第一篇：六年級語文第二次月考試卷分析及反思

2016—2017學年第二學期六年級（1）班

語文第三次月考試卷分析及反思

瑪曲縣城關九年制學校 連宏

不知不覺間，月考已經結束了，透過學生成績這面鏡子，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足；也使我更感到了壓力之大！后期要想讓學生成績再上一個臺階，說句實話，真的很難！第一，學生基礎普遍較差，學困生較多。第二，有潛力可挖的學生寥寥無幾。但是，近期有些學生的進步又讓我看到了一絲希望！綜觀學生答卷情況，針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學思：

一、試卷分析

1.本次試卷雖活題較多，但并未脫離對學生字、詞、句基礎知識的考查，注重語言的積累和運用。

2.體現題型的多元與多樣性。這份試題，其內容涵蓋了“識、寫、讀、背、作”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點；二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，3.關注了學生課內外閱讀水平，學語文必須進行廣泛的閱讀、積累。4.作文命題注重生活性，習作以我校的“養(yǎng)成教育”為素材，以溫馨的提示語來激發(fā)學生的寫作靈感，喚醒學生的生活經驗，把養(yǎng)成教育中所做、所思、所想、所感及寶貴的經驗寫下來。

二、試卷分析

1.成績分析：本班參考人數為38人，平均分72.5分，優(yōu)秀人數3人，及格率84%；無論是優(yōu)秀還是及格人數都比上一次月考有所提高。

2.答題情況分析

優(yōu)點：從學生答題情況看，部分學生基礎知識的掌握總體上較好，學得比較扎實。如看拼音寫詞語，辨字組詞等題目，絕大多數同學錯誤較少。作文基本能認真審題，按要求綜合生活經驗來完成作文，學生作文離題現象都極少。

不足：從學生的答題情況看，有極少數學生基礎知識掌握的不是很扎實。如：看拼音寫詞語。這一題是學生必須掌握的內容，但是，由于學生的基礎知識差，拼音沒過關，導致不會拼讀，因此詞語不會寫。漢字書寫潦草凌亂。從本次閱卷中可看出學生卷面不整潔，凌亂不堪。突出表現為有些學生亂涂亂畫，龍飛鳳舞，以至于在評卷過程中幾乎是在猜學生的答案。此外還表現在學生間架結構書寫錯誤，字的大小不勻等方面。善于積累和運用語言文字的能力不夠。從學生的習作中明顯可以看出語言積累極奇貧乏。表現在：語言表述不清，反說話，說半截話，詞語搭配不當，語言蒼白無力等；有的同學積累的東西不少，能靈活運用的卻不多，不能做到學以致用，學生在理解感悟方面的能力還有待強化。

三、改進措施：審視學生的答題情況，回想這個學期以來他們在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進：

1.細化自己的工作，端正學生的態(tài)度。學生雖然將要結束六年的小學生涯了，還是缺少一種自主學習的動力，我想在以后的教育教學中，建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態(tài)由被壓轉為自主學習。

2.繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學生的學習習慣。良好的習慣成就好人生，我發(fā)現我班的學生和別的班級學生比較起來，明顯缺少了細心。

3.興趣先導，注重積累。對學生的學習態(tài)度加強引導，激發(fā)學生的學習興趣；在教學中繼續(xù)加強對學生進行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！

4.關注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理。課堂上多給他們機會，平時多給他們一份關愛，為他們找小老師抓緊輔導！面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們散失信心！

在這次月考中，令我遺憾的是，有些學生的成績在下滑，是因為他們的學習態(tài)度影響了成績。在后期的教學中，我會重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績踏入中學的大門。

第二篇：六年級語文第一次月考試卷分析及反思

六年級語文第一次月考試卷分析及反思

第一次月考已經結束了，通過這次考試，讓我看到了自己在教學中存在的漏洞以及不足，也使我更感到了壓力之大！綜觀學生答題情況，針對學生各方面的掌握情況對此次考試做以下分析及教學反思：

一、試卷特點

此份試卷難度適中，題型較靈活，本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，緊密聯(lián)系學生的生活實際。

二、考情分析

本班參考人數為24人，人平均60.69分，優(yōu)秀人數3人，優(yōu)秀率12.5%，及格人數19人，及格率79%；無論是優(yōu)秀還是及格人數都很不令人滿意。

三、答題情況分析

1、根據拼音寫漢字中“抵御”的 “御”丟分人數最多。

2、多音字中“埋怨”和“花骨朵”出錯率較高，說明訓練不夠。學生掌握的不夠牢靠，需要多讀，多記。

3、第3、5、6、8小題主要是成語考察，考察內容也不算太難，可是學生完成情況卻太糟，特別是第5小題根據提示寫帶“手”的成語及第6小題寫出給定成語故事的主人公，丟分最嚴重。說明對成語掌握還不夠，特別是成語的意思及相關故事還不夠了解，這也怪自己平時補充督促不夠。

4、第4小題給加點字選擇正確的釋義，這類題自六年級以來出現較多，平時也練習過許多，可學生完成情況也不太好。這幾題只是相對靈活點，學生就不會了，說明對學生“舉一反三”的訓練還不夠。

5、第7、11、13小題，主要是課內知識及延伸。從此次試卷中，我深刻地認識到我班對課本內容的掌握嚴重不足，更別說課外延伸了，也說明自己平時對學生補充不到位。

6、第9、12、14小題有關句子與口頭表達的考察完成的還算可以，只有個別學生丟分。

7、第二大題兩篇課內閱讀中第一篇“孔子游春”失分較大，主要丟在分值較大的第三題，寫“廣告語、成語及諺語”，這一題自己在上課以及平時就有補充過，可學生任然做不好，說明平時記憶不夠，自己督促不到位。

8、第三大題課外閱讀有點難度，因此，學生完成情況也不理想，基礎較好的學生理解了可答題答不全，基礎差的學生又不會用自己的話答題。說明訓練不夠。

9、最后一題寫作，一篇是“有關童年的回憶”，另一篇是“有關誠信”，兩篇都較簡單，可學生完成情況一般，表達基本清楚，但語言積累極奇貧乏，而且漢字書寫潦草凌亂，嚴重影響卷面成績。

四、改進措施

審視學生的答題情況，回想這半個學期以來他們在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進：

1、細化自己的工作，端正學生的態(tài)度.學生雖然已經六年級了，將要結束六年的小學生涯了，還是缺少一種自主學習的動力！我想在以后的教育教學中，要認真琢磨，建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態(tài)由被壓轉為自主學習。

2、端正學生的不良學習習慣

良好的習慣成就好人生，我發(fā)現我班的學生缺少細心，不注重細節(jié)，表現浮躁。從此次考試就可以看出學生基礎知識掌握嚴重不扎實，大多數題目明明可以得分，卻丟在了寫錯字上。這也表現在他們平時只是“半瓶醋”的狀態(tài)，卻“自我感覺良好”。此次考試也給學生一個重新審視自己的機會，也給學生一個“下馬威”，重新端正自己的學習態(tài)度。同時，也提醒老師要注意培養(yǎng)學生的“三心”（耐心、細心、專心）。

4、我班最現實的問題就是“學優(yōu)生”太少，而 “后進生”又太多，在以后的教學中，要關注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時多讓“小老師”督促復習，面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡量讓他們在學習上有所進步！爭取達到全班只有3個不及格。

在這次月考中，令我遺憾的是，有些學生的成績在下滑，我想一方面是因為他們浮躁的學習態(tài)度，影響了成績。另一方面也和自己的復習方法有關，平時監(jiān)督補充還不到位。在今后的教學中，我會重點針對出現的問題找到相應的解決措施，爭取一次考試比一次考試進步。

第三篇：六年級語文第一次月考試卷分析及反思

六年級語文第一次月考試卷分析

及反思

不知不覺間，九月份的月考已經結束了，我和同學們又重新站在了一個新的起點上，迎接新的挑戰(zhàn)！透過學生成績這面鏡子，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足；也使我更感到了壓力之大！后期要想讓學生成績再上一個臺階，說句實話，真的很難！第一，學生基礎普遍較差，學困生較多。第二，有潛力可挖的學生寥寥無幾。但是，近期有些學生的進步又讓我看到了一絲希望！綜觀學生答情況，針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：

一、試卷特

1、注重語言的積累和運用。本次試卷雖活題較多，但并未脫離對學生字、詞、句基礎知識的考查，例如，一至十題均分別從字、詞、句、課文內容、古詩的積累方面對學生進行了檢測。

2、體現題型的多元與多樣性。這份試題，其內容涵蓋了“識、寫、讀、背、作”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點；二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，3、關注了學生課內外閱讀水平學語文必須進行廣泛的閱讀、積累。

4、作文命題注重生活性和時代性習作以我校的“養(yǎng)成教育”為素材，以溫馨的提示語來激發(fā)學生的寫作靈感，喚醒學生的生活經驗，把養(yǎng)成教育中所做、所思、所想、所感及寶貴的經驗寫下來。

二、試卷分析

（一）成績分析：本班參考人數為31人，人平分70分，優(yōu)秀人數9人，及格人數23人，無論是優(yōu)秀還是及格人數都比上一次考試有所提高。

（二）答題情況分析：

優(yōu)點：從學生答題情況看，部分學生基礎知識的掌握總體上較好，學得比較扎實。如看拼音寫詞語，辨字組詞等題目，絕大多數同學錯誤較少。作文基本能認真審題，按要求綜合生活經驗來完成作文，學生作文離題現象都極少。

不足：（1）基礎知識掌握薄弱。

從學生的答題情況看，有極少數學生基礎知識掌握的不是很扎實。如：看拼音寫詞語。這一題是學生必須掌握的內容，但是，由于學生的基礎知識差，拼音沒過關，導致不會拼讀，因此詞語不會寫。（2）漢字書寫潦草凌亂。從本次閱卷中可看出學生卷面不整潔，凌亂不堪。突出表現為有些學生亂涂亂畫，龍飛鳳舞，以至于在評卷過程中幾乎是在猜學生的答案。此外還表現在學生間架結構書寫錯誤，字的大小不勻等方面。（3）善于積累和運用語言文字的能力不夠。這次試卷的習作命題，我是圍繞我校的“養(yǎng)成教育”這一生活話題為主線來擬定的，從學生的習作中明顯可以看出語言積累極奇貧乏。表現在：a、語言表述不清，反說話，說半截話，詞語搭配不當，語言蒼白無力等；b有的同學積累的東西不少，能靈活運用的卻不多，不能做到學以致用。（4）、體驗感悟膚淺。新課標指出“要結合自身體驗閱讀語文學作品”，本次檢測也考查了學生此方面的素養(yǎng)。但從學生的答題情況看，學生在理解感悟方面的能力還有待強化。

三、改進措施：審視學生的答題情況，回想這一個月以來他們在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進：

1、細化自己的工作，端正學生的態(tài)度.學生雖然已經六年級了，還是缺少一種自主學習的動力！我想在以后的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態(tài)由被壓轉為自主學習，是擺在我面前的一大難題！以后一定多向各位同行學習！

2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學生的學習習慣

良好的習慣成就好人生，我發(fā)現我班的學生和別的班級學生比較起來，明顯缺少了細心，不注重細節(jié)，表現為浮躁，令我很著急！

3、興趣先導，注重積累。

對學生的學習態(tài)度加強引導，激發(fā)學生的學習興趣；在教學中繼續(xù)加強對學生進行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！

4、關注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“后進生”。面對他們，只有反復練習，為他們找小老師抓緊輔導！面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們散失信心！

在這次月考中，令我遺憾的是，有些學生的成績在下滑，我想是因為他們浮躁的學習態(tài)度，影響了成績。九月份的月考已經結束了，在后半個學期的教學中，我會重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績踏入中學的大門。

第四篇：四年級語文第二次月考試卷分析

四年級語文第二次月考試卷分析

2013年11月5日進行了本學期的第二次月考。就本次成績來看，不理想。本班學生一共有4４人，及格的32個，優(yōu)秀的只有10人。就卷子的整體而言，沒有太難的題，不管是識記題還是能力考查題都和平時講過的題有著千絲萬縷的聯(lián)系。仔細查看了學生的卷子，發(fā)現了以下問題：

一、試卷分析

1、學生由于沒有看清題意而急著做題、由于馬虎和筆下誤而造成錯誤的很多。所以在今后的教學中一定要讓學生養(yǎng)成認真學習的好習慣。比如說第一題----我會拼，我會寫，還有個別學生不會拼讀拼音導致詞語寫錯，這道題錯誤說明在字詞這一方面還得多下功夫。

2、我在教學過程中對知識點強調的不夠，對易考知識點分析的不夠透徹，雖然有些知識點也點了出來，但沒有讓學生好好的鞏固和練習。我覺得在這方面我做的不夠，對課文的把握還不夠，還不能夠深入的透徹地分析課文。另外，我讓學生背的多寫的少也是其中的原因之一。

3、學生舉一反三的能力比較差。比如說閱讀理解題，都是課本中的文章。文中的好多句式，修辭都是文中出現過的，可仍有一部分學生不會。甚至有交白卷的。說明學生還處于死學硬背的狀態(tài)上，少有變化就不會了，這是我不想看到的。其中這道題中的一個小題填關聯(lián)詞，只有幾個學生作對了，說明我的學生平時閱讀的文章還很少，也不注意知識的積累。今后要加大學生的閱讀，鼓勵學生學習“新詞”、“新句”，更要鼓勵學生“賣弄”課本外得來的易于學生健康成長的知識。

4、寫作方面，單從本次考試看，學生的作文有跑題的現象、還有一些學生圖文不一（如小趙家豪畫的是大象寫的是小貓）都沒有話說，字數也未達到了要求，甚至有一寫的學生寫了一行。這也主要得平時的訓練太少。

二、自我反思

我覺得這份試題很好，符合學生的特點，緊密聯(lián)系課本知識，并重視靈活運用。

1、和上次比較總體成績有所下降，但有個別學生進步很大，已經掌握考試大卷的技巧。

2、首先必須認真專研教材，把教材研究透徹，了解編寫意圖，才能引導學生學得輕松愉快，真正喜歡語文。

3、在學生搭建語文實踐的平臺。語文能力、素養(yǎng)的提高不是依靠教師講出來的，而是要為學生搭建聽、說、讀、寫、演等各種實踐平臺，讓學生會積累，學會閱讀，學會準確的表達自己所學到的知識。

3、讓學生應積極挖掘語文教材中可用來引發(fā)寫作的點。讓寫作貫穿在每一堂課上。通過寫字、改寫、續(xù)寫、標注體會等實踐。

4、引導學生進行課外閱讀。學生的閱讀量很大程度影響學生的閱讀能力，所以讓學生養(yǎng)成每日閱讀的好習慣。

５、要加強學生基礎知識的訓練如多練、多背、多檢查。

第五篇：四年級語文第二次月考試卷分析

四年級語文第二次月考試卷分析

一，考試成績結果

四年級一班共有32人，本次考試參考32人，及格28人，不及格4人，最高分93分，最低分只有10分。人均72.7分，及格率87.5%，優(yōu)秀率34.4%。

二、本次試卷的特點：

本次試卷命題不是很難，既考察了學生應該掌握的基礎知識，又考察了各種句型，課內閱讀比較簡單，課外閱讀既考察了學生的概括能力，又考察了學生的理解詞語的能力，作文是課文第八單元的作文，層次也是參差不齊。

三、試卷試題分析及學生做答的整體情況分析

本次月考的試卷共有四個大題，第一大題是基礎小天地。包括六個小題。第一小題是考察拼音，后進生掌握不到位。第二小題是看拼音寫詞語，全部是聽寫過的，但是由于隔得時間較長，沒有及時復習，所以大部分遺忘了。第三小題是形近字填空，個別學生不能區(qū)分“竟”和“競”。第四小題是詞語補充，問題不大。第五小題是在古詩中找地名，其中第三句詩學生沒學過，所以做的不是很好。第六小題是按要求完成句子。部分學生對縮句和修改病句掌握不是很好，這是今后應該努力的方向。第二大題是課本回顧。題目簡單，還是因為學過時間過長，沒有及時的回頭復習，導致學生把記住的都忘記了。再一個就是錯別字太多，導致失分。第三大題是閱讀，分為課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀是《月光曲》要求背誦的段落，學生大體答題都很好，但還是有個別學生把題目意思沒審清楚，把題做錯了。課外閱讀考察內容比較多，根據課文內容理解詞語錯得比較多，說明學生的理解能力還需要提高。再就是沒有用心讀短文，應該在短文里找到答案的，卻沒有找到并寫出來，說明學生對待學習還是比較慌張。第四大題是作文。通過觀察，發(fā)現閱卷老師給的作文分數很高。有些確實是寫得好，有些則不然。寫作一直是難點，攻克下來不是一天兩天的事情，這是需要長期堅持的工作。四，改進措施

1認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中。2加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

6作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。還有加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學困生的指導，提高優(yōu)等生人。

五、期末努力方向

人均：80分。及格率：94% 優(yōu)秀率：50%