第一篇：教師綜合素質(zhì)多元化評(píng)價(jià)實(shí)施方案.

教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:“振興民族的希望在教育,振 興教育的希望在教師。建設(shè)一支具有政治良好、業(yè)務(wù)精良, 結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍,是教育改革和發(fā)展的大計(jì)?！毙抡n改能否走出 應(yīng)試教育,能否打破墨守成規(guī)筐架而推陳出新,關(guān)鍵系于教師。教師 是學(xué)校群體中最為活躍的因素之一, 是實(shí)施新課程的組織者、研究者 和開(kāi)發(fā)者。對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)是建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良,品德 過(guò)硬的教師隊(duì)伍的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是新一輪課程改革的要求之一。教師評(píng)價(jià),在我市還比較薄弱,或者說(shuō)尚未建立獨(dú)立的評(píng)價(jià)體系,它 往往以受教育者在應(yīng)試過(guò)程中的表現(xiàn),來(lái)衡量教師教育成果的好壞。一個(gè)時(shí)期以來(lái), 對(duì)教師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)結(jié)構(gòu), 也曾進(jìn)行過(guò)一番轟 轟烈烈的討論,常用“重結(jié)果、輕過(guò)程”、“重表象、輕合作”的評(píng)價(jià) 往往導(dǎo)致教師評(píng)價(jià)誤區(qū)。因此,在評(píng)價(jià)教師時(shí)要尊重個(gè)體差異,少橫 向比較, 多縱向發(fā)展性的綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)者不能完全用同一標(biāo)準(zhǔn)去定 論,應(yīng)用多把尺子度量,就應(yīng)以多元化的角度評(píng)價(jià)教師,以評(píng)價(jià)促進(jìn) 教師的全面發(fā)展。

一、指導(dǎo)思想

1、教師評(píng)價(jià)要評(píng)出水平,就是評(píng)價(jià)教師時(shí)要實(shí)事求是,力求客觀公 正。由于評(píng)價(jià)是一種主體性認(rèn)識(shí)活動(dòng),受評(píng)價(jià)主體的價(jià)值觀、認(rèn)知角 度及情感影響, 難免帶有主觀性的成份?？茖W(xué)的教師評(píng)價(jià)力求主體性

和客觀性的統(tǒng)一,以事實(shí)為依據(jù),以方案規(guī)定的價(jià)值準(zhǔn)則為參照,盡 量排除或縮小因個(gè)體認(rèn)知偏差、價(jià)值觀不同或感情因素造成的判斷誤 差,力求客觀公正。

2、教師評(píng)價(jià)要評(píng)出干勁,就是在評(píng)價(jià)教師時(shí)要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì) 功能。突出激勵(lì)功能是現(xiàn)代人員評(píng)價(jià)的和個(gè)突出特點(diǎn), 它要求我們不 要把教師評(píng)價(jià)僅僅看作是對(duì)教師工作優(yōu)劣作出判斷的過(guò)程, 而是將其 視為調(diào)動(dòng)教師的工作積極性, 激勵(lì)教師不斷地自我完善、自我超越的 過(guò)程。這就要求在教師評(píng)價(jià)中充分肯定成績(jī)和進(jìn)步,激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。同時(shí)也不回避教師存在的不足, 但在表現(xiàn)為合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制, 鼓勵(lì) 教師之間公平競(jìng)爭(zhēng),促成教師之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、教師評(píng)價(jià)要評(píng)出方向,就是評(píng)價(jià)教師時(shí)要發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能, 引導(dǎo)教師全面實(shí)施素質(zhì)教育。

二、評(píng)價(jià)的原則

1、全面性原則。一是面向全體教師。二是面向個(gè)體全面發(fā)展,要求 教師不僅職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育教學(xué)能力、科研能力方面全面發(fā) 展,而且駑馭新教材的能力,創(chuàng)新能力等方面也應(yīng)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、差異性原則:發(fā)展性教師評(píng)價(jià)尊重個(gè)體差異和階段差異。多從個(gè) 體縱向發(fā)展評(píng)價(jià),少?gòu)娜后w橫向比較。注重發(fā)揮主體作用,有效地突 出主體性,相信個(gè)體都有發(fā)展?jié)摿Φ陌l(fā)展性,都有個(gè)性的差異性,都 有創(chuàng)新的創(chuàng)造性。

3、系統(tǒng)性原則:評(píng)價(jià)的內(nèi)容多元化,注重從整體角度協(xié)調(diào)各評(píng)價(jià)要 素之間的相互關(guān)系。評(píng)價(jià)的形式多樣化,以促進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式更完

善、更系統(tǒng)。

4、開(kāi)放性原則:在廣泛征求評(píng)價(jià)對(duì)象的基礎(chǔ)上制定科學(xué)、合理的評(píng) 價(jià)制度、評(píng)價(jià)方案等。評(píng)價(jià)過(guò)程中堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則,讓 評(píng)價(jià)者心悅誠(chéng)服, 知道自己階段發(fā)展所取得的進(jìn)步和存在的不足, 為 今后的發(fā)展樹(shù)立自信心。

5、實(shí)踐性原則:一是評(píng)價(jià)方案的制定來(lái)源于實(shí)踐,并在實(shí)踐中不斷 完善、充實(shí)。二是在實(shí)踐中收集合理化建議,虛心接受評(píng)價(jià)對(duì)象的意 見(jiàn)。堅(jiān)持評(píng)價(jià)實(shí)事求是,實(shí)踐的原則,杜絕暗箱操作,閉門造車,脫 離實(shí)際的評(píng)價(jià)現(xiàn)象發(fā)生。

三、評(píng)價(jià)的內(nèi)容

教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員, 承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義 事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。確定教師綜合素質(zhì)評(píng) 價(jià)的內(nèi)容主要有三個(gè)方面的依據(jù):一是《教師法》第 22條關(guān)于教師 考核評(píng)定的規(guī)定:“學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核”;二是社會(huì)發(fā)展對(duì)教師所 提出的要求;三是教師工作本身所固有的特點(diǎn)。因此,教師綜合素質(zhì)

評(píng)價(jià)涉及的范圍較廣,內(nèi)容也十分豐富,可以從多種視角加以審視。教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容基本上可劃分為教師基本素質(zhì)、教師履職行 為和教師工作績(jī)效三個(gè)要素群。

1、基本素質(zhì)

教師是人類靈魂的工程師, 教師素質(zhì)的好壞決定著教師工作成效的高 低,影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。根據(jù)《中學(xué)教師職務(wù)試行條例》和《小

學(xué)教師職務(wù)試行條例》 中關(guān)于任職條件的規(guī)定和新時(shí)期對(duì)教師質(zhì)量觀 的探討, 教師基本素質(zhì)主要包括政治思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和個(gè)性 心理品質(zhì)。

(1思想道德素質(zhì)

首先, 教師應(yīng)具有堅(jiān)定正確的政治方向。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)特色的 社會(huì)主義理論, 并具備一定的政治理論素養(yǎng);擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo), 熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó), 通過(guò)日常的教育教學(xué)工作, 把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛(ài) 黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的棟梁之材。

其二, 教師要具備有崇高的職業(yè)理想。職業(yè)理想是師德中的核心問(wèn)題, 是教師價(jià)值觀最根本的表現(xiàn)。主要體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的教師愛(ài)和教育 愛(ài)上?！敖?jīng)師易做, 人師難當(dāng)” , 職業(yè)理想具體表現(xiàn)在事業(yè)心、責(zé)任感、積極性三個(gè)方面。

(2業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是教師完成教育教學(xué)任務(wù)的前提。根據(jù)《教師法》第 8條對(duì)教師義務(wù)的規(guī)定,教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。首先, 教師要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)。教師的業(yè)務(wù)知識(shí)是指教師所具備的 科學(xué)文化知識(shí)及其掌握程度。教師的業(yè)務(wù)知識(shí)是教師從事教育教學(xué)工 作的前提條件。所謂“資之深,則取之左右逢其源?！苯處熞唤o學(xué) 生一滴水,教師要有一桶水,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪的今天,教師還應(yīng) 該是一條潺潺流動(dòng)的小溪。根據(jù)教師職業(yè)知識(shí)的功能分為三個(gè)方面的 知識(shí):一是教師的本體性知識(shí),即教師所具有特定的學(xué)科知識(shí)。二是 教師的條件性知識(shí), 即個(gè)體成為教師的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。三是教

師的實(shí)踐性知識(shí), 即教師在實(shí)施自己有目的的行為過(guò)程中所具有的課 堂情境知識(shí)和解決難題的知識(shí)。包括教師個(gè)人實(shí)踐性知識(shí)和課堂情境 知識(shí)和解決難題的知識(shí)。總之, 扎實(shí)的職業(yè)知識(shí)是良好教師的必備條 件。

其二, 教師要有精湛的專業(yè)技能。合理的能力結(jié)構(gòu)是教師在工作中綜 合運(yùn)用各類知識(shí)實(shí)施教育職能的保證。合理的能力結(jié)構(gòu)指勝任現(xiàn)實(shí)工 作及未來(lái)發(fā)展的各種能力,包含:一是理解他人和他人交往的能力。這是教師有效實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的雙向溝通所必須的, 也是教師群體形成教 育合力, 教師與社會(huì)各界合作搞好學(xué)校教育以及積極投入社區(qū)精神文 明建設(shè)所必須的。二是組織管理能力。教師的教育工作是在班組群體 中開(kāi)展的, 如果沒(méi)有組織管理能力, 就不能使每一個(gè)學(xué)生在群體生活 中施展才華,得到生動(dòng)活潑地發(fā)展。三是教育研究能力。具有科研意 識(shí)和科研能力是現(xiàn)代教師工作富有創(chuàng)造精神和活力的必然要求。四是 教育機(jī)智。教育工作不是機(jī)械性地、按部就班地簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng),而是 富有創(chuàng)造性的復(fù)雜勞動(dòng), 這就要求教師具有教育機(jī)智。具體表現(xiàn)在進(jìn) 行教育教學(xué)的情境中, 具有感受、判斷處于生成和變動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)可 能出現(xiàn)的新?tīng)顟B(tài)、新問(wèn)題的能力, 準(zhǔn)確把握教育時(shí)機(jī)和轉(zhuǎn)化教育矛盾、沖突的機(jī)智;迅速作出教育決策、改變教育行為的魄力。五是圓滿完 成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)能力(如組織教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)以及信操 作現(xiàn)代教學(xué)媒體和研制教具等各種具體能力。六是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康的指導(dǎo)能力, 以及為提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高自我修 養(yǎng)與素質(zhì)的信息攝取能力。

第二篇：教師綜合素質(zhì)多元化評(píng)價(jià)實(shí)施方案

教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設(shè)一支具有政治良好、業(yè)務(wù)精良，結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的大計(jì)。”新課改能否走出應(yīng)試教育，能否打破墨守成規(guī)筐架而推陳出新，關(guān)鍵系于教師。教師是學(xué)校群體中最為活躍的因素之一，是實(shí)施新課程的組織者、研究者和開(kāi)發(fā)者。對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)是建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良，品德過(guò)硬的教師隊(duì)伍的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是新一輪課程改革的要求之一。教師評(píng)價(jià)，在我市還比較薄弱，或者說(shuō)尚未建立獨(dú)立的評(píng)價(jià)體系，它往往以受教育者在應(yīng)試過(guò)程中的表現(xiàn)，來(lái)衡量教師教育成果的好壞。一個(gè)時(shí)期以來(lái)，對(duì)教師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，也曾進(jìn)行過(guò)一番轟轟烈烈的討論，常用“重結(jié)果、輕過(guò)程”、“重表象、輕合作”的評(píng)價(jià)往往導(dǎo)致教師評(píng)價(jià)誤區(qū)。因此，在評(píng)價(jià)教師時(shí)要尊重個(gè)體差異，少橫向比較，多縱向發(fā)展性的綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)者不能完全用同一標(biāo)準(zhǔn)去定論，應(yīng)用多把尺子度量，就應(yīng)以多元化的角度評(píng)價(jià)教師，以評(píng)價(jià)促進(jìn)教師的全面發(fā)展。

一、指導(dǎo)思想

1、教師評(píng)價(jià)要評(píng)出水平，就是評(píng)價(jià)教師時(shí)要實(shí)事求是，力求客觀公正。由于評(píng)價(jià)是一種主體性認(rèn)識(shí)活動(dòng)，受評(píng)價(jià)主體的價(jià)值觀、認(rèn)知角度及情感影響，難免帶有主觀性的成份?？茖W(xué)的教師評(píng)價(jià)力求主體性

和客觀性的統(tǒng)一，以事實(shí)為依據(jù)，以方案規(guī)定的價(jià)值準(zhǔn)則為參照，盡量排除或縮小因個(gè)體認(rèn)知偏差、價(jià)值觀不同或感情因素造成的判斷誤差，力求客觀公正。

2、教師評(píng)價(jià)要評(píng)出干勁，就是在評(píng)價(jià)教師時(shí)要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。突出激勵(lì)功能是現(xiàn)代人員評(píng)價(jià)的和個(gè)突出特點(diǎn)，它要求我們不要把教師評(píng)價(jià)僅僅看作是對(duì)教師工作優(yōu)劣作出判斷的過(guò)程，而是將其視為調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，激勵(lì)教師不斷地自我完善、自我超越的過(guò)程。這就要求在教師評(píng)價(jià)中充分肯定成績(jī)和進(jìn)步，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。同時(shí)也不回避教師存在的不足，但在表現(xiàn)為合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教師之間公平競(jìng)爭(zhēng)，促成教師之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、教師評(píng)價(jià)要評(píng)出方向，就是評(píng)價(jià)教師時(shí)要發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)教師全面實(shí)施素質(zhì)教育。

二、評(píng)價(jià)的原則

1、全面性原則。一是面向全體教師。二是面向個(gè)體全面發(fā)展，要求教師不僅職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育教學(xué)能力、科研能力方面全面發(fā)展，而且駑馭新教材的能力，創(chuàng)新能力等方面也應(yīng)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、差異性原則：發(fā)展性教師評(píng)價(jià)尊重個(gè)體差異和階段差異。多從個(gè)體縱向發(fā)展評(píng)價(jià)，少?gòu)娜后w橫向比較。注重發(fā)揮主體作用，有效地突出主體性，相信個(gè)體都有發(fā)展?jié)摿Φ陌l(fā)展性，都有個(gè)性的差異性，都有創(chuàng)新的創(chuàng)造性。

3、系統(tǒng)性原則：評(píng)價(jià)的內(nèi)容多元化，注重從整體角度協(xié)調(diào)各評(píng)價(jià)要素之間的相互關(guān)系。評(píng)價(jià)的形式多樣化，以促進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式更完

善、更系統(tǒng)。

4、開(kāi)放性原則：在廣泛征求評(píng)價(jià)對(duì)象的基礎(chǔ)上制定科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)制度、評(píng)價(jià)方案等。評(píng)價(jià)過(guò)程中堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則，讓評(píng)價(jià)者心悅誠(chéng)服，知道自己階段發(fā)展所取得的進(jìn)步和存在的不足，為今后的發(fā)展樹(shù)立自信心。

5、實(shí)踐性原則：一是評(píng)價(jià)方案的制定來(lái)源于實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷完善、充實(shí)。二是在實(shí)踐中收集合理化建議，虛心接受評(píng)價(jià)對(duì)象的意見(jiàn)。堅(jiān)持評(píng)價(jià)實(shí)事求是，實(shí)踐的原則，杜絕暗箱操作，閉門造車，脫離實(shí)際的評(píng)價(jià)現(xiàn)象發(fā)生。

三、評(píng)價(jià)的內(nèi)容

教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。確定教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有三個(gè)方面的依據(jù)：一是《教師法》第22條關(guān)于教師考核評(píng)定的規(guī)定：“學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核”；二是社會(huì)發(fā)展對(duì)教師所提出的要求；三是教師工作本身所固有的特點(diǎn)。因此，教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)涉及的范圍較廣，內(nèi)容也十分豐富，可以從多種視角加以審視。教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容基本上可劃分為教師基本素質(zhì)、教師履職行為和教師工作績(jī)效三個(gè)要素群。

1、基本素質(zhì)

教師是人類靈魂的工程師，教師素質(zhì)的好壞決定著教師工作成效的高低，影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。根據(jù)《中學(xué)教師職務(wù)試行條例》和《小

學(xué)教師職務(wù)試行條例》中關(guān)于任職條件的規(guī)定和新時(shí)期對(duì)教師質(zhì)量觀的探討，教師基本素質(zhì)主要包括政治思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和個(gè)性心理品質(zhì)。

（1）思想道德素質(zhì)

首先，教師應(yīng)具有堅(jiān)定正確的政治方向。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，并具備一定的政治理論素養(yǎng)；擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，通過(guò)日常的教育教學(xué)工作，把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的棟梁之材。

其二，教師要具備有崇高的職業(yè)理想。職業(yè)理想是師德中的核心問(wèn)題，是教師價(jià)值觀最根本的表現(xiàn)。主要體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的教師愛(ài)和教育愛(ài)上?！敖?jīng)師易做，人師難當(dāng)”，職業(yè)理想具體表現(xiàn)在事業(yè)心、責(zé)任感、積極性三個(gè)方面。

(2)業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是教師完成教育教學(xué)任務(wù)的前提。根據(jù)《教師法》第8條對(duì)教師義務(wù)的規(guī)定，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。首先，教師要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)。教師的業(yè)務(wù)知識(shí)是指教師所具備的科學(xué)文化知識(shí)及其掌握程度。教師的業(yè)務(wù)知識(shí)是教師從事教育教學(xué)工作的前提條件。所謂“資之深，則取之左右逢其源?！苯處熞唤o學(xué)生一滴水，教師要有一桶水，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪的今天，教師還應(yīng)該是一條潺潺流動(dòng)的小溪。根據(jù)教師職業(yè)知識(shí)的功能分為三個(gè)方面的知識(shí)：一是教師的本體性知識(shí)，即教師所具有特定的學(xué)科知識(shí)。二是教師的條件性知識(shí)，即個(gè)體成為教師的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。三是教

師的實(shí)踐性知識(shí)，即教師在實(shí)施自己有目的的行為過(guò)程中所具有的課堂情境知識(shí)和解決難題的知識(shí)。包括教師個(gè)人實(shí)踐性知識(shí)和課堂情境知識(shí)和解決難題的知識(shí)?？傊?，扎實(shí)的職業(yè)知識(shí)是良好教師的必備條件。

其二，教師要有精湛的專業(yè)技能。合理的能力結(jié)構(gòu)是教師在工作中綜合運(yùn)用各類知識(shí)實(shí)施教育職能的保證。合理的能力結(jié)構(gòu)指勝任現(xiàn)實(shí)工作及未來(lái)發(fā)展的各種能力，包含：一是理解他人和他人交往的能力。這是教師有效實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的雙向溝通所必須的，也是教師群體形成教育合力，教師與社會(huì)各界合作搞好學(xué)校教育以及積極投入社區(qū)精神文明建設(shè)所必須的。二是組織管理能力。教師的教育工作是在班組群體中開(kāi)展的，如果沒(méi)有組織管理能力，就不能使每一個(gè)學(xué)生在群體生活中施展才華，得到生動(dòng)活潑地發(fā)展。三是教育研究能力。具有科研意識(shí)和科研能力是現(xiàn)代教師工作富有創(chuàng)造精神和活力的必然要求。四是教育機(jī)智。教育工作不是機(jī)械性地、按部就班地簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)，而是富有創(chuàng)造性的復(fù)雜勞動(dòng)，這就要求教師具有教育機(jī)智。具體表現(xiàn)在進(jìn)行教育教學(xué)的情境中，具有感受、判斷處于生成和變動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)可能出現(xiàn)的新?tīng)顟B(tài)、新問(wèn)題的能力，準(zhǔn)確把握教育時(shí)機(jī)和轉(zhuǎn)化教育矛盾、沖突的機(jī)智；迅速作出教育決策、改變教育行為的魄力。五是圓滿完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)能力（如組織教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)以及信操作現(xiàn)代教學(xué)媒體和研制教具等各種具體能力）。六是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康的指導(dǎo)能力，以及為提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高自我修養(yǎng)與素質(zhì)的信息攝取能力。

第三篇：教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案

曲龍小學(xué)教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以上級(jí)文件精神為指導(dǎo)，結(jié)合我校實(shí)際，探索建立符合素質(zhì)教育要求的、多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，以此促進(jìn)教師素質(zhì)的不斷提高，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、評(píng)價(jià)對(duì)象

全體教師。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容

基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師提出了新的更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開(kāi)發(fā)者、研究者。課程實(shí)施的過(guò)程，也是教師研究和開(kāi)發(fā)課程，進(jìn)行富有創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程。因此，對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

㈠ 政治思想素質(zhì)（10分）

1、政治品格（2分）

教師應(yīng)具有良好的政治素質(zhì)、高尚的思想境界和道德修養(yǎng)，熱愛(ài)教育事業(yè)，追求事業(yè)的發(fā)展。

2、工作態(tài)度（3分）

教師工作態(tài)度端正，工作量能達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，工作效率高。

3、遵章守紀(jì)（2分）

教師能遵守黨紀(jì)、政紀(jì)、國(guó)法和職業(yè)道德規(guī)范，能按照我市規(guī)范辦學(xué)行為的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格要求自己。

4、為人師表（3分）

教師要具有高尚的人格魅力，對(duì)待同事、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待家長(zhǎng)都要做到為人師表。師生關(guān)系融洽，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。

㈡ 教育理念（10分）

1、教育理論（2分）

教師要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)吸收現(xiàn)代教育理論研究成果，能根據(jù)需要正確表述和與別人交流現(xiàn)代教育理論。

2、教育觀念（3分）

教師能樹(shù)立“以人為本，促進(jìn)發(fā)展”的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，做到面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3、課改意識(shí)（3分）

教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以及所教學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻鉆研教材，把握其內(nèi)涵，教學(xué)及管理能體現(xiàn)《綱要》、《課標(biāo)》、新教材的基本要求。

4、教學(xué)定位（2分）

在教學(xué)方式上，教師要由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變，真正確立學(xué)生的主體地位。

㈢ 基本素質(zhì)與能力（20分）

1、學(xué)科知識(shí)（3分）

教師要熟識(shí)所教學(xué)科的有關(guān)概念、基本知識(shí)、基本體例，掌握本學(xué)科與生活實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，了解本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

2、文化素養(yǎng)（2分）

教師應(yīng)具有廣博的文化知識(shí)，懂得基本的百科、生活常識(shí)，了解相關(guān)學(xué)科與本學(xué)科的聯(lián)系；教師應(yīng)具有不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)能以自身文化素養(yǎng)感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

3、參與共事能力（2分）

教師能主動(dòng)參與學(xué)校、教研組和同事的教育教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，并能提出合理建議。在工作生活中具有與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系的能力。

4、反省與計(jì)劃性（2分）

教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，能不斷地進(jìn)行自我診斷與分析，善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)、建議，并能調(diào)整自己的學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃。

5、教學(xué)研究（3分）

教師能按常規(guī)教學(xué)的要求進(jìn)行備課、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生，能采用多種媒體手段實(shí)施教學(xué)，并能積極參加教研教改活動(dòng)。

6、科研能力（3分）

教師有教學(xué)科研的意識(shí)，承擔(dān)課程改革實(shí)驗(yàn)課題，養(yǎng)成規(guī)范、科學(xué)的研究習(xí)慣。

7、自我發(fā)展能力（2分）

教師能不斷提高自身學(xué)歷，接受繼續(xù)教育，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法的習(xí)慣，形成自我改善、自我提高、自我發(fā)展的能力。

8、課程開(kāi)發(fā)能力（3分）

教師能樹(shù)立新的課程觀，有效地開(kāi)發(fā)校本課程，充分利用各種課程資源進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

㈣ 課堂教學(xué)（35分）

課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)以《實(shí)施新課程課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見(jiàn)》中的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容為依據(jù)。

㈤ 教學(xué)績(jī)效（25分）

1、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（6分）

教師所教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立鉆研，探究學(xué)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難，合作學(xué)習(xí)、溝通交流的學(xué)習(xí)方式。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展（4分）

重點(diǎn)考查各類學(xué)生的發(fā)展變化，考查他們?cè)趯W(xué)習(xí)上是否都有發(fā)展。

3、教學(xué)成績(jī)（12分）

從教師所教學(xué)科的及格率和優(yōu)秀率以及進(jìn)步幅度等方面進(jìn)行考查。

4、特長(zhǎng)培養(yǎng)（3分）

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使所教學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)能得到充分發(fā)揮。

㈥ 變量考核（加分最高10分封頂，減分最高不超20分，各項(xiàng)具體分值由學(xué)校自行確定。）

1、榮譽(yù)稱號(hào)

教師本學(xué)獲得學(xué)校及上級(jí)有關(guān)部門的表彰獎(jiǎng)勵(lì)要給予加分，具體包括先進(jìn)教師、先進(jìn)工作者、模范班主任、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手、論文論著獲獎(jiǎng)、科研成果等。

2、違法違紀(jì)

教師受到違法違紀(jì)處分或處罰時(shí)要給予扣分。

3、學(xué)生違紀(jì)

學(xué)生發(fā)生嚴(yán)重違法或重大違紀(jì)案件的要給予班主任、任課教師扣分。

4、責(zé)任事故

由本人直接原因造成嚴(yán)重事故的要給予扣分。

5、學(xué)生流失 本學(xué)班內(nèi)流失學(xué)生要按流失人數(shù)給班主任和直接責(zé)任教師按比例扣分。

四、評(píng)價(jià)要求

1、在新的評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的診斷、反思和改進(jìn)，強(qiáng)化教師參與評(píng)價(jià)的主體意識(shí)，突出教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位。

2、要注重領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)的反饋信息，使教師從多種渠道獲得改進(jìn)教學(xué)行為的信息，不斷提高教學(xué)水平。

3、要注意充分發(fā)揚(yáng)民主，做到公平、公開(kāi)、公正，增加評(píng)價(jià)過(guò)程的透明度。鼓勵(lì)教師積極參與評(píng)價(jià)方案的制定，在共同商討中建立共識(shí)，使評(píng)價(jià)的目的、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、要求等人人明確。

4、注意評(píng)價(jià)過(guò)程的全員參與，調(diào)動(dòng)全體教師參與評(píng)價(jià)的積極性、主動(dòng)性。

5、要注意單項(xiàng)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、縱向評(píng)價(jià)和橫向評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性，降低主觀性和隨意性。

五、評(píng)價(jià)實(shí)施

1、學(xué)校成立評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行教師評(píng)價(jià)工作。

2、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具與方法。教師自評(píng)，可根據(jù)各學(xué)校教師評(píng)價(jià)方案及指標(biāo)體系設(shè)計(jì)相關(guān)的評(píng)價(jià)表，如：學(xué)校教師評(píng)價(jià)表、周期性的工作計(jì)劃總結(jié)和自我分析材料以及過(guò)程性資料等；學(xué)生、家長(zhǎng)、同行對(duì)教師的評(píng)價(jià)，可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行，也可以利用舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日和教師公開(kāi)課的方式來(lái)收集學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師的教育教學(xué)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)；學(xué)?；蚬芾碚邔?duì)教師的評(píng)價(jià)，可通過(guò)聽(tīng)匯報(bào)、座談、檢查教師的各種教學(xué)資料和文件、聽(tīng)課、查閱各類記錄等方式進(jìn)行。

3、收集和分析能反映教師素質(zhì)發(fā)展和教育教學(xué)活動(dòng)及成果的有關(guān)資料、信息，可采用觀察、訪談、查資料等多種方法對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、建立和完善教師評(píng)價(jià)檔案管理制度。各學(xué)校要建立教師評(píng)價(jià)專項(xiàng)檔案，將教師評(píng)價(jià)的有關(guān)資料、信息收集起來(lái)，并注意完整保存。

六、評(píng)價(jià)結(jié)果

1、評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)

可采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)、定性評(píng)語(yǔ)等方式。

2、評(píng)價(jià)結(jié)果的分析

評(píng)價(jià)組織領(lǐng)導(dǎo)者要將收集的評(píng)價(jià)信息進(jìn)行整合，找出每個(gè)教師的優(yōu)勢(shì)和不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)。教師在接受評(píng)價(jià)結(jié)果的前提下，寫出改進(jìn)計(jì)劃。

3、評(píng)價(jià)結(jié)果的使用

評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)裝入教師評(píng)價(jià)檔案，作為評(píng)定教師教學(xué)業(yè)績(jī)和評(píng)優(yōu)、評(píng)模、晉升職稱的依據(jù)。同時(shí)，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)作為教師自我反思、自我改進(jìn)、自我提高的依據(jù)。

二〇一〇年九月

第四篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)多元化總結(jié)

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)多元化總 北街小學(xué)

從本學(xué)期開(kāi)始，我校對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為本學(xué)期的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓，也計(jì)劃把這項(xiàng)工作作為我校的一項(xiàng)特色工作來(lái)抓，爭(zhēng)取抓出實(shí)效，搞出特色。今天我將從以下二個(gè)方面來(lái)總結(jié)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。

一、開(kāi)學(xué)以來(lái)我們開(kāi)展的工作

學(xué)期初，就把學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作列為了本學(xué)期的重點(diǎn)工作。從上一學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校成立了不同形式的評(píng)價(jià)小組，有的是固定的，有的是輪流的。制定了一系列的表格，如包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生在內(nèi)的考核評(píng)價(jià)表；學(xué)生課堂學(xué)習(xí)記錄表；學(xué)生作業(yè)檢查反饋表；學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)周報(bào)表；大部分班級(jí)還建立了學(xué)生常規(guī)記錄本。以上這些表格都比較詳實(shí)的記錄了同學(xué)們每節(jié)課的課堂表現(xiàn)、每次作業(yè)的上交和完成情況以及平時(shí)的是否帶校牌、穿校服、發(fā)型、兩操、衛(wèi)生等常規(guī)表現(xiàn)情況，這些都成為了對(duì)你進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。

二、當(dāng)前存在的問(wèn)題和下一步采取的措施

我非常高興的看到每個(gè)同學(xué)都在成長(zhǎng)，都在進(jìn)步，身體上長(zhǎng)高了，心理上逐步走向成熟，知識(shí)增多了，素質(zhì)提高了。尤其本學(xué)期，運(yùn)動(dòng)會(huì)中，同學(xué)們表現(xiàn)出來(lái)了強(qiáng)烈的集體主義榮譽(yù)感和責(zé)任感，一個(gè)個(gè)富有特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更是展示了同學(xué)們較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)等等，這些都告訴我們，只要我們努力，只要我們付出，相信我們什么都會(huì)做好的。這些成績(jī)的取得都離不開(kāi)每位同學(xué)的努力，離不開(kāi)我們每位家長(zhǎng)的辛勤付出，在此，我也借此機(jī)會(huì)向我們級(jí)部的全體師生和關(guān)心支持我們級(jí)部工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。

我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí)，必須清醒的認(rèn)識(shí)到我們的工作中還有不少問(wèn)問(wèn)題，同學(xué)們中也有不少問(wèn)題，并且班與班之間、同學(xué)們之間存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。如：

1、有的同學(xué)上課能認(rèn)真聽(tīng)講，有的同學(xué)則不能；

2、有的同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)則不能；

3、有的同學(xué)能尊重老師，有的同學(xué)則不能；

4、有的同學(xué)能團(tuán)結(jié)同學(xué)，有的同學(xué)則不能；

5、有的同學(xué)能說(shuō)普通話、語(yǔ)言文明，有的同學(xué)則不能；

6、有的同學(xué)能按要求穿校服、戴校牌，有的同學(xué)則不能；

7、有的同學(xué)能按要求留合格發(fā)型，有的同學(xué)則不能；

8、有的同學(xué)能按時(shí)到校，有的同學(xué)則不能；

9、有的同學(xué)能遵守樓內(nèi)、室內(nèi)紀(jì)律，不跑跳、不吵鬧，有的同學(xué)則不能；

10、有的同學(xué)能按要求做好兩操、干好值日，有的同學(xué)則不能。等等。對(duì)于這些問(wèn)題，雖然只是一少部分同學(xué)，甚至是個(gè)別同學(xué)身上存在，但就是這個(gè)別同學(xué)往往破壞了我們良好的學(xué)習(xí)氛圍，影響了大家?？赡苡行┩瑢W(xué)由于多方面的原因，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣不是很好，但我們相信每個(gè)同學(xué)的心都是向善的，都是想進(jìn)步的。在這里，我想告誡每一個(gè)同學(xué)，我們不怕有問(wèn)題，怕的是不敢面對(duì)問(wèn)題，只要我們認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，用心努力的去改正就會(huì)有進(jìn)步，就是好同學(xué)。在平時(shí)和班主任以及任課教師的交談中，聽(tīng)說(shuō)有些同學(xué)對(duì)我們?cè)诰C合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)于得分、扣分看的很淡，一副破罐子破摔的心態(tài)，我感到很痛心，我也覺(jué)得這是很不應(yīng)該的。我們現(xiàn)在年齡還尚小，我們以后的人生道路還很長(zhǎng)，我們的發(fā)展空間還很大，只要努力我們不是可能，而是一定會(huì)好起來(lái)的。

第五篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)多元化總結(jié)

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)多元化總結(jié)

從本學(xué)期開(kāi)始，我們班對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為本學(xué)期的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓，也計(jì)劃把這項(xiàng)工作作為我班的一項(xiàng)特色工作來(lái)抓，爭(zhēng)取抓出實(shí)效，搞出特色。今天我將從以下二個(gè)方面來(lái)總結(jié)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。

一、開(kāi)學(xué)以來(lái)我們開(kāi)展的工作

學(xué)期初，我們班就把學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作列為了本學(xué)期的重點(diǎn)工作。從上一學(xué)期開(kāi)始，我們對(duì)每個(gè)學(xué)生都建立了個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋，本學(xué)期各班都成立了不同形式的評(píng)價(jià)小組，有的是固定的，有的是輪流的。制定了一系列的表格，如包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生在內(nèi)的考核評(píng)價(jià)表；學(xué)生課堂學(xué)習(xí)記錄表；學(xué)生作業(yè)檢查反饋表；學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)周報(bào)表；大部分班級(jí)還建立了學(xué)生常規(guī)記錄本。以上這些表格都比較詳實(shí)的記錄了同學(xué)們每節(jié)課的課堂表現(xiàn)、每次作業(yè)的上交和完成情況以及平時(shí)的是否帶校牌、穿校服、發(fā)型、兩操、衛(wèi)生等常規(guī)表現(xiàn)情況，這些都成為了對(duì)你進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。另外，同學(xué)們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中的參加和表現(xiàn)情況也都以不同形式計(jì)入到了你的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果中，如學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽，利用班會(huì)的時(shí)間或者是張貼的形式對(duì)同學(xué)們進(jìn)行反饋。并及時(shí)將相應(yīng)材料裝入你的個(gè)人檔案袋。

二、當(dāng)前存在的問(wèn)題和下一步采取的措施

自從同學(xué)們進(jìn)入三年級(jí)以來(lái)，我非常高興的看到每個(gè)同學(xué)都在成長(zhǎng)，都在進(jìn)步，身體上長(zhǎng)高了，心理上逐步走向成熟，知識(shí)增多了，素質(zhì)提高了。尤其是連續(xù)兩個(gè)學(xué)期，我們班都獲得了學(xué)校組織的創(chuàng)優(yōu)升位活動(dòng)中的優(yōu)秀班級(jí)，運(yùn)動(dòng)會(huì)中，同學(xué)們表現(xiàn)出來(lái)了強(qiáng)烈的集體主義榮譽(yù)感和責(zé)任感，一個(gè)個(gè)富有特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更是展示了同學(xué)們較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)等等，這些都告訴我們，只要我們努力，只要我們付出，相信我們什么都會(huì)做好的。這些成績(jī)的取得都離不開(kāi)每位同學(xué)的努力，離不開(kāi)我們每位家長(zhǎng)的辛勤付出，在此，我也借此機(jī)會(huì)向我們級(jí)部的全體師生和關(guān)心支持我們級(jí)部工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。

我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí)，必須清醒的認(rèn)識(shí)到我們的工作中還有不少問(wèn)問(wèn)題，同學(xué)們中也有不少問(wèn)題，并且班與班之間、同學(xué)們之間存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。如：

1、有的同學(xué)上課能認(rèn)真聽(tīng)講，有的同學(xué)則不能；

2、有的同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)則不能；

3、有的同學(xué)能尊重老師，有的同學(xué)則不能；

4、有的同學(xué)能團(tuán)結(jié)同學(xué)，有的同學(xué)則不能；

5、有的同學(xué)能說(shuō)普通話、語(yǔ)言文明，有的同學(xué)則不能；

6、有的同學(xué)能按要求穿校服、戴校牌，有的同學(xué)則不能；

7、有的同學(xué)能按要求留合格發(fā)型，有的同學(xué)則不能；

8、有的同學(xué)能按時(shí)到校，有的同學(xué)則不能；

9、有的同學(xué)能遵守樓內(nèi)、室內(nèi)紀(jì)律，不跑跳、不吵鬧，有的同學(xué)則不能；

10、有的同學(xué)能按要求做好兩操、干好值日，有的同學(xué)則不能。等等。對(duì)于這些問(wèn)題，雖然只是一少部分同學(xué)，甚至是個(gè)別同學(xué)身上存在，但就是這個(gè)別同學(xué)往往破壞了我們良好的學(xué)習(xí)氛圍，影響了大家。可能有些同學(xué)由于多方面的原因，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣不是很好，但我們相信每個(gè)同學(xué)的心都是向善的，都是想進(jìn)步的。在這里，我想告誡每一個(gè)同學(xué)，我們不怕有問(wèn)題，怕的是不敢面對(duì)問(wèn)題，只要我們認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，用心努力的去改正就會(huì)有進(jìn)步，就是好同學(xué)。在平時(shí)和班主任以及任課教師的交談中，聽(tīng)說(shuō)有些同學(xué)對(duì)我們?cè)诰C合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)于得分、扣分看的很淡，一副破罐子破摔的心態(tài)，我感到很痛心，我也覺(jué)得這是很不應(yīng)該的。我們現(xiàn)在年齡還尚小，我們以后的人生道路還很長(zhǎng)，我們的發(fā)展空間還很大，只要努力我們不是可能，而是一定會(huì)好起來(lái)的。借此機(jī)會(huì)，我想對(duì)一部分同學(xué)談這樣幾個(gè)問(wèn)題。這個(gè)講話內(nèi)容是在一個(gè)多月以前就已準(zhǔn)備好了的。當(dāng)時(shí)我有一個(gè)想法，想單獨(dú)給學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，成績(jī)比較差的同學(xué)開(kāi)個(gè)會(huì)，后來(lái)考慮到，害怕這部分同學(xué)有想法，認(rèn)為老師瞧不起他，傷了同學(xué)們的自尊，反而起到不好的效果，考慮再三，沒(méi)有開(kāi)這個(gè)會(huì)。今天我想把相關(guān)的內(nèi)容再和全體同學(xué)講出來(lái)，希望全體同學(xué)，尤其是部分平時(shí)表現(xiàn)不好的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

我是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的人，每個(gè)人都會(huì)要面子，但如果我們不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們將永遠(yuǎn)沒(méi)有面子，將永遠(yuǎn)得不到別人的尊重。所以我希望通過(guò)今天的會(huì)議，能達(dá)到幫助同學(xué)們進(jìn)步的目的和愿望，當(dāng)然這最終還要決定于同學(xué)們自身。在下面的講話中，我的一些措辭和用語(yǔ)可能挺直接，不那么委婉，所以有些話，同學(xué)們可能聽(tīng)了不太好接受，刺激了你那敏感的神經(jīng)，但我的出發(fā)點(diǎn)是想和同學(xué)們推心置腹的談?wù)?，還請(qǐng)同學(xué)們有點(diǎn)耐心，或者說(shuō)原諒我的直率和坦誠(chéng)。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)多元化工作總結(jié)

長(zhǎng)春市八十五中學(xué)小學(xué)部

張玉紅

2010.10