第一篇：《哈姆雷特》導(dǎo)讀案（大全）

《哈姆雷特》導(dǎo)讀案

【導(dǎo)讀】

《哈姆雷特》的作者威廉·莎士比亞(1564—1616)，是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)的偉大戲劇家和詩人。是人文主義最杰出的代表。馬克思稱他為“人類最偉大的戲劇天才”，他的同行晚輩本·瓊生稱譽(yù)他是“時(shí)代的靈魂”，說他“不屬于一個(gè)時(shí)代，而屬于所有世紀(jì)”。

莎士比亞誕生于英國(guó)的英格蘭艾汶河上的斯特拉夫鎮(zhèn)。那兒風(fēng)景如畫，有明凈的河流、蔥郁的森林、朗潤(rùn)的山陵和肥沃的平原。他慶幸自己在那個(gè)“快樂的英格蘭”度過了自己寶貴的童年、少年時(shí)光。

少年時(shí)代的他，在當(dāng)?shù)氐奈姆▽W(xué)校讀書，學(xué)習(xí)過拉丁文和希臘文，并接觸了一些古典文學(xué)作品，這對(duì)他一生的事業(yè)有著啟蒙的意義。青年時(shí)代，他加人倫敦的一個(gè)劇院，做過雜役，后來還相繼當(dāng)過雇傭演員、股東演員并參加編劇工作。這期間，他廣泛接觸到社會(huì)各階層的生活，增加了人生閱歷，接受了人文主義思想。再后來，他又締識(shí)了斯桑普頓伯爵等戲劇愛好者，使他有機(jī)會(huì)熟悉宮廷和上流社會(huì)的生活，耳聞目睹了意大利文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫和音樂，更增強(qiáng)了人文主義思想觀點(diǎn)。他以敏銳的目光，對(duì)社會(huì)對(duì)人生的各個(gè)方面進(jìn)行了觀察、分析、研究，為他以后的文藝創(chuàng)作積累了豐富的創(chuàng)作素材并打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

莎士比亞的創(chuàng)作成就主要在戲劇方面。他的歷史劇都取材于英國(guó)的歷史，且借此表達(dá)他的人文主義的政治理想，代表作有《亨利四世》。喜劇有濃厚的浪漫主義色彩，劇情多發(fā)生在南歐，主人公多是具有叛逆精神的貴族男女青年，突出表現(xiàn)他們爭(zhēng)取個(gè)人幸福生活權(quán)利的斗爭(zhēng)，鮮明地體現(xiàn)了作者主張個(gè)性解放、愛情自由、婚姻自主等人文主義的生活理想。代表作有《威尼斯商人》等。悲劇創(chuàng)作是莎士比亞最輝煌的成就，他的四大悲劇《哈姆雷特》、《奧瑟羅》、《麥克白》、《李爾王》都有很高的藝術(shù)價(jià)值和深遠(yuǎn)影響。

莎士比亞的悲劇創(chuàng)作時(shí)期正是伊麗莎白統(tǒng)治的末期，新興的資產(chǎn)階級(jí)雖未成熟，但勢(shì)力都日顯強(qiáng)大，王權(quán)與資產(chǎn)階級(jí)之間產(chǎn)生矛盾，1603年詹姆士一世上臺(tái)后又極力推行封建特權(quán)，引起當(dāng)時(shí)進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)的強(qiáng)烈不滿，于是聯(lián)盟開始破裂并一步步轉(zhuǎn)向公開對(duì)立。莎士比亞深感人文主義理想與黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的不可調(diào)和有如鮮花插巖縫、清泉過淤潭。理想被壓抑、追求遭阻塞，他先前那種輕松愉快風(fēng)趣浪漫的感情色彩便完全由沉郁悲愴的情調(diào)所取代?！豆防滋亍芳性佻F(xiàn)了人文主義者在危難時(shí)期的思想狀況，并表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)新舊兩個(gè)勢(shì)力較量局勢(shì)的主觀態(tài)度。

劇中主人公哈姆雷特是一個(gè)有頭腦又深受民眾愛戴的丹麥王子。在得知父王是被新王叔父篡位而殺后，王子決定復(fù)仇，但面對(duì)老謀深算的奸王，他只得裝瘋以偵察其言行。在一次由他自己導(dǎo)演的“戲中戲”時(shí)，奸王暴露了心中的隱秘，王子于是付諸果敢行動(dòng)為國(guó)祛惡。他幾次避難得生，最后在一次比劍中將奸王刺死。自己以及母后和情人、如朋友一般的比劍對(duì)手雷歐提斯也一同成了這場(chǎng)宮廷變故的犧牲品。

這個(gè)故事是莎士比亞借用丹麥歷史事件來反映當(dāng)時(shí)英國(guó)現(xiàn)實(shí)和矛盾的，正如作者借主人公表白所云“這是一個(gè)顛倒混亂的時(shí)代”：國(guó)政病人膏肓、國(guó)民怨聲載道，“倒霉的我卻要負(fù)起重整乾坤的責(zé)任”。哈姆雷特是劇中主人公，莎士比亞以他的經(jīng)歷為線索向我們講述了一個(gè)內(nèi)容豐富、情節(jié)生動(dòng)的悲劇故事。此劇作的精湛藝術(shù)已成為世界戲劇創(chuàng)作的典范。下面從人物形象及藝術(shù)特點(diǎn)兩方面摭其幾點(diǎn)以析之：

(一)由熱情走向苦悶、由遲疑走向果敢的哈姆雷特。哈姆雷特是文藝復(fù)興末期人文主義者的形象。他生長(zhǎng)在開明君主的宮廷，青年時(shí)代又到人文主義中心的德國(guó)威登堡大學(xué)接受教育，他理想崇高，目標(biāo)遠(yuǎn)大，善思多才，感情豐富。

他贊嘆“人是多么了不得的杰作!多么高貴的理性!多么偉大的力量!多么優(yōu)美的儀表!多么文雅的舉動(dòng)!在行為上多么像一個(gè)天使!在智慧上多么像一個(gè)天神!宇宙的精華!萬物的靈長(zhǎng)!”然而就是這么一個(gè)對(duì)人生懷有美好愿望的善良、正直、才德兼?zhèn)涞膬?yōu)秀青年，卻連遭父亡母嫁、叔父篡位的三重打擊。宮變的罪惡及朝臣的助紂為虐使他一度對(duì)人世失去了興趣，精神也隨之陷入了極度的危機(jī)：認(rèn)為原先那美好的人變成了泥塑物；原先美好的王國(guó)也成了“不毛的荒岬”，“一大堆污濁的瘴氣集合”。他苦悶、踟躕，延宕再三后意欲懲惡除奸，又怕打草驚蛇，便暫且佯狂以俟時(shí)機(jī)“重整乾坤”。

佯狂是哈姆雷特與克勞迪斯較量的第一步智謀，也是他后面交鋒的準(zhǔn)備。他借瘋話揭露了王宮的顛、淫、亂，社會(huì)的假、丑、惡；在刺探與反刺探的智峙中，他憑著敏銳的目光和智慧的頭腦幾次反敗為勝。他出語鋒利，一針見血，雖語序顛倒，但蘊(yùn)量十足，令蠢臣狼狽含恥，使奸王坐臥不安。他改編并導(dǎo)演的“戲中戲”是行動(dòng)的第二步，巧妙的影射使老奸巨猾的克勞迪斯不打自招。剝下克勞迪斯偽善正襟的畫皮后，哈姆雷特不再畏葸，而是變優(yōu)柔寡斷為果敢明快。他刺殺雌幕后偷聽的御臣、改寫國(guó)王的密信后只身折回、比劍刺死奸王、臨終遺囑福丁布拉斯繼立為王再不見他有須臾的延宕。

作為一個(gè)悲劇人物和一個(gè)人文主義者的典型，哈姆雷特的意義不單純是“重整乾坤”的成功與否、付出代價(jià)的多少之別，而在于他揭示了美好理想與黑暗現(xiàn)實(shí)的矛盾，并展示了解決矛盾的辦法。他面對(duì)矛盾，沒有放棄自己尋求解決途徑的責(zé)任，他不曾停止過探索和搏斗，以自己的行為甚至肉體的“融解、消散，化成一堆露水”，向世人昭示文藝復(fù)興時(shí)代的人文主義理想弱點(diǎn)和精髓。

（二）哈姆萊特經(jīng)典臺(tái)詞

哈：（自言自語）生存或毀滅, 這是個(gè)必答之問題：是否應(yīng)默默的忍受坎苛命運(yùn)之無情打擊, 還是應(yīng)與深如大海之無涯苦難奮然為敵, 并將其克服。

此二抉擇, 就竟是哪個(gè)較崇高? 死即睡眠, 它不過如此!倘若一眠能了結(jié)心靈之苦楚與肉體之百患, 那么, 此結(jié)局是可盼的!死去, 睡去，但在睡眠中可能有夢(mèng), 這就是個(gè)阻礙: 當(dāng)我們擺脫了此垂死之皮囊, 在死之長(zhǎng)眠中會(huì)有何夢(mèng)來臨? 它令我們躊躇, 使我們心甘情愿的承受長(zhǎng)年之災(zāi), 否則誰肯容忍人間之百般折磨, 如暴君之政、驕者之傲、失戀之痛、法章之慢、貪官之侮、或庸民之辱, 假如他能簡(jiǎn)單的一刃了之? 還有誰會(huì)肯去做牛做馬, 終生疲於操勞, 默默的忍受其苦其難, 而不遠(yuǎn)走高飛, 飄于渺茫之境, 倘若他不是因恐懼身後之事而使他猶豫不前? 此境乃無人知曉之邦, 自古無返者。

所以，“理智”能使我們成為懦夫, 而“顧慮”能使我們本來輝煌之心志變得黯然無光, 像個(gè)病夫。再之, 這些更能壞大事, 亂大謀, 使它們失去魄力。

哈: 又來一個(gè)!這不會(huì)是個(gè)律師的頭顱吧? 他的鉆牛角尖式之弄法手段、他的分毫必爭(zhēng)之雄辯、他的訴訟案子、他的契據(jù)、他的巧妙詭計(jì)現(xiàn)在都到哪兒去了呢? 為什么他現(xiàn)在肯讓這位魯莽的家伙用柄骯臟的鏟子來敲他的腦殼子, 而不去控告他犯了毆打罪? 哼, 這位家伙在生前也可能是個(gè)地產(chǎn)的大買主, 整天就與他的抵押、他的債券、他的賠償、他的證人、他的收回權(quán)為伴。

現(xiàn)在, 他的上好腦袋里所裝的僅是些上好砂土, 難道這就是他的最後賠償、最後收回嗎? 他的證人們還肯不肯為他作證, 去買兩塊地契般大小的地皮呢? 現(xiàn)在, 他的棺材可是恰夠大小來存放這些證件嘍。難道這位買主就無法得到比此更多嗎? 哈!

（三）克勞狄斯

克勞狄斯在《哈》劇中是一位篡位娶嫂的無行之徒，他人面獸心，騙得了哈姆萊特母親的信任，使她甘心受他反指使。他還用自己的政治手腕騙得了一幫朝臣的擁戴，像波洛涅斯這樣的老臣對(duì)他是忠心不二。正像老王的鬼魂對(duì)他評(píng)價(jià)的那樣：“那個(gè)亂倫的、奸淫的畜生，他有的是過人的詭詐，天賦的奸惡，憑著他的陰險(xiǎn)的手段，誘惑了我的外表上似乎非常貞淑 的王后，滿足他的無恥的獸欲。啊，哈姆萊特，那是一個(gè)多么卑鄙無恥的叛徒！”（第一幕，第五場(chǎng)）。但對(duì)他的道德譴責(zé)是無濟(jì)于事的。重要的是在他的篡位娶嫂的行為中，包含著將世界作為冷靜計(jì)算的對(duì)象的體驗(yàn)結(jié)構(gòu)?？藙诘宜乖趧≈幸恢碧幱谡急M先機(jī)的地位。他一出場(chǎng)就以“不忘記我們自己的本分”為由來祛除大家對(duì)于老國(guó)王死去的哀傷，并修書給挪威老國(guó)王，勸其制止小福丁布拉斯的莽撞行為。在哈姆萊特誤殺波洛涅斯后，馬上將之譴往英國(guó)并密令處死哈姆萊特；最后利用萊阿替斯殺死了哈姆萊特?？藙诘宜狗浅Ｇ逍训刂馈拔业淖飷菏浅魵庋炝恕保羞^禱告，但始終占有著那些使他動(dòng)了殺機(jī)的東西——王冠、野心和王后?？藙诘宜沟男愿衩黠@是勇于攫取與占有的資產(chǎn)階級(jí)形象，而不是九世紀(jì)的封建君王。在他身上體現(xiàn)出西美爾所說的現(xiàn)代人的生存樣式：“世界不再是真實(shí)的、有機(jī)的‘家園’，而是冷靜計(jì)算的對(duì)象和工作進(jìn)取的對(duì)象，世界不再是愛和冥思的對(duì)象，而是計(jì)算和工作的對(duì)象?！?/p>

（四）波洛涅斯

圓滑而又瑣碎，愚蠢卻自認(rèn)聰明家伙，后來死在哈姆萊特劍下。人們對(duì)他印象最深的恐怕要算他對(duì)兒子雷歐提斯去法國(guó)之前的一番告誡以及讓仆人去調(diào)查兒子的生活作風(fēng)。在兒子臨行前，他說到：

還有幾句教訓(xùn)，希望你銘刻在記憶之中：不要想到什么就說什么，凡事必須三思而行。對(duì)人要和氣，但不要過分狎昵。相知有素的朋友，應(yīng)該用鋼圈箍在你的靈魂上，可是不要對(duì)每一個(gè)泛泛的新知濫施你的交情。

留心避免和人家爭(zhēng)吵；可是萬一爭(zhēng)端已起，就應(yīng)該讓對(duì)方知道你不是可以輕侮的。傾聽每一個(gè)人的意見，可是只對(duì)極少數(shù)人發(fā)表你的意見；接受每一個(gè)人 的批評(píng)，可是保留你的判斷。

盡你的財(cái)力購(gòu)制貴重的衣服，可是不要炫新立異，必須富麗而不浮艷，因?yàn)榉b往往可以表現(xiàn)人格；法國(guó)的名流要人，就是在這一點(diǎn)上顯得最高尚，與眾不同。

不要向人告貸，也不要借錢給別人；因?yàn)閭罘帕顺鋈?，往往不但丟了本錢，而且還失去了朋友；向人告貸的結(jié)果，容易養(yǎng)成因循懶惰的習(xí)慣。

尤其要緊的，你必須對(duì)你自己忠實(shí)；正像有了白晝才有黑夜一樣，對(duì)自己忠實(shí)，才不會(huì)對(duì)別人欺詐。

以上臺(tái)詞充分體現(xiàn)出他的自私和狡猾。

（五）喬特魯?shù)?/p>

喬特魯?shù)虏]有參與謀殺老哈姆萊特，但老哈姆萊特的鬼魂告訴我們，這個(gè)女人在他活著時(shí)就經(jīng)不住誘惑而滿足了克勞狄斯的獸欲，說“一個(gè)淫婦雖然和光明的天使為偶，也會(huì)有一天厭倦于天上的唱隨之樂，而寧愿摟抱人間的朽骨”。鬼魂的那一番死不瞑目的血淚控訴，尤其對(duì)她的背叛行為的譴責(zé)，無疑就是莎翁對(duì)這個(gè)女人的相貌品行的介紹。

果然，喬特魯?shù)乱怀鰣?chǎng)就令人頓生厭惡。喪夫不足兩個(gè)月的她，以新娘的身份對(duì)兒子說，“不要老是垂下了眼皮，在泥土之中尋找你的高貴的父親”。這只會(huì)更加激起哈姆萊特對(duì)母親的憎恨：“一頭沒有理性的畜生也要悲傷的長(zhǎng)久一些，她那流著虛偽之淚的眼睛還沒有消去紅腫，她就嫁了人了??這樣迫不及待地鉆進(jìn)亂倫的裘被！”后來哈姆萊特干脆稱自己的母親為“最惡毒的婦人”。

但這個(gè)最惡毒的婦人，居然讓我產(chǎn)生了同情的傾向；確切地說，是在她呼喊“啊，親愛的哈姆萊特，那杯酒，那杯酒”的時(shí)候，——那是狡詐的克勞狄斯為比劍獲勝的哈姆萊特準(zhǔn)備的毒酒——我，一個(gè)堅(jiān)信自己的神思與幾百年前的莎翁的神思水乳交融的人，原諒了她。她才是個(gè)受害者，也許她自始至終都是個(gè)受害者。

如果沒有喬特魯?shù)碌乃?，《哈姆萊特》便不是世上最“完美的悲劇”。

值得注意的是，喬特魯?shù)聸]有參與十惡不赦的謀殺，而老哈姆萊特死后（她并不知道丈

夫是被惡叔毒死的），在有著“過人詭詐，天賦奸惡”的克勞狄斯的淫威之下，喬特魯?shù)潞翢o選擇余地，她只有嫁給克勞狄斯。

“慈母孝子”，也是東西方文化共奉的準(zhǔn)則。老哈姆萊特就告戒兒子說，“不可對(duì)你母親有什么不利的圖謀，她自會(huì)受到上天的裁判和她自己的荊棘的刺戳”。

于是，哈姆萊特便依計(jì)而行。他在王后的寢室里誤殺朝臣波洛涅斯之后，并未對(duì)喬特魯?shù)虏扇〈胧前侔阈呷?，以全世界最惡毒的語言，刺刀般地扎向自己的生身母親。他對(duì)自己說“要我扭你的心”，對(duì)母親卻說，“羞??！要是地獄里的孽火可以在一個(gè)中年婦女的骨髓里煽起蠢動(dòng)，那么在青春的烈焰中，讓貞操像蠟一樣融化吧”、“嘿，生活在汗臭垢膩的眠床上，讓淫邪熏沒了心竅，在污穢的豬圈里調(diào)情弄愛——”

喬特魯?shù)率懿涣肆耍蟮?，“這些話像刀子一樣戳進(jìn)我的耳朵，不要說了，親愛的哈姆萊特”。就連老哈姆萊特的鬼魂也忍不住勸兒子，“快去安慰安慰她的正在交戰(zhàn)中的靈魂吧”。但哈姆萊特不為所動(dòng)，他繼續(xù)說，“不要自己安慰自己，以為我這一番說話，只是出于瘋狂，不是真的對(duì)您的過失而發(fā)；那樣的思想不過是騙人的油膏，只能使您潰爛的良心上結(jié)起一層薄膜，那內(nèi)部的毒瘡卻在底下愈長(zhǎng)愈大。向上天承認(rèn)您的罪惡吧，懺悔過去，警戒未來??”可憐的喬特魯?shù)陆K于崩潰了，“啊，哈姆萊特！你把我的心劈為兩半了”。

我們的王子仍沒有完，“我不能禁止您不再讓那肥豬似的僭王引誘您和他同床，讓他擰您的臉，叫您做他的小耗子；我也不能禁止您因?yàn)樗o了您一兩個(gè)惡臭的吻，或是用他萬惡的手指撫摩您的頸項(xiàng)”，并刻意對(duì)母親挑釁道，“把您所知道的事情一起說了出來，告訴他我實(shí)在是裝瘋，不是真瘋”。

但喬特魯?shù)聸]向國(guó)王說出真情，而是對(duì)動(dòng)了殺機(jī)的克勞狄斯說，王子真瘋了，竟把大臣當(dāng)耗子殺了，并稱“他的純良的本性就從他的瘋狂里透露出來”了。這個(gè)謊言挽救了哈姆萊特。及至她喝下那杯國(guó)王為哈姆萊特準(zhǔn)備的毒酒，在生命的最后一刻，她仍用那源自生命的母愛在呼喊，“啊，親愛的哈姆萊特??”喬特魯?shù)隆@位“最惡毒的，而且良心已經(jīng)潰爛的淫婦”——又一次挽救了兒子！

作為王后喬特魯?shù)拢话才攀状纬鰣?chǎng)在第一幕第二場(chǎng)。在前夫老哈姆萊特去世兩個(gè)多月后就同他的弟弟克勞狄斯結(jié)婚了，這時(shí)候她就在兒子哈姆萊特面前喬裝出一副賢妻的形象。“對(duì)丹麥王應(yīng)該和顏悅色一點(diǎn)”，她對(duì)兒子說，本應(yīng)該在失去丈夫后悲痛萬分的她竟然振振有辭地說教起兒子對(duì)做自己父親的叔叔要恭敬，并且對(duì)丈夫的死抱著這樣平靜的態(tài)度：“活著的人誰都要死去，從生活踏入永久的寧靜?！币婚_始就讓讀者百思不得其解。這個(gè)女人究竟是怎么一個(gè)形象呢？可以說她是一個(gè)典型的雙重性格的人。在兒子面前，他永遠(yuǎn)是一個(gè)慈善和藹無微不至的母親形象。無論是剛一開始怕兒子沖撞新丈夫?qū)λ慕逃龑?dǎo)還是后來哈姆萊特跟雷歐提斯的決斗中表現(xiàn)出來的擔(dān)心和害怕都能體現(xiàn)莎士比亞對(duì)王后喬特魯?shù)码p重性格的塑造。她的死去，是作者對(duì)丑惡的否定，也算是對(duì)死去的國(guó)王的懺悔吧，不過作者安排她被自己愛的國(guó)王的弟弟的毒酒毒死應(yīng)該是她作繭自縛的批判，帶有悲劇色彩。

（六）奧菲莉婭

莎士比亞筆下的女性，大多“優(yōu)美絕倫”。她們天生麗質(zhì)，有著“絕色的仙姿”。奧菲莉婭的美貌在《哈姆萊特》中是由他人描述的。王后為兒子哈姆萊特的瘋病傷心時(shí)，就把治愈的希望放在奧菲莉婭的美貌上?！皧W菲莉婭，但愿你的美貌果然是哈姆萊特瘋狂的原因；更愿你的美貌能夠幫助他恢復(fù)原狀，使你們兩人都能安享尊榮。” 哈姆萊特也贊嘆“那天仙化人的，我的靈魂的偶像，最艷麗的奧菲莉婭”，連“發(fā)瘋”時(shí)也稱她為“迷人的東西”。

莎士比亞筆下的女性不僅天生麗質(zhì)，而且感情純真，心地善良。但是女性的這種性格卻奠定了莎士比亞悲劇中女性角色的悲哀結(jié)局。因此，奧菲莉婭美麗而脆弱。她天真地認(rèn)為哈姆萊特狂怒地咒罵她只是“瘋病”發(fā)作，因而痛心惋惜。而哈姆萊特全然沒有料到他自己發(fā)泄狂怒和失望，竟叫這可憐的少女感到那樣絕望的悲痛。父親被戀人所殺，奧菲莉婭最終承

受不了而發(fā)瘋，正如她哥哥說道：“啊，五月的玫瑰！親愛的女郎，好妹妹，奧菲莉婭！天啊！一個(gè)少女的理智，也會(huì)像一個(gè)老人的生命一樣受不起打擊嗎？人類的天性由于愛情而格外敏感，因?yàn)槭敲舾械?，所以?huì)把自己最珍貴的部分舍棄給所愛的事物?！?最終，美貌又天真善良的奧菲莉婭，因愛情而耀眼，因愛情而隕落。

奧菲莉婭是一名中世紀(jì)丹麥宮廷中的美麗少女，她身上有著歐洲封建社會(huì)帶給女性的巨大影響。奧菲莉婭堅(jiān)守歐洲封建道德，保守而軟弱。她以家庭、父兄為中心，不會(huì)主動(dòng)追求本可以得到的幸福。奧菲莉婭雖然愛慕哈姆萊特，相信他合乎一套理想的標(biāo)準(zhǔn)，但是在父親波洛涅斯和兄長(zhǎng)雷歐提斯卑劣地懷疑和誹謗下，遵從他們的意愿，不與哈姆萊特接近，卻又在“適當(dāng)”的時(shí)候出現(xiàn)，成為刺探王子的工具。奧菲莉婭所受的宗法家庭的教養(yǎng)和管束決定她絕對(duì)馴服和無知。她被這樣的教訓(xùn)壓制著自己的青春、激情和愛：“留心，奧菲莉婭，留心，我的親愛的妹妹，不要放縱你的愛情，不要讓欲望的利箭把你射中。一個(gè)自愛的女郎，若是向月亮顯露她的美貌就算是極端放蕩了”。在父親對(duì)自己理想的哈姆萊特作這樣的誹謗——“奧菲莉婭，不要相信他的盟誓它們不過是淫媒，內(nèi)心的顏色和服裝完全不一樣，只曉得誘人干一些齷齪的勾當(dāng)，正像道貌岸然大放闕辭的鴇母，只求達(dá)到騙人的目的”時(shí)，奧菲莉婭只是“一定聽從您的話，父親”。這就足以證明她是絕對(duì)馴服的。絕對(duì)馴服和無知的少女在當(dāng)時(shí)社會(huì)并非少見，封建道德觀念無情地壓制了婦女的意愿。而奧菲莉婭僅是她們中的一員，莎士比亞僅是把她當(dāng)作中世紀(jì)歐洲女性的典型。奧菲莉婭在劇中的出場(chǎng)次數(shù)僅有5次，直接對(duì)白有56次，間接描寫有5次。相對(duì)而言，對(duì)她的描寫較少。但無可否認(rèn)，她的存在豐富了《哈姆萊特》的故事情節(jié)，使得充滿男性剛強(qiáng)氣味的《哈姆萊特》有了女性柔情的滋潤(rùn)。奧菲莉婭在該劇中的地位至關(guān)重要，她極大地推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，并為結(jié)局添上了濃重的一筆，她因愛情而脆弱，因歐洲封建宗法制而馴服與無知。最終她因劇情的發(fā)展而美麗的逝去。

《哈姆萊特》的藝術(shù)特色：

（1）廣泛地反映社會(huì)生活。《哈姆萊特》雖是一個(gè)宮廷復(fù)仇故事，但所涉及的生活內(nèi)容卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了宮內(nèi)的限制。

（2）情節(jié)波瀾起伏，曲折動(dòng)人，其間的起伏變化不是外加的，而是哈姆萊特與克勞炙斯的性格沖突所決定的。在曲折復(fù)雜的戲劇沖突中人物有充分的機(jī)會(huì)來表現(xiàn)自己的性格。打破了古代戲劇的框框，在一個(gè)劇本中把悲劇因素和喜劇結(jié)合在一起，加強(qiáng)了情節(jié)的生動(dòng)性，使“崇高和卑賤、恐怖和滑稽、豪邁和詼諧離奇古怪地混合在一起”。

（3）人物的個(gè)性化。為了塑造好人物的性格，莎士比亞一是把人物放在內(nèi)外兩重的矛盾沖突之中，一方面是主人公與客觀環(huán)境的沖突，另一方面是主人公的內(nèi)心沖突。二是善于在對(duì)比中突出主人公的性格。三是充分發(fā)揮獨(dú)白的作用，通過獨(dú)白，有力地提示了哈姆萊特的內(nèi)心活動(dòng)和他思想性格發(fā)展的過程。

（4）語言豐富多彩。一是語言的高度形象化，特別善于運(yùn)用比喻和隱喻。二是語言的個(gè)性化，人物的語言符合其身份地位及其所處的情境。如哈姆萊特的語言有時(shí)富于哲理，有時(shí)則是充滿市井俚語，因場(chǎng)合、心境不同而不同。

作品鑒賞

“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特。”從這句經(jīng)典的名言中，可以看出，哈姆萊特這個(gè)人物形象在讀者心目中的地位。哈姆萊特作為一個(gè)深受廣大群眾愛戴的王子，他身上具備整頓局勢(shì)、治理國(guó)家、報(bào)仇雪恨的能力。然而面對(duì)著以陰險(xiǎn)奸詐的新王為代表的強(qiáng)大的封建勢(shì)力，作為一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)人文主義者，他始終把這種和人民緊密相連的事業(yè)看做個(gè)人的仇恨而孤軍奮戰(zhàn)，因此，他的悲劇既是真善美與邪惡力量相沖突的悲劇，也是一個(gè)人文主義者時(shí)

代的悲劇。

哈姆萊特形象之所以具有強(qiáng)烈的悲劇美，關(guān)鍵在于構(gòu)成這一切的矛盾沖突，悲劇正是通過對(duì)沖突必然性的揭示，通過對(duì)有價(jià)值東西的毀滅，表達(dá)了對(duì)真善美的肯定。哈姆萊特以自己的死贏得了對(duì)舊制度、舊勢(shì)力道義上的勝利，悲壯而不悲觀，使人們透過悲劇，從主人公的身上感受到一種新的生命，看到了黑暗王國(guó)的一線光明。

劇中除了描寫哈姆萊特的復(fù)仇情節(jié)線索之外，還安排了雷歐提斯和挪威王子福丁布拉斯的兩條復(fù)仇線索，以相互聯(lián)系和襯托。（復(fù)仇故事

它有三條線索：哈姆雷特為父被謀殺篡權(quán)復(fù)仇，雷歐提斯為被哈姆雷特?zé)o意殺死的父親波洛紐斯復(fù)仇，福丁布拉斯為其在戰(zhàn)場(chǎng)上比武喪生的父親復(fù)仇。流血復(fù)仇的情緒籠罩全篇。三條線索以哈姆雷特的復(fù)仇為主線，其他兩條為副線，交錯(cuò)發(fā)展而又主次分明。其中尤其重點(diǎn)寫了哈姆雷特一家和奧菲莉婭一家的種種糾葛。）在復(fù)仇情節(jié)之外，莎士比亞還寫了哈姆萊特和奧菲莉婭之間的愛情，哈姆萊特和霍拉旭之間的真誠(chéng)友誼，哈姆萊特和背叛自己父王的母親復(fù)雜的關(guān)系等。在突出悲劇的陰郁、灰暗、緊張的氛圍的同時(shí)，作者又穿插進(jìn)嘲諷的詩句和插科打諢的幽默場(chǎng)面，使得戲劇達(dá)到“崇高和卑下、可怕和可笑、英雄和丑角的奇妙的混合”，顯示出豐富的人物性格和五光十色的社會(huì)畫面。

浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的創(chuàng)作手法。鬼魂出現(xiàn)，超出自然段力量，類似于中國(guó)的十大悲劇之一——《竇娥冤》的手法相類似。這一手法固然是因?yàn)榍楣?jié)的需要，同時(shí)也顯示出悲怨之重，僅僅靠人的力量無法懲惡揚(yáng)善。

【可能考到的問題】

⑴請(qǐng)寫出哈姆雷特這個(gè)人物的主要性格特點(diǎn)，并舉出一處情節(jié)簡(jiǎn)要說明。

答：優(yōu)柔寡斷，憂郁多疑。謹(jǐn)慎有謀略。機(jī)智、果敢、勇敢與軟弱、妥協(xié)、魯莽交織。例：聽了父親的鬼魂告白，叔父祈禱時(shí)，他本可輕麗易舉復(fù)仇，可他放棄了，說明他優(yōu)柔寡斷、軟弱；和母親談話；發(fā)現(xiàn)有人偷聽，一劍錯(cuò)殺了情人的父親，說明他多疑、魯莽；他裝瘋躲避國(guó)王，借演戲試探叔父的反應(yīng)，說明他機(jī)智、謹(jǐn)慎；新父王要?dú)⑺?，他識(shí)破奸計(jì)，調(diào)換詔書，處死兇手，回國(guó)復(fù)仇，說明他勇敢、機(jī)智、果敢。

⑵決心為父復(fù)仇并要“負(fù)起重整乾坤責(zé)任”的哈姆雷特，為什么要裝瘋? 答：保護(hù)自我，避免受到迫害(對(duì)手克勞狄斯是國(guó)家的最高統(tǒng)治者。強(qiáng)大而又陰險(xiǎn)；哈姆雷特怕不小心泄漏了心事，反遭敵人的毒手)；迷惑對(duì)方，尋找復(fù)仇時(shí)機(jī)(借裝瘋既可以躲過對(duì)方的耳目，也可借此試探對(duì)方)；借瘋言瘋語，發(fā)泄對(duì)當(dāng)前黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。

⑶“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括你眼中的哈姆雷特的形象。答：有崇高的理想，對(duì)人類與世界有新穎的看法。目光敏銳，思考深刻，又有高度的社會(huì)責(zé)任感。但過于內(nèi)向，過于審慎，加上勢(shì)單力薄的處境，造成行動(dòng)上的延宕。他的性格決定了他的悲劇命運(yùn)。

⑷請(qǐng)簡(jiǎn)要分析莎士比亞《哈姆雷特》中主人公哈姆雷特的主要性格特征。

答：哈姆雷特是一個(gè)人文主義知識(shí)分子的典型，在為父報(bào)仇過程中優(yōu)柔寡斷，由于復(fù)仇任務(wù)的艱巨和自身力量的不足，同時(shí)出于道德、愛情的種種思考，他找不到復(fù)仇和變革的途徑，這使得他長(zhǎng)于思考，行動(dòng)遲緩。

（5）克勞狄斯是《《哈姆雷特》中的一個(gè)“反派”角色，請(qǐng)說出他的兩個(gè)“惡行”。答：克勞狄斯以最卑鄙的手段殺死了兄長(zhǎng)，奪取王位，霸占嫂嫂，還試圖以奸詐的手段置王子于死地。

（6）《哈姆雷特》中，國(guó)王看戲后有何表現(xiàn)？說明了什么？

答：國(guó)王臉色陰沉、坐立不安，不等戲演完就騰地站起來，并大聲吩咐人點(diǎn)起火把來。回去以后“非常不舒服”“發(fā)脾氣”。這一切反常的表現(xiàn)都表現(xiàn)了罪惡被人揭穿時(shí)煩躁、害怕的復(fù)雜的心理狀態(tài)。

（7）哈姆雷特和雷歐提斯比劍是全劇的高潮，請(qǐng)簡(jiǎn)述比劍中三個(gè)回合的重要情節(jié)。（150字左右）

答：第一回合哈姆雷特?fù)糁辛死讱W提斯，國(guó)王用毒酒為他祝賀，讓他喝下去，他拒絕了。第二回合仍是哈姆雷特取勝。讀者的心里稍感寬慰?？墒秋L(fēng)云突變，王后喝下了那杯有毒的酒。接下來事情的發(fā)展急速而混亂，出乎所有人的意料：在第三回合里，雷歐提斯刺中了哈姆雷特，哈姆雷特隨即奪過劍來也刺中了他，王后倒地。雷歐提斯倒地，揭穿了克勞狄斯的陰謀。哈姆雷特用有毒的劍刺克勞狄斯，并用毒酒灌他，克勞狄斯死去。

（8）哈姆雷特是世界文學(xué)畫廊中最鮮明獨(dú)特的形象之一，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明其性格特點(diǎn)，并舉一個(gè)情節(jié)加以說明。（100字左右）

答：哈姆雷特是一個(gè)處于理想和現(xiàn)實(shí)矛盾中的人文主義者形象。他本來將父親看成理想的化身，將母親看成愛的化身，是樂觀的王子?？墒菄?yán)酷的現(xiàn)實(shí)，擊碎了他昔日的夢(mèng)幻，夢(mèng)幻的破滅意味著他的人文主義理想信念的破滅。如劇本一開頭哈姆雷特就面對(duì)父死母嫁的晴天霹靂，他一方面激憤地詛咒這個(gè)“冷酷的人間”，一方面又深入地思考與研究生活在其間的人，他對(duì)世界的看法有了根本改變。

（9）劇本在寫克勞迪斯謀殺老國(guó)王之后，還寫了四重誤殺。請(qǐng)說出是哪四重？這樣安排情節(jié)有何作用？

答： 四重誤殺是：哈姆雷特誤殺波洛涅斯、英國(guó)國(guó)王誤殺克勞迪斯的兩位使者、克勞迪斯誤殺王后葛露特、哈姆雷特誤殺雷歐提斯。四重誤殺顯示了人和命運(yùn)之間無奈而尷尬的局面。伴隨著謀殺和誤殺而來的是殘酷的復(fù)仇。在丹麥宮廷之內(nèi)，哈姆雷特由于父親被毒殺而立志復(fù)仇，雷歐提斯由于父親波洛涅斯被誤殺而匆匆從法國(guó)趕回來雪恨；另外在丹麥宮廷之外，挪威王子福丁布拉斯積極練兵，是為了替在戰(zhàn)場(chǎng)上喪生的父親報(bào)仇。復(fù)仇使劇本中充滿著血腥的味道，且多線交錯(cuò)的情節(jié)最終都走向悲劇性結(jié)局。

（10）獨(dú)白這種獨(dú)特的戲劇手段的運(yùn)用，為《哈姆雷特》增色不少。請(qǐng)以劇中“生存還是毀滅”的著名獨(dú)白為例，說說它對(duì)刻畫主人公形象有什么作用？（150字左右）

答：為了更深入地把握哈姆雷特人物的性格特質(zhì)，獨(dú)白這一揭示人物內(nèi)心活動(dòng)最為直接的形式，成了莎士比亞塑造典型的一種重要藝術(shù)手段?！吧孢€是毀滅”這段獨(dú)白出現(xiàn)在第三幕哈姆雷特裝瘋呵斥奧菲利亞之前。與后面故意的瘋話相比，這段心理獨(dú)白極為真切地揭示出哈姆雷特的內(nèi)心活動(dòng)，內(nèi)心的矛盾沖突得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。生與死，夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí)，壓迫與反抗，情與仇，愛與恨，這些充滿人文色彩的話題借助獨(dú)白得到充分體現(xiàn)。

（11）下面是《哈姆雷特》中老大臣波洛涅斯教導(dǎo)兒子的一番話，請(qǐng)從中任選一句，談?wù)勀愕囊娊狻?/p>

①不要想到什么就說什么，凡事必須三思而行。②對(duì)人要和氣，可是不要過于狎昵。③相知有素的朋友，應(yīng)該用鋼圈箍在你的靈魂上，可是不要對(duì)每一個(gè)泛泛的新知濫施你的交情。④留心避免和人家爭(zhēng)吵，可是萬一爭(zhēng)端已起，就應(yīng)該讓對(duì)方知道你不是可以輕侮的。⑤傾聽每一個(gè)人的意見，可是只對(duì)極少數(shù)人發(fā)表你的意見。⑥接受每一個(gè)人的批評(píng)，可是保留你自己的判斷。

答：我對(duì)第________句的見解是：

答：示例：第2句，這一句話談與人交往要有適當(dāng)?shù)木嚯x感，待人要友善，既不要冷淡傲慢，也不可喧賓奪主。（此題只要言之成理即可）

（12）有人說王后喬特魯?shù)率且粋€(gè)典型的雙重性格的人，請(qǐng)你舉出情節(jié)加以說明。

答：在前夫老哈姆萊特去世兩個(gè)多月后就同他的弟弟克勞狄斯結(jié)婚了，本應(yīng)該在失去丈夫后悲痛萬分的她，竟然振振有辭地說教起兒子對(duì)做自己父親的叔叔要恭敬，可見其無情；而在兒子面前，他永遠(yuǎn)是一個(gè)慈善和藹無微不至的母親形象，如沒有向克勞狄斯告密，對(duì)哈姆萊特跟雷歐提斯的決斗中表現(xiàn)出來的擔(dān)心和害怕。

（13）老哈姆萊特告戒兒子說，“不可對(duì)你母親有什么不利的圖謀??”，你覺得他為什么這樣告誡兒子？

（14）哈姆萊特善于思考的特征也暴露了他優(yōu)柔寡斷、生性軟弱、過于謹(jǐn)慎而不善于行動(dòng)的特點(diǎn)，請(qǐng)你舉出情節(jié)說明。

答：在接受父親亡魂的托付時(shí)，他的決心很大，立即想到了初步的行動(dòng)是裝瘋。但是，在兩個(gè)月后，他還在裝瘋，并沒有完成任務(wù)，甚至在他叔父克勞狄斯的面目完全暴露后，哈姆萊特還放棄了復(fù)仇的最佳機(jī)會(huì)。）

（15）奧菲莉婭在劇中的出場(chǎng)次數(shù)僅有5次，直接對(duì)白有56次，間接描寫有5次。并不是一個(gè)主要人物，在這樣鐵血復(fù)仇的情節(jié)中，你認(rèn)為美麗柔弱的奧菲莉婭形象在劇中有何作用？（5分）

答：一方面推動(dòng)了戲劇情節(jié)的發(fā)展，如她的死引起了哈姆萊特跟她哥哥雷歐提斯的決斗；另一方面，她的死加重的本劇的悲劇性，第三方面，她的出現(xiàn)使得充滿男性剛強(qiáng)氣味的《哈姆萊特》有了女性柔情的滋潤(rùn)。）答：老哈姆萊特對(duì)喬特魯?shù)潞苡懈星?。②“慈母孝子”，也是東西方文化共奉的準(zhǔn)則。

第二篇：《水滸傳》導(dǎo)讀案

《水滸傳》導(dǎo)讀課方案

海安縣南莫鎮(zhèn)沙崗小學(xué) 丁秀蘭

【作品分析】

《水滸傳》以它杰出的藝術(shù)描寫手段，揭示了中國(guó)封建社會(huì)中農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展和失敗過程的一些本質(zhì)方面?！端疂G傳》的社會(huì)意義首先在于深刻揭露了封建社會(huì)的黑暗和腐朽，及統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，說明造成農(nóng)民起義的根本原因是“官逼民反”。作品開頭寫了一個(gè)一向被人厭棄的破落戶子弟高俅,靠踢球被端王看中,后來這位端王作了皇帝，高俅一直被提拔到殿帥府太尉，而這位皇帝也不過是個(gè)專會(huì)串瓦走舍的浮浪紈绔兒。他的親信大臣還有蔡京、童貫和楊戩等，他們構(gòu)成了一個(gè)最高統(tǒng)治集團(tuán)，蔡、高等人以他們的親屬門客為黨羽心腹，如梁世杰、蔡九知府、慕容知府、高廉、賀太守之流，在他們的下面，則是一些貪官污吏、土豪惡霸，從上到下，狼狽為奸，殘害忠良，欺壓良善，對(duì)人民進(jìn)行殘酷的剝削和壓迫，形成了一個(gè)統(tǒng)治網(wǎng)。《水滸傳》在揭露這些貪官污吏、土豪惡霸如何欺壓人民的罪行時(shí)，首先敘述了高俅迫害王進(jìn)的故事，因?yàn)橥踹M(jìn)的父親早年比武時(shí)，一棒打翻了高俅，高俅任殿帥府太尉后,到任的第一天就官報(bào)私仇,無端責(zé)罰王進(jìn)，害得王進(jìn)連夜奉母逃走。作者還寫了高俅為了讓兒子霸占林沖的妻子，千方百計(jì)謀害林沖。高俅作為那個(gè)統(tǒng)治集團(tuán)的代表人物之一，在他身上體現(xiàn)了兇殘、陰險(xiǎn)的權(quán)奸特點(diǎn)，也體現(xiàn)了封建統(tǒng)治階級(jí)的丑惡和腐朽的本質(zhì)。此外，《水滸傳》中還寫了地主惡霸的種種作惡行為，如鄭屠霸占金翠蓮，西門慶害死武大郎，毛太公勾結(jié)官府構(gòu)陷獵戶解珍、解寶?！驹O(shè)計(jì)理念】

指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書和優(yōu)化完成閱讀指導(dǎo)課,是新時(shí)期教育教學(xué)改革特別是語文教學(xué)改革對(duì)學(xué)校圖書館應(yīng)用提出的新任務(wù)要求。根據(jù)初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)初中生課外名著閱讀的要求，中國(guó)四大名著，《名人傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《魯濱遜漂流記》等12部名作被列為必讀書目。大家在教學(xué)中一定有這樣的同感：語文教材編排地再全面也不過是名著的一個(gè)個(gè)縮影，正如著名教育家葉圣陶老先生所說“教材無非是個(gè)例子”，要想改變語文教學(xué)這種“管中窺豹”的現(xiàn)狀，必須把語文教學(xué)放到廣闊的文學(xué)作品閱讀中去。學(xué)校圖書館的開設(shè)則正好能滿足這一需要。因此我認(rèn)為要發(fā)揮圖書館在語文教學(xué)中的作用，可以首先把文學(xué)名著的閱讀作為一個(gè)切入點(diǎn)，把圖書館和語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來?！窘虒W(xué)對(duì)象】

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．把握小說波瀾起伏的情節(jié)，理解小說的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)、巧妙構(gòu)思、人物形象、人生智慧。

2．深入理解小說的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

3.學(xué)會(huì)讀書與思考相結(jié)合，并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．結(jié)合小說情節(jié)深入理解小說的主題思想、人物形象及人生智慧。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的閱讀?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

課外廣泛的閱讀原著，課內(nèi)精讀選段，了解小說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，深入理解小說人物形象和主題思想。【教時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、音樂導(dǎo)入，板書課題

二、作者簡(jiǎn)介

施耐庵，元末明初的文學(xué)家，博古通今，才氣橫溢，35歲曾中進(jìn)士，后棄官歸里，閉門著述，與拜他為師的羅貫中一起研究《三國(guó)演義》《三遂平妖傳》的創(chuàng)作，搜集整理關(guān)于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最終寫成既是“四大名著”之一的《水滸傳》。

三、了解閱讀情況

四、閱讀指導(dǎo)

(一)整體感知

誰來概括一下在《水滸傳》這部書的內(nèi)容？

幻燈片：《水滸傳》是我國(guó)古代四大文學(xué)名著之一，屬于長(zhǎng)篇白話章回體小說。作品以北宋末年宋江領(lǐng)導(dǎo)的梁山農(nóng)民起義為素材加工而成。通過對(duì)農(nóng)民起義經(jīng)過的描寫，表現(xiàn)宋朝末年政治的腐敗和社會(huì)的黑暗，揭示“官逼民反”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

小結(jié)。

（二）情節(jié)篇

同學(xué)們愛讀“水滸”首先是因?yàn)樗墓适虑楣?jié)好，（板書：情節(jié)）哪些情節(jié)好呢？同學(xué)們最好這樣來談：我認(rèn)為

，因?yàn)?，比?/p>

（例：我認(rèn)為《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》情節(jié)好，因?yàn)檫@個(gè)片段內(nèi)容生動(dòng)，場(chǎng)面精彩。比如三拳打死鄭屠的場(chǎng)面描寫，從不同角度設(shè)喻，將懲罰黑惡分子的過程寫得詳盡生動(dòng)，可謂大快人心。)老師給大家回目，幫助你們回憶精彩的情節(jié)?；脽羝呵?0回回目

你們從回目中發(fā)現(xiàn)這部書采用了單線縱向推進(jìn)的線型結(jié)構(gòu)：用幾回重點(diǎn)寫一個(gè)或一組人物，由此引出另一個(gè)或一組人物，從而將故事推向前進(jìn)。

（三）人物篇

《水滸傳》除了情節(jié)外，吸引大家的還有一系列人物形象（板書：人物）。梁山泊一共有多少位英雄？天罡星多少個(gè)？地煞星多少個(gè)？女英雄有幾人？

綽號(hào)是人物性格或特征最為簡(jiǎn)明的符號(hào)，一個(gè)好的綽號(hào)可以比原名知名度更高。老師這里找出一批人物綽號(hào)，你們來說說姓名。好嗎？

幻燈片：主要人物的姓名、綽號(hào)

品質(zhì)綽號(hào)：及時(shí)雨、托塔天王。性格綽號(hào)：黑旋風(fēng)、霹靂火。本領(lǐng)綽號(hào)：神行太保、鼓上蚤、智多星。身份綽號(hào)：花和尚、行者。形象綽號(hào)：赤發(fā)鬼、白日鼠、青面獸、九紋龍。

幻燈片：水滸傳人物綽號(hào)除了彰顯人物特點(diǎn)外，還預(yù)示著起義事業(yè)的失敗。試宋江、吳用為例作簡(jiǎn)要說明。

《水滸傳》可謂人物繁多，不能一一細(xì)數(shù)。我們這節(jié)課主要議一議金圣嘆先生點(diǎn)評(píng)的四位上上人物，他們是魯智深、武松、李逵、林沖。

幻燈片：人物篇------人物性格

讀精彩片段《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，分析魯提轄性格特點(diǎn)。（要求：在朗讀中用筆畫出寫魯提轄的句子，說說用了什么描寫方法，表現(xiàn)人物什么性格特點(diǎn)。）

學(xué)生交流。

老師也找了兩段描寫，我們一起來看看。

幻燈片：語段一：魯達(dá)聽了道：“??這個(gè)腌臜潑才，投托在俺小種經(jīng)略相公門下做個(gè)肉鋪戶，卻原來這等欺負(fù)人?！被仡^看看李忠、史進(jìn)道：“你兩個(gè)且在這里，等灑家去打死了那廝便來?！?...（語言描寫：極其傳神地表現(xiàn)出魯提轄嫉惡如仇、好打抱不平的性格特點(diǎn)。一聽到金氏父女悲慘遭遇，立即義憤填膺，無私地果斷地義無反顧地出手相助?？芍^該出手時(shí)就出手。）

語段二：魯達(dá)尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。”拔步便走，回頭指著鄭屠尸道“你詐死，灑家和你慢慢理會(huì)?！币活^罵，一頭大踏步去了。

（語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫：生動(dòng)展示魯提轄粗中有細(xì)的特征。魯提轄雖然急躁莽撞，但懲罰惡霸的過程中也顯示出他作為軍官的機(jī)智細(xì)心，例如等受助的金氏父女遠(yuǎn)行才去找鄭屠，說鄭屠詐死，都體現(xiàn)這一點(diǎn)。）

小結(jié)：閱讀指南

如何分析小說中人物性格特點(diǎn)？

1、通過外貌、動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)等方面的描寫分析人物性格特點(diǎn)。

2、把人物放在特定故事情節(jié)中分析性格特點(diǎn)。

下面請(qǐng)?jiān)囋囄覀兊拈喿x指南吧。林沖最有代表性，先說說林沖的性格特點(diǎn)吧。

（二）牛刀小試------下列語段運(yùn)用什么描寫？表現(xiàn)人物什么特點(diǎn)？

1、幻燈片：林沖趕到跟前把那后生肩胛只一扳過來，喝道：“調(diào)戲良人妻子當(dāng)?shù)煤巫铮　鼻〈氯驎r(shí)，認(rèn)得是本管高太尉螟蛉之高衙內(nèi)。??當(dāng)時(shí)林沖扳將過來，卻認(rèn)得是本管高衙內(nèi)，先自軟了。

學(xué)生交流

（動(dòng)作描寫：這個(gè)動(dòng)作集中體現(xiàn)了林沖性格優(yōu)柔寡斷的一面，在得知侮辱妻子的人是高俅的干兒子時(shí)，因?yàn)椴辉傅米镯旑^上司，采取了容忍、退讓、妥協(xié)、忍氣吞聲的解決辦法。這也是林沖性格的悲劇所在。）

李逵也是大家喜愛的人物，再說說他的性格吧。

2、幻燈片：李逵指著宋江問 戴宗道：“哥哥，這黑漢子是誰？”戴宗對(duì)宋江笑道：“押司，你看這恁么粗鹵！全不識(shí)些 體面！”

李逵道：「你那皇帝，正不知我這里眾好漢，來招安老爺們，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！你莫要來惱犯著黑爹爹，好歹把你那寫詔的官員盡都?xì)⒘耍　?/p>

李逵那里答應(yīng)，睜圓怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黃旗，把「替天行道」四個(gè)字扯做粉碎，眾人都吃一驚。宋江喝道：「黑廝又做甚麼？」李逵拿了雙斧，搶上堂來，逕奔宋江??

學(xué)生交流

(語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫：李逵說話極其直率，他的天真、坦誠(chéng)、毫無心機(jī)表現(xiàn)得淋漓盡致。他具有最強(qiáng)烈的造反精神，也不免頭腦簡(jiǎn)單。)武松打虎是大家最熟悉的故事了，這個(gè)故事彰顯武松哪些特點(diǎn)呢？

3、幻燈片：武松打虎

（1）．文章本意是要突出武松的神武，但是文段第一自然段卻具體描寫老虎“一撲、一掀、一剪”，把老虎“拿人”的本領(lǐng)寫得十分生動(dòng)。文章為什么要這樣寫?（2）．面對(duì)氣勢(shì)洶洶的老虎，武松并不立即迎上去捕殺，而是“一閃”“一閃”“又閃”。這樣寫表現(xiàn)武松什么特點(diǎn)? 學(xué)生交流

3、幻燈片：以比較的方法分析英雄性格的異同，加深理解。

思考：魯智深、武松、李逵這三人都是經(jīng)典的英雄形象，你能說說他們的異同嗎？ 學(xué)生交流

（這三人都是武藝高強(qiáng)、性格剛烈、不畏強(qiáng)暴的好漢。魯智深急躁莽撞、嫉惡如仇，但深粗中有細(xì)。李逵造反精神最強(qiáng)烈，天真、坦誠(chéng)、毫無心計(jì)，說話直率，但頭腦不免簡(jiǎn)單。武松本領(lǐng)高強(qiáng)、有膽有識(shí)、光明磊落、干練果斷，復(fù)起仇來毫不留情。）

提示：

金圣嘆按高低四個(gè)等級(jí),品評(píng)了三十個(gè)"水滸人物

1、上上人物：武松、魯達(dá)、李逵、林沖、吳用、花榮、阮小

七、楊志、關(guān)勝

2、上中人物：秦明、索超、史進(jìn)、呼延灼、盧俊義、柴進(jìn)、朱仝、雷橫

3、中上人物：石秀、公孫勝、李應(yīng)、阮小

二、阮小

五、張橫、張順、燕青、劉唐、徐寧、董平十一人

4、中下人物：楊雄、戴宗二人在課外閱讀中要注意分析這些人物的特點(diǎn)。

（四）生活篇

《水滸傳》給我們哪些啟示？ 幻燈片：生活篇------名著的現(xiàn)實(shí)意義 《水滸傳》給我們哪些啟示？（板書：生活）學(xué)生交流：今天應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)英雄。

向困難投降，永遠(yuǎn)不會(huì)成功。

六、拓展延伸，走近英雄。

七、方法集成（板書：方法集成）

略讀，知情節(jié) 三步讀書法

精讀，解人物

聯(lián)系，導(dǎo)生活

（板書：三步讀書法：略讀，知情節(jié)。精讀，解人物。聯(lián)系，導(dǎo)生活。）

八、課堂總結(jié)與提高

1、學(xué)生自由盤點(diǎn)收獲

請(qǐng)同學(xué)們從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、人物形象、作品現(xiàn)實(shí)意義等任一方面暢談對(duì)這篇名著的感悟。

2、課后作業(yè)

（1）讀一讀：按要求精讀《水滸傳》中的《林教頭風(fēng)雪山神廟》片段。（2）寫一寫： 針對(duì)《水滸傳》中你最喜愛的人物，寫一段人物評(píng)析，內(nèi)容、形式和字?jǐn)?shù)均不限。

3、結(jié)束語：《水滸傳》的內(nèi)容非常精彩，非常豐富。一節(jié)課的閱讀指導(dǎo)，只是一個(gè)激發(fā)興趣的過程，點(diǎn)撥閱讀方法的過程。更多的閱讀，更多的發(fā)現(xiàn)與感悟需要我們?cè)谡n后去完成。讓我們?cè)凇逗脻h歌》中結(jié)束我們的愉快之旅。

第三篇：微課《水滸傳》導(dǎo)讀案

名著《水滸傳》導(dǎo)讀微課教學(xué)設(shè)計(jì)

安徽省銅陵市金昌小學(xué)姜洋

教學(xué)目的：

1、通過對(duì)《水滸傳》的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的方法。

2、讀《水滸傳》，了解作者寫作背景，幫助學(xué)生理清書中脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入文本。

同學(xué)們，今天我給大家推薦的是我國(guó)古典四大名著之一——《水滸傳》。

二、簡(jiǎn)介作者施耐庵和寫作背景

1、要讀好一本名著，首先要了解作者。

施耐庵，元末明初人，一般認(rèn)為是長(zhǎng)篇小說《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時(shí)間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。

2、寫作背景：

《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強(qiáng)劣紳的無法無天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來進(jìn)行武裝反抗。因此，整個(gè)北宋時(shí)期的農(nóng)民起義此起彼伏，接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。

3、作品內(nèi)容和藝術(shù)成就（略）

三、借助前言和目錄，理清全書脈絡(luò)

當(dāng)我們要讀一本書時(shí)，首先要對(duì)這本書的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，前言和目錄可以幫助我們快速了解書本主要內(nèi)容。目錄就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。

3、目錄小結(jié)

全書故事情節(jié)可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過，是梁山好漢的個(gè)人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對(duì)抗作戰(zhàn)，后來又合伙受招安的過程，是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內(nèi)容）直至最后失敗的經(jīng)過，是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。

四、出示：走進(jìn)文本，體會(huì)人物性格

師：《水滸傳》中的人物形象多達(dá)數(shù)百，特別是作者以濃墨重彩描繪的梁山泊形象最為出色，其中血肉豐滿、個(gè)性鮮明的典型人物不下一二十個(gè)，他們組成了一道美輪美奐的英雄畫廊，在文學(xué)史上大放光芒，諸如：最激烈的，革命最徹底，純樸真誠(chéng)而又魯莽耿直的黑旋風(fēng)李逵；嫉惡如仇，濟(jì)困扶危，粗而不蠻，勇而有智的花和尚魯智深；心雄膽大，勇武剛烈，果敢沉著，富于傳奇色彩的打虎英雄武松，耿直剛正，頑強(qiáng)堅(jiān)韌，“忍”、“狠”兼具，逼上梁山的典型林沖等，便是其中的杰出代表。成功塑造出梁山好漢的英雄群像，是《水滸傳》最突出的藝術(shù)成就。

五、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫，感受人物魅力

曲折的情節(jié)，卓越的細(xì)節(jié)描寫，是《水滸傳》對(duì)小說藝術(shù)的重大開拓，《水滸傳》不僅長(zhǎng)于生動(dòng)曲折的情節(jié)，更長(zhǎng)于人物的細(xì)節(jié)描寫。如：武松景陽岡打虎，虎的“一撲”、“一掀”、“一剪”，武松的“三閃”、“一棒”“一揪”“一按”“一打”寫得細(xì)致入微，一幅人虎搏斗的精彩場(chǎng)面讓人感覺驚心動(dòng)魄，逼真而清晰地呈現(xiàn)在讀者面前，同時(shí)將武松勇猛神威表現(xiàn)得淋漓盡致。小說中像這樣精彩的片段還有很多，如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《智取生辰綱》《血刃潘金蓮》等精彩片段也值得我們慢慢品味。

六、小結(jié)：

同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)名著，走進(jìn)《水滸傳》，108好漢精彩的故事一定會(huì)吸引你，也一定會(huì)被108個(gè)忠義、勇武、善惡分明的人物所感動(dòng)。相信這部名著會(huì)使你收獲多多。

第四篇：二年級(jí)的小豆豆導(dǎo)讀案

《二年級(jí)的小豆豆》導(dǎo)讀案

一、談話導(dǎo)入

1、新學(xué)期新開始，孩子們我們迎來了本學(xué)期第一次閱讀課開心嗎？（開心）書會(huì)給我們帶來遐想和樂趣，書會(huì)給我們帶來智慧的源泉和精神的力量，讀書能增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，讀書能明白事理，增強(qiáng)能力，所以我們要多讀書，樂讀書，會(huì)讀書，讀好書。

2、平時(shí)在學(xué)習(xí)中，我們也讀了很多童話故事，誰來說說你都讀過哪些書？

3、今天，老師給大家?guī)硪槐咎貏e有意思的書，大家想知道是什么書嗎？（想）它就是《二年級(jí)的小豆豆》（師板書），相信讀完后大家一定會(huì)有很多體會(huì)與收獲的。

二、欣賞封皮、走進(jìn)作者

1、孩子們老師有一個(gè)小小的禮物要送給大家，請(qǐng)大家用手往抽屜里摸。

2、請(qǐng)把禮物放到桌子上，孩子們開心嗎？（開心）

3、當(dāng)你拿到一本自己喜歡的書時(shí)，你會(huì)先看什么？（書名），名字在哪寫著呢？（封皮上），那么現(xiàn)在請(qǐng)孩子們觀察封面，看看從封面上你能獲得什么信息？

生1：從封面上的這句話“曾經(jīng)的。。。笑了又笑，”我知道這是一本非常搞笑的書。生2：從狐貍姐姐著我知道這本書的作者是狐貍姐姐。

師：孩子們真聰明，想認(rèn)識(shí)狐貍姐姐嗎？（想）出示作者簡(jiǎn)介，女生讀狐貍姐姐的話好嗎？師介紹作者。

三、打開書籍，走進(jìn)人物

1、孩子們看到這些的時(shí)候你的心情怎么樣？最想做的事情是什么？（打開課本）

2、你那么迫不及待地打開書你想知道什么？（里面的內(nèi)容）好吧！那老師就滿足你的這個(gè)愿望。

3、生自由觀看書中彩頁，盡情享受其中。

4、看了這些彩頁，你是不是對(duì)書中的人物產(chǎn)生了濃厚的興趣呢？那么我們就來看看他們的人物檔案，來近距離了解他們。

5、指名或齊讀人物檔案。

四、目錄

孩子們主要人物我們已經(jīng)了解了，那么想知道這本書都寫了什么內(nèi)容該怎么辦呢？（看目錄）

1、學(xué)生自由讀目錄，選自己喜歡的一個(gè)題目在小組內(nèi)講一下。

2、指名講故事。

四、設(shè)置懸念

孩子們要想知道自己講的和書上的是否相同，我們下節(jié)課共同走進(jìn)書中方可揭曉正確答案。

第五篇：小學(xué)生時(shí)代導(dǎo)讀簡(jiǎn)案

快樂閱讀 快樂交流

《小學(xué)生時(shí)代》導(dǎo)讀活動(dòng)設(shè)計(jì)

橫港小學(xué) 戴冬梅

一、導(dǎo)讀內(nèi)容：2013年第7、8期

二、導(dǎo)讀重點(diǎn)：《虎鯨：海洋里的終極殺手》

三、導(dǎo)讀目標(biāo)：

1、激發(fā)閱讀《小學(xué)生時(shí)代》的興趣，引導(dǎo)讀書方法，陶冶高尚情操。

2、激發(fā)和體驗(yàn)課外閱讀的樂趣，分享課外閱讀的方法，豐富學(xué)生課外知識(shí)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和動(dòng)手實(shí)踐能力。

3、展示閱讀《小學(xué)生時(shí)代》的收獲，釋放喜愛之情。

四、課前準(zhǔn)備

2013年第7、8期《小學(xué)生時(shí)代》、課件、魔術(shù)道具

五、導(dǎo)讀過程

（一）、牽手《小學(xué)生時(shí)代》。

1、高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，的確，書，可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)；可以讓我們陶冶情操，可以讓我們學(xué)會(huì)許多做人做事的道理?？傊?，書的作用太多了，我們一生都離不開書。

今天我們就走進(jìn)《小學(xué)生時(shí)代》，讓我們來一起探索、學(xué)習(xí)一些讀書的好方法。首先讓我們來認(rèn)識(shí)一下它的封面，仔細(xì)看看你能獲得什么信息？（出示封面，學(xué)生交流）

（二）、目錄導(dǎo)讀

1、同學(xué)們拿到這本雜志，你們一般最先看什么？

（笑話、西子姐姐等。說到目錄則順勢(shì)引出。）

2、（出示目錄）我們來看，這就是本期《小學(xué)生時(shí)代》的目錄，你從這里又了解到了什么信息？

(學(xué)生交流)

（三）、推一篇，好文共享

1、《小學(xué)生時(shí)代》這本書這么多內(nèi)容，今天可沒法一下讀完，我們只能來挑著讀，同學(xué)們最想先讀哪一板塊？這樣，請(qǐng)同學(xué)們來推薦下你喜歡的板塊！說明你喜歡的理由。（推薦閱讀）

2、教師推薦，見證奇跡，魔術(shù)表演。

3、課件出示，圖文對(duì)照，魔術(shù)揭秘。

（四）、重點(diǎn)導(dǎo)讀《虎鯨：海洋里的終極“殺手”》

1、抓標(biāo)題

出示題目，學(xué)生齊讀。從文章的標(biāo)題中你讀出了什么信息呢？

出示原文：你們看這篇文章，你能在幾秒鐘內(nèi)告訴大家這篇文章主要講了虎鯨的什么嗎？學(xué)生答，教師繼續(xù)問：這么長(zhǎng)一篇文章你是怎么這么快讀完的那？（抓住了小標(biāo)題）你覺得抓標(biāo)題閱讀有什么好處？

2、檔案法

出示虎鯨小檔案，從中提取信息，交流檔案法的好處。

出示要求，完成“虎鯨的終極檔案”。

師生交流共同完成。

（五）、推薦閱讀

這節(jié)課和同學(xué)們一起走進(jìn)了小學(xué)生時(shí)代，揭秘了一個(gè)小魔術(shù)，學(xué)會(huì)了推薦閱讀、圖文對(duì)照等讀書方法，也了解了海洋中的終極殺手虎鯨！閱讀書籍是這么的快樂，這么的有趣，讓這種快樂和有趣繼續(xù)下去吧！老師還推薦同學(xué)們?nèi)プx讀以下這幾本書，都非常適合同學(xué)們。