第一篇：家長(zhǎng)經(jīng)常陪孩子閱讀的好處

家長(zhǎng)經(jīng)常陪孩子閱讀的好處（上）

2012-10-26

那些經(jīng)?？凑n外書籍的青少年，雖然他們?cè)趯W(xué)校的成績(jī)并不突出，但想象力和創(chuàng)造力卻是非常強(qiáng)的。而且由于經(jīng)常閱讀課外書籍，他們了解的事情也會(huì)相對(duì)...經(jīng)常陪孩子閱讀，孩子會(huì)更聰明

在我們開始談閱讀之前，先講一件有趣的事情：

科學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)，小白鼠體內(nèi)有一種促進(jìn)智力發(fā)展的基因，一旦剔除了這個(gè)基因，老鼠就會(huì)變得很笨。但是，如果將這些剔除了基因的老鼠置于刺激豐富的環(huán)境，就能比沒有置于刺激氛圍的正常老鼠聰明很多。之后，他們又分別用不同的小動(dòng)物做同樣的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)結(jié)果是一樣的。于是科學(xué)家們得出了一個(gè)推斷，智力的發(fā)展和遺傳有關(guān)，但環(huán)境的影響可以優(yōu)化遺傳基因的不足。

其實(shí)人類也是這樣的，長(zhǎng)期置身于高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境中的人，他們的學(xué)習(xí)能力和智力一定會(huì)比其他人高。這一現(xiàn)象在孩子成年之前尤為突出。

怎樣才能營(yíng)造這種高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境？最重要的一點(diǎn)就是讀書。

有一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于只閱讀課本的孩子，那些經(jīng)常看課外書籍的青少年，雖然他們?cè)趯W(xué)校的成績(jī)并不突出，但想象力和創(chuàng)造力卻

是非常強(qiáng)的。而且由于經(jīng)常閱讀課外書籍，他們了解的事情也會(huì)相對(duì)多一點(diǎn)，在以后的各項(xiàng)發(fā)展中，他們的動(dòng)手能力和心理承受能力都會(huì)比那些死讀課本的孩子高一些。

由此可見，閱讀對(duì)孩子的智力成長(zhǎng)是非常重要的，它甚至可以讓腦障兒變得聰明起來。美國費(fèi)城人類潛能開發(fā)研究所的多曼博士，他在研究中就遇到了一個(gè)叫湯米的兒童。湯米是嚴(yán)重的腦障兒。不過，他的母親沒有因?yàn)樗悄X障兒而放棄他，而是在他三歲半的時(shí)候就教他念書。不久，湯米的閱讀能力竟然增加了。到了六歲的時(shí)候，他已經(jīng)能夠閱讀六年級(jí)的書籍了。

腦障兒如果從小讀書，也能變聰明，這激起了多曼博士的研究熱情。他想看看正常兒如果進(jìn)行早期閱讀會(huì)是什么樣子。經(jīng)過長(zhǎng)期研究，他發(fā)現(xiàn)，幼兒從兩歲起就具有一定的閱讀能力；幼兒都是很喜歡讀書的，也是具有無限學(xué)習(xí)欲的；對(duì)于孩子來說，閱讀也可以像玩游戲一樣快樂；讀書是可以促進(jìn)腦神經(jīng)發(fā)育的，是能夠開發(fā)智力的。

那為什么閱讀對(duì)孩子的智力發(fā)展有好處呢？我們先從孩子早期的閱讀和智力的發(fā)展關(guān)系來看吧。

首先，閱讀能夠滿足孩子智力快速發(fā)展的需求。日本學(xué)術(shù)界曾有研究表明：0～6歲的孩子，他們的大腦處于高速發(fā)育期，其智力的發(fā)展可以占到一生的 80%；而6～17歲的孩子則只占20%。因此，孩子在六歲之前，他們智力的發(fā)展速度是最快的。而這段時(shí)期，是孩

子大腦各區(qū)域神經(jīng)細(xì)胞發(fā)育的最佳時(shí)期，比如聽覺、語言、運(yùn)動(dòng)等能力都會(huì)基本發(fā)育完善。

在這段時(shí)期，如果父母能夠在繁忙的工作中，抽出一些時(shí)間，注意培養(yǎng)孩子的早期閱讀，使其通過一些圖文并茂的視覺材料、變化多端的閱讀形式，以及豐富多彩的知識(shí)，給孩子的大腦帶來一些刺激的話，是能夠加快孩子大腦的發(fā)育和成熟，并促進(jìn)孩子的智力發(fā)展的。

其次，閱讀還能培養(yǎng)孩子的語言能力。我們知道，0～6歲是孩子語言發(fā)育的敏感期。他們從咿呀學(xué)語開始，到可以比較自如地運(yùn)用語言完整表達(dá)自己的想法，都是在入學(xué)以前就完成的。在這個(gè)重要時(shí)期，孩子的大腦如果能受到一定的外界刺激，就能建立起一種穩(wěn)定的大腦結(jié)構(gòu)，并使語言能力得到極大的促進(jìn)。而早期閱讀就是對(duì)孩子大腦進(jìn)行全面刺激的最佳手段，是提高孩子語言表達(dá)能力的最佳方法。

另外，閱讀還能夠滿足孩子的好奇心和求知欲。孩子在六歲之前，對(duì)外部世界抱有一種強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)陌生世界的一切事物都充滿了探索的激情。

有研究表明：孩子接受的信息越多，他們大腦能夠儲(chǔ)存的東西也就越多。所以在孩子這段學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間里，父母即使再忙碌，也要盡量引導(dǎo)孩子進(jìn)行早期的閱讀，這樣的話，除了能夠滿足他們的求知欲望，還很可能對(duì)他們的一生產(chǎn)生重要的影響?？梢赃@么說，閱讀就像空氣、陽光、食物、朋友一樣，能讓孩子受益一生。然而，很多年

輕的父母?jìng)儏s認(rèn)為這時(shí)的孩子還小，連字都沒有認(rèn)全，怎么能閱讀呢？再加上忙于工作，也就錯(cuò)過了孩子閱讀的最佳時(shí)機(jī)。

最后，閱讀還能夠更好地開發(fā)孩子的智力。人類的潛在能力具有特殊的規(guī)律：年齡越小，潛能越容易被開發(fā)出來；年齡越大，潛能越容易消失。正因?yàn)闈撃芫哂羞@種遞減性，所以就要求孩子能夠盡早地接受一些新鮮事物，使?jié)撃艿玫接|發(fā)。這種接受，除了早期帶孩子認(rèn)知事物之外，在孩子有能力閱讀文字的時(shí)候，還要通過陪孩子進(jìn)行閱讀來培養(yǎng)孩子的邏輯能力和想象力。

因?yàn)楹⒆釉谖淖珠喿x時(shí)，他們的想象空間是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于圖片閱讀的。當(dāng)父母了解了孩子的智力發(fā)展特點(diǎn)后，就可以幫助孩子明確閱讀與智力的關(guān)系，從而認(rèn)清孩子的閱讀欲望，對(duì)他們采取相應(yīng)的閱讀教育措施。

由此可見，如果從小給孩子增加文化刺激的話，不但可以彌補(bǔ)他們先天一些智力的不足，還可以使他們變得越來越聰明。

那是不是說六歲以后，孩子的智力發(fā)展高峰期就過了，閱讀就不起作用了呢？其實(shí)也不是的。我們常掛在嘴上的“活到老，學(xué)到老”就說明了這個(gè)道理。有人曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一些早期沒有接受過閱讀訓(xùn)練的孩子，最后在接受了閱讀訓(xùn)練后，其語言表達(dá)能力和反應(yīng)能力就會(huì)比之前強(qiáng)很多。

有個(gè)很形象的比喻，說我們的大腦就像一個(gè)儲(chǔ)存器，當(dāng)我們閱讀的時(shí)候，可以擴(kuò)大大腦在日常生活中所不能掌握的詞匯量和信息量。書籍里的一些優(yōu)美句子，一些實(shí)用的生活事例，都會(huì)被我們很好地儲(chǔ)存下來，當(dāng)需要使用這些信息時(shí)，它們自然而然就從腦海里涌現(xiàn)出來。所以說，那些閱讀量比較少的孩子，他們的大腦往往就是一片空白。想想看，腦子里沒有儲(chǔ)存任何詞匯、任何故事，又怎么能說得出來、寫得出來呢？

一些學(xué)校的老師應(yīng)該也有同感，那些閱讀了大量書籍的孩子，當(dāng)老師向他們提問時(shí)，他們通常能積極地舉手發(fā)言，并且能夠主動(dòng)思考問題，有時(shí)還會(huì)發(fā)散思維地提出一些疑問。腦子越用越活，就是這個(gè)道理。當(dāng)然，學(xué)校那些作文寫得好的同學(xué)，大多也都是喜歡閱讀的孩子。

著名教育家蘇霍姆林斯基在《給家長(zhǎng)的一百條建議》一書中曾說：“閱讀可以使孩子擺脫不良狀況，而且，閱讀可以發(fā)展孩子的智力。?困難?孩子閱讀的東西越多，他的思想就越清楚，他的智力也就越積極?！痹谒摹督o教師的建議》一書中，也曾說道：“缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制大腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不閱讀，誰就不善于思考。”

意思是說，對(duì)于孩子來說，不管是哪個(gè)年齡段，閱讀都能讓他們變得更聰明，能讓他們的思維能力、思考能力變得更強(qiáng)。自然，閱讀

所帶來的強(qiáng)大的自主性和想象空間，在刺激腦部神經(jīng)，開發(fā)腦力心智的同時(shí)，還能為他們開啟一扇認(rèn)識(shí)世界的心靈之窗。

閱讀如此重要，忙碌的父母?jìng)冊(cè)趽?dān)憂孩子反應(yīng)遲鈍、表達(dá)不清楚等種種問題的時(shí)候，有沒有想過，因?yàn)樽约汉雎粤撕⒆拥脑缙陂喿x，而錯(cuò)過了他們智力開發(fā)的最佳時(shí)機(jī)。

第二篇：家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)心得

除了教材以外，我很少同小孩一起看課外書，因?yàn)槲覀兤匠＝o小孩買書針對(duì)他的年齡層都買些帶拼音的書或者買些他喜歡的卡通書讓他自己看;要不就買些益智故事書由他媽媽在睡前讀給他聽，然后聽完回答些問題。這樣堅(jiān)持轉(zhuǎn)眼快三年了，小孩也上小學(xué)一年級(jí)了。今年春節(jié)我閑來無事就讓他拿來些沒拼音的課外書同我一起看。本來我是想看看他識(shí)字的能力，沒想到大約1000字左右的文章他居然能夠讀下來，大約有20來個(gè)比較生僻的字詞不認(rèn)識(shí)，也有幾個(gè)字讀半邊，還有幾句讀出了整句的意思但漏掉了一個(gè)字，讀后，我們隨興聊起故事的內(nèi)容，一起談?wù)摴适吕锏哪硞€(gè)情節(jié)。他能告訴我這篇文章講述了一個(gè)什么樣的故事，雖然表述和理解不完全正確。但這的確使我大吃一驚，在現(xiàn)代這個(gè)現(xiàn)代化的環(huán)境中，我們不能低估孩子的閱讀能力。同時(shí)也給我們做家長(zhǎng)的提出了一個(gè)問題：如何在閱讀中引導(dǎo)孩子形成良好的語言習(xí)慣，幫助他理解和感受書中的語言與人物形象;學(xué)習(xí)使用正確的用詞和語句，并鼓勵(lì)孩子接受新的詞匯和表達(dá)方式，啟發(fā)孩子主動(dòng)思考，把文本語言轉(zhuǎn)化為吸收營(yíng)養(yǎng)的過程?，F(xiàn)在的孩子，知識(shí)的接觸面廣，雖然有書中自有黃金屋之說，但是他們小小的年紀(jì)很難分辨出語言表述的好壞，很多怪話，臟話他們一下就記住了;很多人物形象他們很難分辨出好壞，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生僻的字詞他們用猜的，對(duì)于書中故事的理解也多是一知半解。因此在這個(gè)對(duì)一切充滿好奇，興奮和求知欲很濃而又對(duì)事物缺乏必要的理解和判斷的年齡，我們做家長(zhǎng)的很有必要同孩子一起閱讀。在家庭中給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)讀書環(huán)境，營(yíng)造讀書的氛圍，我們也要常常做讀書的榜樣。小孩是很貪玩的，但是在同父母一同閱讀的那種大氛圍下，讀書的精神和氣質(zhì)是很容易受到感染的，慢慢的小孩也就養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣。再加上在閱讀中認(rèn)不到的生僻的字詞馬上可以得到解決，可以隨時(shí)糾正讀錯(cuò)的字詞;在閱讀中適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)和鼓勵(lì)，一起談?wù)摃械那楣?jié)，學(xué)習(xí)使用正確的用詞和語句;并鼓勵(lì)孩子接受新的詞匯和表達(dá)方式，啟發(fā)孩子主動(dòng)思考，從而提高孩子的表述能力，形成良好的語言習(xí)慣;關(guān)心他所關(guān)注的事物，一起分享有趣的內(nèi)容，與孩子成為真正的朋友;讓孩子感受到父母的參與而使他讀書的興致更濃。讓孩子感覺，讀書就是一種像吃飯、玩耍一樣自然的生活，而不是需要完成的硬性作業(yè)。當(dāng)然，陪孩子讀書不是象我寫得那么容易，關(guān)鍵是我們家長(zhǎng)要為孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，同時(shí)要有耐心，要想辦法讓孩子讀懂書中的故事，不然一本看不懂的書我們也不想看何況是孩子。

第三篇：陪孩子讀書家長(zhǎng)心得

陪孩子讀書家長(zhǎng)心得

陪孩子讀書家長(zhǎng)心得1

與兒子一起閱讀，一直以來都是我覺得應(yīng)該做的事情，在他開始牙牙學(xué)語時(shí)，我就一直開始與他一起閱讀詩歌，故事書，所以他的語言發(fā)展都很順利。

我們一起閱讀了《親愛的漢修先生》、《中華上下五千年》、《三國演義》等，這些讀本都是特別適合孩子們的思維與年齡需要，很多小故事都非常有深意和喻意，從中還得出了不少有效的家庭教育方法，對(duì)培養(yǎng)幼兒思想、道德品質(zhì)、交際技巧都大有益處，當(dāng)然，孩子也從中受益多多，很多好習(xí)慣的養(yǎng)成就來源于對(duì)書中主人公的認(rèn)識(shí)和肯定呢。每次等看完一本后，我們會(huì)在一起討論和回味書中的故事情節(jié)。兒子會(huì)告訴我在書中他認(rèn)為感興趣的故事，而我和他爸則幫他分析為什么會(huì)發(fā)生這樣的事。同時(shí)我們還啟發(fā)孩子對(duì)書中的人物進(jìn)行比較，尋找書中每個(gè)人物身上優(yōu)秀及具有‘閃光點(diǎn)’的地方。

讀書是一種很好的休閑方式，尤其是全家人一起讀書的氛圍，那更是妙不可言。

引用《閱讀的媽媽》中的'一段話:“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有--我有一位讀書給我聽的媽媽”。孩子的智慧從哪里來?從媽媽講的故事中來，從書本中來。只要有空，我就會(huì)陪孩子讀讀書。我在孩子的床頭、書桌、沙發(fā)上都放些書，以便孩子隨時(shí)隨地都能接觸到書，讓孩子生活在書的懷抱里，受到書的熏陶，久而久之，孩子就會(huì)愛上書。

在書的海洋里，無數(shù)的讀者或坐或立，都在如癡如醉地翻著自己喜愛的書籍，其中不乏孩子的同齡人，讓孩子置身于書的海洋中，會(huì)給孩子一種強(qiáng)烈的熏染。

常在書邊逛，自會(huì)沾書香?，F(xiàn)在，我們的孩子已經(jīng)升入小學(xué)二年級(jí)，他們開始有對(duì)知識(shí)需求的渴望，他們的思維開闊，他們有對(duì)心靈深處幻想的憧憬。一旦養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣，就等于在孩子的心里安裝了一臺(tái)成長(zhǎng)發(fā)動(dòng)機(jī)，孩子未來的成長(zhǎng)力量將會(huì)是無窮無盡的，這就為孩子的一生播下了幸福種子，那就讓我們和孩子一起讀書吧!

陪孩子讀書家長(zhǎng)心得2

作為家長(zhǎng)，我很慶幸孩子就讀了一所有濃郁書香氛圍的好學(xué)校，感謝學(xué)校為培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣所營(yíng)造的良好氛圍，感謝學(xué)校全體老師，特別是班主任老師為培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成而付出的艱辛努力。學(xué)校開通的家?；?dòng)平臺(tái)給我們提供了交流的機(jī)會(huì)，我也借此機(jī)會(huì)和大家交流一下在培養(yǎng)孩子閱讀和習(xí)慣培養(yǎng)過程中的幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。

一、家長(zhǎng)要以平實(shí)心態(tài)對(duì)待孩子閱讀

俗話說“強(qiáng)扭的瓜不甜”，對(duì)待孩子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，也是逼不得的。以平實(shí)心態(tài)對(duì)待孩子閱讀主要有兩方面，一方面是以平實(shí)心態(tài)對(duì)待孩子閱讀的書籍。培養(yǎng)孩子閱讀，家長(zhǎng)不能有功利思想，只讓孩子閱讀一些與考試、與日常學(xué)習(xí)密切相關(guān)的書籍，閱讀與學(xué)習(xí)無關(guān)或關(guān)系不大的書就認(rèn)為無用。培養(yǎng)閱讀要根據(jù)孩子的興趣，在孩子的平時(shí)教育中，我非常鼓勵(lì)他看感興趣的書，童話、漫畫、科普、歷史、地理、天文、動(dòng)植物以至于名著等，孩子幾乎都看過，尤其是一些科學(xué)探秘或動(dòng)植物方面的書籍。我也知道，許多書不是他的年齡可以理解的，但只要他有興趣看，我就不加干涉，我總認(rèn)為不同的年齡有不同的視角，孩子的眼睛也許看到的是我們看不到的更精彩世界。平實(shí)心態(tài)閱讀的另一方面是以平實(shí)心態(tài)看待孩子閱讀后的效果。閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其它目的。恰是這種“沒有任何其它目的”，才能讓孩子喜愛這項(xiàng)活動(dòng)。閱讀的功能在于“熏陶”而不是“搬運(yùn)”。教育孩子全在細(xì)節(jié)中，每個(gè)看似微小的細(xì)節(jié)，對(duì)孩子的影響都可能是巨大的.。有時(shí)候咱們的孩子讀書，讀過就沒有留下印象，我們做家長(zhǎng)的也不要非逼孩子要講述給我們或者寫出感想，只要孩子讀過，即使他沒記住多少東西，但終究會(huì)在他腦子留有影響，就如雁過留聲一樣，閱讀多了，自然會(huì)厚積而薄發(fā)。

二、閱讀方式、地點(diǎn)不拘一格

與孩子一起閱讀的方式很多，在我和孩子的共同閱讀中，也發(fā)生了很大的變化：剛?cè)胍荒昙?jí)時(shí)，一般是我和他共同閱讀同一本書，到下學(xué)期，已改為我們各自看自己的書。上了初中，是他自己選書，自己閱讀，當(dāng)有問題時(shí)才和我們交流。閱讀的時(shí)間不固定，有時(shí)是在飯后、睡覺前、作業(yè)做完后，只要是空閑時(shí)間，孩子會(huì)隨手拿起他感興趣的書讀。地點(diǎn)更不固定，或在沙發(fā)上、床上、餐桌旁都有可能成為孩子看書的地方。我也曾經(jīng)試圖規(guī)范過，但發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀興趣會(huì)隨之消失，本來閱讀是培養(yǎng)孩子的興趣，我也便讓他隨意而讀，孩子也一直對(duì)讀書抱有興趣。但是，最好還是引導(dǎo)孩子在書桌旁以正確的姿勢(shì)閱讀。

三、不過分滿足孩子的購書要求

孩子的買書欲望一直非常強(qiáng)烈，剛開始我也幾乎全部滿足，不到一年時(shí)間，為他買了一堆本，內(nèi)容也涵蓋了漫畫、小說、童話、科普、名著等等。我認(rèn)為他該會(huì)認(rèn)真閱讀了，但最后發(fā)現(xiàn)他的興趣僅在于買而不在于讀，不知在座的家長(zhǎng)是否與我有相同的感受，孩子對(duì)買過的書的興趣減少了很多，大多數(shù)書都在書架上睡大覺。我嘗試改變方式，周六或周日，有空閑的時(shí)候，尤其是暑假，我會(huì)常帶孩子到新華書店看書，我發(fā)現(xiàn)孩子在書店看書比在家看書投入很多，慢慢的我也悟出了道理，可能的話，我們家長(zhǎng)可以盡量給孩子租書看或借書看。這也應(yīng)了一句古話“書非借不能讀也”。

四、閱讀氛圍須全家共建，家長(zhǎng)要以身作則

孩子生活的很大部分時(shí)間在家庭，營(yíng)造家庭的閱讀氛圍對(duì)孩子至關(guān)重要，可以起到潛移默化的作用。對(duì)孩子的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，家庭一定要有一個(gè)統(tǒng)一的理念、統(tǒng)一的態(tài)度，與孩子共同閱讀時(shí)，指向的不僅僅是爸爸、媽媽，更有背后的爺爺奶奶、外公外婆等等的大家庭成員，需要大家一起共同營(yíng)造一個(gè)閱讀氛圍。當(dāng)我們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，孩子對(duì)閱讀也會(huì)產(chǎn)生興趣，每天抽出時(shí)間共同閱讀，慢慢的，閱讀不僅僅是孩子的事，更是我們大家的事。大家都在閱讀，孩子自然就會(huì)感覺閱讀是件很有趣的事情。

五、掌握好的閱讀方法。

根據(jù)不同的文章，采用不同的方法去閱讀，要引導(dǎo)孩子掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。對(duì)于喜歡的讀物，盡量選擇精讀。一句一句地去讀、去理解，遇到不理解的地方要停下來，以便查工具書或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀。對(duì)于有意義但不太喜歡的書，可以選擇略讀，速度較快，意在了解大概內(nèi)容；對(duì)于信息性的讀物，則可以選擇瀏覽，可以選擇自己想要理解的來讀，盡量節(jié)省時(shí)間以提高閱讀量。以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽，精彩的部分精讀。

六、要養(yǎng)成“愛思考”的習(xí)慣。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”孔子的名言精辟地道出了學(xué)與思的辯證關(guān)系。一個(gè)人勤于思考，才能不斷發(fā)現(xiàn)問題。能不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷提出問題，是一種十分寶貴的學(xué)習(xí)潛質(zhì)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了愛思考的習(xí)慣，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就一定會(huì)不斷提高。著名學(xué)者李公仆讀書講究三法：一是讀活書（即多讀那些有生命的經(jīng)典，或者多讀那些充滿時(shí)代氣息的書）；二是活讀書（即讀書要多動(dòng)腦筋思考）；三是讀書活（讀書要聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用）。我想這對(duì)讀書的人會(huì)起到很好的借鑒作用。

中國現(xiàn)代女作家冰心說過“讀書好，好讀書，讀好書?！边@說明讀一本好書，就是和許多高尚的人談話，能使人受益匪淺。近一年來，在泰安六中書香教育的侵潤(rùn)下，通過和孩子的共同閱讀，我懂得了作為一位家長(zhǎng)所應(yīng)擁有的心態(tài)：平和、不功利。只有家長(zhǎng)心態(tài)平和，孩子才能平和不沖動(dòng)；只有家長(zhǎng)堅(jiān)韌，孩子才能不畏艱險(xiǎn)；只有家長(zhǎng)上進(jìn)，孩子才能努力要強(qiáng)；只有家長(zhǎng)自律，孩子才能律己自控；只有家庭溢滿書香，孩子才能自如的沐浴書海。真心的希望：學(xué)校、老師、家長(zhǎng)三位一體，共同努力培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，希望泰安六中的書香特色教育碩果累累，更祝愿從泰安六中走出的每一位學(xué)生都能學(xué)有所成、儒雅一生。

陪孩子讀書家長(zhǎng)心得3

十一長(zhǎng)假學(xué)校對(duì)孩子的學(xué)習(xí)安排的非常合理，還給我們家長(zhǎng)發(fā)了數(shù)字圖書館的網(wǎng)址，希望孩子能在假期利用閑暇的時(shí)間上網(wǎng)讀一些自己喜歡的課外讀物。

假期的幾個(gè)晚上我和女兒一同上了數(shù)字圖書館的`網(wǎng)站，沒想到里面的內(nèi)容還很豐富多彩，女兒很喜歡看里面的故事，《西游記》等非常好看的故事書，女兒看的津津有味，女兒有時(shí)平時(shí)寫完作業(yè)還上網(wǎng)玩玩游戲，看動(dòng)畫片，現(xiàn)在看上故事書也把其他的忘記了，一邊看還一邊和我講故事的內(nèi)容，講的還非常形象，這樣既然豐富了孩子的課外知識(shí)，還鍛煉了孩子的表達(dá)能力，所以作為關(guān)心孩子的家長(zhǎng)都會(huì)很高興的陪孩子閱讀，從中還可以讓孩子從讀書得到很多快樂，學(xué)到很多知識(shí)。

閱讀數(shù)字圖書館的故事，可以讓孩子從中積累很多句子，好的詞語，對(duì)孩子以后的閱讀和寫作都有很多幫助，以前老看見孩子老在游戲中找快樂，我們作家長(zhǎng)的非常擔(dān)心孩子會(huì)迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲，耽誤孩子的學(xué)習(xí)。

作為家長(zhǎng)我們也希望和孩子一起讀書、一起進(jìn)步，我們以后會(huì)給孩子提供靜心閱讀的時(shí)間，空間和足夠多的好書，我們也會(huì)盡量抽出一些時(shí)間和孩子一起讀書慢慢培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我們會(huì)給孩子更多的鼓勵(lì)，適當(dāng)還會(huì)陪她談?wù)勛x書后的感受。

第四篇：父母陪孩子一起進(jìn)行閱讀的好處

父母陪孩子一起進(jìn)行閱讀的好處

1﹒增進(jìn)感情

孩子自從懂事以來，最先接觸的人，就是父母，雙方經(jīng)由書籍的閱讀，必能分享彼此的感動(dòng)，在無形中增進(jìn)了感情。

2﹒增強(qiáng)語言能力

喜愛閱讀的孩子的語言能力特強(qiáng)，在聽、說、讀、寫方面，遠(yuǎn)較不愛閱讀的孩子高，孩子從書中領(lǐng)悟復(fù)雜的意念，欣賞語言的美妙。

3﹒學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)溝通能力

自小培養(yǎng)與同儕或親長(zhǎng)間的協(xié)調(diào)溝通能力，對(duì)于孩子而言，是一項(xiàng)極為重要的事情，除了在日常生活中點(diǎn)滴學(xué)習(xí)外，透過書本的閱覽，從其中獲得啟示，也是一種很好的方式。

4﹒增加知識(shí)

閱讀可以使孩子涉獵多方面的知識(shí)，例如：文學(xué)、歷史、地理、科學(xué)、政治等，增廣

見聞，對(duì)學(xué)習(xí)大有裨益。

5﹒提升寫作能力

喜歡閱讀的中小學(xué)生掌握了語言文字的能力，往往超越同級(jí)同學(xué)，不必背誦、強(qiáng)記課

文而能取得好成績(jī)，在校外考試也能取得佳積，因?yàn)殚喿x提升了寫作的能力。

6﹒經(jīng)驗(yàn)傳承交流

親子間共讀以彼此的生活經(jīng)驗(yàn)做分享、交流及共同討論，從中獲得想法與心得，同時(shí)

相互解決問題與困惑。

7﹒獨(dú)立思考

閱讀可培養(yǎng)批判性的思考能力，書中復(fù)雜的論證及情節(jié)，孩子都能邊讀邊吸收，邊分

析邊理解，閱讀讓孩子具有獨(dú)立思考的能力。

8﹒休閑娛樂

經(jīng)由閱讀培育出親子間的正常的休閑娛樂能力，因而避免花費(fèi)過多的時(shí)間與精力在不

當(dāng)?shù)幕顒?dòng)之上，達(dá)到健全身心之目的。

第五篇：家長(zhǎng)怎樣陪孩子一起閱讀

家長(zhǎng)怎樣陪孩子一起閱讀

家長(zhǎng), 孩子, 閱讀家長(zhǎng), 孩子, 閱讀陪孩子一起閱讀 父母陪孩子閱讀可以給他的一生留下美好、溫馨的記憶。父母與孩子一起讀書，在教育上稱為親子閱讀。為了幫助家庭和孩子養(yǎng)成一種良好的讀書習(xí)慣，家長(zhǎng)可從以下幾個(gè)方面試著做一做。

一、為孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境就是為孩子們?nèi)ミx購一些適合年齡特點(diǎn)的圖書，內(nèi)容積極向上，畫面色彩鮮艷但不雜亂，形象逼真，生動(dòng)有趣，開本大，便于閱讀。將這些書放在孩子自由取放的固定位置。精神環(huán)境也說是家庭氣氛和諧，父母、母子關(guān)系融洽。

二、對(duì)幼兒書籍做到心中有數(shù) 父母講故事之前，首先自已要大致瀏覽一遍，主要是考慮如何根據(jù)孩子的年齡和程度給他講解。如：兩歲多的孩子能理解故事的內(nèi)容了，但他說話不多，家長(zhǎng)只能向他提問一些比較簡(jiǎn)單的問題。三四歲的孩子情況就完全不一樣了，他不但能很好地理解故事的內(nèi)容，還可以復(fù)述故事，回答各種各樣的問題。所以，給孩子講故事之前，家長(zhǎng)就要象老師備課那樣，做一些準(zhǔn)備。這樣，講解的時(shí)候，才能有的放矢，取得比較好的效果。

三、穿插提問、認(rèn)真回答。在講故事的時(shí)候，家長(zhǎng)可以穿插提問，這是非常重要的一點(diǎn)。提問首先是幫助孩子更好的理解故事，同時(shí)可以培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，發(fā)展孩子的智力。比如在翻開新的一頁的時(shí)候，就可以先不講，讓孩子自已看畫，說說畫上都有什么，是什么意思，孩子要回答這些問題，就要注意觀察，要?jiǎng)幽X筋想。又比如，故事快要講完的時(shí)候，你先不講下去，讓孩子想，故事會(huì)怎么樣結(jié)尾，這不是又培養(yǎng)了孩子的想象力嗎？幼兒的好奇心強(qiáng)，他們會(huì)邊聽邊問“為什么？”、“怎么了？”，家長(zhǎng)千萬不能不耐煩，要耐心細(xì)致地解釋和回答，回答要真實(shí)，使孩子既學(xué)到知識(shí)，好奇心同時(shí)又得到滿足。

四、把讀書和游戲結(jié)合起來 孩子是最愛玩的，如果我們把讀書和游戲結(jié)合起來，就能大大增強(qiáng)孩子閱讀的興趣。很多圖畫故事都可以用來表演，方式可以多種多樣。一種是孩子一個(gè)人表演，可以把故事中的人物畫在一張張卡片上，也可以把卡片貼在一塊塊積木上，還可以把人物做成一個(gè)個(gè)紙偶套在手指上，孩子一個(gè)人表演幾個(gè)人物，一邊說臺(tái)詞，一邊擺弄人物。一種是孩子和爸爸媽媽一塊兒表演，每人扮演一個(gè)或幾個(gè)角色，還可以簡(jiǎn)單地化妝，戴個(gè)頭套或戴個(gè)面具等等。

五、鼓勵(lì)把故事講給別人聽 當(dāng)家長(zhǎng)和孩子們共同看完一本書時(shí)，要鼓勵(lì)孩子用自己的語言把它講出來，這樣就發(fā)揮了孩子的語言表達(dá)能力，同時(shí)，孩子還發(fā)現(xiàn)他把書上的東西再講給別人聽，別人又感興趣時(shí)，孩子們會(huì)很興奮和自豪，便由此產(chǎn)生更大的閱讀興趣。

重要的是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

小學(xué)生課外閱讀至少應(yīng)當(dāng)有三項(xiàng)任務(wù)：一是從書中獲取知識(shí)，提高對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，提升人文素養(yǎng)；二是從書中獲得樂趣，培養(yǎng)閱讀興趣；三是學(xué)會(huì)閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。從目前提倡并致力于大量閱讀的人們所關(guān)注的重點(diǎn)來看，大都把第一點(diǎn)當(dāng)成了開展課外閱讀的理由和落腳點(diǎn)。我無意否認(rèn)這一理由，但是對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展來說，培養(yǎng)閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣更為重要。梁?jiǎn)⒊壬f：“一個(gè)人學(xué)生時(shí)期能否養(yǎng)成讀書興趣和讀書習(xí)慣是件人生大事，將影響其一生的幸福和發(fā)展?！?/p>

認(rèn)真研究還會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這三項(xiàng)任務(wù)中，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣是核心。閱讀習(xí)慣包括運(yùn)用良好閱讀方法的習(xí)慣，更包括閱讀的習(xí)慣，即讓閱讀成一種生活習(xí)慣。如果人把閱讀當(dāng)成了生活習(xí)慣，那么自然會(huì)有閱讀興趣——因?yàn)橹灰?jīng)用心讀過書，就會(huì)感受到書的強(qiáng)大魅力。所以說，具有了良好閱讀習(xí)慣，自然就會(huì)對(duì)閱讀有興趣，自然就會(huì)自動(dòng)自發(fā)地閱讀，自然就會(huì)自覺將學(xué)得的各種方法運(yùn)用到閱讀中，自然就會(huì)獲取到知識(shí)。著名教育家蘇霍姆林斯基講：“積三十年的經(jīng)驗(yàn)，使我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣?！彼哉f，課外閱讀，重要的是培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)于培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的文章有很多，大多是要求教師大講讀書好處，以引發(fā)讀書興趣，大講讀書方法，以運(yùn)用良好的閱讀方法等，但是對(duì)于小學(xué)生離開學(xué)校、離開教師后的閱讀，卻研究得不夠，因此學(xué)生自動(dòng)自發(fā)的閱讀情況也就不如人意了，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也就成了難以落實(shí)的目標(biāo)。葉圣陶先生說：“要有觀察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀察。要有勞動(dòng)的能力，必須真?zhèn)€動(dòng)手去勞動(dòng)。要有讀書的能力，必須真?zhèn)€把書本打開，認(rèn)認(rèn)真真去讀。要有做好公民的能力，必須真?zhèn)€把公民應(yīng)做的一切事認(rèn)認(rèn)真真去做。在相信人家的話很有道理的時(shí)候，只是個(gè)“知”罷了，“知”比“不知”似乎好些，但僅僅“知”，實(shí)際上與“不知”并無兩樣。到了真?zhèn)€去觀察去勞動(dòng)??的時(shí)候，“知”才漸漸化為我們的習(xí)慣，習(xí)慣成自然，才是我們的能力?！笨梢娦W(xué)生良好閱讀習(xí)慣只能在大量閱讀的實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)。

如何才能使學(xué)生真正做到大量閱讀，并逐漸形成良好閱讀習(xí)慣呢？我認(rèn)為教師唱好四部曲，就能把這一工作做好。

第一部曲——做好讀書計(jì)劃

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，學(xué)生讀書也是這樣。當(dāng)學(xué)生有了讀書興趣時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)他們做出讀書計(jì)劃。我們常常看到這樣的情況：為培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，教師每天放學(xué)時(shí)都要布置課外閱讀，有的甚至還要指定閱讀書目和閱讀數(shù)量（頁碼）；一旦教師沒有布置，學(xué)生往往就不閱讀了。他們把讀書當(dāng)成了作業(yè)，當(dāng)成了老師安排的任務(wù)，這樣下來，如何能養(yǎng)成習(xí)慣。制訂閱讀計(jì)劃能有效改變這種情況。當(dāng)學(xué)生把閱讀一本書的計(jì)劃制訂好了（幾周讀完，每周讀多少頁），并把此計(jì)劃分別給老師、小組長(zhǎng)甚至家長(zhǎng)一份后，這計(jì)劃對(duì)學(xué)生自己就有了一種約束，讀書就成了他自己的事情，不用別人盯著，他就會(huì)自動(dòng)自發(fā)地尋找讀書時(shí)間，進(jìn)行閱讀。久而久之，便能逐漸形成閱讀的習(xí)慣。

讀書計(jì)劃的制訂離不開教師的指導(dǎo)，特別是在閱讀起步階段。教師的指導(dǎo)主要是和學(xué)生討論計(jì)劃是否合理、可行——太多了，完不成；太少了，達(dá)不到培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的目的。要因人而異，因書而異，絕不能強(qiáng)求一致。計(jì)劃一般應(yīng)到周，即一周讀多少頁，這樣比較靈活，便于學(xué)生自主安排，以養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣。

第二部曲——寫好讀書筆記

關(guān)于讀書筆記的研究也很多，一般的都認(rèn)為，小學(xué)生做讀書筆記可以加深理解，強(qiáng)化記憶，提高寫作能力。我認(rèn)為它還有更大的意義，就是促使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想、讀后總結(jié)的良好習(xí)慣。這對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展非常重要。很多教師有這樣的體會(huì)：如果讓學(xué)生把讀過的內(nèi)容講一講，大都支支唔唔講不清楚，好點(diǎn)的學(xué)生能講出一些情節(jié)，但也是語無倫次，而且用的都是大白話，一句書中的語言也不會(huì)用。這是學(xué)生只關(guān)注情節(jié)，不注重語言，看完就了之，沒有養(yǎng)成邊讀邊想、讀后總結(jié)習(xí)慣原因。

“心惟口誦，讀思結(jié)合”是我國傳統(tǒng)的讀書方法，孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“思而得之則深”，這是對(duì)讀書規(guī)律的深刻總結(jié)，值得借鑒。怎樣引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用這一規(guī)律，培養(yǎng)邊讀邊想、讀后總結(jié)的習(xí)慣呢？做讀書筆記是一個(gè)非常好的方法。

俗話說“不動(dòng)筆墨不讀書”。怎樣動(dòng)筆，記些什么？要看思考了些什么。一般說來，小學(xué)生讀或者讀完一段文字（幾頁或者幾十頁），應(yīng)該思考如下一些問題：認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字；看到了幾個(gè)新的或用得好的詞語；哪些地方或句子寫得精彩；主要寫的是什么，可以劃分成幾部分；有什么體會(huì)或者評(píng)價(jià)??學(xué)生應(yīng)當(dāng)邊讀邊思考，讀完后再做總結(jié)，最后寫到筆記本上。這是閱讀一段文字本身應(yīng)當(dāng)弄清的問題，更是小學(xué)生需要反復(fù)練習(xí)才能掌握的閱讀方法（這是良好閱讀習(xí)慣的重要方面）。要做好讀書筆記，學(xué)生就要自覺思考這些問題，久之，便能形成良好讀書習(xí)慣。

當(dāng)然，不同年級(jí)的讀書筆記應(yīng)當(dāng)有不同的側(cè)重：中年級(jí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在閱讀中學(xué)習(xí)生字，積累詞語，練習(xí)概括主要內(nèi)容，讀書筆記應(yīng)當(dāng)側(cè)重這些方面；而高年級(jí)，側(cè)重則應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)移到體會(huì)和評(píng)價(jià)上。俗話說“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙”，所以無論是中年級(jí)還是高年級(jí)，都應(yīng)當(dāng)重視精彩語句（語段）的摘抄，因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)語言，積累語言非常有效的手段。第三部曲——組織好讀書小組

小學(xué)生課外閱讀是一件非常個(gè)性化的事情，不好提統(tǒng)一要求，不好做統(tǒng)一指導(dǎo)，靠教師一人，每周對(duì)全班學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查并給以指導(dǎo)，實(shí)難做到。而小學(xué)生畢竟需要檢查指導(dǎo)、表揚(yáng)鞭策。如何既不增加教師負(fù)擔(dān)，又使課外閱讀檢查指導(dǎo)具體到位呢？課外讀書小組能夠幫助教師做好這一工作。

心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都希望自己歸屬于某一個(gè)或多個(gè)群體,從中得到溫暖，獲得幫助和愛，這就是歸屬感。讓學(xué)生組成相對(duì)固定的課外讀書小組，既能滿足學(xué)生的這一需要，又能讓他們交流讀書情況，起到相互學(xué)習(xí)、相互督促、共同進(jìn)步的目的。

關(guān)于課外讀書小組，研究的人也不少，他們關(guān)注的往往是小組活動(dòng)，即學(xué)生讀完一本書書后，開展的演一演、講一講、評(píng)一評(píng)、比一比之類的活動(dòng)。這些活動(dòng)固然很有必要，但是我們更應(yīng)當(dāng)重視小組成員之間的檢查和評(píng)價(jià)：閱讀計(jì)劃是否完成，讀書筆記是否做好，閱讀質(zhì)量如何等。至于其它活動(dòng)，應(yīng)該是在完成這兩項(xiàng)任務(wù)后的添花之事。

課外讀書小組的活動(dòng)應(yīng)在課外完成（早來晚走或者自由活動(dòng)時(shí)間），由小組成員之間互相進(jìn)行檢查，切忌由小組長(zhǎng)一人說了算。首先通過詢問、提問等形式，檢查讀書計(jì)劃是否完成；然后查看讀書筆記，看做了幾次，質(zhì)量如何（包括書寫是否認(rèn)真，字詞是否為生字新詞，摘抄的句段是否精彩，主要內(nèi)容、體會(huì)評(píng)價(jià)是否語句通順，意思明確）；最后小組同學(xué)在一起，總結(jié)本組上周的讀書情況，對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行民主評(píng)價(jià)，并對(duì)下周讀書做出安排（超計(jì)劃或沒有完成計(jì)劃的要調(diào)整本周計(jì)劃，筆記做得不好的要由組員幫助）。這個(gè)民主檢查評(píng)價(jià)的過程既是督導(dǎo)的過程，也是相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高的過程。

第四部曲——上好課外閱讀指導(dǎo)課

為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，不少學(xué)校開設(shè)了課外閱讀課（每周拿出一或兩節(jié)課專門用來課外閱讀），有的還把這課安排在閱覽室里上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣隨意閱讀。由于沒有閱讀目的和計(jì)劃，學(xué)生光確定閱讀書目（篇目）就需要一些工夫，真正的閱讀時(shí)間也就很有限了，到再次上閱讀課時(shí)，前次閱讀的內(nèi)容早就忘光了，只好從頭再來。所以說，僅靠每周一兩節(jié)的課外閱讀，是讀不了多少書的，也根本養(yǎng)不成閱讀習(xí)慣。呂淑湘先生說：語文學(xué)習(xí),三分靠課內(nèi),七分靠課外。課外閱讀應(yīng)當(dāng)是百分之百的靠課外，課內(nèi)要做的工作是指導(dǎo)，而不是閱讀。所以說，我們應(yīng)當(dāng)將課外閱讀課改成課外閱讀指導(dǎo)課。

課外閱讀指導(dǎo)課每周一節(jié)即可，其目的主要是激勵(lì)先進(jìn)、督促后進(jìn)、指導(dǎo)幫助、交流提高，任務(wù)一般有四項(xiàng)：一是了解上周課外閱讀情況，二是對(duì)下周課外閱讀進(jìn)行安排，三是針對(duì)班級(jí)普遍存在的課外閱讀問題進(jìn)行指導(dǎo)，四是交流課外閱讀成果，促進(jìn)再次提高。上周課外閱讀情況，可通過課外讀書小組進(jìn)行了解，表揚(yáng)好優(yōu)秀學(xué)生，了解沒有完成計(jì)劃的學(xué)生的原因，同時(shí)了解小組學(xué)生調(diào)整下周讀書計(jì)劃的情況。對(duì)班級(jí)普遍存在問題的指導(dǎo)，要充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的作用，比如讀書筆記的指導(dǎo)，可以讓好學(xué)生現(xiàn)身說法；當(dāng)然也可以聯(lián)系閱讀實(shí)際，傳授一些學(xué)生能夠理解并用得上的讀書方法。課外閱讀成果交流，要根據(jù)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行，以有利于學(xué)生進(jìn)一步理解所讀圖書為目的，交流的形式可以多種多樣。

葉圣陶先生說：“凡為教，最終目的都在于達(dá)到不需要教。”如果說“為了不需要教”是我們所追求的一種境界，那么，在課外閱讀這方面，我們要做好的，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。這是對(duì)教育負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的最好體現(xiàn)。