第一篇：轉(zhuǎn)差論文

（二）初中數(shù)學后進生的表現(xiàn)及原因分析

初中數(shù)學是學生數(shù)學學習的重要階段，學生能否在初中階段學好數(shù)學是其以后學習數(shù)學樹立信心的關(guān)鍵，而后進生作為學生團體的一個組成部分，其能否學好數(shù)學不僅影響初中數(shù)學教師的教學質(zhì)量，也影響著后進生的整個數(shù)學學習生涯?，F(xiàn)階段，初中數(shù)學后進生的表現(xiàn)主要為：

首先，課堂缺少積極性，對于教師提出的問題以及課后布置的練習熟視無睹，對于數(shù)學問題缺乏積極思考的動力，不光不肯動腦筋，還照搬照抄其他同學的作業(yè)，對數(shù)學的學習漫不經(jīng)心。

其次，后進生的自學能力差，依賴性強。若換了一種數(shù)學問題的敘述方式，后進生就解答不了問題，缺少應變和獨立分析能力；教師布置的作業(yè)和練習，不能獨立完成，不愿弄清所學的內(nèi)容，敷衍了事，遇到學習困難不想辦法解決，得過且過。

最后，大多后進生缺乏競爭意識，不重視考試?？荚嚽安徽J真復習、對考試越發(fā)信心，應付了事。這除了學生自身的因素有關(guān)之外，還與一些應試教育的體制有關(guān)，教師過分重視考試，關(guān)心數(shù)學成績好的學生，輕視、甚至忽視成績較差的學生，且后進生和教師之間缺乏感情的交流，得不到老師的關(guān)愛，久而久之，對數(shù)學學習失去信心和積極性。

三、促進初中數(shù)學后進生有效轉(zhuǎn)化的策略

（一）提高興趣，樹立目標

興趣作為學生學習最好的老師，可使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，增強人的記憶力、觀察力、思維力和注意力。但興趣并不是天生的，更多的是靠后天學習中的培養(yǎng)。初中數(shù)學是一門較為枯燥的學科，后進生因其學習基礎能力差，對數(shù)學學習缺乏興趣。且初中學生從小學進人初中，心理上也發(fā)生了較大的變化，如愛表現(xiàn)、好奇心強、喜歡受表揚，但也缺乏毅力，考慮問題不夠全面，注意力不夠集中，稍遇困難就發(fā)問，不愛鉆研。因此，教師在初中數(shù)學教學中，應充分結(jié)合學生的這些心理特征，激發(fā)學生的求知欲，樹立學生的數(shù)學學習目標。如有目的地向?qū)W生介紹中外數(shù)學家的軼事及趣味數(shù)學知識，以激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣。在教學中，教師應重視對教材的研究，使教學內(nèi)容變的更加形象、生動和有趣，對于后進生，多用鼓勵性的語言，多設計一些讓學生參與教學的環(huán)節(jié)，讓學生有所表現(xiàn)?；蛘哂糜哪溨C的語言讓原本呆板的知識生活化，如在證明沒有存在直接關(guān)系的兩角相等時，可以這樣向?qū)W生提問：兩個不認識的同學想認識，怎么辦?只要找一個和他倆都認識的同學來介紹就可以了。學生也就明白了證明這兩個沒有關(guān)系的角相等，只要找一個和這兩個角都相等的角就可以。教師幽默詼諧的語言既解決了問題，也激發(fā)了后進生數(shù)學學習的興趣。

（二）采取合適的教學方法

在教學時切勿操之過急，在充分了解學生現(xiàn)有的數(shù)學基礎水平的基礎上，按照循序漸進的原則，注重現(xiàn)有的教學質(zhì)量，不趕進度，盡量幫助學生“還清舊債”。如初一數(shù)學在教“有理數(shù)”這一章時，不用急于上新課，應對小學數(shù)學教學內(nèi)容的深度和學生對算術(shù)掌握的程度進行系統(tǒng)的研究，從淺到深，從簡單到復雜，從具體到抽象，從舊知識中引出新知識，一步接一部循序漸進地引導學生的到新的數(shù)學知識學習。另外，教師還應加強數(shù)學的基礎知識教學，講清概念。根據(jù)學生先人為主的特點，教師在教學中講述數(shù)學概念時，應明確概念，既不能模棱兩可，也不能自相矛盾，使學生充分把握概念的定義。如絕對值的概念作為學生最感困惑的知識，教師在教學“絕對值”這一課時，學生雖能算成諸如︳2 ︱=2，︱-3︱=3，︱0︱=0這一類題目，但如果涉及到字母︳b-3 ︱這一類題時就不知所措。有的學生即使能能背出︳a ︱的三種類型的結(jié)論，對概念的理解也是模棱兩可，題目條件稍有變化，又是一知半解。因此，教師在講解這個概念時，應充分利用數(shù)軸這一工具，從絕對值是“數(shù)軸上的點到原點的距離”這點出發(fā)，使學生真正理解“絕對值”到“距離”這個本質(zhì)屬性，也就可以避免討論︳b-3 ︱等類似情況時出現(xiàn)的問題了。

（三）用愛心感染，使學生于學習

馬卡連柯曾說過：愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。初中生正是青春的斷乳期，學生對某些問題的是非曲直大多憑靠直覺，對于有些問題有時不能做出理性的、正確的判斷，尤其注重教師對其的態(tài)度和評價。若一個教師能常用鼓勵和肯定的態(tài)度去對待后進生，后進生就會感覺受到教師的關(guān)懷，繼而就會越來越喜歡這位教師，從而會喜歡教師所教的課程，這對后進生的數(shù)學學習就會產(chǎn)生一種潛移默化的積極影響。因此，對于后進生，教師在教學過程中應有足夠的耐心和愛心，尊重后進生的自尊心和學習特點，常用獎勵、表揚等手段鼓勵學生；善于發(fā)現(xiàn)后進生在數(shù)學學習上的進步和優(yōu)點，只要學生有進步，就及時地進行獎勵和表揚。如在布置作業(yè)時，對待后進生要逐步放低要求，作業(yè)的難易程度要充分結(jié)合學生的實際學習水平，在學生的作業(yè)完成過程中，教師要進行督促，對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。另外，教師對后進生不僅要有愛心和耐心，還要對后進生有嚴格的要求。后進生之所以成為后進生，往往是多方面的原因造成的。有的是因為上課思想不集中、時常開小差，有的是學習意志不強，個性懶惰，對數(shù)學學習缺少專研的毅力，致使后進生對課堂數(shù)學的學習內(nèi)容理解不了，也在平時缺乏訓練。因此，教師要特別注意后進生上課的表現(xiàn)，一旦出現(xiàn)思想不集中的現(xiàn)象，應給予溫馨的提醒，切勿在課堂上當面指出。同時，也要督促后進生平時的數(shù)學練習情況，通過對他們提出嚴格的要求，來督促他們認真學習。總之，初中作為數(shù)學學習的重要階段，后進生的問題是初中數(shù)學教學普遍存在的問題，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，對提高初中數(shù)學教學具有重要的意義?！爱斠粔K石頭有了愿望，就鑄成了郵差的理想宮”。因此，教師在初中數(shù)學教學中，應注重對后進生學習興趣和信心的培養(yǎng)，樹立后進生的數(shù)學學習目標，除此之外，還應認識后進生的數(shù)學學習規(guī)律，對其采取適當?shù)慕虒W手段；用愛心感染學生，使后進生樂于學習等等手段來促進后進生的有效轉(zhuǎn)化。

在初中數(shù)學教學中，我們經(jīng)常遇到這樣的學生：他們?nèi)狈Κ毩⑿裕孕判?、學習沒有目標，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學，自暴自棄。久而久之，對于學習，他們先是厭倦，而后放棄。這也就是我們常說的學習上的后進生。正是由于學習缺乏主動性，嚴重地影響著他們的智力發(fā)展，阻礙了他們學習上的進步。因此注重后進生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高初中數(shù)學教學質(zhì)量具有重要的意義。我們許多的數(shù)學教師為之做了大量的工作，本文結(jié)合自己的教學實踐談談自己一些看法和體會。

進入初中后，部分學生歷經(jīng)不適應困惑放棄這樣的過程后，成為數(shù)學后進生。這既有主觀因素，更有客觀因素：不是學習無興趣，就是學習方法存在問題，不是數(shù)學基礎薄弱，就是不能按時保質(zhì)完成作業(yè)。關(guān)于后進生轉(zhuǎn)化，筆者認為貴在激趣，宜在理解，妙在鼓勵。

一、貴在激趣

愛因斯坦說：興趣是最好的老師，孔子也認為知之者不如好知者，好之者不如樂知者。如果激起學生對所學知識的興趣，學生就會主動接受教育。

1．創(chuàng)設情境，培養(yǎng)興趣：上課伊始，創(chuàng)設一個好的問題情境，猶如一石激起千層浪，能激活所有學生的數(shù)學思維，喚起所有學生對數(shù)學世界的好奇心。數(shù)學雖是一門科學性、嚴密性和抽象性的學科，但直觀情境教學一下子就能抓住了包括后進生在內(nèi)的學生的注意力。

2．撥動情弦，誘發(fā)興趣：人本主義教育理論認為：學生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。后進生情感更為豐富，更為渴望教師對他們的關(guān)心、愛護和情感上的交流和溝通，生命體主動、健康發(fā)展是他們的權(quán)利，更是他們的內(nèi)在需求。如何讓后進生在數(shù)學課堂煥發(fā)出生命的活力？我認為教師溫馨的教育會沁人心脾，潤物無聲，達到師生間情感交融。數(shù)學后進生多覺數(shù)學抽象而枯燥，在課堂上不是說話就是做小動作，不是睡覺就是看課外書，不關(guān)心、不思考，更不想回答數(shù)學問題，甚至對數(shù)學教師的教學有逆反心理和對抗情緒。這時，筆者認為不能大聲斥責，要用期待和親切的目光注視著他（她），用微笑的目光去責備他，后進生便會很快收斂直至停止。情感期待創(chuàng)造了一種和諧的情境，煥發(fā)出后進生真正生命的活力，讓數(shù)學教學走進后進生的心靈，撥動后進生生命的情弦，使數(shù)學教育綠意盎然。

二、宜在理解

部分學生之所以成為數(shù)學后進生，除了主、客觀因素影響外，還是智力因素和非智力因素的結(jié)果，不能一概斥之為凡是后進生就是不用功，要具體后進生具體分析，具體后進生具體對待。

1．偏愛智力因素后進生，培養(yǎng)自信心：教育教學中，智力因素和非智力因素是衡量人的綜合素質(zhì)的兩個方面。我們不能否認智力因素數(shù)學后進生的存在，他們的注意力、觀察力、形象和抽象思維能力、分析歸納能力和記憶力等等薄弱于智力因素正常的學生。

對于這部分后進生，要在短時間內(nèi)徹底解決智力的問題幾乎是不可能的，但我們可以了解他們的苦衷和感悟他們的心態(tài)，采取辦法在一定程度上消除其心理定勢。例如，課堂上設置一些較容易的問題，讓他們品嘗到學習的快樂；課后作業(yè)降低要求，并針對他們每個人的薄弱環(huán)節(jié)進行個別輔導；考試前，對后進生確立較適當?shù)哪繕?。這樣，就可以化智力因素后進生的自卑、膽怯為力量，化愚鈍為智慧，遵循他們學習數(shù)學的認知規(guī)律，既逐漸改變他們自己比別人差的印象，也實現(xiàn)了數(shù)學教學目標定位，提高學生終身學習的能力。2．重視非智力因素后進生，培養(yǎng)好習慣：非智力因素后進生也大都有學好數(shù)學的愿望，是什么原因讓他們站到后進生的行列呢？我們不妨聽聽這兩位后進生的煩惱。后進生甲說：老師，我聽課就是容易神游，希望老師發(fā)現(xiàn)后提醒我、批評我，不要給我什么面子；后進生乙說： 老師，我也知道學習數(shù)學的重要性，但好好學習數(shù)學的決定只能堅持幾天就不能再約束自己了。這兩位后進生的話正說明了他們的共同弱點：沒有良好的學習習慣。教師要正確處理數(shù)學后進生反復出現(xiàn)的壞習慣，要冷靜，不能操之過急，通過反復教育和喚醒，使非智力因素數(shù)學后進生養(yǎng)成一些良好的學習習慣。例如，獨立思考的習慣，使他們的智力得到開發(fā)；勤學好問的習慣，使他們質(zhì)疑的水平得到提高；自學的習慣，使他們的發(fā)展和成長的能力得到增強，然后挖掘他們身上的智力潛能，從而真正把數(shù)學學好。

三、妙在鼓勵

1．捕捉機會，鑄造后進生成功的快樂：數(shù)學教育家波利亞說過：數(shù)學教師的首要責任是盡其一切可能，來發(fā)展學生的解決問題的能力。而我們過去的數(shù)學教學往往比較重視解決現(xiàn)有的數(shù)學問題，學生一遇到實際問題就顯得不知所措。因此，在數(shù)學教學中，教師也要捕捉機會，使后進生參與實踐活動，為后進生創(chuàng)造成功的快樂。使他們縮短與數(shù)學的距離，增強他們的信心和志氣。

2．賞識評價，培養(yǎng)后進生的自尊心：蘇霍姆林斯基曾說 自尊心是青少年最敏感的角落，是學生前進的潛在力量，是前進的動力，向上的能源，也是高尚的、純潔的心理品質(zhì)。一些使后進生喪失信心的埋怨，傷害學生人格的譴責，不但得不到預期的教育效果，反而會損傷教育的感情基礎。在倡導素質(zhì)教育和和諧社會的大環(huán)境下，對于數(shù)學后進生而言，尊重比嚴格更為重要?？拷迦?，心靈就會濕潤;靠近評價，生命就會舞蹈。在數(shù)學教學中，應注重發(fā)揮評價的鼓勵作用，從課堂提問題到作業(yè)評價，以鼓勵為主，滿足后進生成功的需要，讓每個后進生都能體驗到數(shù)學學習成功的喜悅。正如蘇霍姆林斯基所告誡我們的不要急于給學生打不及格的分數(shù)，請記住，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望。請你無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙的措施都是無濟于事的。數(shù)學教學的過程只有讓每一個學生都享受到成功的快樂，學生才會擁有成功的動力。

總之，新課程改革并不是要放棄這部分數(shù)學后進生，只有把好數(shù)學后進生的脈，才能對癥下藥，采取一定策略，有效地調(diào)動這些學生的積極性、主動性，使他們由愿學到樂學，直到會學，幫助他們獲得知識，提高能力，從而實現(xiàn)新課標倡導人人都能獲得必需的數(shù)學的教育目標，推行面向全體學生的數(shù)學教育。只要在實際教學中引趣、理解和鼓勵數(shù)學后進生，他們一定會被成功轉(zhuǎn)化。

記得有位名家說過：“沒有教不好的學生，只是沒有找到適合他的教育方法”。所以對后進生的教學，也是不盡相同的，我們要對癥下藥，因材施教才能見成效。當然，提高后進生成績是一個十分艱巨復雜的過程，需要我們對學生有一顆赤誠的愛心，付出艱辛的勞動。而每一個后進生的不斷進步，正是對教師辛勤勞動的最好報償。

第二篇：轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

泗河中學 張叢利

在教育教學工作中，做好差生轉(zhuǎn)化工作是提高班級整體教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)?！捌站拧比∠顺踔袚駜?yōu)錄取的招生考試，差生所占的比例就更大了。這樣要做好差生的轉(zhuǎn)化工作就顯得尤為重要了。下面談談我在初中實際教學中做差生轉(zhuǎn)化工作的一點心得體會。

一、樹立自信心，培養(yǎng)學習興趣

做好差生的轉(zhuǎn)化工作，要調(diào)查研究分析差生的形成的原因，然后對癥下藥。就拿我所授二００八春季畢業(yè)的班級來說，七年級進校時，全班62人，小學畢業(yè)會考的平均成績?yōu)?9.7，及格率僅20%。針對這種情況，我深入學生中了解，全面分析，找出差生的主要原因是對學習缺乏信心，大多數(shù)差生認為自己頭腦笨，不是讀書的料，因此不努力學習，混一天是一天，產(chǎn)生厭學的情緒。所以我利用課余時間找差生交心談心。詢問他們在學習生活上的困難，心中有什么想法，使差生感到老師的關(guān)心體貼，認為老師對他們不歧視，逐步消除自卑感，在感情上也貼進了一步。以后多次和他們談自信心對一個人的成長和成功的重要作用，講童第周、牛頓等名人少年時代的故事，舉所教過的學生中差生轉(zhuǎn)化的實例，使他們認識到只要有信心，別人能做到的，自己一定也能做到，真正懂得“事上無難事，只怕有心人”的道理。如該班的晏春林、江昆兆等十多名差生，通過多次交談，激發(fā)出了他們的自信心，他們表示：盡管自己的基礎差，但相信自己通過努力，一定會把學習搞好。通過兩年的努力，他們的學習成績都有了很大的提高。有的還躍居班級前幾名。激發(fā)了差生的自信心，還必須因勢利導，引導他們正確認識自己，掌握培養(yǎng)自信心的方法，促進他們不斷地增強自信心。同時更要加強他們對學習興趣的培養(yǎng)。我除了在課堂教學中努力改進學習方法，精心設計運用多種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣外，還在平時細心觀察，對他們每一個小小的進步都給予肯家和鼓勵，并注意發(fā)揮他們的特長，以培養(yǎng)他們的學習興趣。例如：晏曜、姚雙等同學原來成績很差，雖平時每次檢測成績都不及格，但成績一次比一次略有提高，我就在班上特意表揚他們，指出他們可喜的進步，鼓勵他們只要繼續(xù)努力，學習成績一定會提上去的。他們受到了鼓舞，激發(fā)了學習興趣，后來成績果然提上去了。周千發(fā)等幾位同學成績雖差，但愛好書法，寫得很好，我就要他們負責主辦班級的墻報，并推薦他們參加校黑板報的撰寫工作,他們較優(yōu)秀工整的字體,博得了師生的好評。徐志浩、胡曼等同學普通話說得較好，我就讓她們參加學校舉行的演講比賽和詩歌朗誦會。他們認真準備，利用課余時間背誦、演練，結(jié)果取得校一等獎的好成績。這些同學在老師和同學的贊譽聲中，不僅增強了自信心，而且學習較以前更努力了。在工作實踐中，我認識到自信心是差生轉(zhuǎn)化的動力，自信心增強了，就容易激發(fā)出學習興趣，所以增強自信心，培養(yǎng)學習興趣是差生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

二、切實做好補缺補差工作

做好差生的轉(zhuǎn)化工作，提高其學習成績，僅靠課堂教學是不夠的，必須要課內(nèi)外結(jié)合，利用第二課堂，根據(jù)差生的具體情況，切實做好補缺被差工作。這是提高差生學習成績的重要途徑。我在具體工作中，

第三篇：轉(zhuǎn)差經(jīng)驗總結(jié)

轉(zhuǎn)差經(jīng)驗總結(jié)

作為專職美術(shù)教師已有好幾年了，在每一屆的美術(shù)教學過程中都會面臨許多學生對美術(shù)課不感興趣,動手能力差,審美水平低下,基礎知識缺乏等問題,針對這一問題,現(xiàn)將這兩年的教學經(jīng)驗總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。一、課堂教學：

堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)差生對美術(shù)的興趣、愛好及情感。努力做到通過審美教育來陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)差生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的美術(shù)實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受美術(shù)、理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)，并在一定基礎上創(chuàng)造美術(shù)。初二的美術(shù)課還加入了一項讓學生自己介紹美術(shù)，表達自己藝術(shù)見解的實踐活動，這也使差生的能力得到了鍛煉。

二、課堂管理：

為了使差生能輕松、愉快地上美術(shù)課，平時我盡量多用鼓勵的方式使差生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和本來就具有的潛力，及時表揚其作品中的一點點進步。努力做到用好的設計抓住差生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

三、課外活動：

為了更好地培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣，按學校的計劃，在五顯中心校組建了美術(shù)興趣小組，并積極鼓勵差生參加。興趣小組的組員基本上是自愿報名參加的。每周一、周四的課外活動時間訓練。在這個學期里：我們還舉辦了“迎奧運、促和諧”美術(shù)比賽活動。

四、考試：

為了是美術(shù)考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現(xiàn)美術(shù)，表達自己對美術(shù)的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這幾學期的美術(shù)考試我采用了讓學生選擇一種表現(xiàn)方式，即畫、講、動手制作等來表現(xiàn)。同時讓每人寫一篇300字左右的文章，內(nèi)容是關(guān) 于美術(shù)的，可以是鑒賞、評論，美術(shù)功能的實驗或調(diào)查報告等。通過考試也使差生的進步得到了肯定。

五、其他：

我經(jīng)常利用休息時間去自費收集各種美術(shù)資料，以便讓差生能多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。在條件允許的時候，還讓差生適當?shù)亟佑|一下電腦美術(shù)。此外，我還很注意自身的學習。如：參加縣里的美術(shù)教研活動；練習專業(yè)技能；閱讀一些美術(shù)、教育、文化等方面的報刊、雜志；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學教師進行交流。通過這些交流活動，也獲得了許多關(guān)于差生轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗。

張德勇

2007年7月

第四篇：轉(zhuǎn)差總結(jié)

轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

第四中心華僑小學

林藝藝

后進生在老師的眼睛里，總是不那么閃亮。連他們都覺得自己是暗淡的，學習上更是是灰心。他們也渴望學習好，老師喜歡，同學歡迎。對于這些孩子，我們老師能做的就是盡自己所能，改變他們現(xiàn)有心理的自我定位，增強自信，從而提高他們的學習成績。

一學期過去了，許多學生在很大程度上都有了很大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)將方法總結(jié)如下：

一、從生活入手，了解他們的內(nèi)心

后進生往往有一個特殊的生活的背景，在各個班級中都有這樣的學生。以四年級為例，本班的外來生較多，家長大多都忙于打工掙錢，于是常常忽視了學生的學習生活，沒有更多的時間來關(guān)懷他們的內(nèi)心世界，因此造成這些孩子對未來迷茫，沒有生活的方向。對于這樣的孩子，我先從心理上關(guān)心他們，主動和他們聊天，關(guān)心他們的生活，讓他們體會到老師的溫暖。從靠近老師開始，逐漸地走進學習中。

二、課堂形式多樣化

后進生往往有一個共同的特點，就是上課經(jīng)常溜號神游、搞小動作。為了讓這些同學能夠有所得、有事做。我在課堂上增加了很多形式的練習，運用了多種教學手段，使學生沒有時間在下面做多余的事情，從而延長了注意力的時間，提高學習成績。

三、課堂上講求短時高效

在課堂上，后進生理解問題往往很慢。不能理解老師所設計的活動的目的，也不知道老師當堂課的重點。這并不是說老師要放慢步子，相反，要節(jié)奏快些，給小組活動的時間長些，使后進生在同學的幫助下，能夠有所收獲。在課堂上，我必有一個環(huán)節(jié)是小組長過關(guān)。各小組長都明確自己的職責，在短短的幾分鐘內(nèi)，我就會知道哪些同學不會，小組長課上沒有時間教，下課之后就要自己找時間教會。

四、創(chuàng)造機會，培養(yǎng)自信

后進生往往膽子較小，比較怯懦，課堂上很少看見他們舉手發(fā)言的身影。于是在課堂中，我會有意的設計些簡單的問題，如：讀詞語、拼寫生字等等。特意讓那些后進生來回答，如果回答對了，就給他們小組獎勵，使每一位同學都積極地參與到課堂中來，改變了以往課堂上只有幾個好同學舉手發(fā)言的狀況。

五、用好課代表，發(fā)揮群眾力量

每個班級的課代表都有著很強的學習能力。他們能夠從學生的要讀上看后進生，比老師更能理解這些學生的學習弱點。于是每天我都將過關(guān)任務交給課代表，讓課代表用課余時間給這些同學過篩子。

現(xiàn)在各班級中的現(xiàn)狀是本來的外來生比較多，家長的知識教育水平比較低下，家庭條件也不很好，老師不應當把希望寄托在孩子回家的練習上，更不希望孩子去參加補習班而加重家里的負擔。我們該做的是抓住學生的在校時間，尤其是課堂上的四十分鐘，讓每個學生都有所收獲。

第五篇：培優(yōu)轉(zhuǎn)差

2013年春期7年級生物培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

江安縣第四初級中學 曾小嵐

結(jié)合七年級學生實際情況，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，培養(yǎng)較好的生物科學素養(yǎng)和學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)

培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃 得飽，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。

不管是優(yōu)等生或是學困生，都要明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；老師幫助學生獲取一個個小小的成功，提高學生的自信心、意志力。大部分學生是因為家庭教育或老師教育方法欠佳等因素導致他們失去了學習的積極性，慢慢的養(yǎng)成了不良的學習習慣等原因造成的。當然還有一部分學生是意志力不夠堅強，經(jīng)不起周圍社會上的誘惑，有的為了娛樂上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長和老師都很痛心，但是作為教師一定要正視這項事情。因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正，要幫他們樹立學習的自信心。

培優(yōu)名單：初一（2）班

徐旭東

姜方宏

姜

姚

孫文艷

周祖?zhèn)?/p>

初一（4）班

胡

勇

車文學

陽

淅

鐘翠霞

胡

雨

轉(zhuǎn)差名單：初一（2）班

劉

磊

余海桃

王弘揚

饒宏偉

唐海燕

初一（4）班

陳

宇

李建華

袁澤平

廖玉林

劉修燕