《倍的初步認識》教案

《倍的初步認識》教案1

教學內(nèi)容: 教材第84頁6~10。

教學目的：幫助學生進一步認識求一個數(shù)的幾倍是多少的乘法應用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，使學生進一步鞏固解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題方法，并能正確地進行解答。初步培養(yǎng)學生分析、推理的'能力。

教學準備：口算卡片，實物投影儀。

教學過程：

一、計算練習。

1?？谒?。

用卡片出示已學過的一些乘法算式，指名口算。

2。完成“想想做做”6。

先指名說說每道題的運算順序，再計算，集體校對。

二、應用題練習。

1。看圖口頭列式解答：

（1）小雞：

小鴨：

是小雞的3倍

（2）分析：小雞有幾只，小鴨的只數(shù)是小雞的幾倍，也就是幾個幾只？求小鴨有多少只，就是求什么，用什么方法計算？

（3）學生獨立列式解答，指名說說為什么用乘法算？

（4）老師小結(jié)：求一個數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個幾是多少，因此用乘法計算。

2。完成“想想做做”7。

（1）出示第7題圖，提問：一只小船坐多少人？一只大船坐的人數(shù)是小船的幾倍？求什么？

指名完整地說說題意。

（2）分析：一只大船坐的人數(shù)是小船的4倍，也就是大船可以坐幾個幾人？求大船坐多少人，也就是求什么，用什么方法計算？

（3）學生獨立列式計算、口答，集體訂正時指名說說解題思路。

3。完成“想想做做”8。

（1）出示第8題，指名說說圖意，題中告訴我們什么？求什么？（題中已知小松鼠采了5個松果，大松鼠采的個數(shù)是小松鼠的3倍。求大松鼠采了多少個松果？）

（2）學生獨立列式計算，口答。集體訂正時說說為什么用乘法計算？

4、完成“想想做做”9。

出示第9題，說說這題有幾個問題？

學生獨立解答，集體訂正時說說各是怎樣列式的？并指導工作名學生用兩句話口答題中所問的兩個問題。

三、想一想。

完成“想想做做”10。在里填上合適的數(shù)。

1、出示第一組數(shù)3，6，9，12，（），（）。觀察：這一組中后面的數(shù)和前面的數(shù)比，怎樣？（多3）

想一想后面的兩格該怎樣填？為什么？

2、獨立完成第2小題，說說你為什么這樣填？

四、作業(yè)布置：

1、列式計算。

（1）4個5是多少？ （2）4的3倍是多少？

（3）4和5的和是多少？ （4）3的2倍是多少？

2、應用題：

（1）小紅用5天的時間讀完一本書，每天讀4頁，這本書有多少頁？

（2）小紅讀一本書每天讀4頁，小明讀的頁數(shù)是小紅的3倍，小明每天讀多少頁？

小紅讀一本書第一天讀4頁，第二天讀5頁，兩天一共讀多少頁？

3、你能在（）里填上合適的數(shù)嗎？

（1）1，4，7，10，（），（）。

（2）1，2，4，7，（），（）。

《倍的初步認識》教案2

教學內(nèi)容

人教版《數(shù)學》第三冊第76--77頁

教學目標

1、通過觀察操作，讓學生經(jīng)歷

“倍”的學習過程，初步建立“倍”的概念，理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。弄清“幾份”和“幾倍”之間的聯(lián)系。

2、借助觀察、操作等活動，讓學生經(jīng)歷自主探索的學習過程，在交流、合作中獲得成功的體驗。

3、創(chuàng)設(shè)大量的情景激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動探索、體驗，成為課堂的主人。

教學重點、難點

通過多種途徑引導學生建立“倍”的概念，理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

教具準備

課件、每個學生兩種顏色的小花若干朵等

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出新課

1、放輕音樂（找朋友）---邊聽邊猜是什么歌曲？

今天好多花兒也來找朋友了，你看：（課件出示）黃花2朵，紅花6朵。你能用一句話說出它們之間的關(guān)系嗎？

（預測：黃花和紅花一共有8朵；黃花比紅花少4朵；紅花比黃花多4朵。）

2、我們不但可以找出它們的總和與相差關(guān)系，我們還可以說出它們的另一種關(guān)系：紅花的朵數(shù)是黃花的3倍。（重復2遍）學生傾聽后，讓多個學生表述聽到的話：

紅花的朵數(shù)是黃花的3倍。

（意圖：創(chuàng)設(shè)情景，用學生喜歡的歌曲引入課堂，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生輕松、愉悅的情緒。由學生已熟悉的兩種關(guān)系，開門見山地告訴學生倍數(shù)關(guān)系，可以激發(fā)學生的求知欲，迅速進入探究的興奮時區(qū)。）

二、合作交流，探究新知

1、集思廣益，探個究竟

①．仔細看、認真想：為什么可以說“紅花的朵數(shù)是黃花的3倍？”

②．引導學生討論（小組）。

③．組織學生各抒己見（A.黃花只有2朵，紅花有6朵，2乘3等于6，所以紅花的朵數(shù)是黃花的3倍。B.紅花有6朵，是3個2，所以紅花的朵數(shù)是黃花的3倍。C.把2朵黃花看作一份，紅花有這樣的3份，所以紅花的朵數(shù)是黃花的3倍。）。------

（意圖：“倍”的概念是比較抽象，開門見山告訴學生紅花的朵數(shù)是黃花的3倍。讓學生帶著具體問題去探索數(shù)學，并主動地與同伴進行交流。讓學生在互相啟發(fā)、互相補充的學習活動中，獲取知識，提高能力。各抒己見、集思廣益，讓學生在不斷地傾聽比較中領(lǐng)悟知識的真諦所在，自主構(gòu)建“倍”的含義。）

2、引導比較，感知新知

①.聽了大伙兒的發(fā)言，你覺得誰的說法比較合理些？

②．引導理解（課件演示）：

把2朵黃花看作一份，紅花就有3個2朵，就有黃花這樣的3份。所以我們就說：紅花的朵數(shù)是黃花的3倍。

③.先同桌后獨立在腦中再現(xiàn)課件演示過程，用語言解釋為什么紅花的朵數(shù)是黃花的3倍？完整表達：把2朵黃花看作一份，紅花就有3個2朵，就有黃花這樣的3份。所以我們就說：紅花的朵數(shù)是黃花的3倍。

（意圖；通過課件演示，從具體的事例中感知和理解“倍”的概念，進行數(shù)形結(jié)合思想的滲透，使抽象的概念直觀化、形象化、簡單化。）

三、嘗試遷移，理解新知

①．看大家這么熱鬧，花兒們又趕來了，你看：（課件）趕來2朵紅花?，F(xiàn)在你能用剛學的本領(lǐng)說一說嗎？

②．

根據(jù)學生表述，課件結(jié)合演示（把2朵黃花看作一份，紅花就有4個2朵，就有黃花這樣的4份。所以我們就說：紅花的朵數(shù)是黃花的4倍。）

③．引導學生完整表達，同桌互說。

④．紅花趕來了，黃花也不落后。（課件）：黃花3朵，紅花仍6朵。請你再來說一說。

⑤．結(jié)合學生表達課件演示（把3朵黃花看作一份，紅花就有2個3朵，就有黃花這樣的2份。所以我們就說：紅花的朵數(shù)是黃花的2倍。）。

（意圖：一題多變，一題多用。在初步感知“倍”的概念的基礎(chǔ)上，通過增加紅花或黃花的朵數(shù)，讓學生再次理解倍的含義，體會“幾份”和“幾倍”之間的聯(lián)系。）

四、實際操作，提升新知

1、我來創(chuàng)造：

提供動手操作材料，引導學生用自己喜歡的方式擺一擺：

第一行：

第二行：

我把（）的朵數(shù)看做一份，（）的朵數(shù)有這樣的（）份，所以（）的朵數(shù)是（）的（）倍。

①．學生思考后動手擺、說并完成練習紙：我把（）的朵數(shù)看做一份，（）的朵數(shù)有這樣的（）份，所以（）的朵數(shù)是（）的（）倍。

②．小組內(nèi)展示各自成果。

③．向全班同學展示自己的成果。

④．組織評價學生成果：引導討論特例：（）是（）的1倍。

（意圖：在感知和理解倍的概念的基礎(chǔ)上，給學生提供動手操作的材料和時間，用他們自己喜歡的方式把自身內(nèi)化了的“倍”的概念用圖形或語言表達出來，體驗成功的喜悅。（）是（）的1倍。對初學者來說是比較特別的一個例子，做為引導者應創(chuàng)設(shè)機會讓學生進行分析和理解。）

2、脫離實物，提供課件情景圖：

讓學生觀察后說（把4只小兔看作一份，小熊就有2個4只，就有小兔這樣的2份。所以我們就說：小熊的只數(shù)數(shù)是小兔的2倍）。

（意圖：脫離實物，直接從情景中提升倍的含義。）

3、課件提供線段圖，讓學生觀察思考：

①．猜一猜：第二條線段的長度是第一條線段的（）倍。（生觀察猜想：第二條線段的`長度是第一條線段的3倍。）

②．想一想：用什么辦法來證明？（最直接的證明方法：移動第一條線段去量第二條線段，看能量幾次。）

課件演示最直接的證明方法，結(jié)果與猜測相符。

（意圖：盡管仍是鞏固倍的概念，但增加了猜測和驗證的步驟，意在數(shù)學學習方法的滲透，使學生在猜測、推理、驗證、成功中感受數(shù)學的價值。）

4、課件提供多組情景圖：

（河里游著6只鴨子、地上跑著3只小雞、天上飛著2只小鳥、------），讓學生自行選擇說：把（）看作一份，（）是（）的（）倍。

（意圖：多組情景圖的提供，不但可以更好的檢查學生對倍的概念的理解程度，而且可以讓學生體會到：事物的多重聯(lián)系，同樣的6只鴨子，可以說鴨子的只數(shù)是小雞的2倍，也可以說鴨子的只數(shù)是小鳥的3倍。參照的標準不同，兩者的關(guān)系也就不同了。）

5、拍手游戲，調(diào)節(jié)氣氛：

①．師：拍3下。你們拍的是老師的2倍，該怎樣拍，為什么？

②．抽生拍并說明同學拍的是自己的幾倍。

③．引導聯(lián)想：從拍手游戲中你是否發(fā)現(xiàn)我們新認識的朋友“倍”與我們學過的誰有關(guān)？（板書：乘法）

（意圖：游戲的介入，一方面是調(diào)節(jié)學生的學習情緒，使他們的學習狀態(tài)進入第二個黃金時區(qū)，更重要的是通過游戲?qū)ふ冶兜母拍畹纳L點--乘法的意義。）

五、拓展延伸，深化新知

1、出示小鳥和貓頭鷹的線段圖：

①．從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)貓頭鷹的只數(shù)是小鳥的2倍。）

②．如果要求貓頭鷹有幾只？還缺少什么？（還缺少小鳥的只數(shù)。）

③．你希望小鳥是幾只，誰來補充誰來求貓頭鷹的只數(shù)？（假如小鳥是3只，貓頭鷹的只數(shù)是小鳥的2倍，就是有2個3只，所以求貓頭鷹的只數(shù)就是2乘3或3乘2，就是6只。）

④．根據(jù)學生表達集體評價后用課件出示思考過程并用實物進行驗證。

⑤．讓多個學生選擇小鳥只數(shù)，其他學生做出相應的解答。

（意圖：開放性、深化性題目的思考和解答，既鞏固了新知，又提高了學生的能力。）

2、猜猜，算算：

①．知道我們班主任的年齡嗎？猜猜看。

②．提供信息：我班的岑某今年9歲，班主任的年齡正好是他的4倍。

③．班主任今年幾歲，你會解釋嗎？

（學生表述思考過程后用課件畫出線段圖，展示思考過程：岑某9歲，班主任的年齡是他的4倍，也就是4個9歲，用乘法計算，4乘9或9乘4，等于36歲。）

④．猜猜我（施教者）又是幾歲呢？

⑤．提供信息：我班的岑某今年9歲，我的年齡比他的4倍還多3歲。

（學生表述思考過程后用課件畫出線段圖，展示思考過程）

（意圖：學有用的數(shù)學，學習數(shù)學是為現(xiàn)實生活服務的。猜年齡練習的設(shè)計，尤其是猜自己老師的年齡，可以最大限度地調(diào)動學生的積極性，最深切地體會到學數(shù)學的價值所在。）

六、結(jié)合學習歷程，暢談感受

①．時間過得好快哦，馬上就要下課了，對今天的課你有什么想說的嗎？

②．引導：認識了新朋友“倍”，知道了新朋友“倍”與老朋友“乘法”有關(guān)，老朋友帶新朋友我們認識起來就方便多了。用這樣的方法以后我們還可以認識更多的新朋友。

③．回放音樂（找朋友）。

（意圖：讓學生體驗收獲的喜悅，這是學生健康情感發(fā)展的基礎(chǔ)，師生在交流中共享學習的樂趣。前后呼應，進一步滲透數(shù)學學習方法，注重新舊知識聯(lián)系。）

④．提供實踐性作業(yè)：

A、我會說：用自己喜歡的玩具擺一擺倍數(shù)關(guān)系，并向他人說說自己擺的倍數(shù)關(guān)系。

B、我會找：尋找若干例生活中的倍數(shù)關(guān)系并記錄下來。

人人學有用的數(shù)學，數(shù)學來源于生活也服務于生活?！氨丁钡母拍铍m然抽象，但仍有許多生活原型可以尋找，案例就致力于體現(xiàn)讓學生從熟悉的生活實際中感受數(shù)學問題，體會數(shù)學知識的應用，感到生活離不開數(shù)學，數(shù)學就在我身邊，從而感受到學習數(shù)學的樂趣和作用。

《倍的初步認識》教案3

一、教學目標

（一）知識與技能

結(jié)合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念；

（二）過程與方法

在觀察、比較、變化、抽象中，讓學生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學習過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。

（三）情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學生操作、推理、遷移及語言表達能力，發(fā)展基本數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二、教學重難點

教學重點：理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。

教學難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。

三、教學準備

課件，蘿卜圖片，作業(yè)紙，板書字體

四、教學過程

（一）復習導入，舊知回顧

師：今天森林之王老虎要在森林里要舉行一場很盛大的數(shù)學聚會，所有動物都趕著參加，老鷹和小狗也著來了.（課件先后出示）

1．先觀察再說一說。

（1）先出示第老鷹圖和小狗圖

師:誰能很快地說出有幾個幾? 生:第一副圖2個4.師:同意嗎?(同意)

師:你能再說一說2表示什么嗎? 生2表示有2份,4表示一份有4個。

師：接下去的小狗呢，幾個4？ 生：4個2, 4表示分成4份，2表示一份有2個小狗

（二）情景創(chuàng)設(shè)，探究新知。

1．初步認識“倍”，建立“倍”的概念。

課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖

師：在聚會中小兔子也來參加了，虎大王為它們準備了蘿卜大餐，從圖中你能發(fā)現(xiàn)幾種蘿卜？（3種）分別是紅蘿卜、胡蘿卜、白蘿卜

師：各有幾根？手指拿出來數(shù)一數(shù)。

生：胡蘿卜2根，紅蘿卜6根、白蘿卜10根。（你們跟他找到的一樣么）

師：老師為了讓你們看的更清楚，把這些蘿卜整理了一下。胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。

師：根據(jù)這些蘿卜的數(shù)量，它們的根數(shù)之間有什么關(guān)系？

生：胡蘿卜比白蘿卜少4根（比多比少的方式）

生：白蘿卜比紅蘿卜多4根（等式）

預設(shè)情況1生：紅蘿卜是胡蘿卜的3倍（板書課題）

預設(shè)情況2：沒有學生回答出來。

師：紅蘿卜和胡蘿卜相比，胡蘿卜有2根，（黑板展示）老師把這兩根胡蘿卜圈起來看成1份，那6根胡蘿卜能擺出幾份？（3份）誰愿意出來擺一擺，擺出這樣的幾份呢？（生擺過程中注意一一對應）

師：說說看你擺出這樣的幾份呢？（3份）為了讓大家看的更清楚你圈一圈.(生動手圈出3份）

2．用“幾個幾”表述，初悟“倍”的含義。

師追問：你是幾個幾個的圈（2個2個的圈）圈了幾個2呢？（3個2）請回到位置上。

師：像剛才我們學的那樣胡蘿卜有2根，紅蘿卜有3個2根，就可以說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍（板書：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍）

師強調(diào)：我們把胡蘿卜2根看成1份，紅蘿卜有3個兩根，所以我們可以說 紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍

3．找準關(guān)系，用“倍”進行語言表述。

師：誰愿意像老師剛才那樣說完整的說1遍。

生：胡蘿卜2根看成1份，紅蘿卜有3個兩根，所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。（掌聲）（多請幾個人說，說不出中途提醒，）

師：你們會說了嗎？同桌相互說。再全班一起說。（課件展示：胡蘿卜有兩根，胡蘿卜有3個兩根，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍）

師：我們用圈一圈的方法找出了胡蘿卜和紅蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系。那現(xiàn)在你能用同樣的辦法找出白蘿卜和胡蘿卜之間的關(guān)系嗎？（書本50頁圈一圈）

師：用剛才圈一圈的方法找出白蘿卜和胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系。完成以后可以跟同桌之間說一說你是怎么圈的？（請學生起來說）

師：你是幾個幾個的圈（兩個兩個的圈）

你為什么是兩個兩個的圈呢？

師追問：那你為什么不是三根三根圈或四根四根圈？

生：因為胡蘿卜只有兩根，一份兩根

師：我們一起來數(shù).....一個2，兩個2.....5個2。5個兩根，所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。

（3）探究“幾個幾就是幾的幾倍”

（課件切換）師：現(xiàn)在是幾個兩根？ 生：6個兩根。所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍。

師：這幅圖有幾個兩個？ 生：6個兩根，......(直到課件4個兩根）

師：那你們會不會接著往下舉例？（生起來舉例4個學生說一說）

師：如果白蘿卜有20個兩根呢（20倍）50個兩根呢？（50倍）

師：那你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（引導語--6個兩根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍，50個兩根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的,50倍。）

生：有幾個兩根白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍？（再說1遍。強調(diào)）

師;我們有幾個兩根白蘿卜，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。我們把兩根胡蘿卜看成1份，也就是有幾個1份就是幾倍。（板書：有幾個1份就是幾倍）

（4）找出比較的標準

（切換課件）

師：小兔子又找來1根胡蘿卜，現(xiàn)在胡蘿卜的根數(shù)有幾根？（3根）那紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？（2倍）

師：都認為是兩倍嗎？怎么看出來的呀？

生1：因為有2個3.

生2：把3根白蘿卜看成1份 ，胡蘿卜有3根是1份，白蘿卜有6根是兩份，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。

師：它是把幾個胡蘿卜看成1份？（3根）那胡蘿卜有幾個這樣的3根呢？（2個）所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。

師：都是和胡蘿卜進行比較為什么上面的是兩倍，下面的是3倍呢？不都是6根胡蘿卜進行比較嗎？

生：一個是和2根胡蘿卜進行比較，一個是和3根胡蘿卜進行比較。 師：一個是2根一份，一個是3根一份，比的對象不一樣，也就是比的標準變了，所以倍數(shù)也變了。你們今天學到的知識真不少。（強調(diào)比的標準變了，倍數(shù)關(guān)系也變了。）

（三）鞏固練習，運用新知

1.師生一同玩拍一拍的游戲

2.找出不同圓片之間的倍數(shù)關(guān)系

（課件切換到打亂的圓片圖）

師：有3種不同顏色的圓片，你能很快說出3種圓片的.倍數(shù)關(guān)系嗎？（不能，太亂了）有什么方法讓我們一眼看出倍數(shù)關(guān)系？（整齊的擺一擺）

（課件切換擺放整齊的圓片圖學生找出圖片中的3種倍數(shù)關(guān)系）【鞏固“比的標準不同，所以倍數(shù)關(guān)系也不同”相關(guān)知識】

3.鞏固有“幾個一份就是幾倍”相關(guān)知識

（課件切換到黃花圖和粉花圖）重點強調(diào)同樣多就是1倍的關(guān)系以及標準量。

4.小小偵查員

師：今天學了有關(guān)倍的新知識，仔細觀察我們周圍的事物，哪些與倍有關(guān)，舉生活中的例子說一說。(如果學生說不出可以教師先舉例：王老師買了10個桔子，胡老師買了5個桔子，我買的桔子數(shù)量是胡老師的2倍）

5.小小設(shè)計師

師；現(xiàn)在請你來當設(shè)計師，用自己喜歡的圖形畫出能夠表示3倍關(guān)系的圖形，在老師發(fā)給你們的作業(yè)紙上完成。（學生完成后投影出來）（提問：一份確定畫幾個）

（四）全課總結(jié)

師：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，上了這節(jié)課你有什么收獲？（有關(guān)倍的知識。用圈一圈的方法找出倍數(shù)關(guān)系。幾個1份就是幾倍......）

師：老師覺得我們班的同學這節(jié)課都表現(xiàn)的不錯，老師要把掌聲送給班上的每位同學，仔細聽老師拍了幾下（3下），也請同學們用熱烈的掌聲表揚自己，你拍的掌聲的次數(shù)是老師的3倍。（學生拍）就連掌聲里都有倍的知識，可見數(shù)學知識就在我們身邊，課后請同學們觀察我們身邊哪些還與倍有關(guān)的生活問題把它記錄下來。

《倍的初步認識》教案4

教學目標：

1、經(jīng)歷初步認識“倍”的過程，聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義，經(jīng)過自己探索，找到求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法，會解決有關(guān)的實際問題，數(shù)學教案－＂倍＂的初步認識。

2、在認識“倍”的數(shù)學活動中發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。

教學過程：

一、導入新課

1、出示星星圖讓學生觀察。提問：在美麗的夜空中，有什么？數(shù)數(shù)金星有幾顆？（2顆）藍星有幾個2顆？（2個2顆）2個2是多少？你會列式嗎？（學生回答，教師板書2×2=4）再數(shù)數(shù)紅星有幾個2顆？（3個2顆）3個2顆是多少？算式呢？（學生回答，教師板書3×2=6）

2、小結(jié)：求幾個幾相加得多少，我們用什么方法計算？

3、談話：這些星星這么美，想摘嗎？只要你肯動腦筋，你就能摘下它。

二、學習新課

1、教學“黃花的朵數(shù)是紅花的3倍”。

（1）（出示圖片）談話：春天來了，公園里真美呀！看，花壇里開出了什么花？（板書：藍花有2朵）黃花和藍花一樣2朵2朵地開出來了，開了幾個2朵？（3個2朵）為了能清楚地看出黃花和藍花的關(guān)系，我們來擺一擺，好嗎？

（2）小朋友用藍、黃花片進行操作，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－＂倍＂的初步認識》。

（3）指名到黑板上擺。數(shù)一數(shù)，黃花擺了幾個2朵？

（4）講解：藍花有2朵，黃花有3個2朵，這時我們就說：黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。出示這句話，并讓學生讀。

（5）同桌互相說說為什么黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。

2、鞏固對“倍”的認識。

（1）談話：小明有3本書，小紅有2個3本，（出示圖）這時我們可以說小紅的書是小明的幾倍？（學生回答，并說說為什么。）

（2）談話：媽媽買了4個蘋果，草莓有4個4，（出示圖）這時誰又能用“倍”來說一句話。（指名回答，并說說為什么。）

3、教學計算黃花的朵數(shù)。

提問：要求黃花有幾朵？怎樣列式？（學生回答，教師板書）

你怎么想到用乘法計算的？

4、教學計算紅花的朵數(shù)。

（1）談話：紅花也和藍花一樣，2朵2朵地開出來了，開了幾個2朵？（4個2朵）現(xiàn)在紅花的朵數(shù)是藍花的.幾倍？

（2）學生操作學具，同桌合作討論，討論好的打開書列算式。

（3）反饋交流。讓學生說說是怎么擺的，用什么方法計算，為什么用乘法計算。

三、組織練習

1、“想想做做”第1題。

談話：小朋友這么了不起，把米老鼠也吸引過來了，它給我們帶來了什么？請把書翻到第82頁，做“想想做做”的第1題。學生填寫在書上后提問：為什么紅帶子的長是綠帶子的4倍？如果紅帶子再添上2段，現(xiàn)在紅帶子的長是綠帶子的幾倍？如果紅帶子仍然是4段，綠帶子添上1段。那么紅帶子的長是綠帶子的幾倍？

2、“想想做做”第2題。

談話：看，又來了一位小客人，它是小熊貝貝，它想出一道題目考考大家，愿意接受考驗嗎？把書翻到第83頁，做“想想做做”第2題。學生獨立完成后相互檢查。

3、“想想做做”第3題。

讓學生自己擺道具，填括號，寫算式。做完后，一人報結(jié)果，全班學生一起訂正。

4、拍手游戲。

請一位學生拍2下，教師拍6下，讓該學生說說老師拍的是自己的幾倍。然后采用教師說要求、學生拍手，學生說要求、教師拍手，同桌互拍等多種形式進行練習。

5、數(shù)星星。

談話：小朋友這節(jié)課上的表現(xiàn)都很棒，看看哪些小朋友摘到了星星。上來排排隊。

（1） 數(shù)一數(shù)金星、紅星、藍星各有幾顆。

（2） 你會用今天學的“倍”說一句話嗎？

三、課堂總結(jié)

數(shù)學教案－＂倍＂的初步認識

《倍的初步認識》教案5

教學內(nèi)容:

教材第84頁6~10。

教學目的：

幫助學生進一步認識求一個數(shù)的幾倍是多少的乘法應用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，使學生進一步鞏固解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題方法，并能正確地進行解答。初步培養(yǎng)學生分析、推理的能力。

教學準備：

口算卡片，實物投影儀。

教學過程：

一、計算練習。

1.口算。

用卡片出示已學過的一些乘法算式，指名口算。

2.完成“想想做做”6。

先指名說說每道題的運算順序，再計算，集體校對。

二、應用題練習。

1.看圖口頭列式解答：

（1）小雞：

小鴨：

是小雞的3倍

（2）分析：小雞有幾只，小鴨的只數(shù)是小雞的`幾倍，也就是幾個幾只？求小鴨有多少只，就是求什么，用什么方法計算？

（3）學生獨立列式解答，指名說說為什么用乘法算？

（4）老師小結(jié)：求一個數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個幾是多少，因此用乘法計算。

2.完成“想想做做”7。

（1）出示第7題圖，提問：一只小船坐多少人？一只大船坐的人數(shù)是小船的幾倍？求什么？

指名完整地說說題意。

（2）分析：一只大船坐的人數(shù)是小船的4倍，也就是大船可以坐幾個幾人？求大船坐多少人，也就是求什么，用什么方法計算？

（3）學生獨立列式計算、口答，集體訂正時指名說說解題思路。

3.完成“想想做做”8。

（1）出示第8題，指名說說圖意，題中告訴我們什么？求什么？（題中已知小松鼠采了5個松果，大松鼠采的個數(shù)是小松鼠的3倍。求大松鼠采了多少個松果？）

（2）學生獨立列式計算，口答。集體訂正時說說為什么用乘法計算？

4、完成“想想做做”9。

出示第9題，說說這題有幾個問題？

學生獨立解答，集體訂正時說說各是怎樣列式的？并指導工作名學生用兩句話口答題中所問的兩個問題。

三、想一想。

完成“想想做做”10。在里填上合適的數(shù)。

1、出示第一組數(shù)3，6，9，12，（），（）。觀察：這一組中后面的數(shù)和前面的數(shù)比，怎樣？（多3）

想一想后面的兩格該怎樣填？為什么？

2、獨立完成第2小題，說說你為什么這樣填？

四、作業(yè)布置：

1、列式計算。

（1）4個5是多少？ （2）4的3倍是多少？

（3）4和5的和是多少？ （4）3的2倍是多少？

2、應用題：

（1）小紅用5天的時間讀完一本書，每天讀4頁，這本書有多少頁？

（2）小紅讀一本書每天讀4頁，小明讀的頁數(shù)是小紅的3倍，小明每天讀多少頁？

小紅讀一本書第一天讀4頁，第二天讀5頁，兩天一共讀多少頁？

3、你能在（）里填上合適的數(shù)嗎？

（1）1，4，7，10，（），（）。

（2）1，2，4，7，（），（）。

《倍的初步認識》教案6

教學內(nèi)容：

倍的認識教學背景分析：

教材分析：“

倍的認識”是西師版數(shù)學教材第三冊第四單元“表內(nèi)除法”的重要內(nèi)容之一，“倍”是小學數(shù)學中比較抽象的概念，也是承前啟后的概念，是進一步學習有關(guān)倍數(shù)知識的基礎(chǔ)，也是學習分數(shù)、比例等知識的基礎(chǔ)。

學情分析：

“倍”這一概念對于二年級的學生是陌生的，缺乏已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，讓學生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念。初步學會用倍的含義解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。教學做到由淺入深，有具體到抽象，內(nèi)容安排是科學的，符合學生的認知特點。

教學策略：

教法：

點撥引入、組織探究、啟發(fā)鞏固。學法：動手實踐、自主探究、合作學習。

教學目標：

1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，能用“倍”的意義敘述兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

2、通過觀察、動手操作、小組討論，對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”能作出分析、解釋，培養(yǎng)學生分析推理能力。

3、培養(yǎng)學生的探索精神、動手操作能力和合作交流意識，激發(fā)學生求知欲。

教學重難點：

理解倍的意義，學會描述兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

教具、學具準備：

多媒體課件、實物投影儀、小棒（紅黃藍各30根）、題單。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導入：

熱情好客的村長邀請羊村里的小伙伴們到它家做客，瞧?。ǔ鍪綪PT）籃子里面有許多豐盛的水果，咱們?nèi)タ纯窗桑。▓D片展示其中蘋果2個，梨子6個）

二、探索新知：

（一）比較引入，初步感知“倍”（PPT展示蘋果2個，梨子6個）

1、師：瞧，比較一下蘋果和梨子的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：蘋果比梨子少4個，（師引導，適時板書水果數(shù)量）也就是2比6小，6比2大，（還有什么發(fā)現(xiàn)）6里面有3個2，2+2+2=6.（教師根據(jù)學生的回答板書：6里面有3個2.）

師：對兩個數(shù)量進行比較，我們已經(jīng)學過可以求這兩個數(shù)量相差多少，也就是求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或者少多少，用減法計算。這節(jié)課我們將要學習比較兩個數(shù)量的另一種方法，要學習一個新的數(shù)學概念“倍”。(板書課題：倍)

師：關(guān)于“倍”，你想知道什么呢？（生回答）今天我們就帶著這些問題來認識它。（補充板書：倍的初步認識）

2、認識“3倍”，建立概念

教師指出：6里面有3個2，也就是說6是2的3倍。（板書：6是2的3倍）

1、師：蘋果有2個，如果2個蘋果為一份把它圈起來，那么梨子有這樣的幾份，梨里面有幾個2？請你在題單上面圈一圈。（學生活動，師巡視正確圈發(fā)，并抽生上臺匯報）生：有3個2，因為可以把梨子圈出3圈，為3份。

師：真能干！用圈一圈的方法讓我們一眼就能看出6個梨子里有這樣的3份。像這樣（演示PPT）把第一排的蘋果的數(shù)量看作一份，在6個梨子里能全出3個2，也就是這樣的3份，我們可以說“6里面有3個2，也可以說6是2的3倍?！边@就是6和2的倍數(shù)關(guān)系。師：大家跟著我一起完整地說出它們的`關(guān)系。（隱藏三句話）

師：如果沒有這三句話了，你還能說嗎？（抽生說，師板書，生再其讀）

生：2個蘋果作為一份，梨有這樣的3份，梨的個數(shù)是蘋果的3倍。（6里面有3個2，也可以說6是2的3倍）

（二）課堂活動

擺一擺、說一說（近一步感知“倍”）

1、大屏幕出示第一排擺2根藍色的小棒，讓生操作第二排擺2份這樣的紅色小棒。師：紅色是幾根？（4根）

師：紅色小棒的數(shù)量是藍色的幾倍，誰是誰的幾倍？

生：2倍，因為2根藍色為一份，紅色小棒有這樣的2份，所以紅色小棒的數(shù)量是藍色的2倍。4是2的2倍。

2、擺2根紅色和2根藍色小棒，問：這時候的關(guān)系是幾倍，誰是誰的幾倍？（強調(diào)1倍關(guān)系）

生：1倍，因為2根藍色為一份，紅色小棒有這樣的1份，所以紅色小棒的數(shù)量是藍色的1倍。2是2的1倍。

3、師：第一排擺3根藍色小棒，請擺出紅色小棒，要求是藍色小棒的9倍。（為了快速又準確地擺好，有什么方法？）

生：3根3根為一份。9個3就是27根小棒。（生擺好，選一人起來說理由。）

（三）改變比較量，理解倍。

1、師：村長見發(fā)現(xiàn)還有梨子沒拿出來，于是就多擺出來了2個，現(xiàn)在請大家觀察這時候梨子和蘋果有怎么的數(shù)量關(guān)系？（引導幾個為一份，有幾份，誰是誰的幾倍）

生：2個蘋果是一份，梨有這樣的4份，梨子的數(shù)量是蘋果的4倍，8里面有4個2，8是2的4倍。（適當表揚）

2、游戲搶答：2個蘋果是1份，假如梨有這樣的3份？7份？8份？分別是怎樣的關(guān)系？

生：回答（師給予一定的鼓勵與表揚）

（四）改變標準量，理解倍。

1、出示PPT，3個蘋果和6個梨子，生說誰和誰比？誰的數(shù)量作為一份？誰有這樣的幾份？誰是誰的幾倍？

2、師：梨的數(shù)量都是和蘋果比較，為什么一會兒是3倍一會兒是4倍呢？（PPT上出示2組圖片進行對比）

3、生討論并小組上臺匯報。（師給予適當?shù)墓膭钆c表揚）

4、師小結(jié)：在尋找倍數(shù)關(guān)系時，最關(guān)鍵的是看比較的標準，標準變化了，倍數(shù)也就跟著變化。

三、鞏固練習完成教材P83“課堂活動”

1、2題看卡片，說一說。

2、3題圈一圈、數(shù)一數(shù)、畫一畫。（先獨立完成，在展臺匯報更正，說一說做得又快又好的秘訣）

3、P84練習十九第1題，生先獨立完成再集體更正。

四、小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么知識？你有什么收獲?

師：今天，你們的表現(xiàn)都非常出色，老師想把熱烈的掌聲送給你們，仔細聽老師拍了幾下？（3下）請你們也用掌聲表揚一下自己，請注意你們拍的下數(shù)是老師的3倍。（生齊拍）你們拍了幾個三下？你們真聰明！

師：掌聲里都有“倍”的知識，可見“倍”的知識就在我們身邊。

五、作業(yè)布置：

課后請同學們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識解決的問題，把它記錄下來。

六、教學反思：

“倍”這個概念對于學生來說是比較陌生的，建立倍的表象認識有一定的難度。因此在教學《倍的認識》前，我仔細翻閱了教材和教參，教參中明確要求，教學時要用現(xiàn)實生活中的實例，讓學生感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，通過操作，建立“第一行幾個為一份，第二行有這樣的幾個幾，有這樣的幾分，就是幾倍”。原本認為倍的認識比較難學，看了教材才知道自己平時就對幾個幾乘法的意義訓練的比較多，如看圖寫算式；看乘法算式、口訣畫圖等練習，學生在大腦里已經(jīng)形成一定的模式?；谶@樣的認識，本節(jié)課我的目標定位是：

1、初步感知倍，經(jīng)歷倍概念的初步形成過程。

2、培養(yǎng)學生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。

3、培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識和自行探究的能力。

教學時，我通過“看一看”讓學生充分感知“倍”的概念，在頭腦里初步建立“倍”的影像。再通過“擺一擺”的操作活動讓學生進一步理解“倍”的含義，鞏固頭腦里的影像。然后通過“圈一圈”、“畫一畫”讓學生利用掌握的關(guān)于“倍”的知識來解決。最后通過“說一說”的練習讓學生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，從而把數(shù)學課本和生活實際聯(lián)系起來。

1、借助直觀操作，加深對“倍”的理解。

一般我們習慣說“3個2也就是2的3倍”，比較突出“個”，而這節(jié)課我偏重于淡化個數(shù)強化份數(shù)，有這樣的幾份就是幾倍。請學生第一排擺藍色小棒3根，第二排擺紅色小棒6根，3根小棒為一份，6里面有2個3，6就是3的2倍，這樣通過直觀的小棒圖來理解“倍”，學生比較容易接受和理解通過反復操作、表述，學生加深了對倍的理解。

2、設(shè)計小坎，找出標準。

在學習過程中，看似學生都學會了，其實里面不排除一些“渾水摸魚”的學生，同時為了讓學生更加深刻的理解倍，為學生設(shè)計了幾個小坎。如先出示3根小棒，下面接著出示一把小棒（無法用眼睛看出來），讓學生迅速說出這把小棒的根數(shù)是3根小棒的幾倍？學生一臉茫然，無從下手。而真正理解倍的含義的學生會很快找到方法，3根3根的擺出來，一共有這樣的6份，就是3的6倍。緊接著提問“為什么3根一份？”學生精彩的回答讓其他學生恍然大悟。像這樣的小坎既不讓學生覺得難以跨越，又起到了點睛的作用。一舉兩得。

3、重視圖象與文字間的相互轉(zhuǎn)化作用

數(shù)學語言有文字、符號、圖形三種形式，學生想要順利閱讀，必須重視這種語言的相互轉(zhuǎn)化和互譯的訓練。教學中通過直觀的小棒圖來理解“倍”，學生比較容易接受和理解。但是將直觀的五角星圖、小棒圖抽象到圖形圖，如：第一行畫3個圓，第二行三角形的個數(shù)是圓的5倍，請學生畫出來，從學生的作業(yè)中可以看出他們對倍的理解還是不夠到位的。所以，在教學時我們要重視圖象與文字間的相互轉(zhuǎn)化作用，通過互相的轉(zhuǎn)化、訓練，達到更好的效果。

這節(jié)課里，老師在教學的同時，注意進行數(shù)形結(jié)合思想的滲透，“倍”的概念的感知和理解都從生活中的實際物體個數(shù)和圖形入手，使抽象的概念直觀化、形象化、簡單化，從擺圖到看圖再到擺脫直觀，說出倍數(shù)關(guān)系的過程都反映出數(shù)形結(jié)合思想的滲透，使學生在潛移默化中受到數(shù)學思想的熏陶。

《倍的初步認識》教案7

第三冊“倍”的初步認識教學預案

教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學第三冊63頁至64頁的內(nèi)容

教學目標：

1、經(jīng)歷認識“倍”的學習過程，初步建立“倍”的概念，理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。弄清“幾份”和“幾倍”之間的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理、分析、遷移的能力和有條理地敘述的能力。

教學重點：建立“倍”的概念。

教學難點：理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

教學準備：圖片、小棒

教學方式：動手操作、師生互動、情境創(chuàng)設(shè)

教學過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)、復習鋪墊。

1、看圖說說各是幾個幾。

（1）

（2） △△△ △△△ △△△ △△△

2、口答：蘋果： ○○○

梨 ： ●●● ●●●

蘋果有3只，梨有（ ）個3只。

設(shè)計意圖：幾個幾的知識的復習，為溝通舊知“幾個幾”與新知“幾倍”的聯(lián)系作了良好的鋪墊。降低了幾倍的意義的教學難度。

二、操作探究、初建概念

1、師生探討。

（1）出示情境圖（三個小朋友的對話，并分別指藍花、黃花和紅花）

（2）引導學生擺花片：擺2朵藍花片

我們還知道黃花3個2朵，怎樣擺黃花呢？（學生討論后試擺）

（3） 指名上黑板擺黃花。

問：“他擺的是幾朵花？他是怎樣擺的？”

問：“比較一下藍花和黃花，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

可能有學生說：“我發(fā)現(xiàn)黃花比藍花多4朵?！?/p>

也可能有學生說：“藍花比黃花少4朵?！?/p>

“我還發(fā)現(xiàn)藍花和黃花一共8朵。”

師指圖問：“你還能發(fā)現(xiàn)什么？同桌互相討論一下。”

如果有學生說：“黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。”那我會驚訝地說：“你再說一遍，我沒聽懂呢？”當學生再說一遍后，我會說：“你們看出來了嗎？我怎么看不出來，你能教教我嗎？”

[這里通過出示情境圖、擺花片、比較藍花和黃花，讓學生從自己熟悉的生活出發(fā)，數(shù)學源于生活，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。同時我通過“你能教教我嗎？”激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望。]

2、揭示課題。

問：“你是怎樣知道黃花的朵數(shù)是藍花的`3倍的呢？”

引導學生說出黃花有3個2朵，就是2朵2朵地擺黃花，要擺3次，黃花有3個2朵，就是黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。

教師指出：把藍花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的3份，我們就說，黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。

這里黃花的朵數(shù)與藍花的朵數(shù)之間存在著“倍”的關(guān)系，這就是我們這節(jié)課要討論的“倍”的初步認識。

3、逐層認識。

追問：把藍花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份？我們可以怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢？

同桌互相說說。

如果黃花再添2朵，現(xiàn)在是幾個2朵，我們怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢？

指名回答。

如果拿去4朵黃花，剩下幾朵黃花，那么黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？

4、練習反饋。

出示“想想做做”第2題

讓學生邊看圖邊說出兩種書的倍數(shù)關(guān)系。

設(shè)計意圖：通過以上的操作，使學生明白幾個幾份，就是幾倍，由日常概念“份”引出數(shù)學概念“倍”。由學生先探討，然后再研究，最后教師再揭示，層層推進，加深了對“倍”的認識。同時通過份數(shù)的變化，讓學生明白“份數(shù)”與“倍數(shù)”的關(guān)系

三、深入研究、鞏固認識。

1、動手操作。

藍花有2朵，紅花有4個2朵，你能擺出來嗎？

指名上去擺紅花。

問：“他是怎么擺的？為什么要2朵2朵地擺？”

問：“怎樣說出紅花與藍花的關(guān)系？”

指名回答，然后一起說。

如果再添2朵藍花，現(xiàn)在是幾朵藍花？那么藍花有4朵，紅花有幾個4朵呢？我們就說紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍？

2、練習深化。

出示“想想做做”第3題

提問：“白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個（ ）棵。青菜的棵數(shù)是白菜的（ ）倍。

如果添1棵白菜，青菜的棵數(shù)又是白菜的幾倍呢？

如果再添2棵白菜，白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個（ ）棵，青菜的棵數(shù)是白菜的（ ）倍。

設(shè)計意圖：上一層次的教學主要是讓學生掌握“幾份”就是“幾倍”的聯(lián)系，這里著重讓學生了解當標準量發(fā)生變化時，那他們的倍數(shù)關(guān)系也會發(fā)生變化。學生在情境的創(chuàng)設(shè)和動手操作中自主構(gòu)建了數(shù)學知識，在探究中發(fā)現(xiàn)，在合作中明理，從而對“倍”的含義的理解更加理性。

四、導練啟思，拓展延伸

1、做“想想做做”第1題

提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？你是怎么知道的？

2、做“想想做做”第4題

（1）出示題目，自讀理解

（2）動手擺一擺，填一填

（3）在小組內(nèi)互相交流

3、做“想想做做”第5題

學生在書上畫一畫，教師注意巡視檢查

4、游戲：教師拍一倍的次數(shù)，學生按要求有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。

5、發(fā)展練習：（顯示情境畫面）

看，媽媽買回來的水果真多呀！

2個蘋果 3支香蕉 4個桃 6個梨 12個草莓

看著這幅圖，用今天學的有關(guān)“倍”的知識說一句話。

設(shè)計意圖：練習形式多種多樣，使學生對“倍”的理解更加透徹。拍手游戲既可以檢查全體學生的學習效果，也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。而發(fā)展練習更能體現(xiàn)學生的自主性，學生在自主探究中發(fā)展思維，提高語言的敘述能力。

五、總結(jié)提升

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

教學目的：幫助學生進一步認識求一個數(shù)的幾倍是多少的乘法應用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，使學生進一步鞏固解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題方法，并能正確地進行解答。初步培養(yǎng)學生分析、推理的能力。

教學準備：口算卡片，實物投影儀。

教學過程：

一、計算練習。1.口算。

用卡片出示已學過的一些乘法算式，指名口算。2.完成“想想做做”6。

先指名說說每道題的運算順序，再計算，集體校對。

二、應用題練習。1.看圖口頭列式解答：（1）小雞：

小鴨：

是小雞的3倍

（2）分析：小雞有幾只，小鴨的只數(shù)是小雞的幾倍，也就是幾個幾只？求小鴨有多少只，就是求什么，用什么方法計算？

（3）學生獨立列式解答，指名說說為什么用乘法算？

（4）老師小結(jié)：求一個數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個幾是多少，因此用乘法計算。2.完成“想想做做”7。

（1）出示第7題圖，提問：一只小船坐多少人？一只大船坐的人數(shù)是小船的幾倍？求什么？ 指名完整地說說題意。（2）分析：一只大船坐的人數(shù)是小船的4倍，也就是大船可以坐幾個幾人？求大船坐多少人，也就是求什么，用什么方法計算？

（3）學生獨立列式計算、口答，集體訂正時指名說說解題思路。3.完成“想想做做”8。

（1）出示第8題，指名說說圖意，題中告訴我們什么？求什么？（題中已知小松鼠采了5個松果，大松鼠采的個數(shù)是小松鼠的3倍。求大松鼠采了多少個松果？）（2）學生獨立列式計算，口答。集體訂正時說說為什么用乘法計算？

4、完成“想想做做”9。

出示第9題，說說這題有幾個問題？

學生獨立解答，集體訂正時說說各是怎樣列式的？并指導工作名學生用兩句話口答題中所問的兩個問題。

三、想一想。

完成“想想做做”10。在（）里填上合適的數(shù)。

1、出示第一組數(shù)3，6，9，12，（），（）。觀察：這一組中后面的數(shù)和前面的數(shù)比，怎樣？（多3）

想一想后面的兩格該怎樣填？為什么？

2、獨立完成第2小題，說說你為什么這樣填？

四、作業(yè)布置：

1、列式計算。

（1）4個5是多少？（2）4的3倍是多少？（3）4和5的和是多少？（4）3的2倍是多少？

2、應用題：

（1）小紅用5天的時間讀完一本書，每天讀4頁，這本書有多少頁？

（2）小紅讀一本書每天讀4頁，小明讀的頁數(shù)是小紅的3倍，小明每天讀多少頁？ 小紅讀一本書第一天讀4頁，第二天讀5頁，兩天一共讀多少頁？

3、你能在（）里填上合適的數(shù)嗎？（1）1，4，7，10，（），（）。（2）1，2，4，7，（），（）。