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      《哈姆雷特》導(dǎo)讀案(大全)

      時(shí)間:2019-05-15 09:20:19下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:《哈姆雷特》導(dǎo)讀案(大全)

      《哈姆雷特》導(dǎo)讀案

      【導(dǎo)讀】

      《哈姆雷特》的作者威廉·莎士比亞(1564—1616),是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)的偉大戲劇家和詩(shī)人。是人文主義最杰出的代表。馬克思稱(chēng)他為“人類(lèi)最偉大的戲劇天才”,他的同行晚輩本·瓊生稱(chēng)譽(yù)他是“時(shí)代的靈魂”,說(shuō)他“不屬于一個(gè)時(shí)代,而屬于所有世紀(jì)”。

      莎士比亞誕生于英國(guó)的英格蘭艾汶河上的斯特拉夫鎮(zhèn)。那兒風(fēng)景如畫(huà),有明凈的河流、蔥郁的森林、朗潤(rùn)的山陵和肥沃的平原。他慶幸自己在那個(gè)“快樂(lè)的英格蘭”度過(guò)了自己寶貴的童年、少年時(shí)光。

      少年時(shí)代的他,在當(dāng)?shù)氐奈姆▽W(xué)校讀書(shū),學(xué)習(xí)過(guò)拉丁文和希臘文,并接觸了一些古典文學(xué)作品,這對(duì)他一生的事業(yè)有著啟蒙的意義。青年時(shí)代,他加人倫敦的一個(gè)劇院,做過(guò)雜役,后來(lái)還相繼當(dāng)過(guò)雇傭演員、股東演員并參加編劇工作。這期間,他廣泛接觸到社會(huì)各階層的生活,增加了人生閱歷,接受了人文主義思想。再后來(lái),他又締識(shí)了斯桑普頓伯爵等戲劇愛(ài)好者,使他有機(jī)會(huì)熟悉宮廷和上流社會(huì)的生活,耳聞目睹了意大利文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫(huà)和音樂(lè),更增強(qiáng)了人文主義思想觀點(diǎn)。他以敏銳的目光,對(duì)社會(huì)對(duì)人生的各個(gè)方面進(jìn)行了觀察、分析、研究,為他以后的文藝創(chuàng)作積累了豐富的創(chuàng)作素材并打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

      莎士比亞的創(chuàng)作成就主要在戲劇方面。他的歷史劇都取材于英國(guó)的歷史,且借此表達(dá)他的人文主義的政治理想,代表作有《亨利四世》。喜劇有濃厚的浪漫主義色彩,劇情多發(fā)生在南歐,主人公多是具有叛逆精神的貴族男女青年,突出表現(xiàn)他們爭(zhēng)取個(gè)人幸福生活權(quán)利的斗爭(zhēng),鮮明地體現(xiàn)了作者主張個(gè)性解放、愛(ài)情自由、婚姻自主等人文主義的生活理想。代表作有《威尼斯商人》等。悲劇創(chuàng)作是莎士比亞最輝煌的成就,他的四大悲劇《哈姆雷特》、《奧瑟羅》、《麥克白》、《李爾王》都有很高的藝術(shù)價(jià)值和深遠(yuǎn)影響。

      莎士比亞的悲劇創(chuàng)作時(shí)期正是伊麗莎白統(tǒng)治的末期,新興的資產(chǎn)階級(jí)雖未成熟,但勢(shì)力都日顯強(qiáng)大,王權(quán)與資產(chǎn)階級(jí)之間產(chǎn)生矛盾,1603年詹姆士一世上臺(tái)后又極力推行封建特權(quán),引起當(dāng)時(shí)進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)的強(qiáng)烈不滿(mǎn),于是聯(lián)盟開(kāi)始破裂并一步步轉(zhuǎn)向公開(kāi)對(duì)立。莎士比亞深感人文主義理想與黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的不可調(diào)和有如鮮花插巖縫、清泉過(guò)淤潭。理想被壓抑、追求遭阻塞,他先前那種輕松愉快風(fēng)趣浪漫的感情色彩便完全由沉郁悲愴的情調(diào)所取代?!豆防滋亍芳性佻F(xiàn)了人文主義者在危難時(shí)期的思想狀況,并表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)新舊兩個(gè)勢(shì)力較量局勢(shì)的主觀態(tài)度。

      劇中主人公哈姆雷特是一個(gè)有頭腦又深受民眾愛(ài)戴的丹麥王子。在得知父王是被新王叔父篡位而殺后,王子決定復(fù)仇,但面對(duì)老謀深算的奸王,他只得裝瘋以偵察其言行。在一次由他自己導(dǎo)演的“戲中戲”時(shí),奸王暴露了心中的隱秘,王子于是付諸果敢行動(dòng)為國(guó)祛?lèi)?。他幾次避難得生,最后在一次比劍中將奸王刺死。自己以及母后和情人、如朋友一般的比劍對(duì)手雷歐提斯也一同成了這場(chǎng)宮廷變故的犧牲品。

      這個(gè)故事是莎士比亞借用丹麥歷史事件來(lái)反映當(dāng)時(shí)英國(guó)現(xiàn)實(shí)和矛盾的,正如作者借主人公表白所云“這是一個(gè)顛倒混亂的時(shí)代”:國(guó)政病人膏肓、國(guó)民怨聲載道,“倒霉的我卻要負(fù)起重整乾坤的責(zé)任”。哈姆雷特是劇中主人公,莎士比亞以他的經(jīng)歷為線索向我們講述了一個(gè)內(nèi)容豐富、情節(jié)生動(dòng)的悲劇故事。此劇作的精湛藝術(shù)已成為世界戲劇創(chuàng)作的典范。下面從人物形象及藝術(shù)特點(diǎn)兩方面摭其幾點(diǎn)以析之:

      (一)由熱情走向苦悶、由遲疑走向果敢的哈姆雷特。哈姆雷特是文藝復(fù)興末期人文主義者的形象。他生長(zhǎng)在開(kāi)明君主的宮廷,青年時(shí)代又到人文主義中心的德國(guó)威登堡大學(xué)接受教育,他理想崇高,目標(biāo)遠(yuǎn)大,善思多才,感情豐富。

      他贊嘆“人是多么了不得的杰作!多么高貴的理性!多么偉大的力量!多么優(yōu)美的儀表!多么文雅的舉動(dòng)!在行為上多么像一個(gè)天使!在智慧上多么像一個(gè)天神!宇宙的精華!萬(wàn)物的靈長(zhǎng)!”然而就是這么一個(gè)對(duì)人生懷有美好愿望的善良、正直、才德兼?zhèn)涞膬?yōu)秀青年,卻連遭父亡母嫁、叔父篡位的三重打擊。宮變的罪惡及朝臣的助紂為虐使他一度對(duì)人世失去了興趣,精神也隨之陷入了極度的危機(jī):認(rèn)為原先那美好的人變成了泥塑物;原先美好的王國(guó)也成了“不毛的荒岬”,“一大堆污濁的瘴氣集合”。他苦悶、踟躕,延宕再三后意欲懲惡除奸,又怕打草驚蛇,便暫且佯狂以俟時(shí)機(jī)“重整乾坤”。

      佯狂是哈姆雷特與克勞迪斯較量的第一步智謀,也是他后面交鋒的準(zhǔn)備。他借瘋話揭露了王宮的顛、淫、亂,社會(huì)的假、丑、惡;在刺探與反刺探的智峙中,他憑著敏銳的目光和智慧的頭腦幾次反敗為勝。他出語(yǔ)鋒利,一針見(jiàn)血,雖語(yǔ)序顛倒,但蘊(yùn)量十足,令蠢臣狼狽含恥,使奸王坐臥不安。他改編并導(dǎo)演的“戲中戲”是行動(dòng)的第二步,巧妙的影射使老奸巨猾的克勞迪斯不打自招。剝下克勞迪斯偽善正襟的畫(huà)皮后,哈姆雷特不再畏葸,而是變優(yōu)柔寡斷為果敢明快。他刺殺雌幕后偷聽(tīng)的御臣、改寫(xiě)國(guó)王的密信后只身折回、比劍刺死奸王、臨終遺囑福丁布拉斯繼立為王再不見(jiàn)他有須臾的延宕。

      作為一個(gè)悲劇人物和一個(gè)人文主義者的典型,哈姆雷特的意義不單純是“重整乾坤”的成功與否、付出代價(jià)的多少之別,而在于他揭示了美好理想與黑暗現(xiàn)實(shí)的矛盾,并展示了解決矛盾的辦法。他面對(duì)矛盾,沒(méi)有放棄自己尋求解決途徑的責(zé)任,他不曾停止過(guò)探索和搏斗,以自己的行為甚至肉體的“融解、消散,化成一堆露水”,向世人昭示文藝復(fù)興時(shí)代的人文主義理想弱點(diǎn)和精髓。

      (二)哈姆萊特經(jīng)典臺(tái)詞

      哈:(自言自語(yǔ))生存或毀滅, 這是個(gè)必答之問(wèn)題:是否應(yīng)默默的忍受坎苛命運(yùn)之無(wú)情打擊, 還是應(yīng)與深如大海之無(wú)涯苦難奮然為敵, 并將其克服。

      此二抉擇, 就竟是哪個(gè)較崇高? 死即睡眠, 它不過(guò)如此!倘若一眠能了結(jié)心靈之苦楚與肉體之百患, 那么, 此結(jié)局是可盼的!死去, 睡去,但在睡眠中可能有夢(mèng), 這就是個(gè)阻礙: 當(dāng)我們擺脫了此垂死之皮囊, 在死之長(zhǎng)眠中會(huì)有何夢(mèng)來(lái)臨? 它令我們躊躇, 使我們心甘情愿的承受長(zhǎng)年之災(zāi), 否則誰(shuí)肯容忍人間之百般折磨, 如暴君之政、驕者之傲、失戀之痛、法章之慢、貪官之侮、或庸民之辱, 假如他能簡(jiǎn)單的一刃了之? 還有誰(shuí)會(huì)肯去做牛做馬, 終生疲於操勞, 默默的忍受其苦其難, 而不遠(yuǎn)走高飛, 飄于渺茫之境, 倘若他不是因恐懼身後之事而使他猶豫不前? 此境乃無(wú)人知曉之邦, 自古無(wú)返者。

      所以,“理智”能使我們成為懦夫, 而“顧慮”能使我們本來(lái)輝煌之心志變得黯然無(wú)光, 像個(gè)病夫。再之, 這些更能壞大事, 亂大謀, 使它們失去魄力。

      哈: 又來(lái)一個(gè)!這不會(huì)是個(gè)律師的頭顱吧? 他的鉆牛角尖式之弄法手段、他的分毫必爭(zhēng)之雄辯、他的訴訟案子、他的契據(jù)、他的巧妙詭計(jì)現(xiàn)在都到哪兒去了呢? 為什么他現(xiàn)在肯讓這位魯莽的家伙用柄骯臟的鏟子來(lái)敲他的腦殼子, 而不去控告他犯了毆打罪? 哼, 這位家伙在生前也可能是個(gè)地產(chǎn)的大買(mǎi)主, 整天就與他的抵押、他的債券、他的賠償、他的證人、他的收回權(quán)為伴。

      現(xiàn)在, 他的上好腦袋里所裝的僅是些上好砂土, 難道這就是他的最後賠償、最後收回嗎? 他的證人們還肯不肯為他作證, 去買(mǎi)兩塊地契般大小的地皮呢? 現(xiàn)在, 他的棺材可是恰夠大小來(lái)存放這些證件嘍。難道這位買(mǎi)主就無(wú)法得到比此更多嗎? 哈!

      (三)克勞狄斯

      克勞狄斯在《哈》劇中是一位篡位娶嫂的無(wú)行之徒,他人面獸心,騙得了哈姆萊特母親的信任,使她甘心受他反指使。他還用自己的政治手腕騙得了一幫朝臣的擁戴,像波洛涅斯這樣的老臣對(duì)他是忠心不二。正像老王的鬼魂對(duì)他評(píng)價(jià)的那樣:“那個(gè)亂倫的、奸淫的畜生,他有的是過(guò)人的詭詐,天賦的奸惡,憑著他的陰險(xiǎn)的手段,誘惑了我的外表上似乎非常貞淑 的王后,滿(mǎn)足他的無(wú)恥的獸欲。啊,哈姆萊特,那是一個(gè)多么卑鄙無(wú)恥的叛徒!”(第一幕,第五場(chǎng))。但對(duì)他的道德譴責(zé)是無(wú)濟(jì)于事的。重要的是在他的篡位娶嫂的行為中,包含著將世界作為冷靜計(jì)算的對(duì)象的體驗(yàn)結(jié)構(gòu)。克勞狄斯在劇中一直處于占盡先機(jī)的地位。他一出場(chǎng)就以“不忘記我們自己的本分”為由來(lái)祛除大家對(duì)于老國(guó)王死去的哀傷,并修書(shū)給挪威老國(guó)王,勸其制止小福丁布拉斯的莽撞行為。在哈姆萊特誤殺波洛涅斯后,馬上將之譴往英國(guó)并密令處死哈姆萊特;最后利用萊阿替斯殺死了哈姆萊特??藙诘宜狗浅G逍训刂馈拔业淖飷菏浅魵庋炝恕保羞^(guò)禱告,但始終占有著那些使他動(dòng)了殺機(jī)的東西——王冠、野心和王后??藙诘宜沟男愿衩黠@是勇于攫取與占有的資產(chǎn)階級(jí)形象,而不是九世紀(jì)的封建君王。在他身上體現(xiàn)出西美爾所說(shuō)的現(xiàn)代人的生存樣式:“世界不再是真實(shí)的、有機(jī)的‘家園’,而是冷靜計(jì)算的對(duì)象和工作進(jìn)取的對(duì)象,世界不再是愛(ài)和冥思的對(duì)象,而是計(jì)算和工作的對(duì)象?!?/p>

      (四)波洛涅斯

      圓滑而又瑣碎,愚蠢卻自認(rèn)聰明家伙,后來(lái)死在哈姆萊特劍下。人們對(duì)他印象最深的恐怕要算他對(duì)兒子雷歐提斯去法國(guó)之前的一番告誡以及讓仆人去調(diào)查兒子的生活作風(fēng)。在兒子臨行前,他說(shuō)到:

      還有幾句教訓(xùn),希望你銘刻在記憶之中:不要想到什么就說(shuō)什么,凡事必須三思而行。對(duì)人要和氣,但不要過(guò)分狎昵。相知有素的朋友,應(yīng)該用鋼圈箍在你的靈魂上,可是不要對(duì)每一個(gè)泛泛的新知濫施你的交情。

      留心避免和人家爭(zhēng)吵;可是萬(wàn)一爭(zhēng)端已起,就應(yīng)該讓對(duì)方知道你不是可以輕侮的。傾聽(tīng)每一個(gè)人的意見(jiàn),可是只對(duì)極少數(shù)人發(fā)表你的意見(jiàn);接受每一個(gè)人 的批評(píng),可是保留你的判斷。

      盡你的財(cái)力購(gòu)制貴重的衣服,可是不要炫新立異,必須富麗而不浮艷,因?yàn)榉b往往可以表現(xiàn)人格;法國(guó)的名流要人,就是在這一點(diǎn)上顯得最高尚,與眾不同。

      不要向人告貸,也不要借錢(qián)給別人;因?yàn)閭罘帕顺鋈?,往往不但丟了本錢(qián),而且還失去了朋友;向人告貸的結(jié)果,容易養(yǎng)成因循懶惰的習(xí)慣。

      尤其要緊的,你必須對(duì)你自己忠實(shí);正像有了白晝才有黑夜一樣,對(duì)自己忠實(shí),才不會(huì)對(duì)別人欺詐。

      以上臺(tái)詞充分體現(xiàn)出他的自私和狡猾。

      (五)喬特魯?shù)?/p>

      喬特魯?shù)虏](méi)有參與謀殺老哈姆萊特,但老哈姆萊特的鬼魂告訴我們,這個(gè)女人在他活著時(shí)就經(jīng)不住誘惑而滿(mǎn)足了克勞狄斯的獸欲,說(shuō)“一個(gè)淫婦雖然和光明的天使為偶,也會(huì)有一天厭倦于天上的唱隨之樂(lè),而寧愿摟抱人間的朽骨”。鬼魂的那一番死不瞑目的血淚控訴,尤其對(duì)她的背叛行為的譴責(zé),無(wú)疑就是莎翁對(duì)這個(gè)女人的相貌品行的介紹。

      果然,喬特魯?shù)乱怀鰣?chǎng)就令人頓生厭惡。喪夫不足兩個(gè)月的她,以新娘的身份對(duì)兒子說(shuō),“不要老是垂下了眼皮,在泥土之中尋找你的高貴的父親”。這只會(huì)更加激起哈姆萊特對(duì)母親的憎恨:“一頭沒(méi)有理性的畜生也要悲傷的長(zhǎng)久一些,她那流著虛偽之淚的眼睛還沒(méi)有消去紅腫,她就嫁了人了??這樣迫不及待地鉆進(jìn)亂倫的裘被!”后來(lái)哈姆萊特干脆稱(chēng)自己的母親為“最?lèi)憾镜膵D人”。

      但這個(gè)最?lèi)憾镜膵D人,居然讓我產(chǎn)生了同情的傾向;確切地說(shuō),是在她呼喊“啊,親愛(ài)的哈姆萊特,那杯酒,那杯酒”的時(shí)候,——那是狡詐的克勞狄斯為比劍獲勝的哈姆萊特準(zhǔn)備的毒酒——我,一個(gè)堅(jiān)信自己的神思與幾百年前的莎翁的神思水乳交融的人,原諒了她。她才是個(gè)受害者,也許她自始至終都是個(gè)受害者。

      如果沒(méi)有喬特魯?shù)碌乃?,《哈姆萊特》便不是世上最“完美的悲劇”。

      值得注意的是,喬特魯?shù)聸](méi)有參與十惡不赦的謀殺,而老哈姆萊特死后(她并不知道丈

      夫是被惡叔毒死的),在有著“過(guò)人詭詐,天賦奸惡”的克勞狄斯的淫威之下,喬特魯?shù)潞翢o(wú)選擇余地,她只有嫁給克勞狄斯。

      “慈母孝子”,也是東西方文化共奉的準(zhǔn)則。老哈姆萊特就告戒兒子說(shuō),“不可對(duì)你母親有什么不利的圖謀,她自會(huì)受到上天的裁判和她自己的荊棘的刺戳”。

      于是,哈姆萊特便依計(jì)而行。他在王后的寢室里誤殺朝臣波洛涅斯之后,并未對(duì)喬特魯?shù)虏扇〈胧前侔阈呷?,以全世界最?lèi)憾镜恼Z(yǔ)言,刺刀般地扎向自己的生身母親。他對(duì)自己說(shuō)“要我扭你的心”,對(duì)母親卻說(shuō),“羞?。∫堑鬲z里的孽火可以在一個(gè)中年婦女的骨髓里煽起蠢動(dòng),那么在青春的烈焰中,讓貞操像蠟一樣融化吧”、“嘿,生活在汗臭垢膩的眠床上,讓淫邪熏沒(méi)了心竅,在污穢的豬圈里調(diào)情弄愛(ài)——”

      喬特魯?shù)率懿涣肆?,哀求道,“這些話像刀子一樣戳進(jìn)我的耳朵,不要說(shuō)了,親愛(ài)的哈姆萊特”。就連老哈姆萊特的鬼魂也忍不住勸兒子,“快去安慰安慰她的正在交戰(zhàn)中的靈魂吧”。但哈姆萊特不為所動(dòng),他繼續(xù)說(shuō),“不要自己安慰自己,以為我這一番說(shuō)話,只是出于瘋狂,不是真的對(duì)您的過(guò)失而發(fā);那樣的思想不過(guò)是騙人的油膏,只能使您潰爛的良心上結(jié)起一層薄膜,那內(nèi)部的毒瘡卻在底下愈長(zhǎng)愈大。向上天承認(rèn)您的罪惡吧,懺悔過(guò)去,警戒未來(lái)??”可憐的喬特魯?shù)陆K于崩潰了,“啊,哈姆萊特!你把我的心劈為兩半了”。

      我們的王子仍沒(méi)有完,“我不能禁止您不再讓那肥豬似的僭王引誘您和他同床,讓他擰您的臉,叫您做他的小耗子;我也不能禁止您因?yàn)樗o了您一兩個(gè)惡臭的吻,或是用他萬(wàn)惡的手指撫摩您的頸項(xiàng)”,并刻意對(duì)母親挑釁道,“把您所知道的事情一起說(shuō)了出來(lái),告訴他我實(shí)在是裝瘋,不是真瘋”。

      但喬特魯?shù)聸](méi)向國(guó)王說(shuō)出真情,而是對(duì)動(dòng)了殺機(jī)的克勞狄斯說(shuō),王子真瘋了,竟把大臣當(dāng)耗子殺了,并稱(chēng)“他的純良的本性就從他的瘋狂里透露出來(lái)”了。這個(gè)謊言挽救了哈姆萊特。及至她喝下那杯國(guó)王為哈姆萊特準(zhǔn)備的毒酒,在生命的最后一刻,她仍用那源自生命的母愛(ài)在呼喊,“啊,親愛(ài)的哈姆萊特??”喬特魯?shù)隆@位“最?lèi)憾镜?,而且良心已?jīng)潰爛的淫婦”——又一次挽救了兒子!

      作為王后喬特魯?shù)?,被安排首次出?chǎng)在第一幕第二場(chǎng)。在前夫老哈姆萊特去世兩個(gè)多月后就同他的弟弟克勞狄斯結(jié)婚了,這時(shí)候她就在兒子哈姆萊特面前喬裝出一副賢妻的形象?!皩?duì)丹麥王應(yīng)該和顏悅色一點(diǎn)”,她對(duì)兒子說(shuō),本應(yīng)該在失去丈夫后悲痛萬(wàn)分的她竟然振振有辭地說(shuō)教起兒子對(duì)做自己父親的叔叔要恭敬,并且對(duì)丈夫的死抱著這樣平靜的態(tài)度:“活著的人誰(shuí)都要死去,從生活踏入永久的寧?kù)o?!币婚_(kāi)始就讓讀者百思不得其解。這個(gè)女人究竟是怎么一個(gè)形象呢?可以說(shuō)她是一個(gè)典型的雙重性格的人。在兒子面前,他永遠(yuǎn)是一個(gè)慈善和藹無(wú)微不至的母親形象。無(wú)論是剛一開(kāi)始怕兒子沖撞新丈夫?qū)λ慕逃龑?dǎo)還是后來(lái)哈姆萊特跟雷歐提斯的決斗中表現(xiàn)出來(lái)的擔(dān)心和害怕都能體現(xiàn)莎士比亞對(duì)王后喬特魯?shù)码p重性格的塑造。她的死去,是作者對(duì)丑惡的否定,也算是對(duì)死去的國(guó)王的懺悔吧,不過(guò)作者安排她被自己愛(ài)的國(guó)王的弟弟的毒酒毒死應(yīng)該是她作繭自縛的批判,帶有悲劇色彩。

      (六)奧菲莉婭

      莎士比亞筆下的女性,大多“優(yōu)美絕倫”。她們天生麗質(zhì),有著“絕色的仙姿”。奧菲莉婭的美貌在《哈姆萊特》中是由他人描述的。王后為兒子哈姆萊特的瘋病傷心時(shí),就把治愈的希望放在奧菲莉婭的美貌上?!皧W菲莉婭,但愿你的美貌果然是哈姆萊特瘋狂的原因;更愿你的美貌能夠幫助他恢復(fù)原狀,使你們兩人都能安享尊榮?!?哈姆萊特也贊嘆“那天仙化人的,我的靈魂的偶像,最艷麗的奧菲莉婭”,連“發(fā)瘋”時(shí)也稱(chēng)她為“迷人的東西”。

      莎士比亞筆下的女性不僅天生麗質(zhì),而且感情純真,心地善良。但是女性的這種性格卻奠定了莎士比亞悲劇中女性角色的悲哀結(jié)局。因此,奧菲莉婭美麗而脆弱。她天真地認(rèn)為哈姆萊特狂怒地咒罵她只是“瘋病”發(fā)作,因而痛心惋惜。而哈姆萊特全然沒(méi)有料到他自己發(fā)泄狂怒和失望,竟叫這可憐的少女感到那樣絕望的悲痛。父親被戀人所殺,奧菲莉婭最終承

      受不了而發(fā)瘋,正如她哥哥說(shuō)道:“啊,五月的玫瑰!親愛(ài)的女郎,好妹妹,奧菲莉婭!天??!一個(gè)少女的理智,也會(huì)像一個(gè)老人的生命一樣受不起打擊嗎?人類(lèi)的天性由于愛(ài)情而格外敏感,因?yàn)槭敲舾械?,所以?huì)把自己最珍貴的部分舍棄給所愛(ài)的事物?!?最終,美貌又天真善良的奧菲莉婭,因愛(ài)情而耀眼,因愛(ài)情而隕落。

      奧菲莉婭是一名中世紀(jì)丹麥宮廷中的美麗少女,她身上有著歐洲封建社會(huì)帶給女性的巨大影響。奧菲莉婭堅(jiān)守歐洲封建道德,保守而軟弱。她以家庭、父兄為中心,不會(huì)主動(dòng)追求本可以得到的幸福。奧菲莉婭雖然愛(ài)慕哈姆萊特,相信他合乎一套理想的標(biāo)準(zhǔn),但是在父親波洛涅斯和兄長(zhǎng)雷歐提斯卑劣地懷疑和誹謗下,遵從他們的意愿,不與哈姆萊特接近,卻又在“適當(dāng)”的時(shí)候出現(xiàn),成為刺探王子的工具。奧菲莉婭所受的宗法家庭的教養(yǎng)和管束決定她絕對(duì)馴服和無(wú)知。她被這樣的教訓(xùn)壓制著自己的青春、激情和愛(ài):“留心,奧菲莉婭,留心,我的親愛(ài)的妹妹,不要放縱你的愛(ài)情,不要讓欲望的利箭把你射中。一個(gè)自愛(ài)的女郎,若是向月亮顯露她的美貌就算是極端放蕩了”。在父親對(duì)自己理想的哈姆萊特作這樣的誹謗——“奧菲莉婭,不要相信他的盟誓它們不過(guò)是淫媒,內(nèi)心的顏色和服裝完全不一樣,只曉得誘人干一些齷齪的勾當(dāng),正像道貌岸然大放闕辭的鴇母,只求達(dá)到騙人的目的”時(shí),奧菲莉婭只是“一定聽(tīng)從您的話,父親”。這就足以證明她是絕對(duì)馴服的。絕對(duì)馴服和無(wú)知的少女在當(dāng)時(shí)社會(huì)并非少見(jiàn),封建道德觀念無(wú)情地壓制了婦女的意愿。而奧菲莉婭僅是她們中的一員,莎士比亞僅是把她當(dāng)作中世紀(jì)歐洲女性的典型。奧菲莉婭在劇中的出場(chǎng)次數(shù)僅有5次,直接對(duì)白有56次,間接描寫(xiě)有5次。相對(duì)而言,對(duì)她的描寫(xiě)較少。但無(wú)可否認(rèn),她的存在豐富了《哈姆萊特》的故事情節(jié),使得充滿(mǎn)男性剛強(qiáng)氣味的《哈姆萊特》有了女性柔情的滋潤(rùn)。奧菲莉婭在該劇中的地位至關(guān)重要,她極大地推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,并為結(jié)局添上了濃重的一筆,她因愛(ài)情而脆弱,因歐洲封建宗法制而馴服與無(wú)知。最終她因劇情的發(fā)展而美麗的逝去。

      《哈姆萊特》的藝術(shù)特色:

      (1)廣泛地反映社會(huì)生活。《哈姆萊特》雖是一個(gè)宮廷復(fù)仇故事,但所涉及的生活內(nèi)容卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了宮內(nèi)的限制。

      (2)情節(jié)波瀾起伏,曲折動(dòng)人,其間的起伏變化不是外加的,而是哈姆萊特與克勞炙斯的性格沖突所決定的。在曲折復(fù)雜的戲劇沖突中人物有充分的機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自己的性格。打破了古代戲劇的框框,在一個(gè)劇本中把悲劇因素和喜劇結(jié)合在一起,加強(qiáng)了情節(jié)的生動(dòng)性,使“崇高和卑賤、恐怖和滑稽、豪邁和詼諧離奇古怪地混合在一起”。

      (3)人物的個(gè)性化。為了塑造好人物的性格,莎士比亞一是把人物放在內(nèi)外兩重的矛盾沖突之中,一方面是主人公與客觀環(huán)境的沖突,另一方面是主人公的內(nèi)心沖突。二是善于在對(duì)比中突出主人公的性格。三是充分發(fā)揮獨(dú)白的作用,通過(guò)獨(dú)白,有力地提示了哈姆萊特的內(nèi)心活動(dòng)和他思想性格發(fā)展的過(guò)程。

      (4)語(yǔ)言豐富多彩。一是語(yǔ)言的高度形象化,特別善于運(yùn)用比喻和隱喻。二是語(yǔ)言的個(gè)性化,人物的語(yǔ)言符合其身份地位及其所處的情境。如哈姆萊特的語(yǔ)言有時(shí)富于哲理,有時(shí)則是充滿(mǎn)市井俚語(yǔ),因場(chǎng)合、心境不同而不同。

      作品鑒賞

      “一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆萊特?!睆倪@句經(jīng)典的名言中,可以看出,哈姆萊特這個(gè)人物形象在讀者心目中的地位。哈姆萊特作為一個(gè)深受廣大群眾愛(ài)戴的王子,他身上具備整頓局勢(shì)、治理國(guó)家、報(bào)仇雪恨的能力。然而面對(duì)著以陰險(xiǎn)奸詐的新王為代表的強(qiáng)大的封建勢(shì)力,作為一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)人文主義者,他始終把這種和人民緊密相連的事業(yè)看做個(gè)人的仇恨而孤軍奮戰(zhàn),因此,他的悲劇既是真善美與邪惡力量相沖突的悲劇,也是一個(gè)人文主義者時(shí)

      代的悲劇。

      哈姆萊特形象之所以具有強(qiáng)烈的悲劇美,關(guān)鍵在于構(gòu)成這一切的矛盾沖突,悲劇正是通過(guò)對(duì)沖突必然性的揭示,通過(guò)對(duì)有價(jià)值東西的毀滅,表達(dá)了對(duì)真善美的肯定。哈姆萊特以自己的死贏得了對(duì)舊制度、舊勢(shì)力道義上的勝利,悲壯而不悲觀,使人們透過(guò)悲劇,從主人公的身上感受到一種新的生命,看到了黑暗王國(guó)的一線光明。

      劇中除了描寫(xiě)哈姆萊特的復(fù)仇情節(jié)線索之外,還安排了雷歐提斯和挪威王子福丁布拉斯的兩條復(fù)仇線索,以相互聯(lián)系和襯托。(復(fù)仇故事

      它有三條線索:哈姆雷特為父被謀殺篡權(quán)復(fù)仇,雷歐提斯為被哈姆雷特?zé)o意殺死的父親波洛紐斯復(fù)仇,福丁布拉斯為其在戰(zhàn)場(chǎng)上比武喪生的父親復(fù)仇。流血復(fù)仇的情緒籠罩全篇。三條線索以哈姆雷特的復(fù)仇為主線,其他兩條為副線,交錯(cuò)發(fā)展而又主次分明。其中尤其重點(diǎn)寫(xiě)了哈姆雷特一家和奧菲莉婭一家的種種糾葛。)在復(fù)仇情節(jié)之外,莎士比亞還寫(xiě)了哈姆萊特和奧菲莉婭之間的愛(ài)情,哈姆萊特和霍拉旭之間的真誠(chéng)友誼,哈姆萊特和背叛自己父王的母親復(fù)雜的關(guān)系等。在突出悲劇的陰郁、灰暗、緊張的氛圍的同時(shí),作者又穿插進(jìn)嘲諷的詩(shī)句和插科打諢的幽默場(chǎng)面,使得戲劇達(dá)到“崇高和卑下、可怕和可笑、英雄和丑角的奇妙的混合”,顯示出豐富的人物性格和五光十色的社會(huì)畫(huà)面。

      浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的創(chuàng)作手法。鬼魂出現(xiàn),超出自然段力量,類(lèi)似于中國(guó)的十大悲劇之一——《竇娥冤》的手法相類(lèi)似。這一手法固然是因?yàn)榍楣?jié)的需要,同時(shí)也顯示出悲怨之重,僅僅靠人的力量無(wú)法懲惡揚(yáng)善。

      【可能考到的問(wèn)題】

      ⑴請(qǐng)寫(xiě)出哈姆雷特這個(gè)人物的主要性格特點(diǎn),并舉出一處情節(jié)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

      答:優(yōu)柔寡斷,憂郁多疑。謹(jǐn)慎有謀略。機(jī)智、果敢、勇敢與軟弱、妥協(xié)、魯莽交織。例:聽(tīng)了父親的鬼魂告白,叔父祈禱時(shí),他本可輕麗易舉復(fù)仇,可他放棄了,說(shuō)明他優(yōu)柔寡斷、軟弱;和母親談話;發(fā)現(xiàn)有人偷聽(tīng),一劍錯(cuò)殺了情人的父親,說(shuō)明他多疑、魯莽;他裝瘋躲避?chē)?guó)王,借演戲試探叔父的反應(yīng),說(shuō)明他機(jī)智、謹(jǐn)慎;新父王要?dú)⑺?,他識(shí)破奸計(jì),調(diào)換詔書(shū),處死兇手,回國(guó)復(fù)仇,說(shuō)明他勇敢、機(jī)智、果敢。

      ⑵決心為父復(fù)仇并要“負(fù)起重整乾坤責(zé)任”的哈姆雷特,為什么要裝瘋? 答:保護(hù)自我,避免受到迫害(對(duì)手克勞狄斯是國(guó)家的最高統(tǒng)治者。強(qiáng)大而又陰險(xiǎn);哈姆雷特怕不小心泄漏了心事,反遭敵人的毒手);迷惑對(duì)方,尋找復(fù)仇時(shí)機(jī)(借裝瘋既可以躲過(guò)對(duì)方的耳目,也可借此試探對(duì)方);借瘋言瘋語(yǔ),發(fā)泄對(duì)當(dāng)前黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。

      ⑶“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特”,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括你眼中的哈姆雷特的形象。答:有崇高的理想,對(duì)人類(lèi)與世界有新穎的看法。目光敏銳,思考深刻,又有高度的社會(huì)責(zé)任感。但過(guò)于內(nèi)向,過(guò)于審慎,加上勢(shì)單力薄的處境,造成行動(dòng)上的延宕。他的性格決定了他的悲劇命運(yùn)。

      ⑷請(qǐng)簡(jiǎn)要分析莎士比亞《哈姆雷特》中主人公哈姆雷特的主要性格特征。

      答:哈姆雷特是一個(gè)人文主義知識(shí)分子的典型,在為父報(bào)仇過(guò)程中優(yōu)柔寡斷,由于復(fù)仇任務(wù)的艱巨和自身力量的不足,同時(shí)出于道德、愛(ài)情的種種思考,他找不到復(fù)仇和變革的途徑,這使得他長(zhǎng)于思考,行動(dòng)遲緩。

      (5)克勞狄斯是《《哈姆雷特》中的一個(gè)“反派”角色,請(qǐng)說(shuō)出他的兩個(gè)“惡行”。答:克勞狄斯以最卑鄙的手段殺死了兄長(zhǎng),奪取王位,霸占嫂嫂,還試圖以奸詐的手段置王子于死地。

      (6)《哈姆雷特》中,國(guó)王看戲后有何表現(xiàn)?說(shuō)明了什么?

      答:國(guó)王臉色陰沉、坐立不安,不等戲演完就騰地站起來(lái),并大聲吩咐人點(diǎn)起火把來(lái)?;厝ヒ院蟆胺浅2皇娣薄鞍l(fā)脾氣”。這一切反常的表現(xiàn)都表現(xiàn)了罪惡被人揭穿時(shí)煩躁、害怕的復(fù)雜的心理狀態(tài)。

      (7)哈姆雷特和雷歐提斯比劍是全劇的高潮,請(qǐng)簡(jiǎn)述比劍中三個(gè)回合的重要情節(jié)。(150字左右)

      答:第一回合哈姆雷特?fù)糁辛死讱W提斯,國(guó)王用毒酒為他祝賀,讓他喝下去,他拒絕了。第二回合仍是哈姆雷特取勝。讀者的心里稍感寬慰。可是風(fēng)云突變,王后喝下了那杯有毒的酒。接下來(lái)事情的發(fā)展急速而混亂,出乎所有人的意料:在第三回合里,雷歐提斯刺中了哈姆雷特,哈姆雷特隨即奪過(guò)劍來(lái)也刺中了他,王后倒地。雷歐提斯倒地,揭穿了克勞狄斯的陰謀。哈姆雷特用有毒的劍刺克勞狄斯,并用毒酒灌他,克勞狄斯死去。

      (8)哈姆雷特是世界文學(xué)畫(huà)廊中最鮮明獨(dú)特的形象之一,請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明其性格特點(diǎn),并舉一個(gè)情節(jié)加以說(shuō)明。(100字左右)

      答:哈姆雷特是一個(gè)處于理想和現(xiàn)實(shí)矛盾中的人文主義者形象。他本來(lái)將父親看成理想的化身,將母親看成愛(ài)的化身,是樂(lè)觀的王子??墒菄?yán)酷的現(xiàn)實(shí),擊碎了他昔日的夢(mèng)幻,夢(mèng)幻的破滅意味著他的人文主義理想信念的破滅。如劇本一開(kāi)頭哈姆雷特就面對(duì)父死母嫁的晴天霹靂,他一方面激憤地詛咒這個(gè)“冷酷的人間”,一方面又深入地思考與研究生活在其間的人,他對(duì)世界的看法有了根本改變。

      (9)劇本在寫(xiě)克勞迪斯謀殺老國(guó)王之后,還寫(xiě)了四重誤殺。請(qǐng)說(shuō)出是哪四重?這樣安排情節(jié)有何作用?

      答: 四重誤殺是:哈姆雷特誤殺波洛涅斯、英國(guó)國(guó)王誤殺克勞迪斯的兩位使者、克勞迪斯誤殺王后葛露特、哈姆雷特誤殺雷歐提斯。四重誤殺顯示了人和命運(yùn)之間無(wú)奈而尷尬的局面。伴隨著謀殺和誤殺而來(lái)的是殘酷的復(fù)仇。在丹麥宮廷之內(nèi),哈姆雷特由于父親被毒殺而立志復(fù)仇,雷歐提斯由于父親波洛涅斯被誤殺而匆匆從法國(guó)趕回來(lái)雪恨;另外在丹麥宮廷之外,挪威王子福丁布拉斯積極練兵,是為了替在戰(zhàn)場(chǎng)上喪生的父親報(bào)仇。復(fù)仇使劇本中充滿(mǎn)著血腥的味道,且多線交錯(cuò)的情節(jié)最終都走向悲劇性結(jié)局。

      (10)獨(dú)白這種獨(dú)特的戲劇手段的運(yùn)用,為《哈姆雷特》增色不少。請(qǐng)以劇中“生存還是毀滅”的著名獨(dú)白為例,說(shuō)說(shuō)它對(duì)刻畫(huà)主人公形象有什么作用?(150字左右)

      答:為了更深入地把握哈姆雷特人物的性格特質(zhì),獨(dú)白這一揭示人物內(nèi)心活動(dòng)最為直接的形式,成了莎士比亞塑造典型的一種重要藝術(shù)手段?!吧孢€是毀滅”這段獨(dú)白出現(xiàn)在第三幕哈姆雷特裝瘋呵斥奧菲利亞之前。與后面故意的瘋話相比,這段心理獨(dú)白極為真切地揭示出哈姆雷特的內(nèi)心活動(dòng),內(nèi)心的矛盾沖突得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。生與死,夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí),壓迫與反抗,情與仇,愛(ài)與恨,這些充滿(mǎn)人文色彩的話題借助獨(dú)白得到充分體現(xiàn)。

      (11)下面是《哈姆雷特》中老大臣波洛涅斯教導(dǎo)兒子的一番話,請(qǐng)從中任選一句,談?wù)勀愕囊?jiàn)解。

      ①不要想到什么就說(shuō)什么,凡事必須三思而行。②對(duì)人要和氣,可是不要過(guò)于狎昵。③相知有素的朋友,應(yīng)該用鋼圈箍在你的靈魂上,可是不要對(duì)每一個(gè)泛泛的新知濫施你的交情。④留心避免和人家爭(zhēng)吵,可是萬(wàn)一爭(zhēng)端已起,就應(yīng)該讓對(duì)方知道你不是可以輕侮的。⑤傾聽(tīng)每一個(gè)人的意見(jiàn),可是只對(duì)極少數(shù)人發(fā)表你的意見(jiàn)。⑥接受每一個(gè)人的批評(píng),可是保留你自己的判斷。

      答:我對(duì)第________句的見(jiàn)解是:

      答:示例:第2句,這一句話談與人交往要有適當(dāng)?shù)木嚯x感,待人要友善,既不要冷淡傲慢,也不可喧賓奪主。(此題只要言之成理即可)

      (12)有人說(shuō)王后喬特魯?shù)率且粋€(gè)典型的雙重性格的人,請(qǐng)你舉出情節(jié)加以說(shuō)明。

      答:在前夫老哈姆萊特去世兩個(gè)多月后就同他的弟弟克勞狄斯結(jié)婚了,本應(yīng)該在失去丈夫后悲痛萬(wàn)分的她,竟然振振有辭地說(shuō)教起兒子對(duì)做自己父親的叔叔要恭敬,可見(jiàn)其無(wú)情;而在兒子面前,他永遠(yuǎn)是一個(gè)慈善和藹無(wú)微不至的母親形象,如沒(méi)有向克勞狄斯告密,對(duì)哈姆萊特跟雷歐提斯的決斗中表現(xiàn)出來(lái)的擔(dān)心和害怕。

      (13)老哈姆萊特告戒兒子說(shuō),“不可對(duì)你母親有什么不利的圖謀??”,你覺(jué)得他為什么這樣告誡兒子?

      (14)哈姆萊特善于思考的特征也暴露了他優(yōu)柔寡斷、生性軟弱、過(guò)于謹(jǐn)慎而不善于行動(dòng)的特點(diǎn),請(qǐng)你舉出情節(jié)說(shuō)明。

      答:在接受父親亡魂的托付時(shí),他的決心很大,立即想到了初步的行動(dòng)是裝瘋。但是,在兩個(gè)月后,他還在裝瘋,并沒(méi)有完成任務(wù),甚至在他叔父克勞狄斯的面目完全暴露后,哈姆萊特還放棄了復(fù)仇的最佳機(jī)會(huì)。)

      (15)奧菲莉婭在劇中的出場(chǎng)次數(shù)僅有5次,直接對(duì)白有56次,間接描寫(xiě)有5次。并不是一個(gè)主要人物,在這樣鐵血復(fù)仇的情節(jié)中,你認(rèn)為美麗柔弱的奧菲莉婭形象在劇中有何作用?(5分)

      答:一方面推動(dòng)了戲劇情節(jié)的發(fā)展,如她的死引起了哈姆萊特跟她哥哥雷歐提斯的決斗;另一方面,她的死加重的本劇的悲劇性,第三方面,她的出現(xiàn)使得充滿(mǎn)男性剛強(qiáng)氣味的《哈姆萊特》有了女性柔情的滋潤(rùn)。)答:老哈姆萊特對(duì)喬特魯?shù)潞苡懈星?。②“慈母孝子”,也是東西方文化共奉的準(zhǔn)則。

      第二篇:《水滸傳》導(dǎo)讀案

      《水滸傳》導(dǎo)讀課方案

      海安縣南莫鎮(zhèn)沙崗小學(xué) 丁秀蘭

      【作品分析】

      《水滸傳》以它杰出的藝術(shù)描寫(xiě)手段,揭示了中國(guó)封建社會(huì)中農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展和失敗過(guò)程的一些本質(zhì)方面?!端疂G傳》的社會(huì)意義首先在于深刻揭露了封建社會(huì)的黑暗和腐朽,及統(tǒng)治階級(jí)的罪惡,說(shuō)明造成農(nóng)民起義的根本原因是“官逼民反”。作品開(kāi)頭寫(xiě)了一個(gè)一向被人厭棄的破落戶(hù)子弟高俅,靠踢球被端王看中,后來(lái)這位端王作了皇帝,高俅一直被提拔到殿帥府太尉,而這位皇帝也不過(guò)是個(gè)專(zhuān)會(huì)串瓦走舍的浮浪紈绔兒。他的親信大臣還有蔡京、童貫和楊戩等,他們構(gòu)成了一個(gè)最高統(tǒng)治集團(tuán),蔡、高等人以他們的親屬門(mén)客為黨羽心腹,如梁世杰、蔡九知府、慕容知府、高廉、賀太守之流,在他們的下面,則是一些貪官污吏、土豪惡霸,從上到下,狼狽為奸,殘害忠良,欺壓良善,對(duì)人民進(jìn)行殘酷的剝削和壓迫,形成了一個(gè)統(tǒng)治網(wǎng)?!端疂G傳》在揭露這些貪官污吏、土豪惡霸如何欺壓人民的罪行時(shí),首先敘述了高俅迫害王進(jìn)的故事,因?yàn)橥踹M(jìn)的父親早年比武時(shí),一棒打翻了高俅,高俅任殿帥府太尉后,到任的第一天就官報(bào)私仇,無(wú)端責(zé)罰王進(jìn),害得王進(jìn)連夜奉母逃走。作者還寫(xiě)了高俅為了讓兒子霸占林沖的妻子,千方百計(jì)謀害林沖。高俅作為那個(gè)統(tǒng)治集團(tuán)的代表人物之一,在他身上體現(xiàn)了兇殘、陰險(xiǎn)的權(quán)奸特點(diǎn),也體現(xiàn)了封建統(tǒng)治階級(jí)的丑惡和腐朽的本質(zhì)。此外,《水滸傳》中還寫(xiě)了地主惡霸的種種作惡行為,如鄭屠霸占金翠蓮,西門(mén)慶害死武大郎,毛太公勾結(jié)官府構(gòu)陷獵戶(hù)解珍、解寶?!驹O(shè)計(jì)理念】

      指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書(shū)和優(yōu)化完成閱讀指導(dǎo)課,是新時(shí)期教育教學(xué)改革特別是語(yǔ)文教學(xué)改革對(duì)學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)用提出的新任務(wù)要求。根據(jù)初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)初中生課外名著閱讀的要求,中國(guó)四大名著,《名人傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《魯濱遜漂流記》等12部名作被列為必讀書(shū)目。大家在教學(xué)中一定有這樣的同感:語(yǔ)文教材編排地再全面也不過(guò)是名著的一個(gè)個(gè)縮影,正如著名教育家葉圣陶老先生所說(shuō)“教材無(wú)非是個(gè)例子”,要想改變語(yǔ)文教學(xué)這種“管中窺豹”的現(xiàn)狀,必須把語(yǔ)文教學(xué)放到廣闊的文學(xué)作品閱讀中去。學(xué)校圖書(shū)館的開(kāi)設(shè)則正好能滿(mǎn)足這一需要。因此我認(rèn)為要發(fā)揮圖書(shū)館在語(yǔ)文教學(xué)中的作用,可以首先把文學(xué)名著的閱讀作為一個(gè)切入點(diǎn),把圖書(shū)館和語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。【教學(xué)對(duì)象】

      小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。【教學(xué)目標(biāo)】

      1.把握小說(shuō)波瀾起伏的情節(jié),理解小說(shuō)的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)、巧妙構(gòu)思、人物形象、人生智慧。

      2.深入理解小說(shuō)的主題思想,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

      3.學(xué)會(huì)讀書(shū)與思考相結(jié)合,并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維?!窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      1.結(jié)合小說(shuō)情節(jié)深入理解小說(shuō)的主題思想、人物形象及人生智慧。

      2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新的思維,創(chuàng)新的閱讀?!緦W(xué)法指導(dǎo)】

      課外廣泛的閱讀原著,課內(nèi)精讀選段,了解小說(shuō)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),深入理解小說(shuō)人物形象和主題思想。【教時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

      一、音樂(lè)導(dǎo)入,板書(shū)課題

      二、作者簡(jiǎn)介

      施耐庵,元末明初的文學(xué)家,博古通今,才氣橫溢,35歲曾中進(jìn)士,后棄官歸里,閉門(mén)著述,與拜他為師的羅貫中一起研究《三國(guó)演義》《三遂平妖傳》的創(chuàng)作,搜集整理關(guān)于梁山泊宋江等英雄人物的故事,最終寫(xiě)成既是“四大名著”之一的《水滸傳》。

      三、了解閱讀情況

      四、閱讀指導(dǎo)

      (一)整體感知

      誰(shuí)來(lái)概括一下在《水滸傳》這部書(shū)的內(nèi)容?

      幻燈片:《水滸傳》是我國(guó)古代四大文學(xué)名著之一,屬于長(zhǎng)篇白話章回體小說(shuō)。作品以北宋末年宋江領(lǐng)導(dǎo)的梁山農(nóng)民起義為素材加工而成。通過(guò)對(duì)農(nóng)民起義經(jīng)過(guò)的描寫(xiě),表現(xiàn)宋朝末年政治的腐敗和社會(huì)的黑暗,揭示“官逼民反”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

      小結(jié)。

      (二)情節(jié)篇

      同學(xué)們愛(ài)讀“水滸”首先是因?yàn)樗墓适虑楣?jié)好,(板書(shū):情節(jié))哪些情節(jié)好呢?同學(xué)們最好這樣來(lái)談:我認(rèn)為

      ,因?yàn)?,比?/p>

      (例:我認(rèn)為《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》情節(jié)好,因?yàn)檫@個(gè)片段內(nèi)容生動(dòng),場(chǎng)面精彩。比如三拳打死鄭屠的場(chǎng)面描寫(xiě),從不同角度設(shè)喻,將懲罰黑惡分子的過(guò)程寫(xiě)得詳盡生動(dòng),可謂大快人心。)老師給大家回目,幫助你們回憶精彩的情節(jié)?;脽羝呵?0回回目

      你們從回目中發(fā)現(xiàn)這部書(shū)采用了單線縱向推進(jìn)的線型結(jié)構(gòu):用幾回重點(diǎn)寫(xiě)一個(gè)或一組人物,由此引出另一個(gè)或一組人物,從而將故事推向前進(jìn)。

      (三)人物篇

      《水滸傳》除了情節(jié)外,吸引大家的還有一系列人物形象(板書(shū):人物)。梁山泊一共有多少位英雄?天罡星多少個(gè)?地煞星多少個(gè)?女英雄有幾人?

      綽號(hào)是人物性格或特征最為簡(jiǎn)明的符號(hào),一個(gè)好的綽號(hào)可以比原名知名度更高。老師這里找出一批人物綽號(hào),你們來(lái)說(shuō)說(shuō)姓名。好嗎?

      幻燈片:主要人物的姓名、綽號(hào)

      品質(zhì)綽號(hào):及時(shí)雨、托塔天王。性格綽號(hào):黑旋風(fēng)、霹靂火。本領(lǐng)綽號(hào):神行太保、鼓上蚤、智多星。身份綽號(hào):花和尚、行者。形象綽號(hào):赤發(fā)鬼、白日鼠、青面獸、九紋龍。

      幻燈片:水滸傳人物綽號(hào)除了彰顯人物特點(diǎn)外,還預(yù)示著起義事業(yè)的失敗。試宋江、吳用為例作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

      《水滸傳》可謂人物繁多,不能一一細(xì)數(shù)。我們這節(jié)課主要議一議金圣嘆先生點(diǎn)評(píng)的四位上上人物,他們是魯智深、武松、李逵、林沖。

      幻燈片:人物篇------人物性格

      讀精彩片段《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》,分析魯提轄性格特點(diǎn)。(要求:在朗讀中用筆畫(huà)出寫(xiě)魯提轄的句子,說(shuō)說(shuō)用了什么描寫(xiě)方法,表現(xiàn)人物什么性格特點(diǎn)。)

      學(xué)生交流。

      老師也找了兩段描寫(xiě),我們一起來(lái)看看。

      幻燈片:語(yǔ)段一:魯達(dá)聽(tīng)了道:“??這個(gè)腌臜潑才,投托在俺小種經(jīng)略相公門(mén)下做個(gè)肉鋪戶(hù),卻原來(lái)這等欺負(fù)人?!被仡^看看李忠、史進(jìn)道:“你兩個(gè)且在這里,等灑家去打死了那廝便來(lái)?!?...(語(yǔ)言描寫(xiě):極其傳神地表現(xiàn)出魯提轄嫉惡如仇、好打抱不平的性格特點(diǎn)。一聽(tīng)到金氏父女悲慘遭遇,立即義憤填膺,無(wú)私地果斷地義無(wú)反顧地出手相助。可謂該出手時(shí)就出手。)

      語(yǔ)段二:魯達(dá)尋思道:“俺只指望痛打這廝一頓,不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司,又沒(méi)人送飯,不如及早撒開(kāi)。”拔步便走,回頭指著鄭屠尸道“你詐死,灑家和你慢慢理會(huì)?!币活^罵,一頭大踏步去了。

      (語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě):生動(dòng)展示魯提轄粗中有細(xì)的特征。魯提轄雖然急躁莽撞,但懲罰惡霸的過(guò)程中也顯示出他作為軍官的機(jī)智細(xì)心,例如等受助的金氏父女遠(yuǎn)行才去找鄭屠,說(shuō)鄭屠詐死,都體現(xiàn)這一點(diǎn)。)

      小結(jié):閱讀指南

      如何分析小說(shuō)中人物性格特點(diǎn)?

      1、通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等方面的描寫(xiě)分析人物性格特點(diǎn)。

      2、把人物放在特定故事情節(jié)中分析性格特點(diǎn)。

      下面請(qǐng)?jiān)囋囄覀兊拈喿x指南吧。林沖最有代表性,先說(shuō)說(shuō)林沖的性格特點(diǎn)吧。

      (二)牛刀小試------下列語(yǔ)段運(yùn)用什么描寫(xiě)?表現(xiàn)人物什么特點(diǎn)?

      1、幻燈片:林沖趕到跟前把那后生肩胛只一扳過(guò)來(lái),喝道:“調(diào)戲良人妻子當(dāng)?shù)煤巫?!”恰待下拳打時(shí),認(rèn)得是本管高太尉螟蛉之高衙內(nèi)。??當(dāng)時(shí)林沖扳將過(guò)來(lái),卻認(rèn)得是本管高衙內(nèi),先自軟了。

      學(xué)生交流

      (動(dòng)作描寫(xiě):這個(gè)動(dòng)作集中體現(xiàn)了林沖性格優(yōu)柔寡斷的一面,在得知侮辱妻子的人是高俅的干兒子時(shí),因?yàn)椴辉傅米镯旑^上司,采取了容忍、退讓、妥協(xié)、忍氣吞聲的解決辦法。這也是林沖性格的悲劇所在。)

      李逵也是大家喜愛(ài)的人物,再說(shuō)說(shuō)他的性格吧。

      2、幻燈片:李逵指著宋江問(wèn) 戴宗道:“哥哥,這黑漢子是誰(shuí)?”戴宗對(duì)宋江笑道:“押司,你看這恁么粗鹵!全不識(shí)些 體面!”

      李逵道:「你那皇帝,正不知我這里眾好漢,來(lái)招安老爺們,倒要做大!你的皇帝姓宋,我的哥哥也姓宋,你做得皇帝,偏我哥哥做不得皇帝!你莫要來(lái)惱犯著黑爹爹,好歹把你那寫(xiě)詔的官員盡都?xì)⒘?!?/p>

      李逵那里答應(yīng),睜圓怪眼,拔出大斧,先砍倒了杏黃旗,把「替天行道」四個(gè)字扯做粉碎,眾人都吃一驚。宋江喝道:「黑廝又做甚麼?」李逵拿了雙斧,搶上堂來(lái),逕奔宋江??

      學(xué)生交流

      (語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě):李逵說(shuō)話極其直率,他的天真、坦誠(chéng)、毫無(wú)心機(jī)表現(xiàn)得淋漓盡致。他具有最強(qiáng)烈的造反精神,也不免頭腦簡(jiǎn)單。)武松打虎是大家最熟悉的故事了,這個(gè)故事彰顯武松哪些特點(diǎn)呢?

      3、幻燈片:武松打虎

      (1).文章本意是要突出武松的神武,但是文段第一自然段卻具體描寫(xiě)老虎“一撲、一掀、一剪”,把老虎“拿人”的本領(lǐng)寫(xiě)得十分生動(dòng)。文章為什么要這樣寫(xiě)?(2).面對(duì)氣勢(shì)洶洶的老虎,武松并不立即迎上去捕殺,而是“一閃”“一閃”“又閃”。這樣寫(xiě)表現(xiàn)武松什么特點(diǎn)? 學(xué)生交流

      3、幻燈片:以比較的方法分析英雄性格的異同,加深理解。

      思考:魯智深、武松、李逵這三人都是經(jīng)典的英雄形象,你能說(shuō)說(shuō)他們的異同嗎? 學(xué)生交流

      (這三人都是武藝高強(qiáng)、性格剛烈、不畏強(qiáng)暴的好漢。魯智深急躁莽撞、嫉惡如仇,但深粗中有細(xì)。李逵造反精神最強(qiáng)烈,天真、坦誠(chéng)、毫無(wú)心計(jì),說(shuō)話直率,但頭腦不免簡(jiǎn)單。武松本領(lǐng)高強(qiáng)、有膽有識(shí)、光明磊落、干練果斷,復(fù)起仇來(lái)毫不留情。)

      提示:

      金圣嘆按高低四個(gè)等級(jí),品評(píng)了三十個(gè)"水滸人物

      1、上上人物:武松、魯達(dá)、李逵、林沖、吳用、花榮、阮小

      七、楊志、關(guān)勝

      2、上中人物:秦明、索超、史進(jìn)、呼延灼、盧俊義、柴進(jìn)、朱仝、雷橫

      3、中上人物:石秀、公孫勝、李應(yīng)、阮小

      二、阮小

      五、張橫、張順、燕青、劉唐、徐寧、董平十一人

      4、中下人物:楊雄、戴宗二人在課外閱讀中要注意分析這些人物的特點(diǎn)。

      (四)生活篇

      《水滸傳》給我們哪些啟示? 幻燈片:生活篇------名著的現(xiàn)實(shí)意義 《水滸傳》給我們哪些啟示?(板書(shū):生活)學(xué)生交流:今天應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)英雄。

      向困難投降,永遠(yuǎn)不會(huì)成功。

      六、拓展延伸,走近英雄。

      七、方法集成(板書(shū):方法集成)

      略讀,知情節(jié) 三步讀書(shū)法

      精讀,解人物

      聯(lián)系,導(dǎo)生活

      (板書(shū):三步讀書(shū)法:略讀,知情節(jié)。精讀,解人物。聯(lián)系,導(dǎo)生活。)

      八、課堂總結(jié)與提高

      1、學(xué)生自由盤(pán)點(diǎn)收獲

      請(qǐng)同學(xué)們從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、人物形象、作品現(xiàn)實(shí)意義等任一方面暢談對(duì)這篇名著的感悟。

      2、課后作業(yè)

      (1)讀一讀:按要求精讀《水滸傳》中的《林教頭風(fēng)雪山神廟》片段。(2)寫(xiě)一寫(xiě): 針對(duì)《水滸傳》中你最喜愛(ài)的人物,寫(xiě)一段人物評(píng)析,內(nèi)容、形式和字?jǐn)?shù)均不限。

      3、結(jié)束語(yǔ):《水滸傳》的內(nèi)容非常精彩,非常豐富。一節(jié)課的閱讀指導(dǎo),只是一個(gè)激發(fā)興趣的過(guò)程,點(diǎn)撥閱讀方法的過(guò)程。更多的閱讀,更多的發(fā)現(xiàn)與感悟需要我們?cè)谡n后去完成。讓我們?cè)凇逗脻h歌》中結(jié)束我們的愉快之旅。

      第三篇:微課《水滸傳》導(dǎo)讀案

      名著《水滸傳》導(dǎo)讀微課教學(xué)設(shè)計(jì)

      安徽省銅陵市金昌小學(xué)姜洋

      教學(xué)目的:

      1、通過(guò)對(duì)《水滸傳》的課外閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的方法。

      2、讀《水滸傳》,了解作者寫(xiě)作背景,幫助學(xué)生理清書(shū)中脈絡(luò),激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)。教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、導(dǎo)入文本。

      同學(xué)們,今天我給大家推薦的是我國(guó)古典四大名著之一——《水滸傳》。

      二、簡(jiǎn)介作者施耐庵和寫(xiě)作背景

      1、要讀好一本名著,首先要了解作者。

      施耐庵,元末明初人,一般認(rèn)為是長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才,29歲中舉人,35歲中進(jìn)士。曾在錢(qián)塘一帶做過(guò)幾年官,其余時(shí)間一直以教書(shū)為業(yè),著名小說(shuō)家羅貫中,即為他的門(mén)生。

      2、寫(xiě)作背景:

      《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常的黑暗,在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂(lè),終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政,他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸,貪污受賄、橫征暴斂,再加上地主惡霸與豪強(qiáng)劣紳的無(wú)法無(wú)天、橫行霸道,廣大人民生活在水深火熱之中,被迫起來(lái)進(jìn)行武裝反抗。因此,整個(gè)北宋時(shí)期的農(nóng)民起義此起彼伏,接連不斷。小說(shuō)中描寫(xiě)的宋江、方臘等起義,就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。

      3、作品內(nèi)容和藝術(shù)成就(略)

      三、借助前言和目錄,理清全書(shū)脈絡(luò)

      當(dāng)我們要讀一本書(shū)時(shí),首先要對(duì)這本書(shū)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解,前言和目錄可以幫助我們快速了解書(shū)本主要內(nèi)容。目錄就是故事的高度濃縮,通過(guò)看目錄,我們就可以把書(shū)本讀薄了。

      3、目錄小結(jié)

      全書(shū)故事情節(jié)可以分為三大部分,第一部分為第一至第七十一回,寫(xiě)魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過(guò),是梁山好漢的個(gè)人英雄傳奇故事;第二部分從第七十二回至八十二回,寫(xiě)梁山起義軍同官軍對(duì)抗作戰(zhàn),后來(lái)又合伙受招安的過(guò)程,是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫(xiě)照和梁山好漢的集體傳奇故事;第三部分從八十三回至一百回(一百二十回至一百二十回)寫(xiě)梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘(一百二十回本包括征田虎、王慶的內(nèi)容)直至最后失敗的經(jīng)過(guò),是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。

      四、出示:走進(jìn)文本,體會(huì)人物性格

      師:《水滸傳》中的人物形象多達(dá)數(shù)百,特別是作者以濃墨重彩描繪的梁山泊形象最為出色,其中血肉豐滿(mǎn)、個(gè)性鮮明的典型人物不下一二十個(gè),他們組成了一道美輪美奐的英雄畫(huà)廊,在文學(xué)史上大放光芒,諸如:最激烈的,革命最徹底,純樸真誠(chéng)而又魯莽耿直的黑旋風(fēng)李逵;嫉惡如仇,濟(jì)困扶危,粗而不蠻,勇而有智的花和尚魯智深;心雄膽大,勇武剛烈,果敢沉著,富于傳奇色彩的打虎英雄武松,耿直剛正,頑強(qiáng)堅(jiān)韌,“忍”、“狠”兼具,逼上梁山的典型林沖等,便是其中的杰出代表。成功塑造出梁山好漢的英雄群像,是《水滸傳》最突出的藝術(shù)成就。

      五、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě),感受人物魅力

      曲折的情節(jié),卓越的細(xì)節(jié)描寫(xiě),是《水滸傳》對(duì)小說(shuō)藝術(shù)的重大開(kāi)拓,《水滸傳》不僅長(zhǎng)于生動(dòng)曲折的情節(jié),更長(zhǎng)于人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如:武松景陽(yáng)岡打虎,虎的“一撲”、“一掀”、“一剪”,武松的“三閃”、“一棒”“一揪”“一按”“一打”寫(xiě)得細(xì)致入微,一幅人虎搏斗的精彩場(chǎng)面讓人感覺(jué)驚心動(dòng)魄,逼真而清晰地呈現(xiàn)在讀者面前,同時(shí)將武松勇猛神威表現(xiàn)得淋漓盡致。小說(shuō)中像這樣精彩的片段還有很多,如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《智取生辰綱》《血刃潘金蓮》等精彩片段也值得我們慢慢品味。

      六、小結(jié):

      同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)名著,走進(jìn)《水滸傳》,108好漢精彩的故事一定會(huì)吸引你,也一定會(huì)被108個(gè)忠義、勇武、善惡分明的人物所感動(dòng)。相信這部名著會(huì)使你收獲多多。

      第四篇:二年級(jí)的小豆豆導(dǎo)讀案

      《二年級(jí)的小豆豆》導(dǎo)讀案

      一、談話導(dǎo)入

      1、新學(xué)期新開(kāi)始,孩子們我們迎來(lái)了本學(xué)期第一次閱讀課開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)遐想和樂(lè)趣,書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)智慧的源泉和精神的力量,讀書(shū)能增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊眼界,讀書(shū)能明白事理,增強(qiáng)能力,所以我們要多讀書(shū),樂(lè)讀書(shū),會(huì)讀書(shū),讀好書(shū)。

      2、平時(shí)在學(xué)習(xí)中,我們也讀了很多童話故事,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)哪些書(shū)?

      3、今天,老師給大家?guī)?lái)一本特別有意思的書(shū),大家想知道是什么書(shū)嗎?(想)它就是《二年級(jí)的小豆豆》(師板書(shū)),相信讀完后大家一定會(huì)有很多體會(huì)與收獲的。

      二、欣賞封皮、走進(jìn)作者

      1、孩子們老師有一個(gè)小小的禮物要送給大家,請(qǐng)大家用手往抽屜里摸。

      2、請(qǐng)把禮物放到桌子上,孩子們開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)

      3、當(dāng)你拿到一本自己喜歡的書(shū)時(shí),你會(huì)先看什么?(書(shū)名),名字在哪寫(xiě)著呢?(封皮上),那么現(xiàn)在請(qǐng)孩子們觀察封面,看看從封面上你能獲得什么信息?

      生1:從封面上的這句話“曾經(jīng)的。。。笑了又笑,”我知道這是一本非常搞笑的書(shū)。生2:從狐貍姐姐著我知道這本書(shū)的作者是狐貍姐姐。

      師:孩子們真聰明,想認(rèn)識(shí)狐貍姐姐嗎?(想)出示作者簡(jiǎn)介,女生讀狐貍姐姐的話好嗎?師介紹作者。

      三、打開(kāi)書(shū)籍,走進(jìn)人物

      1、孩子們看到這些的時(shí)候你的心情怎么樣?最想做的事情是什么?(打開(kāi)課本)

      2、你那么迫不及待地打開(kāi)書(shū)你想知道什么?(里面的內(nèi)容)好吧!那老師就滿(mǎn)足你的這個(gè)愿望。

      3、生自由觀看書(shū)中彩頁(yè),盡情享受其中。

      4、看了這些彩頁(yè),你是不是對(duì)書(shū)中的人物產(chǎn)生了濃厚的興趣呢?那么我們就來(lái)看看他們的人物檔案,來(lái)近距離了解他們。

      5、指名或齊讀人物檔案。

      四、目錄

      孩子們主要人物我們已經(jīng)了解了,那么想知道這本書(shū)都寫(xiě)了什么內(nèi)容該怎么辦呢?(看目錄)

      1、學(xué)生自由讀目錄,選自己喜歡的一個(gè)題目在小組內(nèi)講一下。

      2、指名講故事。

      四、設(shè)置懸念

      孩子們要想知道自己講的和書(shū)上的是否相同,我們下節(jié)課共同走進(jìn)書(shū)中方可揭曉正確答案。

      第五篇:小學(xué)生時(shí)代導(dǎo)讀簡(jiǎn)案

      快樂(lè)閱讀 快樂(lè)交流

      《小學(xué)生時(shí)代》導(dǎo)讀活動(dòng)設(shè)計(jì)

      橫港小學(xué) 戴冬梅

      一、導(dǎo)讀內(nèi)容:2013年第7、8期

      二、導(dǎo)讀重點(diǎn):《虎鯨:海洋里的終極殺手》

      三、導(dǎo)讀目標(biāo):

      1、激發(fā)閱讀《小學(xué)生時(shí)代》的興趣,引導(dǎo)讀書(shū)方法,陶冶高尚情操。

      2、激發(fā)和體驗(yàn)課外閱讀的樂(lè)趣,分享課外閱讀的方法,豐富學(xué)生課外知識(shí),培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和動(dòng)手實(shí)踐能力。

      3、展示閱讀《小學(xué)生時(shí)代》的收獲,釋放喜愛(ài)之情。

      四、課前準(zhǔn)備

      2013年第7、8期《小學(xué)生時(shí)代》、課件、魔術(shù)道具

      五、導(dǎo)讀過(guò)程

      (一)、牽手《小學(xué)生時(shí)代》。

      1、高爾基說(shuō):“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,的確,書(shū),可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí);可以讓我們陶冶情操,可以讓我們學(xué)會(huì)許多做人做事的道理??傊瑫?shū)的作用太多了,我們一生都離不開(kāi)書(shū)。

      今天我們就走進(jìn)《小學(xué)生時(shí)代》,讓我們來(lái)一起探索、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的好方法。首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它的封面,仔細(xì)看看你能獲得什么信息?(出示封面,學(xué)生交流)

      (二)、目錄導(dǎo)讀

      1、同學(xué)們拿到這本雜志,你們一般最先看什么?

      (笑話、西子姐姐等。說(shuō)到目錄則順勢(shì)引出。)

      2、(出示目錄)我們來(lái)看,這就是本期《小學(xué)生時(shí)代》的目錄,你從這里又了解到了什么信息?

      (學(xué)生交流)

      (三)、推一篇,好文共享

      1、《小學(xué)生時(shí)代》這本書(shū)這么多內(nèi)容,今天可沒(méi)法一下讀完,我們只能來(lái)挑著讀,同學(xué)們最想先讀哪一板塊?這樣,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)推薦下你喜歡的板塊!說(shuō)明你喜歡的理由。(推薦閱讀)

      2、教師推薦,見(jiàn)證奇跡,魔術(shù)表演。

      3、課件出示,圖文對(duì)照,魔術(shù)揭秘。

      (四)、重點(diǎn)導(dǎo)讀《虎鯨:海洋里的終極“殺手”》

      1、抓標(biāo)題

      出示題目,學(xué)生齊讀。從文章的標(biāo)題中你讀出了什么信息呢?

      出示原文:你們看這篇文章,你能在幾秒鐘內(nèi)告訴大家這篇文章主要講了虎鯨的什么嗎?學(xué)生答,教師繼續(xù)問(wèn):這么長(zhǎng)一篇文章你是怎么這么快讀完的那?(抓住了小標(biāo)題)你覺(jué)得抓標(biāo)題閱讀有什么好處?

      2、檔案法

      出示虎鯨小檔案,從中提取信息,交流檔案法的好處。

      出示要求,完成“虎鯨的終極檔案”。

      師生交流共同完成。

      (五)、推薦閱讀

      這節(jié)課和同學(xué)們一起走進(jìn)了小學(xué)生時(shí)代,揭秘了一個(gè)小魔術(shù),學(xué)會(huì)了推薦閱讀、圖文對(duì)照等讀書(shū)方法,也了解了海洋中的終極殺手虎鯨!閱讀書(shū)籍是這么的快樂(lè),這么的有趣,讓這種快樂(lè)和有趣繼續(xù)下去吧!老師還推薦同學(xué)們?nèi)プx讀以下這幾本書(shū),都非常適合同學(xué)們。

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