jīng)?；氐郊叶紟е鴤摹⒕趩实那榫w，那么他/她很可能在學(xué)校受到言語誹謗等精神方面的傷害。校園暴力的受害兒童，可能會變得很依賴家長，并且變得孤僻、怕生，而且顯得很沒有自信。

5.自我傷害傾向。受到校園暴力侵害的兒童，很可能會出現(xiàn)自我傷害或自虐的傾向。孩子任何形式的自我傷害甚至是自殺行為，家長都要予以高度重視，及時帶孩子到有關(guān)心理咨詢專家處尋求幫助。

6.不愿上學(xué)。如果孩子非常不愿意上學(xué)，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、裝病請假等現(xiàn)象，那就要注意了。這可能是孩子在學(xué)校被人排擠、欺負，他/她不愿意回到讓其感到不適的地方。

7.睡眠問題。失眠、噩夢、尿床等問題也是孩子遭受暴力侵害的表現(xiàn)之一，如果睡眠問題還伴隨著其他以上提到的現(xiàn)象，那么孩子受到暴力侵害的可能性會更大一些。

五、如何避免校園欺凌事件

1.孩子:交友謹慎，并且不要太過招搖到處得罪人。

2.家長:建立好親子關(guān)系，讓孩子覺得家長是他們的依靠，不論犯錯誤還是被欺負，應(yīng)勇于和家長溝通。孩子遇事，家長不能只顧著教育。

3.家長和學(xué)校保持聯(lián)系:父母要保持與學(xué)校老師的聯(lián)系，可以每月給班主任打個電話，主動了解下孩子在學(xué)校的情況。

4.家長要相信法律:了解社會對于未成年人有哪些保護性的法律法規(guī)。

六、告訴孩子，遭遇校園欺凌怎么辦

1.保持鎮(zhèn)定:遇到校園暴力，一定要保持鎮(zhèn)靜，采用迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間，爭取有機會求救。

2.呼救求助:必要時，向路人呼救求助，采用異常動作吸引周圍人注意。

3.保證安全:人身安全永遠是第一位。可以試著通過警示性的語言擊退對方，或者通過有策略的談話和借助環(huán)境來使自己擺脫困境。但是不要去激怒對方。

4.告訴家長:告訴孩子如果遭遇校園暴力事件一定要及時跟家長老師溝通情況，不要在忍氣吞聲中一個人默默承受身體和心理上的創(chuàng)傷。

5.結(jié)伴而行:上下學(xué)盡可能不要一個人。

6.保持低調(diào):孩子穿戴用品盡量低調(diào)，不要太招搖。

7.避免沖突:在學(xué)校別主動找事，一發(fā)生沖突及時找老師。

8.按時回家:上下學(xué)、獨自出去找同學(xué)玩時，不要走僻靜、人少的地方，要走大路，要及時回家。

七、防范校園欺凌，我們還能做些什么

1.家長:培養(yǎng)孩子的責任心，要為自己的行為負責；看管好孩子，遠離暴力游戲、暴力動畫片和電視?。唤o孩子更多關(guān)愛，注意溝通交流，避免產(chǎn)生自卑、孤僻性格；教育孩子，講究方式方法，不要用打罵等極端行為；不溺愛，適當進行挫折教育，培養(yǎng)孩子堅強品格。

2.學(xué)校:持續(xù)開展安全和法制教育，定期開展心理、思想教育，適當組織同學(xué)間的協(xié)作活動，加強團隊互助意識；注意孩子的行為動向，及時發(fā)現(xiàn)并解決苗頭問題。

3.社區(qū):建立家、校、社三位一體的幫教體系，進一步加強對行為偏差學(xué)生的幫教工作。

第四篇：防范校園欺凌演講稿

防范校園欺凌演講稿1

各位老師、同學(xué)：

今天想跟大家聊一個稍微沉重一點點的話題。不知大家有沒有留意，最近有一篇由一位母親講述孩子遭遇校園欺凌的文章刷爆微信朋友圈。

這位媽媽是這樣敘述的：剛滿十歲的孩子就讀于北京市海淀區(qū)一所名校。上周四，兒子上廁所時，同班兩個男生跟了進來，突然一個堵在門口大喊“我要打開門看看你的屁股！”，另一個“從旁邊的隔間扔下了一個垃圾筐，正好砸在了男孩的頭上，垃圾筐里擦過屎的紙灑了他一臉一身。”隨后兩個男生“哈哈”嘲笑著跑開。衛(wèi)生間只剩小男孩一人，他開始哭泣，覺得自己很臭，全身發(fā)抖，很害怕。

這位媽媽寫道：“當孩子回家告訴我這一切時，孩子已經(jīng)抖成一團，我想安慰他拉他去洗澡，他立即嚎啕大哭起來，告訴我他已經(jīng)在學(xué)校用涼水沖了好久好久，已經(jīng)沒有臭味了。那是北京11月的冬天呀，一個孩子一邊哭一邊用冷水沖頭發(fā)，之后他因為擔心被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他濕漉漉的頭發(fā)而再一次引來嘲笑，他只好用紅領(lǐng)巾匆匆擦干，然后趕去操場檢查做操情況，因為那一天他是值日生?！?/p>

事后，老師和家長在追究此事時，面對欺負小男孩的這兩個同學(xué)，問他們，“當看到垃圾筐砸下去的時候你們在做什么？”他們說，“我們在笑，因為這太可笑了。我們就是在跟他開玩笑?！?/p>

這真的只是玩笑嗎？

小男孩因為這件事情，開始晚上不肯睡覺也不愿意吃飯，好不容易睡著了又會驚醒。媽媽帶著孩子去醫(yī)院檢查，得到了“中度焦慮、重度抑郁”的報告，被醫(yī)生診斷為：急性應(yīng)激反應(yīng)。

我讀到這篇報道的時候，心情久久沒辦法平靜下來的。因為，在我過去的心理輔導(dǎo)中，有過類似經(jīng)歷的同學(xué)并不在少數(shù)，這樣的事情可能就發(fā)生我們的身邊呀。你有沒有在無意間，已經(jīng)參與過校園欺凌事件了呢？

比如說：語言欺凌，用粗魯?shù)恼Z言欺凌對方，包括無禮地評論別人的某些特征。比如：當一個同學(xué)對另一個孩子說：“你可真夠肥的，像豬一樣”。被說的同學(xué)如果長期遭受這樣的欺凌，他可能會因此而變得猶豫自卑，否定自己。

又或者，是身體欺凌。以一種不當?shù)墓粜苑绞椒磸?fù)地對他人進行毆打、絆倒等。比如：一個同學(xué)在操場上被人拉下褲子。你們知道這樣的經(jīng)歷，會對他的自尊傷害有多大嗎？你的一個玩笑將成為別人的揮之不去的陰影。

又或者，關(guān)系欺凌。故意排斥別人，不讓某個人加入一個群體或組織。比如：同一個宿舍，一群女孩子開心地討論近期班里的活動，而故意將剩下的那個女孩孤立起來，似乎在她們眼里根本不存在。或許我們會說，那是因為這個女孩的一些行為傷害到我們了，我們才會這么做的，可是，你現(xiàn)在的排擠行為也在傷害著這個女孩呀，如此一來，我們不一樣和傷害我們的女孩沒有什么區(qū)別嗎？

又或者，是網(wǎng)絡(luò)欺凌，就是利用網(wǎng)絡(luò)里的微信、QQ、貼吧這樣的社交媒介，通過粗俗的言語、謊言和謠言等攻擊某人。比如：有人發(fā)貼子說，某某某完全是一個裝模作樣的人，怎么還有人和他一起出去玩？”可能因為你的一句話，他可能開始不相信朋友是值得信任的。

這些看似都是發(fā)生在我們生活中的一些所謂的玩笑，但是你不知道，你已經(jīng)成為了可惡的校園欺凌者。

同學(xué)們，如果你們身邊發(fā)生了這樣的事情，你可以怎么做？

如果你是被欺凌的同學(xué)，隱忍絕不是最好的解決問題的方法。找到你信任的老師家長，向他們尋求幫助。如果這樣的事情，已經(jīng)影響到你的.生活學(xué)習，我想學(xué)校的心苑老師會特別希望能夠幫助陪伴這樣的你，讓你重拾開心的生活。

如果你曾經(jīng)或者正在欺凌同學(xué)，你即可要做的，就是停止這樣的行為。我并不認為，大部分的欺凌者是可惡的人，很多時候，我們的行為僅僅是欠缺思考，當我們意識到這是欺凌，意識自己的行為可能會對對方造成深遠的影響時，請停止。一個好學(xué)生難得可貴的，不是他一直都做對的事情，而是在意識到自己做錯時，敢于糾正自己，回到對的事情上。

如果你是一個欺凌事件的目擊者，不要認為欺凌事件與你無關(guān)。反而，你在這件事情上正在起著舉足輕重的作用。有同學(xué)說，我不是欺凌的發(fā)起者，我只是在旁邊看。是的，你似乎沒有參與欺凌，但是你的觀看、你的無動于衷，其實就是對欺凌者的縱容，你不經(jīng)意的笑聲，對于欺凌者來說，是鼓勵。對于被欺凌的同學(xué)來說，就是傷害。所以我們不能讓這樣的行為在校園里肆意蔓延，我們要做一個保護者。我們要怎么做？因為欺凌者喜歡自己的行為被人觀看，而如果我們表示對這個行為并不感興趣，或者不贊成這個行為，會降低欺凌者的興趣。除此之外，我們可以想辦法將欺凌者的注意力引開，或者向老師說明情況，甚至可以尋找其他同學(xué)支持，一起保護被欺凌的同學(xué)。

同學(xué)們，校園是我們成長學(xué)習的地方。需要我們一起努力去營造維護和諧的校園氛圍，讓我們一起對校園欺凌說“不”。

防范校園欺凌演講稿2

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！我是xxx，我今天要講話的主題是《防范校園欺凌》。

校園本是一個安全的地方，在這里和睦相處。這也是它本來應(yīng)該有的模樣，但或許就在我們附近的一個小角落，正發(fā)生著一場校園欺凌。它們發(fā)生的原因各異，參與的人員也各不相同。大多受害者也許終生都會生活在校園暴力的陰影之下，不得釋懷?？赡芎芏嗳硕疾恢浪^的“校園暴力”是什么？校園暴力是指發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的'生理、心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施達到某種程度的侵害行為。所以請認清校園暴力吧！這并不是游戲。

如果遇到校園暴力，我們應(yīng)該這樣做：第一，在威脅與暴力來臨之際，首先告訴自己不要害怕，要相信邪不壓正。第二，大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀的行為，會受到法律嚴厲的制裁，會為此付出應(yīng)有的代價，在能確保自身安全的前提下大聲呼叫。第三，如果受到傷害，一定要及時向老師和警察申訴報案。

在校園欺凌中，有些學(xué)生或許會解釋道：“我從來不參加校園暴力，我從來都只站著不動手”。然而雪崩的時候，沒有一片雪花是無辜的?，F(xiàn)在越來越猖狂的校園暴力，旁觀者們又何嘗不是幫兇呢？或許可以這么說，當你看到校園欺凌時請不要袖手旁觀，如果下一個人就是你的話，你是否會想要得到幫助？

校園暴力固然可怕，但只要我們心懷正義，那么這一場場校園暴力將不會發(fā)生。

所以請讓我們抵制校園暴力吧！

我的講話到此結(jié)束，謝謝大家！

防范校園欺凌演講稿3

各位老師、同學(xué)們：

大家早上好！

今天我演講的主題是《預(yù)防校園欺凌共創(chuàng)和諧校園》。

校園，是培養(yǎng)人的地方，是文明的殿堂；校園，本該是一方凈土！然而近段時間以來，卻常?？吹奖┝κ录陌l(fā)生。很多同學(xué)總是出口成臟、惡語傷人，有些同學(xué)總是橫行霸道，喜歡用暴力解決問題，欺負弱小，甚至打群架。這些現(xiàn)象給寧靜的校園蒙上了一層陰影。黨中央提出了構(gòu)建和諧社會的重大戰(zhàn)略思想，要知道，沒有和諧的校園，就沒有安寧的學(xué)習環(huán)境；沒有校園的和諧，就沒有社會的和諧。校園欺凌主要有以下表現(xiàn)：

1、語言欺凌。有的同學(xué)喜歡耍派頭，總是盛氣凌人、目空一切，一副很了不起的樣子，一開口就是“老子”、“我兒子”，把臟話都變成了口頭禪，一說話就扯開嗓子喊，生怕別人不知道自己的存在。殊不知這些表現(xiàn)都顯得很沒有素質(zhì)、很沒有教養(yǎng)。

2、以大欺小，以眾欺寡。有的同學(xué)喜歡欺負弱小的同學(xué)，將自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

3、為了一點小事，大打出手。常常因為“雞毛蒜皮”的小糾紛，由口語辱罵升級到拳腳相加。

4、講所謂的“義氣”，用暴力手段爭論長短。這類事件，往往由上述兩種形式引發(fā)的，由個人與個人之間，升級到群體。

5、有的同學(xué)喜歡耍派頭、逞威風。他們總喜歡找別人的麻煩，看別人不順眼，甚至是自己錯了還擺出一副你奈我何的姿態(tài)，仗著自己有一幫所謂的“哥們”就橫行霸道，一點點小事就打群架，甚至叫校外的人打架。

校園欺凌不僅給同學(xué)們造成了身體上的傷害，更給純潔的心靈烙下了深深的傷痕，也不可避免的`影響了我們的學(xué)習，影響了我們的健康成長。同學(xué)們，面對校園欺凌，我們該做些什么呢？我們應(yīng)該行動起來，反對校園欺凌，遠離校園欺凌，共建和諧校園，讓每一個同學(xué)都能健康成長。

1、從自身做起，加強思想道德修養(yǎng)。愛惜自己，不結(jié)交社會閑雜人員；尊重他人，對學(xué)校老師有禮貌、對我們的門衛(wèi)有禮貌、對同學(xué)有禮貌，不要粗口傷人，不要動手動腳，不要過度玩笑導(dǎo)致翻臉打架；學(xué)會跟同學(xué)和諧相處，包容他人，不要斤斤計較、不要得理不饒人、不要揭人短處、不要嘲笑他人、不要挑撥離間、不要搬弄是非，不做他人暴力幫兇，要拒絕與校外不良青年交往，抵制不良的引誘，做一名有文化、有修養(yǎng)、有禮貌、有智慧的學(xué)生。

2、要加強自我保護意識，學(xué)會用法律保護自己。上學(xué)放學(xué)盡可能結(jié)伴而行。不要走僻靜、人少的地方，要走大路。放學(xué)路上不要貪玩，要按時回家。在受人欺侮，遇到危險或可能發(fā)生危險時，要主動、及時地和老師、家長、警察取得聯(lián)系，積極爭取學(xué)校、社會和家庭的保護和幫助。發(fā)生事情后要學(xué)會用法律保護自己，要大膽揭發(fā)壞人壞事，不要姑息養(yǎng)奸。

老師們、同學(xué)們，“校園是我家，安全靠大家”。讓我們攜起手來，從每一天、每一件事做起，全力共建“平安校園”；齊心共創(chuàng)“和諧校園”。

我的演講完畢，謝謝大家！

防范校園欺凌演講稿4

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

眾所周知，“欺凌”，它不但會傷害一個人的身體，還會使一顆純凈的心靈走向彎曲，更會使人的精神受到痛苦的折磨。在同學(xué)們的心目中，美麗的校園是充滿陽光的地方，這里承載著學(xué)生的夢想，但是，如果這片純潔的土地上因充斥著欺凌而變得黑暗，將是何等的悲哀!為此，XX小學(xué)XX老師跟學(xué)生們講述了什么是校園欺凌事件?怎樣預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生?發(fā)生了校園欺凌事件應(yīng)該如何處置等。讓學(xué)生們對什么是校園欺凌事件有了更深刻的認識。欺凌行為主要為身體欺凌，推搡、打等暴力行為;“言語欺凌”，包括惡意取笑、起侮辱性外號、辱罵等;“關(guān)系欺凌”，包括通過惡意造謠或者讓其他人不理他，使受害者受到傷害。有校園欺凌的學(xué)生，首先要意識到，欺凌行為是不道德的行為，欺凌行為是無能的表現(xiàn)。其次不要故意攻擊其他同學(xué)，無論是比你弱小的，還是他做錯了事，還是對你有傷害，還是你看不順眼，這些都不能成為你攻擊他的理由，要學(xué)會通過合理的方法解決問題，學(xué)會寬容?！北黄哿璧腵同學(xué)也要站出來說不：當你被其他同學(xué)欺負時，首先你自己要勇敢反擊;如果對方太強勢，你無力反擊，就要學(xué)會先保護自己，然后要大膽向老師或家長反映，讓欺凌你的人得到有效的教育和處理。學(xué)校號召其他同學(xué)要擁有正義感，見到有欺凌的行為要勇敢站出來制止，控制事態(tài)的發(fā)展，尋找合理的幫助。

XX小學(xué)一直提倡同學(xué)們做文明友善的小陶子，號召大家團結(jié)友愛，嚴于律己，寬以待人。潘美芳老師希望全體學(xué)生從現(xiàn)在開始，要堅決地對“校園欺凌”說不!同學(xué)們之間要友好地相處，互相幫助，互相促進，在這個家庭里，少一些摩擦，把更多的精力投入到學(xué)習和生活中去。用我們的理智、我們的愛心去化解矛盾，預(yù)防校園欺凌，共創(chuàng)和諧校園，真正成為更加和諧和積極向上的大家庭。

防范校園欺凌演講稿5

同學(xué)們、老師們：

大家上午好！

今天，我國旗下講話的題目是：遠離校園欺凌創(chuàng)造和諧校園。

同學(xué)們，你們知道什么是欺凌嗎？其實就是指欺負。簡單而言，就是以大欺小，以強欺弱。那么，什么是校園欺凌？就是指：發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的行為。這里講的傷害，不僅包括身體方面的物理傷害，也包括心靈方面的精神傷害。校園欺凌不僅發(fā)生在校內(nèi)，也包括放學(xué)后在校外發(fā)生的同學(xué)間的欺負行為。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負一人，有時是集體欺負一人。

校園欺凌現(xiàn)象一般表現(xiàn)為：叫受害者侮辱性綽號；對受害者進行重復(fù)性的物理攻擊。如拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)等；毀損受害者的衣服、學(xué)習用品、通訊工具等個人財產(chǎn)；傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話；恐嚇、威迫受害者做他（她）不想要做的事，威脅受害者跟隨命令；讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分；實施敲詐，強索金錢或物品；利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表具有人身攻擊成份的'言論等等。

同學(xué)們，任何形式的欺凌行為都是不可接受的?！靶@欺凌”不僅會造成受害者身心的雙重創(chuàng)傷，也會嚴重影響到學(xué)校的整體紀律和風氣?！皥詻Q制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生”，是我們每個人的愿望，我們要每個人都要努力營造和諧、美好、互幫、互助、友愛的校園。

同學(xué)們！最后，我希望大家既不要做“旁觀者”，也不要做“受害者”，更不要做“欺凌者”。我們每個人都做到了，那么“受害者”就會越來越少，“校園欺凌”就會遠離我們。

防范校園欺凌演講稿6

各位老師、同學(xué)們：

大家好！

“小打小鬧”不再是嬉戲玩耍，而是惡意中傷他人。據(jù)新聞報道，大多數(shù)校園欺凌事件都存在惡意辱罵、毆打，甚至是限制人身自由的情況。校園暴力事件性質(zhì)惡劣，但多數(shù)施暴學(xué)生因“未成年”“口頭批評教育”為借口而免于刑事、行政和民事責任。中國青少年犯罪研究會的一份統(tǒng)計資料表明，近年來，青少年犯罪總數(shù)已占全國刑事犯罪總數(shù)的七成以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數(shù)的七成以上，這些冰冷的數(shù)據(jù)背后，是多少父母撕心裂肺的淚水與無助。是多少孩子孤寂的夜晚和不可觸碰的痛苦回憶。

制度教育，法律先行。有不少網(wǎng)友建議適當提前未成年人的刑事犯罪年齡，細化法律條文。且不說建議是否具有現(xiàn)實可操作性，但也說明一個問題，完善制度教育已迫在眉睫。一方面是學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際情況，制定一套操作性高的應(yīng)急預(yù)案配套體系。針對類似校園欺凌事件擬制懲戒教育制度，明確“紅線”范圍以及觸犯成本，讓孩子們時刻保持“紅線意識”;另一方面，校園是社會的縮影，老師則是這個縮影中的燈塔。這就對老師提出了更高的.要求：隨時關(guān)注孩子們的行為及學(xué)習狀態(tài)，及時的溝通與了解情況能預(yù)防此類問題的發(fā)生。青少年介于兒童和成人之間，是身心發(fā)育的特殊階段，也是樹立三觀的重要時期。結(jié)合青少年的特征，制定出科學(xué)的、可行的懲戒教育制度。重點就在于拿捏好度，“鹽淡適中”才能達到最優(yōu)的效果。

從心理層面來說，受害學(xué)生和施暴學(xué)生都是受害者，或多或少在心里層面都存在缺陷，及時的有針對性的進行心里疏導(dǎo)，能塑造孩子們的心理承受能力，形成完整的人格。與此同時，家長不能抱著“唯成績論英雄”的態(tài)度，應(yīng)配合學(xué)校培養(yǎng)孩子的底線意識與道德操守，學(xué)會尊重他人。說到底，父母是孩子的第一啟蒙老師，發(fā)生這樣的暴力事件，家長有不可推卸的責任。不能老是以“孩子還小不懂事”為借口袒護孩子，更不能因此而讓孩子產(chǎn)生“我還是未成年，我不用承擔責任”的慣性思維。

少些冷漠，多些幫助。當看到青少年被人毆打、辱罵時，我們應(yīng)該及時伸出援手，多說幾句，多問幾句，也許就能避免一次惡劣的校園欺凌事件，也能讓一個孩子少受些傷害。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。整治校園欺凌事件是一個攻堅克難的過程，無論制度多么完善，法律多么健全，我們都希望孩子能發(fā)自內(nèi)心的善待他人，幫助他人。嚴格的制度保障和思想教育雙管齊下，才是整治校園欺凌事件的一劑良藥。

防范校園欺凌演講稿7

親愛的老師、同學(xué)們：

大家好！

我今天演講的題目是：預(yù)防校園暴力，創(chuàng)建和諧校園。

每個人都知道校園是我們學(xué)習和掌握知識的地方。它承載著我們美麗的夢想，但如果這片圣地因為充滿暴力而失去生命，那將是多么悲傷??！

“暴力”，它不僅能摧毀人體；它也能使一顆純潔的心彎曲；它還能使人的精神遭受痛苦。嚴重時，它可以威脅人們的生命安全。

最近幾個月，我國發(fā)生了很多校園悲劇，這是令人震驚的，使我們更加關(guān)注校園安全。針對近期校園安全不斷出現(xiàn)的極端情況，我校高度重視并積極采取行動爭取市政府的支持。

在支持下，投資近6萬元，完善了學(xué)校的監(jiān)控報警系統(tǒng)，并聘請了三名校園專職保安人員，有效加強了校園安全，確保了師生的安全。

在學(xué)校加強安全的同時，學(xué)生也應(yīng)該學(xué)習一些面對危險的應(yīng)急方法：

1、在受到威脅和暴力的時候，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，所有的同學(xué)和老師，以及社會上所有正義的力量，都是自己堅強的`后盾，都會堅定地站起來。

就你自己而言，不要輕易向邪惡勢力低頭。一旦你下定決心，你就會有強大的威懾力讓壞人不敢進攻。正如升旗者所說，萬一遇到危險，要像一只小老虎一樣會撕咬，像一只小山羊，敢登峰造極，不能聽之任之，要想方設(shè)法逃離。

2、大聲提醒對方，他們所做的事情是違反法律和紀律的，會受到法律紀律的嚴厲制裁，會為此付出應(yīng)有的代價。同時趕緊找來電話準備報警，大聲呼救。

3、如有危險發(fā)生，可使用自己的書包、掃帚、凳子、桌子等躲避打擊。

4、如果你受傷了，你必須及時向老師和警察報告。不要讓罪犯留下“這個孩子好欺負”的印象。如果一味縱容他們，最終只會導(dǎo)致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。

5、找機會逃到人多的地方尋求幫助，或者躲在商店和房子里。

6、在公共場所，你應(yīng)該找服務(wù)臺的工作人員或向警察求助。

老師，同學(xué)們，為了個人的成長，，讓我們構(gòu)建一個安全的思想行為和生活，提高安全意識，形成一個“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍，做到警鐘長鳴。

讓我們共同行動起來，防止校園暴力，創(chuàng)造一個和諧的校園。從你和我開始，從每個人開始，從現(xiàn)在開始。

謝謝大家！

防范校園欺凌演講稿8

老師們、同學(xué)們：

大家下午好！

今天我講話的主題是：“反對欺凌、構(gòu)建和諧平安校園”。希望同學(xué)生認真聽講，并能用聽講所學(xué)到的知識，結(jié)合到實際生活、學(xué)習中，以此來提高自我保護的意識和增強自我防范的能力。同時形成在校園中積蓄關(guān)愛他人、自我保護的正能量，并積極參與到“反校園欺凌”的行動中來，營造和諧友善、平安的校園氛圍。

所謂“校園欺凌”就是在校內(nèi)、校外的以大欺小、以多欺少、以強凌弱的，發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意的通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負、侮辱造成傷害校園學(xué)生的欺凌事件。校園欺凌行為以暴力攻擊為主要特征，以欺壓、侮辱方式侵害他人人身權(quán)益，輕者嚴重違反校規(guī)校紀，重者構(gòu)成違法犯罪。

老師們、同學(xué)們剛才我就“校園欺凌”的概念、欺凌行為的主要特征和方式作了講解，想必大家對校園欺凌行為現(xiàn)象有了較深層次的認識，那么如何預(yù)防校園欺凌呢？有這么四點大家要記?。?/p>

1、學(xué)會寬容：同學(xué)間要友善相處，如果和同學(xué)發(fā)生了矛盾，要懂得寬容。

2、尋求幫助：如果看到或遇到校園欺凌行為，要及時地找?guī)熼L幫助。

3、言語規(guī)勸：向施暴者說明他這種行為的不良后果，是嚴重的違法行為，讓對方主動放棄。

4、機智沉著：如果遇到欺凌危險不要慌，在保證自己安全的情況下，尋找機會撥打110報警。

老師們、同學(xué)們，文明和秩序是任何一個社會，任何一個學(xué)校所必不可少的，讓我們大家積極地參與到“反校園欺凌”行為的行動中來，不做欺凌之事，不當欺凌之人，堅決與欺凌的.人和事作斗爭，做一個講文明、守紀律的、寬容友善的人，共同構(gòu)建我們和諧平安的實小校園。

接下來希望各班利用班會課，進行“反校園欺凌”行為的班級班會主題教育。并把學(xué)校下發(fā)的“關(guān)于加強校園欺凌行為應(yīng)急防范教育的辦法”進行認真?zhèn)鬟_教育，強調(diào)學(xué)習完后將本辦法張貼在班級公示欄內(nèi)，供學(xué)生平時學(xué)習，讓學(xué)生入腦入心。確保師生安全。我的講話結(jié)束。

謝謝大家！

防范校園欺凌演講稿9

老師們、同學(xué)們：

大家早上好！

今天我國旗下講話的內(nèi)容是：如何預(yù)防校園欺凌。

其實大家都知道，校園欺凌可使大家的身心健康受到傷害。校園欺凌不僅直接傷害了我們的身體，還會嚴重損害我們的心理健康，有些同學(xué)由此產(chǎn)生恐懼心理，難以集中精力學(xué)習，造成學(xué)習成績下降，有的甚至不能正常完成學(xué)業(yè)。

校園欺凌還會使我們家長的工作生活受到影響。由于擔心校園欺凌發(fā)生在自己孩子身上，許多家長親自接著孩子上下學(xué)，從而影響他們的正常工作和生活，有的家長不得不求助于相關(guān)法制機構(gòu)。另外，校園欺凌可使校園正常秩序受到破壞。校園欺凌的存在和發(fā)生，使同學(xué)們不得不擠出時間和精力采取相應(yīng)的防范措施，既影響了正常的教學(xué)秩序，又給學(xué)校管理帶來很大困難。

下面我和大家說說校園欺凌哪幾種表現(xiàn)形式

1、索要錢物，不給就軟硬兼施，不給就威逼利誘。

2、以大欺小，以眾欺寡。

3、為了一點小事就大打出手，傷害他人身體，侮辱他人性格。

4、同學(xué)們因“義氣”之爭，用暴力手段爭短論強。

5、不堪受辱，以暴制暴，沖動報復(fù)。

6、侮辱女同學(xué)。

7、侮辱、恐嚇、毆打教職員工。

以上就是常見的校園欺凌，那么我們?nèi)绻龅叫@欺凌我們應(yīng)該怎么辦呢？又應(yīng)該如何做才能更好的保護我們自己和有效的抵制校園欺凌呢？

我覺得我們應(yīng)該做到如下幾點：

（1）遭到校園欺凌侵害的同學(xué)，應(yīng)在學(xué)校、警方或家長的幫助下，制止暴力，絕不能逆來順受或以暴治暴。

（2）與不法行為作斗爭一定要講策略，運用智慧，具體情況具體分析，盡可能避免正面的直接搏斗，以免引起不必要的傷亡。必要時盡是滿足對方提出的要求，與此同時一

①要有防范意識。

②上學(xué)或放學(xué)的路上，大家最好結(jié)伴同行，相互幫助。

③身上不要攜帶太多的現(xiàn)金或貴重物品。

④平時，不要花錢大手大腳，以免引起不良行為表青少年或犯罪分子的注意。

⑤設(shè)法脫身。實在無法與作案人抗衡時，可以看準時機向人多、燈亮的地方或宿舍區(qū)奔跑。

⑥麻痹對手。當自己處于作案人控制之下而無法反抗時，可先按作案人的.要求交出部分財物。使作案人放松警惕，看準時機逃脫。

⑦及時報案。脫身后要及時報案，盡量準確描述作案人體貌特征，使犯罪分子盡早被繩之以法。

（3）綁架、劫持

綁架罪，是指利用被綁架人的近親或者其他人對綁架人安危的憂慮，以勒索財物或滿足其他不法要求為目的，使用暴力、脅迫或者麻醉方法劫持或以實力控制他人的行為。預(yù)防綁架要做到：

1、外出、上學(xué)和放學(xué)要盡量結(jié)伴同行，外出時要告訴家長，并說明返家時間，不要隨意在外逗留。

2、如果有人突然來找你以“你家中出事了”或“你父母生病、出車禍”等等為由，要你離開學(xué)?；蚣抑袝r，應(yīng)首先設(shè)法與家人聯(lián)系查證，并將此事告訴你的老師或鄰居。

當我們遇到綁架、劫持怎么辦？

如果不幸被綁架、劫持，要保持冷靜，并想方設(shè)法擺脫歹徒的控制：

①遇到劫持，不要過分掙扎，以免犯罪分子對被綁架者進行身體傷害。要盡量拖延時間，記住犯罪分子的體貌特征、

②如果被蒙上眼睛，要盡量將聽到的線索默記在心里，如犯罪分子的談話內(nèi)容、他們互相之間的稱呼等等，到達藏匿地點后，要盡量了解藏匿地點的環(huán)境特點，與犯罪分子周旋。盡量避免激怒犯罪分子。

③利用一切可能的機會，尋求他人幫助，擺脫歹徒的控制。

在最后，我告訴同學(xué)們的是要遠離暴力，平安上學(xué)來，平安回家去，遇到暴力問題時不要回避自己的心理問題，不要膽小怕事，要勇敢面對校園的不良風氣，因為懦弱往往會助長別人對你的攻擊行為，要用正氣、凜然和大義的態(tài)度，努力降低自己受到人身攻擊的概率。

我的講話就到這里，謝謝大家！

第五篇：防范校園欺凌知識

防范校園欺凌知識

（一）一、什么是校園欺凌？

發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或者惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負、侮辱等造成傷害的。

二、治理校園欺凌的措施：

開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展品德、心理健康和安全教育； 制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案； 公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號碼并明確負責人；

及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，涉嫌違法犯罪的，及時向公安部門報案。

三、校園欺凌的主要行為 1.打：打架、斗毆

2.罵：侮辱、中傷、譏諷、貶抑受害者 3.毀：損壞受害者的書本、衣物等個人財產(chǎn) 4.傳：網(wǎng)上傳播謠言，人身攻擊

5.嚇：恐嚇、威脅、逼迫受害者做其不愿做的事

四、校園”小霸王“是如何出現(xiàn)的？

1家庭過度溺愛，導(dǎo)致任性、驕橫等不良心理。不良家庭環(huán)境讓孩子背負過多壓力，催生心理障礙。

2學(xué)校只重視成績而忽視了道德教育。平時缺乏管理，出了事又急于息事寧人。3社會暴力影片、游戲等，引起青少年模仿。社會不正之風影響青少年的是非觀。部分媒體過度、過細再現(xiàn)犯罪經(jīng)過。

4司法法律界定不清晰，懲戒不嚴。法制教育缺失。

法律規(guī)定，14周歲以下屬于完全無刑事責任能力人，讓不少孩子有恃無恐。

五、我國刑法對犯罪年齡的界定

1.已滿14周歲不滿18周歲應(yīng)當從輕或者減輕處罰。2.已滿16周歲應(yīng)當負刑事責任。

3.已滿14周歲不滿16周歲犯故意殺人、故意傷害、致人重傷或者死亡，強奸、搶劫、販毒、放火、爆炸、投毒罪的應(yīng)當負刑責。

4.14周歲以下完全無刑事責任。

六、這些可能是校園欺凌的信號！

1.身體傷痕，孩子身體表面無故出現(xiàn)瘀傷、抓傷等人為傷痕，很可能是遭遇暴力。如果孩子大熱天常穿長袖，可能是想遮掩。

2.個人物品丟失或損壞，如果孩子的鞋子、首飾、文具等個人物品經(jīng)常丟失或破損，就要留心了。

3.如廁習慣改變，孩子非得回家才上廁所？學(xué)校廁所很可能成為暴力場所。

4.自尊心受挫，孩子回家經(jīng)常帶著傷心、沮喪情緒很可能在學(xué)校受到言語誹謗等精神方面?zhèn)Α?/p>

5.自我傷害傾向，孩子任何形式的自我傷害甚至自殺行為，家長都要高度重視。6.不愿上學(xué)，孩子非常不想上學(xué)，甚至逃學(xué)、裝病請假，可能是在學(xué)校被人排擠欺負。7.睡眠問題，失眠、噩夢、尿床等問題也是孩子遭受暴力侵害的表現(xiàn)之一。

七、遇到校園欺凌怎么辦？ 1.保持鎮(zhèn)定。遇到校園暴力，一定要沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間，爭取機會求救。

2.求救。必要時，向路人呼救求助，采用異常動作引起周圍人注意。

3.保證人身安全。人身安全永遠是第一位的?？梢栽囍ㄟ^警示性的語言擊退對方，或者通過有策略的談話和借助環(huán)境來使自己擺脫困境。但不要意氣用事激怒對方。

4.一定要告訴家長。告訴孩子，如果遭遇校園暴力事件一定要告訴家長，不管遭遇了怎樣的恐嚇，都要告訴家長，不要承受身體和心理上的創(chuàng)傷。

八、家長應(yīng)該怎么做？

1.穩(wěn)定孩子情緒，理解和同情孩子。無條件的陪伴孩子，給孩子足夠的安全感。2.注意孩子的行為和心理。如果孩子在心理上出現(xiàn)害怕上學(xué)、害怕出門、交友焦慮等情況，借助專業(yè)人士，從心里層面給予幫助。

3.第一時間和學(xué)校溝通。拿起法律的武器保護孩子。