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      心理健康個案

      時間:2019-05-15 09:29:21下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《心理健康個案》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《心理健康個案》。

      第一篇:心理健康個案

      心理健康個案

      一、基本情況

      輔導(dǎo)對象:天津市東麗區(qū)民族中學(xué)七年級1班學(xué)生

      二、問題行為概述

      該學(xué)生好動,不遵守紀(jì)律,注意力不集中,在課堂上經(jīng)常影響大家的學(xué)習(xí)。作業(yè)常常拖欠,不能按時完成。作業(yè)本上,字跡潦草,亂涂亂畫。成績較差??刂撇蛔∽约旱男袨椋3H鞘律?,經(jīng)常與別的同學(xué)打架,每周評選違紀(jì)最多的學(xué)生都榜上有名。老師批評他時,他的態(tài)度很誠懇,但過后總是違紀(jì)。

      三、個案分析

      家庭素因。人們常說,家庭是兒童的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師,顯而易見,家庭的教育與環(huán)境對孩子的成長有著不可低估的影響。家長認(rèn)為自己的孩子各方面都比較好,犯錯誤的原因在老師身上,一次開家長會,由于該生的數(shù)學(xué)很差,家長直言讓老師輔導(dǎo),態(tài)度專橫。這樣的家教,使其形成了自由散漫、無拘無束,以自我為中心的性格,這是他自控能力差的原因。

      現(xiàn)行的教材難度偏大,要求偏高,受應(yīng)試教育的束縛,往往容易忽視學(xué)生的個別差異,撇下中下學(xué)生的實際知識水平,搞“一刀切”和“齊步走”,使中下學(xué)生跟不趟,造成兩極分化。在應(yīng)試教育的條件下,往往又以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生,自覺不自覺地產(chǎn)生重智輕德,分?jǐn)?shù)至上的消極現(xiàn)象,看不到“潛能生”的優(yōu)點,致使他們產(chǎn)生焦慮情緒和人格障礙。另外,對學(xué)生的注意程度,喜歡程度,表揚次數(shù),無形之中產(chǎn)生了不良的影響。教師對學(xué)生不關(guān)心或經(jīng)常性批評,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就差,學(xué)習(xí)成績也就下降,有些教師對他們更不關(guān)心,形成惡性循環(huán),有的教師甚至岐視“潛能生”,冷嘲熱諷。過多的失敗與挫折,使得這些學(xué)生自信心低落,產(chǎn)生消極的態(tài)度。就這位同學(xué)而言,由于學(xué)習(xí)上不努力,考試?yán)鲜遣缓细?,又愛惹事生非,不守紀(jì)律,常使集體榮譽受損,成了班上同學(xué)的“嫌棄兒”。老師的批評,同學(xué)的指責(zé)加深了他們自卑心理,對自己沒有信心,對學(xué)習(xí)不感興趣,最后導(dǎo)致自暴自棄。

      四、個案輔導(dǎo)策略

      1、點亮學(xué)生心中的燈

      潛能生因功課不好,屢犯過失而長期受到老師的批評,同學(xué)的冷落,家長的訓(xùn)斥,經(jīng)常在“冷”的環(huán)境和氛圍之中,他們自感不如別人,活潑向上的心理失去了平衡,心態(tài)是消極的,對課堂學(xué)習(xí)和學(xué)校教育活動缺乏熱情和興趣;同時,為尋求一時的心理滿足,達(dá)到暫時的心理平衡,就設(shè)法從另一方面表現(xiàn)自己,于是又出現(xiàn)各種行為問題,招致更多的批評與指責(zé)。作為教師要打破這種惡性循環(huán)鏈,點亮他們心中希望的明燈,激勵他們從“自甘落后”的泥潭中爬出來。

      教育片段

      他雖然有許多不良習(xí)慣,但他有一個很大的優(yōu)點,就是對班級工作特別熱心,愛勞動,不怕苦,不怕累,其他人不愿干的臟活,他都很樂意去做。負(fù)責(zé)班級的提奶工作還可以,身為體育委員,體育上的活動還能撐的起。不過平時小錯不斷,我常常找他談話,頭,覺得經(jīng)過耐心開導(dǎo),他進(jìn)步不少,每周學(xué)生的投票減少了不少。每次看到減少的票數(shù),我都鼓勵他這就是進(jìn)步??吹剿刻煸鲩L的信心我暗自高興。

      信心不是天生就有的,而是志向、經(jīng)驗和日積月累的成功哺育而成的。困難和挫折固然可以激勵人的意志,但對于成長中的兒童來說成功更能激發(fā)其向上的愿望。如果我們能幫助學(xué)生有一個成功的開始,我們就能一步步引導(dǎo)他們走向成功。

      2、多作模糊性教育

      大家知道,科技發(fā)展到今天,電腦的速度比人腦快成百上千倍,但論及“聰明”程度卻難與人腦相比,其中最重要的一個原因就在于它不會“模糊思維”,它難以容忍不確定因素,只會根據(jù)既定的策略按部就班地機械運算,卻不會進(jìn)行創(chuàng)造和推理。教育者在工作中更應(yīng)具有模糊性,尤其是對問題學(xué)生,要允許學(xué)生犯錯誤,只要不是原則性的錯誤,只要是學(xué)生自己或老師點撥啟發(fā)下能悔悟的錯誤,該寬容處且寬容。

      教育片段

      上課的鈴響過,走進(jìn)教室剛要上課,班里的同學(xué)紛紛指責(zé)他上課說話、課間打鬧,晚上傳宿舍等等??粗鴮W(xué)生的樣子,我是火冒三丈。但看著他紅通通的臉,害怕的眼神,我打消了嚴(yán)厲批評他的念頭,但也不能聽之任之,于是把拉到身邊,小聲對他說:“你能不能用個詞把這個場面形容一下?”他臉更紅了,輕聲說:“是我做的太過分了”我點點頭說:“你說的對,不過近來你進(jìn)步很大,我對你的信心也很大。同學(xué)們,我們再給他一次機會,我相信他會改過的,同學(xué)們說對不對?”全班齊聲喊:“對!”從這以后,他又收斂了不少。

      通常情況下,學(xué)生犯了錯誤,尤其是連續(xù)幾次犯同樣的錯誤時,教師往往憤怒于其“屢教不改”而給予嚴(yán)厲的懲罰,認(rèn)為道理平時講了多少遍了,只有嚴(yán)懲不貸才能使“學(xué)生吸取教訓(xùn)”。然而懲罰的功效卻常常只是暫時的,孩子往往忘記了為什么受罰,只為自己所受的待遇而難過、委屈甚至憤怒。事實證明“有時寬容引起的心靈震動比懲罰更強烈?!崩蠋熢谠u價看待學(xué)生時,也應(yīng)切記不可“眼里揉不得沙子”;在處理對待學(xué)生的錯誤過失時,不可“趕盡殺絕”,不留余地,否則在嚴(yán)厲懲罰學(xué)生的調(diào)皮搗蛋時,可能也同時把學(xué)生的好奇心、求知欲一起殺滅了;在你狠狠教訓(xùn)學(xué)生膽大妄為時,可能也同時把他變成了畏首畏尾的膽小者;在你堅決懲治學(xué)生的違規(guī)行為時,可能也把學(xué)生的創(chuàng)造精神一塊剿滅了……

      四、幾點啟示

      1、多一份肯定,少一份批評。莎士比亞曾經(jīng)說過:“贊美是照在人心靈上的陽光,沒有太陽,我們就不能生長?!毙睦硌芯勘砻鳎祟惐举|(zhì)中最大的需求是渴望肯定。作為在校的學(xué)生更是如此。在班級工作中,堅持多表揚、少批評的原則。注意利用學(xué)業(yè)的微小進(jìn)步來激勵學(xué)生的進(jìn)取,使學(xué)生在自我滿足同時不斷產(chǎn)生新的追求。

      2、多一份溝通,少一份說教?,F(xiàn)在不少教師叫苦,現(xiàn)在的學(xué)生都是獨生子女。嬌生慣養(yǎng),講道理不聽,懲罰又違法,真不知如何是好。我們認(rèn)為對待當(dāng)今的學(xué)生,不能一味說教,應(yīng)多和他們溝通,及時抓住他們成長的脈搏,對癥下藥。及時解決各種問題,更好地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

      3、多一份尊重,少一份專制。以卡連柯說過:“要盡量多地要求一個人,不如盡量多地尊重一個人”。對待“潛能生”,教師往往迫不及待地希望他很快進(jìn)步起來,所以十分容易出現(xiàn)急功近利的想法,層層加碼嚴(yán)加要求,結(jié)果適得其反,這時,教師應(yīng)改變一下自己的做法,不如從尊重他入手,從心靈上去感染他。讓他在真誠的感動中感悟出正信息的調(diào)整。

      4、多一份耐心,少一點急躁。辯證唯物主義認(rèn)為,任何事物都是有一個循序發(fā)展的歷程,沒有生下就是壞的孩子,沒有想當(dāng)壞孩子的孩子,沒有一無是處的孩子,沒有十全十美的孩子,沒有一成不變的孩子。

      滕鵬

      第二篇:心理健康個案

      心理健康個案

      一、基本情況

      輔導(dǎo)對象:天津市東麗區(qū)民族中學(xué)七年級1班學(xué)生

      二、問題行為概述

      該同學(xué)學(xué)習(xí)成績中游,性格上太內(nèi)向,但體育成績優(yōu)異。在交往方面的主要問題有:不合群,孤獨,自卑感強,回避與老師同學(xué)相處、說話,曾經(jīng)因上網(wǎng)的事對老師撒過謊,上課從不主動舉手回答問題。該生父母平時都工作很忙,沒有時間也沒有精力與他交流溝通。唯一的交流就是問考試成績,一聽說成績不理想或者上網(wǎng),會對孩子發(fā)火。長期這樣,該同學(xué)便會經(jīng)常偷著去上網(wǎng)。

      三、個案分析

      通過半個學(xué)期的觀察與了解,我發(fā)現(xiàn)該同學(xué)與人交往時最主要的表現(xiàn)是:自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。這三種心理的形成主要有以下的原因:來自外地的排斥心理,屢次轉(zhuǎn)學(xué)導(dǎo)致對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼和膩煩。因此,作為老師,只有給予他相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助,促使他改掉自卑,忘卻孤獨,增強自信,自由地與家長、老師、伙伴交往,促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化,心理逐步健康,成績也能得到提高。

      四、個案輔導(dǎo)策略

      (一)勸父母,再忙也要與孩子交流

      通過家訪,開家長會,家長學(xué)校講座等到方式,勸說其父母多為孩子著想,我把該同學(xué)這半年來的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長聽,建議他們綜合考慮他的實際情況,適當(dāng)?shù)亟o予和提出一些他能夠達(dá)到的目標(biāo),并幫助他實現(xiàn)這一目標(biāo)。該同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)游戲非常著迷,幾乎每天都去上網(wǎng),導(dǎo)致周末作業(yè)未完成,而且影響新的一周。而且他也曾經(jīng)上通宵,被其家長找回后挨了一頓打,于是導(dǎo)致父子關(guān)系進(jìn)一步惡化。他對父親也有誤解,認(rèn)為父親總是忙于工作,忽視了他的存在。事實上,他的父親經(jīng)常打電話詢問他的情況。于是,我告訴他的家人,周末的時候盡量拿出時間來與他交流。對于他的母親,在我與他的交流中得知,他明知道母親對他很好,但他自己卻對母親有些許反感。究其原因是母親對他要求太多。于是,我對他母親的建議是:允許孩子缺點的存在,多說一些孩子的美言,牢騷的話用平和的語氣說出來,對他要多鼓勵少批評,多關(guān)心少打罵,為他營造一個溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長與孩子間的溝通,有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感,消除家長和孩子的隔閡,增進(jìn)孩子與家長的溝通。

      (二)身為人師,做優(yōu)秀的學(xué)生家庭關(guān)系改善“大使” 在我與該同學(xué)家長的交流中,我發(fā)現(xiàn)他的父親是個標(biāo)準(zhǔn)的“嚴(yán)父”,對孩子的為人處世和學(xué)習(xí)成績都很關(guān)心。該同學(xué)曾經(jīng)有上通宵的經(jīng)歷,但由于當(dāng)時老師的疏忽讓其覺得只是小事一樁,于是現(xiàn)在也曾經(jīng)以生病為由出校門上網(wǎng)夜不歸宿。被我發(fā)現(xiàn)后他也很害怕,但我沒有大聲訓(xùn)斥,只是平靜地問他自己該怎么處理。他求我不要告訴他的父母,倒不是因為挨打,而是因為他們身體不好。于是我在與其父親的交流中把他的話說了出來。他父親的舉動也發(fā)生了明顯的變化,從此不管工作多忙,也會定期的向我詢問他的在校情況。有一次,我與他們進(jìn)行了一個心理測試的游戲,讓他們在九個方格里寫下一生中最重要的九樣?xùn)|西,最后把它們一件一件地扔進(jìn)大海里,所有的學(xué)生都把父母列入其中,98%的學(xué)生選擇最后放棄的是父母。當(dāng)然,他也是其中一員。這個測試的結(jié)果表明,他是很愛父母的,只是自己沒有覺察到。當(dāng)時,他因為又去上網(wǎng)被父親狠狠打了一頓而耿耿于懷,我于是借機讓他給父親道歉,他非常配合。于是他的表現(xiàn)好了很多,事后我收到了他父親的祝福和感謝,這表明我做了一個成功的改善他們父子關(guān)系的“大使”。

      (三)老師也要和學(xué)生“講和”

      該同學(xué)上網(wǎng)是出了名的,一離開學(xué)校就得去網(wǎng)吧。我?guī)缀趺總€星期一都要與他進(jìn)行一次“偵察”。我得到消息他上網(wǎng)了,可他死活都不承認(rèn),并且對我有了些許敵意。到了假期干脆天天去,作業(yè)一點沒寫。開學(xué)后,我與他又?jǐn)偱屏???吹贸鏊埠芡纯?,自己說不清為什么那么迷戀游戲。我知道再約束他只會讓他越來越反抗,于是我與他約法三章:上網(wǎng)的次數(shù)一個月一次,而且每次不得超過3小時。他也很吃驚我的決定,沒想到我會做這樣的讓步。但是我有一個條件:不準(zhǔn)因為上網(wǎng)耽誤作業(yè)和新的一周的學(xué)習(xí)。其實我了解到上網(wǎng)時間3小時以下算不上網(wǎng)癮,我何不讓上網(wǎng)成為他前進(jìn)的動力呢?更何況網(wǎng)癮也是需要循序漸進(jìn)地戒掉的。我的讓步讓他的心理負(fù)擔(dān)釋放了很多,他在課堂上的表現(xiàn)越來越好,已經(jīng)不象那個內(nèi)向的他了。

      (四)班級是家庭,集體的力量無窮

      集體的力量是無窮的,我在培養(yǎng)該同學(xué)交往自信心方面,還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用,通過同學(xué)的關(guān)心與愛護(hù),幫助他在集體中找回自信,學(xué)會交往。我在選班委時讓同學(xué)們自己投票,讓我很吃驚的是該同學(xué)因為體育成績優(yōu)異被大家推選為體育委員。想不到他也會欣然接受這個工作。他的工作得到了大家的認(rèn)可,在班級也成了最有凝聚力的同學(xué)。我趁此機會鼓勵他再把學(xué)習(xí)成績提一提,他在學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)出了前所未有的興趣。

      五、個案總結(jié)

      在心理輔導(dǎo)過程中,家長的作用不可忽視,個體的努力也是至關(guān)重要的。因此,我通過與家長合作共同激勵個體的方法,發(fā)揮個體自身的主觀能動性,循序漸進(jìn),有條不紊地轉(zhuǎn)變。

      進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后,該同學(xué)的交往自信心明顯提高了,家長反映他不再孤僻、難管了,能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事,有了很大的自覺性。在校內(nèi),能和老師進(jìn)行交流,下課有時還會主動問老師問題。以前,他孤獨,不說話,現(xiàn)在有了一群知心朋友,平時也能主動去幫助同學(xué)。因為有了良好的交際關(guān)系,學(xué)習(xí)成績也有所提高,真正做到了全面發(fā)展。

      滕鵬

      第三篇:心理健康教育個案

      一場考試作弊的**

      劉月是一名初二同學(xué),在學(xué)期結(jié)束前的期末考試中因考試作弊被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn),作為她的班主任老師,我接到德育處通知后,找到劉月了解事情的原委。

      原來,方文在歷史學(xué)科的考試中,由于考前復(fù)習(xí)不扎實,事先把老師復(fù)習(xí)時講解的一些重點題目用小紙條密密麻麻地抄寫了下來,然后放在褲子的左右口袋里,恰逢考試時遇到了同樣的考題,于是,她就從口袋中將紙條偷偷取出,結(jié)果在抄寫時被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn),老師把劉月作弊的事情報告給了德育處,德育處正考慮給她以紀(jì)律處分,同時,讓我與她談一談,使之反省自己的錯誤。

      我找到了劉月,她來到了我的辦公室。我讓她在椅子上坐下,她始終低著頭,手放在膝蓋上,眼睛呆呆地盯著地面?!皠⒃?,能告訴我究竟發(fā)生了什么嗎?”我問道她依舊低著頭,一聲不吭?!皠⒃?,我知道你心里一定很難受,這兩天肯定既吃不好,又睡不香,腦子里亂糟糟的,想了一大堆事情,可以跟我談?wù)剢??”她咬著自己的下嘴唇,雙手交纏在一起。

      “老師明白,你現(xiàn)在正經(jīng)歷著精神上的折磨,你需要一個可以很好地理解你的人來伴你走過這段痛苦的歷程?!彼难劭衾镩_始涌出淚水。“老師,是我錯了,我不該存在僥幸心理,我不該考試作弊。我好后悔!可是現(xiàn)在一切都已經(jīng)來不及了!我該怎么辦呢?” 她的臉漲得通紅,雙手無助地在空中亂劃。我靠近她,攬著她的肩頭。輕聲說:“一個人在一生中不可能從沒犯過錯誤,年輕人犯錯誤,上帝都會原諒。聰明人不是不犯錯,而是不犯同樣的錯??”

      劉月突然抬起頭,打斷我的話:“可是,這個錯誤的代價太大,我要被全校通報批評,要記過處分,什么評優(yōu)、三好,一切榮譽、一切優(yōu)先的待遇都與我無緣了。同學(xué)們會怎樣看我,我又將怎樣去面對他們?”說罷,劉月的淚水奪眶而出??吹贸?,劉月不僅在忍受著悔恨的煎熬,同時,還有很多的顧慮,擔(dān)憂自己的前途,害怕同學(xué)對自己的看法。

      我等她稍微冷靜下來,接著說:“我明白你此刻的處境,也很理解你難受的心情,我希望你能把它們都講出來,或許我們會想出些什么辦法來進(jìn)行補救的?!甭犃诉@話,劉月抬起頭來,渴求地望著我,“已經(jīng)到了這一步了,還能有什么挽救的余地?”“請你先將事情的經(jīng)過告訴我,好嗎?”我回答說。雖然,我已經(jīng)從政教主任那里得知了一切,然而為了客觀地了解這一事件的經(jīng)過,我仍需要聽當(dāng)事人的親自敘述。

      劉月長嘆了一口氣,給我講述了整個事件的經(jīng)過以及她向德育主任所做出的保證。在這當(dāng)中,我問她從這件事情中學(xué)到了什么,吸取到什么教訓(xùn),以后怎樣改正。

      “教訓(xùn)太深刻了:首先,一個人不能存在任何僥幸心理,你可以一次得手,但不能次次得手,總有一次會讓你撞得頭破血流。其次,人應(yīng)該恪守誠信之道,沒有一個能通過考試作弊而成為學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)子,要作一名好學(xué)生必須先學(xué)會做人,而誠信乃為人之根本。再次,要想取得好成績,必須得付出實實在在的努力,天上不會掉餡餅,沒有不付出就能不勞而獲的??”

      劉月一口氣說出了好幾條教訓(xùn)。看來,她的反省是十分深刻的,也是相當(dāng)徹底的。下面的問題是讓她怎樣正確地認(rèn)識學(xué)校對她的處分,和面對同學(xué)對她的看法。

      “家有家法,校有校規(guī),學(xué)校對作弊同學(xué)做出處分的規(guī)定,是為了給作弊同學(xué)一個警告,也對其他同學(xué)有警示作用。做了錯事,就該擔(dān)當(dāng),就該勇于承擔(dān)后果。這種切膚之痛會使我們在日后遇到類似處境時會避免出錯,潔身自好。而且學(xué)校的這一處分也不是始終不變的,在今后的學(xué)校生活中,當(dāng)你有優(yōu)良表現(xiàn)時,學(xué)校一定會做出撤消處分的決定。”

      聽到這里,劉月的眼里閃出了一絲光亮?!袄蠋煟窈笪乙欢ú粫僮龀鲞@種愚蠢的事情,一定會誠實做人,踏踏實實地學(xué)習(xí),以自己真正的實力來取得優(yōu)異的成績,而且,我要以自己這一次的深刻教訓(xùn)來提醒我們班級的其他同學(xué),要他們不要重蹈我的復(fù)撤。”

      看著她堅定的表情,我感覺她在思考,在成長。我繼續(xù)因勢利導(dǎo)“老師真為你高興,古人曾說過,‘智者善因禍得?!?,相信這件事一定會使你更加成熟,更加堅強?!?/p>

      為了能使她正確面對同學(xué)對自己的看法和想法,同時,也使其他同學(xué)從這件事情中有所警示和提高,接下來的一周中,我特意開了一節(jié)以“誠信”為內(nèi)容的主題班會。

      在會上,劉月勇敢、坦誠地講了她的感受、體會:她考前的僥幸懈怠、考中的緊張焦慮、考后的悔恨自責(zé),她目前的尷尬處境,她日后的決心??。她的一番肺腑之言,令全班很多同學(xué)為之動容,他們份份回憶自己曾經(jīng)有過的失信事件,以及如何改正,如何重新堅守誠信這一做人之根本的歷程。并真誠地鼓勵方文也一定會像他們一樣,能夠從這次的挫折陰影中重新站立起來,從而避免自己將來在人生道路上的迷失。

      班會結(jié)束前,同學(xué)們莊嚴(yán)宣誓:誠信將與我同在。并打算在會后起草一份誠信宣言,號召全校學(xué)生在宣言上簽上自己的名字,以實際行動塑造自己誠信守紀(jì)的品格。

      看著身邊同學(xué)們一個個真摯的面孔,聽著他們一句句切身的體會,感受著他們的溫暖和鼓勵的眼神,劉月又一次流下了眼淚,但我相信,她的這一次的淚水中更多的是感動和希望!

      看著劉月由當(dāng)初的沮喪和絕望中逐漸恢復(fù)過來,看著關(guān)愛溫馨積極的氛圍重又回到了班集體中,我想,我從這次的事件中所得到的收獲也一定不比他們少!

      案例分析

      在對劉月的輔導(dǎo)中,我首先是從精神上關(guān)心她,理解她。因為此時的她內(nèi)心極度自卑、無助,最希望得到他人的溫暖與理解。當(dāng)然這種理解她并不表示要去支持她的錯誤行為,而是要幫助她從錯誤中汲取經(jīng)驗教訓(xùn),從不利環(huán)境中尋找有利因素,把挫折當(dāng)作磨礪自己的機遇。

      人本主義心理學(xué)倡導(dǎo),每個人都具有自我向善的能力,你可以不接受犯錯同學(xué)的錯誤行為,但你能夠接受她本人。在對方文的咨詢中,我始終遵守著尊重她,信任她的原則,在此過程中,我沒有一句教訓(xùn)和批評,而是一直鼓勵她自己去分析、總結(jié)自己所犯錯誤的性質(zhì)和教訓(xùn)。我沒有因為她作弊就認(rèn)定她是一個壞學(xué)生,而是始終相信她會通過此次事件變得更加堅強和成熟。

      通過這次事件,劉月懂得了誠信的可貴,弄虛作假的危害。同時也給全班同學(xué)上了一節(jié)生動的“誠信”課,最終,她沒有被生活的挫折擊垮,相信她在自己未來的人生道路上會走得更加堅實、穩(wěn)定!

      一場考試作弊的**

      (2010-2011學(xué)第二學(xué)期)

      大沙河中學(xué) 八年級四班 劉立偉

      第四篇:心理健康輔導(dǎo)個案

      中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例 李國霞

      怎樣做一個積極上進(jìn)的好孩子

      案例介紹

      趙某,成績較差,尤其是這學(xué)期以來,成績逐步下降。課堂上能遵守紀(jì)律,但注意力不集中,一直昏昏沉沉、無精打采,老是趴在課桌上。不肯寫作業(yè),不寫回家作業(yè)。有時干擾同學(xué)上課,同學(xué)們不喜歡他。父親在外打工,無暇顧及他的學(xué)習(xí),也沒有心思管他,對他放棄了。母親常常管教他,但不太聽母親的話,即使想管他,也沒有能力管得動,因為他的母親說上去根本不聽。由于害怕學(xué)習(xí),不想完成作業(yè),又不愿意接受同學(xué)的幫助,學(xué)習(xí)成績越來越差,導(dǎo)致惡性循環(huán),沒有學(xué)習(xí)興趣,對學(xué)習(xí)越來越怕。他說,走進(jìn)學(xué)校就討厭、害怕、無力。喪失了對整個學(xué)校生活的興趣 案例分析

      產(chǎn)生這樣的原因是多方面的。

      1、學(xué)校方面,老師為追求教學(xué)質(zhì)量,對學(xué)生的要求過高,加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。并且,老師以成敗論英雄的考核標(biāo)準(zhǔn),不但容易讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情,也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。

      2、家長方面,家長都較為信奉高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求這一信條。這樣,不但給孩子帶來巨大的心理壓力,而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對于有的孩子來說,盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力,可還是不能達(dá)到家長和教師的要求。但在教師和家長的眼里,只看到成績不理想、沒有達(dá)到他們的期望這一結(jié)果,卻沒有看到孩子為此所付出的努力。長此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。

      3、學(xué)生方面,農(nóng)村學(xué)生純樸、善良固然是其優(yōu)點,但同時也存在少人管教,懶散的缺點。放學(xué)后自由的時間較充足,活動的空間大,自有他們的自由天堂,所以學(xué)習(xí)上的事常常因為現(xiàn)而忘了。有的孩子對于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人,從來沒有意識到自己所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。久而久之,很容易養(yǎng)成推卸責(zé)任、怨天尤人的不良習(xí)慣。輔導(dǎo)方法

      而針對上面學(xué)生的案例,教師要考慮學(xué)生的實際,根據(jù)學(xué)生的實際情況來展開教育教學(xué)活動。

      1、個別談心:老師經(jīng)常與其個別談心,以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。

      2、注意多表揚。贊揚可以對兒童產(chǎn)生奇跡,過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”;懲 罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復(fù)心理。在教育過程中注意對他的進(jìn)步即便是點滴進(jìn)步也予以及時、熱情的表揚。想方設(shè)法創(chuàng)造條件,讓他體驗到成 功的快樂,使他對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心。

      3、與家長溝通與協(xié)調(diào)。通過家訪,電話聯(lián)系,家長到校面談等多種方式,對家長 的教育態(tài)度表示理解,同時指出這樣的教育方式不但得不到效果,反而 會令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖,共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導(dǎo)家庭對策。(如定期檢查孩子的作業(yè);指導(dǎo)學(xué)習(xí),幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難,多抽時間與孩子交流,對孩子的進(jìn)步給予及時的鼓勵。)輔導(dǎo)效果

      通過老師、家長的密切配合,趙某積極主動地參與,經(jīng)過近一學(xué)期的輔導(dǎo)工作,趙某與老師相處和諧,作業(yè)也能主動完成了,他對學(xué)習(xí)也有興趣了,對班集體更關(guān)心,經(jīng)常與老師談?wù)撟约旱南敕?,并能虛心接受老師的合理建議。同學(xué)們都說:“趙某不那么懶惰了,也能完成作業(yè)了”。教育反思

      教育孩子是一項長期而艱巨的責(zé)任,我們不僅僅只停留在孩子的學(xué)習(xí)成績上,更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展,發(fā)現(xiàn)問題及時教育、疏導(dǎo),使他們成長為具有健康人格的社會主義接班人。

      第五篇:小學(xué)生心理健康個案

      用愛喚起孩子沉睡的自信

      羅菊花

      甘肅省永昌縣河西堡第一小學(xué)

      摘要:她清秀、漂亮、做事認(rèn)真,但有嚴(yán)重的自卑心理,表情木訥、憂郁、不愛說話、缺乏孩子的朝氣。上課從不主動舉手發(fā)言,老師提問時總是低頭回答,聲音聽不清,臉蛋漲得緋紅,成績偏低,沒有朋友。經(jīng)過家長、老師和同學(xué)的不懈努力,喚起了她沉睡的自信,她有了很大的變化。

      關(guān)鍵詞:自卑 喚起 自信

      在孩子們成長的過程中,不利的家庭教育因素,不同形態(tài)的家庭環(huán)境,都在不同程度上影響孩子的心理健康。當(dāng)今多元性社會文化對學(xué)生接受學(xué)校教育和社會主導(dǎo)文化產(chǎn)生一種強烈的沖擊乃至抵制學(xué)校教育的影響,不可避免的會使一些學(xué)生產(chǎn)生心理上的問題,如:自卑、厭學(xué)、缺乏同情心等,嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致心理疾病。因此,在教育教學(xué)活動中提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),促進(jìn)其心理健康,是學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本任務(wù)之一,是教師工作不可忽視的一環(huán)。

      一、個案簡介

      小白,女孩,12歲,小學(xué)六年級的學(xué)生。她清秀、漂亮、做事認(rèn)真,但表情木訥、憂郁、不愛說話、缺乏孩子的朝氣。上課從不主動舉手發(fā)言,老師提問時總是低頭回答,聲音聽不清,臉蛋漲得緋紅。書寫困難,記東西困難,作業(yè)不能按時完成,成績偏低。你看她寫作業(yè),她會緊張得不知所措。下課不是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆,就是寫作業(yè),老師叫她和同學(xué)玩,她會沖你笑一下,仍坐著不動。

      二、個案分析

      自卑畏怯的心理大家都不同程度的有,有的孩子順利地走過來了,而有的孩子卻覺得自己這也不行,那兒也不如別人,自卑的心理使得自己缺乏競爭勇氣,缺乏自信心,走進(jìn)六年級的學(xué)習(xí),特別是參加畢業(yè)會考,心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折,更加缺乏心理上的承受能力,總覺得自己確實不行,在激烈的競爭中,這種心理障礙是走向成功的大敵。

      1.個人及家庭因素

      這個孩子是單親家庭,父親常在外面跑車,跟爺爺、奶奶一起生活。嚴(yán)重缺乏父愛、母愛,很少有人跟她談心,很少得到家人的認(rèn)可、鼓勵。雖然父親很少回家,但她的父親與其他家長一樣有著望子成龍,望女成鳳的期待,過重的心理負(fù)擔(dān)使她形成自卑心理,使她不能正確評價自己的能力,否定自己,懷疑自己,不安、煩惱、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。即使在成功眼前也難以體驗成功的喜悅,從而陷進(jìn)失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。

      2.學(xué)校因素

      在學(xué)校里,假如教師對一些同學(xué)了解不夠,關(guān)注未幾,就輕易造成對這些同學(xué)的評價偏低,一旦如此,幾個月或者幾個學(xué)期以后,這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感,在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊嘆,久而久之便否定了自己的一些行為和想法,慢慢不相信自己的能力與水平,也就越來越不自信,此時自卑感卻慢慢占了上風(fēng)。另外,老師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛,對多數(shù)屬于中間狀態(tài)的學(xué)生來說,是一個沉重的壓力,普遍滋長嚴(yán)重的自卑心理。如何幫助小白克服自卑心理,走出這個陰影呢?

      三、輔導(dǎo)策略和效果:

      1.聯(lián)系家長

      我多次與小白的父親電話聯(lián)系,進(jìn)行長談。我首先對他們生活的艱辛深表理解,緊接著,我對他的孩子進(jìn)行多方面分析,使之清楚地認(rèn)識到孩子身上存在的問題及問題的嚴(yán)重性。爺爺、奶奶只照顧到孩子的日常生活,父親又在外面忙,對孩子的學(xué)習(xí)和生活關(guān)心甚少,與孩子談心甚少,忽略了孩子的身心發(fā)展。我建議:

      多與孩子打電話談心,多過問孩子的學(xué)習(xí)情況,多與老師聯(lián)系,及時了解孩子的情況?;丶視r,多翻翻孩子的作業(yè)本,多讓她展示一下學(xué)校學(xué)到的東西,及時給與鼓勵表揚,讓她充分體驗成功的喜悅,慢慢地,無意地的樹立起自信心。還要教給她克服困難的方法,要為她提供表現(xiàn)自己的機會。比如在家里:有客人來到家里,家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等。同時,適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù),進(jìn)步孩子的自理能力,從家務(wù)勞動中鍛煉與家人交往的能力。對孩子的進(jìn)步給予肯定、表揚

      2.個別談心

      經(jīng)常與她個別談心,以全面了解她的心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。對因缺少關(guān)愛等因素造成的問題,及時為她創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。兒童是在不斷發(fā)展的,心理還不成熟,在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤,使她以健康的心態(tài)正視自己,以積極的行為超越過去,向好的方面發(fā)展。

      3.教師的鼓勵和同學(xué)的幫助關(guān)心。

      注意多表揚,贊揚可以對兒童產(chǎn)生奇跡,過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”;懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復(fù)心理。在教育過程中我注意對他的進(jìn)步即便是點滴進(jìn)步也予以及時、熱情的表揚。想方設(shè)法創(chuàng)造條件,讓他體驗到成功的快樂,使他對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心。

      我在每天的課堂上盡量多和她發(fā)生互動,讓她覺得備受重視。在每節(jié)課上對他的情緒多加關(guān)注,及時做出良性的反應(yīng)。多用鼓勵和贊揚的語言,讓她盡量產(chǎn)生愉悅的情緒,使她有學(xué)習(xí)的成就感。

      在課間安排幾個孩子和她玩,讓她在課間加強和其它學(xué)生的互動,產(chǎn)生良好的情緒反應(yīng),加深感情。

      4.進(jìn)行評價,促進(jìn)自信.開展形式多樣的評選活動,用激勵的方式使其揚長避短,我們讓她自主設(shè)立了自己的長大檔案,每月評一次,讓她通過自評、小組評,把自己所取得的進(jìn)步記錄下來,在評價中小白從他人的肯定中得到了滿足,獲得了自信;在自我批評中,學(xué)會反省,逐步完善自己。為了調(diào)動她的自我教育意識,每個月都給她以正確的評價,把小白突出的個人事跡在班集體中、家長會上集體表揚。這樣充分調(diào)動了她的積極性,使她在評價中自我激勵,迸發(fā)個人氣力,不斷自律、自信、自強。

      5.效果

      經(jīng)過家長、老師和同學(xué)的不懈努力,她現(xiàn)在有了很大的變化。學(xué)習(xí)成績不斷進(jìn)步,作業(yè)能按時完成,下課能主動與同學(xué)交往、做游戲,上課能舉手發(fā)言且聲音較大。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動,樂于把班級的事講給家人聽,主動幫家長做些家務(wù)。

      四、體會 面對小白的進(jìn)步,讓我真正感受到,給孩子自信就是給了孩子成功的鑰匙。因而,針對類似小白這樣的孩子要循循善誘,不可操之過急,要多與孩子談心,多關(guān)注孩子的日常生活和學(xué)習(xí),及時給與鼓勵表揚,使之一步步放開自己心緒,慢慢地將自己融入到集體中來,一點點感受大家給他的善意,通過多元評價、活動參與,使其自信自強。

      教育孩子是一項長期而艱巨的任務(wù),我們不僅僅只停留在孩子的學(xué)習(xí)成績上,更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展,發(fā)現(xiàn)問題及時教育、疏導(dǎo),使他們成長為具有健康人格的社會主義接班人。

      作者簡介:

      羅菊花,女,1973年11月出生,2002年畢業(yè)于甘肅電大,現(xiàn)在永昌縣河西堡第一小學(xué)任教,小學(xué)高級教師,有5篇論文、案例獲得省級獎勵,輔導(dǎo)學(xué)生6人次在全國、全省英語競賽中獲獎,現(xiàn)從事小學(xué)英語教學(xué),在“小學(xué)英語情境教學(xué)”的研究及實踐中取得了階段性成果。

      通訊地址:永昌縣河西堡第一小學(xué) 郵編:737000 電話:*** E-mail:luojvhua923@163.com

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