第一篇：雷鋒不在的日子

雷鋒不在的日子

文傳學院 11中文2班 110102058 劉素春

文章摘要：《離開雷鋒的日子》的主人公喬安山是雷鋒的戰(zhàn)友，雷鋒犧牲后，喬安山把與雷鋒勝似手足的戰(zhàn)友情變成比淚水更凝重的深切懷念。于是在喬安山身后留下了一串串不是雷鋒又恰似雷鋒的足跡……喬安山始終沒有忘記雷鋒，他堅持學雷鋒，做好事，嘗盡了甜酸苦辣。但是，在當今紙醉金迷的社會，充斥著糜爛、腐敗。人們不禁會問：大公無私、助人為樂的雷鋒精神還在嗎？不過，我相信，雖然雷鋒不在了，但是他的精神永存。關鍵詞：雷鋒精神；豐碑；永存

三月是學雷鋒月，到處卷起學雷鋒熱潮。在這個日新月異的時代，物欲橫流的社會，盡管學雷鋒的活動仍在進行，但是很多人卻迷惑了，雷鋒精神還在嗎？

幾十年前，時代推出了雷鋒——一個平凡而偉大的普通軍人，他以自己年輕的生命為社會樹起了一座時代精神的豐碑。然而，他卻走得如此匆促，在人們還癡癡地目睹他俊美的身影和高尚的人格魅力的時候，那一串深重而閃亮的足跡忽然間嘎然而止，躲開了人們心底的思念和企盼，靜靜地踏向了人生之旅的終點。

喬安山是平凡的，他默守著一個堅定的信念：學雷鋒、做好事。不管歲月如何變遷，他始終堅持著。他駕車救起一位被車撞傷的老人，并將老人送到醫(yī)院搶救，但老人在家人的壓力下，違心的指認他是肇事司機。但看到此情此景我的心寒了，人們怎么可以為自己的私欲而誣賴別人，為了那些身外之財而舍棄做人所擁有的基本的誠實。值得欣慰的是，撞傷老人的司機找到了，老人的良心也受到譴責，拉著喬安山的手，認了錯。雖然老人最后承認錯誤，但是那是對當時社會風氣的一種批判，值得我們去深思。同時也是對喬安山行為的肯定，即使受到誣陷，仍然堅持學雷鋒，那是生命的倔強，折射出一種生命的輝煌。

喬安山也是偉大的，他將雷鋒那一串深重而閃亮的足跡延續(xù)了下去，他將一個悠遠的時代與現實連成纜索，讓人們從心靈深處由衷地去崇敬、膜拜，讓更多的人脫離種種齷齪腌臜，緊緊地凝聚在一面輝煌的旗幟下面，展示出浩浩淼淼的無私與崇高。

影片有個情節(jié)最讓我感動，就是在一次行駛途中，喬安山和兒子喬兵的車壞了，父子倆向過往車輛求助，有的視而不見，有的伸手要錢。直到晚上才有輛車停下，卻由于車小沒法幫助他們。第二天一早，昨夜停車的女士帶領一群頭戴小紅帽的學生前來幫忙，原來那位女士視為小學校長，也是雷鋒生前輔導過的學生。雖然前面過往的司機視而不見或者伸手要錢的行為很讓人氣憤，但是后面校長帶領學生學雷鋒行為很讓人感動，原來并不是只有喬安山在學雷鋒，在我們所不知道的地方還有很多人在默默的做著好事，弘揚雷鋒精神。

我為喬安山的默默無聞而潸然淚下，他只是沿著雷鋒的足跡去完成雷鋒未竟的事業(yè)，他沒有叱咤風云的感召力，沒有氣吞山河的雄才大略，他所具有的只是一顆金子般的心和一種向往光明追求真理的執(zhí)著。然而，正是這平凡的一舉一動將各種摻雜著自私與物欲的思想都款款地搖碎，又溶

為一體，凝合成一座精神的豐碑，凜然屹立在新時代的開端。原來，并不是需要干出一番驚天動地的事業(yè)才算成功，也并不是偉人才能被我們銘記。雷鋒只是普通的戰(zhàn)士，但是他卻以平凡的事情述說著不平凡的精神，喬安山也是如此。他們?yōu)槲蹪岬纳鐣⑷胍还汕屣L，吹散了聚集的不良風氣，吹醒了已被人們埋葬在心靈深處的最真實的情感。

我不由得有一種激動和亢奮。當一大群稚氣未脫的青年志愿者嘩然而現的時候，我似乎看到了希望，看到了那一串深重而閃亮的足跡還向著未來延伸而去，那么地貼切而自然?；蛟S正是一代一代凡夫俗子執(zhí)著的赤誠，正是無數堅實的腳步，才能將新時代的這座豐碑鞏筑得如此沉穩(wěn)，踩踏得那樣殷實、富麗，才能讓更遼闊的華夏大地上長存文明的火種，生生不息，延綿不絕。

古語有云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。助人為樂是中華的傳統(tǒng)美德，我們需要去傳承、去弘揚。雷鋒精神是一座豐碑，是萬千民眾的一個精神的皈依點。而瞻仰這座豐碑，你就會多一個沸沸揚揚的生命熱源，你的人生也會增添一股滾燙的力量，開始浩大而勃發(fā)。雷鋒雖然不在了，但是雷鋒精神將會永存。

第二篇：老師不在的日子

老師不在的日子

您不在的這些日子

您不在的這些日子里，我真想您，想您那敏銳的眼睛，美麗的笑容，表揚的聲音，豐富的表情

開學一個多月以來，已經習慣了您在的日子，每天都會看到您的身影，習慣了上您的課；每天都會聽著您講津津有味的課；也正是因為您，讓我變得喜歡語文起來。

您可別以為我們會乘機大鬧天宮，您不在的時候我們可認真著呢！一大早，同學們就來到教室，老遠就能聽見我們瑯瑯的讀書聲。原先那幾個搗蛋鬼，都被代課老師管得乖乖的，一點兒也沒有想搗蛋的跡象。在班干部的領讀下，我們讀課文的勁頭可高了，大家臉上帶著燦爛的微笑，讀得那么投入，那么激情滿懷。真正做到了您在不在，一個樣；班主任或其他老師管理，一個樣。

雖然您沒來給我們上課，但代課老師也是語文老師，我們要懂得適應，人一生當中總是會不斷換老師的，不能過度盯在一個老師。雖然您只教了我們一個多學期，但是，您給予了我很多，我的收獲也很大，您是一位好語文老師，我們有這樣一個語文老師是我們的幸運，我們要好好學語文。

老師，您不在的時候，同學們的微笑無處不在，但這微笑中似乎又包含著點什么。哦，那是同學們的期盼，希望您能快點回到我們的身邊，傾聽您聲情并茂的講課。四年級:劉書瑜

第三篇：班主任不在的日子

班主任不在的日子

星期二那天，班主任出差了，留下了我們四十幾個淘氣調皮的孩子。

就在班主任走后沒多久，我們就原形畢露了。上課鈴響了，我們才慢悠悠地從廁所走回教室。走廊上還有幾個人影在追逐打鬧，不用想就知道是我們六二班的人?！鞍?，大家可以放心的繼續(xù)玩，老師還沒來呢！”偵察隊正在勘測老師的動向：“快點快點，趕緊坐回位置，安靜下來，老師已經來了！”他自己也快速的跑向自己的座位去。原本喧嘩吵鬧的班級頓時變得鴉雀無聲，連一滴水落在地上的聲音都聽得見。

等老師來了，準備開始上課。我們就把窗戶和門關得緊緊的，窗簾也拉上，做好開始講話的準備。原本安靜的班級頓時變得再度吵鬧起來，老師漲紅著臉，在講臺上大喊大叫安靜下來，也無濟于事。反正班主任又不在，我們又不會怎么樣！大家都這樣想。

班主任啊，你什么時候回來，你不在的這幾天，我們的班級已經被校長和副校長光臨過幾次了！趕緊回來吧！

第四篇：父母不在身邊的日子說課稿

《父母不在身邊的日子》說課稿

衡陽市蒸湘區(qū)蒸湘北路小學劉瑩

尊敬的各位評委、各位老師：

留守兒童是當今社會十分關注的一個問題。曾經看到《中國青年報》中有這樣一篇報道——《他們是當下中國最容易受傷害的人》，在我們湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)遭遇一場特大洪災，12名兒童死亡，其中11個是“留守兒童”。留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個時代的孤兒，他們的成長與中國的未來也息息相關。今天我就和大家一起來聊聊有關留守兒童一些引人深思、值得關注的話題。

我說課的內容是小學《生命與健康常識》五年級下冊教材43-45頁的《父母不在身邊的日子》的第一課時——爸爸媽媽不在身邊有愛不孤單。

一、三維目標

1、了解那些父母不在身邊的孩子，了解他們生活中將遇到的困惑。

2、懂得這些孩子的父母雖然不在身邊，但是他們依然生活在來自父母、親戚朋友、社會等各方面愛的海洋中。

二、教學重點、難點：

1、學習了解那些父母不在身邊的孩子的痛苦。讓孩子們懂得了要孝敬父母。

2、懂得這些孩子的父母雖然不在身邊，但是他們依然生活在來

自父母、親戚朋友、社會等各方面愛的海洋中。讓孩子們明白愛就在我們身邊。

三、教法和學法

本課我用情境教學法、問題教學法、調查法、展示法來進行教學。學生通過調查、討論、合作、交流等方法進行學習。

下面就談談我的教學設計。

<一>情景導入：

新課伊始，我創(chuàng)設了一個“心靈會客室”。（CAI展示）．同學們，歡迎大家來到心靈會客室。今天我們請到了一群特殊的嘉賓。他們是父母不在身邊的孩子們。歡迎你們。那么今天我們要討論的話題就是“父母不在身邊的日子”。這時我板書課題，然后課件出示一段視頻，來到會客廳的特殊的嘉賓——一群父母不在身邊的孩子。

通過設置情境，讓學生自由發(fā)言，分組討論并說說父母在與不在身邊的不同感受。生為主體，師為輔，引發(fā)共鳴，以情導行。在學生初步感受父母不在身邊的種種困難時，利用課件展示，激發(fā)情感，引出爸爸的雙手能替兒女遮擋生命里的的雨雪風霜，媽媽的愛能給兒女指引前進的方向。（CAI出示）而有些小伙伴卻暫時牽不到爸爸媽媽的手，只能在童年的守望里成長。（CAI出示）在孩子們心靈受到感染時，我趁勢提出：爸爸媽媽不在身邊，誰來引領前進的腳步？誰來溫暖寂寞的童心？你們從這些小伙伴們的眼睛里看到了什么？一些慌亂??一些迷茫??

并同時教育孩子，提出問題：父母在身邊的時候，作為兒女，我們應該怎么做呢？進行孝敬父母的感恩教育。

<二>調查對比

針對班上有些孩子父母在身邊，有些不在身邊，進行現場調查。（CAI出示調查表）給每位學生發(fā)一張調查表，讓學生根據自己的實際情況進行填寫。

1、誰不在自己身邊？

2、跟誰生活？

3、父母多久回來一次？

〈三〉走進留守兒童的生活

根據調查結果，讓我們一起走進這些留守同學的生活，了解他們在爸爸媽媽不在身邊的日子里，是怎樣度過的？（播放CAI課件）看完這段視頻后讓學生說說感受，并引導學生怎樣關愛他們，從而進入下一個環(huán)節(jié)。

<四>有愛不孤單

雖不能享受到父母無微不至的照顧，卻能時刻感受到來自遠方的牽掛和身邊的人給予的無私的關懷。讓我們用愛守住親情，在大家的關懷下快樂成長。趁勢用愛的語言來引導孩子們對留守同學的關愛。這時，分組進行活動。讓父母親不在身邊的孩子在信紙上寫下他們想對爸爸媽媽說的話，而父母親在身邊的孩子就說說怎樣幫助他們，提出建議。讓孩子們體會到愛就在身邊。

〈五〉小記者行動

看到這些建議后，你是否感覺到愛就在身邊。這時，讓部分學生扮成小記者，對一些留守同學進行采訪。爸爸媽媽不在身邊時，你感

受到來自哪些方面的關愛呢？

采訪活動結束后，課件展示視頻，為了關注父母不在身邊的孩子，社會傾注了無限的愛心。

〈六〉情感升華

父母雖然不在身邊，但大部分孩子依然生活在來自父母、親戚朋友、社會等各方面的愛的海洋中！讓我們關注留守兒童，愛就在我們的身邊！（CAI課件展示關愛留守兒童的圖片）

以上就是我說課的內容，還有很多不足之處，懇請各位評委與同行多加指正！

謝謝大家！

2010年4月26日

第五篇：離開雷鋒的日子

《離開雷鋒的日子》觀后感

——八（12）邵若禺

雷鋒精神是什么？多年過去雷鋒的故事被永久流傳，雷鋒精神的具體詮釋卻早已模糊難辨。一場不朽的歷史，一個有過錯的戰(zhàn)友，一部準確戳中當下社會痛處的影片，恰恰用雷鋒親身給戰(zhàn)友帶來的感觸，也給我們留下了深刻回憶?！峨x開雷鋒的日子》讓我更了解這一段辛酸而感人歷史，時間可以磨練一個人堅定的毅力，時間可以塑造出偉大的精神，回首喬安山的這段歷史，我仿佛領略到的這種堅定地毅力和偉大的精神。社會一直在進步，某一個時代的精神可能會被重新詮釋。雷鋒精神，經受了幾十年的時間考驗，我們無可否認，它一直都在滋潤我們干枯的心靈！

無論時空如何變化，那些決定人類向前發(fā)展的基本要素沒有變，那些人類任何時候都在追求的美好事物沒有變。盡管在我們的身邊，雷鋒精神被越來越多的人們所淡忘，然而，在世界的更多地方，雷鋒被不同膚色的人們所景仰，所學習。雷鋒精神以超越時空的力量成為人類最寶貴的精神財富。