第一篇：《夸父逐日》《兩小兒辯日》教案1-教學(xué)教案

創(chuàng)意說(shuō)明：誦讀較之一般朗讀，更有助于積累素材、培養(yǎng)語(yǔ)感，在誦讀中體現(xiàn)聲律氣韻，體味文意文采，進(jìn)而領(lǐng)悟情感旨趣，它是學(xué)習(xí)文言文的好方法。教師如能多角度、多形式、靈活地引導(dǎo)學(xué)生誦讀，文言文的教與學(xué)勢(shì)必呈現(xiàn)新氣象。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)人，簡(jiǎn)介作品。

二、對(duì)照注釋讀，讀準(zhǔn)讀順。

三、設(shè)疑式讀，初知解疑。

默讀，隨時(shí)提出詞句理解中的疑問(wèn)，同學(xué)間互相解答。教師點(diǎn)撥重要詞句。

四、翻譯式讀，理解內(nèi)容。

同桌合作，讀原文，講譯文，或說(shuō)譯文，對(duì)應(yīng)讀原文，要求逐字逐句地讀、講。

五、講故事式讀，體味情趣。

兩篇短文，故事性強(qiáng)，適于以講故事的口氣讀?？芍该吓_(tái)，以讀代講，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速要似講故事。

六、想象式讀，認(rèn)識(shí)人物。

可拓展的想象點(diǎn)：1．夸父的外形、夸父口渴之態(tài)，夸父飲河、渭的模樣，手杖化為鄧林之景??2．兩小兒對(duì)話的表情、孔子被笑后的神態(tài)、辯斗的氣氛??

七、刪減式讀，思考道理。

教師刪“棄其杖，化為鄧林”和“兩小兒笑曰：‘孰為汝多知乎?”’兩句范讀，引導(dǎo)對(duì)比原文，思考夸父的精神及兩小兒、孔子的故事給我們的啟示。

八、對(duì)比式讀，深化理解。

比較兩文：1．各用一句話概說(shuō)內(nèi)容。2．各用一句話評(píng)價(jià)人物。3．各用一句話闡明主題。4．各用一句話表述人物刻畫(huà)的方式。5．用一句話述說(shuō)讀后的共同感受。

九、自由誦讀，競(jìng)背《夸父逐日》。[教學(xué)設(shè)計(jì)b1 創(chuàng)意說(shuō)明：教學(xué)這兩篇短文，不僅要講明字詞、疏通大意，更要引導(dǎo)深人探討，在合作中研究一系列相關(guān)問(wèn)題。這種研討式教學(xué)，能啟迪學(xué)生的智慧，活躍學(xué)生的思想，開(kāi)闊學(xué)生的思路，從而充實(shí)深化對(duì)課文的理解。

教學(xué)步驟：

一、熟讀課文，啟發(fā)思考。

這兩篇文章淺顯易懂卻蘊(yùn)含豐富。你能發(fā)現(xiàn)文中有些什么嗎? 有生動(dòng)的人物，有豐富的想象，有浪漫的夸張，有太陽(yáng)的知識(shí)，有不達(dá)目的不罷休的豪氣，有初生牛犢不畏虎的銳氣??

請(qǐng)搜集需要的信息和資料，或通過(guò)思考，說(shuō)說(shuō)自己的看法，作出自己的評(píng)價(jià)。

二、提供選題，小組合作。

說(shuō)夸父／說(shuō)夸父其杖 ? 說(shuō)兩小兒／說(shuō)兩小兒的“笑” 說(shuō)孔子／說(shuō)“孔子不能決”

說(shuō)神話／說(shuō)太陽(yáng)/太陽(yáng)距離人遠(yuǎn)近

三、各組推薦一人，全班交流，集體評(píng)價(jià)。[教學(xué)設(shè)計(jì)c] 創(chuàng)意說(shuō)明：本創(chuàng)意著眼于創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言材料。《夸父逐日》奇特的想象、浪漫的夸張，適于擴(kuò)寫(xiě)。《兩小兒辯日》以對(duì)話形式展開(kāi)情節(jié)，充滿童趣，適合演編。這樣設(shè)計(jì)既觀照了兩文自身的特點(diǎn)，也活用了教材。

教學(xué)步驟：

一、學(xué)《夸父逐日》，創(chuàng)造點(diǎn)：擴(kuò)寫(xiě)。1．教師范讀，討論歸納神話特點(diǎn)。2．輕聲吟誦，補(bǔ)充想象一些細(xì)節(jié)。3．用白話擴(kuò)寫(xiě)夸父逐日的故事。

二、學(xué)《兩小兒辯日》，創(chuàng)造點(diǎn)：改編。

1．齊讀全文，了解以對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)。2．自由朗讀，想象人物的動(dòng)作、表情。3．用話劇或小品的方式改編《兩小兒辯日》。

三、范文交流、評(píng)點(diǎn)。優(yōu)秀文章張貼到教室墻后，可鼓勵(lì)毛遂自薦者共同上演改編的優(yōu)秀劇本。

第二篇：短文兩篇夸父逐日兩小兒辯日教案

中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng)004km.cn 最新最全的考試資源網(wǎng)站004km.cn 《短文兩篇》夸父逐日|兩小兒辯日教案

夸父逐日

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解并掌握神話故事的知識(shí)。

2、有感情地誦讀并熟練地背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化時(shí)思想感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文：同學(xué)們，太陽(yáng)是宇宙中和人類關(guān)系最密切的星球，它發(fā)出的光和熱給人類帶來(lái)了光明和溫暖，使我們愉快地學(xué)習(xí)、工作和生活，今天我們共同學(xué)習(xí)關(guān)于太陽(yáng)的神話故事----《夸父逐日》。板書(shū)課題：夸父逐日

二、介紹知識(shí)： 關(guān)于神話：中國(guó)神話是我們中華民族輝煌燦爛的文化遺產(chǎn)中的一部分，最初產(chǎn)生于我國(guó)原始社會(huì)，在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中越來(lái)越豐富，如盤古開(kāi)天地、女?huà)z補(bǔ)天、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎？你還讀過(guò)哪些神話故事？（盤古開(kāi)天辟地，后羿射日，女娃補(bǔ)天，精衛(wèi)填海）嫦娥奔月、八仙過(guò)海等，或宏偉壯麗，或典雅莊重，或優(yōu)美動(dòng)人，或諧趣天成，其中蘊(yùn)含著深刻的寓意，給后人留下了豐富的精神財(cái)富。人們無(wú)不從豐富多彩的神話中受到啟迪。神話分古代神話和民間神話，本文屬于古代神話，全文僅375字，把故事中的人物、情節(jié)、結(jié)果全都展示出來(lái)。

關(guān)于《山海經(jīng)》：《山海經(jīng)》成于戰(zhàn)國(guó)-西漢年間。全書(shū)共十八篇，分為《山經(jīng)》和《海經(jīng)》兩個(gè)部分?！渡浇?jīng)》即《五藏山經(jīng)》五篇；《海經(jīng)》包括《海外經(jīng)》四篇，《海內(nèi)經(jīng)》四篇，《大荒經(jīng)》四篇和又一篇《海內(nèi)經(jīng)》。它以描述各地山川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)氐纳裨拏髡f(shuō)。

三、合作、探究、交流學(xué)習(xí)

1、朗讀課文。注意文中的詞語(yǔ)。

2、用自己的話講述這個(gè)神話故事。

3、讀了本文說(shuō)說(shuō)你對(duì)夸父這一神話人物的認(rèn)識(shí)。

不怕困難，勇于探索；敢于挑戰(zhàn)大自然；熱愛(ài)光明，憎惡黑暗；有理想、有抱負(fù)、有犧牲精神??

思考：你對(duì)夸父追日的行為有什么看法？ 表面看來(lái)，夸父追日的行為是以失敗告終，但上古時(shí)代的神話是人類用來(lái)表達(dá)征服自然愿望的一種手段，此類神話的著眼點(diǎn)并不在于最終的成敗，而是以此來(lái)表現(xiàn)那種勇于探索、不怕?tīng)奚?、造福人類的可貴精神。

夸父是一個(gè)古代神話英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗爭(zhēng)，甚至為此獻(xiàn)身，更令人感動(dòng)的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強(qiáng)的生命延續(xù)下去。

2、對(duì)《夸父逐日》的結(jié)尾：棄其杖，化為鄧林。應(yīng)如何理解？

夸父口渴而死，“棄其杖，化為鄧林?！蹦敲?，什么是“鄧林”呢？“鄧林”實(shí)有基礎(chǔ)，在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據(jù)清代學(xué)者畢沅考證，“鄧”“桃”音近，“鄧林”即“桃林”?！班嚵帧睘榈孛f(shuō)，與“鄧林”即“桃林”之說(shuō)并不矛盾。我們可以認(rèn)為，“鄧林”既是地名，也是“桃林”，“鄧林”這一地名是因“中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng)004km.cn 最新最全的考試資源網(wǎng)站004km.cn 中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng)004km.cn 最新最全的考試資源網(wǎng)站004km.cn 鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處，“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處；夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實(shí)和成片綠陰的“桃林”，在內(nèi)容上也是相合的?？涓高z下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾，以富有詩(shī)意的高度想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個(gè)神話更具有浪漫主義的魅力。

3、成語(yǔ)“夸父逐日”（“夸父追日” “逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

四、拓展訓(xùn)練激活思維

1、朗讀余光中的詩(shī)。

夸 父

為什么要苦苦去挽救黃昏呢？/那只是落日的背影。/也不必吸盡大洋與長(zhǎng)河，/那只是落日的倒影。/與其窮追蒼茫的暮景，/埋沒(méi)在紫藹的余燼，/——何不回身?yè)]杖，/迎面奔向新綻的旭陽(yáng)，去探千瓣之光的蕊心？/壯士的前途不在昨夜，在明晨，/西奔是徒勞，奔回東方吧，/既然是追不上了，就撞上！

2、學(xué)生四人小組討論，談?wù)勛x后感受。

明確：余光中的詩(shī)引領(lǐng)我們換一個(gè)角度思考：所謂“追不上”，也并不表示 gameover，面對(duì)人生的困境與僵局，不是一味的勇往直前，浪擲生命于錯(cuò)誤的目標(biāo)上，而是冷靜理性地思索確認(rèn)方向追逐希望，一切都將有峰回路轉(zhuǎn)的突破。

轉(zhuǎn)換思維的視角，便柳暗花明。這就是逆向思維。

3、拓展思維訓(xùn)練。

例：《愚公移山》是個(gè)寓言故事，傳統(tǒng)看法往往從愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公為修建一條通往山外的通衢大道、改善生存環(huán)境造，福子孫后代的良好動(dòng)機(jī)和勇于面對(duì)困難不怕困難的大無(wú)畏英雄氣概和鍥而不舍的精神。逆向思維：與其搬山，不如搬家；移山貽誤子孫； “愚公移山，精神可嘉，方法不當(dāng)” ；我們做事情僅僅具有滿腔熱情和鍥而不舍的精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有科學(xué)的方法，三者結(jié)合，才能把事情辦好。

創(chuàng)設(shè)情景：

（1）精衛(wèi)填海：以自己弱小的力量要填平大海，寫(xiě)出他敢于向大自然挑戰(zhàn)、持之以恒的精神。

我們還可以這樣思考??

（2）蝸牛：守舊、爬行主義、慢慢騰騰、四平八穩(wěn)等。我們還可以這樣思考??

中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng)004km.cn 最新最全的考試資源網(wǎng)站004km.cn 中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng)004km.cn 最新最全的考試資源網(wǎng)站004km.cn（3）烈日下，沙漠中，兩個(gè)疲憊的旅行者取出唯一的水壺?fù)u了搖。一個(gè)旅行者說(shuō)：“唉呀，太糟糕了，我們只剩半壺水了?！倍硪粋€(gè)旅行者卻高興地說(shuō)：“。”

①另一旅行者會(huì)說(shuō)些什么呢？

②兩個(gè)旅行者的話分別說(shuō)明了什么？

參考答案：

1、“哎呀，太好了，我們還剩半壺水呢！”

2、第一個(gè)旅行者面對(duì)半壺水看到的是更遙遠(yuǎn)的路，憑這半壺水恐怕難以走出茫茫的沙漠，充滿憂慮和悲觀。第二個(gè)旅行者面對(duì)半壺水看到的則是希望，堅(jiān)信有這半壺水足以幫助他們克服困難，走出沙漠，充滿樂(lè)觀和自信。

五、譯文： 《夸父逐日》

夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑，一直追趕到太陽(yáng)落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒(méi)趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。

六、布置作業(yè)： 兩小兒辯日

一、導(dǎo)入：《論語(yǔ)》十則中這樣寫(xiě)道：“子曰：由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也?！笨鬃邮沁@樣說(shuō)的，也是這樣做的。今天我們共同學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》，學(xué)后你就會(huì)更深層地了解孔子求知的態(tài)度了。

二、作品簡(jiǎn)介 ：

《兩小兒辯日》選自《列于·湯問(wèn)》，舊說(shuō)是周朝列御寇作的。全書(shū)共載民間故事、寓言、神話傳說(shuō)等一百三十四則，題材廣泛，有些頗富教育意義。如愚公移山、歧路亡羊、花人憂天等，它們的含義深刻，形象鮮明，具有較高的文學(xué)價(jià)值。今人楊伯峻《列子集釋》是目前較完備的注本。

三、正課：

1．朗讀課文。（注意正音和句子停頓）2．請(qǐng)學(xué)生看課文注釋，查字典試翻譯課文。

3．提問(wèn)：兩個(gè)小孩根據(jù)什么判斷太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近？

歸納：一個(gè)小孩根據(jù)視覺(jué)，太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋一樣大，到了正午就像盤孟一樣小，說(shuō)明太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)。另一個(gè)小孩根據(jù)觸覺(jué)，太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候很清涼，到了正午就像把手伸進(jìn)了熱水里一樣熱，說(shuō)明太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，到中午時(shí)離人近。4．提問(wèn)：“孔子不能決”說(shuō)明了什么？

(1)說(shuō)明孔子知之為知之，不知為不知，是知也。寫(xiě)出孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的態(tài)度。

（2）說(shuō)明客觀事物是錯(cuò)綜復(fù)雜的，即使是智者也有所不知。

中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng)004km.cn 最新最全的考試資源網(wǎng)站004km.cn 中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng)004km.cn 最新最全的考試資源網(wǎng)站004km.cn 5．提問(wèn)：兩小兒笑回：“熟為汝多知乎！”你認(rèn)為兩小兒的“笑”是什么笑？

這“笑”絲毫沒(méi)有譏笑、恥笑的意思，而是生動(dòng)傳神的刻畫(huà)出兩小兒天真可愛(ài)的形象。是善意的笑。

6．提問(wèn)：孔子不能決的問(wèn)題，你能否判斷誰(shuí)是誰(shuí)非？

早晨和中午的太陽(yáng)距離地球是一樣的，其大小也是相同的，為什么早晨的太陽(yáng)看起來(lái)較中午時(shí)大呢？這是視覺(jué)的差誤。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，放在比它小的物體群中顯得大就是如此。同理，早晨的太陽(yáng)，從地平線升起時(shí)的背景是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)太陽(yáng)就顯得大。而中午太陽(yáng)高高升起，廣闊無(wú)垠的天空是背襯，此時(shí)太陽(yáng)就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升時(shí)，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)格外明亮；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度差不大，就顯得小些。

中午的氣溫較早晨高，是由于早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相等的面積里直射比斜射熱量高，而大地輻射、對(duì)流也使中午的氣溫升高。

7、這個(gè)故事給你的啟發(fā)是什么？

明確：

A、知識(shí)是無(wú)止境的，就連圣人孔子的知識(shí)也是有限的，人應(yīng)當(dāng)活至老，學(xué)到老。B、“知之為知之，不知為不知”我們?cè)谇笾牡缆飞?，一定要向孔子學(xué)習(xí)、決不能不懂裝懂。

C、觀察事物要注意實(shí)質(zhì)，要全面，不能被現(xiàn)象所迷惑，不能有片面性等等。

四、小結(jié)：

1．古今詞義 湯： 古義：熱水 今義：菜湯 及其日中如探湯。2．一詞多義 去： 離開(kāi) 一狼徑去 距離 我以日始出時(shí)去人近

3．虛詞：以：介詞 把 可以為師矣 動(dòng)詞 認(rèn)為 我以日始出時(shí)去人近

4．省略句的翻譯（1）省略主語(yǔ)。例：?jiǎn)柶涔省?yīng)補(bǔ)充主語(yǔ)；孔子問(wèn)他們爭(zhēng)論的原因。

（2）省略量詞。例：一兒以日初出遠(yuǎn)。應(yīng)補(bǔ)充量詞：一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)。

（3）省略狀語(yǔ)。例：而日中時(shí)（去人）遠(yuǎn)也。應(yīng)補(bǔ)充狀語(yǔ)：而太陽(yáng)正午時(shí)離太遠(yuǎn)。

五、布置作業(yè)：

附：譯文：《兩小兒辯日》

孔子往東方游學(xué)時(shí)，看到兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，孔子問(wèn)他們爭(zhēng)論的原因。一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。” 另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)像個(gè)大圓車篷，等到正午時(shí)就像個(gè)盤子或盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎？” 另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)清涼寒冷，等到了正午，它熱得像把手伸向熱水里。這不正是近的就覺(jué)得熱，距離遠(yuǎn)就覺(jué)得涼嗎？”

中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng)004km.cn 最新最全的考試資源網(wǎng)站004km.cn 中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng)004km.cn 最新最全的考試資源網(wǎng)站004km.cn 孔子不能夠斷定誰(shuí)是誰(shuí)非。

兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢？”

中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng)004km.cn 最新最全的考試資源網(wǎng)站004km.cn

第三篇：《兩小兒辯日》教案1

兩小兒辯日

〖主干知識(shí)〗

1、給下列加點(diǎn)的字注音。

辯斗（）（）車蓋（）盤盂（）探湯（）

滄滄涼涼（）孰（）汝（）

2、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①見(jiàn)兩小兒辯斗辯斗：

②我以日始出時(shí)去人近以：去：

③及日中如探湯湯：

④孔子不能決也決：

⑤孰為汝多知乎孰：汝：

3、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

②此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？

③日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。

4、文學(xué)常識(shí)填空。

《兩小兒辯日》選自____________，該書(shū)相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)的______所作。

5、《兩小兒辯日》一文中兩個(gè)小孩圍繞著什么問(wèn)題展開(kāi)了激烈的辯論？

〖點(diǎn)擊思維〗

1、注意“斗”是多音字，此處不要讀成了三聲；“汝”不要誤讀為“nǚ”。

2、古代漢語(yǔ)中很多詞語(yǔ)的意思和現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大差別，不能混為一談。如：“去”現(xiàn)在一般指到某個(gè)地方，而在本文中卻是“距離”的意思。

3、第一句注意“日初遠(yuǎn)”“ 日中時(shí)近”翻譯要具體；第二句注意“為”的意思；第三句注意“探湯”的翻譯方式。

4、你知道嗎？《列子》內(nèi)容多為民間故事、神話傳說(shuō)和寓言。如《杞人憂天》《愚公移山》《紀(jì)昌學(xué)射》等都出自該書(shū)。

5、在理解文章大意的基礎(chǔ)上，把握文章的核心內(nèi)容。

【規(guī)律方法】

〖理清結(jié)構(gòu)〗

兩小兒辯日

日初：車蓋→近者大日初近

孔子 日中：盤盂→遠(yuǎn)者小日中遠(yuǎn)孰為汝

不能日初：滄滄涼涼→遠(yuǎn)者涼 日初遠(yuǎn)多知乎

決也日中：如探湯 →近者熱 日中近

〖語(yǔ)言特色〗

本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，事中見(jiàn)理，善于運(yùn)用比喻。如寫(xiě)兩小兒論辯“太陽(yáng)遠(yuǎn)近”這一現(xiàn)象的時(shí)候，一方從視覺(jué)出發(fā)，用兩個(gè)比喻“如車蓋”、“如盤盂”，具體說(shuō)明太陽(yáng)形狀的大小，結(jié)合“日初”和“日中”，就把結(jié)論的理由說(shuō)清了；一方從感覺(jué)出發(fā)，以“如探湯”作比，結(jié)合“日初”和“日中”來(lái)說(shuō)，也把理由說(shuō)清了。由于作者善于用比喻，語(yǔ)言生動(dòng)形象，頗有說(shuō)服力，極易被人們理解和接受。

〖把握重點(diǎn)〗

一、重點(diǎn)文言詞語(yǔ)

（1）辯斗：辯論，爭(zhēng)論。

（2）故：原因，緣故。

（3）以：以為，認(rèn)為。

（4）去：距離。

（5）日中：中午。

（6）車蓋：古時(shí)車上的篷蓋，像雨傘一樣，呈圓形。

（7）及：等到。

（8）則：就。

（9）盂：一種裝酒食的敞口器具。

（10）為：是。

（11）滄滄涼涼：陰陰冷冷，天氣涼爽的樣子。

（12）探湯：把手伸到熱水里去。指天氣很熱。

（13）決：裁決，判斷。

（14）孰：誰(shuí)，哪個(gè)。

（15）汝：你。

二、文言句的朗讀 文中“兩小兒”說(shuō)的前兩句是兩種相反的觀點(diǎn)，都用肯定的語(yǔ)氣讀；后兩句說(shuō)的是根據(jù)，有為自己辯護(hù)兼駁斥對(duì)方的意思，都用反問(wèn)的語(yǔ)氣讀。“我以”“一兒以”“此不為”之后，須作停頓?！按笕畿嚿w”重讀，“則如盤盂”輕讀——使有對(duì)比色調(diào)?！皽鏈鏇鰶觥陛p讀，“如探湯”重讀——同上。

〖攻克難點(diǎn)〗

一、文言句解析

①“而日中時(shí)遠(yuǎn)也”，如果完整地說(shuō)，該在“遠(yuǎn)”前加“去人”二字。文言文中常有這種省略方式，被省略的字眼可從上下文去找。

②“一兒以日初遠(yuǎn)”中，也有省略，“初”后省“出時(shí)去人”四字。③“遠(yuǎn)者小而近者大”，說(shuō)的是視覺(jué)印象，即遠(yuǎn)的看起來(lái)小，近的看起來(lái)大。④ “近者熱而遠(yuǎn)者涼”，這是就觸覺(jué)而言，近的覺(jué)得熱，遠(yuǎn)的覺(jué)得涼。

二、參考譯文

孔子到東方去游學(xué)，途中看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論?？鬃釉儐?wèn)他倆爭(zhēng)論的原因。一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。

前一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”

另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎?”

孔子聽(tīng)了，不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢?” 〖質(zhì)詢疑點(diǎn)〗

文中兩個(gè)孩子哪一個(gè)的觀點(diǎn)對(duì)？為什么？

兩個(gè)說(shuō)的都不對(duì)。早晨的太陽(yáng)看起來(lái)大一些，中午的太陽(yáng)小一些，實(shí)際上是一種視覺(jué)誤差。因?yàn)椋绯刻?yáng)剛從地平線上升起來(lái)時(shí)，有山峰、樹(shù)木等地面物體作對(duì)比，太陽(yáng)就顯得大一些；而中午的太陽(yáng)高懸在空曠的天空，相形之下就顯得小一些。實(shí)際上用儀器測(cè)一下，若不考慮地平線上大氣折射的影響，早晚是一樣的。至于地面溫度的高低，主要取決于太陽(yáng)高度角。早晨，太陽(yáng)斜射，同束陽(yáng)光照射的面積大，單位面積上得到的太陽(yáng)輻射少；同時(shí)，因?yàn)樾鄙潢?yáng)光通過(guò)大氣層的厚度大，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱多，再加上夜晚地面輻射散熱，日出前后地面熱量虧損到極大值，因此，早晨氣溫低，顯得涼爽。而中午呢，一方面太陽(yáng)高

度最大，陽(yáng)光直射或接近直射，熱量集中，另一方面陽(yáng)光通過(guò)大氣的厚度小，太陽(yáng)輻射被削弱得少，再加上地面熱量盈余，氣溫已經(jīng)升高，因此中午就熱得多。實(shí)際上對(duì)于每秒30萬(wàn)千米的光速來(lái)說(shuō)，早晨和中午日地距離的微小差別根本不會(huì)影響到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射的多少。

〖主干知識(shí)〗

1、biàndòugàiyútāngcāngshúrǔ

2、①辯斗：激烈爭(zhēng)論。

②以：認(rèn)為去：距離。

③湯：熱水。

④決：決斷，判斷是非。

⑤孰：誰(shuí)。汝：您

3、①另一個(gè)小孩兒認(rèn)為太陽(yáng)剛升起時(shí)離人遠(yuǎn)，而中午時(shí)距離人近。

②這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎？

③太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼的，到了中午的時(shí)候熱得如同把手伸進(jìn)熱水中

4、《列子·湯問(wèn)》 列御寇

5、圍繞著太陽(yáng)距離人們遠(yuǎn)近的問(wèn)題

第四篇：兩小兒辯日教案

兩小兒辯日教案

1.組織學(xué)生閱讀課文，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞;

2.結(jié)合課文中的書(shū)下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意;

3.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

1.組織學(xué)生閱讀課文，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞;

2.結(jié)合課文中的書(shū)下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

“知之為知之，不知為不知，是知也。”不知大家是否還記得這是誰(shuí)的至理名言(孔子)，誰(shuí)能解釋這句話的意思?的確，孔子是這樣說(shuō)的，也是這樣做的?！读凶印防镉涊d的一則寓言故事就進(jìn)一步證實(shí)了孔子的言行一致，同學(xué)們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎?

1.師范讀課文。

2.自由讀。(讀出朗讀節(jié)奏)

3.指名讀。

4.集體讀。

5.學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。

預(yù)設(shè)：湯：熱水 去：距離 以：認(rèn)為

東：向東 為：同謂說(shuō) 知：同智，智慧

一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。(省略句)

1.文中兩小兒為什么在爭(zhēng)辯?

明確：太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近

2.他們各自的觀點(diǎn)是什么?

明確：小兒甲：日初近，日中時(shí)遠(yuǎn)

小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時(shí)近

3.支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么?

明確：視覺(jué)/觸覺(jué)

4.那么他們的想法有道理嗎?生活在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)社會(huì)的你，能用所學(xué)的科技知識(shí)對(duì)他們的看法作一合理的解釋嗎?

1.這場(chǎng)爭(zhēng)辯結(jié)果如何?有無(wú)勝負(fù)?

明確：沒(méi)有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。

2.作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢?

明確：實(shí)事求是，大量事實(shí)表明，做學(xué)問(wèn)、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無(wú)窮。

3.對(duì)與文中的人物，你最喜歡哪一位?給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想對(duì)他說(shuō)什么?

預(yù)設(shè)：兩小兒：(1)勇于探索和創(chuàng)新的精神;

(2)獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神;

(3)看問(wèn)題不能片面，被事物表象所迷惑。

孔子：(1)人再有學(xué)問(wèn)也會(huì)有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老。”

(2)實(shí)事求是的精神。

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?

師小結(jié)：聽(tīng)了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃，從你們的話語(yǔ)中老師感受到了真誠(chéng)，心動(dòng)不如行動(dòng)，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)!

第五篇：兩小兒辯日教案

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)備課平臺(tái)！

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):1、2、3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)三個(gè)生字 盂、滄、湯。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。

引導(dǎo)學(xué)生借助注釋，了解課文每句話及全文的意思。重點(diǎn)了解兩小兒爭(zhēng)辯的問(wèn)題是什么,他們各自的理由是什么.4、感受兩小兒的聰明好問(wèn)及孔子實(shí)事求是的治學(xué)態(tài)度.教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生借助注釋,了解課文每句話及全文的意思.教學(xué)難點(diǎn): 了解兩小兒爭(zhēng)辯的問(wèn)題是什么,他們各自的理由是什么.課前準(zhǔn)備: 學(xué)生:

1、收集孔子的有關(guān)資料。

2、收集有關(guān)資料，試著用科學(xué)的道理解釋太陽(yáng)距離地球遠(yuǎn)近的問(wèn)題。教師：制作課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、2、同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你們對(duì)他了解有多少？

的確是這樣,(幻燈片出示)孔子不但是我國(guó)古代偉大的思想

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)備課平臺(tái)！

家，教育家，政治家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，而且他滿腹經(jīng)綸,學(xué)富五車。相傳他有弟子三千,其中有成就者就有七十二人;他是“世界十大歷史名人”之一；他先進(jìn)的教育思想穿越兩千多年的歷史長(zhǎng)河，直到今天仍閃爍著智慧的光芒；他的圣賢名早已飛出國(guó)門，揚(yáng)名世界。除此之外,他說(shuō)的一些話,也被后人廣為傳頌:孔子說(shuō)：“知之為知之，不知為不知，是知也”，他還說(shuō)過(guò)：“聽(tīng)其言，關(guān)其行”也就是說(shuō)評(píng)價(jià)一個(gè)不但要看他是怎樣說(shuō)的,更要看他是怎樣做的,也就是說(shuō)做人要言行一致,我們的萬(wàn)事之表孔子,是不是像他說(shuō)的那樣呢?剛好,<列子>中一個(gè)故事告訴了我們這個(gè)問(wèn)題的答案.（師板書(shū)課題，生讀題）

二、預(yù)習(xí)檢查：

同學(xué)們，課前我們都預(yù)習(xí)了課文，并且完成了導(dǎo)學(xué)稿中預(yù)習(xí)檢測(cè)部分的練習(xí)題，題做的怎么樣呢！老師來(lái)檢查一下，我們來(lái)看預(yù)習(xí)檢測(cè)第一題？（幻燈片出示預(yù)習(xí)檢測(cè)部分的兩個(gè)問(wèn)題。）

1、檢查生字預(yù)習(xí)情況：（小黑板）出示三個(gè)生字（盤盂、滄滄涼涼、探湯）。

過(guò)渡：字詞掌握的這么好，課文讀的怎么樣呢？我們來(lái)接著看第二題吧。

2、師（小黑板）出示“我以日始出時(shí)去人近”請(qǐng)同學(xué)們用斜線劃出這句話的停頓、節(jié)奏.A、指名畫(huà)節(jié)奏，讀出來(lái)。

B、大家認(rèn)為應(yīng)該這樣停頓嗎？你為什么要這樣畫(huà)呢？

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)備課平臺(tái)！

C、師強(qiáng)調(diào)方法，生齊讀這個(gè)句子。（解決方法：多讀，書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)；結(jié)合注釋讀明白；理解大意讀通順。）

師：這些都是不錯(cuò)的讀書(shū)方法！

過(guò)渡: 課文中有好幾個(gè)和這個(gè)句子相似的句子,自己找出來(lái)讀讀吧!(生自由練讀)

3、難讀的句子都讀好了,相信大家會(huì)把課文讀得通順、流利。誰(shuí)先來(lái)讀一讀。A、指名讀 B、全班一齊讀

通過(guò)剛才的檢查我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的還不錯(cuò)，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一篇文言文，文言文和現(xiàn)代白話文可不一樣，學(xué)習(xí)文言文的方法是什么呢？

（教師根據(jù)學(xué)生回答的情況進(jìn)行板書(shū):讀正確通順：讀懂大意：讀出感情；熟讀成誦。）

二、再讀課文 讀懂大意

是啊!學(xué)習(xí)文言文，我們不僅要把課文讀正確、讀通順，還要讀懂文章的大意，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱中互動(dòng)研討第一步中所提示的方法和要求再來(lái)讀讀課文吧.大屏先出示然后教師讀互動(dòng)研討第一步:

1、借助注釋說(shuō)說(shuō)每句話的意思，不好理解的句子同桌討論討論。

2、能用自己的話講講這個(gè)小故事。（好，開(kāi)始讀書(shū)吧！）

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)備課平臺(tái)！

我們來(lái)交流一下剛才大家讀書(shū)的收獲吧！先來(lái)看看互動(dòng)研討第一步中的第一小題。

下面我們分小節(jié)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的大意吧！第一小節(jié)誰(shuí)先來(lái)說(shuō)（指名回答）“辯斗”是什么意思？“故”呢？

師：第二小節(jié)呢？ “以”是什么意思呢？“去”是什么意思呢？“中”呢？ 你能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？詞語(yǔ)都講的這樣好，看來(lái)你是真正理解這句話的意思？

師：第三小節(jié)呢？“及”是什么意思呢？（指名回答）“車蓋”、“盤盂”我還是不太明白？誰(shuí)來(lái)給我講講？（生解釋，聽(tīng)你這一講我真明白）。

師：下一小節(jié)呢？“滄滄涼涼”是什么意思？“探湯”呢？（指名說(shuō)）

師：最后一小節(jié)呢？“決”是什么意思？

過(guò)渡：每小節(jié)的大意我們都知道了，你能用自己的話講講這個(gè)小故事嗎？

出示互動(dòng)研討部分的第二題：

2、能用自己的話講講這個(gè)小故事。自己練一練吧！A、自己練說(shuō) B、指名講小故事

四、細(xì)讀課文 讀出感情

同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)讀讀課題,“辯”是什么意思？（指名回答）是?。蓚€(gè)小孩在爭(zhēng)辯什么呢？那他們的觀點(diǎn)和理由又是什么呢？請(qǐng)

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)備課平臺(tái)！

同學(xué)們認(rèn)真地讀課文并完成互動(dòng)研討中第二步所提的幾個(gè)問(wèn)題。

幻燈片出示：互動(dòng)研討第二步

1、兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯什么呢？?jī)蓚€(gè)小兒的觀點(diǎn)和理由各是什么呢？請(qǐng)?jiān)谖闹杏貌煌姆?hào)標(biāo)出.孔子能判斷嗎？說(shuō)明什么？孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎？

2、仔細(xì)觀察插圖，并想想當(dāng)時(shí)他們對(duì)話的情景，怎樣才能把描寫(xiě)兩個(gè)小孩觀點(diǎn)和理由及孔子的話讀出感情和韻味來(lái)呢?（表明觀點(diǎn)的該怎樣讀,表明理由的該怎樣讀.)

3、你覺(jué)得這兩個(gè)小兒是怎樣的孩子？你喜歡他們嗎？為什么？對(duì)孔子，你又有什么樣的印象呢？

都討論完了，我們交流交流吧！我們來(lái)看第二步中的第一題：

1、兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯什么呢？?jī)蓚€(gè)小孩的觀點(diǎn)和各自的理由是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀出相應(yīng)的句子.師：一兒曰：(指名回答)(板書(shū):日始近,日中遠(yuǎn))（板書(shū)同時(shí)找人用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。.另一兒曰：（指名回答）（板書(shū)：日初遠(yuǎn)，日中近）一個(gè)小孩的理由是：（指名回答）（車蓋，盤盂）另一個(gè)小孩的理由是：（指名回答）（滄滄涼涼，探湯）對(duì)于兩小兒辯日，孔子能判斷嗎？說(shuō)明什么？

（指名回答）（板書(shū)：結(jié)果：孔子不能決也！）說(shuō)明了什么？ 孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎？（指名回答）

2、怎樣才能把描寫(xiě)兩個(gè)小孩觀點(diǎn)和理由這四句話讀出感情和韻

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)備課平臺(tái)！

味?(觀點(diǎn)該怎樣讀?理由該怎樣讀?)A、指名說(shuō)，觀點(diǎn)該怎樣讀？理由該怎樣讀？ B、同桌倆配合著讀。

過(guò)渡： 好了同學(xué)們我們先練到這里，誰(shuí)先來(lái)，先介紹一下自己的角色吧！

C、指名分角色讀。

過(guò)渡：通過(guò)剛才的感情朗讀，相信你對(duì)人物會(huì)有更進(jìn)一步的理解。

3、你覺(jué)得這兩個(gè)小兒是怎樣的孩子？你喜歡他們嗎？為什么？對(duì)孔子，你又有怎樣的印象呢？（指名回答）

五、熟讀成誦 表演朗讀。

剛才大家分角色朗讀好極了，如果能夠把課文背誦下來(lái)在進(jìn)行表演朗讀就更好了，試一試吧?（生練讀）

師總結(jié)：是啊，從這個(gè)“辯日”的小故事中，我們看到了天真可愛(ài)、勤學(xué)好問(wèn)的孩子，也看到了謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的孔子，更讓我們明白了知識(shí)是無(wú)止境的，學(xué)習(xí)也是無(wú)止境的。讓我們帶著對(duì)人物的喜愛(ài)和敬仰，對(duì)文言文的理解和欣賞，一起用朗讀結(jié)束我們今天的課文吧！

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！