第一篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)教案

乘法的初步認(rèn)識(shí)

情境導(dǎo)入：假期里很多小朋友肯定很喜歡去游樂(lè)園玩吧，今天，老師在課堂上也帶你們一起去看一下好嗎？

一、建立表象

1、理解“幾個(gè)幾相加”的含義

（1）羅列同數(shù)相加的算式，找相同加數(shù)。①師：從這幅圖看到了什么？

②師：看這個(gè)游樂(lè)園里供大家休息的椅子排列還是挺特別的。這里有幾把小椅子？你能用加法算式列出來(lái)嗎？（2+2+2=6）

③師：共有幾人在坐小火車？你是怎么知道是12人呢？你能用加法算式把它表示出來(lái)嗎？看這3個(gè)加法算式挺新鮮的，它的加數(shù)都（一樣）。3+3+3+3=12的相同加數(shù)是3，是4個(gè)3相加；2+2+2=6的相同加數(shù)是2，是3個(gè)2相加；

（2）模仿學(xué)說(shuō)幾個(gè)幾相加 師：有幾人在乘摩天輪？

你能把加法算式列到紙上嗎？能把你列的算式說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？ 我們可以說(shuō)5個(gè)4相加

師：“5個(gè)4的和是20”中的4是什么？20是什么？5是怎么來(lái)的？也就是說(shuō)4是加法算式的相同加數(shù)，那我寫“4”；5就是相同加數(shù)4的個(gè)數(shù)，我要寫5個(gè)，20是就是加起來(lái)的和。（邊說(shuō)邊板書(shū)4+4+4+4+4=20，有沒(méi)有不同想法？）

師：用這個(gè)方法說(shuō)是清楚而且簡(jiǎn)單了很多。（齊讀）（3）過(guò)山車，角度的多樣性

①師：你能用同樣的方法說(shuō)說(shuō)過(guò)山車的加法算式？（6個(gè)2的和是12）能給大家說(shuō)說(shuō)，你的加法算式的相同加數(shù)是什么？寫幾個(gè)？和是幾？（板書(shū)：2+2+2+2+2+2=12）

師：你是怎么看這幅圖的？橫著看：每個(gè)位子坐了2人，有6個(gè)位子，也就是說(shuō)6個(gè)2的和是12。

②師：還有不同的想法嗎？ 如果豎著看會(huì)怎么樣？也就是每列有6人，有

2列。2個(gè)6是12。加法算式怎么列？（2）多個(gè)相同加數(shù)，引入乘法

師：你們的眼力真好，不管是怎么分，我們都能把它們分成同樣多的部分。不同的思考角度會(huì)出現(xiàn)不同的效果，只要小朋友多動(dòng)腦筋，一定會(huì)收獲到更多地驚喜。

師：如果讓我們計(jì)算成過(guò)山車每人的眼睛一共有幾只？該怎么列式？這個(gè)算式你說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，寫起來(lái)感覺(jué)怎么樣？（太長(zhǎng)了）

這是50個(gè)2連加的算式，如果是100個(gè)2，200個(gè)2，甚至更多呢？看來(lái)說(shuō)算式有簡(jiǎn)單方法，寫算式的時(shí)候有簡(jiǎn)單的方法嗎？

2、引入乘法

師：那該怎么寫？（12×2=24）你是怎么知道的？你們真了不起，課外學(xué)了那么多的知識(shí)！現(xiàn)在我們就來(lái)研究乘法。

二、了解乘法特性

師：乘法是一種新的運(yùn)算，看來(lái)你們對(duì)它有一些了解。

1、乘法的讀、寫、認(rèn)

（1）師：剛才有小朋友說(shuō)可以用12×2=24來(lái)表示，這個(gè)新算式怎么讀？（2）那能說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式里的2是什么？24是什么？12是什么？（乘法中的“2”是相同加數(shù)，即每人都有1雙眼睛也就是2只；“12”是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，即有12人或12部分，“24”是和。）

師：還可以怎么寫？（交換12和2的位子，12×2=24。）怎么讀？（3）介紹乘號(hào)

師：這個(gè)新符號(hào)，我們叫它“乘號(hào)”，你覺(jué)得這個(gè)乘號(hào)跟我們學(xué)的那個(gè)符號(hào)很像？

演示：+ →× 它是加號(hào)變過(guò)來(lái)的。

（4）小結(jié)語(yǔ)：像這種加數(shù)相同的，也就是幾個(gè)幾相加，我們可以用乘法來(lái)表示。

2、改寫乘法算式：

板書(shū)：

2+2+2=6

2×3=6 或 3×2=6 3+3+3+3=12 3×4=12 或 4×3=12 4+4+4+4+4=20

5×4=20 或 5×4=20 2+2+2+2+2+2=12

6×2=12 或 2×6=12 6+6=12 6×2=12 或 2×6=12

3、小結(jié)語(yǔ)

師：看來(lái)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法來(lái)表示的確簡(jiǎn)便了很多。

三、綜合練習(xí)

師：游樂(lè)園的活動(dòng)是豐富多彩，還有5個(gè)小朋友在游戲房里擺小棒，看他們分別擺了幾根小棒。

師：看老師小棒是怎么拜，1把傘用了幾根小棒？2把傘呢？4把傘呢？5把傘呢？加法算式怎么列？乘法算式怎么列？

師：選擇三幅小棒圖來(lái)考考自己能不能做。

基本題

（1、為什么用乘法來(lái)表示？

2、還有不同的方法嗎？）

（為什么不能用乘法算式來(lái)表示？）

（有什么辦法改寫成乘法算式？）

（1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）投影反饋（3）小結(jié)：

2、我們身邊的乘法

師：你有發(fā)現(xiàn)我們身邊也有乘法嗎？（學(xué)生說(shuō)）

其實(shí)我們的雙手就有乘法。1雙手，2雙手，4雙手，全班呢？ 課余老師搜集了一些。①生活中的乘法知識(shí)。

②生活中的乘法算式。

師：生活中的乘法我們經(jīng)常遇到，只要我們留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。只要我們多留心身邊的事物，還會(huì)發(fā)現(xiàn)乘法的好處越來(lái)越多。

四、課堂小結(jié)

師：你有什么收獲？

第二篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)教案

乘法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)P45-46例1。教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)操作等實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

二、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀寫乘法算式。

三、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能根據(jù)求幾個(gè)幾正確地列出乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、練習(xí)紙。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

（二）復(fù)習(xí)加法的知識(shí)。知道加法的各部分名稱

二、探究新知： 1.交流計(jì)算方法。

2.根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式：

5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……

3.還有其他的方法嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能說(shuō)出2×5=10……板書(shū)）你們見(jiàn)過(guò)這種算式嗎？哪里知道的？ 是的，這就是乘法。（板書(shū)課題：乘法）4.介紹乘法算式中的乘號(hào)。（板書(shū)：乘號(hào)）

5.強(qiáng)調(diào)：乘法算式中2是相同的加數(shù)，5是相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)。6.介紹乘法算式的讀法：2×5=10讀作2乘5等于10，齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一部分學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在用加法計(jì)算的基礎(chǔ)上，寫出乘法算式，從而導(dǎo)入新課。）

7.2×5=10也可以寫成5×2=10，讀作5乘2等于10。這里的5表示什么？2表示什么？ 這兩個(gè)算式都表示5個(gè)2連加。

8.你能把另外幾道加法算式也改寫成乘法算式嗎？（學(xué)生試一試，同桌互讀）。學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)并評(píng)價(jià)。

9.（預(yù)設(shè)：學(xué)生沒(méi)改3+2=5）這幾道加法算式為什么都能改寫成乘法算式？而3+2=5這道算式為什么沒(méi)有同學(xué)改呢？

學(xué)生交流后，說(shuō)明：當(dāng)加數(shù)不相同時(shí)一般不能直接改成乘法算式。（預(yù)設(shè)：學(xué)生改成3×2=5）這樣改可以嗎？要改成3×2怎么辦？ 10.（寫多個(gè)幾相加的數(shù)，很麻煩引出簡(jiǎn)便方法）

說(shuō)明：為了更簡(jiǎn)便地表示相同數(shù)連加的算式，可用乘法算式來(lái)表示。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步體會(huì)乘法的意義，感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。）

三、鞏固練習(xí)

開(kāi)小火車改寫乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5 為什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，這兩題怎么改一下就可以直接改成乘法算式？

（設(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)練習(xí)中，始終處于飽滿的精神狀態(tài)下積極進(jìn)行思考，進(jìn)一步鞏固要改寫成乘法算式必須是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，老師和大家一起認(rèn)識(shí)了乘法。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五、拓展練習(xí)

（一）用乘法解決游樂(lè)園中的問(wèn)題。

看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不少，我們一起去游樂(lè)園逛逛吧，這里藏著很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)各小組同學(xué)先自己找一找，看圖中有哪些問(wèn)題可以用乘法來(lái)解決。再把算式寫下來(lái)，然后小組交流。比一比哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間里找的又對(duì)又多。

（學(xué)生活動(dòng)，小組匯報(bào)，師適時(shí)評(píng)點(diǎn)各小組的表現(xiàn)，并獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)品。）

（二）用乘法算式表示小天使的隊(duì)伍。

4×3=12 3×4=12 2×6=12 6×2=12 12×1=12 1×12=12

（三）教師鼓掌祝賀×× ×× ××，你能聽(tīng)出乘法算式嗎？ 你能拍出可以用乘法表示的節(jié)奏嗎？

（四）幫游樂(lè)園種樹(shù)，種成乘法算式2×4=8的形式，用圓代替畫(huà)下來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)開(kāi)放性的練習(xí)力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，利用所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生意味到乘法來(lái)自生活，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。）

六、找一找生活中的乘法

在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏噙@樣能用乘法計(jì)算的問(wèn)題。請(qǐng)大家找一找，說(shuō)也行，畫(huà)也行，表演也行。比一比，誰(shuí)最先找到。延伸：生活中處處存在著可以用乘法解決的問(wèn)題。下課后，同學(xué)們仔細(xì)觀察一下家中的事物，看哪些問(wèn)題可以用乘法解決，把你看到的，想到的對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

（設(shè)計(jì)意圖：與家庭教育相結(jié)合，在生活中去尋找用乘法解決的問(wèn)題。是一個(gè)課堂教學(xué)的拓展和延伸。為學(xué)生架起了生活和數(shù)學(xué)的橋梁，同時(shí)感受到“數(shù)學(xué)生活”的快樂(lè)。）板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘法的初步認(rèn)識(shí)

5+5+5+5=20 4×5=20 5×4=20 2+2+2+2+2=10 2×5=10 5×2=10 4+4+4=12 4×3=12 3×4=12 3+3=6 3×2=6 2×3=6

第三篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)教案

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。2.通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過(guò)程。

3.感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：小朋友們，你們喜歡去游樂(lè)園玩嗎？讓我們一起去游樂(lè)園看看吧，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，游樂(lè)園里都有哪些項(xiàng)目？你最喜歡哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能回答：喜歡飛機(jī)、過(guò)山車、旋轉(zhuǎn)木馬、過(guò)山車......過(guò)渡：游樂(lè)園里好玩的游樂(lè)項(xiàng)目可真多呀，請(qǐng)小朋友們看看他們?cè)谧鍪裁窗。?/p>

1.教學(xué)情境圖，根據(jù)問(wèn)題列算式（1）出示小飛機(jī)情境圖

師：哇，小飛機(jī)看起來(lái)很好玩的樣子呢！從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生觀察匯報(bào)：每架飛機(jī)上有3個(gè)人，一共有5架飛機(jī)。（課件出示）

師：你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息來(lái)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生匯報(bào)：小飛機(jī)里坐了多少人？ 師：你真棒！誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？ 生匯報(bào)，師板書(shū)：3+3+3+3+3=15（人）

師：回答的真響亮！讓我們繼續(xù)來(lái)看看他們?cè)谧鍪舶?（2）出示小火車情境圖

師：仔細(xì)觀察從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生觀察匯報(bào)：有4節(jié)車廂，每節(jié)車廂上有6個(gè)人。（生一邊匯報(bào)，教師一邊課件展示）

師：你觀察的真全面。那根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)試試？ 生：小火車?yán)镒硕嗌偃耍?/p>

師：你真棒！那我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能列式計(jì)算？ 生匯報(bào)，師板書(shū)：6+6+6+6=24（人）

師：小朋友們非常棒！接下來(lái)讓我們一起去看看那個(gè)最驚險(xiǎn)最刺激的過(guò)山車?。?）出示過(guò)山車情境圖

師：從圖中你又發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息，你能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題并解答嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】生匯報(bào)：每節(jié)車廂有2人，有7節(jié)車廂。或者有學(xué)生可能會(huì)說(shuō)每列有7人，有2列。問(wèn)題：過(guò)山車?yán)镆还灿卸嗌偃耍?/p>

生匯報(bào)，教師板書(shū)：7個(gè)2相加，2+2+2+2+2+2+2=14。師：2表示？14表示？

生匯報(bào)：2表示每節(jié)車廂有2人，14表示一共有14人。師：說(shuō)得好不好？表達(dá)真清楚。掌聲送給他！2.觀察3個(gè)加法算式，概括表述共同特點(diǎn)

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這3個(gè)加法算式，發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)了嗎？

生：相加的數(shù)一樣；都是加法；連加

師：也就是它們的加數(shù)是一樣的！我們把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)（板書(shū)）那這個(gè)算式的相同加數(shù)是？3。這個(gè)算式的相同加數(shù)是？6。這個(gè)算式的相同加數(shù)是？2.師：那像這樣的加數(shù)一樣的算式還有沒(méi)有？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生舉例匯報(bào)。

3.寫一寫，體驗(yàn)用加法表示多個(gè)相同加數(shù)相加的不便之處，揭示主題

師：那小朋友們，剛剛過(guò)山車我們看到的只有7排人，是7個(gè)2。實(shí)際上過(guò)山車有的很長(zhǎng)，（課件）如果是有10排人該怎樣列式呢？

展示匯報(bào)

師：這位小朋友說(shuō)10排的話有10個(gè)2，然后列2+2+

2、、、都是2，就是10個(gè)2相加。

師：想一下，如果過(guò)山車更長(zhǎng)，有100排呢？有幾個(gè)2？如果讓你寫的話，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】有學(xué)生會(huì)覺(jué)得很麻煩，太長(zhǎng)了。如果有學(xué)生直接說(shuō)出可以用乘法表示2×100，教師要進(jìn)行追問(wèn)2與100分別表示什么意思？

師：但是，你們信不信老師能用幾秒鐘的時(shí)間就把100個(gè)2表示出來(lái)？ 師：有些小朋友猜到了哈，對(duì)了，為了更簡(jiǎn)便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)連加的算式,今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法，乘法。（板書(shū)：乘法的初步認(rèn)識(shí)）

4.認(rèn)識(shí)乘號(hào)，學(xué)習(xí)寫、讀乘法算式

（1）師：像6個(gè)4相加的和，我們可以用乘法表示，寫作“6x4=24”，或“4×6=24”（板書(shū)）

（2）師：算式中的×叫做乘號(hào)（板書(shū)：乘號(hào)），乘號(hào)跟加號(hào)、減號(hào)一樣，都是一種運(yùn)算符號(hào)，我們知道乘法算式其實(shí)是加法的另外一種寫法，它表示的是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，所以同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，乘號(hào)跟加號(hào)長(zhǎng)得怎么樣？看起來(lái)很像，但又不一樣......師：在乘法算式里，乘號(hào)在讀的時(shí)候只讀作“乘”，所以這個(gè)乘法算式讀作：4乘6等于24.（板書(shū)）全班齊讀一遍。師：這個(gè)算式怎樣讀？

算式讀作：6乘4等于24（板書(shū)）

（3）師：（聯(lián)系加法算式）那對(duì)比一下加法和改寫后的乘法算式，這乘法算式的6和4分別表示什么意思呢？4是從哪里來(lái)的（同桌討論）

【學(xué)情預(yù)設(shè)】生可能會(huì)說(shuō)6表示每節(jié)車廂上有6人，4表示一共有4節(jié)車廂?；蛘邥?huì)說(shuō)6是加法算式里的相同加數(shù)，4是表示有4個(gè)6，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

師：誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)乘法算式的6和4分別表示什么意思？ 指名說(shuō)，同桌互相說(shuō)。

（4）改寫3+3+3+3+3=15。

師：那誰(shuí)來(lái)大膽嘗試一下，將這個(gè)加法算式改成乘法算式？ 生匯報(bào)：3×5=15或5×3=15。師：這個(gè)3表示？5表示？

生匯報(bào)：3表示加法算式里的相同加數(shù)。5表示有5個(gè)3。師：同桌再互相說(shuō)一說(shuō)這個(gè)3和這個(gè)5分別表示的意思。（5）2+2+2+2+2+2+2=14 師：讓你們將這個(gè)加法算式改成乘法算式，會(huì)不會(huì)寫？ 生匯報(bào)：2×7=14或7×2=14 師：2表示？7表示？（6）100個(gè)2 師：現(xiàn)在讓你們把100個(gè)2表示出來(lái)，你們還會(huì)用加法2+2+2+2+2.。。一直加2，寫100個(gè)2相加嗎？對(duì)了，咱們還可以用乘法，乘法表示是？2×100或100×2。

師：用乘法表示怎么樣？ 生匯報(bào)：更簡(jiǎn)單，更簡(jiǎn)便。

師：是的，像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法表示比較簡(jiǎn)便（6）總結(jié)提升

師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常好！那現(xiàn)在咱們來(lái)回憶一下，這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了什么呢？乘法。

師：為什么要學(xué)習(xí)乘法？ 生：用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

師：那怎么樣將一個(gè)相同加數(shù)連加的加法算式變成乘法算式呢？（我們需要知道什么？）師：相同加數(shù)乘相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

師：接下來(lái)咱們要帶著今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行星級(jí)大比拼，有沒(méi)有信心完成？

三、及時(shí)練習(xí)、鞏固知識(shí) 1.看圖寫一寫 2.判斷

3.生活中的乘法

師：看一看生活中的這些圖片，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)乘法算式。4.拓展，判斷下你會(huì)把下列加法算式改成乘法算式嗎？ 2+2+2+2+4= 9×8-8= 師：通過(guò)剛剛的練習(xí)，同學(xué)們說(shuō)，是不是所有的加法算式都能變成乘法算式呢？那什么樣的加法算式才能變成乘法算式呢？

小結(jié)出：求幾個(gè)相同加數(shù)的和才能變成乘法算式。四．課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課，你有什么收獲呢？

第四篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)教案

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。難點(diǎn)：把加法算式改寫為乘法算式。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開(kāi)心？

出示主題圖：仔細(xì)觀察，他們?cè)谕媸裁?？讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。

二、探索新知

（一）、教學(xué)例1

1、整體感知，初步認(rèn)識(shí)乘法。游樂(lè)園里的確很好玩，其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢！根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

(a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問(wèn)：每架小飛機(jī)里有多少人？（3人）一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？

學(xué)生分小組討論。

指名上臺(tái)數(shù)一數(shù)，列出加法算式。

3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，一共有5個(gè)3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。(b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。

問(wèn)：每個(gè)車廂里有多少人？（6人）有幾個(gè)這樣的車廂？（4人）你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）(c)課件出示過(guò)山車圖。

過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃耍浚颗攀?人，有7排，那就是7個(gè)2,。）你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）

（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？（這些算式的加數(shù)都一樣。）3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2+2=14 師：數(shù)一數(shù)，這是幾個(gè)幾相加？（5個(gè)3相加，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加。）（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2，（4）每人幾只眼睛？20人呢？怎樣列式？學(xué)生說(shuō)老師寫？看到老師寫你們有什么感受？科學(xué)家也覺(jué)得太麻煩，為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來(lái)計(jì)算.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。（板書(shū)課題。）

提問(wèn)：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么？（7個(gè)2相加，和是14。）指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

說(shuō)明：“×”叫乘號(hào)，按照從左到右的順序讀乘法算式。2×7=14，讀作：2乘7等于14； 7×2=14，讀作7乘2等于14。（板書(shū)）

2、用乘號(hào)算式表示。

同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3？(5個(gè)3相加。)你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。

6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。

二、教學(xué)例2

1、出示教材第46頁(yè)游樂(lè)園圖

師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的，能用乘法列算式的。

2、課件出示例2氣球圖。

（1）仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個(gè)？（5個(gè)）有幾組（3個(gè)）你能連起來(lái)說(shuō)成一句話嗎？（每組有5個(gè)氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說(shuō)幾遍。那么一共有多少個(gè)氣球呢？

（2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列示計(jì)算？

你能列加法算式嗎？5+5+5=15 相同的加數(shù)是幾？（5）有幾個(gè)（3）（3個(gè)5）列出乘法算式3×5=15或5×3=15（3）介紹乘法算式的各部分名稱。

請(qǐng)你猜一猜“×”前后的兩個(gè)數(shù)，分別叫什么？（學(xué)生試說(shuō)）教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù)，15是這兩個(gè)乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”。（板書(shū)）

三、積累應(yīng)用

1、完成教材第48頁(yè)做一做的第1—3題。

四、課堂小結(jié)

小結(jié)：求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

今天我們游玩了游樂(lè)園，你們開(kāi)心嗎？你都學(xué)到了哪些知識(shí)？ 學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課我們知道了幾個(gè)相同的加數(shù)相加可以用乘法表示。在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

乘法的初步認(rèn)識(shí) 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3= 30 10個(gè)3相加 10x3或 3x10 6+6+6= 18 3個(gè)6相加 3x6 或 6x3 7+7+7+7= 28 4個(gè)7相加 4x7 或 7x4 乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。2×7=14，讀作：2乘7等于14； 7×2=14，讀作7乘2等于14。

第五篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)教案

乘法的初步認(rèn)識(shí)

湖南省永順縣松柏鎮(zhèn)中心完全小學(xué)

賀安媛一、教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的認(rèn)識(shí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。

2、會(huì)用“（）個(gè)（）相加”來(lái)描述相同加數(shù)求和的算式。

3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)能正確地讀、寫乘法算式，并且根據(jù)加法算式能改寫成乘法算式。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步理解乘法的意義，初步體會(huì)“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。

2、知道乘號(hào)前后兩數(shù)所表示的意義。

3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：

1、會(huì)正確地用“（）個(gè)（）相加”描述相同加數(shù)求和的算式。

2、解釋乘號(hào)前后兩數(shù)所表示的意義。

三、教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)?/p>

一只青蛙，四條腿。兩只青蛙，幾條腿？三只青蛙呢？今天我會(huì)給大家介紹一位新朋友，它會(huì)幫大家解決這個(gè)難題！

二、出示游樂(lè)園情境圖

1，從這幅圖你發(fā)現(xiàn)了什么？你想玩什么？

2，小飛機(jī)、小火車、過(guò)山車分別有多少人？你能幫我算一算嗎？ 3，學(xué)生匯報(bào)：3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2+2=14

三、觀察算式，引出乘法算式

1，認(rèn)真觀察以上算式，說(shuō)一說(shuō)這些算式的特點(diǎn)

反饋：加數(shù)相同的加法，即：幾個(gè)幾相加 大家一起數(shù)一數(shù)：

老師板書(shū)：5個(gè)3相加

4個(gè)6相加

7個(gè)2相加

如果是10個(gè)相同加數(shù)相加，50個(gè)相同加數(shù)相加，那寫出來(lái)的算式會(huì)是什么樣子的呢？（學(xué)生生討論：特別麻煩）

2，導(dǎo)入乘法算式，揭示主題

老師這里有一種更為簡(jiǎn)便的方法：乘法（板書(shū)）板書(shū)：2×7=14（1）介紹運(yùn)算符號(hào)：乘號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫，會(huì)讀。

寫法：左斜右斜 讀一個(gè)字“乘”

（2）乘號(hào)前后兩數(shù)所表示的意義

明確：2表示是相同的加數(shù)，7表示有7個(gè) 學(xué)生會(huì)說(shuō)乘號(hào)前后兩數(shù)所表示的意義

（3）

乘法算式的讀法

3，根據(jù)加法算式改寫成乘法算式。

a先數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾，并說(shuō)出乘法算式中兩數(shù)所表示的意義。

b選擇自己喜歡的算式改寫成乘法算式。

4，小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)，什么樣的加法算式才能寫成乘法算式？ 明確：當(dāng)加數(shù)相同的時(shí)候，我們可以用乘法表示

四、練習(xí)鞏固

1，出示課件，完成課件“我能行”練習(xí)。2，練習(xí)九第一、二題。

五、課堂小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

只要我們做一個(gè)有心人，生活中到處都充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘法的初步認(rèn)識(shí)

3+3+3+3+3=15

5個(gè)3相加

5×3=15

6+6+6+6=24

4個(gè)6相加

4×6=24

2+2+2+2+2+2+2=14

7個(gè)2相加

7×2=14

加數(shù)相同

可以用乘法