第一篇：給青年教師的建議 讀書筆記

《給青年教師的建議》讀書筆記

張迎

教育的真諦在于愛，這是全世界的共識(shí)，也是成功教育的規(guī)律。教室的點(diǎn)滴關(guān)愛，猶如春日窗外的淡淡暖陽(yáng)，輕輕地讓學(xué)生感覺沐浴在金色的光輝之中。當(dāng)一只鳥兒欲振翅高飛時(shí)，它需要的是風(fēng)和日麗的天氣間有一陣清風(fēng)主力，它會(huì)充滿自信地飛得更高更遠(yuǎn)。這就是教師愛的“魅力”.孩子可能會(huì)盡享父母的愛，卻一定會(huì)更珍惜教師的愛。教師對(duì)學(xué)生的愛是教育的基礎(chǔ)，是師生間最有力量、最自然的鏈接。只有愛學(xué)生，才能使學(xué)生“親其師而信其道”

百分之一的錯(cuò)誤導(dǎo)致了百分之百的失敗，一釘損一馬，一馬失社稷，你是否聽到一個(gè)遠(yuǎn)去的王朝風(fēng)中的悲鳴——小事決定興亡！正如美國(guó)現(xiàn)代成人教育之父，20世紀(jì)最偉大的心靈導(dǎo)師和成功學(xué)大師卡耐基所說(shuō)：“一個(gè)不注意小事的人，永遠(yuǎn)不會(huì)成就大事業(yè)?！苯逃且粋€(gè)事關(guān)民族興衰的大事業(yè)，孩子是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，教育無(wú)小事，作為青年教師，你可知我們的肩上是千鈞重?fù)?dān)？

教師的工作是一項(xiàng)復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，孩子的生理和心理結(jié)構(gòu)比任何物質(zhì)材料都精密、復(fù)雜而又富于變化。如果你帶著愛的情感去觀察，每天都會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，孩子每天都有新變化、新進(jìn)步；如果你帶著研究的態(tài)度去探索，每天都會(huì)有新的進(jìn)展，新內(nèi)容、新方法、新收獲。

只有學(xué)會(huì)用心，工作才能有責(zé)任心。如果一個(gè)人干工作，連心思都不想用，疏于學(xué)習(xí)，怠于思考，得過且過，就很難把工作做好。只有用心去干，深入思考，全面謀劃，才是做好一切事情的基礎(chǔ)和前提。

一個(gè)人對(duì)工作無(wú)論多么喜歡和得心應(yīng)手，但多多少少都會(huì)有一定的壓力。面對(duì)壓力，一味忍受只會(huì)導(dǎo)致生活死氣沉沉，只顧宣泄也會(huì)帶來(lái)無(wú)盡的嘮叨。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)管理壓力并科學(xué)地釋放壓力，減輕對(duì)工作的恐懼感和厭煩情緒，心情輕松才容易重燃激情。

教師是一種職業(yè)，更是自己的事業(yè)，不要成為工作的奴隸，要讓工作成為一種興趣，成為一種生命內(nèi)在的需求，成為展示智慧和才華的舞臺(tái)。

我們努力了，卻沒有得到相應(yīng)的回報(bào)，那么也不要懊惱，我們可以換位思考: 現(xiàn)在的努力并不是為了回報(bào)，我們是為自己而工作。

第二篇：讀書筆記 -《十封信》《致青年教師》《給教師的建議》

讀后感

這三本書中《給教師的建議》和《十封信》以理論講解為主，晦澀難懂，需要反復(fù)的讀來(lái)理解其中含義并聯(lián)系自身的教學(xué)進(jìn)行共振。吳非老師的《致青年教師》相對(duì)要平易近人一些。

以前讀書總是帶著膜拜大師的心情，希望能找到一些教育上立竿見影的方法，結(jié)果可想而知，東施效顰而已。每個(gè)大師之所以能潤(rùn)澤學(xué)生，其實(shí)他們采取的方法是根據(jù)自身的性格、所遇到的孩子以及身處環(huán)境是而產(chǎn)生的。方法千差萬(wàn)別，但是其中的態(tài)度情感卻是一樣的。

“沒有愛，就沒有教育”出自前蘇聯(lián)教育家馬可連柯，這句話道出了教育的真諦。教師要愛自己的職業(yè)、愛學(xué)生、愛教學(xué)過程。這樣才能算完整的教育。就像《十封信》所說(shuō)：“我寫作的目的是，告訴讀者，教師——同時(shí)也是學(xué)習(xí)者——工作，既有趣又嚴(yán)格。它要求嚴(yán)肅性，以及科學(xué)的、物質(zhì)的、情感的準(zhǔn)備。它是這樣一種工作，要求那些從事教育活動(dòng)的人培養(yǎng)特定的愛，不僅愛他人，更要愛教學(xué)所包含的過程。沒有愛的勇氣，就不可能有教育” “我們必須敢于說(shuō)愛，以便永遠(yuǎn)不把認(rèn)識(shí)和情感對(duì)立起來(lái)。我們必須敢于說(shuō)愛，以便在我們熟知的條件下長(zhǎng)期繼續(xù)教書，那就是：低工資，缺乏尊重，時(shí)時(shí)存在的變得玩世不恭的風(fēng)險(xiǎn)。我們必須敢于學(xué)會(huì)勇敢，以便對(duì)我們天天面對(duì)的思想官僚化說(shuō)不！我們必須敢于說(shuō)愛，這樣，即使在不這么做也有很大的好處時(shí)，也能繼續(xù)說(shuō)愛。

教師要愛教師這個(gè)職業(yè)，愛職業(yè)才能全身心地投入其中，才能不因?yàn)閴毫Α⒔虒W(xué)任務(wù)的繁雜和低工資而抱怨、不思進(jìn)取。讓抱怨阻礙自己的成長(zhǎng)的步伐，磨平自己的意志和熱情，最終變得玩世不恭。《致青年教師》中的“不要放棄理想”中寫到“教師職業(yè)畢竟比其他職業(yè)有更多的憧憬，因?yàn)樗墓ぷ鲗?duì)象是人。也許我們的工作不像一些人說(shuō)得那樣有詩(shī)意，但是當(dāng)我們想到，這種工作會(huì)在未來(lái)起作用，就能感受到美和幸福。”

高爾基說(shuō)過：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子?！钡拇_，愛是一種情感交流，當(dāng)你將熾熱的愛通過一言一行傳給孩子時(shí)，就會(huì)激起孩子對(duì)你情感的回報(bào)，從而“親其師，信其道”。在教師這個(gè)平凡的崗位上，教師只有盡力而思，盡力而為，盡力而愛，才會(huì)成為學(xué)生心目中最理想、最美麗、最值得信賴的教師，才能從平凡普通的工作中感受到這份特殊工作帶來(lái)的幸福。愛學(xué)生，三本書里都提到了尊重孩子，讓孩子自尊心得到保護(hù)，他才能自信陽(yáng)光地成長(zhǎng)。美國(guó)著名作家和教育家愛默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！敝挥凶鹬貙W(xué)生，才能發(fā)揮學(xué)生的潛能；只有尊重學(xué)生，教育才能真正深入人心。

其次就是民主，十封信里說(shuō)“如果教師始終是專制的，那么他們總是談話的發(fā)起者，而學(xué)生始終被淹沒在他們的言論中。如果教師是民主的，且其言行之間的差距不斷縮小，那么他們與學(xué)生的雙向交流雖然困難，但既有可能又充滿快樂?！币虼宋覀兘處煴仨毜猛瓿捎芍v述到雙向交流；由傾聽到被傾聽的轉(zhuǎn)變才行，唯有如此才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀中快樂健康地成長(zhǎng)。即老師要把學(xué)生當(dāng)成平等對(duì)話的人，教師先學(xué)會(huì)傾聽孩子，做好了示范，再叫孩子學(xué)會(huì)聽。而不是孩子在說(shuō)，你卻在忙其他的事。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。一，成為學(xué)生的朋友，放下高高在上的架子，在做“良師”時(shí)，別忘了還是“益友”。二，增強(qiáng)教師的人格魅力，教師的人格魅力最能感召學(xué)生的靈魂，讓他們將信賴?yán)蠋煹那楦修D(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，許多同學(xué)都有過這種經(jīng)歷，因欣賞某一位老師而將這一門課學(xué)的特別好。三，教師應(yīng)會(huì)欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生。這樣會(huì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，一句鼓勵(lì)的話或許會(huì)改變學(xué)生的一生，千萬(wàn)不要吝嗇你的贊美之詞。四，教師應(yīng)有豁達(dá)的心胸，包容學(xué)生，人非圣賢孰能無(wú)過，不要因小事而大怒，包容學(xué)生的錯(cuò)誤協(xié)助其改正。師生間關(guān)系應(yīng)是相互信賴的，并將這種關(guān)系應(yīng)用于教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。所以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系必須注重教師的自身修養(yǎng)。

教學(xué)方式應(yīng)是雙向交流的，而不是傳統(tǒng)的灌溉式，教學(xué)是相互的，不僅僅是教。教師和學(xué)生應(yīng)互動(dòng)學(xué)習(xí)，討論式學(xué)習(xí)。教師應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的見解，在相互討論中共同進(jìn)步，這也是中國(guó)教育方式亟待改善的。將時(shí)間留給學(xué)生討論，產(chǎn)生爭(zhēng)論分歧后師生共同解決，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維，自由的思想，不要禁錮學(xué)生的思想，別讓傳統(tǒng)的教育弊端阻礙教育的發(fā)展。聽取學(xué)生觀點(diǎn)，允許反駁，鼓勵(lì)不同的見解，接受異議，保護(hù)學(xué)生權(quán)利。同時(shí)，應(yīng)倡導(dǎo)民主式教學(xué)，民主式教學(xué)體現(xiàn)教育對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)學(xué)生主體的教育必須在學(xué)生的參與下進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的尊重會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。而學(xué)校應(yīng)該是形成這種民主氛圍的地方，教育是獨(dú)立的，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行獨(dú)立的教學(xué)，不應(yīng)被種種政治所束縛，教育應(yīng)服務(wù)人類，著眼于人類未來(lái)，而不應(yīng)為某個(gè)政黨服務(wù)。因?yàn)槟硞€(gè)政黨的專政，導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)處于“被民主”的狀態(tài)，所以學(xué)校也難以形成這種民主氛圍，學(xué)校里學(xué)生的民主思想一直被壓制，久而久之，民主的意識(shí)便也淡泊了。作為社會(huì)未來(lái)的主體，敢問青年都無(wú)強(qiáng)烈的民主意識(shí)，將來(lái)如何推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的民主化進(jìn)程？

對(duì)于愛學(xué)生，吳非老師的《心里裝著學(xué)生的心》給了我不一樣的見解。沒有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師，或許我們每個(gè)老師都聽過這句話，甚至懷疑過自己是不會(huì)教的老師。這句話如果單從鼓勵(lì)老師的角度出發(fā)，還是有道理，但不可能是絕對(duì)。想想換到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域是不是就可以說(shuō)沒有治不好的病，只有不會(huì)治的醫(yī)生？既然教育是科學(xué)，那就存在著很多沒有能力解決的問題。吳非老師的觀點(diǎn)讓我遷移到了班上的一個(gè)特殊孩子身上，這個(gè)孩子不太主動(dòng)與人交流且無(wú)法控制自己的一些情緒行為，并無(wú)法正常接收外界的信息。一年級(jí)我把他放在我的眼皮底下，上課關(guān)注，甚至經(jīng)常給他開小灶，把大量時(shí)間花費(fèi)在了他的身上，可是孩子仍然沒有多大起色。我甚至不止一次勸說(shuō)他的父母把孩子帶到心理醫(yī)生那里去看看，可和他父母的接觸中，我才明白，孩子的問題就是家長(zhǎng)的問題，他的父母也行為有些異于常人。所以當(dāng)孩子的父母無(wú)法配合教師的教育，孩子要想有質(zhì)的改變是非常難的，除非你花費(fèi)大量的心血。當(dāng)然教育不該計(jì)算成本，但是也就預(yù)示著不公平，因?yàn)槠渌⒆訌慕處熯@里得到的關(guān)注就少了。我并不是要放棄這樣的孩子，而是不該僅僅關(guān)注這些孩子，或者應(yīng)該在他和大多數(shù)孩子中間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。

最后就是愛自己的教學(xué)過程，以前總是關(guān)注愛學(xué)生，很少談?wù)剱劢虒W(xué)過程。教學(xué)過程是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話。這樣的對(duì)話要在民主和諧的氛圍中進(jìn)行，并在充分的準(zhǔn)備下才能起到心靈之間的交流。民主和諧就是教師不再專制地扮演權(quán)威的土皇帝，而將自己作為大孩子，和學(xué)生一起探索交流，讓孩子明白自己才是課堂的主人。至于充分準(zhǔn)備就是指充分備課，備課的充分與否和教師本身的知識(shí)積淀有很大的關(guān)聯(lián)，還記得一位歷史老師在上了一堂很成功的公開課后，有人問他您備了多長(zhǎng)時(shí)間的課？他說(shuō)背教材用了半小時(shí)，但備這堂課卻用了一生的時(shí)間。為什么教師要不斷的學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥凶銐虻闹R(shí)涵養(yǎng)才能整合文本，在有效的時(shí)間讓孩子吸收知識(shí)達(dá)到最大化。為什么年輕人上課的效率很多時(shí)候趕不上經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，因?yàn)樗麄兊闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)積淀讓他們的課堂更扎實(shí)，更有效。所以我們年輕人要上好課的捷徑就是聽課，翻閱他人的教學(xué)設(shè)計(jì)，去整合自己的教學(xué)過程，上一堂符合自己班級(jí)的課，但長(zhǎng)遠(yuǎn)之道還是只有閱讀才能讓你的教學(xué)過程多姿多彩，就正如蘇神所說(shuō)：“你讀過的每一本書，都應(yīng)當(dāng)好比是在你的教育車?yán)镌鎏砹艘患碌木碌墓ぞ??！敝挥袗圩约旱慕虒W(xué)，并為此精心準(zhǔn)備的課堂才能讓孩子和自己徜徉在知識(shí)的海洋中去感受文字美，感受文中情。課上完，及時(shí)反思，讓自己與自己博弈，并最終得以成長(zhǎng)。相信如果我們?nèi)绱藷釔劢虒W(xué)，那么教育也會(huì)回報(bào)我們愛的成果。

保羅?弗雷勒在《十封信：寫給膽敢教書的人》提到：“如果學(xué)習(xí)對(duì)我們而言不是負(fù)擔(dān)，如果閱讀不再是義務(wù)，如果正相反，學(xué)習(xí)和閱讀成為改進(jìn)我們世界所需的知識(shí)和快樂的來(lái)源，我們?cè)缇涂梢哉f(shuō)，我們的教育質(zhì)量更可期待?！被蛟S不僅僅是教學(xué)質(zhì)量，也許孩子會(huì)給予我們更多的驚訝。

畫家兼作家的劉墉曾說(shuō)自己擁有著一顆很熱的心、一對(duì)很冷的眼、一雙很勤的手、兩條很忙的腿和一種很自由的心情。無(wú)論世事如何變遷，我們都要有一顆很熱的心。對(duì)親人、朋友，對(duì)生活充滿熱情。珍惜父母所賜的生命，好好活，多做有意義的事；無(wú)論面前擺著怎樣的誘惑，都要用一對(duì)很冷的眼來(lái)對(duì)待。不貪圖利益、受騙上當(dāng)，從冷靜的視角，去偽存真；無(wú)論富貴貧窮，都要有一雙很勤的手。無(wú)論地位高低，都要用兩條很忙的腿去奔走，最大化你的影響力，來(lái)證明著你存在的價(jià)值；無(wú)論處于生命的什么階段，都要有一份很自由的心情，它讓人生之旅步履輕盈、精彩紛呈。這也正是我要在自己的教書育人的過程中努力的方向。就是要讓我們的孩子明白人生的意義，為了理想而不懈努力！

從一只蟲蛹，到破繭成蝶，這一過程被稱為“蛻變”。那只小小的蛹，積聚著內(nèi)在的變化，然后拼盡全力咬破那層厚厚的繭，掙脫掉舊的束縛，終于像鳳凰涅槃般獲得新生，變身為美麗的彩蝶。彩蝶飛翔于蔚藍(lán)天空下，呼吸著新鮮自由的空氣，它的美麗和活力，是世間一道新的風(fēng)景。美麗蛻變，從“心”蛻變。我想經(jīng)歷這次高級(jí)職稱的評(píng)比過程，自己完成了一次美麗蛻變。開始認(rèn)真地反思自己的教學(xué)，一切從學(xué)生的需求出發(fā)，努力開啟他們的智慧，讓他們能更好地生存！不要讓他們跟自己一樣，30多歲了才明白一些人生的真諦。如果他們現(xiàn)在就懂，那么人生就會(huì)無(wú)限精彩！當(dāng)你在還在為后進(jìn)生教育或是教學(xué)深感困惑時(shí)，不妨問問自己：“你愛你的工作嗎？你愛自己的學(xué)生嗎？你能勝任這項(xiàng)的工作嗎？”我想學(xué)習(xí)師德需要春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！愛是解決你的教學(xué)困惑的唯一辦法！

第三篇：給教師建議讀書筆記

給教師建議讀書筆記錦集

給教師建議讀書筆記錦集1

我認(rèn)識(shí)了《給教師的一百條建議》這一本書，這是值得我們一讀的好書，在這本書的前言中，蘇霍姆林斯基寫道：“我在帕夫雷什中學(xué)工作的年代里，同剛開始工作的年輕教師舉行了無(wú)數(shù)次會(huì)見和談話，收到過他們成千上萬(wàn)封信，從而促使我不得不寫了這本書?！边@本書是一位長(zhǎng)者送給我們年輕人的一件珍貴的禮物，書中，這位長(zhǎng)者那么執(zhí)著而真誠(chéng)地對(duì)我們提出建議和勸告，這些建議和勸告看似淺顯，實(shí)則是蘇霍姆林斯基一生的“積蓄”，他用那么多的實(shí)例和體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)，把枯燥的教育學(xué)、教學(xué)論、心理學(xué)的基本理論闡述得生動(dòng)明白，如在我們耳邊娓娓道來(lái)。讀這本書，不僅是在讀那一條條獨(dú)立成文的建議，更是在讀蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系。

書中提到一個(gè)問題讓我獲益良多：怎樣使學(xué)生注意力集中。

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的注意力不集中是每一位教師備感頭疼的問題，特別是在上課或進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，有些學(xué)生的思想特別愛開小差，于是有些學(xué)生年年的評(píng)語(yǔ)中老師都有一句：“希望你上課專心聽講，注意力要集中”應(yīng)該說(shuō)，注意力不集中與學(xué)生的年齡特點(diǎn)有很大的關(guān)系，他們特別容易被一些奇異的、刺激的事物所影響，他們的注意力保持不了多長(zhǎng)時(shí)間，這是他們的天性使然。但如果我們放任自流，不去培養(yǎng)他們的注意力問題，那樣的話對(duì)他們的學(xué)習(xí)是一個(gè)極大的影響。但如果你去強(qiáng)制，效果肯定是不好的，即使看著他坐得端端正正，說(shuō)不定這時(shí)候正是“身在曹營(yíng)心在漢”。

在這里，蘇霍姆林斯基說(shuō)“要能把握兒童的注意力，只有一積極途徑，這就是要形成、確立并且保持孩子的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使孩子體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力勞動(dòng)的自豪感?！?/p>

這樣的話說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)可是有一定的困難。他的這段話是什么意思呢?我的理解是如果上課時(shí)老師單靠知識(shí)的本身去吸引兒童，這幾乎是不可能的，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候?qū)W習(xí)本身就是一種艱苦的勞動(dòng)。我們需要做的就是要設(shè)法讓學(xué)生的思維與我們所講的知識(shí)發(fā)生聯(lián)系，使他不感到特別的陌生，使他有一種想要了解更多的欲望。我們都有這樣的體會(huì)，我們看過了一部名著上的一部分故事，對(duì)它已經(jīng)有了了解，那么我們?cè)诳从伤某傻?電影或電視劇或看書時(shí)，我們就會(huì)看得特別認(rèn)真，想辦法將這個(gè)故事與這部名著里的其他情節(jié)聯(lián)系起來(lái)去理解，你理解的越多，腦子中這個(gè)故事的前后聯(lián)系越緊密，你就越愛看，對(duì)這部名著的思想理解得就越深刻。

學(xué)生也是這樣，我們要想使學(xué)生在你的課堂上保持比較長(zhǎng)的注意力，你就要將學(xué)的內(nèi)容與他所掌握的與這一部分有關(guān)的知識(shí)讓他們發(fā)生聯(lián)系，他就會(huì)想法去了解其中的前因后果，注意力也就會(huì)越集中。《給教師的建議》這本書還給我們提了一個(gè)很好的建議：那就是——讀書，每天不間斷地讀書，不斷地吸取書中的知識(shí)，跟書籍結(jié)下終生的友誼，畢竟很多建議是老教師多年實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的理論。俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，作為一名教師，我們更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展。發(fā)展學(xué)生，也要發(fā)展教師自身;照亮學(xué)生，也要照亮自己。這樣才能在自己這個(gè)工作崗位上，雖然過的平凡，但也充實(shí)，不至于“蠟炬成灰淚始干”。

給教師建議讀書筆記錦集2

走進(jìn)《給教師的建議》，驚喜的發(fā)現(xiàn)，它猶如一杯好茶濃香四溢，回味無(wú)窮。蘇霍姆林斯基給教師提的每一條建議，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，所提的教育建議涵蓋了教育的方方面面，真是讓人豁然開朗，受益無(wú)窮。

蘇霍姆林斯基是主張個(gè)性和諧發(fā)展的教育理論家和實(shí)踐家，在他的`書中無(wú)處不體現(xiàn)出這樣一種觀點(diǎn)：我們的教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大！

蘇霍姆林斯基相信孩子、尊重孩子，他的教育實(shí)踐鼓舞著千百萬(wàn)教師。他用無(wú)數(shù)教育實(shí)例告知所有的從教者，應(yīng)多加關(guān)注學(xué)生心理，改善教學(xué)，一切務(wù)必講究一個(gè)“真”字，讓最真實(shí)的自己走到學(xué)生中去，用最真心的話語(yǔ)與學(xué)生交流。

看著他那精力充沛、仿佛永遠(yuǎn)年輕的身影，人們很難想象這是一個(gè)長(zhǎng)期受著傷病折磨的人，蘇霍姆林斯基曾參加反法西斯戰(zhàn)場(chǎng)，兩塊彈片一直殘留在他的胸部。盡管這樣，他仍然一刻不停地從事著教育實(shí)踐與教育科研，因?yàn)樗麑?shí)在太愛他的學(xué)生了。為了直接與孩子打交道，他放棄教育局長(zhǎng)的職位，而甘愿當(dāng)一名校長(zhǎng)和教師——在擔(dān)任校長(zhǎng)的同時(shí)，他還一直擔(dān)任一個(gè)班的班主任并負(fù)責(zé)教學(xué)工作。他與學(xué)生朝夕相處，在教室中給他們上課，在假日里帶領(lǐng)他們?nèi)ソ加?，他甚至還和學(xué)生一起去荒無(wú)人煙的小島探險(xiǎn)。他稱學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生為“我的孩子”。正是由于他幾乎整天都和孩子泡在一起，所以他對(duì)孩子們了如指掌。他甚至長(zhǎng)期觀察并跟蹤記錄了3700多位學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。

在生命的最后日子里，他仍然懷念他的孩子們，渴望回到學(xué)校去，同孩子們?cè)谝黄?，聽孩子們的笑聲。他雖然過早地離開了這個(gè)世界，但他給后來(lái)的教育者留下了40多部專著、600多篇論文、1000多篇小說(shuō)和童話故事，他的著作被稱為“教育百科全書”。

盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過時(shí)，它仍像一場(chǎng)“及時(shí)雨”，針對(duì)著教師們的苦惱與困惑，娓娓道來(lái)，開啟心智，讓人有無(wú)盡的收獲與體驗(yàn)。

第四篇：魏書生給青年教師的建議

魏書生給青年教師的建議

一、把表拔快兩分鐘，不能遲到任何時(shí)候，貪睡和不守時(shí)，都將成為你工作和事業(yè)上的絆腳石，作為青年教師，不僅要學(xué)會(huì)準(zhǔn)時(shí)，更要學(xué)會(huì)提前，最好把表?yè)芸靸煞昼?，上班不能遲到，開會(huì)不能遲到，上課更不能遲到。

二、要學(xué)會(huì)忍受孤獨(dú)，千萬(wàn)別浮躁有些人喜歡嘻嘻哈哈，有些人喜歡打打鬧鬧，另外一些人性格內(nèi)向，喜歡安靜。青年教師面對(duì)形形色色的人和事時(shí)，一下子不知所措。這時(shí)，你們千萬(wàn)別浮躁，要學(xué)會(huì)靜心，學(xué)會(huì)忍受孤獨(dú)，學(xué)會(huì)處理繁雜的事務(wù)。青年教師一定不要因?yàn)榧拍鴣y了方寸，而去做無(wú)聊無(wú)益的事情，白白浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。

三、學(xué)會(huì)原諒他人，不生自己的氣 學(xué)生用他的無(wú)知與偏執(zhí)讓你生氣，家長(zhǎng)因?qū)⒆拥钠珢叟c袒護(hù)讓你動(dòng)氣，領(lǐng)導(dǎo)因?qū)δ愕恼`解讓你慪氣，而自己有時(shí)也對(duì)自己無(wú)端地不滿意，低著腦袋生自己的悶氣。所以，你得學(xué)會(huì)原諒，原諒學(xué)生和家長(zhǎng)；學(xué)會(huì)寬容，寬容領(lǐng)導(dǎo)和同事；學(xué)會(huì)安慰，安慰自己，不生自己和家人的氣。

四、不怕失敗，就怕一蹶不振有的青年教師工作沒干好，學(xué)生管不好，就怨天尤人，抱怨自己。沒有苦中苦，哪來(lái)甜中甜？不要像玻璃那樣脆弱，而應(yīng)像水晶一樣透明，像太陽(yáng)一樣輝煌，像臘梅一樣堅(jiān)強(qiáng)。青年教師只有經(jīng)過磨練、經(jīng)過失敗、經(jīng)歷風(fēng)雨，才能走向成熟。不怕工作失誤，不怕做事失敗，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起來(lái)。

五、別與他人攀比，別與自己過不去不管你是與中學(xué)同學(xué)相比還是與大學(xué)同學(xué)相比，可以肯定地說(shuō)，你是比上不足，比下有余的。但你卻很容易只將眼光盯著那些在事業(yè)、愛情、財(cái)富方面比你強(qiáng)的同學(xué)，而這種比較既讓

你感到浮躁，也讓你失去信心。因此，別與他人攀比，別與自己過不去，你應(yīng)該與自己的過去比，與各方面都不如你的人比，這樣，你會(huì)心胸坦蕩，活得自在、瀟灑。

六、不要談?wù)撟约?，更不要談?wù)搫e人不參與辦公室的閑聊，更不要談?wù)撃愕耐禄蝾I(lǐng)導(dǎo)。談?wù)撟约和鶗?huì)自大虛偽，在名不副實(shí)中失去自己。議論同事往往會(huì)惹事生非，在雞毛蒜皮、是非口舌等小事中糾纏不清、庸俗自己；議論領(lǐng)導(dǎo)往往會(huì)惹火燃身，在職稱晉升、評(píng)選先進(jìn)、競(jìng)爭(zhēng)崗位等大事上自討苦吃、委屈自己。

七、抓住給你的機(jī)會(huì)，別讓它丟失“坐而論道不如起而行”。不要凡事在天，守株待兔，更不要寄希望于“機(jī)會(huì)”。機(jī)會(huì)只不過是相對(duì)于充分準(zhǔn)備而又善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)的人而言。也許，你正為失去一個(gè)機(jī)會(huì)而懊惱、埋怨的時(shí)候，機(jī)會(huì)卻被你的同事給抓住了。作為青年教師，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)、爭(zhēng)取機(jī)會(huì)、千方百計(jì)地抓住機(jī)會(huì)，別讓它丟失。

八、獲得同事的支持，不要單打獨(dú)斗一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過“我最大的失誤就是沒有堅(jiān)持做一個(gè)良師益友，一個(gè)好同事。如果有來(lái)生的話，我會(huì)廣交朋友，請(qǐng)他們多多指教”。的確，朋友多了路好走，同事支持事好辦，一個(gè)好漢三個(gè)幫，眾人拾柴火焰高，單打獨(dú)斗吃苦頭。青年教師如果人緣好、口碑好，就會(huì)成績(jī)大、榮譽(yù)多。

九、學(xué)會(huì)控制自己，不要將情緒帶進(jìn)課堂人是有七情六欲的，但不等于可以隨時(shí)釋放。學(xué)會(huì)對(duì)七情六欲的控制和釋放，就是做人的水平。青年教師，應(yīng)有良好的心境，平衡的心態(tài)，很好的控制力，不把自己不好的情緒帶到課堂，不要把自己不愉快的情緒帶給學(xué)生，不要讓自己糟糕的情緒影響課

堂教學(xué)。

十、每天喝六杯水，不要壞了噪子警察腰間總別著槍，醫(yī)生脖子上總掛著聽診器，教師口袋中應(yīng)裝著“水杯子”，青年教師應(yīng)該保護(hù)好嗓子，多喝開水，每天最少喝六杯水，十一、尊重老教師，不能太張揚(yáng)當(dāng)教師是不同于當(dāng)醫(yī)生的。醫(yī)生是越老越吃香，而教師，哪怕曾經(jīng)是非常優(yōu)秀的教師，等到他臨近退休時(shí)，他的教學(xué)幾乎不可能受到學(xué)生的歡迎。究其原因，面對(duì)病人，醫(yī)生有足夠的時(shí)間來(lái)診斷分析，豐富的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭麑?duì)病情做出正確的判斷；而面對(duì)學(xué)生，老師的講授應(yīng)該是行云流水，回答學(xué)生的問題應(yīng)是對(duì)答如流，而衰老顯然會(huì)讓你力不從心。因此，當(dāng)青年教師看到老教師力不從心時(shí)，一定不要在他們面前太張揚(yáng)、太逞能，應(yīng)該尊重老教師，關(guān)心老教師。

十二、盡職盡責(zé)，不要奢求額外的回報(bào)教書作為你的職業(yè)，薪水就是你的回報(bào)。你也許在正常的教學(xué)工作之外還付出了許多，但這也只體現(xiàn)了你是一位將責(zé)任放大的老師，但你不能因?yàn)榉糯罅素?zé)任而又追求更多的回報(bào)。就象農(nóng)民不應(yīng)奢望穿上自己種植的棉花制成的衣服，建筑工人不要奢望住上自己建筑的房子一樣，老師不要奢望學(xué)生今后會(huì)對(duì)你有額外的回報(bào)。

十三、與日俱進(jìn)，別讓自己成為新文盲。你以知識(shí)為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因?yàn)槟阕蛱煲苍S才將windows 98操作熟悉，可惱他人今天使用的卻是windows xp。經(jīng)過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，我們不僅對(duì)新知識(shí)感到欠缺，而且對(duì)新知識(shí)還有一種習(xí)慣性的拒絕。在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，青年教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，成為一個(gè)學(xué)習(xí)狂，而不是新文盲。

十四、把事當(dāng)事來(lái)做，別敷衍塞責(zé)人生的價(jià)值在于人性的不斷提升和人格的不斷完善。作為職業(yè)教師你必須始終保持積極的生活態(tài)度，保持對(duì)社會(huì)工作的高度責(zé)任感，把事當(dāng)事做。只有這樣，你才能夠產(chǎn)生對(duì)社會(huì)“富貴病”的免疫能力，從而成就自己的生命價(jià)值。

十五、不怕做不到，就怕想不到。凡事豫則立，不豫則廢。作為青年教師，無(wú)論做什么事都應(yīng)該有計(jì)劃：既有短期計(jì)劃，也有長(zhǎng)期計(jì)劃；既有教育計(jì)劃，也有教研計(jì)劃；既有工作日計(jì)劃，也有業(yè)余時(shí)間計(jì)劃；既有專業(yè)進(jìn)修計(jì)劃，也有業(yè)務(wù)骨干計(jì)劃；既有工作計(jì)劃，也有生活計(jì)劃。凡事只要想到了，計(jì)劃了，經(jīng)過努力之后就有成功的可能或一定能成功。凡事如果沒有想到、沒有計(jì)劃，就談不上成功。因此，作為青年教師，在平常的教育教學(xué)工作中，做事要有計(jì)劃、按計(jì)劃做事，好計(jì)劃就意味著成功，不怕做不到，就怕計(jì)劃不到。

十六、要始終保持一種開放的心態(tài)，不要心胸狹窄一個(gè)成功的人一定是善于學(xué)習(xí)的人，要保持一種開放的心態(tài)，心胸開闊。堅(jiān)持每天翻幾頁(yè)書，寫一點(diǎn)生活隨筆，以一份古典而恬靜的心情堅(jiān)守一個(gè)文化人的精神家園。不斷提高自己，盡可能多地鉆研業(yè)務(wù)，在屬于你的領(lǐng)域力爭(zhēng)做到最好，如果做到了，不要炫耀，如果做不到要勇于承認(rèn)，相信人外有人，不要心胸狹窄，找不到快樂。

十七、做快樂的教師，不當(dāng)工作的奴隸如果總是把工作當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而不是盡可能地尋找其中的樂趣，我們會(huì)活得很累，且不會(huì)有收獲和進(jìn)步。所以你應(yīng)該努力營(yíng)造快樂的環(huán)境，從工作中尋找樂趣，不當(dāng)工作的奴隸，讓工作的快樂陪伴你。

十八、照亮別人，不損傷自己走出師范院校大門的時(shí)候，每個(gè)人腦子里裝的是教師是“陽(yáng)光底下最燦爛的職業(yè)”和教師是“人類靈魂的工程師”的觀點(diǎn)。當(dāng)真正走進(jìn)教師隊(duì)伍之后，很快發(fā)現(xiàn)，教師的職業(yè)只是三百六十行中最普通的一行。古人云：教師好比蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己。作為當(dāng)代教師，不要做蠟燭，燃燒了自己也照亮不了多大的地方；我們要做電燈，照亮別人，但不損傷自己，并且把開關(guān)掌握在自己手中。

十九、關(guān)愛健康，別透支生命幸?？梢允?0、100、1000、10000??你可以根據(jù)你的感受任意增加“0”的數(shù)量，但是一旦前面的“1”失去了，后面再多的“0”所代表的都是虛無(wú)。身體的健康就是前面的“1”，在實(shí)現(xiàn)人生幸福的過程中，這個(gè)“1”應(yīng)是大寫的。青年教師總認(rèn)為自己身體棒，精力好，只管工作，不注意身體。其實(shí)，作為青年教師，既要努力工作，又要注意自己的身體，關(guān)愛自己的健康，千萬(wàn)別透支生命。

二十、從小事做起，別眼高手低人生要有奮斗目標(biāo)，個(gè)人計(jì)劃。一個(gè)又一個(gè)小目標(biāo)串起來(lái)，一個(gè)又一個(gè)個(gè)人計(jì)劃加起來(lái)，就變成人一生的大目標(biāo)。作為青年教師，一定先要從小事情做起，不能眼高手低?！靶∈伦霾粊?lái)，大事不愿做”的做法是不對(duì)的，青年教師應(yīng)該腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，逐步走向人生原輝煌。

總之，青年教師只要虛心向他人學(xué)習(xí)，聽取他人的建議，采納他人忠告，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，辛勤耕耘教育這片沃土，就一定會(huì)品嘗到奮斗后成功的喜悅。

最后，我以幾句“廣告詞”與青年教師共勉：

教師的心有多大，學(xué)生的舞臺(tái)就有多大；

只要努力了，肯定會(huì)有收獲；沒有最好，只有更好；大家都好，才是真正的好

第五篇：魏書生給青年教師的建議

魏書生給青年教師的建議

一、把表拔快兩分鐘，不能遲到任何時(shí)候，貪睡和不守時(shí)，都將成為你工作和事業(yè)上的絆腳石，作為青年教師，不僅要學(xué)會(huì)準(zhǔn)時(shí)，更要學(xué)會(huì)提前，最好把表?yè)芸靸煞昼?，上班不能遲到，開會(huì)不能遲到，上課更不能遲到。

二、要學(xué)會(huì)忍受孤獨(dú)，千萬(wàn)別浮躁有些人喜歡嘻嘻哈哈，有些人喜歡打打鬧鬧，另外一些人性格內(nèi)向，喜歡安靜。青年教師面對(duì)形形色色的人和事時(shí)，一下子不知所措。這時(shí)，你們千萬(wàn)別浮躁，要學(xué)會(huì)靜心，學(xué)會(huì)忍受孤獨(dú)，學(xué)會(huì)處理繁雜的事務(wù)。青年教師一定不要因?yàn)榧拍鴣y了方寸，而去做無(wú)聊無(wú)益的事情，白白浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。

三、學(xué)會(huì)原諒他人，不生自己的氣 學(xué)生用他的無(wú)知與偏執(zhí)讓你生氣，家長(zhǎng)因?qū)⒆拥钠珢叟c袒護(hù)讓你動(dòng)氣，領(lǐng)導(dǎo)因?qū)δ愕恼`解讓你慪氣，而自己有時(shí)也對(duì)自己無(wú)端地不滿意，低著腦袋生自己的悶氣。所以，你得學(xué)會(huì)原諒，原諒學(xué)生和家長(zhǎng)；學(xué)會(huì)寬容，寬容領(lǐng)導(dǎo)和同事；學(xué)會(huì)安慰，安慰自己，不生自己和家人的氣。

四、不怕失敗，就怕一蹶不振有的青年教師工作沒干好，學(xué)生管不好，就怨天尤人，抱怨自己。沒有苦中苦，哪來(lái)甜中甜？不要像玻璃那樣脆弱，而應(yīng)像水晶一樣透明，像太陽(yáng)一樣輝煌，像臘梅一樣堅(jiān)強(qiáng)。青年教師只有經(jīng)過磨練、經(jīng)過失敗、經(jīng)歷風(fēng)雨，才能走向成熟。不怕工作失誤，不怕做事失敗，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起來(lái)。

五、別與他人攀比，別與自己過不去不管你是與中學(xué)同學(xué)相比還是與大學(xué)同學(xué)相比，可以肯定地說(shuō)，你是比上不足，比下有余的。但你卻很容易只將眼光盯著那些在事業(yè)、愛情、財(cái)富方面比你強(qiáng)的同學(xué)，而這種比較既讓你感到浮躁，也讓你失去信心。因此，別與他人攀比，別與自己過不去，你應(yīng)該與自己的過去比，與各方面都不如你的人比，這樣，你會(huì)心胸坦蕩，活得自在、瀟灑。

六、不要談?wù)撟约?，更不要談?wù)搫e人不參與辦公室的閑聊，更不要談?wù)撃愕耐禄蝾I(lǐng)導(dǎo)。談?wù)撟约和鶗?huì)自大虛偽，在名不副實(shí)中失去自己。議論同事往往會(huì)惹事生非，在雞毛蒜皮、是非口舌等小事中糾纏不清、庸俗自己；議論領(lǐng)導(dǎo)往往會(huì)惹火燃身，在職稱晉升、評(píng)選先進(jìn)、競(jìng)爭(zhēng)崗位等大事上自討苦吃、委屈自己。

七、抓住給你的機(jī)會(huì)，別讓它丟失“坐而論道不如起而行”。不要凡事在天，守株待兔，更不要寄希望于“機(jī)會(huì)”。機(jī)會(huì)只不過是相對(duì)于充分準(zhǔn)備而又善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)的人而言。也許，你正為失去一個(gè)機(jī)會(huì)而懊惱、埋怨的時(shí)候，機(jī)會(huì)卻被你的同事給抓住了。作為青年教師，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)、爭(zhēng)取機(jī)會(huì)、千方百計(jì)地抓住機(jī)會(huì)，別讓它丟失。

八、獲得同事的支持，不要單打獨(dú)斗一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過“我最大的失誤就是沒有堅(jiān)持做一個(gè)良師益友，一個(gè)好同事。如果有來(lái)生的話，我會(huì)廣交朋友，請(qǐng)他們多多指教”。的確，朋友多了路好走，同事支持事好辦，一個(gè)好漢三個(gè)幫，眾人拾柴火焰高，單打獨(dú)斗吃苦頭。青年教師如果人緣好、口碑好，就會(huì)成績(jī)大、榮譽(yù)多。

九、學(xué)會(huì)控制自己，不要將情緒帶進(jìn)課堂人是有七情六欲的，但不等于可以隨時(shí)釋放。學(xué)會(huì)對(duì)七情六欲的控制和釋放，就是做人的水平。青年教師，應(yīng)有良好的心境，平衡的心態(tài)，很好的控制力，不把自己不好的情緒帶到課堂，不要把自己不愉快的情緒帶給學(xué)生，不要讓自己糟糕的情緒影響課堂教學(xué)。

十、每天喝六杯水，不要壞了噪子警察腰間總別著槍，醫(yī)生脖子上總掛著聽診器，教師口袋中應(yīng)裝著“水杯子”，青年教師應(yīng)該保護(hù)好嗓子，多喝開水，每天最少喝六杯水，十一、尊重老教師，不能太張揚(yáng)當(dāng)教師是不同于當(dāng)醫(yī)生的。醫(yī)生是越老越吃香，而教師，哪怕曾經(jīng)是非常優(yōu)秀的教師，等到他臨近退休時(shí)，他的教學(xué)幾乎不可能受到學(xué)生的歡迎。究其原因，面對(duì)病人，醫(yī)生有足夠的時(shí)間來(lái)診斷分析，豐富的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭麑?duì)病情做出正確的判斷；而面對(duì)學(xué)生，老師的講授應(yīng)該是行云流水，回答學(xué)生的問題應(yīng)是對(duì)答如流，而衰老顯然會(huì)讓你力不從心。因此，當(dāng)青年教師看到老教師力不從心時(shí)，一定不要在他們面前太張揚(yáng)、太逞能，應(yīng)該尊重老教師，關(guān)心老教師。

十二、盡職盡責(zé)，不要奢求額外的回報(bào)教書作為你的職業(yè)，薪水就是你的回報(bào)。你也許在正常的教學(xué)工作之外還付出了許多，但這也只體現(xiàn)了你是一位將責(zé)任放大的老師，但你不能因?yàn)榉糯罅素?zé)任而又追求更多的回報(bào)。就象農(nóng)民不應(yīng)奢望穿上自己種植的棉花制成的衣服，建筑工人不要奢望住上自己建筑的房子一樣，老師不要奢望學(xué)生今后會(huì)對(duì)你有額外的回報(bào)。

十三、與日俱進(jìn)，別讓自己成為新文盲。你以知識(shí)為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因?yàn)槟阕蛱煲苍S才將windows 98操作熟悉，可惱他人今天使用的卻是windows xp。經(jīng)過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，我們不僅對(duì)新知識(shí)感到欠缺，而且對(duì)新知識(shí)還有一種習(xí)慣性的拒絕。在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，青年教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，成為一個(gè)學(xué)習(xí)狂，而不是新文盲。

十四、把事當(dāng)事來(lái)做，別敷衍塞責(zé)人生的價(jià)值在于人性的不斷提升和人格的不斷完善。作為職業(yè)教師你必須始終保持積極的生活態(tài)度，保持對(duì)社會(huì)工作的高度責(zé)任感，把事當(dāng)事做。只有這樣，你才能夠產(chǎn)生對(duì)社會(huì)“富貴病”的免疫能力，從而成就自己的生命價(jià)值。

十五、不怕做不到，就怕想不到。凡事豫則立，不豫則廢。作為青年教師，無(wú)論做什么事都應(yīng)該有計(jì)劃：既有短期計(jì)劃，也有長(zhǎng)期計(jì)劃；既有教育計(jì)劃，也有教研計(jì)劃；既有工作日計(jì)劃，也有業(yè)余時(shí)間計(jì)劃；既有專業(yè)進(jìn)修計(jì)劃，也有業(yè)務(wù)骨干計(jì)劃；既有工作計(jì)劃，也有生活計(jì)劃。凡事只要想到了，計(jì)劃了，經(jīng)過努力之后就有成功的可能或一定能成功。凡事如果沒有想到、沒有計(jì)劃，就談不上成功。因此，作為青年教師，在平常的教育教學(xué)工作中，做事要有計(jì)劃、按計(jì)劃做事，好計(jì)劃就意味著成功，不怕做不到，就怕計(jì)劃不到。

十六、要始終保持一種開放的心態(tài)，不要心胸狹窄一個(gè)成功的人一定是善于學(xué)習(xí)的人，要保持一種開放的心態(tài)，心胸開闊。堅(jiān)持每天翻幾頁(yè)書，寫一點(diǎn)生活隨筆，以一份古典而恬靜的心情堅(jiān)守一個(gè)文化人的精神家園。不斷提高自己，盡可能多地鉆研業(yè)務(wù)，在屬于你的領(lǐng)域力爭(zhēng)做到最好，如果做到了，不要炫耀，如果做不到要勇于承認(rèn)，相信人外有人，不要心胸狹窄，找不到快樂。

十七、做快樂的教師，不當(dāng)工作的奴隸如果總是把工作當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而不是盡可能地尋找其中的樂趣，我們會(huì)活得很累，且不會(huì)有收獲和進(jìn)步。所以你應(yīng)該努力營(yíng)造快樂的環(huán)境，從工作中尋找樂趣，不當(dāng)工作的奴隸，讓工作的快樂陪伴你。

十八、照亮別人，不損傷自己走出師范院校大門的時(shí)候，每個(gè)人腦子里裝的是教師是“陽(yáng)光底下最燦爛的職業(yè)”和教師是“人類靈魂的工程師”的觀點(diǎn)。當(dāng)真正走進(jìn)教師隊(duì)伍之后，很快發(fā)現(xiàn)，教師的職業(yè)只是三百六十行中最普通的一行。古人云：教師好比蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己。作為當(dāng)代教師，不要做蠟燭，燃燒了自己也照亮不了多大的地方；我們要做電燈，照亮別人，但不損傷自己，并且把開關(guān)掌握在自己手中。

十九、關(guān)愛健康，別透支生命幸福可以是10、100、1000、10000??你可以根據(jù)你的感受任意增加“0”的數(shù)量，但是一旦前面的“1”失去了，后面再多的“0”所代表的都是虛無(wú)。身體的健康就是前面的“1”，在實(shí)現(xiàn)人生幸福的過程中，這個(gè)“1”應(yīng)是大寫的。青年教師總認(rèn)為自己身體棒，精力好，只管工作，不注意身體。其實(shí)，作為青年教師，既要努力工作，又要注意自己的身體，關(guān)愛自己的健康，千萬(wàn)別透支生命。

二十、從小事做起，別眼高手低人生要有奮斗目標(biāo)，個(gè)人計(jì)劃。一個(gè)又一個(gè)小目標(biāo)串起來(lái)，一個(gè)又一個(gè)個(gè)人計(jì)劃加起來(lái)，就變成人一生的大目標(biāo)。作為青年教師，一定先要從小事情做起，不能眼高手低?！靶∈伦霾粊?lái)，大事不愿做”的做法是不對(duì)的，青年教師應(yīng)該腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，逐步走向人生原輝煌。

總之，青年教師只要虛心向他人學(xué)習(xí)，聽取他人的建議，采納他人忠告，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，辛勤耕耘教育這片沃土，就一定會(huì)品嘗到奮斗后成功的喜悅。

最后，我以幾句“廣告詞”與青年教師共勉：

教師的心有多大，學(xué)生的舞臺(tái)就有多大；

只要努力了，肯定會(huì)有收獲；

沒有最好，只有更好；

大家都好，才是真正的好。