第一篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案

學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案

對于那些智力防御正常，品德不良或?qū)W習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，人們通常稱之為學(xué)困生。這個群體往往被教師忽視。做好學(xué)困生的教育和轉(zhuǎn)化是教師高度責(zé)任感的具體體現(xiàn)，是廣泛提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證，是對“要關(guān)注每一位學(xué)生”的新課標(biāo)精神的貫徹落實。因此針對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化特制定本方案。

一、轉(zhuǎn)化思想

全面貫徹黨的教育方針，注重面向全體，全面育人，按照“沒有差生，只有差異”的原則，因材施教，因人施策，切實把新一輪課程改革理念落實到具體的教育教學(xué)工作中。進(jìn)一步提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。修正教學(xué)行為，深入實施素質(zhì)教育，持之以恒讓每一位學(xué)困生在原來的基礎(chǔ)上得到最大限度的轉(zhuǎn)化和提高。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1、加強(qiáng)日常管理

學(xué)困生雖然少，但對班級整體影響卻不容忽視，教師不能對這部分學(xué)生不聞不問、放任自流，而要從關(guān)心學(xué)生心理健康、成長及發(fā)展的高度充分認(rèn)識學(xué)困生的轉(zhuǎn)化重要性、必要性和緊迫性?！安环艞壝恳粋€差生”應(yīng)該成為每一位教師的操守。

2、做到心與心的交流

真誠的關(guān)愛學(xué)生，注重情感的交流和溝通，在關(guān)心全班學(xué)生的基

礎(chǔ)上，把更多的愛心傾注在學(xué)困生的身上。做好差生的心里疏導(dǎo)，尊重差生的人格和權(quán)力，以教師的一顆平等的心喚起另一顆冷漠的心，以一個師長和朋友友善的心走入另一顆孤寂的心。教師的投桃才能換來學(xué)生的報李，學(xué)生才能親其師信其道。

3、一步一個腳印的工作

根據(jù)學(xué)生存在知識方面的缺陷，采用多種行之有效的方式對他們進(jìn)行幫扶，幫扶時要有足夠的耐心和恒心，要講究方法和策略，循循善誘，切忌急躁和冒進(jìn)，多讓學(xué)生體驗到成功的快樂，多進(jìn)行鼓勵和表揚，對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步。

4、持之以恒的努力

教師要以辯證的思想，敏銳的眼光，深刻的洞察力去捕捉學(xué)困生的閃光點，多讓班上優(yōu)秀學(xué)生與他們交友，運用優(yōu)秀學(xué)生的形象去影響他們敢讓他們，讓他們感受榜樣的力量。由于學(xué)困生意志薄弱的原因，其不良習(xí)慣轉(zhuǎn)變非一日之功，教師要正確對待轉(zhuǎn)變過程中的反復(fù)現(xiàn)象，決不能因為他們的固態(tài)重演而心灰意冷。

三、轉(zhuǎn)化措施

1、根據(jù)學(xué)生開學(xué)初的學(xué)習(xí)情況，確定學(xué)困生名單，并及時了解學(xué)困生形成的原因。學(xué)困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學(xué)生基礎(chǔ)差。

2、不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃龝a(chǎn)生不理想的教育后果，家庭環(huán)境對學(xué)生的成長有直接而重大的影響，針對這類學(xué)困生，要培養(yǎng)他

們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面要積極與家長溝通，兩方面共同努力，提高學(xué)生的成績。

3、自信是一個人賴以學(xué)習(xí)和生活的基本心理素質(zhì)，有些學(xué)生他們在成長過程中，遇到過多的挫折會使他們產(chǎn)生挫敗感，這時如果家長和老師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會喪失自信心，從而嚴(yán)重影響他們生活學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性，針對這類學(xué)生，教學(xué)當(dāng)中要采取積極措施增強(qiáng)他們的自信心。首先，告訴他們——你們每個人都很聰明；其次，多表揚和鼓勵學(xué)生，鼓勵孩子喊出“我能行”；最后要欣賞他們，使他們逐步恢復(fù)自己的自信，從而促進(jìn)其他方面的提高。

4、對于一些由于各方面原因造成的基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該循序善誘，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，并在學(xué)生中間成立互助小組，有學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動學(xué)困生一同學(xué)習(xí)，實行一幫一。

5.學(xué)生與老師和家長共同制定學(xué)生的個性成長檔案，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實施，及時調(diào)整前進(jìn)步伐。

6． 根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。

7．對于各類學(xué)困生的提高工作要認(rèn)真作好記錄，把工作當(dāng)中的寶貴經(jīng)驗以及不可取、不適當(dāng)之處都認(rèn)真、細(xì)致的記錄，以便在以后的工作當(dāng)中及時總結(jié)、改進(jìn)。

沒有教不好的學(xué)生，只是沒找到教好學(xué)生的方法，學(xué)困生的形成都是有其原因的，對于他們，教師要用一句話、一個暗示，給他們關(guān)愛和信任，啟發(fā)他們智慧的潛能，激發(fā)他們求知的熱忱，讓他們充滿激情地學(xué)習(xí)，滿懷信心地面對生活，面對未來。

拖沖小學(xué) 2013年9月12日

第二篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案

學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案 鐘秀小學(xué) 王應(yīng)堯

“學(xué)困生”的心理特征常表現(xiàn)為:既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進(jìn)，又信心不足。在實際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成優(yōu)秀的學(xué)生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以學(xué)困生的轉(zhuǎn)變需要老師“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的耐心地說服教育?？梢?，學(xué)困生轉(zhuǎn)化任務(wù)是十分艱巨的。

他們有不同的心理發(fā)展水平，不同的知識基礎(chǔ)及不同的學(xué)習(xí)態(tài)度、個性特點。而他們在學(xué)習(xí)上總的特點是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。針對我所教班級及學(xué)困生的特點，我決定采取有效的策略使他們能夠有一定的提高。計劃如下:

一、學(xué)困生名單（略）

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo):

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)的信心，對于掌握基本技能起到推動作用。

三、學(xué)困生形成原因情況分析

1、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及

四、轉(zhuǎn)化措施如下

1、利用家長會，匯報該生在校的學(xué)習(xí)情況，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

2、課后多和學(xué)困生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

3、開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

4、對學(xué)困生的缺點批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。

5、分層次設(shè)計目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。

6、利用課余時間幫助學(xué)困生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識到“我能行”。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認(rèn)識到，學(xué)困生在進(jìn)步的過程中，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。學(xué)困生的進(jìn)步過程是曲折上升的，在這一充滿了反復(fù)的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認(rèn)為其無可救藥，而喪失了信心。而應(yīng)反復(fù)地、耐心地激勵幫助他們戰(zhàn)勝自我。實際上，學(xué)困生想一下改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個戰(zhàn)勝自我的過程。因此，在工作中應(yīng)使每個學(xué)困生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

大廈巍然屹立，是因為有堅強(qiáng)支柱，理想和信仰就是人生大廈支柱；航船破浪前行，是因為有指示方向羅盤，理想和信仰就是人生航船羅盤；列車奔馳千里，是因為有引導(dǎo)它鐵軌，理想和信仰就是人生列車上鐵軌

第三篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案

小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案

為了全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，面向全體，促進(jìn)孩子的健康與發(fā)展，特制定本學(xué)期我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案。

一、指導(dǎo)思想

牢固樹立“面向全體、關(guān)注學(xué)困生，對每一個學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的教育觀念，全面實施素質(zhì)教育，構(gòu)建了以學(xué)校教育為主導(dǎo)，班級教育為主體，家庭教育為輔助的學(xué)困生轉(zhuǎn)化體系，營造良好的教育教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個人的學(xué)習(xí)方法。

2.激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，努力提高強(qiáng)勢學(xué)科的同時，加強(qiáng)弱勢學(xué)科的訓(xùn)練，力爭使學(xué)困生做到全面均衡的發(fā)展。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組

四、工作步驟

1.規(guī)劃啟動階段（2011年2月21日—3月15日）

期初準(zhǔn)備：下發(fā)學(xué)困生建議名單，任課教師建立學(xué)困生檔案。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生上學(xué)期期末考試成績，列出學(xué)困生建議名單，并發(fā)至班各任課教師。（該名單只作內(nèi)部資料參考使用，決不向?qū)W生或家長公開）。各任課教師以建議名單為參考，結(jié)合本學(xué)科學(xué)生實際情況確定學(xué)困生轉(zhuǎn)化對象。

2.組織實施階段（2011年3月15日—6月20日）

任課教師不斷完善學(xué)困生檔案，并對學(xué)困生檔案定期進(jìn)行審核；開展階段性的交流與跟蹤指導(dǎo)；期末整理學(xué)困生成長檔案及相關(guān)的輔導(dǎo)記錄，在此基礎(chǔ)上對學(xué)困生轉(zhuǎn)化進(jìn)行評比，評出各類“進(jìn)步之星”。3.總結(jié)階段（2011年6月20日—7月1日）五、工作措施和方法

（一）、分層管理，責(zé)任到人 組長：主管學(xué)校全面的教學(xué)工作。

副組長：協(xié)助組長落實學(xué)困生輔導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)檢查、督促、協(xié)調(diào)各年級開展學(xué)困生輔導(dǎo)的安排及管理工作。帶領(lǐng)該組成員積極開展輔導(dǎo)活動，定期對輔導(dǎo)教師的工作進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。

年級主任必須了解該組輔導(dǎo)措施的落實及開展輔導(dǎo)活動的情況，定期做好檢查，規(guī)范學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作檔案。并將輔導(dǎo)情況及時向組長和副組長匯報。

各任課教師：以本學(xué)科學(xué)困生輔導(dǎo)計劃為依據(jù)，結(jié)合本班學(xué)困生的實際情況，及時建立學(xué)困生檔案。制定輔導(dǎo)內(nèi)容，及時檢測，及時反饋。班主任： 及時了解本班學(xué)困生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況，積極配合任課教師做好學(xué)困生和家長的思想工作，同時，利用班會課表揚和挖掘?qū)W困生的優(yōu)點、介紹適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，激勵其要好好利用這一機(jī)會，提高自己的學(xué)習(xí)成績。

此外，班主任每學(xué)期進(jìn)行每生1次以上的學(xué)困生的家訪，填寫學(xué)困生家訪記錄。

（二）、全面關(guān)注，狠抓質(zhì)量

1.各任課教師要在課堂教學(xué)中，增加對學(xué)困生問題的提問次數(shù)，鼓勵參與合作學(xué)習(xí)，全程關(guān)注課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時表揚激勵其學(xué)習(xí)行為，為學(xué)困生充分搭建展示自我的平臺。

2.各任課教師為學(xué)困生設(shè)計適應(yīng)其水平的個別練習(xí)，以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口，提高作業(yè)的針對性和實效性。各任課教師明確劃分課堂和回家作業(yè)的基礎(chǔ)題與提高題。

3.認(rèn)真落實“校信通”的使用，充分發(fā)揮其的作用，確保學(xué)困生作業(yè)量的完成。校信通：班主任每天發(fā)送每天所布置的各科作業(yè)，希望家長監(jiān)督完成。

4.加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間的管理，確保學(xué)困生作業(yè)質(zhì)的提升。各任課教師一方面要加強(qiáng)學(xué)生自主作業(yè)秩序的管理，另一方面要對本學(xué)科學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，認(rèn)真實施“五面”教育即思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯誤作業(yè)面改、自習(xí)輔導(dǎo)面查、自我測試面評。

（三）、分析狀況，因勢利導(dǎo)

各任課教師針對輔導(dǎo)內(nèi)容、自我測試題撰寫教學(xué)質(zhì)量分析報告，詳細(xì)分析學(xué)困生興趣學(xué)科的發(fā)展、弱勢學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、師生交流、應(yīng)試技巧等方面查找原因，從課堂

學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、作業(yè)管理、課后輔導(dǎo)等方面反思對策。及時記錄在學(xué)困生檔案中，作為實施跟蹤指導(dǎo)的依據(jù)。

每學(xué)期召開一次學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作研討會議，認(rèn)真總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的成功做法與經(jīng)驗，相互交流，相互促進(jìn)，共同提高。

（四）、互助學(xué)習(xí)，督促提升

以班級為單位，成立“一幫一”互助小組，以優(yōu)生帶動學(xué)困生，建立學(xué)習(xí)協(xié)作體，重點是指導(dǎo)學(xué)困生解決作業(yè)中的疑難問題、重樹學(xué)習(xí)的信心、重建學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也在監(jiān)督學(xué)困生平時的學(xué)習(xí)狀態(tài)、上課紀(jì)律、作業(yè)完成情況。

（五）、跟蹤評價，自主發(fā)展

每次教學(xué)評估后要加強(qiáng)對每班的學(xué)困生的試卷進(jìn)行面對面指導(dǎo)與分析，利用同類試卷進(jìn)行跟蹤再測，給予二次成功的機(jī)會，消除低分所帶來的壓抑情緒，激發(fā)其自主發(fā)展的意識，發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能。

（六）、多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬

學(xué)校對教師的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行檢查，期末對學(xué)困生進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果納入教師的績效考核。

2011-02-18 3

第四篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案

學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案

太山鎮(zhèn)第二中學(xué)校 2014年3月

學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案

學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本，意在從教育教學(xué)兩個方面，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，提高學(xué)生的文化水平，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以，它面向的應(yīng)該是全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品，更不能制造出廢品，應(yīng)該對每一個學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是對于部分學(xué)困生，應(yīng)該用愛心去感化他們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。為此，學(xué)校特訂出如下學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案：

一、指導(dǎo)思想：

高揚素質(zhì)教育的大旗，積極推進(jìn)新課程改革；全面更新教育觀念，堅定幫扶學(xué)困生的意志；營造人人愛學(xué)生、個個教學(xué)生，整體育學(xué)生的良好風(fēng)氣;堅持面向全體學(xué)生，以學(xué)為主的教育原則；立足當(dāng)堂訓(xùn)練，因材施教，分類推進(jìn)，多維合作，整體聯(lián)動，喚起學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心，最大限度的降低低分率，提升合格率，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的騰飛創(chuàng)造條件。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)： 組

長：趙

利

副組長：李會義

劉永興

李海波

成員：石文秋

王敬才

王麗華

盧紹興

邢立

李雪峰

三、具體活動：

一、摸清底細(xì)，確定對象。（班主任負(fù)責(zé)）

摸清各班的學(xué)困生情況，做好分門別類的統(tǒng)計整理。因為學(xué)校在總體上來說，由于招生存在著沒有選擇的余地，收進(jìn)來的學(xué)生一部分成績很差，思想表現(xiàn)也不太好，這種情況必然帶來管理上的困難。所以，每一個班主任要對學(xué)生家庭逐一進(jìn)行家訪，對學(xué)生個人逐一進(jìn)行談話，做到情況明了。然后再制訂相應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)劃。

具體要開展的活動：

1、一周內(nèi)對所有學(xué)生進(jìn)行初步摸底，確定學(xué)困生對象；

2、為學(xué)困生編排好座位，與成績優(yōu)秀的同學(xué)同座；

3、教務(wù)處組織召開班主任會，確定重點家訪對象；

4、舉行部分學(xué)生家長會，聽取家長對學(xué)校工作的意見；

5、召開學(xué)困生轉(zhuǎn)化動員會，學(xué)生自己制定目標(biāo)措施。

二、開展幫撫活動，創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境。（班主任負(fù)責(zé)）學(xué)校是一個群體教育，它不能脫離周圍環(huán)境而獨立活動。所以，教師要充分利教學(xué)大課堂進(jìn)行互動教育。學(xué)校要以各團(tuán)支部、團(tuán)小組為龍頭，分別組織好互幫互助小組?；ブ〗M要注意其工作方式：用愛心去感化同學(xué)，用溫暖去體貼同學(xué)，用知識去幫助同學(xué)，用成功去鼓勵同學(xué)，讓自己所幫的同學(xué)：在缺點面前能鼓起勇氣去克服，在困難面前能想辦法去解決，在低分面前能致力去提高。通過互幫互助組織的建立，不僅能使后進(jìn)學(xué)生能夠不被人看不起，使他們在群體中具有一席地位，同時，也使優(yōu)秀學(xué)生的成功之處得以體現(xiàn)，使他們的能力得以提高，更使學(xué)校的教育教學(xué)形成一種和諧的氣氛。

三、樹立起學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型。（教務(wù)處負(fù)責(zé)）

典型的力量是巨大的，每學(xué)期初、期中、期末，各班要根據(jù)自己轉(zhuǎn)化學(xué)生效果，選出一兩個代表作為班級學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)校則將各班樹立起的典型人物用黑板報、墻報、廣播進(jìn)行大張旗鼓的宣傳，還要給突出的學(xué)生予以表彰。

具體的工作：

1，每學(xué)期期中、期末，各班上報學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀幫撫小組及成員和評定學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀班主任名單； 2，學(xué)校定好表彰名單，出好有關(guān)的宣傳?？?，開展好校園廣播，按計劃表彰學(xué)生；

3，各班組織優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型進(jìn)行大會經(jīng)驗交流，優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流；

4，中考后，分赴到部分學(xué)生家中，向?qū)W生家長匯報學(xué)生在校轉(zhuǎn)化的具體情況。

四、注重對特困生的幫助，使他們能堅持完成學(xué)業(yè)，提高各種素質(zhì)。

由于各種原因，許多的家庭仍面臨經(jīng)濟(jì)困難。有些學(xué)生因父母雙

亡，無人照管，有些因家無勞動力，沒有經(jīng)濟(jì)來源，有些因家里底子太差，一時落入困境。對于這樣的一個群體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學(xué)習(xí)的。所以，學(xué)校成立撫貧基金，每學(xué)期要拿出專項資金來幫助他們度過經(jīng)濟(jì)上的困難時期；同時，師生之間要開展獻(xiàn)愛心活動，從根本上去幫助這些需要救助的學(xué)生。

具體工作程序：

1，確定援助的學(xué)生對象，對其進(jìn)行一次普訪，切實摸清況，做好幫助計劃；

2，開展師生的援助捐款活動，并及時發(fā)放有關(guān)的援助經(jīng)費，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實際困難。

五、改進(jìn)教學(xué)模式，規(guī)范過程管理，切實減少低分人數(shù)。學(xué)生文化課成績低分現(xiàn)象的產(chǎn)生，有社會環(huán)境、學(xué)生家庭環(huán)境及學(xué)生自身的原因，更有學(xué)校教育觀念、教學(xué)方法與管理機(jī)制的原因。除了極少數(shù)與生俱來心理生理不健全者外，所有低分現(xiàn)象的形成都是因教育不健全造成。初中學(xué)段的低分，部分是前學(xué)段沿襲而成，部分是本學(xué)科段疏忽而新生。教師要全員參與，常抓不懈，提高課堂效益，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，組織課題研究，分階段逐步減少學(xué)困生。

學(xué)困生、低分率現(xiàn)象的形成過程的復(fù)雜性決定了消滅這一現(xiàn)象的漫長性，我們必須清醒頭腦，作好長期艱苦工作的準(zhǔn)備，全體教師都應(yīng)各自承擔(dān)責(zé)任，營造人人愛學(xué)生、個個教學(xué)生，整體育學(xué)生的良好風(fēng)氣，不作旁觀者、不作評價者，充當(dāng)實踐者，把各自崗位工作都與學(xué)生教育聯(lián)系起來，提高工作質(zhì)量、體現(xiàn)工作價值、贏得個人發(fā)展的有效空間。為創(chuàng)建辦學(xué)特色、實踐教育意義，辦好人民滿意學(xué)校作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

太山鎮(zhèn)第二中學(xué)校

2014年3月

第五篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案

彬水中發(fā)【2018】30號

彬縣水口初級中學(xué) “學(xué)困生”轉(zhuǎn)化實施方案

“學(xué)困生”能不能轉(zhuǎn)化，這不僅關(guān)系到學(xué)校德育工作的好壞和教學(xué)質(zhì)量能否提高，而且關(guān)系到素質(zhì)教育能不能很好的實施。

學(xué)校周圍環(huán)境復(fù)雜，學(xué)生的情況也復(fù)雜，其中既有優(yōu)生，但也有不少的“學(xué)困生”。這些“學(xué)困生”有因外出務(wù)工而放任自流的；有的因家庭缺少健康的情感，失落學(xué)生信心的；也有的是受“應(yīng)試教育”的負(fù)面影響，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不完成作業(yè)的等等。對這些“學(xué)困生”我們要求每位教師都要用一顆赤誠的心，幫助他們轉(zhuǎn)化，這對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才具有現(xiàn)實意義。如何做好“學(xué)困生”的幫助、轉(zhuǎn)化工作,結(jié)合學(xué)校實際，特制定水口中學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化實施方案。

一、摸清情況，分類排除

要幫助、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”首先要摸清情況，詳細(xì)了解“學(xué)困生”造成“學(xué)困”的原因，分類排隊，才能做到有的放矢，幫有成效。我?，F(xiàn)有6個教學(xué)班，學(xué)生294人，通過任科教師的認(rèn)真排查，班級各學(xué)科的“學(xué)困生”有進(jìn)三分之一的人，這說明“學(xué)困生”的面較廣，且這些“學(xué)習(xí)困難生”中絕大多數(shù)人是每門學(xué)科都較差，因此，幫助、轉(zhuǎn)化這些“學(xué)困生”刻不容緩。

二、建立“學(xué)困生”跟蹤檔案，進(jìn)行跟蹤教育

轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”不是一朝一夕的事，必須進(jìn)行周期性的跟蹤幫助、教育。本期來，我校建立“學(xué)困生”跟蹤檔案，要求每位科任教師都寫出每位嚴(yán)重“學(xué)困”學(xué)生的基本情況，學(xué)習(xí)的困難在哪里，造成學(xué)習(xí)困難的主觀原因和客觀原因。要求科任教師對每位“學(xué)困生”訂出幫助、轉(zhuǎn)化方案，擬出轉(zhuǎn)化措施，然后再有步驟的落實措施，并把幫助的過程做好記錄。期中一小結(jié)，期終一總結(jié)，分析這些“學(xué)困”學(xué)生那些缺點已經(jīng)轉(zhuǎn)化，那些有好轉(zhuǎn)，那些今后需再努力。

三、落實幫教措施，努力轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”

1、教師要幫助“學(xué)困生”解決學(xué)習(xí)困難問題。

①、要教“學(xué)困生”學(xué)會學(xué)習(xí)。要“學(xué)會學(xué)習(xí)”，就要保證把觀念，情志，認(rèn)知，創(chuàng)造等方面融構(gòu)成一個支持的整體。使學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該有終生學(xué)習(xí)的觀念，為自己的一生負(fù)責(zé)；應(yīng)該有認(rèn)真的品質(zhì)，刻苦的意志和協(xié)作的精神；應(yīng)該有主動認(rèn)知的動力和科學(xué)的認(rèn)知方法；應(yīng)該有獨立的見解及創(chuàng)造的精神和能力。只有這樣，才能永遠(yuǎn)走出“學(xué)習(xí)困難”。

②、對“學(xué)困生”堅持做好心理輔導(dǎo)工作，緩解他們的考試焦慮癥。要求每位科任老師對班上的“學(xué)困生”經(jīng)常開展心理疏導(dǎo)，多談心，多鼓勵，增強(qiáng)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)信心。

③、教給“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)習(xí)障礙。部分學(xué)生在記憶，抽象思維，閱讀和寫作上存在一定的困難，主要在于未能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，造成學(xué)習(xí)能力差帶來的學(xué)習(xí)障礙。因此，我們要求教師要十分重視“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，不但要提高他們的學(xué)習(xí)能力，而且要強(qiáng)化記憶，思維，閱讀，寫作能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

④、重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生一生受用的一筆人生財富。我們要求教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)有計劃性，提高學(xué)習(xí)效率；指導(dǎo)“學(xué)困生”落實每天的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)工作，要當(dāng)天完成當(dāng)天的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生向主動，積極的良好方面發(fā)展。

⑤、建立因材施教的彈性教學(xué)目標(biāo)。統(tǒng)一的教學(xué)要求，統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，不能適合不同層次的學(xué)生，尤其是“學(xué)困生”，如果讓他們總是達(dá)不到目標(biāo)要求，勢必影響他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，老師能依據(jù)因材施教的原則，根據(jù)不同學(xué)生的差異，對不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，即彈性教學(xué)目標(biāo)，允許在不同起跑線起步，也允許達(dá)到不同的終點，只要對學(xué)生本人來說，是進(jìn)步了，就應(yīng)該得到肯定和鼓勵。

2、開展“一幫一”的學(xué)習(xí)競賽

開展“一幫一”的學(xué)習(xí)競賽的具體做法是：各班按照具體情況安排一名上層生帶一名“學(xué)困生”，組成“一幫一”。課外一起讀書，一起做作業(yè)，一起參加活動，上層生負(fù)責(zé)指導(dǎo)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)作業(yè)，檢查各項作業(yè)的完成情況等。班里各個“一幫一”小組以每學(xué)月為一個小段進(jìn)行比賽，評比。對那個小組有進(jìn)步的老師進(jìn)行通報表揚獎勵。期末進(jìn)行總結(jié)，對進(jìn)步較大的“學(xué)困生”實行“進(jìn)步獎”，對幫、帶的上層生則給予“最佳助人獎”。

3、加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”

轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”不是一朝一夕的事，必須持之以桓。此外，單靠老師的教育不是足的，必須與家庭、社會密切配合，齊抓共管才能奏效。

加強(qiáng)家校聯(lián)系工作，每一個月都通過家長會，由班主任把“學(xué)困生”在學(xué)校的紀(jì)律學(xué)習(xí)、出勤、體鍛、衛(wèi)生、勞動、做好事等情況在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上，評定等級，通報學(xué)生家長；接著家長也同樣把孩子在家的勞動、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律表現(xiàn)情況評定等級通報老師。使家長了解學(xué)生在校情況，老師了解學(xué)生在家情況，以便家校步調(diào)一致，有的放矢，互相溝通，共同教育“學(xué)困生”?？迫谓處煂Σ钌訌?qiáng)家訪工作，按學(xué)校要求對“學(xué)困生”做到“五必訪”即：“學(xué)困生”缺勤必訪；“學(xué)困生” 不完成作業(yè)必訪；“學(xué)困生” 神態(tài)異常必訪；“學(xué)困生”違反紀(jì)律必訪；“學(xué)困生”有了較大進(jìn)步必訪。班級科任教師要保證對自己學(xué)科的教師每學(xué)期至少家訪一次。

三、偏愛“學(xué)困生”，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”

學(xué)校規(guī)定在“偏愛學(xué)困生”方面對“學(xué)困生”要做到“三優(yōu)生”：一是課堂上對“學(xué)困生”優(yōu)先提問，特別是復(fù)習(xí)性問題或鞏固性問題。對他們的回答應(yīng)多表揚，少批評，多耐心啟發(fā)，少直接否定，對能積極舉手發(fā)言的應(yīng)先給予肯定，逐漸提高他們的自信心，以此來帶動其們“學(xué)困生”的積極參與；二是課外優(yōu)先輔導(dǎo)。“學(xué)困生”學(xué)習(xí)困難的一個最大原因是舊知識掌握不牢，新知識無法理解接受，新舊知識缺乏有機(jī)的聯(lián)系、銜接，另外，也存在著一個不懂怕問的思想障礙，因為怕老師的批評、粗暴的斥責(zé)。由于以往有一些同學(xué)問老師不會就說：“這么容易的問題都不會！”久之形成了一種懼怕的心理。使他們失去了學(xué)習(xí)的積極性，也使他們形成了得過且過，不懂裝裝懂，做一天和尚撞一天鐘的消極思想。課外，只有老師主動放下架子接近他們，同他們“聊天”，他們才敢“問這問那”，教師才能夠同他們進(jìn)行溝通，輔導(dǎo)；三是作業(yè)優(yōu)先面批面改?！皩W(xué)困生”對課堂的知識生往是機(jī)械記憶比較多，理解記憶比較少，完成作業(yè)時，往往是生搬硬套，對錯的題目進(jìn)行面批面改有助于幫助他們更好地理解、鞏固、運用新知識。爭取通過一學(xué)期的努力使各班各學(xué)科的“學(xué)困生”有三分之二的學(xué)生轉(zhuǎn)化明顯，最終使全校學(xué)生遵紀(jì)守法，勤奮向上，不出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)行為，為實施素質(zhì)教育，跨出重要的一步，使學(xué)校進(jìn)一步形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

2018年3月5日