高中生海底兩萬(wàn)里讀書(shū)心得1

這本書(shū)寫(xiě)了阿龍納克斯教授為了消滅那只“獨(dú)角鯨”誰(shuí)知意外發(fā)現(xiàn)人們口中的“獨(dú)角鯨”原來(lái)是一艘船——鸚鵡螺號(hào)，于是他們?cè)邴W鵡螺號(hào)上生活，直至最后鸚鵡螺號(hào)被漩渦卷走所發(fā)生的一切故事。

讀完這本書(shū)，遼闊無(wú)邊的大海始終在我腦中浮現(xiàn)，想象著我踏在那珊瑚上，穿著尼摩船長(zhǎng)用海制品做成的衣服，在無(wú)窮無(wú)盡的大海里遨游。讀完這本書(shū)我我才知道原來(lái)大自然是那么美麗，海洋則讓人覺(jué)得神秘，讀完這本書(shū)我才看到了真正的好文章是那么引人入勝。讀完這本書(shū)…所以可以說(shuō)這本書(shū)教會(huì)了許多東西。當(dāng)然我們?cè)谫潎@大自然鬼斧神工的同時(shí)也該為作者那天衣無(wú)縫的描寫(xiě)贊嘆，例如，那一波三折的故事情節(jié)，那文結(jié)尾的的一個(gè)個(gè)疑問(wèn)，給我們留下了無(wú)限想象的'空間，像這樣的寫(xiě)作手法作者還運(yùn)用了很多。所以我認(rèn)為這值得贊嘆。

當(dāng)我讀到文章最后看到一個(gè)個(gè)疑問(wèn)還沒(méi)有解決，我有一種自己想把這本書(shū)寫(xiě)下去的欲望，可見(jiàn)我對(duì)這本書(shū)有著多大的喜愛(ài)之情。

這本書(shū)把我?guī)У搅艘粋€(gè)無(wú)比生動(dòng)的海洋世界，所以我特別喜歡這本書(shū)。我想大家看了我前面對(duì)這本書(shū)的介紹，一定也開(kāi)始喜歡這本書(shū)了吧！那么就讓我們一起閱讀。

高中生海底兩萬(wàn)里讀書(shū)心得2

在讀完《海底兩萬(wàn)里》后，我覺(jué)得它的作者儒勒·凡爾納，他的驚人之處不但只是他寫(xiě)的夸張，動(dòng)人而富有科學(xué)意義的小說(shuō)，更驚人的是他在書(shū)中所寫(xiě)的故事，盡管在二十一世紀(jì)的今天已不足為奇，但是在凡爾納的時(shí)代，人們還沒(méi)有發(fā)明可以在水下遨游的潛水艇，甚至連電燈都還沒(méi)有出現(xiàn)，在這樣的背景下，凡爾納在《海底兩萬(wàn)里》中成功的塑造出鸚鵡螺號(hào)潛水艇，更有美國(guó)在冷戰(zhàn)期間制造出的第一艘核動(dòng)力潛水艇以鸚鵡螺號(hào)命名，這是怎樣的預(yù)見(jiàn)力？所以說(shuō)凡爾納作品中的幻想都以科學(xué)為依據(jù)。他的許多作品中所描繪的科學(xué)幻想在今天都得以實(shí)現(xiàn)。更重要的是他作品中的幻想大膽新奇，并以其逼真、生動(dòng)、美麗如畫(huà)令人讀來(lái)趣味盎然。所有這些使他的作品具有永恒的魅力。

《海底兩萬(wàn)里》寫(xiě)于1870年，是凡爾納著名的三部曲的第二部，第一部是《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》、第三部是《神秘島》。這部作品敘述法國(guó)生物學(xué)者阿龍納斯在海洋深處旅行的故事。書(shū)中的主人公尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)帶有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。尼摩根據(jù)自己的設(shè)計(jì)建造了潛水船，潛航在海底進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)研究，但這好像又不是他這種孤獨(dú)生活的惟一目的。他躲避開(kāi)他的敵人和迫害者，在海底探尋自由，又對(duì)自己孤獨(dú)的生活深深感到悲痛。這個(gè)神秘人物的謎底到了三部曲的第三部才被揭開(kāi)。這部作品集中了凡爾納科幻小說(shuō)的所有特點(diǎn)。曲折緊張、撲朔迷離的故事情節(jié)，瞬息萬(wàn)變的人物命運(yùn)，豐富詳盡的科學(xué)知識(shí)和細(xì)節(jié)逼真的.美妙幻想融于一爐。在漫長(zhǎng)的旅行中，作者時(shí)而將讀者推入險(xiǎn)象環(huán)生的險(xiǎn)惡環(huán)境，時(shí)而又帶進(jìn)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美妙境界；波瀾壯闊的場(chǎng)面描繪和細(xì)致入微的細(xì)節(jié)刻畫(huà)交替出現(xiàn)。讀來(lái)引人入勝，欲罷不能。

就這樣，我懷著一種崇敬的心情，開(kāi)始和書(shū)中的主人翁探險(xiǎn)者博物學(xué)家阿龍納斯，乘坐鸚鵡螺號(hào)潛水艇，開(kāi)始他充滿(mǎn)傳奇色彩的海底之旅。鸚鵡螺號(hào)的主人尼摩船長(zhǎng)是個(gè)性格陰郁，知識(shí)淵博的人，他們乘坐的鸚鵡螺號(hào)以平均每小時(shí)十二公里的航速，緩緩行駛，從日本海出發(fā)，進(jìn)入太平洋、大洋洲，然后到達(dá)印度洋，經(jīng)過(guò)紅海和阿拉伯隧道，來(lái)到地中海。潛艇經(jīng)過(guò)直布羅陀海峽，沿著非洲海岸，徑直奔向南極地區(qū)。然后又沿拉美海岸北上，又跟隨暖流來(lái)到北海，最后消失在挪威西海岸的大旋渦中。在途中遇見(jiàn)了許多罕見(jiàn)海底動(dòng)植物，還有海底洞穴、暗道和遺址，其中包括著名的沉沒(méi)城市亞特蘭蒂斯這個(gè)擁有與希臘相當(dāng)?shù)臍v史文化的文明古國(guó)。

我覺(jué)得我自己也隨著尼摩船長(zhǎng)和他的“客人們”飽覽了海底變幻無(wú)窮的奇景異觀。整個(gè)航程高潮迭起：海底狩獵，參觀海底森林，探訪海底的亞特蘭蒂斯廢墟，打撈西班牙沉船的財(cái)寶，目睹珊瑚王國(guó)的葬禮，與大蜘蛛、鯊魚(yú)、章魚(yú)、博斗，反擊土著人的圍攻等等。書(shū)中都包容了大量的科學(xué)，文化和地理，地質(zhì)學(xué)。阿龍納斯在航行中流露出他對(duì)尼摩船長(zhǎng)出類(lèi)拔萃的才華與學(xué)識(shí)的欽佩。但在引人入勝的故事中，還同時(shí)告誡人們?cè)诳吹娇茖W(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的同時(shí)，重視防止被壞人利用、危害人類(lèi)自身危機(jī)的行為；提出要愛(ài)護(hù)海豹、鯨等海洋生物，譴責(zé)濫殺濫捕的觀念。這些至今仍然熱門(mén)的環(huán)保話(huà)題，早已在兩百年前就有先知者呼吁，可見(jiàn)留下有關(guān)人類(lèi)正義更深層次的思考，才是此書(shū)讓讀者感受豐富多采的歷險(xiǎn)和涉取傳神知識(shí)后，啟發(fā)我們以心靈更大的收獲。

在引人入勝的故事中，作者還同時(shí)告誡人們：在看到科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的同時(shí)，也要重視防止被利用、危害人類(lèi)自身危機(jī)的行為。儒勒·凡爾納提出要愛(ài)護(hù)海豹、鯨等海洋生物，譴責(zé)濫殺濫捕的觀念……面對(duì)這早在兩百年前的先知者的呼吁，我陷入了更深層次的思考：此書(shū)只是讓讀者感受豐富多彩的歷險(xiǎn)和涉取傳神知識(shí)嗎？不，它是在啟發(fā)我們，讓我們的心靈對(duì)自然科學(xué)有更大的收獲。沒(méi)有做不到的，只有想不到的。

高中生海底兩萬(wàn)里讀書(shū)心得3

《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)作家儒勒·凡爾納的科幻小說(shuō)三部曲中的第二部。

《海底兩萬(wàn)里》講述了一名法國(guó)教授和他的仆人，以及一名捕鯨手在一艘潛艇中在海底航行的經(jīng)歷。這三個(gè)人本來(lái)是在“林肯”號(hào)戰(zhàn)艦上去捕捉當(dāng)時(shí)傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“海怪”的。在遇上“海怪”時(shí)，戰(zhàn)艦攻擊了“海怪”，“海怪”毫無(wú)損傷，反而向戰(zhàn)艦撞去。教授和捕鯨手失去平衡掉下了船，教授的仆人為了保護(hù)教授，也跳下了船。之后，他們游到“海怪”背上，才發(fā)現(xiàn)這是一艘潛艇。他們進(jìn)入了潛艇，知道這艘潛艇的名字叫“鸚鵡螺”號(hào)。于是，他們開(kāi)始在海下漫長(zhǎng)的旅行。在航行途中，他們見(jiàn)到了許多海底奇特的景象，還和巨型章魚(yú)、鯊魚(yú)搏斗過(guò)。但是一直在海底畢竟是乏味的，捕鯨手特別想逃出這艘潛艇。于是，在一天晚上，他們奪取了船上的.小艇，一起逃向了陸地。

這本書(shū)中令我印象最深的就是“鸚鵡螺”號(hào)的船員和巨型章魚(yú)搏斗的情景。他們剛剛脫離了冰層的束縛后不久，又遇上了巨型章魚(yú)的襲擊。船上所有人都下海和章魚(yú)展開(kāi)肉搏。他們拿著斧頭，向章魚(yú)砍去。當(dāng)時(shí)海水都被章魚(yú)的血水染紅了。其中還有一名艇員被章魚(yú)卷走，犧牲了。船長(zhǎng)想去救他，卻被章魚(yú)噴出的的墨汁迷糊了眼睛，等到能看清楚東西時(shí)，章魚(yú)已經(jīng)逃之夭夭了。雖然他們獲得了最后的勝利，但是卻犧牲了一名船員。本來(lái)一向冷酷的船長(zhǎng)也流下了眼淚。從中可以看出船員們的團(tuán)結(jié)，以及船長(zhǎng)對(duì)船員的關(guān)心。

書(shū)中的船長(zhǎng)是一個(gè)平時(shí)冷酷，而內(nèi)心世界又復(fù)雜的人。他崇尚民主，反對(duì)壓迫。有一次在海底，他把自己的一箱箱金條扔出船，讓當(dāng)?shù)氐挠斡竞檬謥?lái)運(yùn)上去，去救濟(jì)窮人。還有一次，他看到一個(gè)采珠人被鯊魚(yú)襲擊，馬上讓全體船員都下船去救那個(gè)采珠人。他對(duì)一些與自己祖國(guó)有仇的人類(lèi)非常厭惡。他有次被一艘船攻擊，那艘船仿佛是侵略他的祖國(guó)的國(guó)家的船，他就駕駛“鸚鵡螺”號(hào)向那艘船沖去，用船的沖角把那艘船撞成了兩截。作者而且書(shū)中對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言以及神態(tài)描寫(xiě)可以讓讀者很明確地了解到這些人物的性格。上面幾點(diǎn)都表現(xiàn)出作者高超的寫(xiě)作手法。

我認(rèn)為，此書(shū)最優(yōu)秀的一筆就是對(duì)于潛艇結(jié)構(gòu)的描寫(xiě)。這部書(shū)雖然是科幻小說(shuō)，但是在這方面描寫(xiě)上非?？茖W(xué)，人們?cè)诤线m的條件下，甚至可以根據(jù)其中的描寫(xiě)造出一艘潛艇。我在一本雜志上看到：《海底兩萬(wàn)里》最偉大的一點(diǎn)就是給后人提供了很多造潛艇的參考資料?！逗５變扇f(wàn)里》不僅僅是一部偉大的文學(xué)著作，還是一部?jī)?yōu)秀的科學(xué)著作。這是科幻小說(shuō)中一顆璀璨的明珠。

高中生海底兩萬(wàn)里讀書(shū)心得4

對(duì)于《海底兩萬(wàn)里》里的人物我也十分喜歡，但其中我最喜歡的人物就是書(shū)中的主人公——翁尼摩船長(zhǎng)。船長(zhǎng)是一個(gè)帶有浪漫，神秘色彩的人。他運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)精心研究，設(shè)計(jì)，建造了只獨(dú)角鯨大怪獸——“鸚鵡螺號(hào)”，他與潛水船在海底進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)研究，這好像又不是他這種孤獨(dú)生活的唯一目的。他躲避開(kāi)他的敵人和迫害者，在海底搜尋自由，又對(duì)自己的孤僻的生活感到悲痛?？梢赃@么說(shuō)，翁尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)雙面性的人。

翁尼摩船長(zhǎng)可以說(shuō)是一個(gè)傳奇人物，他自己隱瞞了全世界造成了性能非凡的`“鸚鵡螺”號(hào)，并和著那么多忠心耿耿的水手們?cè)诤５滋诫U(xiǎn)，這并非是常人能夠完成的。也許他的思想有些扭曲，他的做法有些偏激，他的行為是在逃避。但是他仍然是位勇士，是位尊重大自然的勇士。他的消失也是凄美的，讓我看后感覺(jué)十分的悲傷，也許就是這樣，這本書(shū)才會(huì)那么出彩。

還有作者凡爾納，他是一個(gè)極具想象力的十分偉大的作者，他的著名三部曲發(fā)光發(fā)熱，為后人做了十分偉大的貢獻(xiàn)。雖然凡爾納想象力豐富，但他的想象是建立在科學(xué)上面的，當(dāng)然會(huì)有一些夸張。但大部分都是有依據(jù)的。像《海底兩萬(wàn)里》凡爾納時(shí)期人類(lèi)還沒(méi)有發(fā)明可以在水下遨游的潛水艇，但凡爾納幻想了潛水艇，可見(jiàn)，凡爾納并不是盲目的去瞎蒙，不是異想天開(kāi)。都以科學(xué)為依據(jù)。還有凡爾納所預(yù)見(jiàn)的很多器械，后來(lái)都變成了現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)有之物。凡爾納是完完全全的一個(gè)完美的作家。

高中生海底兩萬(wàn)里讀書(shū)心得5

1866年的一天，海中莫名其妙地發(fā)現(xiàn)了怪物，怪物襲擊了成百上千條船只，法國(guó)政府決定派出“林肯”號(hào)來(lái)追擊怪物。海洋動(dòng)物專(zhuān)家阿隆納克斯教授跟隨“林肯”號(hào)出發(fā)，結(jié)果，在船上碰見(jiàn)了他的兩個(gè)好朋友，分別是魚(yú)叉王尼德？蘭和孔賽依，他們跟隨全體船員出發(fā)遠(yuǎn)征。最終他們碰到了怪物，但是子彈、炮彈、魚(yú)叉，對(duì)怪物根本沒(méi)用，怪物用強(qiáng)大的高壓水槍擊中了“林肯”號(hào)。阿隆納克斯教授被強(qiáng)大的水流擊入水中，當(dāng)他將要絕望的時(shí)候，一只強(qiáng)壯而有力的大手緊緊地握住了他，他轉(zhuǎn)頭一看居然是孔賽依，孔賽依告訴阿隆納克斯教授：“‘林肯’號(hào)船上的舵、螺旋槳、木質(zhì)甲板、欄桿、桅桿、帆布都被怪物打爛了，看來(lái)想要回到‘林肯’號(hào)上幾乎是不可能的了。”他們被一排巨浪，沖到了怪物身上，孔賽依和阿隆納克斯教授昏了過(guò)去。

第二天他們醒來(lái)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)尼德？蘭也在怪物的背上。尼德？蘭告訴他們，這不是我們想象中的章魚(yú)或獨(dú)角鯨，而是一艘地地道道的潛艇。他們想跟里面的'人取得聯(lián)系，可是一行行鉚釘嚴(yán)絲合縫的“躺”在他們的前面，孔賽依急得又咒罵又跺腳。突然，潛艇上的蓋板打開(kāi)了，里面探出一個(gè)人頭，他看見(jiàn)他們驚訝了一聲又消失不見(jiàn)了。過(guò)了片刻之后，七八個(gè)蒙面人將他們押進(jìn)了又黑又神秘的潛艇，關(guān)進(jìn)了一個(gè)房間。一位船長(zhǎng)走進(jìn)他們的房間，他們都很憤怒，就用法語(yǔ)、英語(yǔ)、德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)各自從頭到尾講了自己的經(jīng)歷，可是那位船長(zhǎng)說(shuō)了幾句他們聽(tīng)不懂的話(huà)，就把門(mén)關(guān)上了。過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)奴役進(jìn)來(lái)了，尼德？蘭非常憤怒，緊緊地掐住了奴役的脖子，死不放手。一會(huì)兒，船長(zhǎng)又進(jìn)來(lái)了，他用法語(yǔ)對(duì)尼德？蘭說(shuō)：“尊敬的尼德？蘭先生，請(qǐng)您保持冷靜！”他們都驚呆了。從那以后，船長(zhǎng)跟他們成了好朋友。于是他們跟神秘的船長(zhǎng)開(kāi)始了一段驚險(xiǎn)神奇的海底旅行，他們目睹了海底火山噴發(fā)的壯觀景象，登上了未有人到達(dá)過(guò)的南極，領(lǐng)略了美麗又充滿(mǎn)危險(xiǎn)的海底世界。然而，船長(zhǎng)為什么要過(guò)著與世隔絕的生活呢？“鸚鵡螺”號(hào)潛艇最終的命運(yùn)又是怎樣的呢？這一切都是個(gè)謎。

《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)作家儒勒·凡爾納的大作。我讀了以后，明白了要向“鸚鵡螺”號(hào)潛艇船長(zhǎng)內(nèi)莫那樣，當(dāng)面對(duì)比自己強(qiáng)大的曾經(jīng)吞沒(méi)了成千上萬(wàn)條船只的大海的時(shí)候，仍然能夠保持冷靜、直率、勇敢，用智慧和科學(xué)去跟無(wú)邊無(wú)際的大海拼搏，遇到困難時(shí)要有一顆百折不撓的心，內(nèi)莫船長(zhǎng)這種勇敢的精神值得我們學(xué)習(xí)。

《海底兩萬(wàn)里》讀書(shū)筆記一

儒勒·凡爾納是法國(guó)十九世紀(jì)的科幻作家，他想象力豐富，作品幻想大膽、情節(jié)曲折驚險(xiǎn)、人物活靈活現(xiàn)、結(jié)局出人意料，而且幻想都是以科學(xué)為依據(jù)，他的許多作品中所描繪的科學(xué)幻想在今天都得以實(shí)現(xiàn)。所有這些使得他的作品具有永恒的魅力。

凡爾納1828年生于法國(guó)西部的海港城市南特，他父親希望他成為一名律師，但是凡爾納從小熱愛(ài)海洋，向往過(guò)遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的生活。11歲時(shí)他志愿做了見(jiàn)習(xí)船員，結(jié)果被父母發(fā)現(xiàn)抓回了家。為此接受了懲罰的凡爾納保證：“以后保證只躺在床上在幻想中旅行?！闭怯捎谕甑倪@一經(jīng)歷，促使凡爾納一生馳騁于幻想之中，創(chuàng)作出了眾多的著名科幻作品。

《海底兩萬(wàn)里》讀書(shū)筆記二

《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》、《海底兩萬(wàn)里》、《神秘島》是儒勒·凡爾納著名的三部曲，而寫(xiě)于1870年的《海底兩萬(wàn)里》是其中第二部。

主人公尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)帶有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。他為了進(jìn)行大規(guī)模的海底科學(xué)研究，設(shè)計(jì)建造了一艘奇妙的潛水船。這艘船不但堅(jiān)固，而且還能利用海洋發(fā)電。但這艘船被誤認(rèn)為是怪物獨(dú)角鯨。受命追捕這個(gè)“怪物的” 法國(guó)生物學(xué)者阿龍納斯不幸落水，被尼摩船長(zhǎng)救起后，尼摩船長(zhǎng)邀請(qǐng)阿龍納斯一起海底旅行。他們從太平洋出發(fā)，經(jīng)過(guò)珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，進(jìn)入大西洋，途中不但見(jiàn)到許多罕見(jiàn)的海洋生物和海底的奇異景象，還經(jīng)歷了擱淺、土人圍攻、同鯊魚(yú)搏斗、冰山封路、章魚(yú)襲擊等許多險(xiǎn)情。當(dāng)他們最后

到達(dá)挪威時(shí)，突然離去的阿龍納斯把他們途中的所見(jiàn)公布于世，引起了轟動(dòng)。

這本書(shū)情節(jié)曲折，撲朔迷離，在漫長(zhǎng)的旅途中不但有險(xiǎn)象環(huán)生的險(xiǎn)惡環(huán)境，而且還有充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美妙境界。場(chǎng)面的描繪有時(shí)波瀾壯闊，有時(shí)細(xì)致入微。將瞬息萬(wàn)變的人物命運(yùn)、豐富的科學(xué)知識(shí)和美妙的幻想融為一處，引人入勝，使讀者欲罷不能。

《海底兩萬(wàn)里》讀書(shū)筆記三

主人公尼摩船長(zhǎng)性格陰郁，知識(shí)淵博，在他的帶領(lǐng)下鸚鵡螺號(hào)周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北冰洋，遇見(jiàn)了許多罕見(jiàn)海底生物，還有海底洞穴、暗道和遺址，其中包括擁有與希臘相當(dāng)?shù)臍v史文化的文明古國(guó)——著名的沉沒(méi)城市亞特蘭蒂斯。鸚鵡螺號(hào)從日本海出發(fā)，進(jìn)入太平洋、大洋洲，然后到達(dá)印度洋，經(jīng)過(guò)紅海和阿拉伯隧道，來(lái)到地中海。潛艇經(jīng)過(guò)直布羅陀海峽，沿著非洲海岸，徑直奔向南極地區(qū)。然后又沿拉美海岸北上，又跟隨暖流來(lái)到北海，最后消失在挪威西海岸的大旋渦中。在將近十個(gè)月的海底旅程中，鸚鵡螺號(hào)以平均每小時(shí)十二公里的航速，緩緩行駛。整個(gè)航程高潮迭起：海底狩獵，參觀海底森林，探訪海底的亞特蘭蒂斯廢墟，打撈西班牙沉船的財(cái)寶，目睹珊瑚王國(guó)的葬禮，與大蜘蛛、鯊魚(yú)、章魚(yú)、博斗，反擊土著人的圍攻等等。但在引人入勝的故事中，還同時(shí)提出要愛(ài)護(hù)海豹、鯨等海洋生物，譴責(zé)濫殺濫捕的觀念。這些至今仍然熱門(mén)的環(huán)保話(huà)題，早已在兩百年前就有先知者發(fā)出了疾呼。

《海底兩萬(wàn)里》讀書(shū)筆記四

這本科幻小說(shuō)講述的故事真可謂是大膽至極。凡爾納以第一人稱(chēng)寫(xiě)了法國(guó)生物學(xué)家阿龍納斯和仆人康賽爾、加拿大人尼德·蘭誤進(jìn)“鸚鵡螺”號(hào)后的種種經(jīng)歷。盡管凡爾納沒(méi)有下過(guò)海，但是在他的文章里絲毫看不見(jiàn)虛偽的痕跡，反而真實(shí)又驚險(xiǎn)的冒險(xiǎn)會(huì)讓人喘不過(guò)氣來(lái)。

凡爾納是個(gè)聰明的人，也許有人說(shuō)他是賣(mài)弄知識(shí)，可他的確是很富有智慧地將許多科學(xué)知識(shí)結(jié)合到了文中，細(xì)細(xì)看來(lái)竟然涉及了許多領(lǐng)域。比如生物學(xué)、氣象學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等等。由此可見(jiàn)，他能把海底世界寫(xiě)得如此生動(dòng)和美麗也是不足為奇的了。

我很喜歡和佩服《海底兩萬(wàn)里》的原因是它有眾多的知音?，F(xiàn)在的中小學(xué)生都很前衛(wèi)，不太喜歡看傳統(tǒng)的名著?？墒恰逗５變扇f(wàn)里》不一樣，它雖然是語(yǔ)文新課標(biāo)的推薦書(shū)目，又是一部本身非常棒的作

品。一本寫(xiě)于1870年的外國(guó)作品在當(dāng)代仍然有那么多的知音，這的確是非常了不起的。

其實(shí)我覺(jué)得書(shū)中的人沒(méi)有明顯的好壞之分，包括尼摩船長(zhǎng)。尼摩船長(zhǎng)可以說(shuō)是一個(gè)傳奇人物，他自己隱瞞了全世界造成了性能非凡的“鸚鵡螺”號(hào)，并和忠心耿耿的水手們?cè)诤５滋诫U(xiǎn)，這并不是常人能夠完成的。也許他的思想有些扭曲，他的做法有些偏激，他的行為是在逃避。但是他仍然是位勇士，是位尊重大自然的勇士。

《海底兩萬(wàn)里》讀書(shū)筆記五

我覺(jué)得這本書(shū)的驚人之處不僅在于情節(jié)曲折，撲朔迷離，更驚人的是凡爾納在書(shū)中所寫(xiě)的故事，盡管在二十一世紀(jì)的今天已不足為奇，但是在凡爾納的時(shí)代，人們還沒(méi)有發(fā)明可以在水下遨游的潛水艇，甚至連電燈都還沒(méi)有出現(xiàn)，在這樣的背景下，凡爾納在《海底兩萬(wàn)里》中成功的塑造出鸚鵡螺號(hào)潛水艇，并在小說(shuō)發(fā)表25年后，人們制造出的真實(shí)的潛水艇，與小說(shuō)描寫(xiě)的大同小異，這是怎樣的預(yù)見(jiàn)力啊，由此看來(lái)凡爾納作品中的幻想都是有科學(xué)依據(jù)的。

整部小說(shuō)懸念迭出，環(huán)環(huán)相扣，精妙之處還在于完全自然的知識(shí)啟迪，雖然書(shū)中講述了不少有關(guān)海洋的知識(shí)，但是沒(méi)有任何一個(gè)讀者接受起來(lái)十分困難。

并不是每一本科幻小說(shuō)都像《海底兩萬(wàn)里》一樣具有強(qiáng)烈的可讀性，整部小說(shuō)不僅動(dòng)用大量篇幅對(duì)海底知識(shí)進(jìn)行了詳盡的解讀，更讓

后人看到了古人的智慧與文明，成為了名副其實(shí)的科學(xué)啟蒙小說(shuō)。

《窗邊的小豆豆》讀書(shū)心得

（一）做一個(gè)關(guān)注學(xué)生心靈的老師

在這本書(shū)中，有這樣一個(gè)故事：小豆豆的老師給大家講人類(lèi)的起源時(shí)，告訴同學(xué)們?nèi)祟?lèi)最初的時(shí)候是有尾巴的，后來(lái)才慢慢退化的，所以我們現(xiàn)在還有尾骨，當(dāng)大家議論紛紛的時(shí)候，老師看到了身有殘疾的高橋君，她不經(jīng)意地說(shuō)了一句，高橋君，你有尾巴嗎？這對(duì)于一般的孩子來(lái)說(shuō)，誰(shuí)都理解為是一句玩笑，但對(duì)于高橋這樣的孩子來(lái)說(shuō)，卻有可能會(huì)在他的心中產(chǎn)生巨大的陰影。校長(zhǎng)找到了老師，在無(wú)人的廚房里批評(píng)了老師。文中這樣寫(xiě)道：也許小豆豆不能理解為什么校長(zhǎng)要批評(píng)老師，但校長(zhǎng)的話(huà)卻永遠(yuǎn)留在了小豆豆的腦海中，永遠(yuǎn)也不能忘懷。

是啊，我們天天在用自己的言語(yǔ)和孩子們進(jìn)行溝通，但有時(shí)我們會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一句隨意的話(huà)刺傷學(xué)生柔嫩的心靈。在我們班中，陳XX是我們班基礎(chǔ)較差的同學(xué)，上課總是走神，不喜歡發(fā)言，每次發(fā)言，總是答非所問(wèn)，有時(shí)急了我也想告訴他答案是什么，免得浪費(fèi)大家的時(shí)間，但我告訴自己做老師就是要有很大的耐心的，老師的言行還將影響著學(xué)生，于是，我會(huì)耐心的引導(dǎo)他找到問(wèn)題的答案.陳XX也能在這個(gè)時(shí)候很用心的跟著老師的思路走。不管效果如何，我來(lái)個(gè)“狠狠的表?yè)P(yáng)”。他在我們班基礎(chǔ)差.我不允許其他孩子因此嘲笑他。誰(shuí)都沒(méi)有因此而歧視他。在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子對(duì)文章的理解能力很強(qiáng)，于是我有意讓他多讀書(shū)，在課上我經(jīng)常叫起他，為他的感悟力叫好?，F(xiàn)在，心細(xì)的同學(xué)應(yīng)該能發(fā)現(xiàn)，陳XX有了很大的進(jìn)步，有的時(shí)候，他上課也可以很認(rèn)真的再聽(tīng)課。

做一個(gè)關(guān)注學(xué)生心靈的老師，就是要低下身去，和孩子們心連著心，情牽著情。

（二）開(kāi)一門(mén)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的功課

《窗邊的小豆豆》一書(shū)中介紹，在巴學(xué)園里老師每天一到校就把今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，學(xué)生可以自由選擇先學(xué)習(xí)的內(nèi)容，假如在上午就把所有的內(nèi)容都學(xué)完了，孩子們就可以在下午的時(shí)間里去散步，去九品佛看廟會(huì)。曾經(jīng)也有孩子天真地問(wèn)我：“李老師，我們能不能也把所有的知識(shí)都寫(xiě)在黑板上，只要學(xué)完了就可以自由地選擇想干的事?！?/p>

以前沒(méi)看書(shū)，覺(jué)得孩子們是空想，現(xiàn)在看來(lái)，孩子們的話(huà)有很多道理。我常在想，每節(jié)課我們都做著準(zhǔn)備，準(zhǔn)備教材，準(zhǔn)備問(wèn)題，準(zhǔn)備答案，上課了孩子們跟著老師循規(guī)蹈矩，或許知識(shí)是學(xué)到了，技能是掌握了。

再問(wèn)問(wèn)孩子，他們會(huì)說(shuō)我學(xué)會(huì)了幾篇文章，我會(huì)寫(xiě)了幾個(gè)生字，但要是問(wèn)他們這么多的知識(shí)你們想學(xué)的有多少，可能答案會(huì)讓我們失望。前些天，我聽(tīng)一同事說(shuō)一堂公開(kāi)課，老師盡情地講著，春天到了，柳樹(shù)伸展出嫩綠的葉子，迎春花開(kāi)了。這時(shí)，有個(gè)孩子問(wèn)老師迎春花是什么顏色的？當(dāng)老師把自己?jiǎn)栴}轉(zhuǎn)問(wèn)其他同學(xué)時(shí)，全班竟然面面相覷，誰(shuí)都不知道答案。也許我們讓孩子選擇喜歡的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并走向生活，在生活中找尋語(yǔ)文閱讀的源泉，遠(yuǎn)比關(guān)在教室填充知識(shí)要好得多。

（三）可憐的露露

我的鄰居，有一個(gè)很調(diào)皮的孩子，他似乎永遠(yuǎn)不知道自己在做什么，不知道自己都干了些什么，他每天都在重復(fù)著他的錯(cuò)誤，無(wú)論老師和父母怎樣跟他講道理，都沒(méi)有絲毫作用。比如說(shuō)，眼保健操他當(dāng)然是不會(huì)好好做，廣播操永遠(yuǎn)是跟不上節(jié)拍的；你讓他反省錯(cuò)誤的時(shí)候，一幅肯定改正的樣子，但一轉(zhuǎn)身就原形畢露了，老師和家長(zhǎng)想不出任何辦法改變他。當(dāng)我讀到《窗邊的小豆豆》時(shí)，我的思想發(fā)生了很大的變化。小豆豆上第一所學(xué)校時(shí)的教室正好在街邊，天真的小豆豆常常因?yàn)閻?ài)跟窗外路過(guò)的宣傳藝人打招呼而受到批評(píng)并罰站。終于，這個(gè)“麻煩”的孩子被退學(xué)了。一個(gè)剛上小學(xué)一年級(jí)的孩子就被學(xué)校退學(xué)，如果沒(méi)有家長(zhǎng)，特別是如果沒(méi)有她接下來(lái)就讀的“巴學(xué)園”小林校長(zhǎng)充滿(mǎn)愛(ài)心的教育，她恐怕無(wú)論做什么，都會(huì)被貼上那個(gè)“壞

孩子”的標(biāo)簽，被自卑的心理所包圍，不知道該怎樣做才好，也許會(huì)懷著這種無(wú)所適從的心理，直到長(zhǎng)大吧？那么日本就不會(huì)有這樣一位享譽(yù)海外的著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使了。這將是每一個(gè)孩子的損失，每一位家長(zhǎng)的損失！

現(xiàn)在，僅僅上了一個(gè)月一年級(jí)的露露已經(jīng)被迫退學(xué)，他又回到了學(xué)前班，聽(tīng)他媽媽說(shuō)，她還帶孩子去做了智力測(cè)試，孩子智商正常?？陕堵队肋h(yuǎn)比同齡的孩子低一年級(jí)了。假如，他能碰上小林校長(zhǎng)該多好！

（四）教育的理想境界

曾經(jīng)讀肖川教授的《教育的理想》一書(shū)，在教學(xué)中他的思想一直指導(dǎo)的我的工作。讀完《窗邊的小豆豆》，似乎相識(shí)的感覺(jué)充盈著我激動(dòng)得心。細(xì)細(xì)想來(lái)，肖川教授告訴我的是理，而小豆豆讓我看到真實(shí)與充盈。

每一次閱讀日本作家黑柳徹子的小說(shuō)《窗邊的小豆豆》，我都試圖從那充滿(mǎn)童趣的故事中挖掘出一些能服務(wù)于自己教育的因素來(lái)。這部八萬(wàn)多字的作品，我是反復(fù)讀了三遍。每增加一次數(shù)量，也就增加了一份教育的思考。這種思考中的閱讀，讓我很是苦痛。因?yàn)樵谶@閱讀中，我分明感受到一種屬于理想的東西正與我們的現(xiàn)實(shí)漸行漸遠(yuǎn)。共同認(rèn)識(shí)一下作品的主角小豆豆吧。從常規(guī)意義上的好孩子的角度來(lái)評(píng)判，童年的小豆豆決不是個(gè)討老師喜歡的角色。她“上課的時(shí)候，總要把課桌蓋開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)地弄上上百遍”；不認(rèn)真聽(tīng)課，卻站到窗子邊上，把化妝品廣告宣傳員叫進(jìn)教室來(lái)演出；老師講課時(shí)，她大聲嚷嚷著，跟那只在教室的屋檐下筑巢的燕子搭話(huà)。她的這一系列雖出自孩子天性，卻被老師或者說(shuō)傳統(tǒng)教育觀念看做“不規(guī)矩”、“奇怪”的行為，終于給她——這個(gè)“麻煩”的小豆豆帶來(lái)了退學(xué)處分。退學(xué)后的小豆豆被母親送進(jìn)了巴學(xué)園。這個(gè)沒(méi)有圍墻、只用兩棵掛著樹(shù)葉的小樹(shù)做校門(mén)、用廢棄電車(chē)做教室的小學(xué)校，有一位對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見(jiàn)解的校長(zhǎng)。這位“頭發(fā)稀疏，門(mén)牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結(jié)實(shí)，整整齊齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的小林宗作校長(zhǎng)，在耐心地連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)以后，收下了這頗為另類(lèi)的小學(xué)生。小豆豆的新生活畫(huà)卷由此拉開(kāi)了。

在這個(gè)全新的學(xué)校，小豆豆和她的同學(xué)們幾乎每天都生活在一種新鮮之中。這個(gè)學(xué)校沒(méi)有固定的座位，學(xué)生們可以根據(jù)當(dāng)天的興致和其它情況，每天換一個(gè)自己喜歡坐的地方；學(xué)校在第一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，由女老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問(wèn)題都滿(mǎn)滿(mǎn)地寫(xiě)在黑板上，然后對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“好，就從你自己喜歡的那個(gè)題開(kāi)始作吧！”學(xué)校集體午餐時(shí)，校長(zhǎng)會(huì)瞧著同學(xué)們飯盒里的飯菜，口里問(wèn)道：“有海里的和山里的東西么？”學(xué)?？梢砸勒諏W(xué)生的需要來(lái)決定學(xué)習(xí)和活動(dòng)的內(nèi)容；學(xué)校容忍小豆豆把糞坑里的污垢全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔”；學(xué)校為了滿(mǎn)足孩子的好奇心，組織孩子夜宿禮堂，只為了看明白廢電車(chē)如何被弄進(jìn)學(xué)校；學(xué)校為了

消除一個(gè)殘疾孩子的自卑，而讓所有孩子裸體游泳，讓孩子明白所有的身體都是美好的這個(gè)簡(jiǎn)單審美理念；學(xué)校還喜歡組織禮堂里的野營(yíng)，喜歡“晚上到九品佛寺院里進(jìn)行‘試膽量’游戲”。總之，這個(gè)學(xué)校的一切，都和小豆豆原來(lái)經(jīng)歷的學(xué)校教育截然不同。

在巴學(xué)園完全開(kāi)放式的教育教學(xué)環(huán)境中，小豆豆所有的好奇心得到了良好的釋放，所有的個(gè)性都在“大愛(ài)”的包容中自由成長(zhǎng)。小豆豆每天都迫不及待地想著到學(xué)校上學(xué)，并在這種迫不及待中一天天長(zhǎng)大，長(zhǎng)成一個(gè)充滿(mǎn)智慧和善良、充滿(mǎn)好奇心和探究精神的好少年。閱讀這部作品時(shí)，我邊讀邊想著，如果我們的學(xué)校教育，都能如巴學(xué)園這樣，那我們的教育，該是一種什么樣的情景呢？由此我又想到，我們?cè)撟鞒瞿男┡?，才能讓我們的學(xué)校成為孩子們健康成長(zhǎng)的“巴學(xué)園”呢？

我首先想到，要把我們的學(xué)校建成巴學(xué)園般的樂(lè)土，必須要有一個(gè)寬松的外部教育大環(huán)境。巴學(xué)園所以能夠存在，其中關(guān)鍵一點(diǎn)在于社會(huì)的認(rèn)可與接受。這種認(rèn)可，是建立在教育的多元發(fā)展的前提下的。巴學(xué)園中的孩子，只是憑了天性自由自在的學(xué)習(xí)著發(fā)展著，沒(méi)有升學(xué)的恐懼，沒(méi)有沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)，沒(méi)有扼殺學(xué)習(xí)興趣的體罰訓(xùn)斥；巴學(xué)園中的校長(zhǎng)，不必考慮外來(lái)的指標(biāo)，不必?fù)?dān)憂(yōu)學(xué)校的等級(jí)劃分，不必應(yīng)付無(wú)止無(wú)休的檢查考核。一切都是那么自然，自然得只剩下了單純的教育內(nèi)在規(guī)則，只剩下了快樂(lè)和幸福。這個(gè)獨(dú)立于整個(gè)國(guó)家的教育體制之外的世外桃源，沒(méi)有因?yàn)樽陨淼摹半x經(jīng)叛道”而遭受無(wú)端的責(zé)備，同樣也沒(méi)有人，用某種既定的框架去約束它的發(fā)展。這種社

會(huì)的寬容，無(wú)疑是巴學(xué)園成長(zhǎng)的動(dòng)力基礎(chǔ)。

其次想到，要讓我們的學(xué)校成為巴學(xué)園般的樂(lè)土，必須要有無(wú)數(shù)個(gè)小林宗作般的校長(zhǎng)和教師。愛(ài)學(xué)生是教師的天職，但愛(ài)又有大愛(ài)與小愛(ài)的差別。立足于孩子的未來(lái)成長(zhǎng)，立足于孩子的身心健康的愛(ài)，無(wú)疑是一種教師的大愛(ài)。在這種大愛(ài)中，教師和校長(zhǎng)是必須要能夠舍棄掉許多自身利益的。如小林校長(zhǎng)，要能夠舍得下4個(gè)小時(shí)，去聽(tīng)一個(gè)6歲孩子的絮絮叨叨；要容忍得下孩子把糞坑中的污垢搗鼓得遍地都是；要敢于讓孩子深夜中到大廟中去捉鬼；敢于把活動(dòng)當(dāng)成學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)，而功課僅僅當(dāng)成學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分。從功利的角度想一想，巴學(xué)園中就那么五六十個(gè)孩子，小林宗作若然是個(gè)一心想著賺錢(qián)的校長(zhǎng)，是個(gè)把教育當(dāng)作獲取暴利的商人，而不是擁有著大愛(ài)情懷的教育家，他又如何能讓巴學(xué)園成為孩子的樂(lè)土呢。

第三想到的是，必須要有小豆豆媽媽那樣的無(wú)數(shù)個(gè)了不起的家長(zhǎng)?；蛟S是二戰(zhàn)的特定環(huán)境的影響，小豆豆的媽媽在女兒的教育問(wèn)題上，似乎從來(lái)沒(méi)有把孩子的成績(jī)好壞當(dāng)成什么驚天動(dòng)地的大事情。這個(gè)平凡而了不起的母親，勇敢地把女兒放置到一種全新的教育環(huán)境中的原因，只為了這個(gè)學(xué)校能夠“理解這孩子的性格，又能教育她和小朋友們一道學(xué)習(xí)下去”。當(dāng)小豆豆告訴媽媽?zhuān)砩弦綄W(xué)校露營(yíng)，半夜里起來(lái)看用作教室的廢舊電車(chē)如何被弄到學(xué)校中時(shí)，了不起的媽媽首先想到的，不是安全問(wèn)題，不是耽誤學(xué)習(xí)，而是“小豆豆從來(lái)沒(méi)有機(jī)會(huì)看到這種情景，還是讓她看看為好”；當(dāng)學(xué)校組織學(xué)生晚上到九品佛寺院里進(jìn)行“試膽量”游戲，讓孩子們?nèi)プ健肮怼睍r(shí)，媽媽對(duì)這樣的教育，也是沒(méi)有任何質(zhì)疑，僅僅是叮囑小豆豆別把手電筒丟了。這個(gè)母親，對(duì)于巴學(xué)園中組織的一切活動(dòng)，無(wú)論是理解還是不理解，都予以了絕對(duì)的信任和支持。從不對(duì)學(xué)校教育表示懷疑，更不會(huì)去指手畫(huà)腳、不懂裝懂的橫加干涉。

然而，或許是因?yàn)闀r(shí)代的不同，或許是由于國(guó)別的差異，再或者是因?yàn)楦鳂泳C合因素的共同作用，我們當(dāng)下的教育，已然無(wú)法尋找到上列想象中的和諧與美好。從外部環(huán)境看，一方面是全社會(huì)關(guān)注教育，另一方面又是全社會(huì)都給教育施加不該施加的壓力。從學(xué)校環(huán)境看，把崗位當(dāng)作官位來(lái)經(jīng)營(yíng)的校長(zhǎng)數(shù)不勝數(shù)，把教學(xué)當(dāng)作換取工資的方法的教師不勝枚舉。從家庭教育環(huán)境看，對(duì)子女的過(guò)分呵護(hù)和對(duì)學(xué)校的過(guò)分苛求，已成為家庭教育中危害巨大的頑疾。面對(duì)了這四面楚歌，真正關(guān)心教育熱愛(ài)教育的人們，該付出一種什么樣的艱辛，才能夠從這無(wú)邊的重壓下掙脫出來(lái)，然后挺直了腰桿，用自己的肩膀，為當(dāng)下中國(guó)的小豆豆們扛起一片純凈的教育天空呢？

真心地希望每一個(gè)從事教育行政管理的人、從事教育教學(xué)研究工作的人、關(guān)心教育發(fā)展的人，都來(lái)認(rèn)真讀一讀這本《窗邊的小豆豆》，把所有被歲月污染的心，用小林校長(zhǎng)和小豆豆們的純凈美好進(jìn)行漂洗。

（五）我的夢(mèng)

小豆豆是這樣出場(chǎng)的：跟媽媽一起坐電車(chē)去新學(xué)校，幾乎沒(méi)坐過(guò)電車(chē)的小豆豆立刻決定長(zhǎng)大了做一個(gè)把車(chē)票滿(mǎn)滿(mǎn)地堆一盒子的售票員！而直到昨天，小豆豆的志向還是一定要做間諜！怎么辦呢？小豆豆想出了一個(gè)好主意：“做一個(gè)化裝成售票員的間諜”；或者，“我還是兩個(gè)都不做了，我要做一個(gè)在街頭宣傳的藝人！”看到這里，尚未結(jié)婚生子的讀者可能會(huì)會(huì)心一笑，多可愛(ài)的想法?。坏珵槿烁改刚呖峙乱矍耙缓?，這都是什么不上道的志向啊。

中國(guó)的父母?jìng)兛偭?xí)慣于替自己的孩子打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維套用到他們身上，卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，自己的人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子真的有用嗎？孩子們難道就不應(yīng)該有自己的思維方式和表達(dá)方式嗎？孩子們誠(chéng)然要學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，但適應(yīng)難道就意味著個(gè)性的泯滅嗎？ 讓小豆豆退學(xué)的老師就是受不了小豆豆跟別的孩子不一樣，在她看來(lái)，規(guī)規(guī)矩矩的孩子才是好孩子。其實(shí)小豆豆的“劣跡”沒(méi)有什么大不了的：不就是覺(jué)得學(xué)校的桌子和家里的桌子不一樣，于是樂(lè)此不疲地開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)？還有就是上課的時(shí)候站在窗邊跟路過(guò)的宣傳藝人打招呼，再不然就是畫(huà)畫(huà)時(shí)畫(huà)到了繪圖紙外面。但就是這些讓老師受不了，在老師心目中，這樣的孩子不是很麻煩就是很怪。

幸好不是所有的老師都是這么想的(啊，幸好)，讓我們來(lái)看看真正的好老師是怎么樣的：小豆豆心愛(ài)的錢(qián)包掉到廁所里了，為了找到錢(qián)包，她找到了廁所的掏口，然后奮勇地開(kāi)始往外舀東西，最后堆出了一座小山。校長(zhǎng)過(guò)來(lái)了，他沒(méi)有跟小豆豆說(shuō)“在干什么蠢事呢”，或者說(shuō)“太危險(xiǎn)了，快停下”，而是只說(shuō)了一句：“弄完以后，要把這些全都放回去?！边@就是對(duì)孩子的信任，即便再小的孩子，也能感受到。這個(gè)校長(zhǎng)，就是讓小豆豆終身難忘的巴學(xué)園的校長(zhǎng)———小林先生。就是他，在小豆豆到巴學(xué)園的第一天聽(tīng)小豆豆說(shuō)了4個(gè)鐘頭的話(huà)；也是他，每當(dāng)看到小豆豆，就會(huì)說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”他一手創(chuàng)辦的巴學(xué)園只有50個(gè)學(xué)生，學(xué)生們?cè)陔娷?chē)?yán)锷险n，每天上課讓孩子們從自己最喜歡的那門(mén)課開(kāi)始；下午可以去散步，而散步時(shí)老師會(huì)順便教一些自然、歷史和生物的知識(shí)；有游泳池，校長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子們光著身子游泳，因?yàn)?，“如果男孩和女孩覺(jué)得對(duì)方的身體和自己的身體不一樣，是很奇怪的事情，那就不好了”，而且，“無(wú)論什么樣的身體，都是美麗的”———這樣，即便是身體有障礙的孩子也不會(huì)自卑了。這些道理，說(shuō)起來(lái)學(xué)教育的人都知道，但要真的實(shí)施，就不那么容易了。所以說(shuō)，小林校長(zhǎng)真的讓人敬佩，而小豆豆的巴學(xué)園，也是讓人羨慕的。我也期盼有一天自己能創(chuàng)辦一所象巴學(xué)園一樣的學(xué)校。