第一篇：心理健康個案

心理健康個案

一、基本情況

輔導(dǎo)對象：天津市東麗區(qū)民族中學(xué)七年級1班學(xué)生

二、問題行為概述

該學(xué)生好動，不遵守紀(jì)律，注意力不集中，在課堂上經(jīng)常影響大家的學(xué)習(xí)。作業(yè)常常拖欠，不能按時完成。作業(yè)本上，字跡潦草，亂涂亂畫。成績較差?？刂撇蛔∽约旱男袨?，常常惹事生非，經(jīng)常與別的同學(xué)打架，每周評選違紀(jì)最多的學(xué)生都榜上有名。老師批評他時，他的態(tài)度很誠懇，但過后總是違紀(jì)。

三、個案分析

家庭素因。人們常說，家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，顯而易見，家庭的教育與環(huán)境對孩子的成長有著不可低估的影響。家長認(rèn)為自己的孩子各方面都比較好，犯錯誤的原因在老師身上，一次開家長會，由于該生的數(shù)學(xué)很差，家長直言讓老師輔導(dǎo)，態(tài)度專橫。這樣的家教，使其形成了自由散漫、無拘無束，以自我為中心的性格，這是他自控能力差的原因。

現(xiàn)行的教材難度偏大，要求偏高，受應(yīng)試教育的束縛，往往容易忽視學(xué)生的個別差異，撇下中下學(xué)生的實際知識水平，搞“一刀切”和“齊步走”，使中下學(xué)生跟不趟，造成兩極分化。在應(yīng)試教育的條件下，往往又以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生，自覺不自覺地產(chǎn)生重智輕德，分?jǐn)?shù)至上的消極現(xiàn)象，看不到“潛能生”的優(yōu)點(diǎn)，致使他們產(chǎn)生焦慮情緒和人格障礙。另外，對學(xué)生的注意程度，喜歡程度，表揚(yáng)次數(shù)，無形之中產(chǎn)生了不良的影響。教師對學(xué)生不關(guān)心或經(jīng)常性批評，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就差，學(xué)習(xí)成績也就下降，有些教師對他們更不關(guān)心，形成惡性循環(huán)，有的教師甚至岐視“潛能生”，冷嘲熱諷。過多的失敗與挫折，使得這些學(xué)生自信心低落，產(chǎn)生消極的態(tài)度。就這位同學(xué)而言，由于學(xué)習(xí)上不努力，考試?yán)鲜遣缓细?，又愛惹事生非，不守紀(jì)律，常使集體榮譽(yù)受損，成了班上同學(xué)的“嫌棄兒”。老師的批評，同學(xué)的指責(zé)加深了他們自卑心理，對自己沒有信心，對學(xué)習(xí)不感興趣，最后導(dǎo)致自暴自棄。

四、個案輔導(dǎo)策略

1、點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈

潛能生因功課不好，屢犯過失而長期受到老師的批評，同學(xué)的冷落，家長的訓(xùn)斥，經(jīng)常在“冷”的環(huán)境和氛圍之中，他們自感不如別人，活潑向上的心理失去了平衡，心態(tài)是消極的，對課堂學(xué)習(xí)和學(xué)校教育活動缺乏熱情和興趣；同時，為尋求一時的心理滿足，達(dá)到暫時的心理平衡，就設(shè)法從另一方面表現(xiàn)自己，于是又出現(xiàn)各種行為問題，招致更多的批評與指責(zé)。作為教師要打破這種惡性循環(huán)鏈，點(diǎn)亮他們心中希望的明燈，激勵他們從“自甘落后”的泥潭中爬出來。

教育片段

他雖然有許多不良習(xí)慣，但他有一個很大的優(yōu)點(diǎn)，就是對班級工作特別熱心，愛勞動，不怕苦，不怕累，其他人不愿干的臟活，他都很樂意去做。負(fù)責(zé)班級的提奶工作還可以，身為體育委員，體育上的活動還能撐的起。不過平時小錯不斷，我常常找他談話，頭，覺得經(jīng)過耐心開導(dǎo)，他進(jìn)步不少，每周學(xué)生的投票減少了不少。每次看到減少的票數(shù)，我都鼓勵他這就是進(jìn)步?？吹剿刻煸鲩L的信心我暗自高興。

信心不是天生就有的，而是志向、經(jīng)驗和日積月累的成功哺育而成的。困難和挫折固然可以激勵人的意志，但對于成長中的兒童來說成功更能激發(fā)其向上的愿望。如果我們能幫助學(xué)生有一個成功的開始，我們就能一步步引導(dǎo)他們走向成功。

2、多作模糊性教育

大家知道，科技發(fā)展到今天，電腦的速度比人腦快成百上千倍，但論及“聰明”程度卻難與人腦相比，其中最重要的一個原因就在于它不會“模糊思維”，它難以容忍不確定因素，只會根據(jù)既定的策略按部就班地機(jī)械運(yùn)算，卻不會進(jìn)行創(chuàng)造和推理。教育者在工作中更應(yīng)具有模糊性，尤其是對問題學(xué)生，要允許學(xué)生犯錯誤，只要不是原則性的錯誤，只要是學(xué)生自己或老師點(diǎn)撥啟發(fā)下能悔悟的錯誤，該寬容處且寬容。

教育片段

上課的鈴響過，走進(jìn)教室剛要上課，班里的同學(xué)紛紛指責(zé)他上課說話、課間打鬧，晚上傳宿舍等等。看著學(xué)生的樣子，我是火冒三丈。但看著他紅通通的臉，害怕的眼神，我打消了嚴(yán)厲批評他的念頭，但也不能聽之任之，于是把拉到身邊，小聲對他說：“你能不能用個詞把這個場面形容一下？”他臉更紅了，輕聲說：“是我做的太過分了”我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“你說的對，不過近來你進(jìn)步很大，我對你的信心也很大。同學(xué)們，我們再給他一次機(jī)會，我相信他會改過的，同學(xué)們說對不對？”全班齊聲喊：“對！”從這以后，他又收斂了不少。

通常情況下，學(xué)生犯了錯誤，尤其是連續(xù)幾次犯同樣的錯誤時，教師往往憤怒于其“屢教不改”而給予嚴(yán)厲的懲罰，認(rèn)為道理平時講了多少遍了，只有嚴(yán)懲不貸才能使“學(xué)生吸取教訓(xùn)”。然而懲罰的功效卻常常只是暫時的，孩子往往忘記了為什么受罰，只為自己所受的待遇而難過、委屈甚至憤怒。事實證明“有時寬容引起的心靈震動比懲罰更強(qiáng)烈?！崩蠋熢谠u價看待學(xué)生時，也應(yīng)切記不可“眼里揉不得沙子”；在處理對待學(xué)生的錯誤過失時，不可“趕盡殺絕”，不留余地，否則在嚴(yán)厲懲罰學(xué)生的調(diào)皮搗蛋時，可能也同時把學(xué)生的好奇心、求知欲一起殺滅了；在你狠狠教訓(xùn)學(xué)生膽大妄為時，可能也同時把他變成了畏首畏尾的膽小者；在你堅決懲治學(xué)生的違規(guī)行為時，可能也把學(xué)生的創(chuàng)造精神一塊剿滅了……

四、幾點(diǎn)啟示

1、多一份肯定，少一份批評。莎士比亞曾經(jīng)說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有太陽，我們就不能生長?！毙睦硌芯勘砻?，人類本質(zhì)中最大的需求是渴望肯定。作為在校的學(xué)生更是如此。在班級工作中，堅持多表揚(yáng)、少批評的原則。注意利用學(xué)業(yè)的微小進(jìn)步來激勵學(xué)生的進(jìn)取，使學(xué)生在自我滿足同時不斷產(chǎn)生新的追求。

2、多一份溝通，少一份說教?，F(xiàn)在不少教師叫苦，現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女。嬌生慣養(yǎng)，講道理不聽，懲罰又違法，真不知如何是好。我們認(rèn)為對待當(dāng)今的學(xué)生，不能一味說教，應(yīng)多和他們溝通，及時抓住他們成長的脈搏，對癥下藥。及時解決各種問題，更好地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

3、多一份尊重，少一份專制。以卡連柯說過：“要盡量多地要求一個人，不如盡量多地尊重一個人”。對待“潛能生”，教師往往迫不及待地希望他很快進(jìn)步起來，所以十分容易出現(xiàn)急功近利的想法，層層加碼嚴(yán)加要求，結(jié)果適得其反，這時，教師應(yīng)改變一下自己的做法，不如從尊重他入手，從心靈上去感染他。讓他在真誠的感動中感悟出正信息的調(diào)整。

4、多一份耐心，少一點(diǎn)急躁。辯證唯物主義認(rèn)為，任何事物都是有一個循序發(fā)展的歷程，沒有生下就是壞的孩子，沒有想當(dāng)壞孩子的孩子，沒有一無是處的孩子，沒有十全十美的孩子，沒有一成不變的孩子。

滕鵬

第二篇：心理健康個案

心理健康個案

一、基本情況

輔導(dǎo)對象：天津市東麗區(qū)民族中學(xué)七年級1班學(xué)生

二、問題行為概述

該同學(xué)學(xué)習(xí)成績中游，性格上太內(nèi)向，但體育成績優(yōu)異。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨(dú)，自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處、說話，曾經(jīng)因上網(wǎng)的事對老師撒過謊，上課從不主動舉手回答問題。該生父母平時都工作很忙，沒有時間也沒有精力與他交流溝通。唯一的交流就是問考試成績，一聽說成績不理想或者上網(wǎng)，會對孩子發(fā)火。長期這樣，該同學(xué)便會經(jīng)常偷著去上網(wǎng)。

三、個案分析

通過半個學(xué)期的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)該同學(xué)與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。這三種心理的形成主要有以下的原因：來自外地的排斥心理，屢次轉(zhuǎn)學(xué)導(dǎo)致對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼和膩煩。因此，作為老師，只有給予他相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使他改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。

四、個案輔導(dǎo)策略

（一）勸父母，再忙也要與孩子交流

通過家訪，開家長會，家長學(xué)校講座等到方式，勸說其父母多為孩子著想，我把該同學(xué)這半年來的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長聽，建議他們綜合考慮他的實際情況，適當(dāng)?shù)亟o予和提出一些他能夠達(dá)到的目標(biāo)，并幫助他實現(xiàn)這一目標(biāo)。該同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)游戲非常著迷，幾乎每天都去上網(wǎng)，導(dǎo)致周末作業(yè)未完成，而且影響新的一周。而且他也曾經(jīng)上通宵，被其家長找回后挨了一頓打，于是導(dǎo)致父子關(guān)系進(jìn)一步惡化。他對父親也有誤解，認(rèn)為父親總是忙于工作，忽視了他的存在。事實上，他的父親經(jīng)常打電話詢問他的情況。于是，我告訴他的家人，周末的時候盡量拿出時間來與他交流。對于他的母親，在我與他的交流中得知，他明知道母親對他很好，但他自己卻對母親有些許反感。究其原因是母親對他要求太多。于是，我對他母親的建議是：允許孩子缺點(diǎn)的存在，多說一些孩子的美言，牢騷的話用平和的語氣說出來，對他要多鼓勵少批評，多關(guān)心少打罵，為他營造一個溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進(jìn)孩子與家長的溝通。

（二）身為人師，做優(yōu)秀的學(xué)生家庭關(guān)系改善“大使” 在我與該同學(xué)家長的交流中，我發(fā)現(xiàn)他的父親是個標(biāo)準(zhǔn)的“嚴(yán)父”，對孩子的為人處世和學(xué)習(xí)成績都很關(guān)心。該同學(xué)曾經(jīng)有上通宵的經(jīng)歷，但由于當(dāng)時老師的疏忽讓其覺得只是小事一樁，于是現(xiàn)在也曾經(jīng)以生病為由出校門上網(wǎng)夜不歸宿。被我發(fā)現(xiàn)后他也很害怕，但我沒有大聲訓(xùn)斥，只是平靜地問他自己該怎么處理。他求我不要告訴他的父母，倒不是因為挨打，而是因為他們身體不好。于是我在與其父親的交流中把他的話說了出來。他父親的舉動也發(fā)生了明顯的變化，從此不管工作多忙，也會定期的向我詢問他的在校情況。有一次，我與他們進(jìn)行了一個心理測試的游戲，讓他們在九個方格里寫下一生中最重要的九樣?xùn)|西，最后把它們一件一件地扔進(jìn)大海里，所有的學(xué)生都把父母列入其中，98%的學(xué)生選擇最后放棄的是父母。當(dāng)然，他也是其中一員。這個測試的結(jié)果表明，他是很愛父母的，只是自己沒有覺察到。當(dāng)時，他因為又去上網(wǎng)被父親狠狠打了一頓而耿耿于懷，我于是借機(jī)讓他給父親道歉，他非常配合。于是他的表現(xiàn)好了很多，事后我收到了他父親的祝福和感謝，這表明我做了一個成功的改善他們父子關(guān)系的“大使”。

（三）老師也要和學(xué)生“講和”

該同學(xué)上網(wǎng)是出了名的，一離開學(xué)校就得去網(wǎng)吧。我?guī)缀趺總€星期一都要與他進(jìn)行一次“偵察”。我得到消息他上網(wǎng)了，可他死活都不承認(rèn)，并且對我有了些許敵意。到了假期干脆天天去，作業(yè)一點(diǎn)沒寫。開學(xué)后，我與他又?jǐn)偱屏??？吹贸鏊埠芡纯?，自己說不清為什么那么迷戀游戲。我知道再約束他只會讓他越來越反抗，于是我與他約法三章：上網(wǎng)的次數(shù)一個月一次，而且每次不得超過3小時。他也很吃驚我的決定，沒想到我會做這樣的讓步。但是我有一個條件：不準(zhǔn)因為上網(wǎng)耽誤作業(yè)和新的一周的學(xué)習(xí)。其實我了解到上網(wǎng)時間3小時以下算不上網(wǎng)癮，我何不讓上網(wǎng)成為他前進(jìn)的動力呢？更何況網(wǎng)癮也是需要循序漸進(jìn)地戒掉的。我的讓步讓他的心理負(fù)擔(dān)釋放了很多，他在課堂上的表現(xiàn)越來越好，已經(jīng)不象那個內(nèi)向的他了。

（四）班級是家庭，集體的力量無窮

集體的力量是無窮的，我在培養(yǎng)該同學(xué)交往自信心方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與愛護(hù)，幫助他在集體中找回自信，學(xué)會交往。我在選班委時讓同學(xué)們自己投票，讓我很吃驚的是該同學(xué)因為體育成績優(yōu)異被大家推選為體育委員。想不到他也會欣然接受這個工作。他的工作得到了大家的認(rèn)可，在班級也成了最有凝聚力的同學(xué)。我趁此機(jī)會鼓勵他再把學(xué)習(xí)成績提一提，他在學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)出了前所未有的興趣。

五、個案總結(jié)

在心理輔導(dǎo)過程中，家長的作用不可忽視，個體的努力也是至關(guān)重要的。因此，我通過與家長合作共同激勵個體的方法，發(fā)揮個體自身的主觀能動性，循序漸進(jìn)，有條不紊地轉(zhuǎn)變。

進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，該同學(xué)的交往自信心明顯提高了，家長反映他不再孤僻、難管了，能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事，有了很大的自覺性。在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，他孤獨(dú)，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時也能主動去幫助同學(xué)。因為有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高，真正做到了全面發(fā)展。

滕鵬

第三篇：心理健康教育個案

一場考試作弊的**

劉月是一名初二同學(xué)，在學(xué)期結(jié)束前的期末考試中因考試作弊被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，作為她的班主任老師，我接到德育處通知后，找到劉月了解事情的原委。

原來，方文在歷史學(xué)科的考試中，由于考前復(fù)習(xí)不扎實，事先把老師復(fù)習(xí)時講解的一些重點(diǎn)題目用小紙條密密麻麻地抄寫了下來，然后放在褲子的左右口袋里，恰逢考試時遇到了同樣的考題，于是，她就從口袋中將紙條偷偷取出，結(jié)果在抄寫時被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，老師把劉月作弊的事情報告給了德育處，德育處正考慮給她以紀(jì)律處分，同時，讓我與她談一談，使之反省自己的錯誤。

我找到了劉月，她來到了我的辦公室。我讓她在椅子上坐下，她始終低著頭，手放在膝蓋上，眼睛呆呆地盯著地面?！皠⒃拢芨嬖V我究竟發(fā)生了什么嗎？”我問道她依舊低著頭，一聲不吭?！皠⒃?，我知道你心里一定很難受，這兩天肯定既吃不好，又睡不香，腦子里亂糟糟的，想了一大堆事情，可以跟我談?wù)剢?？”她咬著自己的下嘴唇，雙手交纏在一起。

“老師明白，你現(xiàn)在正經(jīng)歷著精神上的折磨，你需要一個可以很好地理解你的人來伴你走過這段痛苦的歷程。”她的眼眶里開始涌出淚水?！袄蠋?，是我錯了，我不該存在僥幸心理，我不該考試作弊。我好后悔！可是現(xiàn)在一切都已經(jīng)來不及了！我該怎么辦呢？” 她的臉漲得通紅，雙手無助地在空中亂劃。我靠近她，攬著她的肩頭。輕聲說：“一個人在一生中不可能從沒犯過錯誤，年輕人犯錯誤，上帝都會原諒。聰明人不是不犯錯，而是不犯同樣的錯??”

劉月突然抬起頭，打斷我的話：“可是，這個錯誤的代價太大，我要被全校通報批評，要記過處分，什么評優(yōu)、三好，一切榮譽(yù)、一切優(yōu)先的待遇都與我無緣了。同學(xué)們會怎樣看我，我又將怎樣去面對他們？”說罷，劉月的淚水奪眶而出?？吹贸?，劉月不僅在忍受著悔恨的煎熬，同時，還有很多的顧慮，擔(dān)憂自己的前途，害怕同學(xué)對自己的看法。

我等她稍微冷靜下來，接著說：“我明白你此刻的處境，也很理解你難受的心情，我希望你能把它們都講出來，或許我們會想出些什么辦法來進(jìn)行補(bǔ)救的?！甭犃诉@話，劉月抬起頭來，渴求地望著我，“已經(jīng)到了這一步了，還能有什么挽救的余地？”“請你先將事情的經(jīng)過告訴我，好嗎？”我回答說。雖然，我已經(jīng)從政教主任那里得知了一切，然而為了客觀地了解這一事件的經(jīng)過，我仍需要聽當(dāng)事人的親自敘述。

劉月長嘆了一口氣，給我講述了整個事件的經(jīng)過以及她向德育主任所做出的保證。在這當(dāng)中，我問她從這件事情中學(xué)到了什么，吸取到什么教訓(xùn)，以后怎樣改正。

“教訓(xùn)太深刻了：首先，一個人不能存在任何僥幸心理，你可以一次得手，但不能次次得手，總有一次會讓你撞得頭破血流。其次，人應(yīng)該恪守誠信之道，沒有一個能通過考試作弊而成為學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)子，要作一名好學(xué)生必須先學(xué)會做人，而誠信乃為人之根本。再次，要想取得好成績，必須得付出實實在在的努力，天上不會掉餡餅，沒有不付出就能不勞而獲的??”

劉月一口氣說出了好幾條教訓(xùn)?？磥?，她的反省是十分深刻的，也是相當(dāng)徹底的。下面的問題是讓她怎樣正確地認(rèn)識學(xué)校對她的處分，和面對同學(xué)對她的看法。

“家有家法，校有校規(guī)，學(xué)校對作弊同學(xué)做出處分的規(guī)定，是為了給作弊同學(xué)一個警告，也對其他同學(xué)有警示作用。做了錯事，就該擔(dān)當(dāng)，就該勇于承擔(dān)后果。這種切膚之痛會使我們在日后遇到類似處境時會避免出錯，潔身自好。而且學(xué)校的這一處分也不是始終不變的，在今后的學(xué)校生活中，當(dāng)你有優(yōu)良表現(xiàn)時，學(xué)校一定會做出撤消處分的決定?！?/p>

聽到這里，劉月的眼里閃出了一絲光亮?！袄蠋?，今后我一定不會再做出這種愚蠢的事情，一定會誠實做人，踏踏實實地學(xué)習(xí)，以自己真正的實力來取得優(yōu)異的成績，而且，我要以自己這一次的深刻教訓(xùn)來提醒我們班級的其他同學(xué)，要他們不要重蹈我的復(fù)撤?！?/p>

看著她堅定的表情，我感覺她在思考，在成長。我繼續(xù)因勢利導(dǎo)“老師真為你高興，古人曾說過，‘智者善因禍得?！?，相信這件事一定會使你更加成熟，更加堅強(qiáng)。”

為了能使她正確面對同學(xué)對自己的看法和想法，同時，也使其他同學(xué)從這件事情中有所警示和提高，接下來的一周中，我特意開了一節(jié)以“誠信”為內(nèi)容的主題班會。

在會上，劉月勇敢、坦誠地講了她的感受、體會：她考前的僥幸懈怠、考中的緊張焦慮、考后的悔恨自責(zé)，她目前的尷尬處境，她日后的決心??。她的一番肺腑之言，令全班很多同學(xué)為之動容，他們份份回憶自己曾經(jīng)有過的失信事件，以及如何改正，如何重新堅守誠信這一做人之根本的歷程。并真誠地鼓勵方文也一定會像他們一樣，能夠從這次的挫折陰影中重新站立起來，從而避免自己將來在人生道路上的迷失。

班會結(jié)束前，同學(xué)們莊嚴(yán)宣誓：誠信將與我同在。并打算在會后起草一份誠信宣言，號召全校學(xué)生在宣言上簽上自己的名字，以實際行動塑造自己誠信守紀(jì)的品格。

看著身邊同學(xué)們一個個真摯的面孔，聽著他們一句句切身的體會，感受著他們的溫暖和鼓勵的眼神，劉月又一次流下了眼淚，但我相信，她的這一次的淚水中更多的是感動和希望！

看著劉月由當(dāng)初的沮喪和絕望中逐漸恢復(fù)過來，看著關(guān)愛溫馨積極的氛圍重又回到了班集體中，我想，我從這次的事件中所得到的收獲也一定不比他們少！

案例分析

在對劉月的輔導(dǎo)中，我首先是從精神上關(guān)心她，理解她。因為此時的她內(nèi)心極度自卑、無助，最希望得到他人的溫暖與理解。當(dāng)然這種理解她并不表示要去支持她的錯誤行為，而是要幫助她從錯誤中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，從不利環(huán)境中尋找有利因素，把挫折當(dāng)作磨礪自己的機(jī)遇。

人本主義心理學(xué)倡導(dǎo)，每個人都具有自我向善的能力，你可以不接受犯錯同學(xué)的錯誤行為，但你能夠接受她本人。在對方文的咨詢中，我始終遵守著尊重她，信任她的原則，在此過程中，我沒有一句教訓(xùn)和批評，而是一直鼓勵她自己去分析、總結(jié)自己所犯錯誤的性質(zhì)和教訓(xùn)。我沒有因為她作弊就認(rèn)定她是一個壞學(xué)生，而是始終相信她會通過此次事件變得更加堅強(qiáng)和成熟。

通過這次事件，劉月懂得了誠信的可貴，弄虛作假的危害。同時也給全班同學(xué)上了一節(jié)生動的“誠信”課，最終，她沒有被生活的挫折擊垮，相信她在自己未來的人生道路上會走得更加堅實、穩(wěn)定！

一場考試作弊的**

（2010-2011學(xué)第二學(xué)期）

大沙河中學(xué) 八年級四班 劉立偉

第四篇：心理健康輔導(dǎo)個案

中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例 李國霞

怎樣做一個積極上進(jìn)的好孩子

案例介紹

趙某，成績較差，尤其是這學(xué)期以來，成績逐步下降。課堂上能遵守紀(jì)律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上。不肯寫作業(yè)，不寫回家作業(yè)。有時干擾同學(xué)上課，同學(xué)們不喜歡他。父親在外打工，無暇顧及他的學(xué)習(xí)，也沒有心思管他，對他放棄了。母親常常管教他，但不太聽母親的話，即使想管他，也沒有能力管得動，因為他的母親說上去根本不聽。由于害怕學(xué)習(xí)，不想完成作業(yè)，又不愿意接受同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)成績越來越差，導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒有學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)越來越怕。他說，走進(jìn)學(xué)校就討厭、害怕、無力。喪失了對整個學(xué)校生活的興趣 案例分析

產(chǎn)生這樣的原因是多方面的。

1、學(xué)校方面，老師為追求教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的要求過高，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。并且，老師以成敗論英雄的考核標(biāo)準(zhǔn)，不但容易讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。

2、家長方面，家長都較為信奉高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求這一信條。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達(dá)到家長和教師的要求。但在教師和家長的眼里，只看到成績不理想、沒有達(dá)到他們的期望這一結(jié)果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。

3、學(xué)生方面，農(nóng)村學(xué)生純樸、善良固然是其優(yōu)點(diǎn)，但同時也存在少人管教，懶散的缺點(diǎn)。放學(xué)后自由的時間較充足，活動的空間大，自有他們的自由天堂，所以學(xué)習(xí)上的事常常因為現(xiàn)而忘了。有的孩子對于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人，從來沒有意識到自己所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。久而久之，很容易養(yǎng)成推卸責(zé)任、怨天尤人的不良習(xí)慣。輔導(dǎo)方法

而針對上面學(xué)生的案例，教師要考慮學(xué)生的實際，根據(jù)學(xué)生的實際情況來展開教育教學(xué)活動。

1、個別談心：老師經(jīng)常與其個別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。

2、注意多表揚(yáng)。贊揚(yáng)可以對兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲 罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復(fù)心理。在教育過程中注意對他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時、熱情的表揚(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗到成 功的快樂，使他對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心。

3、與家長溝通與協(xié)調(diào)。通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，對家長 的教育態(tài)度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而 會令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導(dǎo)家庭對策。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進(jìn)步給予及時的鼓勵。)輔導(dǎo)效果

通過老師、家長的密切配合，趙某積極主動地參與，經(jīng)過近一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，趙某與老師相處和諧，作業(yè)也能主動完成了，他對學(xué)習(xí)也有興趣了，對班集體更關(guān)心，經(jīng)常與老師談?wù)撟约旱南敕?，并能虛心接受老師的合理建議。同學(xué)們都說：“趙某不那么懶惰了，也能完成作業(yè)了”。教育反思

教育孩子是一項長期而艱巨的責(zé)任，我們不僅僅只停留在孩子的學(xué)習(xí)成績上，更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時教育、疏導(dǎo)，使他們成長為具有健康人格的社會主義接班人。

第五篇：小學(xué)生心理健康個案

用愛喚起孩子沉睡的自信

羅菊花

甘肅省永昌縣河西堡第一小學(xué)

摘要：她清秀、漂亮、做事認(rèn)真，但有嚴(yán)重的自卑心理，表情木訥、憂郁、不愛說話、缺乏孩子的朝氣。上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅，成績偏低，沒有朋友。經(jīng)過家長、老師和同學(xué)的不懈努力，喚起了她沉睡的自信，她有了很大的變化。

關(guān)鍵詞：自卑 喚起 自信

在孩子們成長的過程中，不利的家庭教育因素，不同形態(tài)的家庭環(huán)境，都在不同程度上影響孩子的心理健康。當(dāng)今多元性社會文化對學(xué)生接受學(xué)校教育和社會主導(dǎo)文化產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的沖擊乃至抵制學(xué)校教育的影響，不可避免的會使一些學(xué)生產(chǎn)生心理上的問題，如：自卑、厭學(xué)、缺乏同情心等，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致心理疾病。因此，在教育教學(xué)活動中提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)其心理健康，是學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本任務(wù)之一，是教師工作不可忽視的一環(huán)。

一、個案簡介

小白，女孩，12歲，小學(xué)六年級的學(xué)生。她清秀、漂亮、做事認(rèn)真，但表情木訥、憂郁、不愛說話、缺乏孩子的朝氣。上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。書寫困難，記東西困難，作業(yè)不能按時完成，成績偏低。你看她寫作業(yè)，她會緊張得不知所措。下課不是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，就是寫作業(yè)，老師叫她和同學(xué)玩，她會沖你笑一下，仍坐著不動。

二、個案分析

自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的孩子順利地走過來了，而有的孩子卻覺得自己這也不行，那兒也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，走進(jìn)六年級的學(xué)習(xí)，特別是參加畢業(yè)會考，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自己確實不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵。

1.個人及家庭因素

這個孩子是單親家庭，父親常在外面跑車，跟爺爺、奶奶一起生活。嚴(yán)重缺乏父愛、母愛，很少有人跟她談心，很少得到家人的認(rèn)可、鼓勵。雖然父親很少回家，但她的父親與其他家長一樣有著望子成龍，望女成鳳的期待，過重的心理負(fù)擔(dān)使她形成自卑心理，使她不能正確評價自己的能力，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等情感障礙隨之而來。即使在成功眼前也難以體驗成功的喜悅，從而陷進(jìn)失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。

2.學(xué)校因素

在學(xué)校里，假如教師對一些同學(xué)了解不夠，關(guān)注未幾，就輕易造成對這些同學(xué)的評價偏低，一旦如此，幾個月或者幾個學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚(yáng)和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，此時自卑感卻慢慢占了上風(fēng)。另外，老師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛，對多數(shù)屬于中間狀態(tài)的學(xué)生來說，是一個沉重的壓力，普遍滋長嚴(yán)重的自卑心理。如何幫助小白克服自卑心理，走出這個陰影呢？

三、輔導(dǎo)策略和效果：

1.聯(lián)系家長

我多次與小白的父親電話聯(lián)系，進(jìn)行長談。我首先對他們生活的艱辛深表理解，緊接著，我對他的孩子進(jìn)行多方面分析，使之清楚地認(rèn)識到孩子身上存在的問題及問題的嚴(yán)重性。爺爺、奶奶只照顧到孩子的日常生活，父親又在外面忙，對孩子的學(xué)習(xí)和生活關(guān)心甚少，與孩子談心甚少，忽略了孩子的身心發(fā)展。我建議：

多與孩子打電話談心，多過問孩子的學(xué)習(xí)情況，多與老師聯(lián)系，及時了解孩子的情況?；丶視r，多翻翻孩子的作業(yè)本，多讓她展示一下學(xué)校學(xué)到的東西，及時給與鼓勵表揚(yáng)，讓她充分體驗成功的喜悅，慢慢地，無意地的樹立起自信心。還要教給她克服困難的方法，要為她提供表現(xiàn)自己的機(jī)會。比如在家里：有客人來到家里，家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等。同時，適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，進(jìn)步孩子的自理能力，從家務(wù)勞動中鍛煉與家人交往的能力。對孩子的進(jìn)步給予肯定、表揚(yáng)

2.個別談心

經(jīng)常與她個別談心，以全面了解她的心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。對因缺少關(guān)愛等因素造成的問題，及時為她創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤，使她以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。

3．教師的鼓勵和同學(xué)的幫助關(guān)心。

注意多表揚(yáng)，贊揚(yáng)可以對兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復(fù)心理。在教育過程中我注意對他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時、熱情的表揚(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心。

我在每天的課堂上盡量多和她發(fā)生互動，讓她覺得備受重視。在每節(jié)課上對他的情緒多加關(guān)注，及時做出良性的反應(yīng)。多用鼓勵和贊揚(yáng)的語言，讓她盡量產(chǎn)生愉悅的情緒，使她有學(xué)習(xí)的成就感。

在課間安排幾個孩子和她玩，讓她在課間加強(qiáng)和其它學(xué)生的互動，產(chǎn)生良好的情緒反應(yīng)，加深感情。

4．進(jìn)行評價，促進(jìn)自信.開展形式多樣的評選活動，用激勵的方式使其揚(yáng)長避短，我們讓她自主設(shè)立了自己的長大檔案，每月評一次，讓她通過自評、小組評，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來，在評價中小白從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學(xué)會反省，逐步完善自己。為了調(diào)動她的自我教育意識，每個月都給她以正確的評價，把小白突出的個人事跡在班集體中、家長會上集體表揚(yáng)。這樣充分調(diào)動了她的積極性，使她在評價中自我激勵，迸發(fā)個人氣力，不斷自律、自信、自強(qiáng)。

5.效果

經(jīng)過家長、老師和同學(xué)的不懈努力，她現(xiàn)在有了很大的變化。學(xué)習(xí)成績不斷進(jìn)步，作業(yè)能按時完成，下課能主動與同學(xué)交往、做游戲，上課能舉手發(fā)言且聲音較大。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動，樂于把班級的事講給家人聽，主動幫家長做些家務(wù)。

四、體會 面對小白的進(jìn)步，讓我真正感受到，給孩子自信就是給了孩子成功的鑰匙。因而，針對類似小白這樣的孩子要循循善誘，不可操之過急，要多與孩子談心，多關(guān)注孩子的日常生活和學(xué)習(xí)，及時給與鼓勵表揚(yáng)，使之一步步放開自己心緒，慢慢地將自己融入到集體中來，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強(qiáng)。

教育孩子是一項長期而艱巨的任務(wù)，我們不僅僅只停留在孩子的學(xué)習(xí)成績上，更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時教育、疏導(dǎo)，使他們成長為具有健康人格的社會主義接班人。

作者簡介：

羅菊花，女，1973年11月出生，2002年畢業(yè)于甘肅電大，現(xiàn)在永昌縣河西堡第一小學(xué)任教，小學(xué)高級教師，有5篇論文、案例獲得省級獎勵，輔導(dǎo)學(xué)生6人次在全國、全省英語競賽中獲獎，現(xiàn)從事小學(xué)英語教學(xué)，在“小學(xué)英語情境教學(xué)”的研究及實踐中取得了階段性成果。

通訊地址：永昌縣河西堡第一小學(xué) 郵編：737000 電話：*** E-mail：luojvhua923@163.com