第一篇：葉圣陶《記金華的兩個巖洞》

《記金華的兩個巖洞》葉圣陶

今年四月十四日，我在浙江金華，游北山的兩個巖洞，雙龍洞和冰壺洞。洞有三個，最高的一個叫朝真洞，洞中泉流跟冰壺、雙龍上下相貫通，我因為足力不濟(jì)，沒有到。

出金華城大約五公里到羅甸。那里的農(nóng)業(yè)社兼種花，種的是茉莉、白蘭、珠蘭之類，跟我們蘇州虎丘帶相類。據(jù)說佛手要那里的土培植，要雙龍泉水灌溉，才長得好，如果移到別處，結(jié)成的佛手就像拳頭那么一個，沒有長長的指頭，不成其為“手”。

過了羅甸就漸漸入山。公路盤曲而上，工人正在填石培土，為鞏固路面加工。山上幾乎開滿映山紅，比較盆栽的杜鵑，無論花朵和葉子，都顯得特別有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。我起初以為是梨花，后來認(rèn)葉子，才知道不是。叢山之中有幾脈，山上砂土作粉紅色，在他處似乎沒有見過。粉紅色的山，積壓色的映山紅，再加上或深或淡的新綠，眼前一片明艷。

一路迎著溪流。隨著山勢，溪流里而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。入山大約五公里就到雙龍洞口，那溪流就從洞里出來的。

在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似地作穹形，很寬。走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，如果聚集一千或是八百人在那里開個會，一定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞，因為那邊還有個洞口，洞中光線明亮。

在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工友先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工友拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，遵照人家的囑咐，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒一處不貼著船底了，才說一聲“行了”。船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破了額角，擦傷了鼻子。大約行了二三丈的水程吧（實在也說不準(zhǔn)確），就登陸了，這就到了內(nèi)洞。要不是工友提著汽油燈，內(nèi)洞真是一團(tuán)漆黑，什么都看不見。即使有了汽油燈，還只能照見小小的一搭地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。工友以導(dǎo)游者的身份，提高了汽油燈，逐一指點內(nèi)洞的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點看，有點兒像。其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都據(jù)形狀想象成仙家、動物以及宮室、器用，名目有四十多。這是各處巖洞的通例，凡是央洞都有相類的名目。我不感興趣，雖然聽了，一個也沒有記住。

有巖洞的山水多量石灰?guī)r。石灰?guī)r經(jīng)地下水長時期的侵蝕，形成巖洞。地下水含有碳酸，石灰?guī)r是碳酸鈣，碳酸鈣遇著水里的碳酸，就成酸性碳酸鈣，石灰?guī)r是碳酸鈣碳酸鈣遇著水里的碳酸，就成酸性碳酸鈣。酸性碳酸鈣是溶解于水的，這是巖洞形成和逐漸擴(kuò)大的緣故。水漸漸干的時候，其中碳酸分解成水和二氧化碳?xì)馀茏?，剩下的又是固體的碳酸鈣。從洞頂下垂，凝成固體的，就是石鐘乳，點滴積累，凝結(jié)在洞底的，就是石筍，道理是一樣的。惟其如此，凝的形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么什么，也就值得觀賞。

在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來進(jìn)房子那么大。泉水靠右邊緩緩地地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。

查《徐霞客游記》，霞客在崇禎九年（一六三六）十月初十日游三洞。郁達(dá)夫也到過，查他的游記，是一九三三年十一月十二日。達(dá)夫游記說內(nèi)洞石壁上“唐宋人的題名石刻很多，我所見到的，以慶歷四年的刻石為最古。??清人題壁,則自乾隆以后絕對沒有了,蓋因這里洞,自那時候起,為泥沙淤塞了的緣故?！边_(dá)夫去的時候，北山才經(jīng)整理，舊洞新辟。到現(xiàn)在又是二十多年了，最近北山再經(jīng)整理，公路修起來了，休憩茶飯的所在布置起來了，外洞內(nèi)洞收拾得干干凈凈。我去的那一天是星期日，游人很不少，工人、農(nóng)民、干部、學(xué)生都有，外洞內(nèi)洞鬧哄哄的，要上小船得排隊等侯好一會兒。這種景象，莫說徐霞客，假如過夫還在人世，也一定會說二十年前決想不到。

我排隊等侯，又仰臥在小船里，出了洞。在外洞前休息了一會兒，就往冰壺洞。根據(jù)剛才的經(jīng)驗，知道洞里潮濕，穿布鞋非但容易濕透，而且把不穩(wěn)腳。我就買一雙草鞋，套在布鞋上。

從雙龍洞到冰壺洞有石級。平時沒有鍛練，爬了三五十級就氣呼呼的，兩條腿一步重一步了，兩旁的樹木山石也無心看了。爬爬歇歇直到冰壺洞口，也沒有數(shù)一共多少級，大概有三四百級吧。洞口不過小縣城的城門那么大，進(jìn)了洞就得往下走。沿著石壁鑿成石級，一邊架設(shè)木欄桿以防跌下去，跌下去可真不是玩兒的。工友提著汽油燈在前邊引導(dǎo)，我留心腳下，踩穩(wěn)一腳再挪動一腳，覺得往下走也不比向上爬輕松。

忽然聽見水聲了，再往下沒有多少步，聲音就非常之大，好像整個洞里充滿了這轟轟的聲音，真有逼人的氣勢。就看見一掛瀑布從石隙吐出來，吐出來的地方石勢突出，所以瀑布全部懸空，上狹下寬，高大約十丈。身在一個不知道多么大的巖洞里，憑汽油燈的光平視這飛珠濺玉的形象，耳朵里只聽見它的轟轟，臉上手上一陣陣地沾著飛來的細(xì)水滴，這是平生從未經(jīng)歷的境界，當(dāng)時的感覺實在難以描述。

再往下走幾十級，瀑布就在我們上頭，要抬頭看了。這時候看見一幅奇景，好像天蒙蒙亮的辰光正下急雨，千萬枝銀箭直射而下，天邊還留著幾點殘星。這個比擬是工友說給我聽的，聽了他說的，抬頭看瀑布，越看越有意味。這個比擬比較把石鐘乳比做獅子和象之類，意境高得多了。

在那個位置上仰望，瀑布正承著洞口射進(jìn)來的光，所以不須照燈，通體雪亮。所謂殘星，其實是白色石鐘乳的反光。

這個瀑布不象一般瀑布，底下沒有潭，落到洞底就成伏流，是雙龍洞泉水的上源。

現(xiàn)在把徐霞客記冰壺洞的文句抄在這里，以供參證。“洞門仰如張吻。先投杖垂炬而下，滾滾不見其底。乃攀隙倚空入。忽聞水聲轟轟，秉炬而下，則洞之中央，一瀑從空中下墜，冰花玉屑，從黑暗處耀成潔彩。水穴石中，莫稔所去。乃依炬四窮，其深陷逾朝真，而屈曲少遜?！?/p>

作者簡介：

葉圣陶，原名葉紹鈞，中國著名的文學(xué)家、革命家、教育家。主要作品有小說《倪煥之》、《多收了三五斗米》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。

第二篇：《記金華的兩個巖洞》教學(xué)設(shè)計

《記金華的兩個巖洞》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1.拓展閱讀《記金華的兩個巖洞》片段，了解游記的一般寫作順序，體會景物特點、寫作方法和閱讀方法。

2.閱讀徐霞客的旅游日記片段，理解句子的意思，初步體會小古文的語言特點。教學(xué)過程：

一、第一板塊：尋找游蹤

1.昨天，我們跟隨葉圣陶的文章一起游覽了浙江金華北山的雙龍洞。我們知道葉圣陶的原文題目叫《記金華的兩個巖洞》（讀題）。

2.這兩個巖洞，一個叫“雙龍洞”，出示詩句：“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船?！保ㄡ屃x）另一個叫什么？（冰壺洞）為什么叫冰壺洞呢？出示句子：“洞口朝天，垂直而下?？谛?、肚大、洞深，內(nèi)有飛瀑，進(jìn)洞如入壺中，故名?！保ㄡ屃x）

3.這堂課，讓我們繼續(xù)跟隨著作者的文字，一起去游覽冰壺洞吧！作者在冰壺洞的游覽路線怎樣？他在冰壺洞又看到了怎樣的人間奇觀呢？請大家默讀課文，并且用筆劃出你關(guān)注的信息。

4.誰來介紹一下，作者是怎么進(jìn)入冰壺洞游覽的？（從雙龍洞到冰壺洞有石級。大概有三四百級吧。洞口不過小縣城的城門那么大，進(jìn)了洞就得往下走。工友提著汽油燈在前邊引導(dǎo)，我留心腳下，踩穩(wěn)一腳再挪動一腳，覺得往下走也不比向上爬輕松。忽然聽見水聲了，再往下沒有多少步，聲音就非常大，好像整個洞里充滿了轟轟的聲音，真有逼人的氣勢。就看見一掛瀑布從石隙吐出來??（再往下走）憑汽油燈的光平視這飛珠濺玉的形象。再往下走幾十級，瀑布就在我們上頭，要抬頭看了。在那個位置上仰望??（往洞底看）底下沒有潭，落到洞底就成伏流）能不能用三言兩語，概括地說一說？（雙龍洞到冰壺洞：從下往上，拾級而上。從洞口到洞中：逐級往下，如入壺中。）

5.作者觀察冰壺洞的瀑布，他的視角有怎樣的變化？（由遠(yuǎn)及近，由高及低。俯看－平視－仰望）

6.這樣的寫作方法，稱作“移步換景”。

二、第二板塊：探幽攬勝

1.閱讀這樣的游記文字，老師教大家一個方法，就叫“心隨文動”。也就是一邊閱讀文字，一邊想象畫面。這樣，你就能達(dá)到身臨其境的神游境界。好，繼續(xù)默讀課文。一會兒老師要請大家說一說，你仿佛看到了怎樣的畫面？它給你帶來了怎樣的感受？

2.俯視：忽然聽見水聲了，再往下沒有多少步，聲音就非常大，好像整個洞里充滿了轟轟的聲音，真有逼人的氣勢。就看見一掛瀑布從石隙吐出來，吐出來的地方石勢突出，所以瀑布全部懸空，上狹下寬，高大約十丈。（聲音和形態(tài)）

3.平視：身在一個不知道多么大的巖洞里，憑汽油燈的光平視這飛珠濺玉的形象，耳朵里只聽見它的轟轟，臉上手上一陣陣地沾著飛來的細(xì)水滴，這是平生從未經(jīng)歷的境界，當(dāng)時的感受實在難以描述。（感受）

4.仰望：這時候看見一幅奇景，好像天蒙蒙亮的辰光正下急雨，千萬枝銀箭直射而下，天邊還留著幾點殘星。（是看到的，也是聽到的）

5.為什么會有這樣的奇景呢？（在那個位置上仰望，瀑布正承著洞口射進(jìn)來的光，所以不須照燈，通體雪亮。所謂殘星，其實是白色石鐘乳的反光。）（小結(jié)：特定的角度，特別的發(fā)現(xiàn)。觀察與想象的合作之美。）

6.作者說“這個比擬比較把石鐘乳比做獅子和象之類，意境高得多了。”你同意嗎？ 7.齊讀3-5自然段。

三、第三板塊：霞客游記

1.在文章的最后一節(jié)，作者引用了明代地理學(xué)家、旅行家徐霞客的一段文字。我們先來看一下徐霞客的一段介紹。這是1636年10月初10徐霞客的旅游日記。聽老師來讀一讀。

2.自由練讀，指名讀。

3.當(dāng)年徐霞客是怎樣游覽冰壺洞的？和葉圣陶有什么不同？

出示參考解釋： 張吻：張開的嘴巴。秉炬：手持火把。水穴石中，莫稔所去：水瀉落在石頭間，卻不知流向何處。乃依炬四窮，其深陷逾朝真，而屈曲少遜：又持著火把游盡四周，發(fā)現(xiàn)它深陷超過朝真洞，但彎轉(zhuǎn)曲折卻不如朝真洞。

4.今天我們閱讀了葉圣陶的一篇游記和徐霞客的旅游日記片段，你有哪些學(xué)習(xí)的感受或收獲愿意與大家分享嗎？（徐霞客的探索精神和人身追求；小古文的精煉簡約，閱讀時的辛苦以及讀懂后的豁然開朗。游記的寫作方法：游覽順序，景物特點，抒發(fā)感受。情景感和帶入感。你看，我們讀著讀著，就把自己也忘了，仿佛走進(jìn)了雙龍洞，走進(jìn)了冰壺洞。）

板書設(shè)計：

移步換景

俯看－平視－仰望

記金華的兩個巖洞

生動再現(xiàn)

（葉圣陶）

聲音

形態(tài)

感受

合理引用

工友介紹

霞客游記

第三篇：記金華雙龍洞說課稿

《記金華的雙龍洞》說課稿

我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第八冊課文《記金華的雙龍洞》第二課時。下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五個環(huán)節(jié)來說這節(jié)課。

一、說教材

這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

課文按游覽的順序，依次寫了去金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險；內(nèi)洞的黑、奇、大；在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體，井然有序，兩條線索有機(jī)交融，貫穿始終；觀察仔細(xì)，描寫形象生動，景物特點鮮明；敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。

選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法，通過語言文字領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

（1）說教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合教材特點及學(xué)生認(rèn)知水平，我初定以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：（2）說知識與技能目標(biāo)：

１、了解游記的一些寫作特點。

２、結(jié)合課文理解詞句，了解雙龍洞的風(fēng)貌和特點。

３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（3）說過程與方法目標(biāo)：

學(xué)習(xí)抓住特點寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過閱讀與想象的結(jié)合。細(xì)讀了解雙龍洞的神奇之處，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。（4）說教學(xué)重難點：

根據(jù)教材編排的要求、我把本課的教學(xué)重點、難點定為：

重點：體會金華雙龍洞景象的奇異。

難點：孔隙的描寫。游記類型課文的學(xué)習(xí)方法。

二、說教法：

１、運用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點、難點，從而深入地理解課文內(nèi)容。

２、運用以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重學(xué)生看、聽、說、讀、寫、練的教學(xué)，使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

３、注重游記類文章的學(xué)法指導(dǎo)。﹙讀、劃、議、悟、讀五步走﹚

三、說學(xué)法：

以讀書和語言文字訓(xùn)練為主，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀、劃、議、悟等方法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此來理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，代替我們教師單一的講、管形式，達(dá)到“教是為了不教”。在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性，發(fā)展性、創(chuàng)造性，這樣學(xué)生的主體作用將被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，從而達(dá)到理解感悟的境界。

四、說教學(xué)過程：

本課教學(xué)過程我主要分為五個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)檢查、精讀感悟、展開想象、當(dāng)小導(dǎo)游、拓展延伸。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知：

課一開始，我先用課件引導(dǎo)學(xué)生對課文中出現(xiàn)的詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)，再通過“《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的？”及“去雙龍洞的路上，作者看到的景色是什么樣的？”這兩個問題來回顧課文內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本，進(jìn)入本課第二個環(huán)節(jié)。

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)的目的就是使學(xué)生鞏固舊知，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)，做好知識上和心理上的準(zhǔn)備。）

（二）、課件引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本：

教學(xué)洞口的特點時，我適時出示課件：作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點？學(xué)生會說：“突兀森郁。”我會隨即出示課件“突兀森郁”這個詞語對學(xué)生進(jìn)行詞語訓(xùn)練，學(xué)生再通過觀看洞口的圖片，感悟詞義，這種教學(xué)方法比老師以詞解詞要高明得多。

教學(xué)外洞的特點時，我會問學(xué)生：“外洞究竟有多大呢？”學(xué)生回答后，我課件出示：“在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠?！比缓笪易寣W(xué)生觀看外洞的錄像，再通過多種形式的朗讀，進(jìn)行語感訓(xùn)練，外洞究竟就有多大了然于心。

教學(xué)孔隙的特點時，我會問學(xué)生：“我們是怎么由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？”學(xué)生回答后，我出示課件：小船很小，用繩子拉船進(jìn)出孔隙。（結(jié)合圖片）學(xué)生通過感情朗讀進(jìn)洞時的感覺，讀中悟文，感知孔隙之窄、矮、險。

教學(xué)內(nèi)洞的特點時，我會問學(xué)生：“外洞這么大，內(nèi)洞是什么樣的？”然后讓學(xué)生觀看內(nèi)洞的圖片，再通過多種形式的朗讀，進(jìn)行語感訓(xùn)練，感知內(nèi)洞的黑、奇、大。（設(shè)計意圖：“讀”是學(xué)習(xí)語文的重要途徑。讓學(xué)生帶著問題自讀自悟，邊讀邊想象，以讀促悟。借助圖片、錄像等電教手段創(chuàng)設(shè)情境，努力營造自主閱讀、積極對話的氛圍，讓教師、學(xué)生與文本之間有著心靈上的碰撞，使學(xué)生能感悟出語言文字背后的情韻，把自己對文本的融合體會表達(dá)出來，把課本語言內(nèi)化為自己的語言，使課堂上洋溢著濃濃的語文味。）

（三）、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生展開想像：

在這個環(huán)節(jié)我會問學(xué)生對內(nèi)洞的什么景物最感興趣？學(xué)生說出石鐘乳、石筍時，我再隨即出示課件──石鐘乳、石筍，然后讓學(xué)生四人一小組討論交流：“這些石鐘乳、石筍像什么？”然后我再結(jié)合課件啟發(fā)學(xué)生想像，引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言。

（設(shè)計意圖：想象能力是語文學(xué)習(xí)的基本能力，對學(xué)生想象思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，是語文教學(xué)的基本任務(wù)，也是語文教學(xué)的基本方法。在抓重點段進(jìn)行教學(xué)過程中，可以借助多媒體課件，對學(xué)生進(jìn)行想像思維的訓(xùn)練。這樣就充分激活了學(xué)生的思維，給學(xué)生插上了想像的翅膀。）

（四）、錄像激情，啟發(fā)學(xué)生口語交際：

當(dāng)學(xué)生興致勃勃地學(xué)完課文之后，我先播放一段錄像，然后激勵學(xué)生大膽上臺當(dāng)“小導(dǎo)游”，向“游客”（全班同學(xué)）介紹雙龍洞，臺下游客可以提問，形成互動氛圍，啟發(fā)學(xué)生口語交際。

（設(shè)計意圖：在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，在內(nèi)化語言的同時，又提高了學(xué)生的讀書悟文能力，可謂一舉兩得。）

（五）、拓展延伸，感悟作者寫作方法：

在同學(xué)們跟隨“導(dǎo)游”飽覽了雙龍洞迷人的景色后，我會引導(dǎo)學(xué)生把對雙龍風(fēng)景區(qū)更多的了解也給大家講講，同學(xué)們會紛紛舉手，躍躍欲試，此時生生互動，人人情緒激昂，我就隨即總結(jié)：其實像金華風(fēng)景區(qū)這樣的景點還有很多，我們的祖國地大物博，山川秀麗，以后有機(jī)會去游覽，希望你們做生活的有心人，用眼看，用心記，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒?，也寫下膾炙人口的名篇?/p>

（設(shè)計意圖：通過拓展延伸，可以開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生思維，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。）

五、說板書設(shè)計。

本課板書我采用了圖畫的形式，形象直觀，學(xué)生從圖上就感知了內(nèi)外洞的大小，及船的小、孔隙的窄，讓學(xué)生一目了然，真正為理解課文起到了輔助作用。

第四篇：《記金華的雙龍洞》教案

記金華的雙龍洞

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

二、教材分析：

本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。作者按游覽的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞，最后寫出洞。

文章開門見山，直接點明游覽的時間和地點。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色。再以具體形象的語言描繪了雙龍洞的特點。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山、大海、平原等自然風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中，溶洞就像童話世界中的迷宮。你們中間有誰去過溶洞？哪里的景色是怎樣的？請你給同學(xué)們介紹一下。

2、揭示課題：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》。（板書課題）

3．討論理解：“記”是什么意思。（記載）

4．本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生游覽金華雙龍洞后寫下的。讀了課題，你想提出什么問題？

5、過渡：金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的“我”一起去游覽，好嗎？

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點，想想是按什么順序游覽的。

2．檢查自讀情況。

（l）出示電腦課件，檢查生字詞的認(rèn)讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。

①讀一讀，說一說是怎樣記憶生字的。

②指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“額”字。

（2）指學(xué)生輪讀課文，隨機(jī)正音，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。

（3）根據(jù)作者的游覽路線，畫一張游覽示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點。學(xué)生邊回答，教師邊板書。

（4）教師小結(jié)：作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。

三、細(xì)讀課文，探究解疑

1．齊讀第1自然段，思考：這段交待了什么？（游覽的時間和目的地。）

2．探究2、3自然段。

（l）教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。

（2）學(xué)生默讀、思考、勾畫。

（3）小組討論、交流。

（4）全班交流。

①交流第2自然段中沿途看到的美景。

a．教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物，再說這些景物有什么特點，最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答，教師邊板書：

理解“或濃或淡的新綠”，為什么會出現(xiàn)這樣的顏色？“明艷”是什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？

（“明艷”，指色彩明亮鮮艷?！靶戮G”，指春天新長出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長的旺盛時期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來。剛長出時的顏色是淡綠的，長出時間稍長，顏色就變深、變濃了。作者說“或濃或淡的新綠”，準(zhǔn)確地描繪了春天綠色的特點。因為有“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”，所以作者感到“眼前一片明艷”。）

b．出示電腦課件，將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。

c．指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。

②交流對第3自然段的理解。

a．教師：沿途不僅有有特色的山、花、樹，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽聽溪水的歌唱。

b．討論交流：溪流為什么會時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子？

（溪流的樣子和聲音時時在變化，都是“隨著山勢”的變化而產(chǎn)生的。聽，溪流的聲音多好聽，有時發(fā)出嘩嘩的聲音，有時發(fā)出淙淙的聲音，有時發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動聽的歌啊。）

C．指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。

（5）小結(jié)：第2、3自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。

四、布置作業(yè)

1．熟讀、背誦課文。寫會生字詞。

2．搜集有關(guān)金華雙龍洞的資料。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1．說說課文的第1自然段和第2、3自然段主要講了什么？

2．過渡：去雙龍洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞吧！

二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容，領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景

1．自學(xué)第4－7自然段。

（1）默讀思考：作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象，有什么感受？

（2）在不懂的地方做上標(biāo)記。

2．小組討論交流。

3．匯報交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點撥。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們把握如下要點：

（引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過說清楚的，再說說作者是怎樣具體描寫船的“小”，由外洞到內(nèi)洞的“窄”，注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫的方法。）

教師：課文中寫道：“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。”孔隙指小洞、裂縫，應(yīng)該說是小的；但又能容小船進(jìn)出，那就該說是大的，那孔隙到底該說它小，還是該說它大呢？

（讓學(xué)生各談自己的理解，最后經(jīng)過討論得出結(jié)論，說它“大”或“小”，要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較，才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開會，當(dāng)然很大，而內(nèi)洞更有十來進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小，因而稱之為“孔隙”。）

有感情地朗讀第5自然段。

①出示電腦課件，欣賞內(nèi)洞的神奇美景。

②感情朗讀第6、7自然段。

③質(zhì)疑問難，合作解疑。

a．作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點像”，到底像不像？

（學(xué)生可能有的說“像”，有的說“不太像”。經(jīng)過爭論可逐步得出結(jié)論：此處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見其形態(tài)，再加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺；但由于它是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)過人工雕刻，不可能十分“像”。所以作者說“有點像”，可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。）

b．課文中寫“其次是石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多。”那么，究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動物呢？（可讓學(xué)生張開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮。）

C．“泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里?！闭諔?yīng)上文“泉水”。

4．齊讀第8自然段，思考：這段講什么？

（乘船出洞）

三、總結(jié)全文

雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞，內(nèi)洞夢幻般神奇，再加上過孔隙時那新奇的快感，使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，使我們讀了也仿佛身臨其境。

四、拓展延伸

根據(jù)課文的描述，展開合理想象，要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點進(jìn)行復(fù)述。先分小組設(shè)計“外洞”、“孔隙”、“內(nèi)洞”處的解說詞，再輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說得好的同學(xué)在班上說一說。

五、課外作業(yè)

把金華雙龍洞的迷人景色講給家長聽。

六、教學(xué)反思

第一，課堂應(yīng)該注意師生合作，才能達(dá)到最佳效果。

第二，教師要調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，才能順利完成教學(xué)任務(wù)。

第三，今后還要注意課件的使用，借助多媒體和其他手段，使課堂生動有趣。

第五篇：記金華的雙龍洞板書設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會寫13個生字，重點把簇、額、蜒、乳等字寫規(guī)范、漂亮;理解明艷、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、變化多端等詞語的意思。

2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能按照游覽順序畫出游覽線路圖，簡要概括出景物的特點。

4.了解一些句子在文章中的過渡作用。

【教學(xué)板塊設(shè)計】

第一課時

一、板題導(dǎo)入(3分)

這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，一起到浙江金華去游玩，課題是(板書：記金華的雙龍洞)

1.課題中的記是什么意思?(記即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)

2.簡要回憶學(xué)過的游記，知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的(移步換景)，如：頤和園。

3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料。

二、交流自主學(xué)習(xí)情況，掃清字詞障礙(9分)

1.學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)反映出的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)：

(1)難讀：突兀森郁、孔隙、臀部等

(2)難寫：簇等

(3)易錯：額、蜿蜒

2.課件出示讀記

浙江 油桐 一簇 臀部 稍微 額頭

擦破 蜿蜒 石鐘乳 依據(jù) 源頭 濃淡

突兀森郁 變化多端 3.提出不理解的問題

【意圖】此環(huán)節(jié)是為了做到先學(xué)后教，以學(xué)定教，為學(xué)而教。

二、通讀全文，整體感知文意，理清順序。(15分)

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

讀完課文，你知道了什么?

(學(xué)生根據(jù)自讀印象從課文內(nèi)容、表達(dá)情感方面隨意說。)

2.再讀課文，按照游覽順序畫出游覽線路圖，簡要概括出景物的特點。

(1)教師引導(dǎo)

教師讀第1段，第2段首句，提煉出游覽順序的關(guān)鍵詞金華羅店入山。

教師邊讀課文2、3段邊指導(dǎo)學(xué)生把握句意，體會過渡句的重要作用入山大約五公里就來到雙龍洞，那溪流就是從洞里出來的。

(2)小組合作，完成游覽示意圖，畫出過渡句。

形式：1人讀，其他聽讀，關(guān)鍵處停下來畫詞句，完成線路圖。

交流、展示。(方法指導(dǎo)：檢查完善，不遺漏;過渡句的提醒)

【意圖】此環(huán)節(jié)是考慮到了文本的特點(游記類文章)，根據(jù)文本的特點選取了教學(xué)的價值。為單元的習(xí)作我們的校園做好鋪墊。

三、默讀課文，概括景物特點(10分)

1.默讀47自然段，批注出洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點。

2.交流：

洞口：寬

外洞：大、高

孔隙：小、矮、窄

內(nèi)洞：黑、奇、大 【意圖】此環(huán)節(jié)是為了真正讓學(xué)生掌握概括景物特點的方法。

四、總結(jié)全文，談?wù)勈斋@(3分)

總結(jié)說說自己學(xué)到了什么?

預(yù)設(shè)：寫作順序、過渡句、邊讀邊想概括景物特點等

【意圖】此環(huán)節(jié)重在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，內(nèi)化于心。

轉(zhuǎn)變的陣痛

《記金華的雙龍洞》教學(xué)反思

《記金華的雙龍洞》是四年級下冊第一單元課文，備課時我力求實現(xiàn)幾個轉(zhuǎn)變：一是盡量避免陶醉于教師的講之中，還講堂為真正的學(xué)堂。二是由教內(nèi)容向教方法轉(zhuǎn)變，把課堂的著力點放在學(xué)習(xí)方法、閱讀方法的學(xué)習(xí)上。三是嘗試版塊設(shè)計教學(xué)，盡量簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，去繁瑣存樸實，達(dá)到一課一得。

第一課時的教學(xué)設(shè)計了導(dǎo)入、學(xué)詞、理清游覽順序、概括景點特點、總結(jié)收獲五個環(huán)節(jié)，其中重點是理清游覽順序，難點是概括景點特點。理想的美好和現(xiàn)實的落差不是幾步十幾步之遙。課罷，感覺上得很粗糙，反思存在的幾個大問題：

1.學(xué)詞膚淺，不深入。交流預(yù)習(xí)情況時，學(xué)生基本上是圍繞諸如油桐的桐字的書寫這些非生字打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(這也從側(cè)面?zhèn)鬟f出一個信息，學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知就是停留于此)，而有意無意回避著本課的生字新詞。教師應(yīng)該及時引導(dǎo)讓學(xué)生交流不理解有疑問的生詞，諸如：明艷、十來進(jìn)、水程等，給以再充足的時間，只有時間充足才能保證交流的深入、有效。

2.質(zhì)疑問難，少時間。預(yù)習(xí)檢測時原本安排有提出不理解的問題，因時間不足，我就急著向下推進(jìn)教學(xué)。在另一節(jié)課上，我讓孩子們提不理解的問題，孩子們提出了許多有價值的問題。有的關(guān)注到了作者的表達(dá)，如山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。這句話中為什么要用映山紅和杜鵑作比。再如，大約行了二三丈的水程吧，為什么說是二三丈，還加了語氣詞吧。關(guān)注詞語意思的則更多，如山上沙土呈粉紅色的呈字，一路迎著溪流的迎。學(xué)貴有疑，有疑問的地方就有思考。這才是真正的學(xué)習(xí)，本節(jié)課教學(xué)教師還是過多的牽著學(xué)生走，放手小心翼翼。

3.學(xué)情把握，欠準(zhǔn)確。理解本課的重點我采用畫游覽示意圖的方法，教師先引導(dǎo)找出前三個金華、羅店、入山，再小組合作完成后五個洞口、外洞、空隙、內(nèi)洞、出洞。可能因為本課的順序很分明，也可能四年級上冊學(xué)過游記的文章吧，孩子們幾乎全部正確，并且很完整。而相對于難點初步概括出景點特點，給的時間既不充裕教師指導(dǎo)也不夠。這再次給我一個提醒，教師要先知先覺，學(xué)情了然于胸才不致于偏離課堂的航標(biāo)。

一節(jié)課，看似微不足道，但卻是教師專業(yè)成長中至關(guān)重要的元素，是建起學(xué)生知識大廈的重要基石。在課堂的教學(xué)中，也只有上好了這一節(jié)節(jié)課，也才真正挑起了教育的擔(dān)子。失敗、遺憾并不可怕，因為轉(zhuǎn)變需要經(jīng)歷陣痛。