教學(xué)心得體會(huì)[實(shí)用]

教學(xué)心得體會(huì) 1

無(wú)論哪種教學(xué)模式，只要讓學(xué)生最大限度受益就是高效的，所以我認(rèn)為能認(rèn)學(xué)生想學(xué)，能學(xué)，會(huì)學(xué)，學(xué)得會(huì)的就是好的教學(xué)方法，就是高效。就此我談?wù)勎覍?duì)的幾點(diǎn)想法：

一、要改觀念，變角色、求高效。

新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。教師應(yīng)該是： 1、做善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其潛能的“教練”。 2、做學(xué)生心理的支持者。 3、做課堂上的促進(jìn)者。 新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的.時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

二、規(guī)范學(xué)生行為，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

總之，在新課程背景下的課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂有限時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

教學(xué)心得體會(huì) 2

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力;不但要發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力;不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，特別是自學(xué)，尤其是在正課上，不但要提高學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

我作為一名高中數(shù)學(xué)教師，雖經(jīng)驗(yàn)不足卻對(duì)于教育教學(xué)有諸多熱情，并視之為終身使命。平時(shí)一直關(guān)注新教育的改革，身為數(shù)學(xué)教師的我，力求使理論和實(shí)踐相結(jié)合，使新教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。以下是我的一些教育教學(xué)體會(huì)。

一.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要構(gòu)成最佳心態(tài)

學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)。數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)，而且也應(yīng)是在情感心態(tài)的參與下進(jìn)行的傳感活動(dòng)。成功的數(shù)學(xué)活動(dòng)往往是伴隨著最佳心態(tài)產(chǎn)生的。那么怎樣構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳心態(tài)呢?我認(rèn)為，要構(gòu)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最佳心態(tài)，就必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種輕松感、愉悅感、嚴(yán)謹(jǐn)感和成功感。

二.對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思—學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界去了解世界。而對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)去挖掘數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”、“會(huì)理解”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”、去“理解”，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系、辨證等方面去展開。

以函數(shù)為例：

從邏輯的角度看，函數(shù)概念主要包含定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則三要素，以及函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、周期性、對(duì)稱性等性質(zhì)和一些具體的特殊函數(shù)，如：指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)等這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是函數(shù)的全部。

從關(guān)系的角度來(lái)看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo);不等式的'解就是函數(shù)的圖象在x軸上所對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合;數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);同樣,幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系?！?/p>

教師在教學(xué)生時(shí)，不能把他們看作“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”，這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。

要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來(lái)，使他們把解決問題的思維過程暴露出來(lái)。

三.多媒體走入課堂勢(shì)在必行

課程改革是創(chuàng)新和繼承并存的過程，課程理念的創(chuàng)新來(lái)自于實(shí)踐，是對(duì)素質(zhì)教育的深化，信息技術(shù)與新教材的整合更能體現(xiàn)信息技術(shù)的工具性，高中數(shù)學(xué)新教材簡(jiǎn)潔、實(shí)用，一改過去教材不注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;“重結(jié)果輕過程”，對(duì)背景知識(shí)的關(guān)注和應(yīng)用不夠;不注重實(shí)踐和應(yīng)用。新教材中選取了與內(nèi)容密切相關(guān)的、典型的和學(xué)生熟悉的教材，用生動(dòng)的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念，結(jié)論及思想方法發(fā)生發(fā)展過程的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是自然的，水到渠成的，引發(fā)學(xué)生“看個(gè)究竟”的沖動(dòng)，從而興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中效果會(huì)更好，利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，不僅優(yōu)化了教學(xué)效果，擴(kuò)充了課堂容量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生綜合能力。課程改革大力倡導(dǎo)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值及活動(dòng)理論上的教學(xué)新理念，呼喚教學(xué)理念的更新。而且，多媒體的應(yīng)用還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種輕松感、愉悅感，增加了課堂的趣味性，一改老式數(shù)學(xué)教學(xué)的苦燥無(wú)謂。因此，多媒體走入課堂勢(shì)在必行。

四、要精講例題，多做課堂練習(xí)，騰出時(shí)間讓學(xué)生多實(shí)踐

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請(qǐng)學(xué)生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，而不是由教師一個(gè)人承包，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。教師應(yīng)騰出十來(lái)分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也一可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊螅瑸橄乱淮握n作準(zhǔn)備。

教學(xué)心得體會(huì) 3

進(jìn)入某某小學(xué)的當(dāng)日，游覽校園、自我介紹、和某某小學(xué)老朋友座談、接受吳校贈(zèng)書，一切都倍感在這個(gè)新環(huán)境的和諧、溫馨和民主。要說(shuō)到充實(shí)的話，那就是我們當(dāng)天全校同仁一起觀看國(guó)學(xué)應(yīng)用大師翟鴻燊教授的國(guó)學(xué)演講視頻。

往往覺得，國(guó)學(xué)就是那些枯燥無(wú)味的、文言文性質(zhì)的一些哲理性的文句，包括這些年興起的學(xué)校誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，也都是簡(jiǎn)單讀讀誦誦淺顯的古文句子罷了。但是，這自我感覺表面胡華的、懵懂的認(rèn)識(shí)都在我看了翟教授的視頻之后徹底改變了，在整個(gè)視頻里，古人的經(jīng)典和絕妙似乎都在翟教授滔滔不絕、引人入勝、富含幽默的講解中流露出來(lái)，映射到我們每一個(gè)人的腦海里，恍然大悟，獲益匪淺。

視頻里，翟教授以人的忠、孝、義為支撐點(diǎn)，結(jié)合國(guó)學(xué)，系統(tǒng)講解了一個(gè)組織、一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)人成功應(yīng)該具備的條件。下面我僅對(duì)翟教授所講的“人道”談?wù)勛约旱?一點(diǎn)感悟。

在翟教授看來(lái)：“來(lái)”——往來(lái)的意思，一個(gè)人不成功就是沒有多少朋友或者沒有好的朋友。你們把右手舉起來(lái)，放這里，憑良心說(shuō)，朋友來(lái)了快樂么？高興么？真的假的？能把錢拿出來(lái)給朋友花么？要真能做到這點(diǎn)，有的人不成功不要說(shuō)朋友來(lái)了，有人就是別說(shuō)朋友了，兩個(gè)親戚來(lái)家里了都特別不樂意，這種人能有出息么？對(duì)此，他講解了自己到內(nèi)蒙去，蒙牛老總牛根生說(shuō)要請(qǐng)他吃個(gè)飯，結(jié)果開車到蒙牛去了，老遠(yuǎn)就看到?？偟任?，我們牛總等你多時(shí)了，翟教授很感動(dòng)，進(jìn)屋之后非常熱情，草原鮑魚啊什么的。羊都不是普通的羊，是專門吃草的羊，吃的肉味就是不一樣。牛根生說(shuō)他們的雞你隨便吃，他們的雞都是放養(yǎng)的。一起跟教授分享說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)人不加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不加強(qiáng)修養(yǎng)，不僅缺心，而且缺德，缺八輩子德。所以擔(dān)心的是你有沒有能力、愛心坐到那個(gè)位置上，修正很重要，先修身，再治勢(shì)，平天下。由此可以看出，一個(gè)蒙牛的大老板，有如此胸襟和領(lǐng)悟，企業(yè)

怎么成功？

孟子說(shuō)天下之本在國(guó)，治國(guó)之本在家，家之本在身。奧運(yùn)會(huì)

教學(xué)心得體會(huì) 4

教學(xué)是一項(xiàng)重要的工作，也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。作為一名教師，要做到有效教學(xué)，需要在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的智慧和才能，并運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能夠?qū)V大教師朋友有所幫助。

首先，一個(gè)好的教學(xué)需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。制定合理的教學(xué)目標(biāo)可以幫助教師明確教學(xué)的方向和重點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)更加有針對(duì)性和有效性。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師首先需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和能力水平，然后根據(jù)課程要求和學(xué)生的發(fā)展需要，確定適合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了明確的教學(xué)目標(biāo)，教師才能有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保教學(xué)的有效性。

其次，一個(gè)好的教學(xué)需要建立積極的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，也是教學(xué)成功的保證。一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在建立積極的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以增加學(xué)生的參與度。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力。在一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教學(xué)的效果也會(huì)更好。

再次，一個(gè)好的教學(xué)需要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，擁有不同的興趣、特長(zhǎng)和能力。在教學(xué)中，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的潛能和發(fā)展。個(gè)性化教學(xué)是一種靈活多樣的教學(xué)方式，它可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和需求，靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略，使得每個(gè)學(xué)生都能夠得到最大限度的發(fā)展。個(gè)性化教學(xué)需要教師具備良好的教學(xué)觀察和分析能力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問題，并采取相應(yīng)的教育措施，幫助學(xué)生克服困難，取得進(jìn)步。

最后，一個(gè)好的教學(xué)需要持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展。教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，要求教師具備豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。然而，教育領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)是不斷更新和變化的，所以教師應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷提高自己的'專業(yè)水平和能力。教師可以通過參加教學(xué)培訓(xùn)、研討會(huì)和交流活動(dòng)，了解最新的教育理論和教學(xué)技巧，不斷更新自己的教學(xué)思想和方法。同時(shí)，教師要注重實(shí)踐總結(jié)，反思自己的教學(xué)過程和效果，發(fā)現(xiàn)存在的問題并加以改進(jìn)。只有不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，教師才能夠更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)的挑戰(zhàn)，提高教學(xué)的有效性。

總之，一個(gè)好的教學(xué)需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，建立積極的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并進(jìn)行持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展。只有充分發(fā)揮教師的聰明才智和創(chuàng)造力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教學(xué)和良好的教育效果。作為一名教師，我會(huì)不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展不懈努力。

教學(xué)心得體會(huì) 5

自申報(bào)以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予大力支持，自己也做了大量的工作，使課題的準(zhǔn)備順利進(jìn)行并達(dá)到了預(yù)期的效果，為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將準(zhǔn)備階段的工作總結(jié)如下：

新課程改革的主要目標(biāo)就是要讓學(xué)生在課堂上真正成為主體，而要想讓學(xué)生思維活躍，積極主動(dòng)地在課堂上合作、探究，需要教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。只有高效的課堂教學(xué)才能真提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。而一堂高效課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有多個(gè)方面的標(biāo)尺。其中“課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法”更是重中之重。因?yàn)檎n堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，它能優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的畏難情緒，使學(xué)生帶著一種放松和快樂的心情去感悟，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。所以我課題組以《初中生物課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的研究》為研究課題。想通過教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入研究，使自己掌握一些好的導(dǎo)入方法，能針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，從而提高自身素質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及成績(jī)，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

經(jīng)過反復(fù)論證和研究，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，確定了課題研究中的實(shí)施方案，并做一些深入細(xì)致的'調(diào)查研究、分析思考，了解了課題的研究背景，理解課題內(nèi)涵，明確研究目標(biāo)和方法，熟悉研究?jī)?nèi)容，制定研究計(jì)劃，為下階段的順利實(shí)施做好了充分的準(zhǔn)備。

自課題研究開展以來(lái)，我以課程理論和先進(jìn)的研究經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的、前沿的課改理論，以教育教學(xué)類專著為主要理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及其解讀、《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀等有關(guān)課改的材料。另外查閱了與課題內(nèi)容相關(guān)的理論專著和一些學(xué)術(shù)期刊。在學(xué)習(xí)過程中，有針對(duì)性、目的性地閱讀一些書籍、論文和案例，進(jìn)一步拓展了自身的認(rèn)知視野、拓深了研究視角、拓寬了研究范圍。堅(jiān)持“借鑒、有效、改進(jìn)”的研究思想，認(rèn)真開展課題研究活動(dòng)，做到了加強(qiáng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、積極行動(dòng)、自覺反思、主動(dòng)改進(jìn)、初見成效；堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論知識(shí)，課題研究知識(shí)；堅(jiān)持每學(xué)期學(xué)習(xí)一本有關(guān)教育理論書籍，以提升自身的理論水平。

雖然教學(xué)十多年了，但對(duì)于聽課還是不能夠抓住關(guān)鍵點(diǎn)，只是從表面上看課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生活動(dòng)豐富多彩，教師語(yǔ)言組織嚴(yán)謹(jǐn)有序，教師思路清晰明了，教學(xué)內(nèi)容多或是少。沒有再深入地去探討教學(xué)目標(biāo)是否符合課標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)是否有效，學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，是否關(guān)注了科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成性培養(yǎng)，是否能對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展服務(wù)

雖然今天的聽課帶有了一定的任務(wù)性，但在聽課過程中我還是一直沒有什么感觸，沒有對(duì)教學(xué)新方法的欣喜，沒有對(duì)復(fù)習(xí)課的厭煩，也沒有對(duì)千篇一律教學(xué)思路的排斥，只是以一種習(xí)慣的、接受式的狀態(tài)聽課。聽課后密老師的幾句話卻使我觸動(dòng)很大：迎考試的復(fù)習(xí)課對(duì)我們生物學(xué)科其實(shí)真的是一種褻瀆。本來(lái)很鮮活的具有生命的知識(shí)，在復(fù)習(xí)課中卻顯得枯燥而毫無(wú)生氣，學(xué)生也由學(xué)習(xí)新課時(shí)的靈動(dòng)活潑變得麻木被動(dòng)，思維能力沒有被發(fā)展，所學(xué)知識(shí)卻已被埋沒，不懂的依舊不懂，曾經(jīng)熟悉的卻已模糊，初識(shí)生物的興趣蕩然無(wú)存。這對(duì)我們生物學(xué)老師是一種無(wú)奈，對(duì)學(xué)生卻是一種悲哀。

在一定的評(píng)估制度下，我們老師以功利性的應(yīng)考為取向，儼然成了課堂的壟斷者，一張學(xué)案幾套試題牢牢地束縛住學(xué)生，過于不放心的千般叮囑和機(jī)械性的訓(xùn)練禁錮了學(xué)生的思維。

幾堂課聽下來(lái)，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題回答的流暢，檢測(cè)題做得工整準(zhǔn)確，表面上看達(dá)到了教學(xué)目的，可是我們能夠評(píng)價(jià)的只是知識(shí)點(diǎn)的掌握，做題能力的掌握情況，而對(duì)于情感態(tài)度價(jià)值觀和人的生命能否得到可持續(xù)是無(wú)法顯現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)的。而學(xué)生能在課堂中展示出來(lái)的東西，在科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展層次上被認(rèn)為是最低層次的。所以我一直糾結(jié)于這個(gè)問題：是隨波逐流追求成績(jī)還是擯棄功利促學(xué)生發(fā)展？很矛盾也很無(wú)奈。

聽過幾個(gè)報(bào)告后，特別是李靜和申瑜的報(bào)告給我的感觸特深，李靜的“教育首先要幫助學(xué)生成為具有人性的人”，申瑜的“鍥而不舍求真求實(shí)”讓我幡然醒悟，生物課堂應(yīng)該上成生物課堂的樣子，它不是單純的知識(shí)傳輸場(chǎng)，它應(yīng)該是洋溢著生命激情和充盈著幸福體驗(yàn)的課堂，他是能讓每一個(gè)生命都能夠得到自我確認(rèn)、智慧發(fā)展與人格境界不斷超越升化的課堂。

生物學(xué)教學(xué)，不能脫離了生活實(shí)際，不能只為了考試而教，而應(yīng)真正貼近生活，貼近學(xué)生，為學(xué)生的生活服務(wù)，為了學(xué)生一生的發(fā)展服務(wù)。當(dāng)下我需要的是解開矛盾，沖破無(wú)奈，傾注熱情，全身心的融入教學(xué)。唯有如此，課堂才能激活學(xué)生思維的火花，才能喚醒生命的潛能，才能讓每一個(gè)生命向著求真求美的境界發(fā)展。

按語(yǔ)：生物課堂上，不能只有理性知識(shí)的堆砌，而更應(yīng)有情感的生命的交流和靈動(dòng)，好的課不僅是真的，更應(yīng)該是美的，是享受的！德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。真正的教育是從照顧人的心靈入手的，以知識(shí)的陶冶與智慧的激發(fā)來(lái)‘照料人的心魄’，使人的心智保持健康和良性運(yùn)作的姿態(tài)，實(shí)現(xiàn)生命內(nèi)在的和諧和心靈的善美，提升人的生存境界，在此過程中實(shí)現(xiàn)人生的幸福追求。

教學(xué)心得體會(huì) 6

在語(yǔ)文課寫字教學(xué)中，除指導(dǎo)寫字外，我認(rèn)為利用好學(xué)生自身的資源也非常重要。因此，我利用寫字比較好的同學(xué)為有利資源，樹立他們?yōu)榘駱?，讓同學(xué)們都來(lái)學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，經(jīng)常地組織他們進(jìn)行欣賞。這樣，學(xué)生們既明確了榜樣的特點(diǎn)，又找到了差距。

班級(jí)中，有一位叫李硯涵的同學(xué)，他的字寫得非常漂亮。因此我在同學(xué)們的心目中樹立了他為榜樣，這樣，在寫字課上我把他的作業(yè)拿給大家看，讓同學(xué)們進(jìn)一步地了解他，了解他寫字的方法以及寫字的水平，讓同學(xué)們把自己的字和他的比一比，讓大家找到自己和李硯涵之間的'差距。在將他平時(shí)寫字的辛苦情況給大家介紹一些，最后作出這樣一個(gè)結(jié)論——經(jīng)過自己不懈地努力，最終能夠取得好成績(jī)。而后，引導(dǎo)大家向李硯涵同學(xué)學(xué)習(xí)，激勵(lì)同學(xué)們努力去做，每天都把自己的字和的比一比，看一看自己進(jìn)步了多少。在這一榜樣的引導(dǎo)下，我們班許多同學(xué)的寫字水平得到了提高。

另外，還要多樹立一些有著不同特點(diǎn)的榜樣，讓孩子們有所比較，看到他們的優(yōu)點(diǎn)。在我們班上，不止李硯涵一個(gè)同學(xué)是榜樣，還有李慧依同學(xué)、黃嘉玲等等。李慧依的特點(diǎn)是：書寫整潔，結(jié)構(gòu)勻稱，基本筆畫寫得比較好。黃嘉玲同學(xué)字的特點(diǎn)是：字體方正，落落大方。而陳杰澎同學(xué)字的特點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，筆畫優(yōu)美。在課余間，我會(huì)組織孩子們看他們的書法作品，互相學(xué)習(xí)。讓他們明白自己的缺點(diǎn)，并從榜樣那里找到補(bǔ)救的辦法。

教學(xué)心得體會(huì) 7

向課堂四十分鐘要質(zhì)量，已成為學(xué)校教育的熱門話題。如何真正打造小學(xué)高效課堂是每位小學(xué)教師必須明白和解決的問題。那么究竟如何構(gòu)建高效的課堂呢？

一、教師方面

1、充分的課前準(zhǔn)備

我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

2、活躍的課堂狀態(tài)

只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運(yùn)用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，在組織課堂教學(xué)的`各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)的效果，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演給演員說(shuō)戲那樣，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在做中學(xué)的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題。當(dāng)然，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生雙基的掌握，更要在課堂中以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語(yǔ)言及事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)三維目標(biāo)的全面達(dá)成。

二、學(xué)生方面

1．課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。

2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：

上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端座在凳子上，起立時(shí)要站直；聽課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時(shí)要目視黑板；老師提出問題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時(shí)問老師；回答課本上的問題時(shí)將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯(cuò)字、別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

3、課后鞏固習(xí)慣：

堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。

總之，構(gòu)建高效課堂是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，只要我們投入其中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個(gè)環(huán)節(jié)做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，課堂教學(xué)的有效性、高效性就會(huì)指日可待。

教學(xué)心得體會(huì) 8

從事教師這一職業(yè)已有近三年的時(shí)間了，從最初的不知所措，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)到自主探究，慢慢地走入高中語(yǔ)文教學(xué)的生活中。

剛剛進(jìn)入學(xué)校工作時(shí)，對(duì)于備課，講課都不是很了解，似乎大學(xué)中學(xué)習(xí)的知識(shí)此時(shí)無(wú)用武之地，每天專注于寫教案，講課也過于形式化，不會(huì)變通，一時(shí)間覺得當(dāng)一名合格的教師不是一件容易的事。慢慢的試著自身尋找?guī)椭犝n，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師成了我成長(zhǎng)的階梯。聽課是新時(shí)代的繼續(xù)教育，是一種非常直接的學(xué)習(xí)方式，一種提升自身能力的方式。

林z老師，是我的第一個(gè)師傅，也是我高中時(shí)期高三學(xué)年的語(yǔ)文老師，讓我倍感親切。林老師的課，第一個(gè)特色就是內(nèi)容豐富。他講解每一篇課文時(shí)，并不局限于書本上的文章，而是由文章中的一個(gè)人物，一個(gè)事件，引出很多相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，有著比課本更精彩的講解，讓你遨游在各個(gè)領(lǐng)域中。他教會(huì)你很多人生哲理，教會(huì)你做人的原則。那是一堂堂受益匪淺的課。

林老師的課，第二個(gè)特色就是對(duì)于課本的獨(dú)特處理。他在講授課本內(nèi)容的時(shí)候，是一種演講模式，課本中的文章，他倒背如流，這一點(diǎn)讓我著實(shí)地佩服。因此在第一年教學(xué)中，我也鍛煉自身背著課本去講授課文，對(duì)于一些要求背誦的.文章，這樣的授課方式，也為學(xué)生起到了引導(dǎo)的作用。這樣的講授，必然在備課時(shí)就要下較大的功夫，但當(dāng)你站在講臺(tái)上，全身心投入時(shí)，內(nèi)心會(huì)特別的自信，有一種自我肯定的成就感。時(shí)間久了，課堂成了自我成長(zhǎng)，自我肯定的舞臺(tái)。跟隨林老師學(xué)習(xí)的一年，讓我成長(zhǎng)了很多，也學(xué)會(huì)了很多教學(xué)之外的人生哲理。

很快進(jìn)入了工作的第二個(gè)年頭，自身在原有的基礎(chǔ)上努力提升課堂教學(xué)能力，然而在不同的團(tuán)體里，我發(fā)現(xiàn)了不同，原來(lái)的我重于課本講得是否生動(dòng)，知識(shí)是否全面，在新的團(tuán)隊(duì)里，培養(yǎng)學(xué)生的做題能力占據(jù)重要地位，大部分老師在課本的基礎(chǔ)上重于習(xí)題跟緊，課本與習(xí)題相結(jié)合的教學(xué)模式。

倪z校長(zhǎng)，我的第二個(gè)引導(dǎo)者，讓我覺得我是一個(gè)幸運(yùn)的學(xué)生，也是一名幸運(yùn)的老師。因?yàn)槟咝ｉL(zhǎng)是我高二時(shí)的語(yǔ)文教師，讓我內(nèi)心充滿了學(xué)習(xí)的渴望。

倪校長(zhǎng)的課，最大的特點(diǎn)，就是實(shí)用性。她并不重于題海戰(zhàn)術(shù)，也并不是一味地講授答案，而是在講題的同時(shí)，根據(jù)相關(guān)題型的特點(diǎn)，總結(jié)答題技巧和答題步驟。她重于教會(huì)學(xué)生如何審題，分析，答題，在培養(yǎng)能力的同時(shí)去穩(wěn)步提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。倪校長(zhǎng)曾說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)，不在于題做得多少，而在于學(xué)生是否掌握做題的方法?！?/p>

結(jié)合林老師的課堂特色，倪校長(zhǎng)的能力培養(yǎng)和自身的探究，在聽課、講課中，慢慢地成長(zhǎng)，豐富自身的知識(shí)，提升自身的素質(zhì)和教學(xué)能力。

聽課，是我前進(jìn)的引導(dǎo)者，也是我成長(zhǎng)的階梯。聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自身平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提升自身駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

教學(xué)心得體會(huì) 9

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

上午好。

感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任讓我在這里代表教師發(fā)言，其實(shí)我們身邊有很多愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀老師值得大家學(xué)習(xí)。這是我第一次帶九年級(jí)畢業(yè)班，教學(xué)上遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。我虛心請(qǐng)教師傅，潛心研究教法、在實(shí)踐中摸索前進(jìn)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我所任教的兩個(gè)班取得了比較好的成績(jī)。在此，一定要感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛與老師們的無(wú)私幫助。下面我將把我在教學(xué)中的一些做法與大家交流一下。

一、良好的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。我信奉“親其師，方能信其道”，只有真正的關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，心心相通，學(xué)生才會(huì)愿意接近你、親近你，才會(huì)樂意去學(xué)習(xí)你所任教的科目。

二、積極推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，打造高效課堂。我深信好學(xué)生是學(xué)出來(lái)的，而不是教出來(lái)的，小組合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是自學(xué)——合作——展示的最好方式。初四學(xué)生更應(yīng)該具備自學(xué)合作的能力，進(jìn)而展示自己、提高自己的學(xué)習(xí)能力。我能做的.就是組織、調(diào)動(dòng)、檢查、督促學(xué)生，使他們充分利用好上課時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

三、認(rèn)真鉆研教材，整合教材，注意歸納總結(jié)。初四教學(xué)，時(shí)間緊任務(wù)重，教材的整合與歸納顯得尤為重要。有時(shí)為了歸納出一個(gè)單詞的用法來(lái)，我會(huì)問遍不同年級(jí)每一位英語(yǔ)教師，只有總結(jié)多歸納出知識(shí)點(diǎn)來(lái)，再讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，才會(huì)事半功倍。

四、作業(yè)批改多樣化。批改作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它是教師和學(xué)生之間無(wú)聲的“對(duì)話”。作業(yè)批改只要得法，不僅有利于減輕教師負(fù)擔(dān)，學(xué)生還可以從作業(yè)中了解對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握程度，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。以下是我運(yùn)用的幾種批改方式：

1“粗改”與“精批”想結(jié)合。

2.教師面批。對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要做到人人過關(guān)。

3.學(xué)生自改和互改。

4.隨堂批改，可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5.建立錯(cuò)題庫(kù)。把學(xué)生最容易錯(cuò)的題，編入錯(cuò)題庫(kù)，在教完一個(gè)系列的教學(xué)內(nèi)容后，再做強(qiáng)化練習(xí)。

學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，今后我會(huì)更加努力，再創(chuàng)佳績(jī)。祝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)谛碌囊荒昀锕ぷ黜樌?，心情愉快。謝謝大家。

教學(xué)心得體會(huì) 10

古人云：“未見意趣，必不樂學(xué)?！笨梢姡d趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)的需要，也是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細(xì)致；反應(yīng)越清晰，思維、記憶等各種智力活動(dòng)也最有成效。創(chuàng)造輕松活潑的英語(yǔ)課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

美的東西總能讓人賞心悅目，讓人快樂，愛美、求美，這也是學(xué)生的基本心理。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞美，享受美，于不知不覺中受到美的熏陶，充分享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂；這也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要方面，突出表現(xiàn)在教師的語(yǔ)言運(yùn)用、情境創(chuàng)設(shè)、板書設(shè)計(jì)等方面。

尤其板書設(shè)計(jì)在英語(yǔ)教學(xué)中也非常重要，學(xué)生往往會(huì)模仿教師的字體，所以教師的板書應(yīng)規(guī)范，設(shè)計(jì)要合理，重點(diǎn)突出；使學(xué)生一目了然，恰到好處地運(yùn)用彩色粉筆、筒筆畫等增強(qiáng)美感，充分享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂。

傳統(tǒng)的.課堂教學(xué)，往往很注意課堂紀(jì)律。課堂上學(xué)生靜靜地坐在那兒，師云亦云，這樣學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動(dòng)形式，如做游戲，講故事，繞口令，猜謎語(yǔ)，唱歌，跳舞等。特別是游戲，因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分，90％以上的學(xué)生喜歡課堂教學(xué)游戲。這是因?yàn)橛螒蚪o他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了快樂，使他們的身心達(dá)到了完全的投入，而且游戲會(huì)使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)活潑，趣味無(wú)窮。

因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮游戲的作用，如教組顏色的單詞，教師可以設(shè)計(jì)這樣一種游戲。拿相應(yīng)顏色紙牌的學(xué)生就根據(jù)指令完成動(dòng)作。這樣學(xué)生既掌握了各種顏色的單詞，避免了反復(fù)誦讀記憶單詞的枯燥無(wú)味，又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行了交際練習(xí)。

綜上所述，小學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)，在“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)，真正做到樂而好學(xué)。

教學(xué)心得體會(huì) 11

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。它不僅主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，而且強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。我認(rèn)為教法與學(xué)法良好的有機(jī)結(jié)合，即教師的教致力為學(xué)生輕松的學(xué)，是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。

就上面幾點(diǎn)要求，本人將采取以下幾點(diǎn)做法：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)，要鉆研新教材，從整體上把握教教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思的研究和收集，積累經(jīng)驗(yàn)，找出問題結(jié)癥，以便更好地為以后的教服務(wù)。

二、要從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

三、抓好學(xué)生的閱讀背誦能力的培養(yǎng)。俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的`教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹?/p>

我們看到有些語(yǔ)文教師卻對(duì)“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。

表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無(wú)助于課文的內(nèi)容的解讀。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。從而，教師的才事半功倍。

四、注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

總之，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，在新的時(shí)代需求中，老師要引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生能更好地語(yǔ)言文字。這是每個(gè)語(yǔ)文教師的職責(zé)。

教學(xué)心得體會(huì) 12

一。有效備課：

備好課是上好課的前提和保證。但是對(duì)于備課，對(duì)比此書中所提及的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己還是存在許多不足的。首先，自己細(xì)心鉆研教材，拿出個(gè)人的備課方案；其次，參加集體備課，并通過研讀名師教案，向他人學(xué)習(xí)；最后，將兩次的備課方案進(jìn)行對(duì)比、調(diào)整，形成最后的教案。

當(dāng)然，我認(rèn)為現(xiàn)在我們的備課更多還是在關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，而忽略了備教學(xué)和學(xué)法。通過學(xué)習(xí)，也不斷地感受到其中所反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“有效”，在很大程度上是取決于學(xué)生的學(xué)，取決于學(xué)的效果。由此可見，教法和學(xué)法的選擇往往比教學(xué)內(nèi)容更重要。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，如果能夠選擇適當(dāng)?shù)?教法和學(xué)法，必然會(huì)“有效”地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自然就會(huì)出現(xiàn)這“最好的老師”，結(jié)果就是達(dá)到“高效教學(xué)”。

二。有效反思：

我認(rèn)為只反思還不夠，比反思更重要的是反思后的落實(shí)！就如同學(xué)生改錯(cuò)本，建是建了，再次拿出來(lái)看的又有幾人？不再看，就寫那么一遍能有多大用處呢？再說(shuō)老師這反思，寫是寫了，真正能用反思中那彌足珍貴的思想火花點(diǎn)亮教學(xué)實(shí)踐的又有幾人？

所以，我想對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)，再華麗的語(yǔ)言，再深刻的思想，都不及腳踏實(shí)地的行動(dòng)更有說(shuō)服力，更能取得成績(jī)！

所以，葉瀾先生說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思就有可能成為名師。”我還要加一句：有思想的同志們行動(dòng)起來(lái)吧！

教學(xué)心得體會(huì) 13

作為一名小學(xué)教師，我一直認(rèn)為教師的教學(xué)是一項(xiàng)高度復(fù)雜的工作，同時(shí)也是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作。教師需要充分了解學(xué)生的知識(shí)水平、能力和學(xué)習(xí)方法，同時(shí)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和課程。通過不斷的實(shí)踐和探索，我收獲了許多寶貴的教學(xué)體驗(yàn)和心得，這些經(jīng)驗(yàn)不僅有助于提高我的教學(xué)水平，也可以分享給其他的教師和讀者。

在進(jìn)行教學(xué)前，我認(rèn)為了解教學(xué)的目的是非常重要的，這不僅有助于精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和課程，還能夠使學(xué)生更好地理解、掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。除此之外，教學(xué)還有助于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和素質(zhì)提高，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，這些都極為重要，對(duì)學(xué)生的未來(lái)也有著深遠(yuǎn)的影響。

在教學(xué)中，我常使用互動(dòng)教學(xué)、討論和案例教學(xué)等有效的教學(xué)方法。這些方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并積極地參與到教學(xué)中來(lái)。同時(shí)，在課堂中我還會(huì)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于掌握不好的'知識(shí)點(diǎn)常常用多種形式的復(fù)習(xí)讓學(xué)生更好的記憶和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

在小學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為常常需要教師具備愛心、耐心和責(zé)任心，這些都是小學(xué)教育的重要品質(zhì)。同時(shí)，小學(xué)教育的教師還需要具備多學(xué)科知識(shí)、全面的視野和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，這可以更好的幫助學(xué)生全面了解各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高認(rèn)知水平和提高綜合素質(zhì)。

總而言之，教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要教師對(duì)學(xué)生有深入的了解和把握，通過不斷的實(shí)踐和探索，不斷的提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，教學(xué)不僅是一項(xiàng)使學(xué)生知識(shí)得以掌握和應(yīng)用的工作，更是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的工作。全面的教育是小學(xué)教育必須要重視的方向。我相信，通過我們的努力和探索，會(huì)有越來(lái)越多的小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得更好的成績(jī)和更快的成長(zhǎng)。

教學(xué)心得體會(huì) 14

20xx年9月， 我懷著對(duì)教師這份工作的向往，來(lái)到了xx小學(xué)開始了我的教學(xué)生涯。這是一所美麗的校園，孩子們很可愛，老師之間也很融洽。

學(xué)校工作是代課一年級(jí)和三年級(jí)的音樂教學(xué)，經(jīng)過兩個(gè)多月和同學(xué)們的相處，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)和三年級(jí)的同學(xué)都將我當(dāng)成他們的好朋友，不僅聽我的話，使我的教育管理實(shí)習(xí)工作順利開展，他們還經(jīng)常找機(jī)會(huì)將自己的喜怒哀樂與我分享，看到他們圍住我不停嘰嘰喳喳的歡笑聲，我心里感到高興無(wú)比。現(xiàn)將我的工作情況總結(jié)以下：

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理，愛與夸獎(jiǎng)最重要。

托爾斯泰曾說(shuō)：“如果教師把對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是一個(gè)完善的教師。”由此可見，教師對(duì)學(xué)生的愛是多么的重要，而幼兒感受到老師“愛”的最直接方式就是——老師的夸獎(jiǎng)!我在上課之前都會(huì)準(zhǔn)備可愛的小貼紙等獎(jiǎng)品，作為給表現(xiàn)好的孩子們的獎(jiǎng)勵(lì)，并在上課時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的孩子及時(shí)給予夸獎(jiǎng)號(hào)召其他同學(xué)們學(xué)習(xí)。

工作的第一周是見習(xí)周。我首先聽取了我的指導(dǎo)老師給我介紹的學(xué)校情況和對(duì)教師的要求，在工作第一周，我了解到：一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，由于剛?cè)胄Ｕn堂常規(guī)方面很差，知識(shí)有限年齡太小，需要老師從頭教導(dǎo)。三年級(jí)的學(xué)生年齡稍大，很多時(shí)候還是聽老師的話，但大多貪玩好動(dòng)，課堂一旦活躍起來(lái)就容易亂套。面對(duì)這種情況，我該如何上好這兩個(gè)年級(jí)的課呢?是采取原來(lái)班上老師的一貫做法——批評(píng)教育?甚至罰站、罰蹲?還是另外想個(gè)最好的辦法來(lái)改變這種局面呢?而最好的方法又該如何去做呢?哪幾天，我腦袋里一直回旋著這些問題，我總在想：假如我是孩子，我最希望得到老師什么?假如是我的孩子，我最希望老師怎樣做?思索的結(jié)果，我想，這或許就是答案——愛與夸獎(jiǎng)。我決定就這答案來(lái)嘗試改變當(dāng)前的局面，于是，在又一輪的思索后，一個(gè)想法在我腦中出現(xiàn)了。

實(shí)習(xí)的第二周，按計(jì)劃該由我開展一年級(jí)的教學(xué)常規(guī)工作了。這周星期一的音樂課上，我微笑著拿出了一個(gè)手制小白兔，并模仿著小兔的動(dòng)作及語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生們說(shuō) ：你們知道我是一只神奇兔嗎?我呀!可以聽到人在心里說(shuō)的話?小朋友們你們相信嗎?”小朋友們都瞪大了好奇的雙眼看著這只“神奇兔”。這時(shí)“神奇兔”又說(shuō)話啦：“小朋友要是不相信，我現(xiàn)在就來(lái)聽聽*老師的心里在說(shuō)什么，好嗎?”這時(shí)小朋友的興趣可完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)啦，他們齊聲說(shuō)：“好!”“神奇兔”來(lái)到我的胸口聽了聽，然后神秘的說(shuō)：“呀!小朋友，張老師心里在說(shuō)——我最愛小朋友啦，最不喜歡做的事情是批評(píng)小朋友，如果以后哪位小朋友在哪一方面表現(xiàn)得有進(jìn)步了，比如上課比以前認(rèn)真啦，或者不打架啦，張老師就會(huì)送給他愛的禮物”!”“愛的禮物?”“是什么呀?”小朋友紛紛議論開啦。這時(shí)我拿出了我提前預(yù)備好的，用各種不同顏色BB紙做成的小兔貼紙，對(duì)小朋友說(shuō);“愛的'禮物就是張老師親手做的，哪里也買不到的，哪個(gè)老師也沒有的小兔貼紙，這小兔貼紙以后聽到張老師最愛哪位小朋友，它就會(huì)跟誰(shuí)回家，還會(huì)送這位小朋友貼片貼在他的衣服上。到時(shí)候我們來(lái)比比看，小兔最喜歡跟誰(shuí)回家，誰(shuí)的貼片最多，張老師最愛哪一位小朋友，好不好?”小朋友漲紅了小臉直嚷到：“好!”

這“愛的活動(dòng)”在兩個(gè)年級(jí)我的課上開展以后，我仔細(xì)地觀察每位小朋友的表現(xiàn)和他們的變化，如我所盼望的，情況果然漸漸好轉(zhuǎn)了：三年級(jí)和一年級(jí)各個(gè)班級(jí)的同學(xué)上課都很認(rèn)真，既遵守紀(jì)律又認(rèn)真唱歌，他們一張張朝氣蓬勃的小臉都洋溢著期待與興奮，都渴望得到我對(duì)他們的特殊獎(jiǎng)勵(lì)，三年級(jí)的孩子們活潑開朗乖巧聽話，就連平時(shí)最讓老師頭疼的一年級(jí)的孩子們，也都改變的讓其他老師稱贊不已。這一次活動(dòng)使我明白到，老師對(duì)學(xué)生的教育管理是無(wú)窮無(wú)盡的，我們必須本著一顆孜孜不倦的心來(lái)從事這一份工作，而在這工作中最重要的是我們對(duì)孩子的愛與夸獎(jiǎng)。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理活動(dòng)要有創(chuàng)新精神，要勇于突破，敢于創(chuàng)新，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育管理的需要。

在平時(shí)教育管理孩子時(shí)，我們?cè)S多人不喜歡動(dòng)腦子，喜歡遵循慣例，將平時(shí)一些老辦法套用。作為剛工作沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我也總是套用原來(lái)老師的舊方法。

彈著鋼琴的旋律開始上課，這是學(xué)校的慣例。有一次上音樂課，我像往常一樣，彈著琴，試圖讓學(xué)生安靜下來(lái)，但單調(diào)的鈴聲讓學(xué)生感到一點(diǎn)兒也不新鮮了，他們肆無(wú)忌憚，吵鬧聲依舊。音樂課就要開始了，怎么辦呢?

突然，我的腦中靈光一閃，想到了一個(gè)辦法，決定用這個(gè)新的辦法作為幼兒安靜下來(lái)的“鎮(zhèn)靜劑”嘗試一下：我拿出鈴鼓，邊拍著手中的鈴鼓，邊唱著“找朋友”這一首歌，并用鈴鼓拍一下坐得端正的學(xué)生，對(duì)其唱到：“你是我的好朋友。“這一招果然奏效，小朋友用新奇的眼光看著我，很快的安靜下來(lái)，我也很快的由“找朋友”這一首歌開始了那一天的音樂活動(dòng)。

從教學(xué)活動(dòng)上，我深刻體會(huì)到，任何事情并無(wú)定性，有一些事情一直是這樣做，但并不意味著這是最好的，我們要敢于突破，勇于創(chuàng)新，這才是我們這一代年輕教育管理者所應(yīng)具備的精神。

通過了這段日子的教學(xué)工作，也讓我更近一步的接觸了社會(huì)，了解了老師在課堂之外的那一面。認(rèn)識(shí)到人民教師的光榮職責(zé)，從而樹立忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的思想。也讓我更體會(huì)到作為一名人民教師的艱辛。教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師更不容易。在剛工作的這兩個(gè)多月中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高，老師將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷提高自己，完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。我也將從一個(gè)尚有稚氣的新教師慢慢向一個(gè)成熟的教師靠近，滿載而歸，從此將激情邁向我的教師生涯。

教學(xué)心得體會(huì) 15

近年來(lái)，我國(guó)小學(xué)教育中專題教學(xué)逐漸受到重視。專題教學(xué)是為了讓學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和探究，形成系統(tǒng)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、綜合運(yùn)用和創(chuàng)新思維能力。在實(shí)施專題教學(xué)中，作為一名小學(xué)教師，我不斷探索、總結(jié)，找到了不少心得體會(huì)，我想與大家分享。

作為一種教學(xué)形式，專題教學(xué)手段多樣，活潑有趣，讓學(xué)生在其中品味到知識(shí)的甘甜和探究知識(shí)的樂趣，同時(shí)專題教學(xué)也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，非常符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和教育目的。通過專題教學(xué)，學(xué)生可以在深化知識(shí)的過程中，也促進(jìn)了自我發(fā)展，更好地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性和自主性。

在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到專題教學(xué)的各種方法和技巧。以課題植樹為例，在教學(xué)中我首先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞大自然和樹木對(duì)人類的意義；然后組織學(xué)生進(jìn)行查找和搜集有關(guān)樹木的知識(shí)，通過分組討論，讓他們發(fā)掘樹木對(duì)人類生產(chǎn)、環(huán)境、美好生活等層面的意義。隨后，我通過講解多種植樹技巧來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，最后讓學(xué)生制作有關(guān)植樹過程的實(shí)用工具，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)計(jì)劃和設(shè)計(jì)樹木的栽種過程。

在專題教學(xué)中，學(xué)生的參與和主動(dòng)性很高，他們對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的理解和掌握也隨之提高。這種教學(xué)形式讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，從而形成了一種信息交流和資源共享的氛圍，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的與人交往能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。此外，專題教學(xué)更加貼近學(xué)生生活，與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，這種教學(xué)方式更能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到實(shí)用性和應(yīng)用性，讓知識(shí)更加豐富和深入。

總結(jié)起來(lái)，在實(shí)施專題教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該注重尊重學(xué)生，了解學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)定適合學(xué)生的合理目標(biāo)，在教學(xué)過程中把握好節(jié)奏，使學(xué)生能夠順應(yīng)教學(xué)的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和創(chuàng)新，使他們能夠更好地在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中得到應(yīng)用和展現(xiàn)自己的才華。

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力;不但要發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力;不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，特別是自學(xué)，尤其是在正課上，不但要提高學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】：課堂教學(xué);體會(huì);互動(dòng)交流。

我作為一名高中數(shù)學(xué)教師，雖經(jīng)驗(yàn)不足卻對(duì)于教育教學(xué)有諸多熱情，并視之為終身使命。平時(shí)一直關(guān)注新教育的改革，身為數(shù)學(xué)教師的我，力求使理論和實(shí)踐相結(jié)合，使新教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。以下是我的一些教育教學(xué)體會(huì)。

一.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要構(gòu)成最佳心態(tài)

學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)。數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)，而且也應(yīng)是在情感心態(tài)的參與下進(jìn)行的傳感活動(dòng)。成功的數(shù)學(xué)活動(dòng)往往是伴隨著最佳心態(tài)產(chǎn)生的。那么怎樣構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳心態(tài)呢?我認(rèn)為，要構(gòu)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最佳心態(tài)，就必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種輕松感、愉悅感、嚴(yán)謹(jǐn)感和成功感。

二.對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界去了解世界。而對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)去挖掘數(shù)學(xué)，他不僅要能做、會(huì)理解，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做、去理解，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系、辨證等方面去展開。

以函數(shù)為例：

從邏輯的角度看，函數(shù)概念主要包含定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則三要素，以及函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、周期性、對(duì)稱性等性質(zhì)和一些具體的特殊函數(shù)，如：指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)等這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是函數(shù)的全部。

從關(guān)系的角度來(lái)看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo);不等式的解就是函數(shù)的圖象在x軸上所對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合;數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);同樣,幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。

教師在教學(xué)生時(shí)，不能把他們看作空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)，這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題擠出來(lái)，使他們把解決問題的思維過程暴露出來(lái)。

三.多媒體走入課堂勢(shì)在必行

課程改革是創(chuàng)新和繼承并存的過程，課程理念的創(chuàng)新來(lái)自于實(shí)踐，是對(duì)素質(zhì)教育的深化，信息技術(shù)與新教材的整合更能體現(xiàn)信息技術(shù)的工具性，高中數(shù)學(xué)新教材簡(jiǎn)潔、實(shí)用，一改過去教材不注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;重結(jié)果輕過程，對(duì)背景知識(shí)的關(guān)注和應(yīng)用不夠;不注重實(shí)踐和應(yīng)用。新教材中選取了與內(nèi)容密切相關(guān)的、典型的和學(xué)生熟悉的教材，用生動(dòng)的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念，結(jié)論及思想方法發(fā)生發(fā)展過程的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是自然的，水到渠成的，引發(fā)學(xué)生看個(gè)究竟的沖動(dòng)，從而興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中效果會(huì)更好，利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，不僅優(yōu)化了教學(xué)效果，擴(kuò)充了課堂容量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生綜合能力。課程改革大力倡導(dǎo)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值及活動(dòng)理論上的教學(xué)新理念，呼喚教學(xué)理念的更新。而且，多媒體的應(yīng)用還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種輕松感、愉悅感，增加了課堂的趣味性，一改老式數(shù)學(xué)教學(xué)的苦燥無(wú)謂。因此，多媒體走入課堂勢(shì)在必行。

四、要精講例題，多做課堂練習(xí)，騰出時(shí)間讓學(xué)生多實(shí)踐

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請(qǐng)學(xué)生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，而不是由教師一個(gè)人承包，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。教師應(yīng)騰出十來(lái)分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也一可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課作準(zhǔn)備。