第一篇：中學(xué)語(yǔ)文研修日志

中學(xué)語(yǔ)文研修之己見(jiàn)

（一）——文言文

對(duì)文言文的教學(xué)，我們往往重視組織檢查學(xué)生的背誦，卻常常忽略組織檢查學(xué)生的默寫(xiě)、抄寫(xiě)。有位老師說(shuō)得好，默寫(xiě)、抄寫(xiě)如果結(jié)合書(shū)法練習(xí)，抄寫(xiě)精美文段甚至全文，其產(chǎn)生的附加值將是令人吃驚的。為什么呢？你看，我們上課板書(shū)，其實(shí)對(duì)學(xué)生的直觀影響也是很大的，好的板書(shū)，學(xué)生會(huì)情不自禁地模仿——我也有這樣的體會(huì)，我的學(xué)生曾經(jīng)也醉心學(xué)習(xí)我的硬筆，所以，現(xiàn)在有的學(xué)生講起當(dāng)年我的教學(xué)，似乎許多東西都記不住了，唯獨(dú)寫(xiě)字給他們留下了深刻的印象。有的老師說(shuō)寫(xiě)不好，其實(shí)有時(shí)可以讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)，他們也可以成為榜樣的。對(duì)精美文段，有時(shí)還可以網(wǎng)上下載一些，供學(xué)生參考。課后，我們覺(jué)得，讓學(xué)生買一本比較精美的本子來(lái)抄寫(xiě)是不錯(cuò)的做法，從高一開(kāi)始，不僅可以積累大量的知識(shí)，而且訓(xùn)練了學(xué)生的書(shū)法，讓學(xué)生記錄自己的成長(zhǎng)過(guò)程。類似的做法還有，比如鼓勵(lì)學(xué)生，我們往往不經(jīng)意會(huì)拿學(xué)生的不足做“靶子”，其實(shí)這也不應(yīng)該，因?yàn)槟隳脙?yōu)秀的學(xué)生作品來(lái)展示，本身就已經(jīng)昭示了其他同學(xué)的失敗——誰(shuí)都不愿意自己是失敗的，更不愿揭開(kāi)失敗的傷口流血。

當(dāng)然，有些問(wèn)題我們還心存疑問(wèn)，比如語(yǔ)文是學(xué)生最不愿花時(shí)間學(xué)習(xí)的學(xué)科，而且學(xué)生可自由支配的學(xué)習(xí)時(shí)間實(shí)在太少，即使少得可憐的時(shí)間，語(yǔ)文往往也沒(méi)有份——在強(qiáng)大的數(shù)理化作業(yè)面前（我們學(xué)校還有英語(yǔ)科占用了大量課外時(shí)間）往往“忘記了（還有語(yǔ)文作業(yè)）”或沒(méi)有時(shí)間了。我問(wèn)過(guò)外省的許多學(xué)校，他們所遇到的情況大致相同。那么，應(yīng)該怎樣去爭(zhēng)時(shí)間呢？語(yǔ)文教師往往過(guò)于憨厚、理想，結(jié)果往往被邊緣化了，所以，這是一個(gè)問(wèn)題??！我的理解是，語(yǔ)文老師首先要把課上成受學(xué)生歡迎的課，只有學(xué)生覺(jué)得你的課有趣、有用，他才能心甘情愿地喜歡聽(tīng)你的話，做你的語(yǔ)文做業(yè)，看你的語(yǔ)文書(shū)，思考你的語(yǔ)文問(wèn)題了——當(dāng)然，“你的”本質(zhì)上說(shuō)應(yīng)該是學(xué)生自己的，只不過(guò)現(xiàn)在都似乎發(fā)生了異化。

這些天來(lái)，我也看到一種很有趣的現(xiàn)象：明知有疑問(wèn)就是不肯說(shuō)出來(lái)，明知?jiǎng)e人表現(xiàn)一般，卻要說(shuō)還不錯(cuò)。這就是中國(guó)人的中庸啊！其實(shí)，說(shuō)得狠一點(diǎn)，這叫做“狡詐”說(shuō)得難聽(tīng)一點(diǎn)，這叫做“狡猾”，當(dāng)然說(shuō)文斯文一點(diǎn)，這叫做“含蓄”——中國(guó)字就是這么神奇，你不佩服還不行呢！以上是有感于班上同學(xué)互相評(píng)課時(shí)的表現(xiàn)，可惜當(dāng)時(shí)我點(diǎn)評(píng)并沒(méi)有學(xué)會(huì)如此說(shuō)話，這也許就是我的“憨厚”乃至是“迂腐”的表現(xiàn)??！

中學(xué)語(yǔ)文研修之己見(jiàn)

（二）——繼續(xù)教育

1、“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念為“新”教育全面貫徹實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念對(duì)像我這些一線的教師學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。聆聽(tīng)了各位專家對(duì)人教版語(yǔ)文教材全面分析，對(duì)我把握教材的重難點(diǎn)和如何創(chuàng)設(shè)情境等有了很大的幫助。

2、“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬顺踔胁煌瑢W(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。初中教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。專家各從自己擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”，讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征，為我們深入教本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。

3、“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”，而且結(jié)合實(shí)例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。古人曰：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，無(wú)不旁征博引，特別是展示了大量?jī)?yōu)秀教師的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識(shí)、講析技法、闡明理念，可以說(shuō)這些專家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)子”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們?cè)诮虒W(xué)的“迷津”中找到方向，在過(guò)程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。通過(guò)培訓(xùn)，我重新審視了自己，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值。培訓(xùn)后，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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（三）——教學(xué)方法

我從事語(yǔ)文教學(xué)工作已有一段時(shí)間了，在此期間，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了自己的一些教學(xué)形式 , 效果不錯(cuò)。主要體現(xiàn)在以下方面 , 在語(yǔ)文課堂中我采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，效果很好。所謂多樣化活動(dòng)教學(xué)就是把音樂(lè)、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作、游戲、畫(huà)畫(huà)、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂語(yǔ)文課真正地 “活”起來(lái)。

俗話說(shuō) “興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導(dǎo)入。針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，組織課堂教學(xué)，效果很好。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們愛(ài)表演，我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動(dòng)作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動(dòng)作比我編的還要好。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們活潑好動(dòng)，利用語(yǔ)文歌曲，加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作就可以形成較好的課堂組織教學(xué)形式了。

故事教學(xué)在培養(yǎng)幼兒的想象力中也扮演著重要的角色，而“教師講故事→幼兒聽(tīng)故事→教師提問(wèn)”等傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，單一多于互動(dòng)、靜態(tài)多于動(dòng)態(tài)，對(duì)幼兒想象力的潛力挖掘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要善于采用靈活多樣的方法和手段，讓幼兒在講故事、聽(tīng)故事、復(fù)述故事、編故事、演故事、畫(huà)故事等過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)各種感官進(jìn)行大膽想象，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)造的積極性和主動(dòng)性，讓故事教學(xué)真正成為培養(yǎng)幼兒想象力的載體。

對(duì)于游戲，孩子們也是樂(lè)此不疲的，我在平常的語(yǔ)文教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”、“吊小人”等游戲都是常做的。我在設(shè)計(jì)游戲時(shí)還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性、競(jìng)賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。“書(shū)本是死的，人是活的 ”，所以我在教授內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h除添補(bǔ)，把一些內(nèi)容提前或者推后?？傊?，要設(shè)計(jì)好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如說(shuō)編兒歌、做動(dòng)作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。教學(xué)就是寓教于樂(lè)于課堂之中。另外，要保證我在進(jìn)入課堂之前有一個(gè)好的心態(tài)，要想一想這節(jié)課我要教給學(xué)生什么。每堂課后，我要捫心自問(wèn)“這堂課，孩子們學(xué)到了什么？”對(duì)于老師而言，“每堂課起碼要對(duì)得起天真可愛(ài)的孩子”。”只要擺好心態(tài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)生們都是那么地可愛(ài)，上語(yǔ)文課不再有那么多的煩惱。這就是我在這些年的教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。

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（四）——我教寫(xiě)作

1、寫(xiě)作教學(xué)

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，最關(guān)鍵的是要做到真情與健康寫(xiě)作。真情實(shí)感是寫(xiě)好一篇作文的靈魂。應(yīng)該在字里行間蘊(yùn)涵豐富的情感，不能只是用“筆”去寫(xiě)，而應(yīng)當(dāng)用“心”去寫(xiě)，與文中所寫(xiě)的人物同喜同樂(lè)、同哭同悲、同憂同哀，而且要淋漓盡致地宜泄自己的情感，愛(ài)要愛(ài)得真摯、強(qiáng)烈，批要批得尖銳、深刻。寫(xiě)記敘文不能不記事。記事時(shí)，不僅要描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，讓人有身臨其境之感，還要寫(xiě)出此種事情對(duì)人生的價(jià)值和意義、從中得到的啟示和感受。要做到這一點(diǎn)，必須有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的有著獨(dú)特視角的眼睛，有一個(gè)會(huì)積極思考進(jìn)行探究創(chuàng)新的腦子。這樣才能平中見(jiàn)奇，平中出新，有創(chuàng)意，有見(jiàn)解，立意新。“寫(xiě)作”實(shí)際上是一種觀察生活，思考人生和表情達(dá)意的創(chuàng)新方式，是一個(gè)充滿活力的心理、行為的過(guò)程，是一種把看清楚、想清楚的東西寫(xiě)清楚的能力。

（1）寫(xiě)作教學(xué)要加強(qiáng)計(jì)劃性、避免隨意性。要按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，有重點(diǎn)、有序列地設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)行課內(nèi)外相結(jié)合、片斷作文和大作文相結(jié)合的寫(xiě)作訓(xùn)練。

（2）寫(xiě)作內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活。教師要指導(dǎo)學(xué)生以記敘熟悉和議論熟悉的生活對(duì)象為主，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己所想寫(xiě)的內(nèi)容，寫(xiě)真事，發(fā)真情，求真理。要指導(dǎo)學(xué)生融入生活，觀察和思考生活，提高觀察力、思考力和想象力。

（3）加強(qiáng)寫(xiě)作方法指導(dǎo)，做到寫(xiě)作前具體指導(dǎo)、寫(xiě)作后及時(shí)點(diǎn)評(píng)。注重對(duì)學(xué)生的立意、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、個(gè)性創(chuàng)新等方面進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，分專題練習(xí)新課標(biāo)要求習(xí)作的作文形式，采取靈活多樣的批改辦法并及時(shí)加以點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

中學(xué)語(yǔ)文研修之己見(jiàn)

（五）——我教口語(yǔ)

口語(yǔ)交際是一種學(xué)生主動(dòng)用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己思想的一種技能。在教學(xué)中，我們應(yīng)注意：

（1）口語(yǔ)交際教學(xué)既要有專項(xiàng)訓(xùn)練，又要貫穿于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。為此，在教學(xué)上，我們要做到：一是依據(jù)課文編排內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，二是有計(jì)劃的劃出“說(shuō)”的時(shí)間，定出“說(shuō)”的任務(wù)，給出“說(shuō)”的環(huán)境，訂出“說(shuō)”的標(biāo)準(zhǔn)。教師要讓學(xué)生懂得在生活、學(xué)習(xí)和工作中，口語(yǔ)交際（說(shuō)）是進(jìn)行思想交流和感情溝通的最根本的途徑。教師要在語(yǔ)文學(xué)堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的“眾說(shuō)紛紜”的語(yǔ)場(chǎng)，使學(xué)生克服思想、心理障礙，讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、多說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

（2）口語(yǔ)交際訓(xùn)練可采用以下幾種方式進(jìn)行：①開(kāi)展課前3分鐘說(shuō)話活動(dòng)。按學(xué)號(hào)順序，每課一人，輪流進(jìn)行，登臺(tái)作即席講話。要做到內(nèi)容自由廣泛，形式靈活多樣；②進(jìn)行課堂內(nèi)敘述、說(shuō)明等實(shí)踐。可介紹課文、介紹自己，口頭描述人和事；③結(jié)合課文中詩(shī)歌、散文、戲劇、小說(shuō)的不同語(yǔ)言特點(diǎn)，開(kāi)展故事會(huì)、詩(shī)朗誦、演劇、演講等活動(dòng)，讓學(xué)生在一種濃厚的語(yǔ)言氛圍中緊張活潑，快樂(lè)有趣地訓(xùn)練口頭表達(dá)技能技巧。④課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)、讀讀、議議、辯辯；⑤提醒學(xué)生看電視節(jié)目時(shí)，要注意領(lǐng)略主持人優(yōu)雅、自然、大方的儀態(tài)與精練、風(fēng)趣、得體的語(yǔ)言并模仿其靈活、機(jī)智、高超的技巧。

中學(xué)語(yǔ)文研修之己見(jiàn)

（六）——教學(xué)方式

語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生成才的奠基石。沒(méi)有受到良好的語(yǔ)文教育，要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得成功幾乎是不可能的，由此可見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)的重要性。但是發(fā)現(xiàn)有的班級(jí)學(xué)生普遍喜愛(ài)語(yǔ)文課，但也有的班級(jí)學(xué)生普遍厭學(xué)語(yǔ)文。為什么呢？究其原因，我認(rèn)為這主要是由于教師教學(xué)的方式方法不同所造成的。部分語(yǔ)文教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真研究，教學(xué)模式單一，教學(xué)手段缺乏。無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文課，歸納起來(lái)主要有以下三方面原因：

一、教師態(tài)度過(guò)于嚴(yán)肅，語(yǔ)氣生硬，課堂缺少溫聲和諧氣氛，師生之間較少有感情交流，學(xué)生對(duì)教師的敬畏在不自覺(jué)中移植到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，長(zhǎng)期以往便導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文。

二、教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味。一課課，教師設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一步一步按老師的思路去走，串問(wèn)串答，過(guò)程簡(jiǎn)單，程式化；一本書(shū)，一支粉筆，便是整堂課的教具。

三、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，繁瑣重復(fù)的讀、背、抄、寫(xiě)成了學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)固定模式。如何針對(duì)以上癥狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾方面：

一、教師注重自身形象，威嚴(yán)之中應(yīng)不乏親和力。尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立愉悅、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生的感情 慢慢移植到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

二、改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富課堂內(nèi)容。45分鐘的課堂，應(yīng)統(tǒng)籌安排，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)穿插并進(jìn)，眼、耳、口、手多種器官交替進(jìn)行。因此，課堂應(yīng)引豐富多樣的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，如掛圖、幻燈、錄音機(jī)、錄像、多媒體等。

三、布置常規(guī)作業(yè)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在積累，我采取“強(qiáng)制-督促-自覺(jué)”的連貫作法，讓學(xué)生準(zhǔn)備一筆記本，命名為《每日隨筆》，要求學(xué)生每天堅(jiān)持隨手筆錄，不拘一格，可寫(xiě)心得、體會(huì)、雜感、筆記等。

四、組織豐富的活動(dòng)，如參觀、訪問(wèn)、演講、知識(shí)競(jìng)賽??使學(xué)生身臨其境，觸發(fā)寫(xiě)作靈感。

教好語(yǔ)文課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要責(zé)任在教師，我們每個(gè)語(yǔ)文教師一定要有教好每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感，同時(shí)要在提高自身素質(zhì)上狠下功夫，充分利用好現(xiàn)在先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段.中學(xué)語(yǔ)文研修之己見(jiàn)

（七）——終身學(xué)習(xí)

人不學(xué)習(xí)就要落后，不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化，“繼續(xù)教育”就是一次難得的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：

一、學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合?！芭嘤?xùn)”專家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無(wú)不對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)讓我增強(qiáng)了投身語(yǔ)文教學(xué)的興趣和信心。通過(guò)學(xué)習(xí)探討，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識(shí)，學(xué)海無(wú)涯，教學(xué)相長(zhǎng)，我要把自己所學(xué)的新的理念、知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)及班級(jí)管理之中，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在國(guó)培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過(guò)自身的努力，會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中不斷進(jìn)步。

三、我覺(jué)得教師應(yīng)樹(shù)立新觀念。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法?？傊?，不能停滯不前，不能只靠過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書(shū)的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。

學(xué)到老，活到老?？傊?，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實(shí)踐能力更強(qiáng)，發(fā)展進(jìn)步更快。我會(huì)不斷研究，反思，改進(jìn)，悉心向同仁們學(xué)習(xí),把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求，思索語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題。我也相信在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟，相信會(huì)做得更好。

中學(xué)語(yǔ)文研修之己見(jiàn)

（八）——我教古詩(shī)

我在復(fù)習(xí)古代詩(shī)歌鑒賞的時(shí)候，將初中要求的李白的詩(shī)歌放在一起，用專題的形式講解。為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，我組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生廣泛地閱讀李白的作品，深入了解李白的內(nèi)心世界和詩(shī)文風(fēng)格，組織學(xué)生分專題性地研究李白，如：李白與酒；李白與月亮；李白的情感世界等。要求學(xué)生把自己的探究?jī)?nèi)容進(jìn)行整理，加上自己的心得，制作成多媒體，在班級(jí)中進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生的興趣一下子濃厚起來(lái)，這樣避免了學(xué)生機(jī)械的背誦，又加深了學(xué)生的印象。

人類認(rèn)識(shí)客觀世界就是遵循著由“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐”之循環(huán)往復(fù)以至無(wú)窮的“螺旋上升”的規(guī)律的。我們的教學(xué)也是如此，帶著一顆愛(ài)心進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)記錄反思，去粗取精，去偽存真，完成由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)的飛躍，把感性的體會(huì)上升到理論認(rèn)識(shí)再去指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)實(shí)踐，這樣不斷地循環(huán)往復(fù)，才有可能把我們零散的教育之珠，穿成精美的教學(xué)之鏈。

中學(xué)語(yǔ)文研修之己見(jiàn)

（九）——語(yǔ)文生活化

現(xiàn)在學(xué)生們手中的語(yǔ)文教材都是編者優(yōu)中選優(yōu)挑出來(lái)的，文本文質(zhì)兼美，但對(duì)于我們現(xiàn)在的小學(xué)生而言，有些遠(yuǎn)離了他們的生活實(shí)際，孩子們很難用有限的知識(shí)、生活儲(chǔ)備理解深?yuàn)W的道理。語(yǔ)文生活化研究，讓我們對(duì)現(xiàn)行教材有了大膽的取舍。我們對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行分類，挑選出最貼近學(xué)生生活實(shí)際的文章歸為一類；能借助大人生活經(jīng)驗(yàn)，可創(chuàng)設(shè)情境助于學(xué)生學(xué)習(xí)的歸為一類；與學(xué)生生活相差甚遠(yuǎn)，但能給學(xué)生帶來(lái)啟迪、警示的文章歸為一類。另外，依據(jù)學(xué)生需要，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增添校本教材，作為對(duì)現(xiàn)行教材的補(bǔ)充。調(diào)整后的教學(xué)，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)輕松多了，其能動(dòng)性、主體性得到了充分的調(diào)動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。

另外，我們還放開(kāi)手腳，大膽將生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)及現(xiàn)象搬進(jìn)課堂。比如：我們利用晨會(huì)時(shí)間開(kāi)設(shè)“新聞播報(bào)”，將學(xué)生看到的時(shí)事新聞通過(guò)學(xué)生的口描述給大家，一天一則新聞，大大開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使孩子們從小樹(shù)立了“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的良好情感。

再如，每周兩節(jié)的閱讀欣賞課，或由老師主講，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美文的素養(yǎng)，或由家長(zhǎng)參與，講故事、談人生，豐富學(xué)生閱歷。讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)文學(xué)習(xí)的另一種美，體驗(yàn)語(yǔ)文帶給他們的精神享受，讓課堂不再僅僅是一個(gè)老師、一本書(shū)，一支粉筆畫(huà)到頭，而是有聲有色，有感有悟，有靜有動(dòng)，充滿生機(jī)和活力。

中學(xué)語(yǔ)文研修之己見(jiàn)

（十）——我教閱讀理解

閱讀理解是中考的重頭戲，每年都占試卷分值的三成。而學(xué)生的得分均分往往只有12分左右，這意味著提高閱讀水平對(duì)學(xué)生中考語(yǔ)文成績(jī)有著重要影響。要提高學(xué)生的閱讀水平，光靠學(xué)生自己做練習(xí)，效果不會(huì)理想，根本出路還是在課堂、課本。只有將教材這個(gè)例子用好，才能事半功倍。否則，只能徒勞無(wú)益。古人攻堅(jiān)，講求突破，攻其要沖，任你金城湯池只要一點(diǎn)突破，便土崩瓦解，如雪澆湯。講析課文，在統(tǒng)觀全文的基礎(chǔ)上，尋求到牽一發(fā)動(dòng)全身的突破口，便可化難為易，執(zhí)一而馭萬(wàn)，舉重若輕，引發(fā)學(xué)生興趣，從而迅速高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，要想優(yōu)化教學(xué)流程，必須設(shè)計(jì)好主要問(wèn)題。主要問(wèn)題設(shè)計(jì)的好壞直接影響到教學(xué)效果的好壞。主要問(wèn)題設(shè)計(jì)好了，然后努力改善每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使每個(gè)環(huán)節(jié)煥發(fā)異彩，吸引學(xué)生，達(dá)到教學(xué)效果的最佳境界。如語(yǔ)言的含蓄、深刻之處，文本說(shuō)出來(lái)的往往只是一部分，還有一部分沒(méi)說(shuō)出來(lái)，即所謂的“弦外之音”、“言外之意”。事實(shí)上它是至關(guān)重要的一部分。要引導(dǎo)學(xué)生喚起有關(guān)表象，運(yùn)用語(yǔ)境和自己的體驗(yàn)品位出“言外之意”、“ 弦外之音”。例如《公輸》中寫(xiě)道：“北方有侮臣者,愿借自殺之.請(qǐng)獻(xiàn)十金.……我的身上倒有不少堿性，你我碰在一起，不就中和了嗎?！本渲型ㄟ^(guò)侮臣 獻(xiàn)十金讓我們看到了墨子的機(jī)智,我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)品位、揣摩等方式，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，悟出這幾句話潛臺(tái)詞的弦外之音。又如《我的叔叔于勒》中寫(xiě)道：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了生病的。至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！笨死惤z這話說(shuō)得何等冠冕堂皇，真的是怕傷胃，怕慣壞孩子嗎？醉翁之意不在酒，原因是怕花錢。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生體會(huì)出言外之意，理解克拉麗絲的真正用意，加深了對(duì)文本的理解。教學(xué)中，我提倡學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)他們自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。如我在復(fù)習(xí)古代詩(shī)歌鑒賞的時(shí)候，將初中要求的李白的詩(shī)歌放在一起，用專題的形式講解。為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，我組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生廣泛地閱讀李白的作品，深入了解李白的內(nèi)心世界和詩(shī)文風(fēng)格，組織學(xué)生分專題性地研究李白，如：李白與酒；李白與月亮；李白的情感世界等。要求學(xué)生把自己的探究?jī)?nèi)容進(jìn)行整理，加上自己的心得，制作成多媒體，在班級(jí)中進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生的興趣一下子濃厚起來(lái)，這樣避免了學(xué)生機(jī)械的背誦，又加深了學(xué)生的印象。

中學(xué)語(yǔ)文研修之己見(jiàn)

（十一）——我說(shuō)“中考作文”

中考作文的詳略指導(dǎo)方法

一.按照文體定詳略。記敘文要把記敘的部分詳寫(xiě)，議論、抒情的部分略寫(xiě)，而議論文，就是議論的部分詳寫(xiě)，而記敘抒情略寫(xiě)。

二.按照文題定詳略。好些題目確定了寫(xiě)作的重點(diǎn)，而大多數(shù)同學(xué)的審題不認(rèn)真導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，重點(diǎn)即是要詳寫(xiě)的地方。比如“我的學(xué)習(xí)樂(lè)趣”這個(gè)文題，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生活，其他的事情就不能詳寫(xiě)，否則會(huì)偏離題目的要求。

另外，以記事為主的文章，故事的情節(jié)應(yīng)該詳寫(xiě)，抒情與議論的內(nèi)容則要略寫(xiě);以寫(xiě)人為主的文章，人物的事跡與言行應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě)，而夾在其中的景物描寫(xiě)就不能喧賓奪主，應(yīng)當(dāng)略寫(xiě)。反之，寫(xiě)景狀物的文章，對(duì)景物應(yīng)當(dāng)用墨如潑，抒情的文字則可簡(jiǎn)筆勾勒。

寫(xiě)人的文章，人物的思想品質(zhì)、成就是寫(xiě)作的重點(diǎn)，人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、性格、思想品質(zhì)等也要詳寫(xiě)。主要人物要詳寫(xiě)，次要人物要略寫(xiě)。如朱自清的《春》中關(guān)于春花、春雨、春草等景物的描寫(xiě)。為了把記敘文寫(xiě)得更好，常采用夾敘夾議的方法。但是，必須“敘”詳而“議”略，處理得當(dāng)，才能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

三.按照內(nèi)容定詳略。與中心有緊密關(guān)系或直接突出中心的事件、情節(jié)要詳細(xì)寫(xiě)，其他部分略。

四.按照結(jié)構(gòu)定詳略。文章的正文部分要詳寫(xiě)。開(kāi)頭、結(jié)尾，過(guò)渡、照應(yīng)部分要略寫(xiě)。如正文的事件經(jīng)過(guò)要詳細(xì)敘述。例如：寫(xiě)與好友的一次爭(zhēng)執(zhí)，爭(zhēng)執(zhí)具體過(guò)程要詳細(xì)描寫(xiě)，而其他部分可以略寫(xiě)。

中學(xué)語(yǔ)文研修之己見(jiàn)

（十二）——研修總結(jié)

在參訓(xùn)過(guò)程中，堅(jiān)持每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)，加深了對(duì)課標(biāo)的理解，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在教育理念、教學(xué)方法等方面有了很大的提高，把握教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，為今后從事語(yǔ)文教學(xué)工作，開(kāi)展課堂教學(xué)改革和教學(xué)研究，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)我對(duì)照相關(guān)理論反思了自己以往的教學(xué)經(jīng)歷，在聆聽(tīng)與反思的過(guò)程中，我在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究以及教材使用等方面，都有了很多新的認(rèn)識(shí)和思考。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到還課堂與學(xué)生，還講臺(tái)與學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、重視朗讀訓(xùn)練，活躍課堂教學(xué)。

初中語(yǔ)文課本中的每一單元課文都美文佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生能力。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。

在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身素質(zhì)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的很好平臺(tái)。相信只要我用心，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)會(huì)成為我前進(jìn)的基石.

第二篇：中學(xué)語(yǔ)文研修日志

中學(xué)語(yǔ)文研修日志1 作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了點(diǎn)想法：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

（一）、激趣導(dǎo)課。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。

（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

中學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。

中學(xué)語(yǔ)文研修日志2 ——繼續(xù)教育，動(dòng)力源泉

1、“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為“新”教育全面貫徹實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，對(duì)像我這些一線的教師學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。聆聽(tīng)了各位專家對(duì)人教版語(yǔ)文教材全面分析，對(duì)我把握教材的重難點(diǎn)和如何創(chuàng)設(shè)情境等有了很大的幫助。

2、“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬顺踔胁煌瑢W(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。

初中教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。專家各從自己擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征；為我們深入教本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。

3、“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”，而且結(jié)合實(shí)例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。

古人曰：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”；專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，無(wú)不旁征博引，特別是展示了大量?jī)?yōu)秀教師的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識(shí)、講析技法、闡明理念；可以說(shuō)這些專家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)子”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們?cè)诮虒W(xué)的“迷津”中找到方向，在過(guò)程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。通過(guò)培訓(xùn)，我重新審視了自己，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值。培訓(xùn)后，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

中學(xué)語(yǔ)文研修日志3 ——研修改變了我的教學(xué)觀念，指明了我教學(xué)前進(jìn)的方向

1、計(jì)劃周詳，學(xué)時(shí)充分。

現(xiàn)代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái)，我積極利用這個(gè)機(jī)會(huì)，刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。雖然在時(shí)間緊迫但我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式。在網(wǎng)上向全國(guó)各地的教育專家、名師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見(jiàn)解，探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后，積極獨(dú)立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2、靈活機(jī)動(dòng)，學(xué)以致用。通過(guò)研修，消除了我的顧慮，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識(shí)，不同的老師教，學(xué)生樂(lè)學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”，同樣的知識(shí)要有針對(duì)性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課程里有豐富的知識(shí)講解，我每次看后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距,要會(huì)學(xué)、善用。

3、積極參與，互幫互學(xué)。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)也是一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，需要大家共同參與，繼續(xù)學(xué)習(xí)中分有班級(jí)，在論壇中我們可以互相研討，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)經(jīng)常同教師們交流，運(yùn)用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)積極向老師們征求意見(jiàn)，積極修正，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這個(gè)方法可以促進(jìn)廣大教師共同提高。在完成作業(yè)的過(guò)程中我們可以積極思考，不斷地提高自己，完善自己，同時(shí)提升自己的教學(xué)水平。通過(guò)繼續(xù)教育研修，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高，爭(zhēng)取在以后的工作中將學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。

中學(xué)語(yǔ)文研修日志4

2012年，我參加了“江西省中學(xué)教師繼續(xù)教育全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。這段培訓(xùn)中，我受益匪淺，感受很多。最初，說(shuō)實(shí)話很多老師對(duì)這種遠(yuǎn)程培訓(xùn)是帶著一種排斥的心理，大家都有一種困惑：?jiǎn)渭兛匆曨l和寫(xiě)體會(huì)能學(xué)到什么，裝機(jī)能堅(jiān)持看多少個(gè)視頻？我?guī)е恍┮蓱]參加這次培訓(xùn)的心情——到底學(xué)些什么。總的說(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：這次學(xué)習(xí)不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的語(yǔ)文素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué)，如沐浴春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為初中語(yǔ)文新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文新課程的內(nèi)容是由哪些板塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握初中語(yǔ)文新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中語(yǔ)文新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上面對(duì)初中語(yǔ)文新課程。整體把握初中語(yǔ)文新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的語(yǔ)文素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。與學(xué)生的總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。通過(guò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握初中語(yǔ)文課堂教學(xué)。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過(guò)我們平常的教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我的教育教學(xué)的理論得到轉(zhuǎn)變。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專家講座，結(jié)合新課程，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人；讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。教師的角色發(fā)生了變化，教師應(yīng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會(huì)到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。同時(shí)我們應(yīng)該去做一個(gè)創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長(zhǎng)期的效應(yīng)，注重過(guò)程的評(píng)價(jià)。聽(tīng)了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談，我體會(huì)到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強(qiáng)說(shuō)課和評(píng)課，提高自己的教育教學(xué)水平和能力。在這一階段里，我努力學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己。

通過(guò)培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會(huì)到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對(duì)初中語(yǔ)文新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。

中學(xué)語(yǔ)文研修日志5 ——在新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)中的師生關(guān)系

一、在新課標(biāo)下，語(yǔ)文教學(xué)中新師生關(guān)系

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為學(xué)生在活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者、合作者，形成有效課堂教學(xué)氛圍；在課堂教學(xué)中，要善于從各個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與親身探索；要?jiǎng)?chuàng)造性地挖掘教材，積極開(kāi)發(fā)、利用各種有效的教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材和最大有效的平臺(tái)；更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生﹑在每個(gè)方面﹑每一環(huán)節(jié)都得到有效的發(fā)展。

在新課標(biāo)下，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。課堂教學(xué)中師生關(guān)系的定位的首要任務(wù)是教師要營(yíng)造一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容中受到激勵(lì)和鼓舞。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是否能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的數(shù)學(xué)環(huán)境，能否采取的適當(dāng)?shù)姆绞剑箤W(xué)生的主體地位得以最大的發(fā)揮，把學(xué)生置于問(wèn)題之中，突現(xiàn)主導(dǎo)作用的功能，是突破師生關(guān)系的關(guān)鍵。

課堂教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的順利完成需要教師和學(xué)生的共同努力，它取決于師生兩者積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。因此，教師在確定教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要深入了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)﹑思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中，教師要及時(shí)了解學(xué)生的心理感受和信息反饋，及時(shí)有效地做出反應(yīng)。由于學(xué)生的差異性，如：有的學(xué)生喜歡提出一些比較怪異、新奇的問(wèn)題；有些學(xué)生喜歡通過(guò)自己的獨(dú)立思考和探索求得新知識(shí)；有的學(xué)生喜歡通過(guò)與別人合作學(xué)習(xí)體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣等。為此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)和實(shí)施過(guò)程中，不要只通過(guò)一種教學(xué)方法滿足所有學(xué)生的要求，需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和完善，構(gòu)建一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)具有科學(xué)性、合理性和創(chuàng)造性，順利有效地完成課堂教學(xué)的目標(biāo)要求。

二、在新課標(biāo)下，如何切實(shí)改善師生關(guān)系？

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是民主平等、互相尊重的關(guān)系，是和諧的關(guān)系。師生關(guān)系是課堂教學(xué)中各種關(guān)系的核心，正確處理課堂教學(xué)中的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。因此，改善師生關(guān)系是新課標(biāo)下教學(xué)過(guò)程中迫切需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的熱情

從生活中去體驗(yàn)語(yǔ)文。作為語(yǔ)文教師，我們有責(zé)任、更有必要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。語(yǔ)文從生活中來(lái)，課程改革后，要求教師幫助學(xué)生用語(yǔ)文的眼光去看待生活中的問(wèn)題，用語(yǔ)文的思想思考生活，體驗(yàn)生活中奇妙的語(yǔ)文問(wèn)題。學(xué)生喜歡學(xué)一些與實(shí)際生活有關(guān)的知識(shí)。如果是他們身邊熟悉的、面目可親的事例，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中應(yīng)盡量把知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。如學(xué)習(xí)了“東南西北”之后，可以讓學(xué)生觀察校園里的各種事物在學(xué)校的什么方向？這樣融于生活，使學(xué)生真正體驗(yàn)到知識(shí)就在自己身邊，隨著一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題的解決，學(xué)生會(huì)感到語(yǔ)文很有趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)的奧妙，從而激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。

2.建立和諧的師生關(guān)系

作一名讓學(xué)生喜歡和崇敬的語(yǔ)文教師，的確不易，要讓學(xué)生喜歡你，就要與學(xué)生溝通交流，改變以往在學(xué)生中形成固板、嚴(yán)厲的印象，如果學(xué)生感覺(jué)老師很親切，就很喜歡上他的課。因此，教師要在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有可能的話，多與學(xué)生開(kāi)展一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才會(huì)喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡語(yǔ)文這門(mén)課程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)收獲的快樂(lè)的同時(shí)，有豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，達(dá)到新共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。這意味著教學(xué)過(guò)程不僅僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程，更是一種人與人之間平等的心聲交流，這就需要建立一種溫馨和諧的師生情誼。

3.尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異

教育心理學(xué)認(rèn)為，教師與學(xué)生能很好的相處在很大程度上取決于對(duì)學(xué)生的理解和尊重。一個(gè)具備心胸豁達(dá)、善于理解等良好心理品質(zhì)的教師往往更能得到學(xué)生的尊重。在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”理念的影響下，有些師有這樣的觀點(diǎn)沒(méi)有改變：學(xué)生就應(yīng)該服從老師，被老師批評(píng)是理所當(dāng)然的事，是一種征服的心理。在新課標(biāo)下，我們面對(duì)的是中學(xué)生，他們追求個(gè)性發(fā)展，追求人與人之間的一種平等交往，在尊重的前提下，教師在與學(xué)生交往，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師要換位思考問(wèn)題，多從學(xué)生角度去考慮，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

4.營(yíng)造良好的課堂氣氛

語(yǔ)文教學(xué)是教師與學(xué)生思維相互溝通的過(guò)程，即語(yǔ)文信息的傳遞、接受、加工、內(nèi)化的過(guò)程。離開(kāi)了學(xué)生的主體參與，語(yǔ)文課堂教學(xué)往往在沉悶氣氛中死板地進(jìn)行課堂教學(xué)中應(yīng)有必要加入一些新鮮內(nèi)容以活躍課堂氣氛。比如：游戲、實(shí)驗(yàn)、小組討論等等。

總之，語(yǔ)文教師角色的轉(zhuǎn)變是為了讓教師在新課程的實(shí)施中發(fā)揮最好的功能。這種轉(zhuǎn)變，是讓教師改變先前的擁有知識(shí)的權(quán)威者的形象，而側(cè)重于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的組織、引導(dǎo)、參與并對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究，以取得更好的教育教學(xué)效果，以此改變師生關(guān)系，以便在學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好地組織、引導(dǎo)、參與并對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究，以取得更好的教育教學(xué)效果。

第三篇：中學(xué)語(yǔ)文國(guó)培研修日志

xx老師《詞語(yǔ)的驚異入口》的報(bào)告，的確有些意思。我在這幾天反復(fù)是咂摸，似香茗，隨意含一小口于舌尖，那種香便彌散于口，并久久的浸潤(rùn)。

潘教授的話充滿著詩(shī)意和哲理，有些話真的難懂，但真的耐品。語(yǔ)錄：人的道德感在一定條件下是極易喪失掉的。人性中普遍存在著AB兩面。文本是魅力的也算是美麗的更是整體的。我們應(yīng)該看到文本中文字之外的那些東西，力透紙背的功夫是實(shí)踐中和人性中所隱含的。語(yǔ)文教師對(duì)教材和文本的解讀對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不要僅僅只看見(jiàn)道德。小學(xué)生是不存在道德感的，不要人云亦云的死讀教材，站在文學(xué)的高度來(lái)讀出人性、讀出生活。

人與人的差別是觀念的差別，而不是知識(shí)的差別，許多人囿于自己的空間中、知識(shí)和閱歷的架構(gòu)中固執(zhí)地錯(cuò)誤地自我糾纏著，點(diǎn)不醒。很難溝通的是不知道自己是錯(cuò)的，因?yàn)樗J(rèn)為錯(cuò)才是事物的本質(zhì)。

教師如果把知識(shí)作為本質(zhì)，這是一種結(jié)果；把語(yǔ)文理解為符號(hào)，就能激發(fā)潛能，能認(rèn)識(shí)到景在途中，把一路走來(lái)的風(fēng)光和體驗(yàn)融匯，這才是語(yǔ)文文本解讀的妙處。我們永遠(yuǎn)是在途中，我們應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的高明。

語(yǔ)文的教育太過(guò)于技術(shù)化了，語(yǔ)文教育最重要的使命是喚醒人自身。進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)。盡管課文解讀能力并不等同于閱讀教學(xué)的實(shí)踐能力，但是，缺乏一定的文本解讀的理論素養(yǎng)和實(shí)踐體驗(yàn)，閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)就很難突破常規(guī)，課堂教學(xué)也就較難上出新意和深度。

他的建議：

一、尊重課文文本的特殊功用，準(zhǔn)確定位教學(xué)解讀的目標(biāo)。語(yǔ)文的解讀與一般文本的解讀有區(qū)別。最主要的是：指向性、背景性和梯度性。對(duì)一般文本而言，解讀主體是開(kāi)放的，解讀目的是非定向的，解讀過(guò)程是自由的。但對(duì)于一篇特定的課文而言，它所預(yù)設(shè)的讀者是有特定的年齡階段和特定的知識(shí)背景的，不是任意的；它所承載的教育教學(xué)任務(wù)是預(yù)設(shè)的、具體的，是與整個(gè)教材的知識(shí)體系、文本序列、課程目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的。因此，課文解讀，與一般的文本解讀有一定的區(qū)別，在課文解讀實(shí)踐中，語(yǔ)文教師除了運(yùn)用一般文本解讀的方法與技巧外，還必須尊重課文編選時(shí)產(chǎn)生的指向性、背景性和梯度性，只有這樣，才能找到教學(xué)設(shè)計(jì)的“抓手”。比如柳宗元的《江雪》，應(yīng)該讀出作者的偉岸、高潔和孤獨(dú)。獨(dú)特的語(yǔ)文知識(shí)與能力要求，能夠立足語(yǔ)文知識(shí)與能力發(fā)展的層級(jí)和梯度，從整體把握一篇課文的教育功能與價(jià)值，既要“入乎其內(nèi)”，又要“出乎其外”，還要“內(nèi)外貫通”。

二、避免割裂文本的整體語(yǔ)境，遵循作者情思脈絡(luò)的自然發(fā)展。我們目前的現(xiàn)狀是：閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)話與探究，帶來(lái)了新的氣象和局面。但同時(shí)我們也要看到，脫離文本基本內(nèi)容的對(duì)話和討論，不著邊際的探究和拓展，也時(shí)常出現(xiàn)。結(jié)果造成語(yǔ)文課失去了自己的領(lǐng)地，表面上看熱熱鬧鬧，內(nèi)里卻膚淺、混亂得很。

文本是一個(gè)有機(jī)的整體，有自己的內(nèi)在秩序和結(jié)構(gòu)。在閱讀過(guò)程中，文本是逐步展開(kāi)、不斷向前發(fā)展的。我們對(duì)文本的理解也不是一步到位的，而是在意義的生成—建構(gòu)—改寫(xiě)的循環(huán)往復(fù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中完成的。閱讀的快樂(lè)就來(lái)自于解讀過(guò)程中源源不斷地涌現(xiàn)出來(lái)的新鮮體驗(yàn)和奇思妙想。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，動(dòng)態(tài)的意義生成過(guò)程常常被各種不合時(shí)宜的問(wèn)題設(shè)計(jì)和開(kāi)放無(wú)序的對(duì)話討論給打亂了，文本語(yǔ)境遭肢解，情思脈絡(luò)被割裂，最終導(dǎo)致完整有序的文本變成了雜亂無(wú)章的意義碎片。

如在《背影》一課。文章一共出現(xiàn)了四次背影。這的四次背影是相互關(guān)聯(lián)的，每一次的出現(xiàn)都具有不同的意義和價(jià)值，是不可彼此取代的。從第一次寫(xiě)到第四次，作者對(duì)父親的態(tài)度在悄悄地發(fā)生變化，對(duì)父親的理解也在不斷地增加。正是背影一次又一次的出現(xiàn)，父愛(ài)的主題才得到一層層的渲染和強(qiáng)化。閱讀教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這里邊的情感發(fā)展變化的脈絡(luò)，而不是切斷它們之間的有機(jī)聯(lián)系。再有，文章在寫(xiě)印象最深的這次背影之前，用將近一半的篇幅寫(xiě)父親給我送行的件件瑣事，寫(xiě)父親的“羅嗦“、“躊躇“和“迂腐”，寫(xiě)我的“聰明”，這些內(nèi)容看似與背影沒(méi)什么關(guān)系，似乎課堂上不必討論。恰恰相反，正是作者做了這么多的看似閑筆的鋪墊，父親過(guò)鐵道買橘子時(shí)攀爬月臺(tái)的笨拙背影才能打動(dòng)人。因此，講《背影》一文，不能眼中只見(jiàn)背影，不見(jiàn)上下文。

三、避免抽象機(jī)械的概念化圖解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性體驗(yàn)和想象

文本是一個(gè)由語(yǔ)音、語(yǔ)象、語(yǔ)義、語(yǔ)境、隱喻、象征、哲思等多個(gè)層面熔鑄交匯而成的意義創(chuàng)生境域。文本解讀過(guò)程，不僅是從文本中不斷地提取信息進(jìn)行意義建構(gòu)的概念化思維過(guò)程，也是基于讀者的語(yǔ)感積累、背景知識(shí)和生活閱歷，積極喚醒生命體驗(yàn)，自覺(jué)生成語(yǔ)象，深刻把握語(yǔ)意，洞悉隱喻象征和頓悟玄思哲理的體驗(yàn)感悟過(guò)程。因此，文本解讀，不是主客對(duì)立的單純的認(rèn)識(shí)論過(guò)程，而是主體間借助語(yǔ)言的存在之光交相輝映的敞開(kāi)與照亮過(guò)程，是讀者的想象力在語(yǔ)音、語(yǔ)象、語(yǔ)意、語(yǔ)境、象征與哲思的密林間自由穿梭、輾轉(zhuǎn)升騰的幻化創(chuàng)造過(guò)程。課堂語(yǔ)言多是羅列一些大而不當(dāng)、籠而統(tǒng)之的僵化概念，缺乏生動(dòng)具體的描述，更談不上春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲般的感染力。

如，《荷塘月色》，有的老師不是把學(xué)生帶進(jìn)淡雅而幽靜的荷塘月色里，而是鉆進(jìn)了各種修辭格的“墓地”中。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)詞的“驚異”入口，步入到具體的修辭思維和想象過(guò)程中，體驗(yàn)并想象作者在寫(xiě)作時(shí)所經(jīng)歷的內(nèi)心感受和意象生成?！叭~子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，就不會(huì)僅僅就事論事，停留在“荷葉像舞女的裙”這個(gè)簡(jiǎn)單而明了的層面上了，而是要打開(kāi)“舞女的裙”后面隱含的整體的審美情境：舞池、少女；疏散、飄舉、頷首提裙，這是一幅情致怡人的畫(huà)面！還可由荷塘聯(lián)想到舞池；由荷葉聯(lián)想到一株再聯(lián)想到一池；由舞女的裙聯(lián)想到少女，聯(lián)想到身影。我們還可以由淡淡的月光聯(lián)想到舞臺(tái)燈光；由微風(fēng)聯(lián)想到美妙的樂(lè)音和優(yōu)雅的節(jié)奏。如果課堂缺少了這些想象和體驗(yàn)的過(guò)程，文本自身的魅力也就消失了。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)大膽走出概念化解讀誤區(qū)，積極關(guān)注學(xué)生內(nèi)心深處的想象和體驗(yàn)。

文學(xué)是用最少的言辭 表達(dá)最多的情感；文學(xué)的思維是以點(diǎn)帶面、以少勝多。打開(kāi)修辭背后的心靈世界的課文解讀的根本。

第四篇：中學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)研修日志

在繼續(xù)教育中前進(jìn)

人不學(xué)習(xí)就要落后，不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化，“繼續(xù)教育”就是一次難得的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：

一、學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合?！芭嘤?xùn)”專家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無(wú)不對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)讓我增強(qiáng)了投身語(yǔ)文教學(xué)的興趣和信心。通過(guò)學(xué)習(xí)探討，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識(shí)，學(xué)海無(wú)涯，教學(xué)相長(zhǎng)，我要把自己所學(xué)的新的理念、知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)及班級(jí)管理之中，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在國(guó)培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過(guò)自身的努力，會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中不斷進(jìn)步。

三、我覺(jué)得教師應(yīng)樹(shù)立新觀念。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法?？傊?，不能停滯不前，不能只靠過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書(shū)的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。學(xué)到老，活到老。總之，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實(shí)踐能力更強(qiáng)，發(fā)展進(jìn)步更快。我會(huì)不斷研究，反思，改進(jìn)，悉心向同仁們學(xué)習(xí),把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求，思索語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題。我也相信在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟，相信會(huì)做得更好。

第五篇：研修日志

研修日志——?jiǎng)⒓t敏/小高體育坊 郾城區(qū)裴城鎮(zhèn)中心小學(xué)

在這段的學(xué)習(xí)生活中，作為網(wǎng)絡(luò)研修的一員，我忙碌著、勞累著，卻充實(shí)著、收獲著，我們每一天累著并快樂(lè)著……因?yàn)?，我們不但收獲了知識(shí)更收獲了友情。透過(guò)研修，我全面提升了自我的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合潛力，對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了用心的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

一、勤勤懇懇，用心研修

在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每一天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，透過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自我在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事英語(yǔ)教學(xué)和班級(jí)管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自我。具體做到了以下幾點(diǎn)：

1、用心認(rèn)真的觀看視頻學(xué)習(xí)，到目前為止在線學(xué)習(xí)時(shí)光達(dá)：890分鐘，并且在觀看視頻的時(shí)候用心提出自我的問(wèn)題。

2、用心配合班主任和指導(dǎo)教師的工作，用心參與班級(jí)建設(shè)，協(xié)助、幫忙我校英語(yǔ)教師的研修學(xué)習(xí)，我校的研修教師全都圓滿完成了研修學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，每次完成的作業(yè)均得到輔導(dǎo)老師和班主任的好評(píng)與認(rèn)可。

4、熟練運(yùn)用班級(jí)沙龍，留言板，TQ，學(xué)習(xí)交流區(qū)，學(xué)習(xí)論壇，視頻會(huì)議室等平臺(tái)的管理功能，用心參加各種網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。與專家、學(xué)員進(jìn)行及時(shí)有效的研修交流，效果很好，收獲頗豐。

二、受益匪淺，感受頗深

我勤勤懇懇的研修學(xué)習(xí)，不僅僅提高了自我基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合潛力，同時(shí)自我的付出也得到了領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可與鼓勵(lì)，使我對(duì)此次研修有了新的認(rèn)識(shí)，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我透過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專家的專題講座;透過(guò)課程文本加深了對(duì)專題的理解;透過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;透過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒;沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系，都使自我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識(shí)與思考。

三、繼續(xù)努力，力求完美

我的研修雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的資料，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，中國(guó)教師研修網(wǎng)會(huì)成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè)！

總之，我在研修中的收獲是沉甸甸的。對(duì)于此刻已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來(lái)說(shuō)，在今后的工作中我會(huì)更加用心、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，不斷的提高自我的教育教學(xué)潛力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師用心參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一齊在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行！讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩！