記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解雙龍洞的特點(diǎn)，了解作者的游覽順序。

2、感悟游記的語言美、景觀美，掌握游記的基本寫法。

3、倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎？汽車開動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣?，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！

二、整體感知，擬定游覽路線

教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板前畫出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正。從整體上感知全文，擬出游覽路線，為下面每個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)

1、領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”：

⑴走在路上，你的心情怎樣？你最想說的一句話是什么？（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷）

⑵看！“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，……”這么多顏色放在一起，你感覺怎么樣？（讓學(xué)生感悟“明艷”）

⑶有誰知道溪流為什么“時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪水聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化？（在學(xué)生朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)的聲音。）

⑷閉上眼睛，聽老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽邊想象路上的美景。（教師配樂朗誦）

2、扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”：

過渡：

路上景色如畫，但我們目的`地不在這里，我們目的地在雙龍洞。

⑴自由朗讀第四自然段。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷）

⑵到洞口抬頭望，山相當(dāng)高，很有氣勢。誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象？同桌之間可以交流，也可以查字典。

⑶從洞口“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠?！蔽覀兛捎靡粋€(gè)字概括外洞的特征。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷）

3、入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”：

過渡：

參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了洞的孔隙。

⑴請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。

⑵小船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）請(qǐng)看錄像，小船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷，配錄音介紹。）

⑶請(qǐng)一學(xué)生上講臺(tái)，以椅子當(dāng)小船，模擬作者的動(dòng)作，想象作者是怎樣進(jìn)孔隙的，體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。

⑷分組朗讀，讀出好奇、緊張的心情，看哪一組讀得最好。（教師指導(dǎo)朗讀）

4、馳聘想象，分析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。

過渡：

仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。

⑴學(xué)到這里，大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實(shí)是什么嗎？（學(xué)生踴躍發(fā)言）

⑵游覽過溶洞的同學(xué)見到過石鐘乳、石筍，誰能給我們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的？沒有游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾，老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么，給它們?nèi)∩厦趾貌缓?？（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷，呈現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，讓學(xué)生暢所欲言。）

⑶默讀，想想“內(nèi)洞”有什么特點(diǎn)。（四人小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，師生概括。）

四、著眼泉水，總結(jié)全文

1、找“向?qū)А?，擬順序：

⑴課文里有一個(gè)“向?qū)А迸阒覀円宦酚瓮孢^來，大家知道它是誰嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼，再擬游蹤。）

⑵做個(gè)小練習(xí)，把溪流的走向填下來。（教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”）

（路上）←（洞口）←（外洞）←（孔隙）←（內(nèi)洞）←（深黑的石洞）

⑶這個(gè)“向?qū)А辈粌H陪著我們，一路上也陪著作者，想想作者的游覽順序是怎樣的？

（教師點(diǎn)擊課件中的“游覽線路”。）

（路上）→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→（深黑的石洞）

作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn)，再擬游覽順序，使學(xué)生對(duì)作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識(shí)。

2、品語言，學(xué)寫法：

⑴我們學(xué)習(xí)這篇游記，不僅是欣賞蘊(yùn)涵在游記中的語言美、景觀美，還要學(xué)會(huì)游記的寫作方法，指導(dǎo)我們的習(xí)作。

⑵這篇游記篇幅不長，但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫得這樣精練生動(dòng)的呢？哪些寫法值得我們借鑒？

（小組合作學(xué)習(xí)、討論）

⑶師生共同歸納，讓學(xué)生領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點(diǎn)、總分有序等寫作方法。

五、暢談感想，學(xué)寫游記

1、雙龍洞游覽完了，我們就要坐車回去了，你有什么感想？能不能給大伙說說？

2、暑假要到了，我們可以借鑒這篇游記的寫作方法，把我們?cè)谑钇诶镉∠笞钌畹囊淮斡瓮鎸懴聛怼?/p>

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

教材分析

本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。作者按游覽的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞；最后寫出洞。文章開門見山，直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色。再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。在記敘中，作者的語言樸素，真實(shí)可感。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

過程與方法：通過感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

學(xué)情分析：本課時(shí)一篇游記，學(xué)生對(duì)這樣的文章比較熟悉，游覽的順序明線清楚，暗線溪水，需要指導(dǎo)學(xué)生慢慢體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物的方法很有必要。

教法與學(xué)法：讀畫結(jié)合，讀思結(jié)合，讀寫結(jié)合的方法學(xué)習(xí)本文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……

師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

課件出示“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語及圖片，學(xué)生認(rèn)讀理解詞語。

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟知的事物入手，易于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。及時(shí)認(rèn)讀詞語欣賞畫面，易于強(qiáng)化認(rèn)知。

二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞

1、讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。

（這些字用熟字加偏旁的方法記憶會(huì)比較好。也可以讓學(xué)生用聯(lián)想法有一個(gè)字聯(lián)想到多字加以區(qū)別分析。）

2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。

3、質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）

設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，自主理解詞語，質(zhì)疑問難的能力，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人。

三、初讀課文

1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、指名分自然段朗讀。

3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）

4、交流

指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

5、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：通過讀書、畫線路圖，學(xué)生整體感知了課文，理清了文章的敘述順序，對(duì)理解課文，學(xué)習(xí)寫法做好了鋪墊。

四、布置課堂作業(yè)

抄寫詞語。

第二課時(shí)

一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

思考：作者見到些什么？

1、粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

（由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。）

2、隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）

說說對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。

（一個(gè)“迎”字，點(diǎn)名作者是逆溪流而上?！皶r(shí)而……時(shí)而……”說明了溪流蜿蜒曲折，因?yàn)橄鞯膶捳灰?，所以才形成流水速度的`緩急不同，作者巧妙地運(yùn)用“寬、窄；緩、急；”兩對(duì)反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲。由于溪流緩急不一，聽到的流水聲也就各不相同，猶如在“時(shí)時(shí)變換調(diào)子”。這句話烘托了作者當(dāng)時(shí)的游興有多濃，對(duì)涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆?。?/p>

反復(fù)朗讀上述句子。

二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

洞口：像橋洞似的，很寬。

外洞：寬敞。

孔隙：窄小。

內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。

（讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）

著重感悟下列句子：

1、我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。這句話寫出作者通過孔隙時(shí)的真實(shí)感受，“稍微”，“一點(diǎn)兒”告訴我們只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上，才能通過孔隙，以此說明孔隙小的特點(diǎn)，非常逼真。運(yùn)用“要是……準(zhǔn)”的假設(shè)句式，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)受“擠壓”的感覺。

2、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。

著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。這句話的意思是說石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的，原因是形狀變化多端，顏色又各異。用“即使”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞作強(qiáng)調(diào)，即退一步講，如果不把這些石鐘乳、石筍具體比做什么也值得觀賞，說明它本身已經(jīng)夠吸引人了，無需再比作什么了。

設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句理解理解課文，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確樸實(shí)。

三、復(fù)述

任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述?？刹捎脤?dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

四、總結(jié)全文

1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。

從內(nèi)容和寫作方法兩方面談自己的收獲。

2、教師小結(jié)。文章開門見山，直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色。再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。在記敘中，作者的語言樸素，真實(shí)可感。

五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練

1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。（飛機(jī)在高空表演，時(shí)而盤旋上升，時(shí)而俯沖下降，真讓人提心吊膽。再如汽車行駛……自然天氣……）

2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。

（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。

（2）登上山頂，我感到舒服極了。

六、布置課外語文活動(dòng)

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

【板書設(shè)計(jì)】

記金華的雙龍洞

路上───外洞───孔隙───內(nèi)洞───出洞

（高、寬、大）（窄、矮、?。ê?、奇、大）

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、教養(yǎng)：

⑴學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。

⑵按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。

⑶歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。

⑷通過學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

2、教育：

教育學(xué)生要熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山。

3、發(fā)展：

學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。

2、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

【課前準(zhǔn)備】

生字詞卡片、幻燈片、幻燈機(jī)、錄像帶、錄像機(jī)等。

【教學(xué)課時(shí)】

三課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

1、學(xué)會(huì)生字詞，通讀課文。

2、理清課文的游覽順序，給課文分段。

3、教學(xué)課文一、二、三段。

〖教學(xué)過程〗

一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目

齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。

二、通讀課文，說說課文大概寫了什么

三、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞

四、理清條理，給課文分段

1、問：

按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？

2、檢查分段情況，指導(dǎo)分段。

五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方？游覽的路線是怎樣的

板書：

金華城──路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞

六、講讀課文一至三段

1、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說說。

（映山紅）、（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）

2、這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書：一片明艷）

3、觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀。

4、作者還聽到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？觀看錄相，然后說說。

5、作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

6、作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點(diǎn)？（板書：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？

7、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細(xì)體會(huì)，然后說說。

8、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。

9、有感情朗讀一至三段。

10、小結(jié)：

這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。

第二課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點(diǎn)。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

2、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）

3、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？

4、過渡：

從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”）

二、教學(xué)第四段

1、這孔隙有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。

2、讀后問：

⑴作者用什么方法通過孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書：窄）

⑵人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“──”劃出有關(guān)的句子：

讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書：矮）

⑶那么，坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了……擠壓過來。”一句，自由朗讀，讀后問：

“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會(huì)有這樣的`感覺？從這又說明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn)）

3、小結(jié)：

從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是……（指著板書理解）

4、設(shè)計(jì)引讀：

孔隙很窄，只有……孔隙很矮，只要你……體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）

5、下面我們?cè)賮硇蕾p錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。

6、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。

三、教學(xué)第五、六段

1、過渡：

經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？

2、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？

3、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞。”一句，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。

（板書：黑、奇、大）

4、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會(huì)。

5、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？

6、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。

四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞

你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說，再指名說。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。

五、小結(jié)

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受？（時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會(huì)。

第三課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

1、朗讀課文，總結(jié)全文。

2、歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。

3、概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫提綱。

〖教學(xué)過程〗

1、有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么？

2、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對(duì)祖國山河的熱愛）板書：可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。

3、指導(dǎo)給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，再匯報(bào)討論）

4、質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫寫。

5、堂上檢查，背誦第五自然段。

6、總結(jié)全文：

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì)到了祖國山河的可愛。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機(jī)會(huì)，我們親自到雙龍洞去游一游。

〖板書設(shè)計(jì)〗

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

[教學(xué)目標(biāo)]

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行記敘的方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物、表達(dá)思想感情。

[課時(shí)安排] 2課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話：五十年前的4月14日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過一個(gè)地方，并且把他游覽的經(jīng)過寫了下來，這個(gè)地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節(jié)課，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧！

2、出示課題，（板書：記金華的雙龍洞）指名讀，齊讀。

課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、出示生詞：“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”，指名認(rèn)讀，教師和學(xué)生共同正音。教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是，不要讀成；“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。

3、相機(jī)理解如下詞語：油桐、溶洞、石鐘乳、石筍（教師相機(jī)展示圖片資料，幫助學(xué)生理解）。

4、再默讀課文，這篇課文主要寫了什么？（作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過。）

三、探尋游蹤，理清條理

1、再讀課文，作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序來游覽雙龍洞的？（游覽順序）課文主要寫了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論完成。）

2、匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。

金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

3、指名出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生探尋游蹤，一來是了解作者的游覽順序，二來是考查學(xué)生整體把握文章的能力。同時(shí)這也是為了學(xué)習(xí)寫游記的基本方法。

四、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀

五、品讀交流，理解深化

1、品賞路上的見聞，講讀課文第一至第三自然段。

（1）作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？

默讀課文，畫出有關(guān)詞語。（映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。）

（2）這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受是怎樣的？邊讀邊想象文中描寫的景象。（板書：一片明艷）

（3）觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)有感情地朗讀。

（4）作者還聽到了什么？（課件出示句子：“隨著山勢……變換調(diào)子。”）其中“隨著、時(shí)而、時(shí)時(shí)”加點(diǎn)，說說從帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)到了什么。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解此句：溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？學(xué)生想象、體會(huì)，課件播放vcd，練讀此句。

2、小結(jié)：作者一路上迎著小溪，看到了美麗的山景，這令他多么愉悅啊！那么他又是怎樣游覽外洞和內(nèi)洞的呢？下節(jié)課我們接著研讀。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生詞。建議教師給足時(shí)間，教師相機(jī)巡視指導(dǎo)，展示優(yōu)秀作業(yè)。

2、用“時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而”造句。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？（結(jié)合板書：先指名說，再各自練說。）

2、我們還隨著作者去領(lǐng)略了沿途迷人的景色。那么洞中的景物又是怎樣的呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)跟隨著作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？

二、學(xué)習(xí)新課，品讀理解

1、游覽洞口、外洞，教學(xué)第四自然段。

（1）自由讀第四自然段，外洞有什么特點(diǎn)？畫出有關(guān)詞句，邊讀邊想象。（洞口寬，洞內(nèi)大。）（板書：寬、大）相機(jī)理解“突兀森郁”。

（2）練讀“洞口……很寬，像……。走進(jìn)去，仿佛……”體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。

過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（課件出示游外洞、過孔隙的情景，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”。）

設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)地出示課件，即是幫助學(xué)生理解內(nèi)容，又是突破重點(diǎn)難點(diǎn)的有效方法。特別是對(duì)于描寫景物這類的文章，要給學(xué)生最直觀形象的感受。

2、游覽內(nèi)洞，教學(xué)第五至第六自然段。

（1）這孔隙有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)默讀第五自然段，邊讀邊想。

（2）作者用什么方法通過孔隙的？他有怎樣的感受？讀課文畫句子想象畫面。

和同學(xué)交流，你體會(huì)到什么？（孔隙的窄、矮、險(xiǎn)）（相機(jī)出示課件：“我又感覺……擦傷鼻子?！敝攸c(diǎn)體會(huì)此句。）

（3）設(shè)計(jì)引讀：“孔隙很窄，只有……；孔隙很矮，只要你……”體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)。）

過渡：經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？作者又有怎樣的感受？

①默讀第六自然段，畫出相關(guān)的句子，想象體會(huì)，小組交流。

②概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。

內(nèi)洞的特點(diǎn)黑（一團(tuán)漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）。（板書：黑、奇、大）

作者的`感受變化多端、顏色各異、很大。

課件出示：“這些石鐘乳和石筍……也很值得欣賞?！敝攸c(diǎn)體會(huì)，練讀。

③內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會(huì)。

④讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷了嗎？哪個(gè)句子講明了？（指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。）

3、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)仰臥在小船里，出了洞，結(jié)束了雙龍洞之旅。

三、回歸整體，體會(huì)寫法

1、課文在寫法上有什么特點(diǎn)？

敘述有條理，貫穿全文有兩條線索。一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

2、全文表達(dá)了作者怎樣的感情？（表達(dá)了作者對(duì)祖國山川景物的熱愛。）

四、情景再現(xiàn)，深化延伸

1、課件：觀看游外洞內(nèi)洞的vcd。

2、說話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語。）（先四人小組練說，再個(gè)別上臺(tái)表演，教師和學(xué)生共同評(píng)議。）

3、可引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦第四至第六自然段。

（通過導(dǎo)游活動(dòng)，將背書有機(jī)的結(jié)合起來，學(xué)習(xí)積累文中規(guī)范語言，進(jìn)行內(nèi)化，鞏固所學(xué)知識(shí)。）

4、總結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們同作者一起感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)、奇特，體會(huì)到了大自然的鬼斧神工，領(lǐng)略到了祖國山河的壯美。課后大家要認(rèn)真背背自己喜歡的部分，好好欣賞欣賞。有機(jī)會(huì)，你們親自到雙龍洞去游一游。葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上面另一個(gè)洞冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光，他寫了另一篇游記，被收在中學(xué)課本里，大家可以找來讀一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。

記金華雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

3、領(lǐng)悟按游覽的順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。教材分析：

這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排井然有序，依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終。同時(shí)，作者觀察仔細(xì)，描寫形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明，不失為一篇寫景佳作。教學(xué)重難點(diǎn)：

１、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。

２、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。教具準(zhǔn)備：錄像帶、投影片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 導(dǎo)學(xué)案

一、我來了解一下作者 葉圣陶（1894—1988年），原名葉紹鈞，江蘇關(guān)縣人。他從“五四”時(shí)期開始創(chuàng)作，作品很多，著名的短篇小說有《隔膜》、《城中》，長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。1957年，他60多歲時(shí)，游覽了金華的雙龍洞和冰壺洞，寫了《記金華的兩個(gè)巖洞》這篇游記。本文是從這篇游記中節(jié)選的，節(jié)選時(shí)略有刪改。原文現(xiàn)收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。

二、我能將本課的詞語自己寫會(huì)。

浙江 簇?fù)?呈現(xiàn) 色彩明艷

溪流 山勢 仿佛

孔隙

臀部 稍微

額頭

擦破 石鐘乳

價(jià)值 源頭

三、我要認(rèn)真地讀課文，試著完成下面的練習(xí)。

1、《記金華的雙龍洞》這篇課文的作者是（）。課文按照（）的順序依次寫了（）→（）→（）→（）→（）→（）的情況。

2、金華的雙龍洞的路上景色特點(diǎn)是明艷，外洞的特點(diǎn)是（），內(nèi)洞的特點(diǎn)是（），連結(jié)外洞和內(nèi)洞的是孔隙,它的特點(diǎn)是（）。

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

１、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

２、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？ ４、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”）

二、教學(xué)第四段。

１、這孔隙有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。２、讀后問： ①作者用什么方法通過孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書：窄）

②人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書: 矮）

③那么，坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來?！币痪?，自由朗讀, 讀后問：“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會(huì)有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn)）３、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......（指著板書理解）４、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）

５、下面我們?cè)賮硇蕾p錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。

６、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。

三、教學(xué)第五、六段。

１、過渡：經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？ ２、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？ ３、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞。”一句，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。（板書：黑、奇、大）４、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會(huì)。

５、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？

６、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。

四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說，再指名說。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。

五、小結(jié)：

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì)到了祖國山河的可愛。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機(jī)會(huì)，我們親自到雙龍洞去游一游。

六、板書設(shè)計(jì)：

3、記金華的雙龍洞

景象奇異

沿途風(fēng)光→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞

寬

高大 窄小 黑大