第一篇：義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)不端行為查處機(jī)制 根據(jù)《義烏工商職業(yè)技術(shù)

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)不端行為查處機(jī)制

根據(jù)《義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)規(guī)范及違規(guī)處理辦法》，學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為查處機(jī)制包括以下內(nèi)容：

一、查處機(jī)制適用范圍

適用于義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院在編教職員工、學(xué)校聘請(qǐng)兼職教師、領(lǐng)軍人才、特聘教授，學(xué)校全日制大專(zhuān)學(xué)生、進(jìn)修人員以及以我校為名進(jìn)行的一切科學(xué)研究活動(dòng)。

二、學(xué)術(shù)失范、學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)腐敗行為的界定

（一）學(xué)術(shù)失范指技術(shù)層面違背規(guī)范的行為，或由于缺乏必要的知識(shí)而違背行為準(zhǔn)則的做法。包括：（1）數(shù)據(jù)核實(shí)不足；（2）文獻(xiàn)引用出處注釋不全等。

（二）學(xué)術(shù)不端行為也稱(chēng)不正當(dāng)?shù)难芯啃袨椋笇W(xué)術(shù)共同體成員違反學(xué)術(shù)準(zhǔn)則、損害學(xué)術(shù)公正的行為。包括：（1）抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果；（2）篡改他人學(xué)術(shù)成果；（3）偽造或篡改數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)，捏造事實(shí)；（4）偽造注釋?zhuān)唬?）沒(méi)有參加創(chuàng)作，在他人學(xué)術(shù)成果上署名；（6）未經(jīng)他人許可，不當(dāng)使用他人署名；（7）違反正當(dāng)程序或者放棄學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行不當(dāng)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)；（8）對(duì)學(xué)術(shù)批評(píng)者進(jìn)行壓制、打擊或者報(bào)復(fù)；（9）在發(fā)表物中不正確注明他人的學(xué)術(shù)工作和不適當(dāng)?shù)氖鹈取?/p>

（三）學(xué)術(shù)腐敗是一種極端的學(xué)術(shù)不端行為，指學(xué)術(shù)權(quán)力的行使者濫用學(xué)術(shù)權(quán)力的行為。包括：（1）利用學(xué)術(shù)權(quán)力不正當(dāng)獲取名利；（2）不正當(dāng)?shù)孬@取學(xué)術(shù)資源、侵占或剝奪他人的學(xué)術(shù)資源；（3）對(duì)學(xué)術(shù)批評(píng)者進(jìn)行壓制、打擊或者報(bào)復(fù)，情節(jié)嚴(yán)重的。

三、組織機(jī)構(gòu)和職能

學(xué)校成立學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)，作為校學(xué)術(shù)委員會(huì)下屬的專(zhuān)門(mén)委員會(huì)，評(píng)估學(xué)校學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)風(fēng)氣建設(shè)方面的方針、政策和存在的問(wèn)題，對(duì)有關(guān)學(xué)風(fēng)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立調(diào)查，并向校長(zhǎng)提供明確調(diào)查的結(jié)論和處理建議。其主要工作有：

（一）倡導(dǎo)學(xué)術(shù)規(guī)范，貫徹落實(shí)國(guó)家和教育部學(xué)風(fēng)建設(shè)的有關(guān)文件精神，指導(dǎo)和推進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。制訂學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)性文件。

（二）針對(duì)學(xué)?？茖W(xué)研究工作中出現(xiàn)的某些學(xué)術(shù)失范、學(xué)術(shù)不端行為、學(xué)術(shù)腐敗行為，通過(guò)組織調(diào)研或?qū)＜诣b定以及召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)等方式，提出咨詢(xún)意見(jiàn)或建議，供有關(guān)部門(mén)參考。

（三）完成學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)委托的其他涉及學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作。學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)由學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)遴選 5－7 名學(xué)者組成，下設(shè)主任一名。學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)委員及主任由學(xué)術(shù)委員會(huì)主任在學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)成員中和校內(nèi)不任校內(nèi)行政職務(wù)的知名學(xué)者聘任。學(xué)校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)受理對(duì)學(xué)風(fēng)問(wèn)題的舉報(bào)。辦公室設(shè)置在學(xué)?？蒲刑?。

四、學(xué)術(shù)不端行為、學(xué)術(shù)腐敗行為的舉報(bào)和認(rèn)定

（一）舉報(bào)人可向?qū)W校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)辦公室舉報(bào)學(xué)術(shù)不端行為和學(xué)術(shù)腐敗行為。

（二）工作辦公室應(yīng)在接到舉報(bào)后五個(gè)工作日內(nèi)，在聽(tīng)取被舉報(bào)人的申辯、解釋后，由學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)主任決定是否對(duì)該項(xiàng)舉報(bào)正式立項(xiàng)調(diào)查。

（三）舉報(bào)人可向?qū)W校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)辦公室舉報(bào)學(xué)術(shù)不端行為和學(xué)術(shù)腐敗行為。

（四）工作辦公室應(yīng)在接到舉報(bào)后五個(gè)工作日內(nèi)，在聽(tīng)取被舉報(bào)人的申辯、解釋后，由學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)主任決定是否對(duì)該項(xiàng)舉報(bào)正式立項(xiàng)調(diào)查。

（五）對(duì)正式列入調(diào)查的舉報(bào)，由學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)主任指定成立專(zhuān)門(mén)調(diào)查小組，正式調(diào)查應(yīng)分別聽(tīng)取舉報(bào)人和被舉報(bào)人的陳述，并于 30 個(gè)工作日內(nèi)完成證據(jù)核實(shí)，事實(shí)認(rèn)定，形成書(shū)面調(diào)查報(bào)告，提交學(xué)校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)。如有特殊情況，可向?qū)W校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)申請(qǐng)延長(zhǎng)調(diào)查時(shí)間。

（六）學(xué)校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)將書(shū)面調(diào)查報(bào)告送達(dá)舉報(bào)人和被舉報(bào)人。在書(shū)面調(diào)查報(bào)告被送達(dá)后 10 個(gè)工作日，舉報(bào)人和被舉報(bào)人可以書(shū)面形式對(duì)報(bào)告提出不同意見(jiàn)。

（七）學(xué)校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)在以上調(diào)查工作基礎(chǔ)上進(jìn)行審議，做出事實(shí)認(rèn)定，結(jié)果須以無(wú)記名方式經(jīng)三分之二以上的委員通過(guò)。審議過(guò)程，如有必要，可分別通知舉報(bào)人、被舉報(bào)人和證人到場(chǎng)說(shuō)明情況或當(dāng)庭質(zhì)證。

（八）參與調(diào)查的人員不應(yīng)與被舉報(bào)人或舉報(bào)人存在親屬等密切關(guān)系。舉報(bào)人和被舉報(bào)人有權(quán)申請(qǐng)有關(guān)人員回避。參與調(diào)查的所有人員在受理舉報(bào)和調(diào)查過(guò)程中，不得泄露調(diào)查和處理情況，并須采取適當(dāng)措施保護(hù)舉報(bào)人、被舉報(bào)人和證人。

五、處理和申訴

學(xué)校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)對(duì)違反學(xué)術(shù)規(guī)范的個(gè)人，可視其行為和情節(jié)做出事實(shí)認(rèn)定，并將認(rèn)定結(jié)果提交校長(zhǎng)辦公室，同時(shí)應(yīng)根據(jù)本規(guī)范第五條的規(guī)定，向?qū)W校相關(guān)部門(mén)做出紀(jì)律處分或組織處理的建議。

（一）處理方式包括：責(zé)令向有關(guān)個(gè)人或單位公開(kāi)賠禮道歉、補(bǔ)償損失，暫緩學(xué)術(shù)晉升，撤銷(xiāo)獲得的有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)或其他資格，警告，記過(guò)，降級(jí)，撤職，解聘，開(kāi)除等。以上處理方式，可以單獨(dú)做出，也可以并用。

（二）行政處分決定須由校長(zhǎng)辦公會(huì)通過(guò)；處分決定書(shū)應(yīng)送達(dá)被舉報(bào)人。被舉報(bào)人如對(duì)處分決定有異議，可向上一級(jí)教育行政機(jī)關(guān)提出申訴，申訴期內(nèi)不停止處理決定的執(zhí)行。被舉報(bào)人也可以向人民法院起訴。對(duì)惡意誣告者，經(jīng)學(xué)校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)調(diào)查，參照第九條做出相應(yīng)處理或向有關(guān)機(jī)構(gòu)提出處理建議。

第二篇：義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)體會(huì)

義烏工商學(xué)院學(xué)習(xí)體會(huì)

柳西波2012.4.10

義烏工商學(xué)院依托義烏發(fā)達(dá)的小商品貿(mào)易和發(fā)達(dá)的物流網(wǎng)絡(luò)，目前擁有全國(guó)最大規(guī)模的高校電子商務(wù)實(shí)踐基地和在校生創(chuàng)業(yè)群體，尤其是其“淘寶班”創(chuàng)業(yè)模式成為典范，受到《南方日?qǐng)?bào)》、《南方周末》、《中國(guó)青年報(bào)》、《中央電視臺(tái)》《鳳凰衛(wèi)視》等諸多媒體的高度關(guān)注。我們這次學(xué)習(xí)對(duì)象是根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育特色專(zhuān)門(mén)成立的創(chuàng)業(yè)學(xué)院與創(chuàng)意園區(qū)。

工商學(xué)院賈少華副院長(zhǎng)詳細(xì)介紹了學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的理念與過(guò)程，以及取得的成效，其中“創(chuàng)業(yè)是一種較好的教學(xué)模式，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)”、“先實(shí)踐，后理論”的創(chuàng)業(yè)教育理念給我們留下了深刻的印象，以實(shí)踐帶動(dòng)理論教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)的教學(xué)改革思路也值得我們借簽與進(jìn)一步探討。重點(diǎn)探討了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，并就人才培養(yǎng)模式改革及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)等方面的做法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了深入的交流，隨后參觀(guān)考察了創(chuàng)業(yè)學(xué)院孵化基地、創(chuàng)意園以及創(chuàng)業(yè)平臺(tái)-零創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)。

一、考察行程

在義烏工商學(xué)院，站在創(chuàng)業(yè)班教室的最后，看這些學(xué)生上課。老師在講臺(tái)上講課，下面的學(xué)生，一個(gè)個(gè)盯著眼前的電腦，因?yàn)樗麄冋诤涂蛻?hù)溝通，他們每個(gè)人都有一家或者幾家網(wǎng)店。不一會(huì)就會(huì)想起打印機(jī)忙碌的聲音，那是一個(gè)物流發(fā)貨單又生成了。

以上是創(chuàng)業(yè)班一年級(jí)的情景，面對(duì)我們的提問(wèn)，他們不僅毫無(wú)掩羞之色，而且對(duì)答入流。似乎應(yīng)付來(lái)訪(fǎng)者也是他們的家常便飯。與一年級(jí)想對(duì)應(yīng)的則是創(chuàng)業(yè)班畢業(yè)班的學(xué)生，即將要畢業(yè)，由于很多人的網(wǎng)店比較成功，大部分人都搬到校外了，因?yàn)閷W(xué)校有規(guī)定，達(dá)到皇冠就要出籠了。不能再免費(fèi)使用學(xué)校提供的簡(jiǎn)陋條件。

除了創(chuàng)業(yè)班的學(xué)生，還有很多其它年級(jí)和專(zhuān)業(yè)想加入創(chuàng)業(yè)學(xué)院的同學(xué)，有藝術(shù)系，機(jī)械系，旅游系的學(xué)生，他們都有同一個(gè)目的，淘寶創(chuàng)業(yè)。

在和學(xué)生的交流過(guò)程中，很多學(xué)生都提到了一個(gè)共同的貨源---平臺(tái)拿貨。這也是我們這次考察的另一重點(diǎn)---零創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)。

零創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)系教育部電子商務(wù)教學(xué)資源庫(kù)、為國(guó)內(nèi)提供大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)服務(wù)的唯一一家高起點(diǎn)高定位的新興電子商務(wù)服務(wù)公司。公司擁有獨(dú)立的供應(yīng)商、獨(dú)立的域名、獨(dú)立的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、獨(dú)立的客戶(hù)系統(tǒng)、獨(dú)立的物流系統(tǒng)及無(wú)限的空間，公司目標(biāo)在二年內(nèi)形成覆蓋全國(guó)34個(gè)省、市、自治區(qū)，300多個(gè)市，2000多個(gè)縣的倉(cāng)儲(chǔ)物流節(jié)點(diǎn)，成為中國(guó)最大的電子商務(wù)企業(yè)之一；公司地址位于浙江省義烏市北苑創(chuàng)業(yè)園8幢整幢。

公司1-5層是攝影，包裝，物流倉(cāng)儲(chǔ)，配送區(qū)域，6層是辦公和培訓(xùn)區(qū)。在考察期間，公司楊志昂董事長(zhǎng)親切接見(jiàn)了我們，詳細(xì)向我們介紹了公司的發(fā)展規(guī)劃，并誠(chéng)邀我們加入零創(chuàng)，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)、自主創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。

二、院長(zhǎng)理論

按照傳統(tǒng)的教育理念，如果只是一所技術(shù)學(xué)校，那么像義烏工商學(xué)院創(chuàng)業(yè)班這樣的狀態(tài)，會(huì)讓我覺(jué)得完全可以接受，但是，作為一所大學(xué)，盡管是大專(zhuān)，還是讓我感覺(jué)很矛盾。也許是因?yàn)?，?duì)于高等教育，還是有自己的一套期待，除了技能，是不是更應(yīng)該重視素質(zhì)教育和人文教育，讓接受高等教育的年輕人，能夠有能力思考賺錢(qián)之外的東西？

在和義烏工商學(xué)院賈少華副院長(zhǎng)的交談中，我們知道他有自己的一套教育理論，他說(shuō)，中小學(xué)教育，很多學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)以及英文讀不好，變成了被老師一直忽略的一群人，也是讓家長(zhǎng)頭痛的一群人，而且最終不會(huì)有上好的大學(xué)的機(jī)會(huì)，但是這并不是說(shuō)，這些學(xué)生就成為不了人才。而他們的創(chuàng)業(yè)班，就是要讓這樣的學(xué)生找到自信，賈院長(zhǎng)自豪的說(shuō)，浙江大學(xué)有一期EMBA班，全是他的學(xué)生，讓學(xué)生先賺錢(qián)，后學(xué)習(xí)也是一種成長(zhǎng)方式。

在這個(gè)講求文憑的時(shí)代，大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，如果進(jìn)不了好的大學(xué)，大學(xué)生的身份，并不會(huì)有更好的機(jī)會(huì)，研究生，本科生，專(zhuān)科生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要不同，價(jià)院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，但是對(duì)于這一點(diǎn)，太多的學(xué)校，不會(huì)直接了當(dāng)?shù)母嬖V學(xué)生們這一點(diǎn)，而是一直在灌輸他們，對(duì)于未來(lái)的美好期許，讓他們產(chǎn)生不切實(shí)際的期待。大學(xué)教育，沒(méi)有教會(huì)他們?nèi)绾握_認(rèn)識(shí)自己，也沒(méi)有教會(huì)學(xué)習(xí)的能力，卻給了他們太高的期待，以為拿著文憑，就可以在社會(huì)獲得很多，賈院長(zhǎng)說(shuō)“人人都有文憑，人人沒(méi)有文憑”，一定要讓學(xué)生有著對(duì)自己和這個(gè)社會(huì)的真切認(rèn)識(shí)，讓他們知道，他們未來(lái)拿到的那張文憑，在社會(huì)上，啥也不是，他們只能夠靠自己。

“教育不是流水線(xiàn)，學(xué)生不是標(biāo)準(zhǔn)件?！边@是賈院長(zhǎng)一直掛在嘴上的一句話(huà)。既然大學(xué)生數(shù)量那樣多，脫離了過(guò)去精英教育的出發(fā)點(diǎn)，那末對(duì)于高等教育的目標(biāo)以及方法，都需要變得多元起來(lái)。

賈院長(zhǎng)“先實(shí)踐，后理論”的創(chuàng)業(yè)教育理念也給我們留下了深刻的印象，以實(shí)踐帶動(dòng)理論教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)的教學(xué)改革思路也值得我們借簽與進(jìn)一步探討。

“放手去做，排除阻力，一定能成功”這是賈院長(zhǎng)對(duì)我們的期望，也是多年來(lái)他的深刻體會(huì)。

三、義烏定律

義烏工商學(xué)院創(chuàng)業(yè)班所以能夠成功，應(yīng)該是學(xué)校所特有的地理和人文環(huán)境。

（一）學(xué)校支持

在義烏工商學(xué)院，學(xué)校在硬件上不僅開(kāi)辟了2600余平方米的專(zhuān)門(mén)創(chuàng)業(yè)學(xué)院，提供了一條成熟的供應(yīng)鏈：提供專(zhuān)門(mén)的可以上網(wǎng)的教室（在這些教室里還配有空調(diào)、防盜門(mén)、防盜窗等）和倉(cāng)庫(kù)——這些都是可以降低淘寶創(chuàng)業(yè)成本，園內(nèi)有EMS、申通等快遞公司常駐園內(nèi)，“發(fā)發(fā)批發(fā)”、“萬(wàn)客”、“匯奇思”、“零創(chuàng)”等各種供貨平臺(tái)為學(xué)生的淘寶店提供豐富價(jià)廉的產(chǎn)品，這使學(xué)生不走出校門(mén)就可以完成接單、拿貨、發(fā)貨等一系列流程。在軟件上也提供絕對(duì)的支持，在2008年12月成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院的基礎(chǔ)上，學(xué)院規(guī)定創(chuàng)業(yè)學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上交作業(yè)、單獨(dú)出卷、單獨(dú)考核等形式修完課程，并且網(wǎng)店信譽(yù)1顆鉆還可以抵2個(gè)學(xué)分。只要是網(wǎng)店信用等級(jí)達(dá)到4顆鉆或者月收入達(dá)到8000元的學(xué)生都可以申請(qǐng)加入創(chuàng)業(yè)學(xué)院享受這些制度。進(jìn)入淘寶創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有些科目可以免修，同時(shí)課堂上教的，也是營(yíng)銷(xiāo)、談判、合同等實(shí)用技能。此外，2009年10月義烏工商學(xué)院與網(wǎng)絡(luò)外貿(mào)交易平臺(tái)敦煌網(wǎng)合作開(kāi)辦“敦煌班”，專(zhuān)門(mén)教授具有外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生掌握在線(xiàn)外貿(mào)交易實(shí)戰(zhàn)技能，以培養(yǎng)一批網(wǎng)上做外貿(mào)的專(zhuān)業(yè)賣(mài)家。2010年5月，學(xué)校又與擁有全球最大電子商務(wù)平臺(tái)的eBay合作開(kāi)辦“eBay班”，同樣培養(yǎng)了30名外貿(mào)網(wǎng)商。與此同時(shí)，學(xué)校還積極營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在學(xué)校，到處營(yíng)造這種創(chuàng)業(yè)氛圍，學(xué)校的黑板報(bào)里，貼的是創(chuàng)業(yè)成功者的經(jīng)歷；每個(gè)月，學(xué)校都會(huì)邀請(qǐng)本土或者其他地區(qū)一些創(chuàng)業(yè)成功的人士來(lái)舉辦面向全校師生的講座；同時(shí)在獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生方面，學(xué)院給班級(jí)成績(jī)第一名的學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金是2000元，但給淘寶競(jìng)賽的獎(jiǎng)金是幾萬(wàn)元，甚至達(dá)到10萬(wàn)元；此外也有專(zhuān)門(mén)的老師負(fù)責(zé)教學(xué)生如何PS商品照片、跟客戶(hù)談生意、尋找合適貨源等等。這些都給想淘寶創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供了最優(yōu)的學(xué)校支持。

（二）貨源優(yōu)勢(shì)

義烏是一座聞名遐邇的商貿(mào)性城市，是一座建在市場(chǎng)上的城市。義烏小商品城由國(guó)際商貿(mào)城、賓王市場(chǎng)、篁圓市場(chǎng)、針織市場(chǎng)、農(nóng)貿(mào)城等組成，最大的是國(guó)際商貿(mào)城，小商品種類(lèi)齊全，工藝品、日用品，文具、箱包皮具類(lèi)。目前義烏市場(chǎng)現(xiàn)擁有營(yíng)業(yè)面積400余萬(wàn)平方米，經(jīng)營(yíng)商位6．2萬(wàn)個(gè)，匯集了16個(gè)大類(lèi)9105個(gè)子類(lèi)170余萬(wàn)種單品；集聚了1．8萬(wàn)余件商標(biāo)，800多件馳（著）名商標(biāo)，6000余家總代理、總經(jīng)銷(xiāo)。有人說(shuō)，如果你在義烏小商品城每個(gè)商位前逗留3分鐘，每天逛8小時(shí)，逛完這些商位要花1年多。“在這里，你能買(mǎi)到你想買(mǎi)到的所有小商品?！痹谶@樣的大背景下，選擇在校淘寶創(chuàng)業(yè)就很有貨源優(yōu)勢(shì)：貨物品種齊全、批發(fā)價(jià)格極低等。這都是義烏工商學(xué)院能夠成功開(kāi)辟出淘寶創(chuàng)業(yè)的不可缺少的條件之一，無(wú)疑也是不可多得的條件。

（三）集聚效應(yīng)

創(chuàng)業(yè)之初，幾乎所有學(xué)生都是在一起的，前面也提到有專(zhuān)門(mén)的地方供學(xué)生創(chuàng)業(yè)。學(xué)生在一起創(chuàng)業(yè)，很有好處，比如學(xué)生開(kāi)網(wǎng)店，同學(xué)之間可以相互幫忙指導(dǎo)傳授經(jīng)驗(yàn)；賣(mài)產(chǎn)品，可以相互一起拿貨，這樣可以降低拿貨成本；賣(mài)得好的產(chǎn)品，大家可以共享，可以快速提升網(wǎng)店的信譽(yù)。在一起創(chuàng)業(yè)，可以相互模仿、相互幫助、相互支持，也可以開(kāi)闊視野，增進(jìn)感情。在義烏工商學(xué)院，有同學(xué)用自己淘寶創(chuàng)業(yè)的利潤(rùn)買(mǎi)了一輛皮卡，然后每天傍晚開(kāi)著皮卡到學(xué)校為同學(xué)去送貨（該學(xué)生因?yàn)樘詫殑?chuàng)業(yè)成功，已經(jīng)租住在校外），這也節(jié)約了大家的時(shí)間，加快了物流速度，也節(jié)約了大學(xué)創(chuàng)業(yè)及商品的成本，使該校的淘寶創(chuàng)業(yè)更具競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）主打產(chǎn)品

很多成功的淘寶創(chuàng)業(yè)者之所以成功，除了外在的一些條件外，還有他們自己的一些特色，往往他們都有自己的主打產(chǎn)品。他們往往有敏銳的眼光，能抓住不同時(shí)段的不同需求。每一階段都有相應(yīng)的主打產(chǎn)品。比如，隨著世博會(huì)的召開(kāi)，有一學(xué)生就因?yàn)橘u(mài)世博凳而聞名，同

期他還賣(mài)國(guó)旗，這都讓他大賺一筆。也有的同學(xué)在世界杯舉行期間大賣(mài)扎庫(kù)米，有的在夏天就賣(mài)泳衣泳褲甚至草帽，在冬天賣(mài)圍巾、圍脖、暖手袋、厚褲襪等，就最近，有學(xué)生抓住圣誕節(jié)狂賣(mài)圣誕蘋(píng)果，蘋(píng)果進(jìn)價(jià)一個(gè)不到2元，但經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單包裝，賣(mài)到8．8元，加上快遞運(yùn)費(fèi)，一個(gè)蘋(píng)果賣(mài)到28．8元。短短幾天就銷(xiāo)售了上千個(gè)。也有的學(xué)生一年都賣(mài)同樣的一些東西，比如有的一直賣(mài)化妝品，有的一直賣(mài)汽車(chē)用品，有的一直賣(mài)床上小桌子，有的一直在賣(mài)郵遞用的箱子。這些都逐步做成了銷(xiāo)售行業(yè)老大，這樣就能良性循環(huán)：好服務(wù)——銷(xiāo)售大——價(jià)格低——更好服務(wù)——銷(xiāo)量更大——更低價(jià)格??這樣就能有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，能脫穎而出。

（五）價(jià)格低廉

幾乎所有的淘寶創(chuàng)業(yè)學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)業(yè)時(shí)，總是以?xún)r(jià)格取勝。最初他們都是抱著先賺信譽(yù)，再擴(kuò)大規(guī)模，再逐步盈利。有的淘寶店鋪有幾樣商品的價(jià)格極低，甚至虧本，但他們明白，這樣不僅在短時(shí)間內(nèi)增加信譽(yù)，同時(shí)，由于某樣商品價(jià)格低廉，就會(huì)帶動(dòng)該網(wǎng)店的點(diǎn)擊率，同樣也會(huì)增大店鋪其他商品的銷(xiāo)售，從而獲取利潤(rùn)。有學(xué)生賣(mài)三層收納盒，別人賣(mài)20多元，而他通過(guò)大量收集信息，跑市場(chǎng)，同樣的商品只賣(mài)17元。這樣一下子就突出了優(yōu)勢(shì)，從而帶動(dòng)銷(xiāo)量。

（六）堅(jiān)持拼搏

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，對(duì)淘寶創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也同樣適用。在義烏工商學(xué)院，淘寶創(chuàng)業(yè)成功的同學(xué)，幾乎每人都經(jīng)歷了艱辛。一整天蹲在電腦前腰酸背痛不說(shuō)，而且經(jīng)常都是自己去背貨、送貨。生意越做越大，然而個(gè)中辛苦也只有他們自己知道。一天最忙的時(shí)候是下午4點(diǎn)和晚上8點(diǎn)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候都是打包出貨的時(shí)間。而自己常常等所有事情都忙完以后，還要算一下賬目，一折騰常常就深夜了，有時(shí)候不得不在教室里打地鋪。而且一旦選擇做淘寶，很多活動(dòng)就只能放棄了。所以能成功淘寶創(chuàng)業(yè)，也是他們一直堅(jiān)持下來(lái)的結(jié)果。

四、個(gè)人體會(huì)

開(kāi)網(wǎng)店，因?yàn)閽焐狭穗娮由虅?wù)的頭銜，這樣的創(chuàng)業(yè)似乎很有吸引力，但是自己堅(jiān)持做幾天，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其本質(zhì)上和擺地?cái)倹](méi)有區(qū)別，接單，進(jìn)貨，發(fā)貨，唯一的不同，不用守著自己的攤位，而是眼睛盯著眼前的電腦，風(fēng)險(xiǎn)更小，因?yàn)椴恍枰崆斑M(jìn)太多的貨，不需要積壓太多的資金。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更大的意義在于它開(kāi)啟了一扇門(mén)，讓學(xué)生接觸到另一個(gè)世界，讓他們覺(jué)得自己可以更好的利用所學(xué)的知識(shí)和技能服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì)，找到自信，然后激發(fā)他們成功的欲望，更加珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

（一）環(huán)境存在差距

和我們機(jī)電學(xué)校相比，義烏工商學(xué)院充滿(mǎn)了濃厚的創(chuàng)業(yè)氣息。盡管創(chuàng)業(yè)學(xué)院每期只有30名學(xué)生，但是整個(gè)學(xué)校開(kāi)網(wǎng)店、做外貿(mào)、經(jīng)營(yíng)實(shí)體的學(xué)生卻超過(guò)了1800人。60%的學(xué)生能夠自理生活費(fèi)，近20%的學(xué)生能自己交學(xué)費(fèi)。電子商務(wù)是義烏工商學(xué)院的一大創(chuàng)業(yè)特色，超過(guò)1200名學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)銷(xiāo)售，其中邊學(xué)習(xí)邊開(kāi)店，月收入四五千元以上的學(xué)生

比比皆是。

在義烏工商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)學(xué)院里，簡(jiǎn)陋的教室、破舊的桌子、新舊不一的電腦、還有旁邊滿(mǎn)滿(mǎn)堆著的商品，在這樣一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)陋的教室里，卻是他們的教室兼創(chuàng)業(yè)基地。早上8時(shí)到晚上10時(shí)30分，創(chuàng)業(yè)學(xué)院的學(xué)員們一直在忙碌著，他們幾乎全天坐在電腦面前，每個(gè)人都開(kāi)著QQ或者阿里旺旺的聊天窗口，一問(wèn)一答地忙得不亦樂(lè)乎。不過(guò)他們不是在網(wǎng)上聊天，而是在正兒八經(jīng)地做網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)。當(dāng)然，不會(huì)有學(xué)生“翹課”來(lái)這里，因?yàn)樗械慕?jīng)營(yíng)活動(dòng)都安排在課余時(shí)間。

而相比我們的學(xué)校，同樣簡(jiǎn)陋的教室，卻沒(méi)有給學(xué)生們提供了一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，沒(méi)有濃烈的創(chuàng)業(yè)氛圍，即使是《網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)與管理》課程上，學(xué)生也只是為了完成作業(yè)而被動(dòng)開(kāi)店，主動(dòng)和被動(dòng)之間值得我們好好思考。

（二）創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性要轉(zhuǎn)變

義烏工商學(xué)院院長(zhǎng)告訴我們?cè)谒麄儎?chuàng)業(yè)學(xué)院最重要的一點(diǎn)就是“創(chuàng)業(yè)自負(fù)盈虧”，社會(huì)不會(huì)因?yàn)槟闶菍W(xué)生就會(huì)降低要求，創(chuàng)業(yè)也不會(huì)因?yàn)槟闶菍W(xué)生提前讓你成功。創(chuàng)業(yè)面前人人都是平等的。只有學(xué)生自己一出校門(mén)就當(dāng)“老板”的畢業(yè)生，大多自己籌資創(chuàng)業(yè)。由于資金儲(chǔ)備方面的不足，不少畢業(yè)生選擇了外貿(mào)等流動(dòng)資金需求不大的行業(yè)，有些畢業(yè)生為了節(jié)省資金，選擇網(wǎng)上開(kāi)店的方式，獲得一定發(fā)展后創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體。

知識(shí)改變命運(yùn)。努力學(xué)習(xí)，可以積蓄力量；活用知識(shí)，可以改變命運(yùn)。在各地大學(xué)校園中，勤學(xué)苦讀的學(xué)生并不少，學(xué)識(shí)積累深厚的也大有人在，但像義烏工商學(xué)院大學(xué)生這樣，學(xué)以致用、活學(xué)活用的卻不多。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)成為創(chuàng)富平臺(tái)時(shí)，義烏工商學(xué)院大學(xué)生的捷足先登，成就了他們的夢(mèng)想。每到節(jié)假日，這里的學(xué)生不是走進(jìn)網(wǎng)吧，而是走進(jìn)市場(chǎng)，或做營(yíng)銷(xiāo)，或采集信息，或當(dāng)講解員，活躍在各個(gè)角落。

相信只要我們積極主動(dòng)地去想辦法去為自己的創(chuàng)業(yè)努力，結(jié)合學(xué)校的有利環(huán)境，一定也能干出一番成績(jī)來(lái)。

（三）創(chuàng)業(yè)氛圍很重要

據(jù)他們創(chuàng)業(yè)老師介紹，校園內(nèi)已形成一條電子商務(wù)供應(yīng)鏈，商業(yè)觸角已遍及海內(nèi)外。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)園鼓勵(lì)每個(gè)有志于開(kāi)網(wǎng)店的同學(xué)進(jìn)駐，安排專(zhuān)門(mén)的老師指導(dǎo)開(kāi)店，已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生從零售商晉升為批發(fā)商，大三的學(xué)生帶動(dòng)大一的新生，仿佛每一個(gè)人都是老板。在各個(gè)系別的網(wǎng)店辦公室里，一邊放著電腦，一邊放著貨物樣品，如化妝水、卷發(fā)棒、各式掛鉤以及網(wǎng)上正在熱銷(xiāo)的“會(huì)跑的鬧鐘”，一側(cè)的黑板上寫(xiě)著訂單要到達(dá)的地區(qū)，另一側(cè)的黑板上掛著馬云和丁磊的照片和名言。

我們學(xué)校也應(yīng)該有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，他們應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們做好指導(dǎo)工作，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，帶他們?nèi)ジ鞯貐⒂^(guān)交流學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。做到真正的“傳網(wǎng)道，授網(wǎng)業(yè)，解網(wǎng)惑”。

（四）創(chuàng)業(yè)需要實(shí)踐

創(chuàng)業(yè)必備的能力一定要從學(xué)生親身實(shí)踐中獲得；創(chuàng)業(yè)所不可或缺的客戶(hù)關(guān)系、商業(yè)網(wǎng)絡(luò)

更是從課堂上、考試中、教師傳授中無(wú)法獲得。創(chuàng)業(yè)能力來(lái)自實(shí)踐，社會(huì)資本同樣來(lái)自實(shí)踐。缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)制的任何創(chuàng)業(yè)教育必然是低效甚至是無(wú)效的。

勤工儉學(xué)、創(chuàng)業(yè)嘗試是一個(gè)人通向創(chuàng)業(yè)成功的橋梁，但要真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成功，還需要來(lái)自?xún)?nèi)外因素的支撐。

氛圍感染。根據(jù)我們的調(diào)查訪(fǎng)談，對(duì)于大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)道路并堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的原因分析顯示，來(lái)自同學(xué)間的影響要大于學(xué)校和老師對(duì)自己的影響。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著明顯的班級(jí)、寢室的差異性。所以要讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)，我們也必須營(yíng)造氛圍、以點(diǎn)帶面。

（五）成功秘訣就是“辛苦” 和“堅(jiān)持”

在參觀(guān)他們創(chuàng)業(yè)基地時(shí)，我們和創(chuàng)業(yè)學(xué)生交流很多，當(dāng)被問(wèn)到能做到今天這個(gè)好成績(jī)的原因時(shí)，他說(shuō)道所謂網(wǎng)店成功秘訣不過(guò)就是“辛苦”和“堅(jiān)持”二字，開(kāi)店創(chuàng)業(yè)前期沒(méi)有生意可做，孤獨(dú)郁悶時(shí)需要堅(jiān)持的，要是一點(diǎn)點(diǎn)的困難就退縮的話(huà)，就不可能有成功可言，過(guò)程的漫長(zhǎng)痛苦的，也是慢慢積累的過(guò)程，當(dāng)然如果聰明就更好?！捌鋵?shí)辛苦一下就過(guò)去了，看到自己的網(wǎng)店生意這么好，所有辛苦都是值得的?！奔热粵Q定了，就要堅(jiān)持下去，不管有再大的困難，也要撐下去。他們還說(shuō)道即使網(wǎng)店做大了，也還要有對(duì)客戶(hù)溫和的態(tài)度，要誠(chéng)信不騙人，要及時(shí)處理每一個(gè)訂單，及時(shí)發(fā)貨，哪怕工作到半夜。

五、我們?cè)撊绾巫觯?/p>

作為我們?cè)谝詸C(jī)械裝備制造為專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)校的專(zhuān)業(yè)，要學(xué)習(xí)的不是復(fù)制人家義烏工商學(xué)院的模式，二是學(xué)習(xí)他們因時(shí)而變的解放思想，因地制宜的創(chuàng)業(yè)思路，做自己特色，才有發(fā)展獲得成功的希望。

轉(zhuǎn)變思想，調(diào)整方向（不是差生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)，不要否定學(xué)生，樹(shù)立信心，改變創(chuàng)業(yè)理念，創(chuàng)造硬件條件，調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，學(xué)中做，做中學(xué)。)

教師帶頭，實(shí)踐先行（深挖自身不足，空杯心態(tài)，從零開(kāi)始，鞠躬盡瘁，苦而后生(宋)，做經(jīng)營(yíng)豐富的名師，先實(shí)踐，貨源不是難事，貨源不是回事，后理論。)

以點(diǎn)帶面，樹(shù)立標(biāo)桿（以興趣小組報(bào)名，突出特長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，教學(xué)幫創(chuàng)，教一程，學(xué)一段，幫一把，創(chuàng)開(kāi)來(lái)。）

學(xué)習(xí)交流，總結(jié)提高(瓶頸，開(kāi)放，走出去，引進(jìn)來(lái)，學(xué)幫帶。)

第三篇：學(xué)術(shù)規(guī)范和不端行為查處制度

哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)術(shù)規(guī)范和不端行為查處制度

（暫行）第一章????總則第一條?為進(jìn)一步推動(dòng)我院學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)我院秉承“立德、篤學(xué)、精技、致用”的校訓(xùn)精神，促進(jìn)我院學(xué)術(shù)活動(dòng)健康持續(xù)發(fā)展，提高我院整體科研水平，強(qiáng)化學(xué)術(shù)誠(chéng)信和學(xué)術(shù)自律意識(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)術(shù)規(guī)范行為，促進(jìn)學(xué)術(shù)繁榮，依照國(guó)家法律法規(guī)和相關(guān)部門(mén)文件精神，特制定本條例。第二條?本條例適用于哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院所有教職工和學(xué)生，以及以哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院名義從事學(xué)術(shù)活動(dòng)的所有人員（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教學(xué)科研人員”）。第二章????基本學(xué)術(shù)規(guī)范第三條?教學(xué)科研人員應(yīng)自覺(jué)遵守《中華人民共和國(guó)憲法》、《中華人民共和國(guó)民法通則》、《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》、《中華人民共和國(guó)專(zhuān)利法》等有關(guān)法律法規(guī)、社會(huì)公德以及下述基本學(xué)術(shù)規(guī)范：（一）學(xué)術(shù)活動(dòng)要尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，遵循學(xué)術(shù)界和出版界關(guān)于引證的公認(rèn)準(zhǔn)則。在作品中引用他人的成果，必須注明原始出處；所引用部分不能構(gòu)成引用人作品的主要部分或?qū)嵸|(zhì)部分。（二）合作作品應(yīng)按照當(dāng)事人對(duì)科學(xué)研究成果所作貢獻(xiàn)大小并根據(jù)自愿原則依次署名，或由作者共同約定。任何合作作品在發(fā)表前須經(jīng)過(guò)所有署名人審閱，所有署名人均應(yīng)對(duì)作品承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，通訊作者承擔(dān)主要責(zé)任。（三）在對(duì)自己或他人的作品進(jìn)行介紹、評(píng)價(jià)時(shí)，或在參與各種推薦、評(píng)審、論證、鑒定、答辯和評(píng)獎(jiǎng)等活動(dòng)中，要堅(jiān)持客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，正確行使學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)權(quán)力并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。（四）重大科技成果必須經(jīng)過(guò)學(xué)術(shù)界科學(xué)論證或權(quán)威部門(mén)鑒定后，方可向新聞媒體公布。（五）嚴(yán)格保守國(guó)家機(jī)密，遵守國(guó)家安全、信息安全、生態(tài)安全、健康安全等方面的有關(guān)規(guī)定。第四條?對(duì)下列違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為，學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)將嚴(yán)肅處理：（一）抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果；（二）篡改他人學(xué)術(shù)成果；（三）偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)，捏造事實(shí)；（四）偽造注釋?zhuān)唬ㄎ澹┪磪⒓觿?chuàng)作，在他人學(xué)術(shù)成果上署名；（六）未經(jīng)他人許可，不當(dāng)使用他人署名；（七）其他：如偽造學(xué)術(shù)經(jīng)歷，濫用學(xué)術(shù)信譽(yù)，一稿多投等。第三章????評(píng)判機(jī)構(gòu)和職責(zé)第五條?學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)是學(xué)院受理違反學(xué)術(shù)規(guī)范行為的最高學(xué)術(shù)調(diào)查評(píng)判機(jī)構(gòu)。第六條　學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)——學(xué)風(fēng)建設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查學(xué)院學(xué)術(shù)規(guī)范行為，推進(jìn)學(xué)院學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)；接受對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的舉報(bào)，并組織進(jìn)行獨(dú)立調(diào)查和評(píng)判；負(fù)責(zé)向院學(xué)術(shù)委員會(huì)提供明確的調(diào)查和認(rèn)定結(jié)果建議。學(xué)風(fēng)建設(shè)辦公室設(shè)在學(xué)院科研督導(dǎo)處。第七條?必要時(shí)，成立由相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者和部分成員組成的獨(dú)立調(diào)查小組，負(fù)責(zé)相關(guān)學(xué)術(shù)不端行為的調(diào)查和認(rèn)定。第四章????舉報(bào)、調(diào)查和認(rèn)定第八條?學(xué)風(fēng)建設(shè)辦公室接受對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的實(shí)名舉報(bào)、有事實(shí)根據(jù)的匿名舉報(bào)和媒體舉報(bào)，并根據(jù)工作需要，逐步建立定期抽查機(jī)制。接受舉報(bào)的機(jī)構(gòu)有責(zé)任為舉報(bào)人保密。第九條?接到舉報(bào)后，學(xué)風(fēng)建設(shè)辦公室根據(jù)相關(guān)事實(shí)或材料進(jìn)行查詢(xún)，在7個(gè)工作日內(nèi)決定是否啟動(dòng)正式調(diào)查程序。??第十條?調(diào)查時(shí)應(yīng)分別聽(tīng)取舉報(bào)人和被舉報(bào)人的陳述，認(rèn)真審查有關(guān)舉報(bào)材料，在30個(gè)工作日內(nèi)完成事實(shí)認(rèn)定，形成書(shū)面調(diào)查報(bào)告。第十一條?學(xué)風(fēng)建設(shè)辦公室將書(shū)面調(diào)查報(bào)告送達(dá)舉報(bào)人和被舉報(bào)人。在接到書(shū)面調(diào)查報(bào)告之日起15個(gè)工作日內(nèi)，舉報(bào)人和被舉報(bào)人應(yīng)針對(duì)報(bào)告內(nèi)容以書(shū)面形式提交反饋意見(jiàn)，未反饋意見(jiàn)的視為認(rèn)同。第十二條?學(xué)風(fēng)建設(shè)辦公室對(duì)上述調(diào)查報(bào)告和反饋意見(jiàn)進(jìn)行審議后，提出事實(shí)認(rèn)定建議，提交院學(xué)術(shù)委員會(huì)審議。第十三條　院學(xué)術(shù)委員會(huì)在接到學(xué)風(fēng)建設(shè)辦公室提交的事實(shí)認(rèn)定建議后，于15個(gè)工作日內(nèi)召開(kāi)院學(xué)術(shù)委員會(huì)會(huì)議，對(duì)事實(shí)認(rèn)定建議進(jìn)行審議，并形成事實(shí)認(rèn)定意見(jiàn)。第十四條?各系和有關(guān)職能部門(mén)應(yīng)積極配合對(duì)有關(guān)學(xué)術(shù)不端行為的調(diào)查工作。第十五條?參與調(diào)查的人員應(yīng)與舉報(bào)人和被舉報(bào)人不存在任何實(shí)際利益關(guān)系。舉報(bào)人和被舉報(bào)人有權(quán)申請(qǐng)有關(guān)人員回避。第十六條?學(xué)風(fēng)建設(shè)辦公室在組織調(diào)查和事實(shí)認(rèn)定過(guò)程中，要查清事實(shí)，掌握證據(jù)，規(guī)范程序，正確把握政策界限。對(duì)舉報(bào)人和證人要提供必要的保護(hù)，對(duì)被舉報(bào)人要維護(hù)其人格尊嚴(yán)和正當(dāng)?shù)暮戏?quán)益。第十七條?參與調(diào)查的所有人員在受理舉報(bào)和調(diào)查過(guò)程中，不得泄露有關(guān)調(diào)查和認(rèn)定情況。第五章????處理和復(fù)議第十八條?院學(xué)術(shù)委員會(huì)將其審議通過(guò)的事實(shí)認(rèn)定意見(jiàn)報(bào)學(xué)院，由學(xué)院黨委會(huì)按照有關(guān)規(guī)定和程序形成書(shū)面處分決定。處分內(nèi)容包括：（一）根據(jù)學(xué)術(shù)不端行為的性質(zhì)和情節(jié)輕重，對(duì)違反學(xué)術(shù)規(guī)范行為的教職工給予警告、記過(guò)、記大過(guò)、降級(jí)、撤職（含人事關(guān)系解聘和專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)解聘）、開(kāi)除等行政處分；對(duì)違反學(xué)術(shù)規(guī)范行為的在院學(xué)生給予警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)、留院察看、開(kāi)除學(xué)籍等紀(jì)律處分。（二）對(duì)于所從事的學(xué)術(shù)工作，可予以暫停、終止科研項(xiàng)目并追繳已撥付的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)；取消其獲得的學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)和學(xué)術(shù)榮譽(yù)；在一定期限內(nèi)取消其申請(qǐng)科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘資格等。（三）觸犯國(guó)家法律的，由司法機(jī)關(guān)處理。第十九條

處分決定書(shū)應(yīng)送達(dá)被舉報(bào)人，若被舉報(bào)人對(duì)處分決定不服，在接到處分決定書(shū)之日起7個(gè)工作日內(nèi)，可按有關(guān)規(guī)定及程序向?qū)W院申請(qǐng)復(fù)議，復(fù)議決定是學(xué)院的最終決定。第二十條?按有關(guān)規(guī)定在處分決定書(shū)中應(yīng)明確處分期限。處分結(jié)果要在一定范圍內(nèi)公開(kāi)，接受群眾監(jiān)督。第二十一條?處分期滿(mǎn)后，被處分人可向?qū)W院申請(qǐng)解除處分。在處分期限內(nèi)繼續(xù)違反本條例規(guī)定的被處分人，將從嚴(yán)處理。第二十二條??經(jīng)調(diào)查，確認(rèn)舉報(bào)不實(shí)的，被舉報(bào)人有權(quán)維護(hù)自己的名譽(yù)和合法權(quán)益。學(xué)院對(duì)于故意誣陷或捏造事實(shí)的舉報(bào)人將進(jìn)行批評(píng)教育直至紀(jì)律處分，并保留運(yùn)用法律手段維護(hù)學(xué)院和被舉報(bào)人合法利益的權(quán)利。第六章????附則?　?第二十四條?本制度自發(fā)布之日起施行，由哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)辦公室負(fù)責(zé)解釋。

2014年6月20日

第四篇：關(guān)于學(xué)術(shù)不端行為查處的法律問(wèn)題研究的文獻(xiàn)綜述_

浙江萬(wàn)里學(xué)院法學(xué)院

文獻(xiàn)綜述

關(guān)于學(xué)術(shù)不端行為查處的法律問(wèn)題研究的文獻(xiàn)綜述

高松

浙江萬(wàn)里學(xué)院

法學(xué)院092

2009012058

引言

近年來(lái)，由于學(xué)術(shù)資源的稀缺, 學(xué)術(shù)機(jī)制的不健全等原因。我國(guó)學(xué)術(shù)失范、學(xué)術(shù)不端問(wèn)題不斷顯現(xiàn)，隨著社會(huì)發(fā)展已成為當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行理論研究和提出治理策略也成為學(xué)界的熱點(diǎn)。遍觀(guān)各國(guó)學(xué)術(shù)不端行為的治理經(jīng)驗(yàn)告訴我們，僅僅通過(guò)學(xué)術(shù)共同體自治和學(xué)者自律并不能從根本上解決問(wèn)題，學(xué)術(shù)不端行為的查處還需要以法律手段來(lái)作為預(yù)防和減少其發(fā)生的有力武器。[1] 隨著越來(lái)越多的人呼吁, 我國(guó)相關(guān)政府部門(mén)和學(xué)術(shù)單位進(jìn)行了部分學(xué)術(shù)懲戒的立法和內(nèi)部規(guī)則的制定, 但是, 與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家較為完善、嚴(yán)格的學(xué)術(shù)懲戒制度相比, 我國(guó)學(xué)術(shù)的懲戒制度建設(shè)還很滯后,往往伴隨著由于種種社會(huì)原因、利益分歧導(dǎo)致存而不查，查而不治，治而不嚴(yán)，嚴(yán)而不公。為此，我們要進(jìn)一步完善立法。

一、學(xué)術(shù)不端行為的定義

學(xué)術(shù)不端行為由來(lái)已久, 但學(xué)界并沒(méi)有一個(gè)通用的定義。對(duì)此現(xiàn)象的表述主要以描述或列舉為主。1992 年, 由美國(guó)國(guó)家科學(xué)院、國(guó)家工程院和國(guó)家醫(yī)學(xué)研究院組成的22 位科學(xué)家小組給出學(xué)術(shù)不端行為的定義為: 在申請(qǐng)課題、實(shí)施研究報(bào)告結(jié)果的過(guò)程中出現(xiàn)的捏造(Fabrication)、篡改(Falsification)或抄襲(Plagiarism)行為,即學(xué)術(shù)不端行為主要被限制在“捏造、篡改、抄襲(FFP)”三者之中。中國(guó)科協(xié)科技工作者道德與權(quán)益工作委員會(huì)提出了我國(guó)學(xué)術(shù)不端行為的七種表現(xiàn)形式: 抄襲剽竊他人成果、偽造篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、隨意侵占他人科研成果、重復(fù)發(fā)表論文、學(xué)術(shù)論文質(zhì)量降低和育人的不負(fù)責(zé)任、學(xué)術(shù)評(píng)審和項(xiàng)目申報(bào)中突出個(gè)人利益、過(guò)分追求名利和助長(zhǎng)浮躁之風(fēng)。中國(guó)科學(xué)院2007 年2 月26 日發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)科研行為規(guī)范建設(shè)的意見(jiàn)》中給出了最新及較明確的行為界定, 即是指研究和學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的各種編造、作假、剽竊和其他違背科學(xué)共同體公認(rèn)道德的行為；濫用和騙取科研資源等科研活動(dòng)中違背社會(huì)道德的行為。[2] 我認(rèn)為廣義地學(xué)術(shù)不斷行為包括了：在學(xué)術(shù)和科研領(lǐng)域造假、剽竊、抄襲、學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)腐敗等各種形式。

二、從方舟子個(gè)現(xiàn)象分析學(xué)術(shù)不端行為查處的現(xiàn)實(shí)狀況

提起學(xué)術(shù)不端行為的糾察，我不得不說(shuō)目前忙于在博客、微博上和韓寒叫板的方舟子。方舟子已成為我們熟知的“打假斗士”，在過(guò)去的10年中，與他的名字相關(guān)聯(lián)的轟動(dòng)性新 1 浙江萬(wàn)里學(xué)院法學(xué)院

文獻(xiàn)綜述

聞層出不窮，朱涵事件、朱蘇力招生事件、民工打磨漢芯事件、肖傳國(guó)事件、西安翻譯學(xué)院丁祖詒事件、四川大學(xué)中國(guó)科學(xué)院院士魏于全事件、東南大學(xué)校長(zhǎng)及中國(guó)工程院院士顧冠群事件、披露“肖氏反射弧”未獲國(guó)際公認(rèn)、清華教授劉輝學(xué)術(shù)造假事件、蒙牛造骨牛奶蛋白（OMP）事件、唐駿學(xué)歷造假事件和近期的韓寒槍手代筆事件。我們不得不說(shuō)孤獨(dú)的打假者改變不了大環(huán)境，他終究只是一個(gè)孤獨(dú)的個(gè)體打假者，被他揭露出來(lái)的并喧囂一時(shí)事件的事主們?cè)趯擂瘟似讨?，依然在中?guó)的各界過(guò)著好好的日子，而獨(dú)有他，如堂吉訶德一樣，舉著長(zhǎng)矛左突右擊。問(wèn)其緣由，只因查處學(xué)術(shù)不端行為的成本太高：從無(wú)形財(cái)產(chǎn)價(jià)值上，損害單位、企業(yè)、政府、社會(huì)聲譽(yù)，而從有形價(jià)值上損害著他們的經(jīng)濟(jì)利益。這正是中國(guó)式學(xué)術(shù)不端行為治理的悲哀。[3] 2010年打假斗士被打事件發(fā)生后，有人拍手稱(chēng)快，也有人憤憤不平。咒罵、憐憫、無(wú)動(dòng)于衷……不同態(tài)度也引發(fā)我們的思考這樣一些問(wèn)題：首先，如何保護(hù)勇敢站出來(lái)揭露、指責(zé)學(xué)術(shù)造假事主的打假斗士的權(quán)益，當(dāng)自身權(quán)利也無(wú)法保護(hù)的同時(shí)，我們有怎么能期待人們都勇敢的站出來(lái)抵制學(xué)術(shù)不斷行為。還有，學(xué)術(shù)打假的同時(shí)如何保障未涉學(xué)術(shù)不端行為的事主。沒(méi)有鑒定標(biāo)準(zhǔn)的打假不可能永遠(yuǎn)正確，方舟子依靠媒體手段不斷披露、抨擊學(xué)術(shù)不端行為的方式也不可能永遠(yuǎn)不發(fā)生偏頗。到時(shí)候奮戰(zhàn)在學(xué)術(shù)前沿的學(xué)者、科研一線(xiàn)的工作人員等人的權(quán)利必將受到侵害。即便他們采取訴訟的方式來(lái)保衛(wèi)自己的權(quán)利，那么導(dǎo)致的后果就是我們的“打假斗士”背上沉重的訴訟負(fù)累。

綜合來(lái)看，個(gè)體發(fā)現(xiàn)、揭露學(xué)術(shù)不端行為的風(fēng)險(xiǎn)成本太高?！按蚣俣肥俊比松頇?quán)益很難保護(hù)。所以，只有依靠行政機(jī)構(gòu)、國(guó)家強(qiáng)制力為后盾，通過(guò)立法的方式規(guī)制學(xué)術(shù)不端行為，才能既為處理學(xué)術(shù)不端行為提供保障，也為廣大科學(xué)研究者提供可以預(yù)知到的法律警戒線(xiàn)。鑒于學(xué)術(shù)不端行為的表現(xiàn)形式、情節(jié)、社會(huì)危害性、后果等不同，應(yīng)當(dāng)分別通過(guò)民事、行政、刑事等立法構(gòu)建多元化的法律規(guī)制體系。本文從民事、行政、刑事等立法角度剖析不同主體學(xué)術(shù)不端行為查處的法律后果和防治。

三、學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為法律查處

大學(xué)的擴(kuò)大招生使學(xué)生人數(shù)在已往5、6年里增加了數(shù)倍到數(shù)十倍，論文的“指令性計(jì)劃”的總量也隨之增加——每個(gè)本科生都要寫(xiě)畢業(yè)論文，每個(gè)碩士生、博士生都要寫(xiě)學(xué)年論文和學(xué)位論文。部分學(xué)生迫于能力有限而面臨畢業(yè)的壓力、學(xué)校的指令、名利的追逐，最終道德滑坡觸碰了道德底線(xiàn)，實(shí)施了學(xué)術(shù)不斷行為從而導(dǎo)致他人的權(quán)利受損。

解決這個(gè)問(wèn)題首先我們要看學(xué)生和高校到底是怎樣的一種法律關(guān)系。對(duì)于高校和學(xué)生之間關(guān)系的認(rèn)識(shí), 目前并沒(méi)有統(tǒng)一。有學(xué)者認(rèn)為,高校與學(xué)生之間是一種民事關(guān)系(主要是契約 浙江萬(wàn)里學(xué)院法學(xué)院

文獻(xiàn)綜述

關(guān)系);還有學(xué)者認(rèn)為是一種行政法律關(guān)系。張小強(qiáng)、卓光俊在《知識(shí)誠(chéng)信與知識(shí)產(chǎn)權(quán):學(xué)術(shù)不端法律調(diào)整的理論思考》一文中認(rèn)為認(rèn)為,高校與學(xué)生之間是一種特殊的教育與被教育者之間的關(guān)系, 這個(gè)關(guān)系里面有契約的成分,有行政法律關(guān)系的成分。對(duì)于民辦高校契約法律關(guān)系成分更重,對(duì)于公立高校, 行政法律關(guān)系更重。但是, 不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為高校與學(xué)生之間就是單純的民事或者行政關(guān)系。以美國(guó)為例,其通過(guò)判例法確定的高校與學(xué)生關(guān)系法律調(diào)整理念,經(jīng)歷了由傳統(tǒng)學(xué)徒模式“替代父母說(shuō)”,到向當(dāng)代權(quán)利義務(wù)關(guān)系轉(zhuǎn)變的過(guò)程。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中, 高校與學(xué)生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系隨政治經(jīng)濟(jì)背景的變化達(dá)到一種新的平衡。20世紀(jì)60年代以前的“替代父母說(shuō)”時(shí)期過(guò)度強(qiáng)調(diào)了高校的管理權(quán), 忽視了學(xué)生的自主權(quán);而1960到1980年間“替代父母說(shuō)”的消亡期則過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生權(quán)利, 忽視了高校的管理權(quán)威和管理者的責(zé)任。正是在這一背景下, 從1980年到現(xiàn)在的美國(guó)當(dāng)代主流的調(diào)整理念,無(wú)論稱(chēng)之為何種理論,都是介于二者之間的, 既不過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生權(quán)利, 也不忽視高校的管理權(quán)威和責(zé)任。但是,不管在哪個(gè)階段, 美國(guó)法庭始終將高校與學(xué)生之間的關(guān)系視為一種特殊關(guān)系,例如, 法庭在認(rèn)可某些高校與學(xué)生之間存在契約關(guān)系時(shí), 并沒(méi)有運(yùn)用傳統(tǒng)契約理論來(lái)判案,而是徹底顛覆傳統(tǒng)契約原理來(lái)分析高校與學(xué)生之間的協(xié)議。在注重學(xué)生權(quán)利的同時(shí),美國(guó)法庭同樣強(qiáng)調(diào)高校的權(quán)威,使高校在教學(xué)方面有絕對(duì)的權(quán)威。高校與學(xué)生之間的這種特殊法律關(guān)系, 對(duì)于高校對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)不端的處理有重要的意義。

上述高校與學(xué)生的法律關(guān)系說(shuō)明,高校制定規(guī)章來(lái)預(yù)防或懲戒學(xué)生的學(xué)術(shù)不端行為是合理與合法的, 對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)不端的處理也是有法律依據(jù)的。當(dāng)然,高校處理學(xué)生的學(xué)術(shù)不端行為, 應(yīng)保障學(xué)生的程序性權(quán)利。從美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)看, 鑒于高校在教學(xué)方面的權(quán)威,而學(xué)生的學(xué)術(shù)不端行為屬于教學(xué)方面,那么除了起訴處理程序的瑕疵,一般不允許學(xué)生起訴對(duì)于學(xué)術(shù)不端的具體認(rèn)定是否正確,即法庭不審查學(xué)術(shù)不端的“實(shí)體性”問(wèn)題。這是對(duì)高校在教學(xué)方面權(quán)威的尊重, 否則就是干涉了學(xué)術(shù)自由[4]

四、高校工作者和科研人員學(xué)術(shù)不端行為行政法上的法律查處

對(duì)于高校教育工作者和科研工作者的學(xué)術(shù)不端行為主要由知識(shí)產(chǎn)權(quán)法來(lái)規(guī)制。我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法已經(jīng)發(fā)展的比較成熟。，但是它調(diào)整的是平等主體間的知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛，一般的學(xué)術(shù)不端行為并不能成為其直接調(diào)整對(duì)象。當(dāng)被侵權(quán)人也是科研人員時(shí)，完全依靠民事法律規(guī)范調(diào)整存在著固有的局限性。尤其是被侵權(quán)人自己并未發(fā)現(xiàn)被侵權(quán)現(xiàn)象，或者放棄追究知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)的民事責(zé)任時(shí)，從民事法律的角度就難以對(duì)學(xué)術(shù)不端或者科研不端行為人以懲戒。所以，在規(guī)范學(xué)術(shù)不端行為法律規(guī)制的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)拓展行政法律作用的空間，不給知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)的懲治留下任何盲區(qū)。浙江萬(wàn)里學(xué)院法學(xué)院

文獻(xiàn)綜述

《學(xué)術(shù)不端行為的行政法律規(guī)制探討》一文中也提出：由于當(dāng)前各國(guó)科學(xué)資源依然稀缺，而科研活動(dòng)和科研機(jī)構(gòu)與個(gè)人的經(jīng)濟(jì)利益、學(xué)術(shù)地位等有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，學(xué)術(shù)不端行為很難杜絕。僅僅建立管理機(jī)構(gòu)或依靠科技界和科學(xué)家本身的自律并不能從根本上解決科研誠(chéng)信問(wèn)題。預(yù)防和減少科研不端行為還需要有完善的法律手段做后盾?？萍脊芾韺儆谛姓芾淼姆懂?，所以，從行政法律規(guī)制入手，治理學(xué)術(shù)不端行為尤為必要。

上文給我們展現(xiàn)了學(xué)術(shù)不端行為行政法律規(guī)制的具體構(gòu)想：

（一）立法模式上

借鑒美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際國(guó)情，應(yīng)當(dāng)以《國(guó)家科技計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施中科研不端行為處理辦法(試行)》（此規(guī)章）為基礎(chǔ)，通過(guò)修改完善，將其上升至行政法規(guī)的層面，通過(guò)實(shí)踐，待條件成熟時(shí)，再由國(guó)家立法機(jī)關(guān)依法制定相關(guān)法律。

（二）執(zhí)法模式上

1.執(zhí)法主體。設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)治理學(xué)術(shù)不端行為是國(guó)外的通行做法，例如，美國(guó)科學(xué)基金會(huì)(簡(jiǎn)稱(chēng)NSF)的監(jiān)察長(zhǎng)辦公室(簡(jiǎn)稱(chēng)OIG)具體負(fù)責(zé)NSF 處理學(xué)術(shù)不端行為工作，其具體職責(zé)包括學(xué)術(shù)不端行為舉報(bào)的受理、NSF 的調(diào)查工作以及監(jiān)督依托單位的調(diào)查、NSF 臨時(shí)行政措施的實(shí)施等工作。在我國(guó)，構(gòu)建一個(gè)由科技行政管理部門(mén)主管、各部門(mén)協(xié)管的多元執(zhí)法機(jī)制較為適宜。因?yàn)榭萍疾块T(mén)既是國(guó)家科技發(fā)展的主管部門(mén)，又具有其專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和人才資源，在調(diào)查學(xué)術(shù)不端行為方面，比其它部門(mén)或單位更具權(quán)威性、科學(xué)性。具體構(gòu)想，首先，應(yīng)當(dāng)由科技行政管理部門(mén)總體負(fù)責(zé)政府機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位、科研院所主持或資助項(xiàng)目中的學(xué)術(shù)不端行為監(jiān)督。一般情況下，這種監(jiān)督并非直接監(jiān)督，而是通過(guò)對(duì)各機(jī)構(gòu)內(nèi)設(shè)的學(xué)術(shù)不端治理委員會(huì)(該機(jī)構(gòu)受科技行政主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo))的監(jiān)督開(kāi)展工作。

其次，由于學(xué)術(shù)不端行為的情節(jié)輕重和影響程度的不同，應(yīng)當(dāng)將影響較大的案件交由更高級(jí)別的科技部門(mén)管理，最高科技行政主管部門(mén)可以受理具有全國(guó)性影響的案件。再次，有些學(xué)術(shù)不端行為牽涉到多個(gè)教育、科研院所等單位，學(xué)術(shù)不端治理機(jī)構(gòu)開(kāi)展工作時(shí)，相關(guān)單位和個(gè)人應(yīng)當(dāng)予以配合。

2.執(zhí)法程序。行政程序作為規(guī)范行政權(quán)、體現(xiàn)法治形式合理性的行為過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)行政法治的重要前提。要規(guī)制學(xué)術(shù)不端行為，行政規(guī)制行為本身當(dāng)規(guī)范。首先，有關(guān)單位或者主管部門(mén)的學(xué)術(shù)不端治理委員會(huì)接到學(xué)術(shù)不端舉報(bào)后，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行初查。如果舉報(bào)屬實(shí)的，則應(yīng)當(dāng)立案并書(shū)面通知舉報(bào)人和被舉報(bào)人。如果舉報(bào)失實(shí)的，也應(yīng)當(dāng)書(shū)面告知舉報(bào)人理由。并將這兩種處理結(jié)果報(bào)科技主管部門(mén)的學(xué)術(shù)不端治理委員會(huì)備案。

其次，對(duì)于確定基本構(gòu)成學(xué)術(shù)不端行為的，則應(yīng)當(dāng)及時(shí)成立專(zhuān)門(mén)調(diào)查組進(jìn)行全面調(diào)查。浙江萬(wàn)里學(xué)院法學(xué)院

文獻(xiàn)綜述

調(diào)查組應(yīng)當(dāng)由相關(guān)的專(zhuān)家組成，并且其主體成員應(yīng)由機(jī)構(gòu)外部人員擔(dān)任，獨(dú)立于所在機(jī)構(gòu)，將回避、期限等制度引入其中，保證調(diào)查的公正性和時(shí)效性。

再次，學(xué)術(shù)不端治理委員會(huì)應(yīng)當(dāng)依據(jù)調(diào)查小組所出具的報(bào)告對(duì)學(xué)術(shù)不端行為實(shí)施者提出初步的處理建議，并報(bào)科技行政主管部門(mén)最終確定。對(duì)于需要追究行為人刑事法律責(zé)任的，學(xué)術(shù)不端治理委員會(huì)在行政制裁后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)將案件移交司法機(jī)關(guān)依法處理。為了有效地控制學(xué)術(shù)不端行為的繼續(xù)，除特殊情形外，還應(yīng)當(dāng)責(zé)令科研人員中止科研活動(dòng)，并凍結(jié)相關(guān)科研經(jīng)費(fèi)等。關(guān)于這一點(diǎn)，美國(guó)的做法值得我們借鑒，在美國(guó)，在未做出行政處罰之前，尤其是調(diào)查階段，可以采取一些臨時(shí)性措施: 如全部或部分暫停撥款;依據(jù)撤銷(xiāo)和中止法規(guī)暫停其申請(qǐng)聯(lián)邦政府資助的資格;禁止或限制從事一些特殊的研究活動(dòng)，如保護(hù)人類(lèi)或動(dòng)物的項(xiàng)目等。在對(duì)學(xué)術(shù)不端行為實(shí)施者進(jìn)行處罰時(shí)，應(yīng)當(dāng)將行政處罰與民事責(zé)任、刑事責(zé)任的追究有效銜接起來(lái)。首先，對(duì)于實(shí)施了學(xué)術(shù)不端行為且侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的，如果受害人追究，則處罰機(jī)關(guān)在雙方都同意的前提下進(jìn)行仲裁或調(diào)解，仲裁、調(diào)解結(jié)果可以作為減輕行政責(zé)任的情形之一。這種看似混淆了行政、民事糾紛解決機(jī)制的方式，能夠最大限度化解矛盾，教育挽救學(xué)術(shù)不端行為實(shí)施者。其次，對(duì)于需要追究刑事責(zé)任的，司法機(jī)關(guān)可以根據(jù)行為人行政責(zé)任、民事責(zé)任的承擔(dān)情況來(lái)確定從輕或從重處罰，以體現(xiàn)“寬嚴(yán)相濟(jì)”刑事政策的精神。[5]

五、科研工作人員嚴(yán)重學(xué)術(shù)不端行為的刑法上的法律查處

良好的科研環(huán)境既需要科研共同體的自律維護(hù)，同時(shí)也需要國(guó)家各項(xiàng)科研制度的建立和完善。科研人員內(nèi)在自律和外在規(guī)制，不可偏頗。一些學(xué)者認(rèn)為，對(duì)研究者進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德教育，是遏制學(xué)術(shù)腐敗、保證學(xué)術(shù)研究健康發(fā)展的重要措施。學(xué)術(shù)道德教育固然重要，但僅希望于科研人員的道德自律是不足以防止學(xué)術(shù)不端行為的。

國(guó)家和社會(huì)為推動(dòng)科技創(chuàng)新，投入了大量的人力、物力及財(cái)力，旨在通過(guò)科研資本的投入，支持和鼓勵(lì)科研人員弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，創(chuàng)造具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的學(xué)術(shù)或科研成果，助推國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。然而，學(xué)術(shù)不端行為不僅與國(guó)家科技投入的初衷背道而馳，而且也使國(guó)家的資產(chǎn)蒙受損失。從刑法的角度來(lái)看，以非法占有為目的，故意捏造虛假情況，歪曲掩蓋真實(shí)情況，非法獲利達(dá)到法定數(shù)額，即構(gòu)成詐騙罪，需要追究刑事責(zé)任。學(xué)術(shù)不端行為實(shí)質(zhì)上就是一種欺詐性的行為，行為人主觀(guān)目的主要是為了直接或者間接獲取國(guó)家科研資金或獲取學(xué)術(shù)榮譽(yù)而實(shí)施的弄虛作假的學(xué)術(shù)行為。由于絕大多數(shù)的科研人員是國(guó)家工作人員，因此，與普通的詐騙罪相比，學(xué)術(shù)不端行為的社會(huì)危害性更大。所以，當(dāng)這些科研人員學(xué)術(shù)不端的行為嚴(yán)重危害到國(guó)家利益、社會(huì)公共利益時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)采取更加嚴(yán)厲的手段來(lái)制裁這種 浙江萬(wàn)里學(xué)院法學(xué)院

文獻(xiàn)綜述

行為。所以我們有必要增設(shè)“學(xué)術(shù)欺詐罪”。

每一個(gè)強(qiáng)制都必須以其必要性為條件，且不得超過(guò)與以刑罰痛苦作為其必然后果的犯罪行為的大小相適應(yīng)的程度。這是我們?cè)O(shè)置學(xué)術(shù)欺詐罪刑罰幅度應(yīng)當(dāng)考量的因素，正如美國(guó)學(xué)者約翰·列維斯·齊林所說(shuō)，“在規(guī)定刑事方案時(shí)所考慮的第一問(wèn)題，就是刑罰目的是什么? ??我們不能把那些已墜于懸崖峭壁的人們，收集起來(lái)而試行修補(bǔ)就引為滿(mǎn)足。我們必須沿那懸崖建筑一座藩籬，把那源源增長(zhǎng)的犯罪潮流在它的源泉上閉塞住，這樣我們才可以滿(mǎn)足?！辫b于學(xué)術(shù)研究的欺詐性犯罪的特殊性，刑罰的設(shè)定應(yīng)以寬緩化、多樣化為原則。理由在于: 第一，國(guó)家正致力于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，需要大量的科技人才，也需要有一個(gè)尊重人才、包容人才的大環(huán)境。第二，科研人員或多或少都曾對(duì)國(guó)家科技事業(yè)發(fā)展做出過(guò)貢獻(xiàn)，付出過(guò)艱辛的勞動(dòng)。第三，對(duì)于科研人員來(lái)講，采用行政及其他手段對(duì)于其身心制裁已有較大功效，譬如終止聘用合同，取消教授、博導(dǎo)等資格、限制一定期間不得申請(qǐng)科研基金等。刑罰還是針對(duì)極個(gè)別特別惡劣的個(gè)案才適用，以發(fā)揮其威懾作用。第四，從國(guó)外看，韓國(guó)黃禹錫案件影響惡劣，自不多言，但是，法院最終也只判處其有期徒刑2 年，緩期3 年執(zhí)行。綜上而言，我們認(rèn)為，關(guān)于學(xué)術(shù)欺詐罪的刑罰配置及刑罰適用上可以采取以下方案: 可以單處一定的罰金;或者判處3 年以下的有期徒刑、或者判處拘役、管制等，并處一定的罰金。并可以考慮多適用緩刑。關(guān)于學(xué)術(shù)欺詐罪的追訴時(shí)效問(wèn)題，根據(jù)我國(guó)刑法規(guī)定，學(xué)術(shù)欺詐罪經(jīng)過(guò)5 年不再追溯。另外，學(xué)術(shù)欺詐罪的成立并不以具體造假行為完成即告完成，它是一個(gè)狀態(tài)犯，在科研尚未結(jié)題之前，這種欺詐狀態(tài)一直存在。因此，學(xué)術(shù)欺詐罪的追訴期限從這一狀態(tài)結(jié)束起計(jì)算，一般以課題結(jié)題日為起算日。犯罪行為滿(mǎn)5 年后，需要追究行為人刑事責(zé)任的，應(yīng)依法報(bào)經(jīng)最高人民檢察院批準(zhǔn)。[6] 科技和文化的創(chuàng)新是我們民族發(fā)展和進(jìn)步的動(dòng)力，當(dāng)然我們希望通過(guò)呼吁人們自律來(lái)規(guī)范我們的學(xué)術(shù)、科研行為。但是在面臨隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展人們道德滑坡的時(shí)代，學(xué)術(shù)不端的行為已經(jīng)觸及了我們的道德底線(xiàn)，我們不得不舉起法律的武器來(lái)捍衛(wèi)我們的權(quán)利、保護(hù)我們的利益。通過(guò)民法、行政法、刑法三方面的規(guī)范來(lái)懲治學(xué)術(shù)不端行為，必將還我們一個(gè)講求科研創(chuàng)新學(xué)術(shù)獨(dú)創(chuàng)的文化氛圍。

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文獻(xiàn)綜述

[3]基于雅虎資訊整理

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