第一篇：從現(xiàn)在開始教案 文檔

從現(xiàn)在開始

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固認(rèn)識本課的生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀體會文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、教育學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重別人。教學(xué)重點

重點：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的 生活習(xí)慣，學(xué)會尊重別人。教學(xué)難點

通過細(xì)讀課文，幫助學(xué)生弄清猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課——齊讀課題《從現(xiàn)在開始》。導(dǎo)語：在一個很美很美的大森林里住著許多可愛的小動物，今天他們正在舉行“萬獸之王”的競選呢！想去看一看嗎？（歡迎小朋友們來到動物樂園）

森林“萬獸之王”選舉大會隆重開幕，請大家憑票入場。(認(rèn)讀生字、生詞，讀對者獲門票一張。)看來必須通過考試，你們才能獲得門票，有信心嗎？

2、考核：

（1）、開火車讀生字，要注意把字音讀準(zhǔn)。

導(dǎo)語：真了不起，順利通過第一關(guān)！馬上進(jìn)入第二關(guān)，詞語大挑戰(zhàn)。（2）、出示詞語指名個別學(xué)生讀后，再齊讀。

導(dǎo)語：小朋友們，你們的表現(xiàn)真不錯！是你們用聰明和智慧買到了門票。那我們就一起到競選現(xiàn)場去看看??小動物們都到齊了?？矗⌒『镒? 小馬,小兔子,狐貍都來了。

二、學(xué)習(xí)課文

1.師范讀課文：想一想：①原來是誰擔(dān)任”萬獸之王“？你是怎么知道的？ ②有哪些小動物參加了競選？（師板書：貓頭鷹、袋鼠、猴子）

（一）第一段：

聽!獅子大王在宣布什么命令呢?大家趕緊翻開課本,找一找，再把它讀一讀！

1、找到了嗎?誰來讀一讀?(指名讀)。

2、對了就是這一句！那誰來做做威嚴(yán)的獅子，替他來宣布一下。

指名一男同學(xué)讀，讀后請其他同學(xué)評價，然后再請學(xué)生讀。真像個獅子大王!全班一起來!(齊讀)

（二）第二段：

1、獅子這一宣布，森林里的動物們都躍躍欲試了，第一個上任的是哪位大王呢？從哪段文字中能看出來？齊讀第二段。

3、那下面我們一起來見見這位神氣的大王。（圖片出示展示：貓頭鷹在王座上的畫面）

4、你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）

5、指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。（師板書：夜里做事白天休息）（1）生試讀；

（2）師范讀（用神氣的語氣讀讀）

（3）生賽讀；學(xué)生評議，這樣讀有什么好處？（4）加上動作、表情演讀。

6、同學(xué)們，我們都知道，貓頭鷹是一種夜行動物，他讓動物們像他這樣做，動物們愿意嗎？

7、假如你是林中的一種小動物，這樣做你會遇到什么樣的困難或麻煩呢？（師：現(xiàn)在老師就是林中的小松鼠，請聽我說，我是林中的一只松鼠，白天我在樹林里跳來跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會餓肚子的，這可要吃苦頭了?。?/p>

（師：現(xiàn)在你們也是林中的一種小動物，誰愿意像老師這樣說說？（課件：我是——，白天——，夜里——，這回可要——?。┩瑢W(xué)們先想一想，想好了就可以舉手了。（指生說）

8、小動物們剛才你一言，我一語的，紛紛說出了自己的想法，這就是書上寫的哪個詞？（議論紛紛）

9、是呀，貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事，弄的動物們在這一個星期吃了不少苦頭，大家都直叫苦，這用文中的一個詞就是（生：叫苦連天）

導(dǎo)語：小動物們就這樣叫苦連天的挨了一天又一天，一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢？讀讀第三段就明白了。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段：

1、選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？（板書：跳著走路）

2、指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。（1）個別讀。（2）學(xué)生自評。（3）你們朗讀時注意了哪個詞？（4）齊讀，讀出袋鼠的激動。

3、聽了袋鼠的話,大家直搖頭.可是又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)。

4、(出示文中第二幅圖)大家看,動物們都在苦練跳的本領(lǐng),它們現(xiàn)在練得怎樣了?（累）從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過氣來了)

5、動物們這么辛苦,他們能擁護(hù)袋鼠嗎? 導(dǎo)語：獅子大王可了解她的臣民啦！他也不愿意看到小動物們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了！

（四）學(xué)習(xí)四、五兩段：

1、老師引讀：動物們經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想??！猴大王上任了，大家擔(dān)心：生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語氣讀？再讀，是真的擔(dān)心極了！

2、小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？為什么？

3、指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。（師板書：習(xí)慣方式）

（1）小朋友想當(dāng)猴大王讀一讀嗎？（2）個別讀。（3）師評議。（4）你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話？（平常語氣，不像貓頭鷹、袋鼠那么神氣、激動）（5）齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。（小猴子機(jī)靈，語速要快些）

4、讓動物們按他們習(xí)慣的方式去做,他們高興嗎? 我們都知道貓頭鷹的習(xí)慣是白天—，夜里—。那袋鼠的習(xí)慣是——，這就是自己習(xí)慣的方式。小猴子一句按自己習(xí)慣的方式過日子說到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情?(歡呼)

5、是呀，從今以后的生活都是自由自在的！獅子大王聽了，笑瞇瞇地說：??（齊讀第五自然段）

6、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當(dāng)一個星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解）（每一種動物都有其不同的生活習(xí)慣，猴子能為別人著想，尊重別人的生活方式，讓他們過上自由自在的生活。）（師板書：學(xué)會尊重別人）

三、拓展思維，明理導(dǎo)行。

1、考考你：

為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？你知道了嗎？ 因為貓頭鷹、袋鼠只顧自己享受生活，而小猴子會尊重別人的生活習(xí)慣，所以得到大家的支持和擁護(hù)。

2、議一議：

如果讓你當(dāng)一個星期的班長，你會怎樣做？ 從現(xiàn)在開始，＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、本課小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了《從現(xiàn)在開始》這篇童話故事，明白了只有尊重他人，與人友好相處，才能得到大家的支持。請同學(xué)們想一想自己應(yīng)該怎樣做才算與人友好相處呢？從現(xiàn)在開始，讓我們更加注意尊重他人，與大家友好相處吧！

五、作業(yè)小超市 自主選擇

1、小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演。

2、故事大王：把故事講給親朋好友聽一聽。

3、小小書法家：把生字寫正確、美觀，參加班級書法大賽。

4、小小記者：把“萬獸之王”選舉大會的實況寫一寫。

5、小小演講家：從現(xiàn)在開始，你有什么美好愿望，怎樣實現(xiàn)這個愿望說一說。

六、板書設(shè)計

從現(xiàn)在開始

獅子 輪流當(dāng)王

貓頭鷹 白天休息，夜里做事

袋鼠 跳著走路 學(xué)會尊重別人

小猴子習(xí)慣的方式

第二篇：《從現(xiàn)在開始教案》

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）師：早晨，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林里。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群快樂的小動物。

2、這一天，森林里發(fā)生了一個有趣的故事，打破了大森林的平靜。

師：同學(xué)們，你們知道這個故事的名字叫什么嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書課題。師：誰來讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，重點指導(dǎo)“始”的讀音。）

二、初讀課文，自主識字。

1、師：同學(xué)們，想不想讀讀這個故事呀？現(xiàn)在請大家一邊讀課文一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。

2、快瞧，這是本課的生字！可這上面的字，我不認(rèn)識，誰來教教我讀讀呀？

學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。

3、師：謝謝小老師們，我會讀了，同學(xué)們會讀了嗎？小組之間檢查一下，不會的多讀幾遍，可以交流一下識字方法。

4、同學(xué)們學(xué)的可真快呀，都認(rèn)識了嗎？現(xiàn)在把字放到詞里你還會讀嗎？開火車讀

5、同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在輪到我們寫字了，我們就寫一下輪到的輪吧！

師：快瞧，這是輪字，好看嗎？（學(xué)生給這些字提意見）那你們能比我寫得好嗎？

學(xué)生練寫，師指導(dǎo)寫字的姿勢，寫完后展示學(xué)生的作品，再寫一次。師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學(xué)習(xí)！給自己加加油?。ü恼疲?/p>

三、朗讀感悟，體會感情。

1、師：噓，同學(xué)們，告訴你們一個特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。

師（課件出示課文第一段）：誰愿意做回威風(fēng)的獅大王？（指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無上的語氣，給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。）

2、師：獅子大王的這個命令可引來了不少小動物，走，咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧！依照自主學(xué)習(xí)卡上的問題，用自己喜歡的方式讀后面的課文，看看誰的收獲大。學(xué)生自由讀課文

3、師：同學(xué)們，通過朗讀你們都知道都有誰當(dāng)過萬獸之王？

貓頭鷹，袋鼠和小猴子，分別貼圖。

（1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當(dāng)上了大王，瞧他多神氣?。▽W(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài)）誰敢來嘗試讀貓頭鷹說的話？

“議論紛紛”是什么意思？我們在《稱象》中學(xué)過，官員們議論紛紛.......師：唉，說什么都不管用啊，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了。

出示課件：這一天白天，森林里的顯得格外安靜，所有的小動物都在家里，除了貓頭鷹，誰也睡不著。<學(xué)生和老師一起進(jìn)入情景表演>

太陽落山了，小動物們都出來了，但他們誰都沒勁了。

<師:小白兔說：我可真想睡覺呀!長頸鹿說：困死我了，鼓勵學(xué)生也像老師一樣說。

出示：“:一個星期下來,小動物們都叫苦連天?！薄磳W(xué)生叫苦〉

（2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當(dāng)上大王，可激動了，誰來表演一下。（學(xué)生戴著頭飾表演讀）

師：某某，大王下了命令還不快跳！你這老跳也受不了??！所以“大家做直搖頭” 誰能帶著對袋鼠的不滿再讀讀？

（3）師：哎，這兩個大王可沒少讓小動物們受苦，這猴子大王會不會……（課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)心的語氣讀。）

如果你是小動物，你擔(dān)心什么？

讓我們掛到藤上，整天爬樹！

這時候猴子是怎么說的？

（學(xué)生和老師一起表演歡呼的場景）太好了，我們終于可以按照自己的習(xí)慣生活了，猴子英明，我們愛猴子！

這時候，獅子又做了一個決定，這次又是什么呢？誰來讀？

學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。

四、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)束學(xué)習(xí)。

師：伙伴們，你們有什么問題要問獅子大王嗎？（學(xué)生采訪獅子，讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣，才能受人喜愛。）

（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當(dāng)上大王后，森林里又恢復(fù)了往日的平靜，小動物們按照自己的方式愉快地生活著）

孩子們，從這個故事中，你學(xué)到了什么了嗎？要尊重他人，別人才會尊重你。

如果你是萬獸之王，你會怎么做？

如果你是班長，你會怎么做？

第三篇：《從現(xiàn)在開始》教案

《從現(xiàn)在開始》

課時安排：二課時 授課類型：新授課

教學(xué)目標(biāo) ：

知識目標(biāo)：認(rèn)識“輪，期，第，任”等8個生字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會寫“之、令、布、直” 等10個生字，要求正確、規(guī)范地書寫漢字。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思。

情感目標(biāo)：初步體會做什么事不能光考慮自己的習(xí)慣，還要尊重別人的習(xí)慣，懂得彼此相互尊重的重要性。教學(xué)重點、難點

重點： 識字，寫字，認(rèn)識生詞，有感情的朗讀課文。難點：理解文章講的道理，懂得彼此之間相互尊重的重要性。教學(xué)方法：

講授法，小組討論法，小組合作法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入

1.小朋友，這節(jié)課老師要帶大家到動物王國去參觀參觀。來看看有沒有大家喜歡的小動物吧?。ǔ鍪菊n件：各小動物畫面）

2.過渡：動物王國里有許多可愛的小動物，他們最喜歡跟認(rèn)真學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，肯動腦筋的小朋友交朋友了。今天我們學(xué)習(xí)的也是有關(guān)小動物的一篇課文，讓我們來看看美麗的森林里到底發(fā)生了什么有趣的故事吧？

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，讀句子識字 1.學(xué)生自讀課文（1）師：同學(xué)們自讀課文，不過要先得聽清楚我的要求、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的字詞可以請求樹葉朋友的幫忙，不會讀的地方也可以請老師，請同學(xué)們幫忙。

（2）師：讀得多用心啊！我想考考你們森林的大王叫什么啊？——萬獸之王，萬獸之王是誰呀？——獅子，現(xiàn)在??！獅子大王派秘書給我們送來了幾個難讀的句子，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？

出示句子：獅子宣布：“從現(xiàn)在開始你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個動物當(dāng)一個星期?！保R讀）

出示句子：大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。（齊讀）

（3）師：這里有好幾個生詞，我們一起來讀一讀吧。

萬獸之王 輪流 星期 第一個 上任習(xí)慣 笑瞇瞇 方式 鄭重 帶拼音齊讀，點名讀，分小組讀。

（4）師：你知道在我們學(xué)習(xí)中，什么事情大家也是輪流做的？（做一日班長、做值日生等）

2.教學(xué)生字： “第、任”，“第”往往和數(shù)字朋友手拉手連在一起，比如，第一，第二；“任”除了說上任，還有每天見面的“班主任”。3.讀讀課文

（1）師：長長的句子都讀會了，讀課文一定也沒問題。我們再通通暢暢地讀讀課文吧，這次不出聲，用默讀的方法讀一讀。畫一畫課文寫了哪幾種小動物？講了一個怎樣的故事呢？

（2）師：課文中出現(xiàn)了那些小動物呀？獅子、貓頭鷹、袋鼠、小猴子。（貼圖）

（3）師：故事又是怎樣的呢？誰能說說？

獅子請動物們輪流當(dāng)“萬獸之王”，先請（貓頭鷹）當(dāng)國王，接著請（袋鼠）當(dāng)國王，最后請（小猴子）當(dāng)國王。

三、教學(xué)生字

1．我會認(rèn)：課件出示生字。

（1）出示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，開火車讀生字。指定一名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類，提高識字能力。（3）讓學(xué)生自己互相考考，生字是否都認(rèn)識了。2.指導(dǎo)記憶字形、書寫生字

師：動物王國的門已打開?？矗峙笥褌兿蛭覀冏邅?。聰明的小朋友怎么記住它們呢？（課件示“我會寫”的九個字）

3.學(xué)生自由討論，學(xué)習(xí)生字。學(xué)生自由說自己習(xí)慣，喜歡的識字方法。

比較法記“今”和“令”，“真”和“直”。換偏旁記“第”（將“弟”的八字頭換成竹字頭）。拆部件法記“期”（左其右月），“路”（左足右各），聯(lián)想記憶法記“布”（毛巾與布有關(guān)）。4.師重點指導(dǎo)：

今──令

這兩個字的字形多像啊，就像一對雙胞胎?！敖瘛笔敲妹茫傲睢笔墙憬?，姐姐喜歡跳舞，看、它穿著紅色的舞鞋。

兒歌：少點今，多點令，請你一定要記清。

5.指導(dǎo)書寫： 重點指導(dǎo)“之”字

（1）師在田字格中范寫“之”（注意平捺），生在課文后面的“我會寫”欄目里，寫兩個“之”字。

（2）生再書寫其他的生字，先描紅，再書寫兩個，注意筆順和結(jié)構(gòu)，寫的漢字要工整，規(guī)范。

6.師巡視指導(dǎo)，將有代表性的字用展示平臺展示出來。評價，指正。強(qiáng)調(diào)（第：九筆豎折折鉤 期：左右里面各兩橫 ；輪：右邊不能寫成倉； 直：里面三橫。）

四、學(xué)習(xí)第一自然段 1.讀讀課文

（1）讀讀第一自然段，說說第一自然段講了什么內(nèi)容？

生：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。每個動物輪流當(dāng)一個星期的“萬獸之王”。

師：真厲害，我們的獅子大王可要發(fā)話了，他宣布了什么命令？

出示句子：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！保?）師： 萬獸之王是什么意思呢？

生：大王、首領(lǐng)，全部的動物都要聽他的命令，一萬只野獸的大王，哇！那一定很（威風(fēng)、神氣，嚴(yán)肅。）

（3）師：哪個小朋友能學(xué)學(xué)獅子王。國王說話是怎么樣的？

出示句子：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！保ㄖ该x男生——女生——齊讀）

五、作業(yè)布置

1.把本課的生字漂漂亮亮地寫三個。

2.熟記本課詞語，小組之間好好地讀課文，準(zhǔn)備下一節(jié)課來分角色表演朗讀課文的內(nèi)容。

六、過渡

想知道后面發(fā)生了哪些有趣的故事嗎？最后誰當(dāng)上了“萬獸之王”?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)生詞

萬獸之王 輪流 星期 第一個 上任習(xí)慣 笑瞇瞇 方式 鄭重

帶拼音齊讀，點名讀，開火車讀。看哪個小組的同學(xué)讀音標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1.師過渡：（出示：貓頭鷹畫面）第一個上任的是誰？（生：貓頭鷹）2.師：瞧，貓頭鷹在干什么啊？

生：坐上椅子（大王的寶座）在發(fā)布命令呢。3.讀讀課文

（1）師：是呀，貓頭鷹大王可給咱們頒布命令了。

出示句子：第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

（2）師:你覺得他宣布命令的時候怎么樣？出示圖片 生：張開翅膀，挺起胸膛，眼睛瞪得大大的，頭抬得高高的。（3）師：是啊，真是——神氣極了！

師：你還從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？ “立刻下令” 師：都有點——迫不及待了。

（4）師：神氣的貓頭鷹，快下令吧?。ㄔ僦该x——齊讀）誰來學(xué)學(xué)貓頭鷹神氣的樣子，登上寶座，來發(fā)布命令吧！

（5）評價：多得意的貓頭鷹??！瞧你神氣活現(xiàn)的樣子。我們來用“神氣極了”做說話練習(xí)，看看哪個小朋友說的最精彩。

六一兒童節(jié)時，你高興極了 看了個恐怖故事時，你會害怕極了

（6）開火車練習(xí)，比比哪列火車開得長，要求不重復(fù)，不出錯。4．回答問題

（1）師：聽了貓頭鷹的命令，你看小動物怎么樣了？ 生：張大著嘴，一臉為難的樣子。

（2）師：你們有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。小組討論。（3）師：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做── “議論紛紛”。5.回答問題

（1）師：那你們剛才都在議論什么，跟貓頭鷹大王說說好嗎？

出示：小鳥，你在議論什么？

（2）師：——貓頭鷹大王，我們小鳥一到晚上眼睛就什么也看不見了，我們不想在晚上做事。

（3）師：白兔，你又議論什么？?? 6.想象、體驗：

師：是啊，很多動物都認(rèn)為不行，可是能不執(zhí)行命令嗎？為什么？（因為貓頭鷹是萬獸之王）

出示句子：大家聽了議論紛紛，可是，又不得不服從命令，只好天天熬夜。指名讀----（1）理解“不得不服從”，理解“只好”。

師：你為什么把“不得不服從”讀得特別響？（因為小動物們都是被逼迫的，要讀的重一點，體現(xiàn)小動物們的無奈）

（2）還有哪個詞可以看出動物們很無奈，沒有選擇的余地？（3）師：知道“熬夜”嗎？，哎，你們都“熬夜”一個星期了，一個星期下來，你們真是吃盡了苦頭?，F(xiàn)在阿，獅子大王暗中派我來調(diào)查民情了，能告訴我你此刻的感受嗎？你愿不愿接受采訪阿？你想對貓頭鷹說些什么阿？能選一個或幾個說說嗎？（精疲力盡、熊貓眼、苦不堪言??）

（4）師小結(jié)：從大家的話中我聽出來了，貓頭鷹的命令讓你們整整一個星期都處在痛苦之中，已經(jīng)忍受不了了，所以就不斷地叫苦，這個情形用文中的一個詞來形容叫什么？—— 叫苦連天。(合作讀，齊讀)

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1.過渡：（出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個星期終于過去了，第二個星期袋鼠上任了。

（1）師：看哪，袋鼠坐在大王的位置上發(fā)號施令呢！其它的小動物有什么變化？

生：小松鼠瞪大眼睛，只冒冷汗，笨重的大熊也慌了，滿頭大汗的。動作呢？跳起來了呢。

（2）師：對啊，新首領(lǐng)上任沒有變輕松反而更累了。（3）師：是什么命令讓它們?nèi)绱梭@慌失措？

出示句子：他激動地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”（齊讀）

（4）評價：我聽出來了“跳著你讀重了”。

2.師：哎！大王都發(fā)布命令了，你們聽了什么感受？ ——熊：我那么笨重，我哪能跳得動啊！—— 師：大象呢？更跳不起來了。師：怪不得直搖頭。3.引導(dǎo)想象、說話：

（1）師：你們都跳了一個星期了，你們跳得感覺怎么樣？ 生：我跳了一個星期，累得————。

（2）師：能用上老師給你的這些詞語（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗、汗流浹背、腿腳酸麻等等。）

（3）師：真是度日如年?。∥液芡槟銈兊脑庥?，希望你們早日擺脫困境。

（4）過渡：小猴子又會怎么樣下令呢？最后誰當(dāng)上了“萬獸之王” 呢。

四、學(xué)習(xí)第四自然段 1.讀讀課文

（1）師：大家經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想??！

（2）猴大王上任了，讀讀大家擔(dān)心的句子，應(yīng)該用什么語氣讀呢？大家現(xiàn)在就自己讀一下，動腦筋想一想大家為什么會有這樣的擔(dān)心??？

2.小猴子的命令

（1）但是結(jié)果呢，誰知，小猴子只說了一句話。

出示句子：從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子（2）指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。讀出猴子的機(jī)靈，干脆，和氣。3.師：話音剛落，大伙兒立刻就歡呼了起來，大家來一起歡呼一下吧。采訪一下，小松鼠，這下你放心了吧。小馬，你怎么這么開心呢？ 師：小鹿你想說什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象，小動物們都會開心什么?要身臨其境的去體會）??

生：因為大家終于可以不那么累了，不用在樹上蕩來蕩去。4．總結(jié)本段

（1）師：猴子給我們當(dāng)大王大家同意嗎？小動物們心里的一塊大石頭總算落了地。

（2）師 ：那我們一起來把猴子大王上任的這一段好好讀一讀吧。（3）請大家說一說，假如你是某種小動物，你喜歡怎樣的生活？ 5.讀讀寫寫：

神氣極了 蕩來蕩去 立刻 喊起來 可怕極了 跑來跑去 立刻 歡呼起來 ____極了 __來__去 立刻 ________

五、最后總結(jié) 1.讀讀課文

（1）師：獅子大王又宣布了什么事？請你自己讀最后一段。學(xué)生讀，老師指導(dǎo)：獅子大王是怎么宣布的？（笑瞇瞇、鄭重）請你笑瞇瞇地、鄭重地宣布這個決定。

出示句子：不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是“萬獸之王”了。（齊讀句子）

（2）師質(zhì)疑：獅子大王說話不算數(shù)，不是說每個動物輪流當(dāng)一個星期嗎？怎么現(xiàn)在又說不用往下輪了呢？

（3）師：想想為什么小猴子能夠當(dāng)上萬獸之王呢？（小猴子懂得尊重別人，已經(jīng)做的最好了，得到了大家的擁護(hù)）

2.獅子大王的這個決定你們滿意嗎？（滿意）那我們用熱烈的掌聲為猴子大王戴上皇冠吧。在猴子頭上貼上皇冠。

3.師：這下好了，小動物們又能按照自己喜歡的方式幸?？鞓返剡^日子了。

4.大家想不想完整地表演一下這個小故事？學(xué)生分角色朗讀這個小故事（請學(xué)生臺上表演。）

六、作業(yè)布置

1．小小演員：和你的小伙伴，把這個故事，在班上演一演。2．故事大王：把這個故事講給親人或朋友聽一聽。

板書設(shè)計： 從現(xiàn)在開始

獅子 輪流當(dāng)‘萬獸之王’

貓頭鷹 白天休息，夜里做事

袋鼠 跳著走路

小猴子 照自己的習(xí)慣的方式過日子

小猴子尊重別人的習(xí)慣

第四篇：從現(xiàn)在開始 教案

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“萬獸之王、輪流”等詞語，會寫“之”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)重點：

理解詞語，練習(xí)短語，體會課文蘊(yùn)含的情趣和道理。教學(xué)難點：

懂得要為別人著想，尊重別人。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、課件出示圖片

在一座美麗的森林，生活著一群活潑可愛的小動物，他們唱歌、跳舞，多么開心呀！我們一起來認(rèn)識一下它們吧！

（課件出示動物圖片，了解動物特點、習(xí)性。）

2、師：有一天，獅子大王把所有的動物召集到了一起，是要干什么呢？ 這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第21課——從現(xiàn)在開始。（板書課題并齊讀）

3、你們想自己先讀一讀課文嗎？老師希望你能堵住你字音、讀通句子，把課文讀得正確、流利。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)首段

1、獅子大王召集小動物們來做什么？（1）請生說一說什么是萬獸之王。（2）學(xué)習(xí)“之”，指導(dǎo)書寫“之”：

生讀帖，說筆畫，師范寫，生書空，生練寫。

2、課件出示獅子大王的命令，個別讀：誰來讀一讀獅子大王的命令？（生戴獅子頭飾讀）

師相機(jī)指導(dǎo)：作為萬獸之王的獅子，在宣布命令的時候應(yīng)該是一種怎樣的語氣？誰再來宣布宣布？（指名讀）

（師評價：老師聽出了你作為大王的這種王者之氣。來，咱們也一起像這樣來讀一讀。）齊讀、男女生讀。

3、教學(xué)“輪流”

師舉例：開火車讀字——像你們這樣一個接一個地做某件事情，就叫輪流。

（二）學(xué)習(xí)2-4自然段

1、都有哪些動物輪流當(dāng)上了萬獸之王呢？從課文中圈出來。（生反饋，師貼圖。）

2、指名讀2-4自然段，其余生用 劃出三個小動物當(dāng)萬獸之王時說的話，用~~~~~~劃出其他小動物們的反應(yīng)/表現(xiàn)。

3、生讀貓頭鷹的話，課件出示。

（1）看圖，說一說當(dāng)上萬獸之王的貓頭鷹是什么樣子的。反饋：神氣極了。你還會說這樣的短語嗎？

（2）“神氣極了”該怎么讀才能讓人感覺到特別神氣、非常神氣？（師指導(dǎo)朗讀短語：極了可以稍微拖長/加重。）

（3）誰能像貓頭鷹一樣神氣地宣布命令？（生戴貓頭鷹頭飾讀）（4）師：貓頭鷹讓大家夜里做事、白天休息，天黑了，森林里到處黑漆漆的，伸手不見五指。你是哪個小動物？你夜里出來做事情會遇到什么困難？

（生：我是??，??）

（5）你們都會遇到哪些困難？快和同桌說一說。

師：像你們剛才那樣，你一句我一句，七嘴八舌地談?wù)撝?，就叫——議論紛紛。（齊讀2遍）

（6）這樣的日子小動物們過了一個星期，天天熬夜，你們都怎么樣？——叫苦連天。（齊讀2遍）

（7）生齊讀劃出的波浪線語句，即小動物們的反應(yīng)。

4、出示袋鼠的話，齊讀，指名一生戴頭飾讀。

師：小動物們，你們聽清楚了嗎？不管你是天上飛的、地上跑的，還是水里游的，從現(xiàn)在開始都要跳著走路。

請生在自己的位置上演示跳著走路，師：從今天起你們都要這樣跳著走路，怎么樣？你們同不同意袋鼠當(dāng)萬獸之王？

生齊讀小動物們的反應(yīng)和做法。

5、第三位上任的是？

（1）小猴子來了嗎？（請一生上臺，帶上頭飾。）

（2）小猴子要來當(dāng)萬獸之王了，你們擔(dān)不擔(dān)心？那把你的擔(dān)心讀一讀吧?。ㄖ该x、齊讀）

你看，小動物們都這么擔(dān)心，猴子大王，你快宣布命令吧?。?）聽了猴子大王的命令，小動物們都？——立刻歡呼起來 師隨機(jī)問：它們?yōu)槭裁礆g呼？

6、師小結(jié)：

是??！貓頭鷹和袋鼠總是按照它們習(xí)慣的方式去要求大家，而小猴子尊重每一個小動物不同的生活習(xí)慣。正是因為這樣，它才得到了大家的尊重和喜歡。（板書：尊重別人）

7、不用說，最后誰當(dāng)上了萬獸之王？ 指導(dǎo)生齊讀末段。

三、拓展提升

二選一，和同桌討論再說一說：

1、自從小猴子當(dāng)上萬獸之王后，小動物們會過上什么樣的日子？

2、假如讓你當(dāng)班長，你準(zhǔn)備怎么做？ 板書設(shè)計：

從現(xiàn)在開始

貓頭鷹 白天休息，晚上做事

袋鼠 跳著走路

小猴子 自己習(xí)慣的方式

我的困惑：

1、柯主任說我隨文識字、學(xué)詞做了，但做得不到位。（應(yīng)該怎么做才是真正做到位了？）

2、怎么用“一根線”很好地將各個片段自然地串起來？

3、如何引導(dǎo)學(xué)生讀好書？（具體到課文中應(yīng)該怎么做？）

4、怎樣才能老師既講的少，又能達(dá)到教學(xué)效果？

第五篇：從現(xiàn)在開始教案

《從現(xiàn)在開始》教案

谷旦小學(xué)

李晶晶

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫10個漢字，理解新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、懂得尊重他人，與他人和諧相處。教學(xué)重難點：

通過詞語，感知動物們的情感，在潛移默化中懂得尊重別人。

一、圖片引入：

1、出示圖片，瞧，森林里這么多動物在這，發(fā)生了什么事情啊？

2、你能告訴大家什么是萬獸之王？

3、朗讀萬獸之王

4、獅子大王想找一個動物繼承他做“萬獸之王”，到底有哪些小動物們?nèi)⒓恿四兀孔詈笥质钦l當(dāng)上了森林里的新首領(lǐng)呢？從現(xiàn)在開始，我們就來認(rèn)真學(xué)習(xí)課文（板書）。（從現(xiàn)在開始）（讀好課題）

二、生字教學(xué)

1、用自己喜歡的方式讀讀課文，這篇課文比較長，所以讀書的時候要注意讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到生字，就把它圈起來，讀一讀，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

2、生字詞教學(xué)（1）出示生詞

指名讀、帶讀、開火車?yán)首x（2）生字卡片朗讀 a、開火車?yán)首x生字

b、識字教學(xué)：“瞇”是形聲字；“鄭”用姓氏歌的方法識記；“輪”給以量詞新知識；“第”與弟進(jìn)行比較。

三、誦讀課文，讀中感悟

（一）品讀第一部分

1、快速朗讀課文，用橫線劃出“萬獸之王”的命令。（學(xué)生朗讀課文）

2、隨機(jī)請頭戴“獅子”頭飾的同學(xué)發(fā)布命令：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。

其他小動物們仔細(xì)聽，看他讀得怎么樣？萬獸之王的命令聽出來了嗎？ 表演朗讀，解決什么是新首領(lǐng)？（新的萬獸之王）

3、齊讀。

（二）品讀第二部分

1、再讀一讀課文，找出這幾個動物當(dāng)上萬獸之王表情的詞。（學(xué)生朗讀）

2、出示第二部分

1、現(xiàn)在就請我們的新首領(lǐng)貓頭鷹來發(fā)布命令吧！聽他讀得怎么樣？ 師：聽了貓頭鷹大王的話，你們想說點什么？（學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解）

師：剛才，我看到大家你也說，我也說，他也說，這種情形要是用文中的一個詞來形容叫什么呀？（議論紛紛）

2、師：當(dāng)貓頭鷹下令，從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！小動物們說一句你的心里話。先要告訴大家你是什么動物。再說一句心里話。

師：從大家的話中我聽出來了，貓頭鷹的命令讓你們都感到痛苦極了，已經(jīng)忍受不了了，所以就不斷地叫苦，這個情形用文中的一個詞來形容叫什么？（叫苦連天）

3、分角色朗讀。

（三）品讀第三部分

1、師：輪到袋鼠的這個星期，袋鼠的心情是？（激動）

2、師：聽了袋鼠的話，其他動物是？（直搖頭）為什么直搖頭？（學(xué)生展開想象）可不可以不做啊？

3、師：所以，我們也不喜歡袋鼠當(dāng)萬獸之王，有了這兩個星期的經(jīng)歷，第三個星期，如果讓你來當(dāng)萬獸之王，你會怎么當(dāng)？（生說）

（四）品讀第四部分

1、小猴子跟我們想的一樣嗎？小猴子當(dāng)這個星期的時候，我們擔(dān)心什么？（朗讀）

2、師：小猴子蕩來蕩去，我們不會呀！【蕩來蕩去

跑來跑去

＿來＿去】

3、師：你們知道的詞語可真多，那小猴子跟他們一樣嗎？小猴子只說了一句話，什么話？（生說）小猴子的話：從現(xiàn)在開始，每個動物都按照自己習(xí)慣的方式過日子。

4、師：那你們聽了小猴子的命令后，你們高興嗎？書中是用哪個詞來表現(xiàn)你們高興的心情的？

5、師：能跟小猴子說說你們?yōu)槭裁催@么高興嗎？（學(xué)生發(fā)表自己的想法）

6、師：做什么事不能只考慮自己，更多的要考慮到別人的習(xí)慣，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。

（五）品讀第五部分

1、國王發(fā)布命令：不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是“萬獸之王”了。

2、指導(dǎo)朗讀（六)分角色朗讀課文

四、識記生字，書寫生字

1．生字不光要會讀，還要會寫，現(xiàn)在老師就教你們把它們寫好。

2．書寫指導(dǎo)：“之、輪”。

五、作業(yè)布置（選擇自己喜歡的方式為自己設(shè)計作業(yè)）

1．以小組為單位排課本劇，演一演。2．把故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計

從現(xiàn)在開始

貓頭鷹（貼圖）

白天休息，晚上做事

叫苦連天

袋鼠

（貼圖）

跳著走路

直搖頭

小猴子（貼圖）

自己習(xí)慣的方式

立刻歡呼

尊重他人

《從現(xiàn)在開始》說課稿

一、說教材：

第21課《從現(xiàn)在開始》是一篇富有童趣、情節(jié)活潑且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊敬別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻十分尊敬動物們的個性，它讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁護(hù)，最后成為“萬獸之王”。故事告知學(xué)生要懂得尊敬別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊敬他人的道理。根據(jù)教材內(nèi)容和訓(xùn)練點，我確定的教學(xué)目的為：

1.精確認(rèn)讀9個生字及新詞。

2.精確、流利、有情緒地朗讀課文，體會故事中蘊(yùn)含的情趣和道理 3.懂得要尊敬別人的生活習(xí)慣，要尊敬別人，要和別人協(xié)調(diào)相處。

重點：認(rèn)識生字，精確、流利、有情緒地朗讀課文，體會故事中蘊(yùn)含的情趣和道理。難點：在讀中體會人物的思想情緒，懂得要尊敬別人的生活習(xí)慣，要尊敬別人。

二、說教法學(xué)法：

俗話說：讀書百遍，其義自見。本課文字，讀來朗朗上口，通過多種情勢的誦讀提高學(xué)生的誦讀程度，從各個方面激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中品味文字，在讀中明確課文蘊(yùn)含的道理。

三、說教學(xué)流程：

針對課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特色和實際情況，我是這樣設(shè)計的：

一、圖片引入：

1、出示圖片，瞧，森林里這么多動物在這，發(fā)生了什么事情啊？

2、你能告訴大家什么是萬獸之王？

3、朗讀萬獸之王

4、獅子大王想找一個動物繼承他做“萬獸之王”，到底有哪些小動物們?nèi)⒓恿四?？最后又是誰當(dāng)上了森林里的新首領(lǐng)呢？從現(xiàn)在開始，我們就來認(rèn)真學(xué)習(xí)課文（板書）。（從現(xiàn)在開始）（讀好課題）

二、生字教學(xué)

1、用自己喜歡的方式讀讀課文，這篇課文比較長，所以讀書的時候要注意讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到生字，就把它圈起來，讀一讀，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

2、生字詞教學(xué)（1）出示生詞

指名讀、帶讀、開火車?yán)首x（2）生字卡片朗讀 a、開火車?yán)首x生字 b、識字教學(xué)：“瞇”是形聲字；“鄭”用姓氏歌的方法識記；“輪”給以量詞新知識；“第”與弟進(jìn)行比較。

三、誦讀課文，讀中感悟

（一）品讀第一部分

1、快速朗讀課文，用橫線劃出“萬獸之王”的命令。（學(xué)生朗讀課文）

2、隨機(jī)請頭戴“獅子”頭飾的同學(xué)發(fā)布命令：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。

其他小動物們仔細(xì)聽，看他讀得怎么樣？萬獸之王的命令聽出來了嗎？ 表演朗讀，解決什么是新首領(lǐng)？（新的萬獸之王）

3、齊讀。

（二）品讀第二部分

1、再讀一讀課文，找出這幾個動物當(dāng)上萬獸之王表情的詞。（學(xué)生朗讀）

2、出示第二部分

1、現(xiàn)在就請我們的新首領(lǐng)貓頭鷹來發(fā)布命令吧！聽他讀得怎么樣？

師：聽了貓頭鷹大王的話，你們想說點什么？（學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解）

師：剛才，我看到大家你也說，我也說，他也說，這種情形要是用文中的一個詞來形容叫什么呀？（議論紛紛）

2、師：當(dāng)貓頭鷹下令，從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！小動物們說一句你的心里話。先要告訴大家你是什么動物。再說一句心里話。

師：從大家的話中我聽出來了，貓頭鷹的命令讓你們都感到痛苦極了，已經(jīng)忍受不了了，所以就不斷

谷旦小學(xué)

李晶晶 地叫苦，這個情形用文中的一個詞來形容叫什么？（叫苦連天）

3、分角色朗讀。

（三）品讀第三部分

1、師：輪到袋鼠的這個星期，袋鼠的心情是？（激動）

2、師：聽了袋鼠的話，其他動物是？（直搖頭）為什么直搖頭？（學(xué)生展開想象）可不可以不做??？

3、師：所以，我們也不喜歡袋鼠當(dāng)萬獸之王，有了這兩個星期的經(jīng)歷，第三個星期，如果讓你來當(dāng)萬獸之王，你會怎么當(dāng)？（生說）

（四）品讀第四部分

1、小猴子跟我們想的一樣嗎？小猴子當(dāng)這個星期的時候，我們擔(dān)心什么？（朗讀）

2、師：小猴子蕩來蕩去，我們不會呀！【蕩來蕩去

跑來跑去

＿來＿去】

3、師：你們知道的詞語可真多，那小猴子跟他們一樣嗎？小猴子只說了一句話，什么話？（生說）小猴子的話：從現(xiàn)在開始，每個動物都按照自己習(xí)慣的方式過日子。

4、師：那你們聽了小猴子的命令后，你們高興嗎？書中是用哪個詞來表現(xiàn)你們高興的心情的？

5、師：能跟小猴子說說你們?yōu)槭裁催@么高興嗎？（學(xué)生發(fā)表自己的想法）

6、師：做什么事不能只考慮自己，更多的要考慮到別人的習(xí)慣，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。

（五）品讀第五部分

1、國王發(fā)布命令：不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是“萬獸之王”了。

2、指導(dǎo)朗讀

（六)分角色朗讀課文

四、識記生字，書寫生字

1．生字不光要會讀，還要會寫，現(xiàn)在老師就教你們把它們寫好。

2．書寫指導(dǎo)：“之、輪”。

五、作業(yè)布置（選擇自己喜歡的方式為自己設(shè)計作業(yè)）

1．以小組為單位排課本劇，演一演。2．把故事講給爸爸媽媽聽。說板書設(shè)計 ：

這個板書采用以全面概括課文內(nèi)容為主的內(nèi)容式板書，此板書內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為基礎(chǔ)較差的學(xué)生理清了思路。

從現(xiàn)在開始

貓頭鷹（貼圖）

白天休息，晚上做事

叫苦連天 袋鼠

（貼圖）

跳著走路

直搖頭 小猴子（貼圖）

自己習(xí)慣的方式

立刻歡呼

尊重他人