第一篇：你坐前,我坐后,這是思念的守侯

你坐前，我坐后，這是思念的守侯

后來你走了，一個(gè)犀利的轉(zhuǎn)身，留下決絕的背影和一地的絕望碎片。

后來的后來，我哭了。

窗外綠意盎然，花苞像一個(gè)小小的心房，層層包裹，細(xì)小的花蕊是一段段前塵往事。清晨，第一顆露珠親吻了它的臉頰，它笑了，一層一層地舒展開。往事如一尾魚在思念的潮水中浮上水面，我看見你的臉頰雕刻在花瓣上，那一張樸素純真的臉，如你的名字，溫和而美好。

我想起了我們美好的時(shí)光。

你就坐在思念的45度角，我只需微微側(cè)頭就能看見那一張柔和的臉。我一直相信，這是命運(yùn)巧妙的安排，在那個(gè)干凈如純凈的下午，連時(shí)間也放慢了腳步，怕打擾了我們的安靜對視。還記得我第一次向你借橡皮檫時(shí)的小心翼翼的心情，現(xiàn)在想起來，不禁覺得很幼稚可笑，當(dāng)時(shí)的你是否也是這樣認(rèn)為呢？我總是，悄悄地側(cè)頭，喜歡看你講題是神采飛揚(yáng)的表情，喜歡看你凝眉思考的認(rèn)真，喜歡你身上散發(fā)的淡淡的水仙花的香氣??我知道，年少的愛是不能隨歲月成長的，如秋后干癟的果殼掛在枝頭，我們終會彼此走失。因此，我選擇了，靜靜地在你身后默默地守侯。

命運(yùn)總是愛捉弄美好的時(shí)光。

優(yōu)秀的你，要轉(zhuǎn)學(xué)了。

那天我們在街道公園里見了最后一面，我們面對面地站了很久，終究脫口而出的卻是客套的話語，心底的那句話還是沒有說出口。你把背影挺得筆直，劃出一個(gè)倔強(qiáng)有冷漠的弧形，在人海了浮浮沉沉，在回憶里來來回回，像一張CD，逐漸花了，再后來雪花點(diǎn)點(diǎn)，人影模糊。是啊，我只是你生命中的一個(gè)過客，微不足道。坐在前面的你，不曾回過頭來回應(yīng)我熾熱的目光，在你眼中，我只是坐在后面的同學(xué)，再普通不過的同學(xué)。

你走后，我總是很晚離開教室，靜靜地坐在我的位置上，靜靜地看著那思念的45度角，靜靜地回想曾經(jīng)住進(jìn)這里的你。

曾經(jīng)，你坐前，我坐后，距離很近，心很遠(yuǎn)。

如今，你依然在前，我依然在后，距離很遠(yuǎn)，心也很遠(yuǎn)。

“我時(shí)常感覺到迷茫的憂傷，我不確定我是否喜歡這樣的調(diào)調(diào)，但太多的歡笑總會讓我疲憊?！?/p>

第二篇：你在我思念的月光里詩歌（共）

你在我思念的月光里

你在我思念的月光里

月光溫柔的鋪灑在我思念的臉上，靜靜的夜空中，星光調(diào)皮的閃爍著，我默默的沉寂在夜的懷抱里，在默默的想念你、惦念你。

想念你那雨后花朵一樣的笑容，想念你依偎在我懷中的溫暖。

你的身影，是留在我心中永久的烙印，是我今生無法忘卻的最深摯的愛！

月光下,你在我的思念里。

經(jīng)常這樣一個(gè)人在沉寂的夜里默默的想念你，讓心肆意的為你疼痛，為你牽掛、為你哭泣。

無數(shù)次在睡夢中驚醒、哭泣，希望能飛進(jìn)你的夢里，靜靜的守望著你，好想和你一起慢慢老去，直到地老天荒。

月光如細(xì)雨般灑進(jìn)我的窗前，那是我對你深深的思念。

在寂靜的夜空里無邊無際的彌漫著。

相距遙遠(yuǎn)的你，是否已經(jīng)感受到，感受到我內(nèi)心深處對你的想念。

點(diǎn)燃一支煙，讓眼淚在煙霧中編織思念，此刻，蒼白的文字已不能表達(dá)我對你的思念。

眼圈在空氣中慢慢擴(kuò)散，就像你我永不停歇的愛情終點(diǎn)。

讓煙圈寄托我對你的思念，在你我心間永遠(yuǎn)彌漫。

就這樣在煙霧中把你思念，永遠(yuǎn)沒有節(jié)點(diǎn)。

把你銘刻在煙中，在深深的吸入肺里。

那是你離我心中最近的地點(diǎn)。

就這樣靜靜的思念你、守望你永遠(yuǎn)不停歇。

月光下，我就這樣默默的想念你，讓眼淚在澎湃的心上寫滿了你的名字。

你是否知道，在遠(yuǎn)方的一個(gè)角落里，有一顆心在為你跳動，為你癡迷？

我的情感在與你深深的吻別中泛濫，眼里飄起的霧里是你溫和的笑臉；

我是那么依戀你，那么深愛你，寧愿是你手指間燃燒的一支煙，在你溫暖而輕柔的眼神中，為你燃盡短暫的生命，成為你的一瞬。

如果有來生，我還會再選擇與你相遇，再續(xù)你我不了的情緣，把你守望、把你愛戀。

還是在這樣的月光里，憧憬著能再次和你相見。

時(shí)光帶去了你我的青春，留下的卻是我們愛情的腳櫻

在月光的沙灘上你我攜手共同編制著幸福的明天。

就這樣在月光下靜靜的把你思念。

讓我們彼此各自出五毛，就永遠(yuǎn)變成共同的一塊了！

就這樣讓月關(guān)見證你我永恒的誓言、永恒的明天。

愛你直到永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)……

第三篇：你的思念,能否讓我把心借給風(fēng)情感美文

七夕的夜風(fēng),輕佛著遠(yuǎn)古與現(xiàn)代的傳說,深邃的星空,閃爍著人間三百六十五天美麗的思念,如一鉤彎月牽掛著紅塵。燈火闌珊中，升騰著飄渺炊煙里人間的萬縷情絲，遠(yuǎn)方的你，是否在遙望銀河彼岸，絲絲憂傷飄進(jìn)你喜歡的紫薇花的心蕊中。

你的思念，能否讓我把心借給風(fēng)？

因?yàn)樘鹈?，愛有了癡情；因?yàn)樗寄?，愛有了痛苦；因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)，愛有了遺憾和無奈。世界上有多少美麗的東西，渴望著能擁有一顆感受愛的心靈，讓現(xiàn)實(shí)的浪漫起飛在夢想的翅膀上。像一葉葉綠，像嫵媚的月光，像隔斷紅塵的銀河，還有點(diǎn)點(diǎn)璀璨的繁星。

這輕佛在七夕之夜的風(fēng)，帶我心飛向銀河彼岸的思念正濃，憂傷正濃，而你如月的牽掛，可否讓我把心借一回給風(fēng)？這一顆曾經(jīng)屬于你的心，分瓣成一朵朵玫瑰拋向空中，去尋愛情丟失在紅塵的單純與天真。你怎能舍得這一顆屬于你的心，孤伶伶飛離你愛的圍城！霎時(shí)，你的淚滴成萬顆尋我的星，風(fēng)中的呼喚凄婉的回蕩在七夕的夜空。

把心借給風(fēng)的剎那間，你可知道，其實(shí)我舍不得把你一個(gè)人丟在紅塵。

當(dāng)純真的愛情被世俗現(xiàn)實(shí)得一無所有，僅剩下的一點(diǎn)浪漫也被風(fēng)吹進(jìn)了銀河，縱然我把心借給了風(fēng)，俯瞰徘徊在人間的你，迷茫在故鄉(xiāng)的紫薇花旁，流年匆匆亂著你相思的心，你可依然懂風(fēng)中帶不走我的愛情，還能屬于誰？恍然間，在你淚花盛開紫薇花的一個(gè)黎明，那一顆沐浴過銀河水的心，曾經(jīng)為你怦然過的心跳，依然會輕落你有過憂傷的故鄉(xiāng)。

若是我心借給風(fēng)的瞬間，你的失落被擊的傷痕累累，像飄散著心葉的蒲公英，你可知道，飄在風(fēng)中的心有多少為你的舍不得！舍不得你一個(gè)人走過晨露滴翠的麥田，淚花沉甸甸地濺落在飽滿的谷穗上；舍不得童年的小河水映照著你輕梳秀發(fā)，回眸中聽不見一句那怕說你丑的溫馨；更舍不得你一個(gè)人走過霞光暈紅的小道上，心懸上夕陽的牽掛；舍不得你匆匆走過人潮擁擠的城市，耳畔回響記憶里一聲熟悉的平安；舍不得你忐忑的心舉目七夕的星空，獨(dú)飲無言的酸楚。

我心飛越這誘惑的紅塵，是你的思念給我風(fēng)中自由的翅膀，那心的翅膀就要沐浴銀河的洗禮，等我給你帶回銀河彼岸連接紅塵的夢想；還有一顆你喜歡的紫薇花的種子。

第四篇：師德師風(fēng)演講稿：長大后我就成了你

領(lǐng)導(dǎo)，教師：

你們！我的演講主題是我成長后長大。

當(dāng)我知道講座的內(nèi)容是關(guān)于道德的分裂，我的心跳突然哼了一聲宋祖英的我長大了，當(dāng)我成為你，當(dāng)我認(rèn)為我是非常神秘讓所有的問題變得有趣當(dāng)我是一個(gè)孩子我以為你非常堅(jiān)強(qiáng)，你總是喜歡提高我們。當(dāng)我長大了我成為你知道，粉筆畫彩虹是淚水長大我成了我第一次聽到這首歌或小學(xué)六年級接近畢業(yè)考試，老師負(fù)責(zé)老師為了讓我們放松和教我們唱這首歌，他把二胡在講臺上講了一句教學(xué)，我們在底下唱一句話，然后依靠在我們心中的老師是如此神秘，那么強(qiáng)大，并希望未來也可以像一個(gè)老師，作為一個(gè)光榮的人老師。

前段時(shí)間和長期接觸初中生的聊天。她說，我現(xiàn)在是老師嗎？我回來：是啊，現(xiàn)在是老師。她說：哈哈，我是你會是一個(gè)老師。我是無知的，當(dāng)初中，只知道我 會成為老師嗎？經(jīng)過長時(shí)間的回味，什么樣的行為，會給她這樣的感覺嗎？作為一個(gè)老師應(yīng)該有什么樣的質(zhì)量？

老師最重要的素質(zhì)之一是愛，有人說愛他們的孩子是本能的，愛別人的孩子是圣人和我們的老師，扮演社會圣人的角色。經(jīng)常聽到一個(gè)老師在半夜到學(xué)校把學(xué)生送到醫(yī)院，一個(gè)老師盡一切努力幫助學(xué)生提高學(xué)費(fèi)，一個(gè)老師用晚上學(xué)習(xí)時(shí)間找到學(xué)生了解他的困難等等，這些都是愛學(xué)生的反思。一個(gè)愛的人將是一個(gè)對社會有用的人。我們同時(shí)給學(xué)生愛，他們不僅能感受到愛，還能愛上教育。陶興智先生說，生活是教育，我們不僅在學(xué)習(xí)教學(xué)疑慮，而且在生活照顧學(xué)生，用愛教育學(xué)生。

老師的另一個(gè)重要素質(zhì)就是耐心。耐心是教師和學(xué)生之間建立相互信任的重要橋梁。我們現(xiàn)在要玩一個(gè)游戲，游戲名字是你說的嗎？請舉手，拇指向下，雙手交叉，扣，用食指捏你的鼻子，打開。我已經(jīng)開了，有些人 為什么不打開呢？那到底我明白了嗎？事實(shí)上，差不多，應(yīng)該在十字架上，右拇指在左拇指上面，扣后用食指捏捏鼻子?，F(xiàn)在每個(gè)人都在努力，所以他們是開放的。我們通常在課堂上也是，也許不多說一點(diǎn)，學(xué)生會被淹沒，害怕蠢，也不敢再問。如果老師在研究中多一點(diǎn)耐心去解釋，學(xué)生就能夠更多了解一點(diǎn)，會有更多的使用;如果老師在生活中多一點(diǎn)點(diǎn)耐心來解釋錯(cuò)誤的后果，學(xué)生就會少一些錯(cuò)誤，終于可能帶來更多的成功。

老師有愛，耐心，責(zé)任感，公平的心，也需要很多好的質(zhì)量。而我認(rèn)為老師也應(yīng)該有一個(gè)重要的素質(zhì)是保持一個(gè)開始，堅(jiān)持教育的道路的開始。

有多少人有夢想進(jìn)入教育隊(duì)，有多少人想要他們的桃和豐滿的世界，但逐漸，不知道什么時(shí)候，覺得累了，家庭和學(xué)生不能考慮。一旦充滿了期望，幾年后成為一個(gè)工作倦怠。面對困難我們應(yīng)該客觀分析，當(dāng)職業(yè)選擇時(shí)，為什么選擇這條路，吸引我們什么？習(xí)穆龍說，每一條走過的路都有這樣的旅行的原因。每一種即將去的方式，有它必須選擇的方向。王國珍也說，我不想成功，自選擇距離以來，他們只依靠風(fēng)雨。所以我認(rèn)為在教育事業(yè)的困難，仍然能夠保留學(xué)生的所有愛和耐心，仍然能夠保持教育的道路在老師的開始是一個(gè)重要的質(zhì)量。

在教育的滾動事業(yè)中，每個(gè)教師都致力于自己的青春和智慧，每個(gè)教師都值得尊重。我想對所有的老師們說，你很難。