認識物體和圖形數學教案

認識物體和圖形數學教案1

活動目標：

1、初步對長方形、三角形、圓形的認識，并能夠運用所學熟練地找到生活中各種圖形。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維靈活性。

活動過程：

一、以情境表演形式引出主題

出示小白兔頭飾

大家好，我是小兔！這是我今年新造的房子，你喜歡嗎？

二、逐一出示圖片

提問：你們看我的房子有哪些圖形形狀啊？圖形是怎么樣的？長方形什么是什么樣的？三角形有幾條邊、幾個角？圓形有沒有角？

三、游戲——鋪路

1、我要在我的新房子里我開個宴會請許多好朋友來我家做客，你們愿意來參加嗎？

可是小兔子犯難的`，因為小白兔家門口有各種形狀的坑。誰能想出好辦法，讓小白兔走在路上不摔倒啊？（把坑填平）

2、我們一起來鋪路吧，請你們把圓形的材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把長方形材料放進正方形的坑里…直到把坑全部填平（邊講邊演示）

3、幼兒操作。要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相應的材料。

四、結束部分

讓幼兒扮各種小動物跳，沿這鋪好的路去小白兔家去參加宴會

認識物體和圖形數學教案2

一、設計思路

課前一段時間里，注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體積木，正方體的積木、魔方等，圓柱體茶杯等，球體木球等

在教學中，我采用“激趣引入——比較分類——抽象概括——鞏固知識”的教學模式，首先以學生喜歡的神秘袋，引出學習內容，然后逐一了解它的大概形狀特征，引導孩子有目的思考中探究并認識，像正方體：四四方方的，有平平的面，還有6個面。長方體：長長方方的，有平平面的。圓柱體：直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓，平平的，可以前后滾動。球體：圓圓的，可以向四面八方滾動。接著在孩子們認識物體的基礎上放PPT播放物體模型圖片，將孩子對物體的認識，從具體感知認識上升到抽象、理性的認識，并讓孩子摸一摸、看一看、比一比、、說一說等活動中來鞏固孩子對新知識的認識，鍛煉思維能力、語言表達能力等。

二、活動重難點：

讓孩子認識長方體、正方體、圓柱體、球體的基本特征及培養(yǎng)空間想象能力。

辨認和區(qū)別長方體、正方體、圓柱體、球體

三、活動目標：

1、認識球體、圓柱體、長方體、正方體，能正確說出名稱和基本特征，及發(fā)展空間知覺能力。

2、通過觸摸感知物體的形狀，來培養(yǎng)孩子的空間想象能力。

3、能從周圍環(huán)境中找出與立方體相似的物體通過各種活動增強孩子的參與意識及學習數學的興趣。

四、活動準備：

老師演示用的長方體，正方體、圓柱體、球體的教具，神秘箱、12份（長方體，正方體、圓柱體、球體）立方體、PPT、4間立方體房子、眼罩、智慧樹、牙膏盒、乒乓球、圓珠筆、魔方、皮球等

五、活動過程

過程一：

1、感知正方體的特征

①用孫悟空引出課題

小朋友們喜歡孫悟空嗎？（喜歡），今天孫悟空來了，看，孫悟空手里拿著什么？（金箍棒），哪你們知道金箍棒是什么立方體嗎？（不知道）哦，不知道是嗎？等會老師就告訴你是什么立方體。今天孫悟空不但帶來了金箍棒還帶來了一個神秘箱。

②出示神秘箱

這個神秘箱可神奇了，你們想不想知道里邊裝著什么東西嗎？（想），好，讓我們來看一下，這神秘箱到底裝著什么東西？這時老師把手伸進去摸正方體并說：哦，我摸到了一個四四方方的，有平平的面物體，拿出，看這是什么？引導孩子觀察，這物體有一個好聽的名字，你們知道嗎？（不知道），它叫正方體，跟老師讀一遍，（正方體）來我們跟正方體打聲招呼，（正方體好），拿著正方體問這是什么？讓孩子們回答（正方體），它的特征是怎樣的？（四四方方的，有平平的面）是正方體。

2、接著從神秘箱摸出長方體。哦，我又摸到一個長長方方的，也有平平的面物體，看這是什么？引導孩子觀察，它也有個好聽的名字，叫長方體，跟老師讀一遍，（長方體）我們也跟它打聲招呼，（長方體好），這是什么？它的特征怎樣的？（長長方方的，有平平的面）是長方體。

3、搖搖神秘箱，還有東西哦，我摸到一個（直直的，上下一樣粗細的，兩頭都是圓的，有平平的.面）你們想想會是什么物體呢？我還摸到一個圓圓的物體，這會是什么呢？想想？想到嗎？（想不到），讓我們看一下（直直的，上下一樣粗細的，兩頭都是圓，有平平的面是圓柱體和圓圓的是球體）。老師滾動圓柱體和球體，你發(fā)現(xiàn)了什么？前后滾動的是圓柱體，四面八方滾動的是球體。

過程二：

1、老師把正方體、長方體、圓柱體、球體實物其中變走（如正方體、球體），讓孩子猜什么不見了？哦，猜對了，哪老師手里拿著什么？（長方體和圓柱體）。舉高長方體問上面是什么？放底圓柱體問下面的是什么？

2、集體操作

①再看一下桌子上每小組都有正方體、長方體、圓柱體、球體4個，摸一摸他們是怎樣子的？相互討論一下他們的特征？討論完后請每位孩子在桌子上拿起一個物體，有哪些小朋友拿了長方體的請舉起來？有哪些小朋友拿了正方體的請舉起來？有哪些小朋友拿了圓柱體的請舉起來？有哪些小朋友拿了球體請舉起來？好，都好棒。

②玩“物體找家”的游戲，準備四間房子，分別把長方體、正方體、圓柱體、球體貼到房子上。你們看到前面有4間房子嗎？這4間房子分別住著長方體寶寶、正方體寶寶、圓柱體寶寶、球體寶寶，聽老師的口令分別把長方體、正方體、圓柱體、球體放回相應的家里。（如：手里拿著長方體小朋友的應該進長方體寶寶的家）

③玩“物體摸摸摸”的游戲，準備眼罩（老師示范）把眼罩帶上，然后在物體中摸一個，并說出這是什么？它是什么樣子的？（請個別孩子出來玩）

過程三：鞏固知識

①出示正方體、長方體、圓柱體、球體視頻進行辯認、讀（請個別孩子回答）視頻猜一猜看這是什么物體？（可請個別孩子回答）

②唱兒歌

圓圓滾滾圓柱體，正正方方正方體，長長方方長方體，骨碌骨碌是球體，誰最有用比一比。長方體，來做墻。正方體，來做窗。圓柱體，做屋梁。圓圓球體來裝飾。面包房子真漂亮。

過程四：

1、出示智慧樹，樹掛滿日常所見的立方體。（如牙膏盒、乒乓球、圓珠筆、魔方、皮球等等）讓孩子說出這些物體跟那個立方相似？并請孩子分類找出相同物體放回寶寶的家。除了這些物品在生活中你還見到過哪些物體跟他們相似的？現(xiàn)在知道孫悟空手里金箍棒是什么立方體了嗎？（圓柱體）

2、玩穿珠游戲（看時間而定）

①每個孩子準備一份小型的正方體木珠、長方體木珠、圓柱體木珠、一根線。

②聽老師口令叫穿什么木珠，看哪個孩子穿得快又準。

③收木珠檢查，表揚快又準的孩子。

六、小結

今天我們學習了什么？（長方體、正方體、圓柱體、球體）它們分別有怎樣的特征？還有一首好聽的兒歌，我們再來念一遍，回到家里把這首好聽的兒歌念給你爸爸、媽媽聽聽。

認識物體和圖形數學教案3

活動目標：

1、復習鞏固正方形、三角形和圓形的認識。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

活動準備：

1、正方形、三角形，圓形卡片。

2、有三角形、圓形、正方形標識的場地。

活動過程：

一、認識圖形

1、師：今天老師帶來了幾個很厲害的寶寶來和你們玩，他們最大的本領是變魔術哦！我們一起來認識一下他們吧。

2、操作PPT，讓幼兒逐一認識圓形，正方形和三角形。3、引導幼兒尋找圓形，正方形，長方形和三角形的物體。

二、送圖形寶寶回家。

師：生活中也有學多圖形寶寶，有一天圖形寶寶們出去玩，玩累了想回家了，可是他們迷路了找不到家了，請小朋友來幫這些圖形寶寶送回家吧！

出示PPT，請幼兒依次送圓形、正方形和三角形物體回到相對應的.圖形中。

三、游戲：圖形寶寶找家

出示有圖型標識場地的圖片，現(xiàn)在請小朋友來當圖形寶寶，你們來找找你們的家吧！給幼兒的胸口貼上不同的圖形卡片，貼上什么圖形就代表是什么圖形寶寶，請所有的圖形寶寶離開教室，去戶外操場找到自己對應的圖形的家站好，老師檢查有沒有寶寶找錯。游戲2-3次。

四、活動結束，請幼兒把圖形卡片貼到教室的空墻上，供幼兒下次游戲。

認識物體和圖形數學教案4

教學內容:

教科書P32～33頁做一做及練習五第2題

教學要求:

1。通過觀察和操作,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形。

2。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

3。通過學生活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生合作,探究和創(chuàng)新意識。

教學重、難點:

1。初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物及圖形,初步建立空間觀念。

教具、學具準備:

1。6袋各種形狀的物體。

2。多媒體課件。

教學過程:

一、質疑激 情:

(1)同學們,我們的日常生活中經常會見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來了幾樣。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認識它們嗎？（一一說出物體本來的名字）把形狀相同的物體放在一起，學生邊說教師邊擺。

問：同學們是怎樣分的？為什么這樣分呢？

（學生可能會說：分成幾組，一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）

（2）揭示概念：同學們說的非常對。

A：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物長方體：它是長長方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個共同的名字叫“長方體”。

B：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫“正方體”

C：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫“圓柱”。

D：出示球狀物體，它們是圓圓的。

活動1：

1．請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

2．摸--感知“長方體”。

（1）請同學們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學們說一說。

（2）匯報：

師：誰能用的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？

生1：長長方方的，有平平的面。

師：還有不同的感覺嗎？

生2：有6個平平的面。

師：還的'嗎？

生3：相對的兩個面一樣。

師：誰能說一說長方體到底是什么樣的？

生：長長方方的，有6個平平的面，相對的兩個面一樣。

（3）感知“正方體”。

師：我們已經認識了長方體，現(xiàn)在認識一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。

匯報：你覺的正方體摸一摸后，你對它有什么新的認識嗎？

生1：正正方方。

生2：有六個面。

生3：每個面都一樣。

（4）感知“圓柱”。

師：把圓柱找出來，摸一摸，你對它有什么新的認識嗎？

生1：直直的，上下一樣粗細。

生2：兩頭有平平的兩個面，是賀的。

生3：站的很穩(wěn)，躺著會滾。

（5）感知“球”。

師：拿出球來摸一摸，看一看，你對它有什么新的認識嗎？

生1：圓圓的。

生2；無論怎么放都會滾。

（學生每匯報完一種物體的特征教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺）

三．形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實物抽象實物圖形。（出示長方體）

師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認識它嗎？

（電腦依次演示將實物抽象成圖形，依次認識正方體、圓柱、球）

活動2

找相同: 教師拿出一個立體圖形,學生找出和它一樣形狀的物體。

2、記憶想象:

認識物體和圖形數學教案5

教學目標：1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。

2、通過動手操作，使學生直觀感受各種圖形的特征。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

4、使學生初步感受數學與實際生活的聯(lián)系。

教學重點：能夠正確辨認和區(qū)別各種立體圖形。

教學難點：給學生充分的動手操作的機會，培養(yǎng)學生的觀察意識和能力。

教學準備：生：（每個小組一份）鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子；易拉罐、鉛筆、茶葉罐；魔方、骰子、小立方體10個；玻璃珠、小皮球、乒乓球。

師：課件、各種形狀的實物若干、獎品、四種抽象出的圖形

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

師出示講臺上的一些實物：今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥眩阏J識它們嗎？（學生自由說各個實物名稱，師指出：它們都是同學們生活中的好朋友。

師：同學們，你們都帶來了哪些朋友啊？跟你的小伙伴們大聲介紹一下？其他小朋友仔細聽，看看你們組里有不同的嗎？

生分組活動：說出帶來的東西的名稱

師： 大家?guī)У臇|西可真多??！看看這些物體，你想提出什么問題嗎？（鼓勵質疑）。

今天我們就一起來認識這些物體 （板書課題）

二、自主探索

1、學具分類，初步感知

a、動手操作

師：你們看一看這么多物品中，有沒有形狀相同的物品呢？你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎？請每個小組里的`小朋友共同動手分一分。

學生分組操作，師巡視（2分鐘）

b、匯報反饋

師：哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類？是怎么分的？（3分鐘）

讓學生邊說邊舉起來讓大家看。

師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎？

c、小結概念

師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你能給每類物體起個名字嗎？

指名生回答，師根據學生的回答來規(guī)范各種名稱，并板書名稱：長方體、正方體、圓柱、球）

2、動手操作，感知特點

a、感知長方體

師：（舉起球）看看老師手里拿的是什么？請你也舉起一個球，互相看看拿對了嗎？

把你拿的球放回盒子里。師帶領學生依次放回圓柱和正方體。

師：看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體？請小朋友們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。（2分鐘）

b、匯報反饋

師：誰能用響亮的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子的？你是怎么感覺到的？（5分鐘）

師根據學生的回答來規(guī)范語言名稱。并板書：長方體：平面

c、感知正方體、圓柱、球。

師：我們已經認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么形狀的物體，就拿出來看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說說你的感覺。

d、集體反饋各種物體的特征

師：哪個小朋友能來說說你認識的什么物體？有什么感覺？

師根據學生匯報的板書出各種物體的特征。每匯報完一種，老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看，摸一摸，驗證了他的感覺后再板書。

e、比較

師：剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢？

指名生說出自己的想法，能說清楚就要鼓勵。

3、抽象思維，形成表象

師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認識它們嗎？

課件演示：將實物抽象成幾何圖形。

認識物體和圖形數學教案6

教學內容：認識物體和圖形（第32頁――――第37頁）

教材分析：本單元的教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數學知識的現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數學知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。

單元教學目標：

1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。

4、使學生感受數學與實際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的.學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。

單元教學重、難點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。

教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移。

學法：操作法、小組合作學習、想像

單元課時安排：2課時

1、認識立體圖形…………………………………1課時

2、認識平面圖形…………………………………1課時

NO：1

教學內容：認識立體圖形（第32頁）

完成相應的“做一做”及第36頁的第2題

教學要求：

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數學活動，培養(yǎng)學生用數學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使學生感受數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準備：多媒體課件、圖形卡片

學具準備：各種形狀的實物

教學過程：

一、設疑激情

1、說學具：

1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）

3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具）

2、提要求：這么多學具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。

2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）

3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。

4）活動教師板書：

球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

B：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球 ：光光的，能滾動

學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學生討論)

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

1、數一數（電腦出示）

數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）

2、搭學具

（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W生分組活動，教師巡視）

（2）各小組匯報：

四：全課小結今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業(yè)

P36頁的第2題

認識物體和圖形數學教案7

教學目標：

1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。

教學重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教具、學具準備：6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機軟件、投影片。

課時安排：1課時

教學過程：

一、質疑激情：

小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

2.摸一摸，感知特點。

（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內交流。

（2）匯報交流

學生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）

三、形成表象，初步建立空間觀念

1.由實物抽象實物圖形。

投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2.記憶想象

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。）

（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。

（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。

3.學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

四、分組活動，體驗特征

1.做一做1題。

（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的.面，搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰摸得準”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）

（2）教師說物體形狀，學生摸。

3.數圖形。

投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。

五、小結：你今天有什么收獲？

六、游戲：先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。

板書設計：

第二課時：認識平面圖形

教學內容：教科書第34、35頁做一做，練習五1、3、4、5題

教學目標：

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重、難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教具、學具準備：圖形卡紙、實物、學具等。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習，探究新知：

1.小朋友們上節(jié)課你認識了哪些新朋友？

長方體正方體球圓柱

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？

學生在紙上畫一畫

你們畫下的圖形有什么特點？

學生小組討論

小組小結

派代表全班交流

學生小結

不同點共同點

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

圓沒有角（即封閉的）

三角形有三條邊三個角

二、鞏固發(fā)展：

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內評一評，各小組展示作品。

3．練習五第一題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？

小組討論合作

反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？

全班交流展示。

5．數一數由幾個圓、正方形、長方形、三角形？

（）個（）個（）個（）個

獨立完成

說說你是怎么數的？有什么好方法？

小結方法。

三、提高練習：

1．取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結果

獨立完成練習五第五題

用哪個物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。

小組交流，全班反饋。

小結：如果物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。

四、小結：今天你們學到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

你有什么想問的？

板書設計：

數學：認識物體和圖形

一、設計思路

課前一段時間里，注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體積木，正方體的積木、魔方等，圓柱體茶杯等，球體木球等

在教學中，我采用“激趣引入——比較分類——抽象概括——鞏固知識”的教學模式，首先以學生喜歡的神秘袋，引出學習內容，然后逐一了解它的大概形狀特征，引導孩子有目的思考中探究并認識，像正方體：四四方方的，有平平的面，還有6個面。長方體：長長方方的，有平平面的。圓柱體：直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓，平平的，可以前后滾動。球體：圓圓的，可以向四面八方滾動。接著在孩子們認識物體的基礎上放PPT播放物體模型圖片，將孩子對物體的認識，從具體感知認識上升到抽象、理性的認識，并讓孩子摸一摸、看一看、比一比、、說一說等活動中來鞏固孩子對新知識的認識，鍛煉思維能力、語言表達能力等。

二、活動重難點：

讓孩子認識長方體、正方體、圓柱體、球體的基本特征及培養(yǎng)空間想象能力。

辨認和區(qū)別長方體、正方體、圓柱體、球體

三、活動目標：

1、認識球體、圓柱體、長方體、正方體，能正確說出名稱和基本特征，及發(fā)展空間知覺能力。

2、通過觸摸感知物體的形狀，來培養(yǎng)孩子的空間想象能力。

3、能從周圍環(huán)境中找出與立方體相似的物體通過各種活動增強孩子的參與意識及學習數學的興趣。

四、活動準備：

老師演示用的長方體，正方體、圓柱體、球體的教具，神秘箱、12份（長方體，正方體、圓柱體、球體）立方體、PPT、4間立方體房子、眼罩、智慧樹、牙膏盒、乒乓球、圓珠筆、魔方、皮球等

五、活動過程 過程一：

1、感知正方體的特征 ①、用孫悟空引出課題

小朋友們喜歡孫悟空嗎？（喜歡），今天孫悟空來了，看，孫悟空手里拿著什么？（金箍棒），哪你們知道金箍棒是什么立方體嗎？（不知道）哦，不知道是嗎？等會老師就告訴你是什么立方體。今天孫悟空不但帶來了金箍棒還帶來了一個神秘箱。②、出示神秘箱

這個神秘箱可神奇了，你們想不想知道里邊裝著什么東西嗎？（想），好，讓我們來看一下，這神秘箱到底裝著什么東西？這時老師把手伸進去摸正方體并說：哦，我摸到了一個四四方方的，有平平的面物體，拿出，看這是什么？引導孩子觀察，這物體有一個好聽的名字，你們知道嗎？（不知道），它叫正方體，跟老師讀一遍，（正方體）來我們跟正方體打聲招呼，（正方體好），拿著正方體問這是什么？讓孩子們回答（正方體），它的特征是怎樣的？（四四方方的，有平平的面）是正方體。

2、接著從神秘箱摸出長方體。哦，我又摸到一個長長方方的，也有平平的面物體，看這是什么？引導孩子觀察，它也有個好聽的名字，叫長方體，跟老師讀一遍，（長方體）我們也跟它打聲招呼，（長方體好），這是什么？它的特征怎樣的？（長長方方的，有平平的面）是長方體。

3、搖搖神秘箱，還有東西哦，我摸到一個（直直的，上下一樣粗細的，兩頭都是圓的，有平平的面）你們想想會是什么物體呢？我還摸到一個圓圓的物體，這會是什么呢？想想？想到嗎？（想不到），讓我們看一下（直直的，上下一樣粗細的，兩頭都是圓，有平平的面是圓柱體和圓圓的是球體）。老師滾動圓柱體和球體，你發(fā)現(xiàn)了什么？前后滾動的是圓柱體，四面八方滾動的是球體。過程二：

1、老師把正方體、長方體、圓柱體、球體實物其中變走（如正方體、球體），讓孩子猜什么不見了？哦，猜對了，哪老師手里拿著什么？（長方體和圓柱體）。舉高長方體問上面是什么？放底圓柱體問下面的是什么？ 2．集體操作

①、再看一下桌子上每小組都有正方體、長方體、圓柱體、球體4個，摸一摸他們是怎樣子的？相互討論一下他們的特征？討論完后請每位孩子在桌子上拿起一個物體，有哪些小朋友拿了長方體的請舉起來？有哪些小朋友拿了正方體的請舉起來？有哪些小朋友拿了圓柱體的請舉起來？有哪些小朋友拿了球體請舉起來？好，都好棒，②、玩“物體找家”的游戲，準備四間房子，分別把長方體、正方體、圓柱體、球體貼到房子上。你們看到前面有4間房子嗎？這4間房子分別住著長方體寶寶、正方體寶寶、圓柱體寶寶、球體寶寶，聽老師的口令分別把長方體、正方體、圓柱體、球體放回相應的家里。（如：手里拿著長方體小朋友的應該進長方體寶寶的家）

③、玩“物體摸摸摸”的游戲，準備眼罩（老師示范）把眼罩帶上，然后在物體中摸一個，并說出這是什么？它是什么樣子的？（請個別孩子出來玩）過程三：鞏固知識

①、出示正方體、長方體、圓柱體、球體視頻進行辯認、讀（請個別孩子回答）視頻猜一猜看這是什么物體？（可請個別孩子回答）②、唱兒歌

圓圓滾滾圓柱體，正正方方正方體，長長方方長方體，骨碌骨碌是球體，誰最有用比一比。長方體，來做墻。正方體，來做窗。圓柱體，做屋梁。圓圓球體來裝飾。面包房子真漂亮。過程四：

1、出示智慧樹，樹掛滿日常所見的立方體。（如牙膏盒、乒乓球、圓珠筆、魔方、皮球等等）讓孩子說出這些物體跟那個立方相似？并請孩子分類找出相同物體放回寶寶的家。除了這些物品在生活中你還見到過哪些物體跟他們相似的？現(xiàn)在知道孫悟空手里金箍棒是什么立方體了嗎？（圓柱體）

2、玩穿珠游戲（看時間而定）

①、每個孩子準備一份小型的正方體木珠、長方體木珠、圓柱體木珠、一根線。

②、聽老師口令叫穿什么木珠，看哪個孩子穿得快又準。③、收木珠檢查，表揚快又準的孩子。

五、小結

今天我們學習了什么？（長方體、正方體、圓柱體、球體）它們分別有怎樣的特征？ 還有一首好聽的兒歌，我們再來念一遍，回到家里把這首好聽的兒歌念給你爸爸、媽媽聽聽。