第一篇：冀教版四年級科學下冊復習資料
冀教版小學四年級《科學》下冊復習資料
1、我們生活的世界是一個（變化）的世界。
2、自然界中（沒有）永遠不變化的事物
3、天氣就是指（一定區(qū)域、一定時間內我們周圍大氣的變化情況，通常是指冷、暖、干、濕、陰、晴、雨、雪和風力、風向等）。
4、觀測天氣，首先要（制定觀測計劃）
5、常見的觀測天氣的儀器：（風向儀、溫度計、雨量器等）
6、風向儀可以用來測量（風向），（雨量器）可以用來測量降雨量
7、風向是指（風吹來的方向，通常用 8 個方向來表示）；風向儀所指的方向是 指（風吹來的方向）例如：北風是指風從（北方）吹向（南方），風向儀指向（北方）
8、陰、晴、雨、雪、霜、霧、臺風等各種天氣現象，都是由（水、風、和來自太陽的熱）這三個要素的變化形成的。
9、（氣象衛(wèi)星的應用）人們獲得的天氣數據更精確了，天氣預報也越來越準確 了。
10、天氣預報的制作過程：（①用各種儀器觀測天氣，收集天氣信息②通過人工和計算機、分析觀測到的天氣信息③通過報紙、電視、廣播、電話等形式發(fā)布天氣信息）
11、天氣（影響）我們的生活和生產，人們的活動（也會影響）天氣的變化
12、天氣變化給人類帶來的影響：（①春雨有利于農作物的生長②晴天有利于人們的出行③霧天容易出現交通事故）
13、人類活動對天氣的影響：（①城市的熱效應②二氧化碳形成溫室效應③ 二氧化硫形成酸雨）
14、檢驗酸雨的方法：①使用 PH 試紙，試紙遇到酸雨會從（黃色）變成（紅色）②使用牽?；ǎ瑺颗；ㄓ龅剿嵊陼兂桑ò咨?/p>
15、如何測量物體的體積：①規(guī)則的物體： 用尺子測量物體的長、寬、高，再計算體積②液體體積：用量筒直接測量③不規(guī)則物體（借助量筒進行測量）
16、正確使用溫度計的方法：①將溫度計的（玻璃泡）浸入水中，不要碰到容器的（底和壁）②讀數時，（溫度計不能拿出水面）。
17、冰在（0度）時開始化成水，在融化過程中溫度（不變）；水在（0度以下）結成冰。水在（100度）水開始沸騰。
18、物質有（三種）常見的狀態(tài)：（固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)），在一定條件下物質的狀態(tài)是可以改變的，如（冰、水和水蒸氣三種狀態(tài)之間的變化）
19、用手蘸少量水，抹在手背上，感覺（涼），因為（水蒸發(fā)時要吸收熱量，把手背的熱量帶走了）
20、（在常溫下，水會慢慢變成水蒸氣散發(fā)到空中），這種現象叫做蒸發(fā)
21、（蒸發(fā)和沸騰）都是水從（液體）變成（氣體）的現象，在變化過程中都要（吸收熱量）
22、蒸發(fā)的快慢與（液體溫度、液體的表面積、空氣流動速度）有關
23、怎樣讓衣服干的更快？（把衣服展開、掛在通風的地方、放在太陽下）
24、（水蒸氣遇冷變成水的過程）叫凝結
25、水的三種狀態(tài)之間可以發(fā)生（循環(huán)往復）的變化，我們把像水這樣的變化過程稱為（可逆的）
26、向云中播散（鹽粉、碘化銀、或固體二氧化碳）的方法進行人工降雨
27、科學家目前已經知道的生物種類有大約（150 多萬）種
28、自然界中的物體可以分為兩類：一類是沒有生命的，稱為（非生物）。如：（石頭、沙子、水等）；一類是有生命的，稱為（生物），如：動物、植物、細 菌等）
29、通過哪些途徑和方法可以了解植物的生長過程？（①上網查資料②上圖書館查資料③向有經驗的菜農請教 ④親身種植）
30、種茄子的過程有哪些？（①松土②澆水③浸種④播種⑤出苗⑥間苗）種子發(fā)芽總數
31、種子發(fā)芽率=（）
32、為植物準備的營養(yǎng)：（農家肥、化肥）
33、用哪些方法可以記錄植物的生長過程：（拍照片、制作生長記錄表、畫圖畫、錄像、寫日記等）
34、我們種的植物從種子到果實的生長過程中經歷了哪些重要時期：（出芽、長出第一片葉子、長出花蕾、開花）
35、怎樣才能讓植物長得更好？（①為植物松土②適時適量的澆水③適時適量 的施肥④為植物捉蟲、除草）
36、1999 年，第一代 508 粒太空小麥在（“和平號”空間站）收獲
37、我們可以把小雞不同時期的樣子（畫下來或拍照下來），制作小雞（生長情況記錄圖表），記錄小雞在生長過程中身體發(fā)生的變化
38、小雞小時侯喜歡吃（小米），小雞有時也吃沙粒，因為（沙?？梢詭椭‰u消化食物）
39、蝴蝶是（成蟲），毛毛蟲是蝴蝶的（幼蟲），剛剛從蛹里面出來的蝴蝶要等翅膀曬干了才能飛。40、像碟、青蛙這樣在生長發(fā)育過程中，在（形態(tài)結構、生活習性）上出現的一系列顯著的變化，我們稱為（變態(tài)）；常見的變態(tài)發(fā)育的動物有：（青蛙、蝴蝶、蜻蜓等）
41、為了防止（蟲蛀），在標本盒內加入一定量的（樟腦片）
42、怎樣知道自己在生長發(fā)育？（①身體長高了②看不同時期的照片③體重增 加了④越來越有力氣了⑤嗓音改變了⑥小時候的衣服不能穿了）
43、在我們生長過程中，不僅身體的（外部形態(tài)）在發(fā)生變化，身體的（內部器官）同樣也在發(fā)育。
44、當我們長到（成年）時,身體將不再生長了。
45、人類通過（受孕、出生、生長和發(fā)育、衰老、死亡）的過程延續(xù)了一代又一代。
46、人的一生要經歷嬰兒期、幼兒期、童年期、青春期、中年期、老年期。
47、所有的（動物、植物和人）都會死亡，這是正常的現象。
48、商店出售的瓶裝液體不能裝滿，因為（液體有熱脹冷縮的性質）
49、當物體受冷或受熱時（體積）會發(fā)生變化。（固體、液體和氣體）都有熱脹冷縮的性質，50、癟乒乓球放在開水中就可以鼓起來，因為（乒乓球里的氣體受熱后體積膨脹，所以乒乓球就能鼓起來）
51、生活中利用物體熱脹冷縮的事例：（①公路的路面是一段一段的②電話線不能拉的很直③夏天的車胎的氣不能打的太足④瓶裝液體不能裝的太滿⑤鐵軌 是一段一段的）
52、像食鹽或白糖這樣，（在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過程）叫做溶解
53、如何把白糖水中的白糖分離出來？（①把溶液放在陽光下，使水分蒸發(fā)。②把溶液放在火上加熱，使水分蒸發(fā)。③把溶液放在陰涼處，使水分蒸發(fā)。
54、夏天出汗后，為什么會在衣服上留下白色的東西？（因為人的汗水中有鹽，水蒸發(fā)后，鹽就留在了衣服上）
55、與水混合后又能從水中（分離出來），（恢復到）原來的樣子，這種變化過程是可逆的。
56、生活中可逆的現象有：（①沙子與水混合后，又能從水中分離出來②鐵粉與水混合后，還能從水中分離出來③鹽與水混合后又能從水中分離出來④白糖和 水混合后，能從水中分離出來）
57、氣體（能夠）溶解到水中。
58、（混合后不容易分離，而且很難恢復成原狀的變化，）是不可逆的過程。
59、生活中不可逆的變化有：（①食品熟了②小樹長高了③雞蛋熟了④木頭燃燒（5）個子長高）
60、除去水壺中水垢的方法：（①在水壺中裝滿水，放入醋，把水壺放到火上加熱②水壺中放滿水，放入幾個雞蛋，用火加熱③把沒有水的水壺放到火上干燒，然后把水壺放到涼水中
61、因為洗衣粉中含有（磷），所以可以污染環(huán)境
62、任何事物都有（正反）兩方面的作用。
63、物體燃燒時發(fā)生的是（不可逆變化），（有新物質生成），不同物體燃燒時，火焰的顏色不同。蠟燭燃燒后生成了（水和二氧化碳）
64、驗證實驗
實驗材料：（蠟燭、燒杯、石灰水）
實驗方法：（1）把一只干燥的玻璃杯罩在火焰上，觀察杯子壁的現象（2）把杯子擦干，將石灰水倒進杯子里，晃一晃倒出來，再罩在蠟燭上
實驗現象：（干燥的杯壁上有水霧生成，有石灰水的杯子壁上變混濁）
實驗結論：（蠟燭燃燒后生成了水和二氧化碳）
65、物質的變化有些只是形態(tài)的改變，不產生新的物質，而有些變化不僅僅是形態(tài)的改變，還會產生新的物質。
66、蘋果切成片（沒有）新物質生成，是可逆變化；而蘋果變色（有）新物質生成，屬于不可逆變化。
67、變色游戲：（①向漂白粉溶液中放入紅色的棉布，紅布會變成白色 ②向淀粉溶液中加入碘酒后，溶液會變成藍色 ③ 沾有檸檬汁的白紙，用火烤一下，字跡會變成棕色）
68、（金屬）物體容易生銹，生銹時會（產生熱量），有（新物質）生成，屬于（不可逆變化）
69、金屬在（有水、有空氣、有酸）的條件下容易生銹。
70、不同的金屬生銹的顏色（不同）
71、如何防止鐵釘生銹？（①在金屬表面刷上油漆②在金屬表面涂上油③為金屬電鍍④把金屬放在干燥的地方⑤在金屬表面貼上保護膜）
72、（農業(yè)）是我國國民經濟的基礎，農業(yè)與我們的（生活）緊密相關。
73、農產品有哪些用途？（為我們提供糧食、水果、蔬菜、建筑材料等）
74、現代農業(yè)是以使用（大型現代化機械）為主要特點的。75、我國目前正處在（傳統農業(yè)）向（現代農業(yè)）過渡時期
76、隨著技術的發(fā)展，農業(yè)對（天氣）和（土地）的依賴性越來越小
77、當地使用了哪些農業(yè)技術？ ①果樹嫁接技術，可改良品種②溫室技術，可以增加產量③大棚技術，可以減少 氣候對農業(yè)的影響④人工降雨，減少干旱的影響
78、我國著名的雜交水稻之父（袁隆平）可以提高水稻的產量
79、未來農業(yè)：（未來農業(yè)將是實現工廠化生產的無土農業(yè)、無污染農業(yè)，人們不必再為各種自然災害擔憂，全部實行電腦自動化控制。）
80、如何測量石塊的體積寫出一種方法。
答：向量筒里注入一定體積的水，并記錄下來，將石塊放入水中，再記錄下體積，兩次水體積之差就是石塊的體積。
四年級科學問答
1、水燒開了，鋁壺發(fā)出哨聲，解釋其中的道理？
答：水燒開后，鋁壺內的空氣受熱膨脹，有大量氣體向壺外跑，就吹響了壺蓋上的哨子，發(fā)出哨聲。
2、打開汽水瓶蓋，觀察有什么現象？說明了什么？氣體能夠溶解在水中嗎？
答：汽水中溶有很多二氧化碳氣體，當你打開汽水瓶的塞子時由于外面的壓力小，二氧化碳頓時就拼命地從水中往外跑，于是，汽水瓶里就冒出很多很多的氣泡。氣體在一定的條件下可以溶解在水中，并能從水中分離出來。這種變化也是可逆的。
3、水壺中的水開了以后，你會看到什么現象，說明了什么？
答：水壺中的水向外溢出，說明了液體有熱脹冷縮的性質。
4、簡述生活中你知道的哪些方法可以滅火。
答：
1、用水滅火。
2、用土滅火。
3、去除燃料滅火。
4、用二氧化碳滅火等等。
5、為什么夏天給自行車輪胎打氣時，不能打得太足？
答：夏天氣溫高，輪胎打的太足，氣體有熱脹冷縮的性質，氣體膨脹會使輪胎爆破。
6、自行車被雨淋過后人們總要全面擦拭一遍，這是為什么？
答：是要防止自行車生銹。
7、金屬生銹的變化只是形態(tài)變化嗎？若不是還有什么變化，是可逆變化嗎？
答：不只是形態(tài)變化，金屬生銹還有新物質的產生，不是可逆變化。
8、鐵勺長期放在盛食鹽的盒子里會出現什么現象，為什么？
答：鐵勺長期放在食鹽盒子里會生銹，因為食鹽與鐵勺發(fā)生了化學反應，生成了新的物質。
9、切開的蘋果放一會兒，會發(fā)生什么變化？為什么？
答：蘋果切開放置一會兒，表面就變成褐色。這是因為蘋果里面的酶遇到空氣中的氧，產生氧化反應變成了褐色。
10、漂白粉的作用是什么？這種變化只是形態(tài)變化嗎，這是可逆變化嗎？
答：漂白粉可以使物體退色，這種變化不僅是形態(tài)變化，還伴著新的物質的產生，是不可逆的變化。
11、舉例說明燃燒會給生活帶來哪些好處和害處？
答：燃燒與人們的生活密切相關。首先生活離不開燃燒比如做飯、取暖等。工農業(yè)生產離不開燃燒，比如冶煉金屬、農作物育種、食品加工等；燃燒還可以給人們提供能量，用作一些機器的能源，如內燃機車、火力發(fā)電等；燃燒也會給人們帶來災難，比如瓦斯爆炸、燃燒引起的爆炸、森林大火、公共場所失火等災害，會在短時間內將人們的生命財產化為灰燼。
12、夏天人出汗后，為什么會在衣服上留下一些白色的東西？
答：因為人的汗液中含有鹽分，衣服上的白色東西是汗中水分蒸發(fā)后析出的鹽等物質。
13、此實驗裝置是用來做什么的，玻璃棒應該傾斜多少度才最合理，應放在濾紙的哪個地方？ 答：把不溶解于水的物體與水分離，玻璃棒應傾斜45度最合理；玻璃棒應放在濾紙較厚的地方。
14、為什么冬季兩根電線桿之間的電線繃的較緊，夏季比較松？ 答：冬季氣溫低，電線受冷縮短；夏季氣溫高，電線受熱伸長。
15、簡單說說蝴蝶一生的生長過程。
答：蝴蝶一生的生長過程是：卵——幼蟲——蛹——成蟲。
16、人的一生要經過哪六個時期。
答：人的一生要經過嬰兒期、幼兒期、童年期、青春期、中年期、老年期。
17、氣體與液體比較，有那些相同和不同的性質呢？
答：氣體和液體的相同之處都是沒有一定的形狀；不同之處是液體有一定的體積，而氣體沒有一定的體積。
18、夏天，空調機不停地向外滴水，這些水是從哪里來的？水的多少與什么有關？
答：空調機向外滴的水是空氣中來的，水的多少與空氣中水蒸氣的多少有關。實驗操作題
一、實驗題目：混合后的變化
1、將三個燒杯依次編號為1、2、3。
2、向1號杯中加入10毫升的醋，再加入一小勺小蘇打。
3、向2號杯中加入適量食油和水，再加入10滴洗潔精，攪拌后靜置5分鐘。
4、向3號杯中加入水泥，再加入少量的水，攪拌后立即倒入自制的模具中。
你觀察到發(fā)生的變化是： 1號杯中觀察到的現象是 2號杯中觀察到現象是： 3號杯中觀察到的現象是：
三個杯中的物體在變化過程中（有
沒有）新物質生成？試一試再將這些物質分離，讓他們恢復到混合前的狀態(tài)，你得出的結論是：混合后不容易，而且很難恢復成 的變化，是
的過程。
二、關于物質的三態(tài)變化有許多問題值得我們研究，如;雨是怎樣形成的？怎樣加快蒸發(fā)？請你選擇問題，填寫實驗報告：
研究的問題：雨是怎樣形成的？
我的猜想：雨是水蒸氣遇冷形成的。
需要的器材：燒杯、裝有冰塊的塑料袋、保鮮膜、小水桶
研究的過程：
1、向燒杯中加入一半的熱水，用保鮮膜封好。
2、將裝有冰塊的塑料袋放在杯口上方。
3、過一會兒發(fā)現保鮮膜下方有水珠形成，并滴落到杯中。
得出的結論：雨是水蒸氣遇冷形成的。
三、研究 固體熱脹冷縮性質實驗
實驗材料：鐵球、鐵圈、酒精燈
實驗方法：（1）把一個剛好能穿過鐵圈的鐵球放到酒精燈上加熱，再把鐵球放到鐵圈上；（2）把很熱的鐵球放到冷水中，再把鐵球放到鐵圈上。
實驗現象：熱的鐵球不能穿過鐵圈，冷卻后的鐵球又能穿過鐵圈 實驗結論：固體有熱脹冷縮性質
四、研究氣體熱脹冷縮性質
實驗實驗材料：氣球、冷水、熱水
實驗方法：（1）把一個吹好的氣球放在熱水中，觀察；（2）把氣球再放在冷水中，觀察。
實驗現象：放在熱水中的氣球慢慢變大了，放入冷水中的氣球慢慢變小了。
實驗結論：氣體有熱脹冷縮性質
五、驗證實驗
蠟燭燃燒后生成了（水和二氧化碳）
實驗材料：（蠟燭、燒杯、石灰水）
實驗方法：（1）把一只干燥的玻璃杯罩在火焰上，觀察杯子壁的現象
（2）把杯子擦干，將石灰水倒進杯子里，晃一晃倒出來，再罩在蠟燭上
實驗現象：（干燥的杯壁上有水霧生成，有石灰水的杯子壁上變混濁）
實驗結論：（蠟燭燃燒后生成了水
六、設計一組模擬雨形成得實驗
器材：燒杯、裝有冰塊的塑料袋、保鮮膜、小水桶
步驟：
1、向燒杯中加入一半的熱水，用保鮮膜封好。
2、將裝有冰塊的塑料袋放在杯口上方。
3、過一會兒發(fā)現保鮮膜下方有水珠形成，并滴落到杯中。
得出結論：雨是水蒸氣遇冷形成的。
七、什么是固體和液體？
答：具有一定形狀和體積的物體叫固體。沒有一定形狀，但有一定體積并且會流動的物體叫液體。
八、在做化冰實驗時，使用溫度計有哪些注意事項？
答：
1、將溫度計的玻璃泡浸入水中，不要碰容器的底和壁。
2、讀數時，溫度計不能拿出水面。
九、溫室效應會給地球帶來哪些變化？
答：溫室效應可以使全球氣候變暖，地球兩極的冰川融化，從而引起海平面上升，淹沒低洼地區(qū)。
冀教版科學四年級下冊重點知識及實驗匯總
第1課
變化的世界
1、我們生活的世界是一個變化的世界。
2、自然界中沒有永遠不變化的事物。
3、記錄物體的變化，我們采用的方法有拍照片、文字描述、畫圖等。
4、完整細致的觀察記錄，可以幫助我們分析物體變化的過程，探尋物體變化的原因，這對科學探究來說非常重要。
第2課
多樣的天氣
1、天氣是指一定區(qū)域、一定時間內我們周圍大氣的變化情況，通常是指冷、暖、干、濕、陰、晴、雨、雪和風向、風力等。
2、獲得天氣信息的途徑和方式：報紙、電視、廣播、網絡、電話等。
3、天氣預報中常用的圖形符號：
4、隨著科學技術的發(fā)展，觀測、預報、發(fā)布天氣消息的技術手段越來越先進，天氣預報的手段也越來越豐富。除了氣溫、陰晴、風力、風向等，還增加了空氣質量、紫外線強度和舒適度等內容。
5、空氣質量預報是對大氣中主要污染物濃度等級的預測。
6、紫外線強度是指太陽輻射中的紫外線輻射強度。
7、舒適度指數是指人對氣溫、濕度和風的綜合感受，分為極冷、寒冷、偏涼、舒適、偏熱、悶熱、極熱7個等級。
第3課
觀測天氣
1、風向是指風吹來的方向。風向儀箭頭所指的方向是指風吹來的方向，例如，北風是指風從北方吹向南方，風向儀指向北方。
2、陰、晴、雨、雪、霜、霧、臺風等各種天氣現象，都是由水、風和來自太陽的熱三個要素變化形成的。
3、氣象站的百葉箱內裝的是溫度計。
4、風向儀可以用來測量風向。
5、制作風向標的技術關鍵是風向標能自由轉動。
6、雨量器可以用來測量雨量。
7、在校園的不同地方測量的天氣數據不一樣。
第4課
發(fā)布天氣消息
1、天氣預報的制作過程可以分為三個階段：第一階段是用各種儀器觀測天氣,收集天氣信息；第二階段通過人工和計算機計算，分析觀測到的天氣信息；第三階段以報紙、電視、廣播、電話等形式發(fā)布天氣信息。
2、氣象衛(wèi)星可以隨時跟蹤云層以及暴風的路徑，拍下云層的變化的照片，并把它傳回地面。
3、氣象工作人員把從衛(wèi)星或地面上傳回的、經過多次觀測獲得的天氣資料輸入電腦，進行綜合分析，得出對未來天氣的科學預測。
4、由于氣象衛(wèi)星的應用，人們獲得的天氣數據更精確了，預報也越來越準確了。
第5課
天氣與生活
1、天氣影響人們的生產和生活，人們的活動也會影響天氣的變化。
2、在生產和生活中，由于人們大量使用煤、石油、天然氣等燃料，使得空氣中的二氧化碳、二氧化硫等大量增加，因而造成了溫室效應和酸雨。
3、檢測酸雨方法：ph試紙、牽?；?/p>
4、溫室效應可以使全球氣候變暖，地球兩極的冰川融化，從而引起海平面上升，淹沒低洼地區(qū)。
5、酸雨會引起水中生物減少，林木生長變慢乃至死亡，土壤臺風結構受到破壞，甚至會嚴重腐蝕古跡和城市建筑。
6、臺風是天氣對我們生活和生產不利的一個例子。
7、農村與城市相比，氣溫低，人流量小，建筑物低矮。
8、城市中心的氣溫會比農村的氣溫高。
第6課
固體、液體和氣體
一、知識點
1、固體的主要性質是：有確定的形狀和體積，不流動，絕大多數不易被壓縮。
2、液體的主要性質是：沒有固定的形狀，能流動，并且能填充不同形狀的容器。不易被壓縮。
3、氣體的主要性質是：沒有一定的形狀或體積，可以被壓縮進一個較小的容器或無限膨脹。
二、演示實驗
（一）使用天平
1、將被測物體放在天平的左盤里，砝碼放在天平的右盤里，并應注意以下事項： ①每個天平都有它的稱量范圍，被測物體的質量；能超過這個范圍，稱量之前，先要估量一下被測物體的質量，再選用適當的砝碼。②要保護天平盤，臟的、濕的、有腐蝕性的以及粉末狀物體，不能直接放在天平盤里。③注意保護砝碼，往天平盤甲放砝碼時要用鑷子夾，而不能用
手直接拿。用完以后仍用鑷子把砝碼放回砝碼盒里，不允許放在其他地方。④要保護天平，取放物體、加減砝碼都要輕拿輕放，避免振動。
2、待指針指在標度盤中央，或從標尺上看左右擺動的格數相等之后，停止加減砝碼，此時天平已平衡。
3、計算右盤中砝碼的總質量(包括游碼所指示的質量)，即為被測物體的質量。
4、實驗完畢，把砝碼放回盒中，把游碼撥到零刻度處。
（二）使用量筒
把最筒(或燒杯)平穩(wěn)地放在水平的桌面上，左手(或一個人)扶住量筒(或燒杯)，右手(或另一個人)慢慢地往量筒中注入液體。為了防止濺出，要把杯子緊貼量筒(或燒杯)。在接近1、00毫升時，要格外仔細，盡量保持液面平穩(wěn)，讀量筒的數值時視線要和刻度持平。
三、拓展實驗
【實驗課題】測量石塊的體積
【實驗器材】量筒一個、石塊一個、棉線、水。
【實驗過程】
方法1：向量筒中注入一定體積的水，并記錄下來；將小石塊順著量筒壁輕輕滑入水里，再記錄水的體積，兩次水的體積之差就是小石塊的體積。
方法2：在淺盤上放一個燒杯，燒杯里面裝滿水；將小石塊輕輕浸入水中，溢出的水會流到淺盤里；用量筒測出淺盤內水的體積，就是小石塊的體積。
第7課
冰、水和水蒸氣
一、知識點
1、用溫度計測量水的溫度時，要將溫度計的玻璃泡浸入水中，不要碰容器的底和壁。讀數時，溫度計不能拿出拿出水面。
2、物質有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。在一定條件下物質的狀態(tài)是可以改變的。
3、把水加熱到100℃時，水會迅速地變成水蒸氣，并且不停地翻騰起來，這種現象叫做沸騰。
4、冰化成水的過程中它的質量不變；水在沸騰一段時間后它的質量減輕。
5、冰和水蒸氣是不同狀態(tài)的水。
7、冰變成水，再變成水蒸氣的過程需要吸收熱量；水蒸氣變成水，再變成冰的過程需要釋放熱量。
8、在寒冷的冬天，當氣溫降到0攝氏度以下時，水會結冰。
9、冰受熱后化成水，還可以直接變成水蒸氣。
10、水蒸氣是無氣味、無味道、透明的氣體。
二、分組實驗
【實驗課題】化冰實驗（冰水和水蒸氣三者的變化實驗）
【實驗器材】冰30克、兩個燒杯、溫度計、鐵架臺、酒精燈、火柴
【實驗過程】 實驗一
1、甲組的同學把冰放在室溫下靜置，每兩分鐘觀測一次，記錄在冰化成水的過程中溫度的變化。
2、記下冰完全化成水的時間，測量水的質量和溫度并記錄。實驗二
1、乙組的同學用酒精燈加熱乙杯，每兩分鐘觀測一次，記錄冰化成水及水沸騰時的溫度變化；
2、幾下冰完全化成水的時間以及到水沸騰時的時間，測量水沸騰時的溫度并記錄；停止加熱后，測量沸水的質量并記錄；
3、水沸騰后繼續(xù)加熱，觀察水會有哪些變化？
【注意事項】
用溫度計測量水的溫度時，要將溫度計的玻璃泡浸入水中，不要碰容器的底和壁。讀數時，溫度計不能拿出拿出水面。
第8課
水到哪里去了
一、知識點
1、在常溫下，水會慢慢變成水蒸氣散發(fā)到空中，這種現象叫做蒸發(fā)。
2、蒸發(fā)和沸騰都是水從液體變成氣體的現象，在變化過程中都要吸收熱量。
3、水蒸發(fā)的快慢與溫度高低、風的大小、蒸發(fā)面積的大小等因素有關。
4、溫度越高，表面積越大，風力越大，蒸發(fā)的速度越快。相反，溫度越低，表面積越小，風力越小，蒸發(fā)的速度越慢。
二、分組實驗
1、【實驗課題】寫字游戲
【實驗器材】溫水、黑板、濕布
【實驗過程】
①用濕布在黑板或桌面上寫一個字，記錄觀察到的現象。
②用手指蘸少量溫水，抹在腦門或手背上，仔細體會有什么感覺。
【實驗結論】在常溫下，水會慢慢變成水蒸氣散發(fā)到空中，這種現象叫做蒸發(fā)。蒸發(fā)要吸收熱量。
2、【實驗課題】蒸發(fā)快慢與哪些因素有關
【實驗器材】水、玻璃2塊等。
【我的假設】水蒸發(fā)的快慢與溫度高低、風的大小、蒸發(fā)面積的大小等因素有關。
【實驗過程】
①在兩只碗里倒同樣多的水，分別放在向陽處和背陰處，發(fā)現向陽處的水蒸發(fā)得快。②在兩塊玻璃上分別滴一滴水，在其中一塊玻璃上方用扇子扇，發(fā)現扇子扇的水蒸發(fā)得快。③在盆和碗里倒同樣多的水，同時放在陽光照射的同一地點，發(fā)現盆里的水蒸發(fā)得快。
【實驗結論】溫度高、風大、蒸發(fā)面積大可以加快蒸發(fā)。
第9課
雨的形成
一、知識點
1、水蒸氣遇冷變成水的過程叫凝結。
2、水的三種狀態(tài)之間可以發(fā)生循環(huán)往復的變化，我們把像水這樣的變化過程稱為可逆的。
3、用人為的手段促使云層降水成為人工降水。它不僅能有效的緩解旱情，還有滅火的作用。
二、分組實驗
【實驗課題】小水珠從哪里來
【實驗器材】兩個大小相同的燒杯，玻璃片、試管夾、溫水、酒精燈
【實驗過程】
1、向兩個同樣大小的燒杯中倒入同樣多的溫水。
2、用試管夾夾住一片玻璃片，在酒精燈上加熱。注意要晃一晃，讓玻璃片受熱均勻。
3、同時把大小相同、冷熱不同的玻璃片蓋在燒杯上。
【實驗現象】冷玻璃片上有小水珠生成；熱玻璃片上沒有小水滴生成。
【實驗結論】水蒸氣遇冷會凝結成小水珠。
三、演示實驗
【實驗課題】：雨是怎樣形成的？
實驗材料：碎冰若干、鋁盤、三腳架、酒精燈、石棉網、水、大燒杯
【實驗過程】
1、用錘子和鐵釘在金屬盤上打些小坑，使盤底向下鼓起小凸點。
2、將石棉網放在三角架上，酒精燈放在三角架下，在燒杯中倒入約五分之一的溫水，把盤放在燒杯口上。
3、點燃酒精燈加熱。
【實驗現象】盤地出現小水珠，隨著水珠的增大，從盤地落下。
【實驗結論】水蒸氣凝結成小水珠，降落下來形成雨。
第10課
周圍的生物
1、自然界中的物體可以分為兩大類：一類是沒有生命的，我們稱為非生物；一類是有生命的，我們稱為生物。
2、地球上生活著許許多多的生物，科學家們目前已經知道的生物大約有三四多萬種。
3、生物的主要特征有：能生長發(fā)育、能繁殖后代、能制造或獲取營養(yǎng)物質并將廢物排出體外、能對周圍的刺激能作出反應。
第11課
種茄子
1、我們可以通過上網查資料、去圖書館查資料、向有經驗的菜農請教等途徑和方法了解植物生長的過程。
2、種茄子主要包括松土、澆水、浸種、播種、出苗、間苗等步驟。
3、記錄茄子的生長過程可以采用的方法有統計表、記錄卡、拍照等。
第12課
植物的生長
1、茄子從播種到結果主要包括出芽、長出第一片葉子、長出花蕾、開花、結果等生長過程。
2、不同的植物對水的需求量不相同。
3、1999年，第一代508粒太空小麥在“和平號”空間站上收獲了。4、20世紀90年代，宇航員成功地在40厘米高的溫室里種出了萵筍和蘿卜。
第13課
養(yǎng)小雞
小雞在生長過程中，我們應該從羽毛的顏色和形狀、身長和體重、雞糞的形狀和顏色等方面進行觀察記錄。
第14課
小動物的生長
我們可以采用文字描述、拍照、表格等方法來記錄小雞在不同時期的生長情況。
第15課
毛毛蟲不見了
1、蝴蝶把卵產在樹葉上，卵孵化成幼蟲，毛毛蟲掛在樹枝上成了蝶蛹，蝴蝶是成蟲。蝴蝶的一生要經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段。
2、像蝶、青蛙這樣在生長發(fā)育過程中，在形態(tài)結構、生活習性上出現的一系列顯著的變化，我們稱為變態(tài)。
3、蝌蚪是青蛙的幼蟲，生活在水里；成年的青蛙主要生活在陸地上，以昆蟲為食物。
4、制作蝴蝶標本的步驟：
①，根據蟲體大小，選擇適當的昆蟲針，自蝴蝶胸背中央插入，并留有8mm長度。②將針對準展翅板槽的中間垂直插下，使蟲體背面與展翅面板平行。
③再用小號昆蟲針或鑷子拉住或捏住左右前翅較粗的翅脈向前拉，直拉至前翅的后緣和身體相垂直。
④壓上事先折疊過的透明的壓翅條，使其前翅后緣與壓翅條上的折痕重合。
⑤為了使標木呈自然狀，可用昆蟲針在翅基部翅脈處撥弄整形蝶翅，并把足、觸角和觸部稍加整理。⑥檢查標本制作是否正確，有無差錯，若無差錯，可把標本放進40℃的烘箱內烘于或放在通風干燥處約兩周，使其自行干燥。
第16課
我在長大
1、人的一生要經過嬰兒期、幼兒期、童年期、青春期、中年期、老年期。
2、我們可以通過對比自己在小時候穿過的衣服；比較自己的照片；比較自己的手印等辦法來證明自己在不斷的生長變化。
3、人類通過受孕、出生、生長、衰老、死亡等過程延續(xù)了一代又一代。
4、所有的動物、植物和人都會死亡，這是正常的現象，并不可怕。
第17課
讓癟乒乓球鼓起來
一、知識點
1、液體、氣體、固體在受冷或受熱時體積會發(fā)生變化，這是它們的熱脹冷縮性質。
2、水、牛奶、醋等液體在溫度升高時體積膨脹，在溫度降低時體積縮小，說明液體有熱脹冷縮的性質。水在0攝氏度-4攝氏度時反常膨脹（熱縮冷漲）。
3、溫度計是利用液體的熱脹冷縮的性質制成的。
4、一壺水放在火爐上，水還沒有開，壺里的水就往外溢，這是因為水受熱體積膨脹的原因。
5、癟乒乓球入放到熱水中會鼓起來，向癟乒乓球上扎一個小孔再放進熱水中不會鼓起來，說明癟乒乓球放到熱水中會鼓起來是球內的氣體受熱后體積會膨脹的結果。
6、冬天兩根電線桿之間的電線繃得比較緊，夏天比較松原因是電線有熱脹冷縮的性質。夏天氣溫較高，電線受熱體積膨脹，因此較松；冬天氣溫較低，電線受冷體積收縮，所以繃得緊。
7、生活中熱脹冷縮的例子： ①冬天水管破裂。
②有時候夏天路面會向上拱起,就是路面膨脹了，所以在鋪路的時候路面每隔一段距離都有空隙留著。
③買來的罐頭很難打開,是因為工廠生產時放進去的是熱的,氣體膨脹，冷卻后里面氣體體積減小,外面大氣壓大于內部...所以難打開,我門可以微熱罐頭就很容易打開了
④鐵軌也是到了一定長度，總要留有空隙，再接著往下延伸，也是因鐵軌熱脹冷縮，如不留空隙，夏天高溫下鐵軌會膨脹隆起。
⑤把擰不下的金屬瓶蓋放在熱水里浸一會，瓶蓋就很容易擰開了。⑥夏天自行車、汽車、摩托車、電動車的輪胎都不能充太足的氣，防止溫度高時，因氣體膨脹而引起爆胎。
⑦瓶子中的液體都裝不滿是因為液體受熱體積會膨脹。
二、分組實驗
(一)液體的熱脹冷縮
【實驗課題】液體的熱脹冷縮
【實驗器材】燒瓶、橡膠塞、玻璃管、紅墨水、小皮圈、燒杯（2個）、冷水、熱水。
【實驗過程】
1、組裝實驗裝置：（將燒瓶裝滿紅色的水并塞上橡膠塞，在玻璃管上用小皮圈做記號。）
2、將實驗裝置放入熱水中，觀察實驗現象。
3、將小皮圈移到玻璃管的紅水處，將實驗裝置放入冷水中，觀察實驗現象。
【實驗結論】液體有熱脹冷縮的性質。
【注意事項】
1、玻璃儀器，要輕拿輕放。
2、使用熱水時，小心燙傷自己和他人。
3、做完實驗后要整理好實驗器材。
（二）空氣的熱脹冷縮
【實驗課題】空氣的熱脹冷縮
【實驗器材】氣球、燒瓶、燒杯（2個）、冷水、熱水。
【實驗過程】
1、組裝實驗裝置：（將氣球套在燒瓶口上。）
2、將實驗裝置放入熱水中，觀察實驗現象。
3、將實驗裝置放入冷水中，觀察實驗現象。
【實驗結論】空氣有熱脹冷縮的性質。
【注意事項】
1、玻璃儀器，要輕拿輕放。
2、使用熱水時，小心燙傷自己和他人。
3、做完實驗后要整理好實驗器材。
（三）固體的熱脹冷縮
【實驗課題】金屬的熱脹冷縮
【實驗器材】銅球、鐵環(huán)、酒精燈、火柴、水槽、冷水。
【實驗過程】
1、在常溫下，看銅球能否自由穿過鐵環(huán)？
2、點燃酒精燈加熱銅球。
3、加熱后，看銅球能否穿過鐵環(huán)？
4、冷卻后，看銅球能否穿過鐵環(huán)？
【實驗結論】
金屬有熱脹冷縮的性質。
【注意事項】
1、使用酒精燈時，要注意正確操作。
2、禁止用手觸摸加熱后的銅球，以免燙傷自己。
3、做完實驗后要整理好實驗器材。
第18課
鹽到哪里去了
一、知識點
1、像食鹽或白糖這樣，在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過程叫做溶解。
2、將水中不溶解的物質分離出來的方法有沉淀、過濾。結晶的方法可將溶解在水中的物質分離出來。
3、像沙、鋸末、鐵粉、鹽等與水混合后又能從水中分離出來，恢復到原來的樣子，這種變化過程是可逆的。
4、從海水中提取食鹽，先要把海水引到一些大池子中，經過風吹日曬使水分蒸發(fā)掉，幾天后，開始有食鹽析出。
5、汽水是一種溶液，它里面溶解有二氧化碳氣體。
6、在制作汽水時，人們采用加壓的方法，強迫二氧化碳溶解在水中，然后裝進瓶子，緊緊扣上塞子，這就成了汽水。
二、演示實驗
過濾實驗（方法在下面）
三、分組實驗
（一）溶解（混合）實驗
【實驗課題】溶解（混合）實驗
【實驗器材】燒杯6個、玻璃棒、高錳酸鉀、食鹽、鐵粉、鋸末、沙、白糖、水
【實驗過程】
1、將6個燒杯分別裝上水。
2、將高錳酸鉀、食鹽、鐵粉、鋸末、沙、白糖分別放入燒杯里。
3、用玻璃棒攪拌。
4、觀察6種物體在水中的變化現象。
【實驗結論】高錳酸鉀、食鹽、白糖、能在水中溶解，鐵粉、鋸末、沙不能溶解。
【注意事項】
1、玻璃儀器，要輕拿輕放。
2、取水時，不要弄濕高錳酸鉀等物體。
3、每個燒杯中的水量、固體的量、攪拌的次數均應該相同。
（二）過濾（分離）實驗 【實驗課題】過濾（分離）實驗
【實驗器材】玻璃杯3個、玻璃棒1根、漏斗1個、漏斗架1個、濾紙1張、鐵架臺1個、玻璃棒1根。
【實驗過程】
1、把濾紙折成四層，展開，一面為三層，另一面一層，呈漏斗狀。
2、用水慢慢浸濕濾紙。
3、將濾紙放入漏斗內，低于漏斗邊緣。
4、將漏斗放在鐵架臺上，下放空燒杯，漏斗頸緊貼燒杯壁。
5、斜放玻璃棒在漏斗內三層濾紙一側，呈45度。
6、將沉淀后的水沿玻璃棒緩緩倒入漏斗內，水面不能超過濾紙邊緣。
7、觀察匯報：過濾后的水變清了，濾紙上留下了很多雜質。
【實驗結論】過濾的方法可能除去不溶于水的細小雜質。
【注意事項】
1、將濾紙貼在漏斗壁上時，應用手指壓住濾紙，用水潤濕，使濾紙緊貼在漏斗壁上，趕走濾紙和漏斗壁之間的氣泡，以利于提高過濾速度。
2、過濾操作要求做到“一貼二低三靠”。一貼：濾紙緊貼漏斗壁。二低：濾紙上沿低于漏斗口，溶液液面低于濾紙上沿。三靠：漏斗頸下端緊靠承接濾液的燒杯的內壁，引流的玻璃棒下端輕靠濾紙三層一側；盛待過濾的燒杯的嘴部靠在玻璃棒的中下部。應手持玻璃棒中上部。
第19課
它們發(fā)生了什么變化
一、知識點
1、混合后不容易分離，而且很難恢復成原狀的變化，是不可逆的過程。
2、醋與小蘇打混合后的變化時不可逆的；水泥加入適量的水，水泥會變硬，這種變化是不可逆的。
3、洗衣粉會引起水污染，是因為有的洗衣粉中添加了含磷的物質，它的加入能使洗衣粉不結塊、不吸潮、還可以增加洗滌效果。
4、含磷的洗衣粉會使藻類生長繁殖加快，河面被水藻覆蓋，這會造成一些水中植物的死去并腐爛，又會造成魚類和其他水中生物的死亡。
二、分組實驗
（一）混合后的變化
【實驗課題】混合后的變化
【實驗器材】小蘇打、醋、食油、水、洗滌劑、水泥、玻璃棒、燒杯3個、記錄表
【實驗過程】
1、將三個燒杯依次編號為1、2、3.2、向1號杯中加入10毫升的醋，再加入一小勺小蘇打。
3、向2號杯中加入適量食油和水、再加入10滴洗潔精，攪拌后靜置5分鐘。
4、向3號杯中加入水泥，再加入少量的水，攪拌后立即倒入自制的模具中。
5、觀察各杯中發(fā)生的變化。
【注意事項】 水泥使用速凝水泥。
（二）除水垢的方法
【實驗課題】除水垢的方法
【實驗器材】水垢的水壺2個、小蘇打、醋。
【實驗過程】
1、醋除水垢 如燒水壺有了水垢，可將醋放入水中，燒有段時間，水垢即除。
2、小蘇打除水垢 用結了水垢的鋁制水壺燒水時，放1小匙小蘇打，燒沸幾分鐘，水垢即除。
3、熱脹冷縮除水垢將空水壺放在爐上燒干水垢中的水分，燒至壺底有裂紋或燒至壺底有“嘭”響之時，將壺取下，迅速注入涼水，或用抹布包上提手和壺嘴，兩手握住，將燒干的水壺迅速坐在冷水中（不要讓水注入壺內）。重復2次至3次，壺底水垢會因熱脹冷縮而脫落。
【注意事項】觀察除水垢的變化情況時一定要注意安全。
（三）洗滌劑去污實驗
【實驗課題】洗滌劑去污實驗
【實驗器材】粘有油漬的容器、各種洗滌劑（洗衣粉、洗潔精??）、記錄表。
【實驗過程】
1、用不同的洗滌劑去除容器上的油漬、汗?jié)n、茶垢，比較其效果。
2、記錄實驗現象。
【注意事項】選用的洗滌劑量要相同。
第20課
燃燒的秘密
一、知識點
1、蠟燭燃燒后生成水和二氧化碳。
2、蠟燭燒完以后不可能再生成新的蠟燭，說明蠟燭燃燒過程是不可逆的過程。
3、不同物體燃燒時火焰的顏色不同。
4、物體燃燒后都有新的物質生成。
5、預防火災，人人有責，我們一定要做到：不玩火，不在易燃物附近入鞭炮，不在火爐旁堆放易燃物。
二、分組實驗
（一）燃燒的變化
【實驗課題】燃燒的變化
【實驗器材】毛線、紙片、布片、木片、干樹葉、火柴、托盤、記錄表。
【實驗過程】
1、用鑷子夾住可燃物，放在托盤的上部點燃。
2、觀察物體燃燒時的火焰顏色、氣味、灰燼或其他現象，并做好記錄。
3、觀察不同的物體燃燒時有什么相同和不同?！咀⒁馐马棥?注意用火安全。
（二）蠟燭燃燒后生成了什么
【實驗課題】蠟燭燃燒后生成了什么
【實驗器材】蠟燭1支、石灰水、抹布、火柴、燒杯。
【實驗過程】
1、把一只干燥的燒杯罩在火苗上，觀察杯壁上的現象。
2、把杯子擦干，將石灰水倒進杯子，晃一晃倒出，再罩在蠟燭上，觀察杯壁上水珠的現象——石灰水變渾濁。
【實驗結論】說明蠟燭燃燒后生成了水和二氧化碳。
【注意事項】
燒杯罩在蠟燭上的時間不要過長，防止炸裂。
第21課
變色游戲
一、知識點
1、水果、菱、藕都含有一種叫做鞣酸的物質。
2、當鐵質的小刀與鞣酸接觸后，會生成一種叫做鞣酸鐵的黑色物質。
3、水果的表皮被碰掉以后，時間一長也會變色，這是因為水果中還含有一種叫做氧化酶的物質，它與空氣中的氧接觸后，就會生成一種新的物質，使水果變色。
4、物質的變化有些只是形態(tài)的改變，不產生新的物質；而有些變化不僅僅是形態(tài)的改變，還會產生新的物質。
二、分組實驗
（一）切開的蘋果
【實驗課題】切開的蘋果的變化
【實驗器材】蘋果、梨、土豆等、白醋、小刀。
【實驗過程】
1、用小刀小心將蘋果豎切成兩半
2、取一半蘋果切面向下放入白醋中，再取出 3、10分鐘后觀察兩片蘋果的樣子
4、切開其它的水果或蔬菜，在空氣中放置一會兒。
5、觀察現象。
（二）變色游戲
【實驗課題】變色游戲
【實驗器材】淀粉溶液，碘酒溶液；漂白劑，彩色紙條，彩色布條，塑料條，橡膠條；白醋，堿水，甘藍水，平底盤、檸檬汁、洋蔥汁、西紅柿汁、冬瓜汁，記錄表
【實驗過程】
1、漂白實驗
①將漂白粉放在熱水中攪拌。
②再將有顏色的布的一端浸在水中，看看會怎樣？ ③用其它材料也試試。
2、密寫實驗
①用牙簽蘸一些檸檬汁在白紙上寫一行字，把它完全放干。②然后在蠟燭上快速的均勻的烘烤，你會有驚奇的發(fā)現。③再試試其它汁液。
3、淀粉中滴入碘酒實驗
①在淀粉中加入少量水，制成淀粉液。
②用滴管向淀粉液中滴入3~4滴碘酒，邊滴邊攪拌觀察現象。
第22課
生銹
一、知識點
1、金屬在有空氣、有水、有鹽（或酸）的條件下最容易生銹。
2、不同的金屬銹的顏色不同，銅銹是綠色色，鐵銹是褐色，鋁銹是黑色。
3、金屬生銹時會產生熱。
4、防止生銹的方法有涂油漆、電鍍、涂搪瓷、抹油脂等。
5、英國著名的金屬專家哈里.布諾雷，試著將鉻摻入鋼鐵中，得到一種亮閃閃的合金，于是，不銹鋼誕生了。后來人們又發(fā)現在鉻不銹鋼中加入鎳，可抵抗化學藥品的腐蝕，于是又發(fā)明了鉻鎳不銹鋼。
二、分組實驗
（一）生銹
【實驗課題】生銹
【實驗器材】鋼絲絨球、油、水、5個玻璃瓶。
【實驗過程】
1、把5塊鋼絲絨球，分別放入5只玻璃瓶中，給瓶子編上號碼。
2、向2號瓶中加滿油；3號瓶中注滿水；4號瓶中注入少量的水；5號瓶中注入少量的水，并放入少許鹽或幾滴醋。
3、觀察現象。
【實驗結論】金屬在有空氣、有水、有鹽（或酸）的條件下最容易生銹。
（二）生銹時產生熱量
【實驗課題】生銹時產生熱量
【實驗器材】鋼絲絨球、油、水、1個玻璃瓶、溫度計。
【實驗過程】
1、在玻璃瓶中放入一只溫度計，蓋上瓶蓋，5分鐘后記錄下瓶中的溫度。
2、與此同時，在50毫升醋中浸泡鋼絲絨球。5分鐘后，拿出鋼絲絨球，擠出殘留的醋。
3、將鋼絲絨球包裹在溫度計的玻璃泡上，然后一起放入瓶中蓋上瓶蓋（溫度計穿過瓶蓋伸出來）。4、5分鐘后，記錄溫度，并觀察鋼絲絨球發(fā)生了什么變化。
【實驗結論】金屬生銹時會產生熱。
第23課
農業(yè)與生活
1、農業(yè)是我國國民經濟的基礎，農業(yè)與我們的生活緊密相關。
2、原始農業(yè)是以使用木石農具、砍伐農具為主要特點的。
3、傳統農業(yè)是以使用畜力牽引或人力操作的金屬工具為標志的。
4、現代農業(yè)是以使用大型現代化機械為主要特點的。
5、我國農業(yè)目前正處在傳統農業(yè)向現代農業(yè)的過渡時期。
第24課
未來農業(yè)
1、未來的農業(yè)將是：農民從繁重的體力勞動中解放出來，人類將不再靠天吃飯。
2、隨著技術的發(fā)展，農業(yè)對天氣和土地的依賴性會越來越小。
3、現在，我們在寒冷的冬天也可以吃到各種新鮮的蔬菜和水果，是人們使用了溫室大棚技術。
4、我國的水稻專家袁隆平利用雜交水稻技術，大大提高了水稻的產量，為人類糧食短缺問題做出了很大貢獻，被人們成為“雜交水稻之父”。
5、未來的農業(yè)將是實現工廠化生產的無土農業(yè)、無污染農業(yè)，人們不必再為旱澇風雹等災害擔憂。
1、按照分類標準給所有變化分類并舉例子：有些變化緩慢，如大山的變化；有些變化激烈，如火山的爆發(fā)；有些變化小，如工具的磨損；有些變化大，如夏天和冬天的變化；有些變化時間長，如生物的進化；有些變化時間短，如閃電的發(fā)生；
2、什么叫變化？
3、（完整細致）的（觀察記錄），可以幫助我們分析物體變化的過程，（探尋物體變化）的原因，這對科學探究來說非常重要。
4、說出五個用來描繪天氣的詞語。晴、雨、霧、雪、風
5、什么是天氣？
天氣就是指一定區(qū)域、一定時間內我們周圍大氣的變化情況，通常是指冷、暖、干、濕、陰、晴、雨、雪和風向風力等。
6、解釋一下：“早霞不出門，晚霞行千里”的意思？
如果有早霞，這一天多半會下雨或雪，就不要出門了，而晚霞則預示著第二天是個大晴天
7、人們將（將觀察天氣變化的經驗）積累成（氣象諺語）。
8、隨著（科學技術）的發(fā)展，天氣預報的內容除了（氣溫）、（陰晴）、（風力）、（風向）等，還增加了（空氣質量）、（紫外線強度和舒適度）和等項內容。
9、氣象員們從事（觀測天氣）、（預報天氣）的工作。
10、風向儀可以用來（測量風向）。
11、什么是風向？
是指風吹來的方向。
12、南風是指風從（南）吹向（北），此時風向儀的箭頭指向（南）。若是風從西方吹向東方，風向儀的肩頭應該指向（西）。
13、根據氣溫的圖示預測未來的氣溫變化趨勢。
14、天氣預報的制作過程分為哪幾個階段？以及包括那些工作？
１、用各種儀器觀測天氣，收集天氣信息；
２、通過人工和計算機計算，分析觀測得到的天氣信息。
３、以報紙、電視、廣播、電話等形式發(fā)布天氣信息。
15、什么是天氣預報？
就是應用大氣變化的規(guī)律，根據當前及近期的天氣形勢，對未來一定時期內的天氣狀況進行預測
16、（氣象衛(wèi)星）的應用使人們獲得的天氣數據更精確，預報也越來越準確了。
17、天氣影響人們的（生產）和（生活），人們的（活動）也會影響天氣的變化。
18、人類哪些活動對天氣有影響？
在生產和生活中，由于人們大量使用煤、石油、天然氣等燃料，使得空氣中的二氧化碳、二氧化硫等大量增加因而造成了溫室效應和酸雨。
20、溫室效應的危害？ 可以使全球氣候變暖，地球兩極的冰川融化，從而引起海平面上升，淹沒低洼地區(qū)。
21、酸雨的危害？
會引起水中生物減少，林木生長變慢乃至死亡，土壤結構受到破壞，基至會嚴重腐蝕古跡和城市建筑。
22、檢驗酸雨的方法：①使用PH試紙，試紙遇到酸雨會從（黃色）變成（紅色）②使用牽?；ǎ瑺颗；ㄓ龅剿嵊陼兂桑ò咨?/p>
23、固體、液體、氣體的主要性質是什么？
具有一定的形狀和一定體積的物體叫固體，有一定的體積，會流動的物體叫做液體；沒有一定形狀，也沒有一定體積的物體叫做氣體。
24、怎樣區(qū)別固體液體氣體？
25、說說如何測量不規(guī)則物體的體積的具體方法？
26、（冰）和（蒸汽）是不同狀態(tài)的水。
27、這確使用溫度計的方法：①將溫度計的（玻璃泡）浸入水中，不要碰到容器的（底和壁）②讀數時，（溫度計不能拿出水面）。
28、冰化成水時的質量（不變）。水沸騰后水的質量會（減少）。
29、物質有（三種）常見的狀態(tài)：（固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)），在一定條件下物質的狀態(tài)是可以改變的，如（冰、水和水蒸氣三種狀態(tài)之間的變化）
30、冰在（00C）時開始化成水，在融化過程中溫度（不變）；水在（00C以下）結成冰。水在（1000C）水開始沸騰。
31、（在常溫下，水會慢慢變成水蒸氣散發(fā)到空中），這種現象叫做蒸發(fā)
用手蘸少量水，抹在手背上，感覺（涼），因為（水蒸發(fā)時要吸收熱量，把手背的熱量帶走了）
32、（（蒸發(fā)和沸騰）都是水從（液體）變成（氣體）的現象，在變化過程中都要（吸收熱量）
33、蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關？
蒸發(fā)快慢與（液體溫度、液體的表面積、空氣流動速度）有關
34、怎樣讓衣服干的更快？（把衣服展開、掛在通風的地方、放在太陽下）
35、什么叫凝結？
（水蒸氣遇冷變成水的過程）叫凝結
36、水的三種狀態(tài)之間可以發(fā)生（循環(huán)往復）的變化，我們把像水這樣的變化過程稱為（可逆的）
37、人工降水不僅能（有效緩解旱情），還有（滅火的作用）。
38、在地球上科學家們目前已經知道的生物大約有（150多萬）種，他們以為至少還有（三四千萬種）種生物等待我們去發(fā)現、去鑒定。
39、什么叫生物和非生物？
自然界中的物體可以分為兩類：一類是沒有生命的，稱為（非生物）。如：（石頭、沙子、水等）；一類是有生命的，稱為（生物），如：動物、植物、細菌等）40、生命的主要特征是？
能生長發(fā)育；能繁殖后代；制造或獲取營養(yǎng)物質，并能將廢物排出體外；對周圍的刺激作出反應。
41、我們可以通過（圖書）、（報刊）、（廣播）、（電視）、（網絡）以及（實地考察）來認識更多的生物。
42、哪些途徑和方法可以幫助我們了解植物的生長過程？（拍照片、制作生長記錄表、畫圖畫、錄像、寫日記等）
42、種茄子的基本過程是（松土）、（澆水）、（浸種）、（播種）、（出苗）、（間苗）。
43、浸種時要選擇（顆粒飽滿）、（無蟲害）的種子，（用水）浸泡一段時間。
44、我們在觀察茄子生長時要觀察茄子的（植株高度）、（葉片數量）、（花蕾數量）、（花的特點）、（果實數量）。
45、我們種的植物從種子到果實的生長過程中經歷了哪些重要時期：（出芽、長出第一片葉子、長出花蕾、開花）
46、怎樣使物生長的更好？
（①為植物松土②適時適量的澆水③適時適量的施肥④為植物捉蟲、除草）
47、結合自己種植物的體會，談一談現在對“誰知盤中餐粒粒皆辛苦”的理解。
48、20世紀90年代初，宇航員成功在40厘米高的溫室里種出了（萵苣）和（蘿卜）。1999年，第一代508粒（太空小麥）在（“和平號”空間站）空間站上收獲。
49、小雞剛出生時要怎樣照顧？
50、在飼養(yǎng)過程中（）和（）是非常重要的。
51、小雞生長過程想研究那些項目？
52、大多數昆蟲在生長過程中都要經過（卵）、（幼蟲）、（成蟲）、（蛹）四個階段。
53、什么叫變態(tài)？
像蝶、青蛙這樣在生長發(fā)育過程中，在形態(tài)構造、生活習性上出現的一系列顯著的變化。
54、只有昆蟲才有變態(tài)現象嗎？
不是，青蛙在生長發(fā)育過程中也有變態(tài)現象。
55、能找出哪些方法證明自己在長大？
找出并對比自己在不同年級時勾畫的輪廓牢固；找出自己在不同年齡的照片并處爸爸（媽媽）和爺爺（奶奶）的照片比較；找出并對比自己不同時期的鞋子。
56、在我們的生長過程中，不僅是（身體的外部形態(tài)）在發(fā)生變化，（身體的內部器官）同樣也在發(fā)育。隨著（年齡）的增長，我們將學會更多的（技能）。當長到（成年）時，身體將（不再生長）。
57、我們要想學會更多的本領，掌握更多的技能，應該怎樣做》？（如何對待自己的身體？）
58、人類通過（受孕）、（出生）、（生長）和（發(fā)育）、（衰老）、（死亡）的過程延續(xù)了一代又一代。
59、人的一生要經過（嬰兒期）、（幼兒期）、（童年期）、（青春期）、（成年期）、（老年期）。60、所有的（動物、植物）、和（人）都會死亡。
61、（孝敬父母）、（贍養(yǎng)老人）是中華民族的傳統美德。62、商店出售的瓶裝液體商品為什么不裝滿？
液體具有熱脹冷縮的性質，瓶裝液體商品受熱體積脹大，損壞瓶子。63、水還沒有燒開就從壺中溢出來，是為什么？
液體具有熱脹冷縮的性質，水受熱體積脹大，64、溫度計的工作原理是什么？液體熱脹冷縮的性質
65、為什么冬季兩根電線桿之間的電線繃得比較緊，夏季比較松？
固體具有熱脹冷縮的性質，冬天溫度低，電線受冷收縮，電線繃得比較緊，夏天溫度高，電 線受熱膨脹。電線比較松 66、什么原因使癟乒乓球鼓起來？
氣體具有熱脹冷縮的性質，球內的空氣受熱，使得氣體體積增大,撐起了乒乓球的球壁.67、自行車胎夏天為什么會爆胎？如何注意使用？
夏季地面溫度高，車胎由于接觸地面也變熱了，胎內的氣體由于熱脹冷縮而是氣胎被撐暴了，車胎內氣體不要打太足了。68、什么叫溶解？
像食鹽或白糖這樣，在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過程叫做溶解。69、用什么方法可以把不溶于水的物體分離出來？
過濾 70、你能用幾種方法把食鹽和白糖從水中分離出來？
3種 加熱、日曬、自然蒸發(fā)
71、打開汽水瓶蓋觀察會有什么現象？說明了什么？
瓶口所看到的細白霧，氣體能溶解在水中
72、簡述汽水的生產過程？
把果汁、糖、水配制成混合液；溶解二氧化碳；裝瓶；壇蓋。73、醋和小蘇打、食油和水加入洗潔精、水泥和水混合后會有什么現象發(fā)生？
有二氧化碳氣體冒出 有魄的渾濁物生成 變硬 74、什么是不可逆的過程？
混合后不容易分離，而且很難恢復成原狀的變化，是不可逆的過程。75、除垢的方法有？
小蘇打除水垢 用鋁制水壺燒水時，放1小匙小蘇打，燒沸幾分鐘，水垢即除
熱脹冷縮法除水垢將空水壺放在爐上燒干水垢中的水分，看到壺底有裂紋或燒至壺底有“嘭”響之時，將壺取下，迅速注入涼水，或用抹布包上提手和壺嘴，兩手握住，將燒干的水壺迅速坐在冷水中（不要讓水注入壺中）。以上兩法約需重復2～3次。壺底水垢因熱脹冷縮而脫落。醋除水垢如燒水壺有了水垢，可將幾匙醋放入水中，燒一兩個小時，水垢即除 76、大量使用洗滌劑會給我們的生活和環(huán)境帶來什么影響？如何減少不利的影響？
洗衣粉會引起水污染；排入江河中后使藻類生長繁殖加快，河面會被水藻覆蓋。陽光被遮擋住，下層一些植物死去。植物腐爛時耗盡了溶解在水中的氧氣，又會造成魚類和其他水中生物死亡。77、（燃燒）是一種常見的現象。
78、蠟燭燃燒時可能會生成（水）和（二氧化碳）。79、物體燃燒后有新物質生成。（對）80、燃燒過程是可逆的。（不對）
81、生活中人們是怎樣利用燃燒的？燃燒又會給帶來哪些危害？
做飯、取暖、燒制磚瓦、制造加工時生活用品； 瓦斯爆炸、森林大火、公共場所失火。82、物質的變化有些只是（形態(tài)）的改變，不產生（新的物質）；而有些變化不僅僅是（形態(tài)的改變），還會產生（新的物質）。
83、將蘋果切成片和蘋果片變色分別是那種變化，說說理由？
將蘋果切成片只改變形態(tài)；果片變色分，產生新物質，蘋果里面的酶遇到空氣中的氧氣，產生氧化反應而變成褐色。
84、淀粉遇到碘酒會變成（藍色）。
85、哪些植物或水果的汁液可以做隱形墨水？ 檸檬、蒜、洋蔥、大蔥 86、制作多色果凍的過程？
1、制作子橄欖汁
2、加熱，溶入瓊脂
3、凝固后加點醋
4、姜果凍的另一端侵入蘇打水。87、哪些物體容易生銹？銹有什么不同？
鐵、銅、鋁鐵銹是褐色的； 銅銹是綠色的；鋁銹是黑色的 88、生銹過程會有哪些變化？
產生熱量，變色
89、金屬生銹跟哪些因素有關？ 水、空氣、鹽
90、怎樣防止生銹？
1、在鋼鐵表面用電鍍
2、在鐵制品表面涂礦物性油、油漆或燒制搪瓷
3、保持鐵制品表面的潔凈和干燥
91、（英）國的金屬專家哈雷。布諾雷試著將（鉻）摻入（鋼鐵）中得到一種亮閃閃的（合金）。這就是（不銹鋼）。后來又發(fā)現在鉻不銹鋼中加入（鎳），可以抵抗化學藥品的腐蝕，于是有發(fā)明了（鉻鎳耐酸不銹鋼）。
92、（農業(yè)）是我國國民經濟的基礎（農業(yè)）與我們的生活緊密相關。93、天氣對農業(yè)生產有什么影響？
光照、降雨量、溫度、94、農村有哪些常用農具和農業(yè)機械？農業(yè)機械對農業(yè)生產有哪些作用？ 鐮刀、插秧機、收割機、播種機。節(jié)省人力，提高勞動效率。
95、我國農業(yè)的發(fā)展三個階段是：（原始農業(yè)）、（傳統農業(yè)）、（現代農業(yè)）。
96、未來農業(yè)可以使農民將從（繁重體力勞動）中解脫出來，人類將不再（靠天吃飯）吃飯。97、隨著（技術）的發(fā)展，農業(yè)對（天氣）和（土地）的依賴性會越來越小。98、你知道哪些農業(yè)技術？這些技術對農業(yè)發(fā)展的作用是什么？
99、未來的農業(yè)將是（是現代化生產）的（無土農業(yè)）、（無污染農業(yè)），人們不再為（旱澇風雹）等災害擔憂。
100、我國著名的（雜交水稻之父）是（袁隆平）爺爺，（雜交水稻）大大提高了水稻的產量，為（解決人類糧食短缺）問題做出很大的貢獻。
第二篇：冀教版四年級科學下冊教學計劃
冀教版四年級科學下冊教學計劃（2017—2018第二學期教學計劃）
新的學期開始了，為了更好地開展本學期科學學科的教學，現結合本班學生實際情況，制定本學期科學教學計劃如下：
一、學生基本情況分析： 本四年級共有學生39人，大多數同學對科學很感興趣，學習積極性高。因此，在教學中，創(chuàng)設多種觀察實驗的情景，多給學生實驗的機會，使他們在學習中感受到生活的甜美，在實驗中發(fā)展智力和提高觀察思維能力。
二、教材情況分析：
（一）教材分析
本冊教材共有25課，第一單元，“天氣”單元的目的是引導學生關心天氣變化，利用自己建立的“小小氣象站”觀測、記錄天氣變化，并堅持做長期天氣觀測。第二單元，“物質的狀態(tài)”通過學生動手實驗，幫助學生發(fā)現、判斷物質的狀態(tài)及各種狀態(tài)物質的特點。第三單元“生長與變化”為學生提供了親歷種植、飼養(yǎng)的機會，在觀察、測量、記錄生物生長過程和主要變化等活動中，鼓勵學生通過多種途徑獲得生物生長的資料，利用多種形式展示自己的發(fā)現。第四單元“有趣的變化”通過學生對日常生活中一些變化現象提出疑問，幫助學生利用實驗探究一些物體變化的過程和原因，發(fā)現物質的變化過程有的是可逆的，而有的是不可逆的問題。
（二）本學期教學重難點： 重點：
1、培養(yǎng)學生學習科學的興趣和愛好，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、學習物質的狀態(tài)及變化，探究水的三態(tài)變化，包括蒸發(fā)及雨的形成，從中初步體驗自然現象的變化規(guī)律。
3、如何科學觀測和描述天氣變化
4、學習物質的變化，包括一些可逆的和不可逆變化過程。
5、區(qū)分生物與非生物,說出生物和非生物的主要區(qū)別,從而找出生命的主要特征。
6、掌握水的蒸發(fā)、沸騰、凝結和水的三態(tài)變化。
難點：
1、學生觀察能力和實驗能力。
2、些基本的實驗操作。例如：說明自然界中雨是怎樣形成的，物體的生長與變化，蒸發(fā)、沸騰、凝結等的實驗。
三、教學措施：
1、根據教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業(yè)。
2、培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，增加學生對大自然的情感。
3、加強觀察、實驗、思考，使學生對所學知識有一個比較系統、全面的認識。培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
4、大膽放手，進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。
5、建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。
教學進度表
四年級科學教學設計
（2017-2018學年第二學期）
釜
山
小
學
倪紅艷 2018年3月
第三篇：冀教版科學四年級下冊教學計劃
四年級下冊科學教學計劃
元坊小學 趙老師
一、教材分析
《科學》四年級下冊由“天氣”、“物質的狀態(tài)”、“生長與變化”、“有趣的變化” 和“農業(yè)與技術”五個單元組成。本冊教科書中的每個教學單元都反映了科學概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。
二、教學目標
本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。
1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。
2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。
3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
三、教學重難點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
四、學生情況分析
通過一年半的科學學習，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。
五、教學措施
教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。
1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法，做出正確的教學判斷，避免客觀事實與學生的想象混淆，甚至用想象代替事實，以保證觀察和實驗中獲得證據的有效性。
2、指導學生反復進行控制變量的實驗，使學生更好地認識科學的本質，了解控制變量的實驗的重要，并正確地看待誤差問題。
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄，提示學生用文字、數據、簡筆畫、圖表等進行記錄。教學中要指導學生客觀地記錄觀察到的現象，對學生較長時間的觀察和記錄，每周都要進行督促和檢查。
4、耐心引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
六、教學進度表
周次
教 學 內 容 1
變化的世界
多樣的天氣；觀測天氣
發(fā)布天氣消息；天氣與生活
固體液體和氣體；冰、水和水蒸氣 6
睡到哪里去了；雨的形成 7
周圍的生物；種茄子 8
植物的生長；養(yǎng)小雞 9
我在長大 10
讓癟乒乓球鼓起來；鹽到哪里去了
它們發(fā)生了什么變化；燃燒的秘密 12
變色游戲 13
生銹 14
農業(yè)與生活
未來農業(yè)
展示會
復習
復習
考試
第四篇：冀教版科學四年級下冊教學計劃
四年級年級下冊科學計劃
一、學生情況分析：
1、可喜之處：通過上一學期的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。
二、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。
三、教學目標：
1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現代科技的發(fā)展。
四、教材分析：
1.本冊教科書遵循《科學課程標準》的要求，在內容的選編上，注意選擇貼近兒童生活實際的、基礎的、適于開展探究活動的內容;在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化，較三年級上冊的要求有所提高。打破“知識切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》《巖石的科學》《光與我們的生活》《土壤與植物》《我們的家園-地球》《研究與實踐》等6個單元，共23個課題。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合，教會學生科學地對待自然界的事物。
2、教學重點：
從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
五、四、教學措施
1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。
2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。
4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實?；顒又行枰獙W生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。
5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋.
第五篇：冀教版四年級科學下冊教案
四年級
科 學
（下冊）
教 案
1．變化的世界
教學目標
探究目標：能用各種感觀察覺到周圍的物體都在不斷的發(fā)生變化。能從物體變化現象中提出自己感興趣的問題。能說出兩種以上記錄某一物體變化的方法。
情感目標：愿意與其他小組交流本組觀察到的各種變化現象。能感受到自然界中各種物體變化的奇妙。能堅持對一種選定的物體進行長期的觀察，并能將觀察用兩種以上的方式記錄下來。
知識目標：舉例說明什么叫做變化。能根據自己的標準對觀察到的變化進行分類。能知道幾種不同的記錄方式。
教學過程：
(第一課時)引入：起風了，下雨了，草綠了，我們生活在一個變化著的世界。探究活動
一．活動：“我知道的變化” １．生看圖體會生活中的各種變化。２．說說我們知道的變化。３．把自己知道的變化記錄下來。４．小組交流我們的記錄。5． 給這些變化分分類 二．觀察各種的變化 １．師示范一些化學變化。２．生觀察（提出質疑）３．分組討論分析這些變化。拓展
一．活動“尋找我們身邊的變化？” 請學生在生活中找找周圍物體的各種變化。
（第二課時）
引入：相互交流說說我們找到的生活中的物體變化。探究活動
討論“解釋什么叫變化”
１．請生根據自己找到的各種物質變化試著解釋什么叫變化。２。討論：自然界中有沒有永遠不變的事物?；顒樱骸坝涗浳矬w的變化”
１．引導學生回憶我們學過的幾種不同的記錄方式。２。分析我們對一種植物的長期觀察的方法。３。分組設計一種記錄方式。拓展
選擇自己感興趣的變化進行觀察并記錄。板書設計 變化的世界
我們知道的變化：火山爆發(fā)、鐵釘生銹、四季變化、天氣變化… 按大小分類： 按時間長短分類：
2．多樣的天氣
教學目標
探究目標：能用文學詞語描述天氣現象。能用文學和科學并模仿動物運動的主術語描述天氣變化。能設計一組符號記錄天氣的狀況。
情感目標:１．愿意關注、收集與天氣變化有關的信息。２．能說出自己最喜歡的天氣及其原因。3．愿意欣賞天氣變化的美麗。4．愿意收集各種預測天氣變化的諺語。
知識目標:１．能說出兩種以上科學描述天氣變化的要素。２．能識別天氣預報中常用的圖形符號。
教學過程
(第一課時)引入
師：今天早上起床推開窗，你發(fā)現天氣如何？你的心情怎樣？出門要準備什么？
生自由談感受 探究活動
一、“天氣變化”
引導學生觀察生活中的各種天氣變化。
二、活動：“描述天氣”
請學生回憶文學作品中描述天氣的詞語。回憶我們學過的與天氣有關的詩歌。三．活動：“我最喜歡的天氣”
1.談話：“你最喜歡什么天氣，和小組成員口頭交流” 2.記錄我喜歡的天氣（可以用繪畫或詩歌的形式記錄）3.分組交流我們的記錄。
4.各組展示我們記錄的天氣。拓展
課余收集民間有關天氣的諺語，并把它記錄下來。
（第二課時）
教學過程
引入：1．交流我們收集到的天氣諺語 探究活動：
一．怎樣知道天氣變化的消息
1．談話：古代人們是怎樣知道天氣變化的消息的？ 2。談話：哪些自然現象能預知天氣變化？ 二．活動：“天氣諺語”
用圖文方式記錄收集到的諺語。（填寫書上圖表）拓展
說說利用諺語來預測天氣變化的優(yōu)點和不足
（第三課時）
引入：
（創(chuàng)設情景）教師扮演預報員先給大家播報今天的天氣情況 探究活動
一．談話：“現代人是怎樣知道天氣的？”
1。引導學生說出多種方法（師板書）2。小組交流，記錄。（比一比哪組知道的多）
二．交流：“ 播報天氣消息”
三．活動: “設計表示天氣的圖形符號” 1．自主設計。2.分組交流。
3.認識標準的圖形符號。拓展 認識天氣
自學“科學在線”。介紹自學成果。板書設計
2．多樣的天氣
文學詞語：細雨紛飛、春暖花開、白雪皚皚、秋高氣爽。。。我喜歡的天氣：
天氣諺語: “天上鉤鉤云，地上雨淋淋。” “燕子低飛，大雨不久到?！?/p>
3．觀測天氣
教學目標
探究目標１．能制定科學的、符合實際情況的觀測計劃。２．能設計和制作簡易的觀測天氣變化的儀器。3．能對觀測到的數據進行科學分析，繪制天氣變化的曲線圖。
情感目標１．能合理的分工，合作完成觀測、記錄兩周內的天氣變化情況。２．能逐體會到利用簡單儀器有助于定量的觀測研究。3．能體會到長期的測量和記錄天氣數據是非常有用的。
知識目標 １．說出天氣可以用一些可測量的量來描述。2．能說出各種風向的含義。
教學過程
(第一課時)引入
談話：“你知道氣象員的工作嗎？想不想試著做一個小小氣象員，觀測一下天氣情況呢”
探究活動
活動：“制定觀測計劃” 1．分析課本第8頁的計劃表。2.說說要計劃什么? 3.分組計劃，完成計劃表。二．活動：“制作簡易觀測儀” 1．說說需要哪些材料？ 2.學習制作方法
3.自主制作。（互相幫助完成）
三．活動：到室外檢測我們制作的風向儀
拓展
課余改進我們制作的風向儀
（第二課時）
引入
展示我們改進后的風向儀 1．上臺介紹。2.說說改進的辦法。探究活動
一．活動：“制作雨量筒” 1.說說需要哪些材料？ 2.看圖自主制作。3.組交流我們的作品。二．活動：“實地檢測”儀器 1．學習使用方法。2.到室外實地測量。
（第三課時）
教學過程 引入
交流展示改進后的風向標和雨量筒 探究活動
一．活動：“建立小小氣象站” 1．說說氣象站要測量哪些數據。
2.說說氣象站需要哪些測量儀器。3。分組建立氣象站。二．討論:“怎樣放置測量儀器”
1．引導討論：“測量儀放在不同地方測得數據一樣嗎？”。2.說說測量儀放在什么地方最好，為什么？ 三．活動:“設計記錄表” 拓展
把我們的測量數據繪制成曲線圖 板書設計
3．觀測天氣觀測時間 天氣 溫度 雨量 典型植物變化
月 日 月 日 月 日 月 日 月 日
風向 風力
4．發(fā)布天氣消息
教學目標
探究目標：１．能以研究論文和報告的形式將自己的觀測和研究結果展示出來。２．能對其他同學的觀測和研究結果提出客觀的評價和積極的建議。3．能從圖片中歸納分析出天氣預報制作過程中的幾個重要階段。
情感目標：1．能在發(fā)布天氣變化消息的過程中，獲得成功感。2．能體驗到科技發(fā)展能給人們帶來更準確的天氣消息。3．體驗到長期的測量和記錄天氣數據的意義。4．愿意與其他同學交流自己觀測研究過程中的體會和感受。
知識目標：1．能從圖片中分析出天氣預報的制作過程中用到了哪些技術。2．能舉例說明科學技術的發(fā)展對提高天氣預報水平的影響。
(第一課時)教學過程 引入
課件演示天氣預報
1．引導觀看，說說天氣預報的作用。探究活動
一．活動：“天氣消息發(fā)布會”
1．小組交流我們兩周來收集到的關于天氣的數據資料。2。小組商討如何發(fā)布天氣消息。（如何分工、合作、用什么方式匯報）
3。分組扮演天氣預報員向大家播報天氣消息。4．引導互相評價。（說說優(yōu)點、建議）
二．交流活動
1．與同學交流觀測天氣的體會。
2.將我們的記錄與電視臺發(fā)布的天氣預報進行比較。3.比較哪組的預報更準確，為什么。4.把同學們對我們小組的評價意見記錄下來。拓展：利用課余時間收集有關天氣的資料（第二課時）引入
談話：“你知道天氣預報是怎樣制作的嗎？” 生自由發(fā)言 探究活動
一．活動：“天氣預報制作的過程” 1.自由猜想天氣預報的制作過程。
2.看圖了解天氣預報的制作過程。（邊看邊思考用到什么儀器）3.分階段分析天氣預報的制作過程，并記錄在課本上。4.分析在天氣預報制作的全過程中運用到哪些科學技術，說明了什么。
二．交流活動
1．把自己收集到的關于天氣預報資料與大家分享。2．舉例說明科技發(fā)展對天氣預報的影響。三．自學科學在線
1．自己閱讀科學在線內容。2。交流自學情況。
拓展：課余時間繼續(xù)觀 繼續(xù)觀測天氣變化并做好記錄
５．天氣與生活
教學目標
探究目標：1.能夠舉例說明天氣的變化對人類的生活造成的影響。2．能夠對圖表記錄的數據進行簡單分析，得出某些科學結論。3．能夠用實例或調查結果，說明人類的活動已經對天氣變化造成影響。
情感目標：1．愿意把收集到的天氣與人類關系的資料圖片與其他同學交流。2．能通過對天氣與人類關系的分析，意識到人與自然和諧共處的重要性。
知識目標 1．能舉例說明劇烈的天氣變化造成的嚴重自然災害。2．能舉例說明酸雨是人類活動作用的結果。
教學過程
(第一課時)引入
談話：“今天你穿什么衣服？一年四季你選擇什么樣的衣服？”（生自由發(fā)言。）探究活動
一．活動：“天氣對我們的影響”
1．談話：“你喜歡什么天氣？在不同的天氣中喜歡做什么？ 2．看課本插圖思考天氣變化給我們帶來的影響。3．自由發(fā)言說說天氣變化給我們帶來的影響。4．舉更多的事例說明天氣變化給我們帶來的影響。二．討論活動
1．誰最關心天氣？說說自己的理由。2。組代表匯報。
3。小游戲：“我說位置，你找物體。”
拓展 利用課余時間搜集我國一年四季天氣的變化情況
（第二課時）引入
信息發(fā)布會——請生將搜集到的資料與大家分享。教學過程 探究活動
一．活動：“人類活動對天氣的影響”
1。請生小結天氣變化給人類帶來什么樣的影響。2。思考：人類活動是否也對天氣帶來影響？ 3。看課本上的插圖理解人類活動對天氣的影響。4．分析課本上的調查表，你能發(fā)現什么？ 二 交流活動
1．分析調查表中的數據有什么發(fā)現，小結人類活動對天氣的影響。
拓展 搜集人類活動對天氣的影響的實例。
（第三課時）引入
交流會——生介紹自己搜集到的人類活動對天氣的影響的實例。探究活動
一．活動：“了解家鄉(xiāng)的天氣” 1．說說家鄉(xiāng)的天氣。
2.設計調查表調查家鄉(xiāng)的天氣變化對我們的影響。二.自主學習1．自學“科學在線”
2.介紹自學成果。3．舉更多實例說明。
拓展 調查我們生活的地區(qū)是否有酸雨
6．固體、液體和氣體
教學目標 探究目標
1．能正確地對周圍常見的物體或物質進行分類。２．能利用感官估測物體的質量或體積。３．能歸納出固體、液體和氣體的主要特點。
４．能設計兩種以上的方法測量出不規(guī)則形狀物體的體積。情感目標
１．對探究物質三態(tài)的問題產生濃厚的興趣。２．能將本組研究結果與其他小組交流。知識目標
1．能分別說出固體、液體和氣體的特點。2．能說出同種物質不同狀態(tài)的各個特點的差異。教學過程
(第一課時)引入
師出示幾種不同狀態(tài)的物體請生辨認，引導觀察。（激發(fā)學習興趣）
探究活動
一．活動：“給物體分類” 1．觀察課本插圖。
2。對圖中的物體和教師出示的物體分類。3．舉出更多固體、液體和氣體。二．活動：“研究固體的主要性質”
1．制定研究計劃。（明確分工、認真觀測、及時記錄）
2。說說注意事項。
3。分組研究幾種固體的主要性質。
4。記錄固體主要性質。（完成課本上的表格）
5．分組匯報，交流。（說說用到哪些測量工具，如何測量）拓展 準備黃豆、小米、沙等材料
（第二課時）引入 看看我們準備了哪些材料？ 探究活動
一．活動：“混合、分離固體”
1．混合黃豆、小米、沙等固體，再想辦法將他們分離。2。討論：所有的固體都有形狀和體積嗎？ 3．交流：將分離物體的方法和理由與同學交流。二．活動：“研究液體的主要性質”
1.分組按研究固體的方法研究液體的主要性質。2.各組互相交流、匯報。拓展 小結液體的主要性質
（第三課時）引入 課前討論會
談論：不同液體的性質有哪些相同和不同？ 探究活動
一．活動：“混合不同液體”
1．猜想混合不同液體后會出現的現象。2。試著混合不同的液體，記錄觀察到的現象。二?；顒樱骸氨容^固體、液體和氣體的性質”
1．準備典型的固體、氣體和液體。2。通過式樣比較它們的不同。3?？紤]怎樣區(qū)別固體、液體和氣體。
拓展 試著用幾種方法測量石塊的體積。板書設計
6．固體、液體和氣體
固體
氣體 液體
7．冰、水和水蒸氣
教學目標 探究目標
１．能使用工具測量感觀不易察覺到的物體某一特性的變化。２．能通過試驗探究使水的狀態(tài)發(fā)生變化的原因。3．能用二維圖表形象的進行試驗記錄。
情感目標 愿意與其他同學談論水的狀態(tài)與溫度的關系。知識目標 能說出水的冰點與沸點的含義。教學過程
(第一課時)引入 一．猜謎游戲
1.師出謎面：“透明無色，有時摸的著，有時抓不住，離開了它我們活不了”
探究活動
一．活動：“化冰實驗”
1．談話：“你玩過秋千嗎?！?。觀察課本上的圖，說說男同學是運動的？還是靜止的？ 3。問題：“你贊同誰的觀點？為什么？”4。根據小鼠標的提示完成“我的觀點”
二。活動：“動還是靜？”
1．回憶溫度計的使用方法和注意事項。
2。實驗1：讓冰自然融化，每隔兩分鐘觀測一次。3。實驗2：加熱冰，記錄冰化成水及沸騰時的溫度變化。4．兩小組合作，分別完成其中一個實驗，做好記錄。5．完成課本上的實驗記錄表。
拓展 一．將實驗記錄繪制成曲線圖
（第二課時）引入 活動：“小小交流會” 1．將實驗記錄與大家分享。2?；ハ嘣u價 探究活動
一．活動：“統計分析”
1．根據實驗記錄表分析冰的溫度，溶成水時的溫度；水沸騰時的溫度，所需的時間，繼續(xù)加熱后水的質量是否改變？
二．交流活動。
1．交流實驗中的成功和失敗。2．小結水的變化及所需條件。
拓展 搜集自然界水的三態(tài)變化情況。（第三課時）引入 “科學匯報會”
將搜集到的資料與大家分享。探究活動 一．討論會
1．甲杯和乙杯中的冰分別發(fā)生了哪些變化？ 2。在什么條件下液態(tài)的水能沸騰？ 3。小結水的三態(tài)變化定義。二．自學“物質的三態(tài)臨界點” 1．自學科學在線。2。交流自學成果。
拓展 舉例說明物質三態(tài)變化的生活應用 板書設計 7．冰、水和水蒸氣
水的三態(tài)變化 冰 水
水蒸氣
8.水到哪里去了
教學目標 探究目標
１．能結合日常生活，對蒸發(fā)現象提出想研究的問題。２．能從實驗結果中分析出液態(tài)的水經蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。
３．能通過試驗探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關。情感目標 能與同學交流自己的研究方法和過程。知識目標 能用自己的話說出什么是蒸發(fā)。教學過程
(第一課時)引入（創(chuàng)設情景）教師出示一張半濕的紙，請生盡快將它弄干
1．生分組比賽，看哪組最快，方法最多。探究活動
一．活動：“水到哪里了？”
1．談話：“說說紙里的水到哪去了？” 2?？凑n本插圖說說這些水到哪里去了？ 二．活動：“寫字游戲”
1．教師用濕布在黑板上寫一個字。2。生觀察這個濕字。3。說說你的發(fā)現。
4。討論：為什么會出現這種現象？ 拓展 找找生活中水不見的現象
（第二課時）
引入 游戲：“水不見了” 1．用手指蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上。2。仔細體會有什么感覺，說明了什么？ 探究活動 一．交流活動
1．說說我們找到的生活中水不見了的例子。2。比一比哪組的小車組裝的得又快又好。二?；顒樱骸袄斫庹舭l(fā)” 1．看課本理解蒸發(fā)的定義。2.用自己的話說說什么是蒸發(fā)。拓展 找找自然界中的蒸發(fā)現象（第三課時）
引入 把自己找到的例子與同學交流 1．生各抒己見。探究活動
一．活動：“研究蒸發(fā)的快慢”
1．猜想：水分蒸發(fā)的快慢與什么因素有關？
2。設計實驗證明我們的猜想。（分組討論，提示：每次只改變一個條件示）3。動手進行對比實驗。（提示：控制好變化的條件，認真記錄）
4。得出結論。（可以用什么辦法再次證明我們的結論）5。完整地介紹我們小組的研究經過。6?；ハ嘣u價，提出不同的想法和見解。
二．交流：“在什么情況下，水分蒸發(fā)得快一些，說說理由”
1．小組交流，共同總結影響按蒸發(fā)快慢的因素。2．說說我們是怎們證明的。
拓展 搜集有關自然界中水的三態(tài)變化的例子 猜 想？：水分蒸發(fā)與什么因素有關？ 板書設計
8．水到哪里去了
蒸發(fā)：水
水蒸氣
9.雨的形成
教學目標 探究目標
1.能通過觀察生活中一些有趣的現象，提出想研究的問題。2．能選擇不同的方法和材料進行研究。3．能設計模擬試驗驗證自己的假設。情感目標
1．能與其他同學交流自己的觀點。
2．愿意與小組同學合作設計實驗，并驗證猜想。知識目標
1．能用自己的話說明什么叫作凝結。2．能舉例說出有些物質的變化是可逆的。教學過程
(第一課時)引入
一.（創(chuàng)設情境）感受自然界的雨
１．請生觀看課間展示下雨的情景，激發(fā)質疑。２。請生說說下雨的感受。3．猜想雨的形成。探究活動
一．活動：“找一找小水珠從哪里來” 1．從課本圖上找一找哪里出現了小水珠。2.猜想這些小水珠從哪里來？ ３.互相交流我們的猜想。4．參照課本提示進行實驗。
5．分析對比實驗，思考為什么出現不同的實驗現象？ 6．由對比實驗聯想到小水珠形成的條件。二.討論活動
1．分組討論 :小水珠是怎樣形成的？ 2.誰的解釋更有道理，為什么？
拓展 利用課余時間觀察，找找身邊小水珠出現的例子
（第二課時）引入 課前交流會
１．請生將找到的生活例子與大家分享。2． 自由舉例。探究活動
一．活動：“雨的形成” 1．分組設計研究計劃。2．分組按計劃開展探究活動。3．記錄實驗方法和現象及結論。4．試圖用多種方法檢驗我們的結論。5.分組匯報、交流，互相評價。教學過程
（第三課時）
引入 師出示地方干旱的圖片 引導：怎么幫幫農民伯伯救救稻田？ 探究活動
一．活動：“認識人工降雨” 1．自學“科學在線”的內容。
2。用自己的話解釋什么是人工降雨。3?？凑n本理解什么是可逆變化。4。舉更多例子說明什么是可逆變化。二．活動：“寫一篇科學童話”
1．命題作文：小水滴旅行記。2．提示：需要用到一些科學術語。3．說說自己的構思。4．自主完成作文。
拓展 為自己的作文加上漂亮的插圖板書設計
9．雨的形成
水蒸氣 小水珠（凝 結）
雨的形成： 1。猜想 2．設計實驗 34．多次驗證
．實驗驗證
10．周圍的生物
教學目標
探究目標 1.能制定出較完整的觀察計劃。2．能歸納出生物的基本特征。3．能通過多種途徑收集與生物相關的資料。
情感目標 1．能與其它同學分工合作制定研究計劃進行觀察、記錄。2．在觀察中始終不傷害生物，保持對生物的珍愛態(tài)度。
知識目標 1．能說出三條以上生物與非生物的區(qū)別。2．能說出“機器人”不是生物的理由。
教學過程
(第一課時)引入
師講授：在我們的地球上，生活著許多生物，科學家們目前知道的生物大約由150多萬種，他們認為至少還有三四千萬種生物等待我們去發(fā)現、鑒定
探究活動
一．活動：“觀察、記錄周圍的生物” 1．制定小組觀察計劃。
2．完成小組觀察計劃，準備尋找的材料和工具。3．說說尋找中應該注意的事項。
4．分組尋找（室外活動）。（教師從旁觀察，及時指導。）5．小結：我們的活動感受。6．整理工具，洗干凈小手。拓展 整理我們的尋找記錄（第二課時）引入 教師出示蝴蝶和蝴蝶標本
１．提出疑問：“它們有什么不同？” 2．生觀察比較蝴蝶和蝴蝶標本的不同。
探究活動
一．交流活動：“尋找到的生物” 1．分組匯報我們的尋找收獲。2。統計小組和全班的記錄數據。
3．思考：為什么有的小組發(fā)現的種類多，有的小組發(fā)現的少？ 二．活動：“周圍生物介紹會” 教學過程 探究活動
1．每組推薦一名同學，向大家介紹兩種生物。（要求說出它的特征和生活環(huán)境，我們在哪，怎們找到的？）
2．簡單記錄他們的介紹。3．引導互相評價。
拓展 將尋找的范圍擴大繼續(xù)尋找各種生物，并查找相關的資料介紹
（第三課時）引入 講故事引入 1．教師講達爾文的故事。2．說說故事教會我們什么？ 探究活動
一．活動：“區(qū)分生物和非生物”
1．討論：我們怎么判斷研究對象是有生命還是沒有生命的呢?也就是說，生命有哪些主要特征？
2．看“科學在線”了解科學家是怎么區(qū)分的。
3．重新檢驗本小組對生物的觀察記錄，并做適當的調整。二．活動：“看圖區(qū)分生物”
1．（參照課本）看看有什么生物和非生物。2。與同學交流自己的分類結果和理由。
拓展 通過書籍、報刊、廣播、電視、網絡以及實地考察來認識更多的生物，收集有關生物在生長過程中變化的資料并記錄下來
板書 10．周圍的生物
尋找到的生物：鳳仙花、竹子、青蛙、小魚、蜻蜓、蝴蝶、毛毛蟲、小鳥……
統計：小組共找到
種生物，全班共找到 種生物，其中有 種生物是不同的
11．種茄子
教學目標 探究目標
1.能通過多種方式獲得植物生長過程和變化的相關信息。2．能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。
3．能采用不同的方法對自己所種植的植物生長全過程進行記錄。情感目標
1．能與其他同學分工合作完成種植植物的各種活動。2．能堅持長期對植物的生長進行觀察、記錄。知識目標
1．能說明如何應用計算發(fā)芽率的公式。2．通過觀察能找出植物一生經歷的主要過程。教學過程
(第一課時)引入
一．（引起學生興趣）師事先準備好一根茄子
1．你認識它嗎？ 2。（給予挑戰(zhàn)）你知道它是怎樣長大的嗎？ 探究活動
一.活動：“了解植物的生長”
1．談話：我們可以通過哪些途徑了解植物生長的過程。2．說說你喜歡哪些植物？你了解關于它的什么知識？ 3．選擇一種適合的植物了解它的生長過程并把它記錄下來。二.活動：“查找資料”
1．引導：你打算用什么辦法在學校找到我們所需的資料？ 2．說說到圖書室查資料的注意事項。
3．在老師的帶領下到圖書室查找資料。4．及時記錄資料。
拓展 準備種植植物的材料和工具（第二課時）引入
一．（創(chuàng)設情境）課件出示：農場各種蔬菜茁壯成長的情景 １．談話：你認識這些蔬菜嗎？ 探究活動 一．活動：“種茄子” 1．看看我們準備了哪些材料。
2．按照課本提示將茄子的種子播進花盆的土里。3．將小手洗干凈。拓展
利用課余時間每天照顧茄子（澆水、施肥），等待它發(fā)芽
（第三課時）（復習課）
引入 一．“交流分享會”
1．把在照顧茄子過程中的點滴與大家分享。（說說怎樣澆水、施什么肥、茄子是如何變化的等等）
探究活動
一．活動：“測定種子的發(fā)芽率” 1．學習課本上的種子發(fā)芽率公式。
2。根據課本提供的公式計算自己植物的種子發(fā)芽率。3。小組互相交流種植經驗。
二．活動：“記錄茄子的一生”
1．分組討論設計多種記錄茄子生長過程的方法。2。參考課本的提示方法。拓展
繼續(xù)堅持種植并觀察茄子，用多種方式記錄茄子的一生 板書設計
11．種茄子
種子發(fā)芽率＝種子發(fā)芽總數 / 播下的種子總數×100%
查找資料的途徑：看書、看報、電視、上網、親身實踐
12.植物的生長
教學目標 探究目標
1.能根據自己的記錄描述植物生長的全過程及其變化。2．能歸納出使植物生長得更好的因素。情感目標
1．能與其他同學交流自己種植植物的成功經驗和失敗教訓。2．能結合自己的種植實踐說出兩點以上不能浪費糧食的原因。知識目標
1．能用自己的話說出植物生長的基本過程。
2．能推測出農業(yè)技術和設備在種植植物過程中的重要性。教學過程
(第一課時)引入
（復習引入）談話：“隨著我們種植的植物一天天長大我們的觀察和記錄做的怎樣了？有哪些發(fā)現和收獲？”
自由發(fā)言。探究活動
一．活動：“描述植物的一生”
1．我們種植的植物在從種子到果實的生長過程中經歷了哪些主要時期，從自己的記錄中找一找。
2．分析我們的記錄表。３．分組展示我們的實驗記錄。二.交流活動
1．將植物在不同生長時期的變化與其他同學交流。
2．分組交流我們的種植經驗。3.引導思考：種子發(fā)芽需要什么？ 拓展
活動：“粘貼我們的實驗記錄，大家互相學習交流”
（第二課時）引入
同學們各自展示自己種植的茄子，與大家分享勞動成果 生互相參觀學習。探究活動
一．活動：“怎樣使植物生長得更好？” 1．談談自己的種植經驗。
2．小結：怎樣才能使植物生長得更好？ 3．討論：哪些是植物生長的必要條件？ 4．交流我們的文字記錄。
5．把大家的意見總結下來，完成課本上的記錄。6．查閱資料，看看我們的總結一致嗎？ 二．交流活動：“感受勞動美”
1．結合自己的種植經驗的體會，談一談現在對“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的理解。
（第三課時）引入（創(chuàng)設情境）：美麗的校園 1．生自由發(fā)表感想。2．說說校園里有什么植物。探究活動
一．活動：“綠化校園，美化生活”
1．分組交流校園中適合哪些植物。2．分組制定校園種植計劃。3．實地考察校園環(huán)境。4．改進我們的設計方案。二．自學活動：“太空種植” 1．自學“科學在線”。2．交流自學成果。
3．你還知道哪些關于太空種植的知識？
拓展 利用課余時間實現我們的校園綠化計劃 板書設計 12．植物的生長
植物的一生： 出芽→長葉→長出花蕾 →開花→結果
13.養(yǎng)小雞
教學目標 探究目標
1.能設法調查出同學調查小動物的經驗。
2．能采用適當的方法調查小動物飼養(yǎng)技術和觀察小動物生長情況。
3．能提出兩到三個在養(yǎng)小雞的過程中要研究的問題。情感目標
1．能堅持長期的觀察和記錄。2．對研究小動物的生長感興趣。3．通過飼養(yǎng)小動物加深對動物的愛心。知識目標 1．能知道如何飼養(yǎng)小動物。教學過程
(第一課時)引入
（復習引入）談話：“植物的一生主要經歷哪些階段？動物呢？”
１．生各抒己見。2.看圖初步了解。探究活動
一．活動：“小調查”
1．哪些同學飼養(yǎng)過小動物，有什么經驗和體會？ 2．統計全班同學的飼養(yǎng)情況，填寫課本表格。二．交流討論
1．討論：小動物剛出生時需要受到怎樣的照顧，生長過程發(fā)生了哪些變化？ 2。分組介紹我們的經驗和體會。
拓展 整理搜集今天的資料制成卡片（第二課時）
引入（猜謎）“身著羽毛衣，頭頂小紅冠，小嘴尖又尖，愛吃蟲和米”
生猜謎底。探究活動
一．活動：“制定養(yǎng)小雞的計劃” 1．選擇自己喜歡的小動物。
2。查找資料或向有經驗的人了解飼養(yǎng)知識。3。分組制定飼養(yǎng)小雞的計劃。4?？纯葱枰瞿男蕚涔ぷ?。拓展
準備飼養(yǎng)小動物的材料和工具（第三課時）引入 課前交流會
請生將找到的有關小動物飼養(yǎng)的資料與大家分享。探究活動
一．活動：“制作小雞生長情況記錄圖表” 1．分組自由討論。
2．參照課本的提示進行設計。二．活動：“制定研究計劃”
1．談話：“關于小雞生長過程中的變化，你想研究什么？” 2．制定我們的小組的研究計劃
3．溫馨提示：在飼養(yǎng)過程中，堅持連續(xù)觀察和仔細記錄是非常
重要的，考驗大家耐心和毅力。
拓展
好好飼養(yǎng)小雞，并認真記錄其生長變化
板書設計 13．養(yǎng)小雞
我們小組的研究計劃
研究問題：
研究方案：
年 月 日
14.小動物的生長類型
教學目標 探究目標
1.能從小動物生長過程的記錄中，通過比較找出小動物生長發(fā)育的一般過程和主要變化。
2．能設計一種生動活潑的方式介紹自己飼養(yǎng)小東物的過程。情感目標
1．通過飼養(yǎng)小動物形成或加深對動物的關愛。2．能堅持對動物生長過程的長期觀察。
3．能通過交流體驗飼養(yǎng)小東物的艱辛聯想到父母撫育自己的艱辛。
知識目標
1．能具體說出小動物在各個生長時期發(fā)生哪些主要變化。教學過程
(第一課時)引入 談話：經過一段時間的飼養(yǎng)，小動物是否長大了？ 生互相交流飼養(yǎng)體會。探究活動
一．活動：“整理我們的記錄”
1．自主整理飼養(yǎng)記錄。（根據課本提示進行整理）2．向同學們介紹自己飼養(yǎng)的小動物在生長過程中的變化。二．活動“展示我們的成果” 1．看課本上王佳同學的飼養(yǎng)日記。2．學習飼養(yǎng)小雞日記的寫法。
拓展 進一步改進我們的飼養(yǎng)記錄，學寫飼養(yǎng)日記。
（第二課時）引入 引導談話：“小雞愛吃什么？” 生各抒己見。探究活動 一．交流活動
1．向同學介紹自己飼養(yǎng)的成功經驗和失敗教訓。2．交流科學的飼養(yǎng)方法。
3．討論：設計個性化記錄表，記錄影子和溫度變化。4．將其他小組同學的研究成果記錄在自己的統計表內。探究活動
一．活動：“向同學介紹自己的研究過程和研究成果” 1．學習課本上王新葉同學的觀察記錄報告。
2．交流我們的記錄。（匯報不同的記錄方式，說說這樣記錄的好處）。
3．互相評價。
4．評一評哪組的觀察記錄更仔細，研究成果更豐富？ 拓展 整理自己的研究報告，讓它更豐富 板書設計
14．小動物的生長
小雞的生長過程
15．毛毛蟲不見了
教學目標 探究目標
1.能對毛毛蟲過河的妙法提出自己的假設。
2．能用兩種以上的方法記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長過程。3．能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長發(fā)育的基本過程分幾個階段。情感目標
1．能以生動活潑的形式向其他同學介紹自己的發(fā)現。2．能與小組其他人協作觀察、記錄和制作動物標本。知識目標
1．能解釋毛毛蟲不見了的原因。2．能用自己的話說出變態(tài)發(fā)育的概念。教學過程
(第一課時)引入（創(chuàng)設情景）課件演示：“一條毛毛蟲過河，它想過訶，可是河上既沒有橋也沒有船，它不會游泳，怎么辦？過了些日子，毛毛蟲自己過河了，你猜猜它用了什么辦法？”
1．生自由猜想。2．生自由質疑。探究活動
一．活動：“毛毛蟲是怎樣過河的？” 1．請生提出自己的猜想。
2．怎樣證明自己的假設。（提示：可以親自觀察，也可以查找資料等辦法來查找答案。）
３．比一比誰的理由更充分，誰的解釋更清楚。4．參照課本上的對毛毛蟲生長變化的觀察。
拓展 搜集有關毛毛蟲的資料
（第二課時）引入
介紹自己搜集到的有關毛毛蟲的資料 生自由介紹。探究活動
一．活動：“毛毛蟲的變化”
1．分組交流我們找到的毛毛蟲的秘密。2．看課本提供的圖片，了解毛毛蟲的變化。3．用自己的話解釋毛毛蟲是怎樣過河的。二．討論活動
1．討論：“其他昆蟲葉也像蝴蝶一樣嗎？”（說說自己的觀點和證據）
拓展
集更多的昆蟲的生長變化的文字或圖片資料
（第三課時）（復習課）
引入 課前交流會
1．將我們找的資料與小組同學分享。探究活動
一．活動：“昆蟲的一生” 1．介紹一種昆蟲的一生變化情況 2．互相評價。
3．看書理解什么叫變態(tài)發(fā)育。二．討論活動
1．全班同學觀察到的動物在生長過程中的變化又哪些相同和不同？
拓展．根據課本提示學做昆蟲標本 板書設計
15．毛毛蟲不見了
毛毛蟲 → 蝶蛹 → 蝴蝶（毛毛蟲的生長變化）蟲卵 → 蝌蚪 → 青蛙（變態(tài)發(fā)育）
16．我在長大
教學目標 探究目標
1.能用兩種以上的方法收集、證明自己在不斷生長和發(fā)育。2.能客觀的評價自己或別人收集到的證據。
3.能通過分析成長記錄圖標發(fā)現身高、體重等變化規(guī)律。情感目標
1．能與其他同學交流自己掛重物活動的感受，從而體驗父母的艱辛。
2．能用自己的話說出生命的珍貴。
知識目標 1．能描述人類生長的大致過程和變化特征。教學過程
(第一課時)引入
談話：“自從去年的生日之后，發(fā)現自己有了哪些變化？長高了？長胖了？學會了更多的本領”
生自由發(fā)言。探究活動
一．活動“怎樣知道自己在生長？”
1．能找出哪些辦法來證明自己在不斷地生長發(fā)育？ 2．向小組同學說說自己的變化，比比誰的證據更豐富。二．交流活動
1．分組交流我們的變化證據。拓展
搜集有關自己生長變化的證據
（第二課時）引入
介紹自己搜集到的自己生長變化的證據 生自由介紹。探究活動
一．活動： “設計生長記錄表”
1．分組討論：“怎樣設計自己在生長過程中的變化？” 2．選擇身體生長的一些基本特征，設計表格記錄。3．填寫我們自主設計的表格。
4．根據我們記錄的數據繪制生長變化曲線圖。5．分組交流我們的記錄。
6．我們還想設計不同的圖表來記錄。二．活動：“本領在增長”
1．討論：我們還有什么在增長呢？2．設計表格記錄我們的技能發(fā)展。
3．分組交流我們的記錄。（第三課時）引入
談話：要想學會更多的本領，應該怎么做？
生自由發(fā)言。（提示：要仔細照顧好我們的身體，注意休息和鍛煉。）
探究活動
一．活動：“了解人的生長過程”
1．看圖理解人的一生各階段。2。討論：如何讓我們的生命更精彩。3。討論：人在不同的生長時期，有哪些主要變化？（試與自己 的父母、祖父母、曾祖父母進行比較）
二．活動：“比較人、植物、動物的生長”
1．討論：人、動物、植物比較生長過程和變化一樣嗎？ 2。自己設計表格記錄，進行分析、比較
拓展
活動：“體驗媽媽的辛苦”
堅持將一個2至3千克的重物綁在自己肚子上，體會有什么感覺？
板書設計 16．我們在長大
我們在長大的證據：
17．讓癟乒乓球鼓起來
教學目標 探究目標
1．能夠通過觀察生活中有關物體熱脹冷縮的現象提出探究的問題。
2．能對要研究的問題提出自己的假設。
3．能設計試驗驗證液體、固體和氣體具有熱脹冷縮的性質。情感目標
1．能與同學交流自己知道的熱脹冷縮的知識。
2．能在研究過程中通過與其它同學的討論解決自己遇到的問題。知識目標
1．能夠用自己的話說出溫度計的工作原理。2．能夠舉例說明物體具有熱脹冷縮的性質。教學過程
(第一課時)引入
(創(chuàng)設情境)課件展示“水燒開、癟乒乓球鼓起來、電線冬、夏兩季的變化”
1．請根據這些現象提出自己要研究的問題，并記錄下來。探究活動
一．活動 “液體受冷，受熱的研究”
1．解釋生活現象：商店的瓶裝液體商品為什么不裝滿？水沒燒開。（參看課本插圖）
2。說說我們的猜想。（生自由發(fā)言。）３。記錄我們的猜想。
二?；顒樱?“設計實驗”
1．分組討論：“選擇什么材料，設計實驗，證明我們的猜想” 2?？纯凑n本的提示。
3。小組討論多種實驗方案。（記錄下來）拓展
找找生活中熱脹冷縮的現象（第二課時）教學過程 引入
介紹自己搜集到的有關生活中熱脹冷縮的現象 生自由介紹。探究活動
一．活動：“實驗驗證”
1．分組實驗并把觀察到的實驗現象記錄下來。（提示：用表格的方式）
2。分析表格，得出結論。
3．交流：在實驗中，我們有沒有增加或減少液體？ 4．我們的結論： 拓展
用我們的研究結論說明溫度計的工作原理（第三課時）引入
活動：“固體受冷、受熱的研究” 1．仿照活動1來研究。
2．交流我們觀察到的現象及解釋。
探究活動
一．活動：“氣體受冷、受熱的研究” 1．猜想乒乓球鼓起來的原因。2．根據我們的假設設計實驗。3。共同交流得出結論。二．活動“生活應用” 1．看圖解釋現象。2。記錄更多的現象及解釋。3。向全班介紹自己的發(fā)現。
板書設計 17．讓癟乒乓球鼓起來 液體受熱、受冷的研究： 固體受熱、受冷的研究： 氣體受熱、受冷的研究：
通過以上研究我們知道，固體、液體、氣體都有--------------的性質
18．鹽到哪里去了
教學目標 探究目標
1．能預測各種物質與水混合后的結果。2．能實事求是的觀察、記錄實驗現象。3．能設計分離與混合物體的方法。4．能舉例說明有一些變化是可逆的。情感目標
1．能與其他同學交流自己設計的分離混合物的方法。2．實事求是的觀察、記錄實驗現象。知識目標
1．能用自己的說明溶解的含義。
2．能用可逆變化的原理解釋生活中的一些現象。教學過程
(第一課時)引入
游戲：“猜猜這是什么溶液？” 1．生自由猜測。2。教師揭謎。探究活動 一．活動 “混合”
1．照課本提示混合物體，觀察現象。
2。把觀察的結果記錄在調查表上。（課本67頁）
３。根據物體在水中的變化情況進行分類，將自己的標準和結果記錄下來。
二.討論活動
1．分組討論：“物體在水中的變化有什么不同？食鹽和糖去哪了？”
20理解什么叫溶解。拓展
用實驗驗證更多可以溶解在水中的物體（第二課時）引入
談話：“你知道還有哪些能溶于水的物體嗎？說說你是怎么知道的？”
生自由發(fā)言。探究活動 一．活動：“分離”
1．選擇工具分離不溶于水的物體。2．試用不同的方法分離混合物。3．記錄我們的不同方法。4．分小組交流多種方法。教學過程 二．活動 ：“海水曬鹽 1．自主學習。2．交流學習心得。拓展
搜集有關溶解和分離的資料
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