第一篇：青年教師成長

淺談青年教師的成長問題

最近，單位安排去基層學(xué)校開展調(diào)研督查工作。走過的兩所學(xué)校的一線任課教師都是以近幾年招聘的特崗教師為主體，年齡多為30歲左右，教齡為5年以下。這一批年輕的教師為鄉(xiāng)下教育注入了生機和活力，他們工作熱情高，頭腦靈活，思維活躍，具有較好的文化和專業(yè)素養(yǎng)，可塑性很強。但在調(diào)研的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有不少特崗教師對如何備課，如何上課，如何進行班級管理等常規(guī)工作還不能做到熟悉和靈活運用，還不能完全勝任教育教學(xué)工作。更有甚之，和有些年輕教師交流時，干了兩三年工作的，竟然也不滿足現(xiàn)狀，對工作不滿，對生活失望，出現(xiàn)了倦怠情緒。下面我就結(jié)合自己及調(diào)研的情況，談一談青年教師的成長問題。

青年教師的成長關(guān)鍵在自身。

首先要做到愛我所選。全國模范班主任李鳳暇老師說“對于有些老師來說這個職業(yè)并不是他的所愛，既然已經(jīng)別無選擇，那就慢慢的發(fā)現(xiàn)它的樂趣吧！”這一點我深有感觸，我是西北農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護專業(yè)畢業(yè)的，在我的理想詞典里從來就沒有“老師”這個詞，在很長一段時間里，我都是在糾結(jié)中去上班。等有一天我靜下心來問了自己兩個問題，第一個問題是：“你還有改行的機會嗎？”答案是否定的，第二個問題是：“在當(dāng)今社會教師的地位是什么樣的？”答案是肯定的。所以我?guī)е环N平和的心態(tài)上班，漸漸地喜歡上了這個職業(yè)，也從中發(fā)現(xiàn)了很多的樂趣。節(jié)日時，收到寫滿稚嫩話語的賀卡，生病時，聽到純真質(zhì)樸的祝福，直到現(xiàn)在仍然有許多帶過的學(xué)生和我在網(wǎng)絡(luò)上聯(lián)系著，和我一塊回憶著共同交往中的點點滴滴，學(xué)生一次電話的問候，一次和學(xué)生的聚會都會讓我保持許久的快樂心情；還記得當(dāng)我問起送教下鄉(xiāng)的一位上課很棒的老師是哪里人時，種老師回答“是我的學(xué)生”那滿臉的自豪與幸福??那么教師的職業(yè)成就感在哪里？不是為了所謂偉大的教育事業(yè)，也不是為了那屈指可數(shù)的微薄工資，教師最大的成就就是自己的學(xué)生，是每一個學(xué)生在自己的關(guān)懷指導(dǎo)下都能夠取得成就。所以，我想對年輕教師說的是，如果說選我所愛是一種眼光，那么愛我所選就是一種信念。如果不愛教師這個職業(yè)，又有離開和選擇的能力，那就勇敢的離開，如果不愛，可又別無選擇，那就努力的去愛，與其怨天尤人，毫無改變，不如努力去尋找教師的幸福所在。

其次，要有“做教師就做最好的老師，做班主任就做最好的班主任”的奮斗目標。我認為新教師上崗的前四年是成長的關(guān)鍵時期，這四年需要做的工作是：

1、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，備課中要解決好三個問題，一是教什么，教到什么程度，這是學(xué)習(xí)目標的確定問題，新課程強調(diào)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)中三維目標缺一不可，這個問題通讀課標就可以解決。二是怎么教，這涉及教學(xué)理念與教學(xué)方法問題，要按照新課程強調(diào)的“學(xué)為主體、小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)”等理念，在熟悉教材，研究學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)，課堂中盡可能動口、動手、動腦，進而全面達成學(xué)習(xí)目標。三是目標如何去檢測，要設(shè)計好課堂的例題、練習(xí)以及課后的作業(yè)，有效反饋課堂教學(xué)效果。

2、充滿激情的上好每一節(jié)課，要熟悉上課的基本程序，靈活駕馭課堂，要明白教到了不等于學(xué)生學(xué)會了，新教師因為教學(xué)內(nèi)容沒有達到熟稔的程度，所以最愛犯的一個錯誤是上課時大部分精力都集中在自己的教學(xué)上，而對學(xué)生的反應(yīng)無暇顧及。每一節(jié)課教師都得通過觀察學(xué)生的眼神、表情，傾聽學(xué)生的發(fā)言，查看學(xué)生的練習(xí)作業(yè)情況來判斷學(xué)生掌握的程度，以便據(jù)此調(diào)整教學(xué)計劃，及時改進。

3、堅持教學(xué)反思。沒有反思就沒有成長，每節(jié)課下來，都應(yīng)當(dāng)靜下心來，認真思考自己對學(xué)習(xí)目標的把握是否到位，重難點是否突出，教學(xué)方法和策略的設(shè)計是否切合所帶學(xué)生的實際，課堂上學(xué)生的興趣和參與度如何，設(shè)計的例題、練習(xí)難度是否適宜等問題，以及今后如何改進。如果能做到長期堅持，教師自身把握教材，駕馭課堂的能力會迅速提高。

4、要做大量的習(xí)題。習(xí)題訓(xùn)練也是新教師熟悉教學(xué)內(nèi)容，把握考試命題趨勢的重要途徑。要把學(xué)生從題海中解放出來，教師必須先進入題海，學(xué)生手頭的所有資料，教師必須全做，從中選擇切合教學(xué)目標的再布置給學(xué)生，提高訓(xùn)練的有效性，減輕學(xué)生負擔(dān)；教師要做近幾年各省市的中考試題，尤其是陜西省的，提高自己把握考試的能力?？梢圆扇∵@樣的步驟研究命題：獨立解題（包括下水作文）——再讀試卷，解讀分析各題的測驗?zāi)繕?，體會課標與命題的聯(lián)系——對照標準答案自批，重點研究開放試題的評分標準，換位思考學(xué)生答題。

5、要多讀書，讀好書。讀書不在于多而在于精，讀書的要義在于理解、吸收、實踐應(yīng)用，只學(xué)不用等于沒學(xué)。這兩年教育局配發(fā)的幾本書非常好，《給教師的建議》，《第56號教室的奇跡》、《陶行知教育名篇》，我們要精讀。另外還有魏書生老師的書，李鎮(zhèn)西老師的書都值得一讀，而且要反復(fù)的讀，我們關(guān)鍵是從這些書里面感受教育大師們對于教育的理想與信念，吸收一些符合當(dāng)前教育形勢的理念與方法，堅定我們干教育和愛教育的決心，并不斷地鞭策和改進自我，獲得提升。相比而言，理論性過強以及專業(yè)性過強的書籍對于個人的成長作用相對要小一些，教師可以根據(jù)實際需要有選擇的閱讀一些。

學(xué)校應(yīng)該為青年教師的成長營造良好的校園氛圍。清晰的記得當(dāng)年的杜郎口中學(xué)，是一所即將面臨倒閉的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校的師資力量可想而知，師范畢業(yè)的、其它專業(yè)進入教育系統(tǒng)的比比皆是，可經(jīng)過崔其升校長短短幾年的管理和培訓(xùn)，個個都成了教學(xué)的行家里手，走出山東去全國各地上高效課堂的示范課，做高效課堂的專題講座。人的成就在一定程度上是環(huán)境逼出來的，有壓力才有動力。作為管理層對于青年教師的成長負有不可推卸的責(zé)任。

首先，學(xué)校要加強教學(xué)常規(guī)管理，幫助新任教師迅速適應(yīng)教育教學(xué)工作。尤其對于青年教師居多的學(xué)校這一點尤為重要，學(xué)校教學(xué)處就備課的要求、上課的要求、作業(yè)批改的要求、班級管理的要求都要有成文的規(guī)定，要求教師按章執(zhí)行。并且實行備課每周教研組長檢查簽字制度，每兩周教務(wù)處檢查簽字制度，指導(dǎo)和督促青年教師盡快學(xué)會備課、上課、作業(yè)布置批改以及班級管理等常規(guī)業(yè)務(wù)。其次，開展師徒結(jié)對，傳幫帶活動。學(xué)校要遴選骨干教師作為師父，負責(zé)1——2名青年教師的培養(yǎng)工作，在教學(xué)業(yè)務(wù)方面給予全面的幫助和指導(dǎo)。學(xué)校對活動要有明確的規(guī)定，如師父的職責(zé)是什么、每周聽評課的數(shù)量、青年教師每周要寫出成長隨筆等等，學(xué)校定期督查并考評，納入學(xué)校的量化考核或者先進評選中。另外，結(jié)合偏遠學(xué)校缺少骨干中堅教師的實際狀況，從全縣范圍內(nèi)遴選學(xué)科優(yōu)秀教師與部分青年教師結(jié)對幫扶，采取定期送教學(xué)習(xí)，網(wǎng)上交流等形式促使青年教師的成長，也是一個可以探索的途徑。

再次，學(xué)校要多給青年教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機會?！芭嘤?xùn)是最大的福利”。省、市、縣組織的一些教學(xué)觀摩和校本研修活動，學(xué)校要盡可能讓青年教師參與，開闊他們的視野，以便尋找自己不足并努力改進。另外，偏遠學(xué)?？梢耘c縣域內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)校結(jié)成聯(lián)誼學(xué)校，經(jīng)常開展校際的交流，對青年教師的成長也大有益處。

還有，學(xué)校要給青年教師推薦發(fā)放優(yōu)秀書籍，定期組織讀書交流活動。加大后勤保障，解決青年教師工作和生活的后顧之憂，開展豐富的校園活動，活躍教職工課余生活，努力創(chuàng)設(shè)積極向上、團結(jié)和諧的校園文化氛圍，促使青年教師熱愛工作，熱愛學(xué)校，幸福成長。

總之，青年教師的成長離不開自己的奮斗努力，當(dāng)然也需要學(xué)校的關(guān)懷與指導(dǎo)，教育行政部門更是責(zé)無旁貸，因為這關(guān)乎白水基礎(chǔ)教育的發(fā)展大計問題。

第二篇：青年教師成長

青年教師成長

青年教師在自身發(fā)展過程中的一些問題和困惑提出了相應(yīng)的對策和方法。在此我把筆記整理了一下,與大家共享.第一個關(guān)鍵詞——“勤奮”。這是一個非常普通的詞語。活動后，我把活動的第一個話題與第二個話題進行對比，第一個話題，是談校長對現(xiàn)在青年教師的看法。第二個環(huán)節(jié)，是校長就自己成長經(jīng)驗談看法。對比兩次題板中的關(guān)鍵詞，我發(fā)現(xiàn)“勤奮”這個詞語在第一個話題中沒有出現(xiàn)，但是在第二個話題中三位校長不約而同地談到這個詞語。有說“勤奮+機遇+感恩”有說“吃得了苦”等。對比下不難發(fā)現(xiàn)，我們這些80后的青年教師，大都缺少“勤奮”。在校長們對現(xiàn)在青年教師提出看法時，有這樣一些詞語“不夠耐心”“急于求成”“稍顯浮躁”。我捫心自問，這些毛病的確存在在我身上，細細想想，這既我們生活的當(dāng)今社會有關(guān)，也與我們這代人的成長經(jīng)歷有關(guān)。急功近利，希望在短時間里出效果，出成績。

如何解決這個問題呢？“努力積累，勤為習(xí)慣”——只有當(dāng)勤奮成為了習(xí)慣，用別人喝咖啡的時間來學(xué)習(xí)，每天進步一點，每天積累一些，日久天長，必成大器。史品南校長就張康橋老師的成長經(jīng)歷總結(jié)出的是“靜心學(xué)習(xí)，10年、20年必有大不同。芮校長談到“吃得了苦”后面還有兩句話“受得了委屈”“坐得了冷板凳”?！白昧死浒宓省边@個詞一下就抓住了我的眼睛，馬上有老師提出：“一直讓我坐冷板凳，我肯定要另謀高就的?！薄澳憔筒慌挛遗芰恕钡葐栴}。芮校長談到了他們學(xué)校一個剛從大學(xué)畢業(yè)的老師，由于學(xué)校安排他做些雜務(wù)，沒有具體的教學(xué)任務(wù)，他感到非常的委屈，對芮校長說：“我堂堂大學(xué)畢業(yè)生，你不讓我上課，讓我回家都無顏面對父母，回家他們問我你教什么學(xué)科啊，我都回答不上來。這就是坐不了冷板凳?！逼鋵嵻切ｉL的本意就是讓這位老師好好跟師傅學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，等上手了再上崗。其實如果有教育就是服務(wù)學(xué)生的意識，我想不管學(xué)校安排你到什么崗位，你就應(yīng)該積極面對，認真做好，只有踏踏實實地做，才能有所進步和發(fā)展。

第二個關(guān)鍵詞——“壓力”。新教師的成長有個周期，但是走向工作崗位后，工作中的無形壓力肯定會隨之而來。抱怨，嘆息，甚至有人說“做人難，做老師更難?！比绾蚊鎸@種壓力呢？芮校長提出了“積極面對、積極應(yīng)對”。他建議我們更要關(guān)注工作過程中自我的提升，而不要太多地去關(guān)注結(jié)果。同時也要自我加壓，自我超越，把壓力轉(zhuǎn)化成內(nèi)在需求。只有當(dāng)你有主動發(fā)展的欲望和需求時，壓力自然就轉(zhuǎn)化成了動力。我想這也就是我們黃校長經(jīng)常說的“變要我發(fā)展為我要發(fā)展”。芮校長也提到了他們在青年教師發(fā)展過程中，學(xué)校有段時間曾經(jīng)“自作多情”，效果不太明顯。后來就轉(zhuǎn)變教師的培養(yǎng)模式為自我成長，努力為教師的自我成長服務(wù)，并為每一位老師提供個性化的服務(wù)。王舜吉校長提到了他們在青年教師成長過程中幾個措施“搭臺子”“選苗子”“拔尖子”“帶班子”，用泥鰍效應(yīng)去營造范圍，讓每個人都去爭一點。她談到了曾經(jīng)有一位青年教師找到她說：“校長，我覺得你給我的壓力太大了。”她的回答是：“我給你壓力，是因為我覺得你是值得我給壓力的人，給了壓力能夠向上的人，不是那種一給就垮或者永遠要給壓力的人?！彼詫W(xué)校在給我們布置任務(wù)的時候，我想我們應(yīng)該把任務(wù)看成一次提升自我和完善自我的機會，通俗點說就是“看得起你,我才給你壓力?！?/p>

第三對關(guān)鍵詞“制度”與“個性”?！爸贫取边@個詞在我同一天參加的兩個重要會議中都被重點提到，回到學(xué)校的期中質(zhì)量分析，校長也提到了制度的重要性。在論壇中，三位校長和青年教師就這兩個詞進行了深入的探討和交流。有青年教師問：“校長說要提高老師們的創(chuàng)造力，打造個性化的學(xué)校，讓每個老師有個性，那么在精細化管理下的教師會不會逐漸喪失了自我個性?！蓖跛醇ｉL詳細介紹了同濟中學(xué)在實施精細化管理中如何處理制度與個性之間的關(guān)系．他說制度是保障。在遵守制度的前提下讓個性風(fēng)格化。作為一名教師，可以有自己的個性，可以追求時尚，但是必須遵守學(xué)校的規(guī)章制度。她說比如教師的著裝，就一定要符合教師這個職業(yè)的特點，教師服裝的打扮必須與社會青年區(qū)別開來，也許在街頭看起來十分漂亮的露臍裝就不能出現(xiàn)在校園里，這是一種最基本辨別是非的能力。史品南校長也提到，學(xué)校的管理過程是人制——法制——德制——自我管理人性管理。這是一個螺旋上升的過程，制度在這個過程中起到了最基礎(chǔ)的作用。的確沒有規(guī)矩不成方圓，制度是質(zhì)量的保障，是一個學(xué)校至高無上的行為準則。

第四個關(guān)鍵詞“角色”，這是一位理想中學(xué)的女老師向王舜吉校長提出的問題，她說：“女老師面對著家庭與學(xué)校的雙重身份，請問您是如何處理這兩者關(guān)系?！蓖跣ｉL首先很謙虛地說自己做的并不是很好，她說，女教師，特別6-10年教齡的女教師，剛剛為人母，又是學(xué)校重點栽培出成績的時候。一個女教師，面對著為人女，為人妻，為人母，為人師的角色，要處理好這些角色方法就是“要做什么就做什么”。如何理解，在不同的地方要能夠適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)化，對父母盡孝，對家人盡愛，對學(xué)生盡責(zé)。她用自己的親身經(jīng)歷告訴老師們她是如何處理這些角色轉(zhuǎn)化的，同時也讓我們看到了一個光輝的教師形象。有趣的是，我在隨后的期中質(zhì)量分析上，校長總結(jié)時也說工作時要保持工作的狀態(tài)，做好八小時內(nèi)的事情。下班后盡情享受生活的快樂。

第五個關(guān)鍵詞“幸?！?。如何感受到教師這份職業(yè)的幸福？三位校長的建議就是在基本物質(zhì)條件保障的前提下關(guān)鍵是“心態(tài)”。校長不是救世主，老中青三類教師的幸福需求各不相同，只能做到盡量不能作到完全滿足，幸福的外顯是“愉快”“快樂”，轉(zhuǎn)變對教師工作評價，抓住我們讀書人的一個共同“毛病”——士為知已者死，將學(xué)校共同愿景轉(zhuǎn)化為教師個人發(fā)展的需求。一個形象的比喻就是，有個非洲人穿了一件新衣服他就很高興了，一個常州人也許買了套新房才非常開心，這就是各為其美。也許作為一個教師來說，“高高興興上班，平平安安回家”是我們對幸福的最好理解。

寫到這里，發(fā)現(xiàn)自己其實已經(jīng)漏了很多，本想昨天趁熱打鐵，一氣呵成。但是懶惰的心理還是讓我今天才整理出來，呵呵，看來道理是容易理解，要真正做起來還是要下一番苦功。最后用“勤為習(xí)慣”來鞭策自己，也祝每一位藍天人“高高興興上班，平平安安回家”，讓我們一起珍惜在藍天的幸福。

第三篇：青年教師成長發(fā)展計劃

青年教師個人專業(yè)發(fā)展計劃

正式加入教師這一神圣的行列已經(jīng)一年多了，一年的時間很短，卻讓我感觸良多?；叵肫鹕弦粚W(xué)年開始前，內(nèi)心經(jīng)過了無數(shù)次掙扎，從抗拒到接受，從緊張應(yīng)付到自由揮灑，我看到了自己的成長，也漸漸的感受到對教師這一職業(yè)的喜愛。

如今，又一個新學(xué)年開始了。告別了初上講臺的青澀，需要進一步的朝著自己的目標前進。因此，我給自己以后的發(fā)展做了一些規(guī)劃。在規(guī)劃之前，先看清過去一年中的自己。

在過去的一年，是辛苦的甚至是煎熬的一年。初上講臺，勉強的微笑，不自信的談吐，讓自己失望也讓學(xué)生感到多少的不安。經(jīng)過一段時間的調(diào)整與磨合，我才成為了一個可被接受的老師。這少不了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，更少不了班上學(xué)生對我的支持和理解。總結(jié)起上一學(xué)年的問題，主要有以下這些：對新課標課程不是很熟悉，在教學(xué)中不能很好的結(jié)合課外知識以及實際問題，在教學(xué)方面只做好了教書但未很好的涉及到育人方面內(nèi)容，在整體的教學(xué)效果不是非常理想。

鑒于以上問題，我把自己的規(guī)劃分成兩個部分，一個是短期目標，一個是長期目標。

短期目標便是把目前能解決的問題盡快的解決。而這些都是涉及我本人的專業(yè)化成長的問題。個人專業(yè)化的提升非常重要，學(xué)校一直在強調(diào)這點，而我也意識到，這不僅僅是對自身的提升，而是在個人提升的同時，能給學(xué)生帶來非常多的好處。而在這個短期的目標中，主要是要做好以下兩個方面：

首先是教書育人。教師的職責(zé)就在于教書育人。而我在這一方面并沒有做到很好，主要是在教學(xué)過程中很少涉及到德育教育的問題，而這一點是我目前最需要解決的。因此，在往后的計劃中，我會做好以下幾點：

1、認真學(xué)習(xí)有關(guān)德育滲透教育的方法與內(nèi)容：多看相關(guān)的理論資料，學(xué)習(xí)在教學(xué)中做好育人的方法以及可滲透的內(nèi)容，學(xué)以致用，真正做到課堂上的教書育人相結(jié)合。

2、積極向有經(jīng)驗的老師請教并多聽課：除了理論的學(xué)習(xí)外還需要多于其他老師交流，請教相關(guān)方法內(nèi)容并請求老師對我自己的方法與實際操作進行評價。多聽課，學(xué)習(xí)課堂上實際的方式方法并認真總結(jié)加以運用。

3、課間課后的師生交流：雖然我不是班主任，但在課間或課后可多與學(xué)生進行交流，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感覺到我不僅僅是她們的老師也是她們的朋友，讓她們相信我，愿意與我真心對話，以此在一些事情或她們遇到的問題上滲透德育方面的內(nèi)容。

其次是教學(xué)效果。在幾次的公開課后的評課中，都會提出一個問題，就是教學(xué)效果的問題。在東埔中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，因此許多同學(xué)對老師所傳授的內(nèi)容并不能快速接受，甚至有些學(xué)生因為自身基礎(chǔ)差而放棄了學(xué)習(xí)。這些都是導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差的一些原因。而在教師本身，問題就往往是教學(xué)方法的不恰當(dāng)。在這個問題上，經(jīng)過長時間的總結(jié)與反思，以后要做好以下幾點：

1、讓課堂充滿陽光與激情：在課堂上，無論是老師或是學(xué)生，情緒很重要。教師有激情的聲調(diào)與談吐，會讓學(xué)生也隨之振奮起來，這也能讓學(xué)生在這一整節(jié)課中有一個較好的學(xué)習(xí)態(tài)度。而教師在整節(jié)課中都需要保持這一心態(tài)，并且在語音語調(diào)的運用中要做到抑揚頓挫。

2、尋找學(xué)生的興奮點：在課堂中，學(xué)生并不會一直都處于一個情緒高漲的狀態(tài)，而是會有較大的起伏，這在于老師要如何去調(diào)節(jié)。在教學(xué)過程中，加入一些學(xué)生感興趣的課外知識點甚至乎一個與課堂內(nèi)容有些許相關(guān)的笑話，不斷的調(diào)節(jié)課堂氣氛帶動學(xué)生情緒的起伏。

3、針對學(xué)生的實際情況分析教材，選用適中的教學(xué)方式：對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，在課堂上要適當(dāng)?shù)恼疹櫍{(diào)整授課的方式，解題的方法盡可能讓大部分的學(xué)生都掌握課堂上的內(nèi)容。在課余時間里，對一些學(xué)生也要多加鼓勵。

做好以上兩個方面，就是我的短期目標。而長期的目標則是讓自己成為一位優(yōu)秀教師。

除了做好以上的事情外，在邁向這一長期目標的過程中，需要做好以下幾點：

1、勤閱讀，多讀與自己專業(yè)相關(guān)的書籍及刊物，擴充自己的知識面；

2、做好本位研究，認真研討教師工作的專業(yè)性問題，為更好的為人師做好充足的準備；

3、碰撞與反思：積極向有經(jīng)驗的老師多請教，多交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，認清自身的優(yōu)勢與不足，發(fā)揮自身優(yōu)勢并補足自身的不足；多進行自身總結(jié)，反思自己的教學(xué)方法及行為，認清對錯，勇于改正；

4、用文本記錄自己教學(xué)的點滴，隨時翻閱，認真感悟；

5、積極參與科研項目，學(xué)習(xí)經(jīng)驗；

6、多參加各類論文評選活動，豐富自己的經(jīng)驗，為自己的教師職業(yè)生涯中增添多些光彩；

7、保持良好的心態(tài)，積極也要平和。

新課標對專業(yè)教師發(fā)展的要求是要擁有專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識、專業(yè)道德、專業(yè)能力以及專業(yè)技能，這些也是我對自己的要求，而且也是我實現(xiàn)長期目標的必備條件。

要想實現(xiàn)我的長期目標，過程也許是漫長的，但正如我所教班上的一句標語所寫的一樣，我要一步一步的往上爬。朝著我的目標，一步一個腳印的進發(fā)。

第四篇：青年教師成長心得

青年教師成長心得

走進太山一中已經(jīng)第十三個年頭了，回首過去的時光，自己由一名初生牛犢的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的老師，一路走來，其間的興奮、迷茫、失望、欣喜、收獲，點點滴滴，如人飲水，冷暖自知；一路走來，離不開師傅的細心督導(dǎo)，離不開同事們的關(guān)懷幫助，離不開進修校的針對指導(dǎo)，離不開孩子們無私的愛，感謝見證了我的成長的每一個人。

青年教師的成長離不開學(xué)校良好的機制。為了使我們青年教師盡快成長，學(xué)校設(shè)立了教師專業(yè)發(fā)展部，成立了青年教師進修校，確立了以“老”帶“新”，以“中”帶“青”，以“師”帶“徒”的青年教師培養(yǎng)模式。為了落實對青年教師的培養(yǎng)，學(xué)校又采取了具體的培養(yǎng)措施：①崗前培訓(xùn)——熟悉課堂教學(xué)常規(guī)。②師徒結(jié)對——確立了一對一的師徒幫教對子。③好課引路—每周聽老教師的課至少兩節(jié)。④師傅督導(dǎo)——每周師傅評徒弟的課至少一次，從教學(xué)目標的達成，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)習(xí)方法的定位，輔助手段的運用，課后習(xí)題的確定等方面做了認真的指導(dǎo)。⑤匯報評課——我們每位青年教師都上一堂匯報課，教研組及時聽課和評課，幫助我們青年教師肯定成績，找出不足。⑥外出參賽——參加長治市級以上各類競賽課，展示我校青年教師的風(fēng)采。⑦理論指導(dǎo)——請我校老教師（樊敬庭老師等）與我們青年教師面對面座談，傳送教學(xué)和管理經(jīng)驗。⑧教學(xué)大賽——每組選派的青年教師參加學(xué)校舉辦的教學(xué)大獎賽，為我們青年教師提供展示自己的舞臺。⑨研修培訓(xùn)——青年教師參加我校每周四組織的進修活動、市級以上的繼續(xù)教育等等。這些措施，極大地調(diào)動了我們青年教師的工作熱情，提高了我們青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，使我們進步快，收效大，更健康地向上發(fā)展。青年教師的成長離不開個人的努力。

教育是科學(xué)，科學(xué)要求我們具備專業(yè)知識，最好的辦法就是多讀書、讀好書。書籍是人類進步的階梯，一名合格的教師應(yīng)是愛書之人。《給新教師的50個忠告》使我走出了初為人師的迷茫期；《怎樣當(dāng)好班主任》讓我了解了班主任的智慧；《我們在為誰工作》讓我知道了工作的真諦；《論語今讀》使我對人生有了更深刻的體悟……

教育更是藝術(shù)，藝術(shù)則是用心創(chuàng)造，執(zhí)著追求，堅持不懈，我們的恒心、愛心感化每一個學(xué)生。曾聽過這樣一個故事：大哲學(xué)家蘇格拉底有一天給他的學(xué)生上課。他說：同學(xué)們，我們今天不講哲學(xué)，只要求大家做一個簡單的動作，把手往前擺動300下，然后再往后擺動300下，看看誰能每天堅持。過了幾天，蘇格拉底上課時，他請堅持下來的同學(xué)舉手，結(jié)果，90%以上的人舉起了手。過了一個月，他又要求堅持下來的同學(xué)舉手，只有70%多的人舉手。過了一年，他又同樣要求，結(jié)果只有一個人舉手。這個人就是后來的大哲學(xué)家——柏拉圖。當(dāng)時柏拉圖很年輕，在學(xué)識上與后來的哲學(xué)家柏拉圖相比仍顯稚嫩，但已表現(xiàn)出一個杰出人物所具有的執(zhí)著追求、堅持不懈的優(yōu)秀心理素質(zhì)。在那些看似平淡、枯燥的重復(fù)中，柏拉圖能認準目標、始終堅持。是的，甩手固然甩不出一個哲學(xué)家，但是目標游移、耐不住寂寞的人是很難有大的作為的。甩手固然是易事，但能像柏拉圖一樣執(zhí)著做事卻是難事。我在《給新教師的建議》這本書上看到李鎮(zhèn)西老師所堅持的“五個一”工程：每天上好一堂語文課，找一位學(xué)生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。第一次看到這“五個一”時，我非常佩服李老師的這種恒心，“五個一”工程中的任何一個“一”單獨完成起來，難度并不算大，一天做到“五個一”工程也非不能，但是，每日如此，月月堅持，年年做到，則終成大家。是的，看似一樁普通的事，日日做，月月做，年年做，則會有大不同。作為青年教師的我，如果能夠堅持上好每一堂課，堅持認真批改每一本作業(yè)，堅持輔導(dǎo)學(xué)困生不放棄，在平凡的教育崗位上堅持做好平凡的每一件事，那也是不容易的。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。只要堅持去做一件有意義的事，哪怕是再小的事，時日一長，也會有所收獲。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。成功無止境，起點總是零。教師易，名師難。我相信，經(jīng)歷過風(fēng)雨必能見到彩虹。

第五篇：青年教師成長故事

青年教師成長故事征文

“36加1”的愛——記一位青年教師的成長

劉臺小學(xué)任丹鳳

夸美紐斯說過：“老師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。工作五年來，我始終手捧一顆愛心，模范履行職責(zé)，無私奉獻，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表。以高尚的師德嚴格要求自己成為一名合格的人民教師。

一、言傳身教，愛的傳遞

作為一名年輕的教師和班主任。我始終把“言傳身教”作為我這個領(lǐng)路人一貫奉行的工作作風(fēng)。臨近畢業(yè)的那段時間不斷地高強度的復(fù)習(xí)，部分同學(xué)出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。他們不再是剛接班是的乖巧模樣，變得焦躁叛逆，和我的那份依戀也好像隨著畢業(yè)的現(xiàn)實走遠了，我和孩子們的心在漸行漸遠……我整天故作笑態(tài)，可心里滿是不能言說的失落。那天課間操，看著孩子們木訥冷漠的表情，我不禁念起昔日與他們一同玩耍的情形，他們那一張張發(fā)自內(nèi)心的笑臉。我慢慢地彎下腰，撿起一個籃球，同學(xué)們我們來玩?zhèn)髑蛴螒?。在亂嚷嚷的課間，為了能引起同學(xué)們的注意，我故意提著氣，放大了聲音。霎時，幾個孩子的臉上回應(yīng)了喜悅，我很欣慰，我繼續(xù)講解游戲規(guī)則，慢慢地我發(fā)現(xiàn)越來越多同學(xué)的專注的表情和飛揚的神采，我也全情投入到游戲中，為孩子們做了第一個示范，感覺好像抻了一下腰。當(dāng)日下午，我又為和幾個孩子談在這么關(guān)鍵的時候更要努力學(xué)習(xí)的事著了很大的急。第二天我沒能出現(xiàn)在教室。我被診斷為早期流產(chǎn)，不得不在家臥床靜養(yǎng)。那一段我總是惦念著我那三十六個學(xué)校里的孩子，我期盼著他們在我不在的日子里努力學(xué)習(xí)，為考試作最后的拼搏！那日，我收到了孩子們發(fā)來的短信：“老師，聽說您病了，我們很擔(dān)心您，希望您早日康復(fù)！“大家都說任老師在班里讓人煩，”

可是不在又讓人想！“求求您，您快回來吧！我們一定聽話！””看著短信，我不禁潸然淚下……一周后，我迫不及待地回到了孩子們身邊。走進教室的一剎那，我發(fā)覺分外安靜，一雙雙眼睛都亮亮的，此時，我明白了，這是學(xué)生對老師發(fā)自內(nèi)

心的一種尊敬。那日帶領(lǐng)學(xué)生辦黑板報，我鼓足勇氣站在了桌上，當(dāng)時同學(xué)們都投來詫異而崇拜的眼神，當(dāng)我下來時，已有許多雙小手不約而同地扶著我所站的桌子，他們從中學(xué)會了關(guān)心?？吹剿麄兊某砷L，我感到無比欣慰，覺得再苦再累也是值得的。我想，“身教重于言教，這就是師德的力量?！?/p>

二、關(guān)心學(xué)生，循循善誘

有句話說得好：“你的孩子，我的學(xué)生，你親我更愛！”我班有一個叫刑森的學(xué)生，紀律散慢，作業(yè)常常不完成，常與同學(xué)鬧不和。雖然多次教育，但沒有收到明顯的效果。通過觀察我發(fā)現(xiàn)他有著愛勞動，對師長有禮貌的優(yōu)點。于是我就特別注意他，一發(fā)現(xiàn)他做好事，就及時表揚，隨時隨地，我都用微笑去鼓勵他，在他犯了錯誤時，我也從不大聲訓(xùn)他，而是以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵他。經(jīng)過努力，他的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，紀律也好多了。我想，這就是我們說的愛心教育！

三、不斷學(xué)習(xí)，追求卓越

在聽公開課的時候，我們常常羨慕大師們在課堂上的風(fēng)采，感嘆于他們臻于化境的教學(xué)藝術(shù)。但事實上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。名師們之所以有今天的高度，是因為他們將自己的根須深深地扎在教學(xué)的大地上。課堂，是老師勞作的田地，只有把根深深地扎在這塊肥沃的土地上，結(jié)出的果子才會香甜。所謂根深葉茂也，名師都是從一線課堂的長期實踐和探索中走出來的。

一個教師的成長，固然離不開公開課，但是最能磨煉人的，則是日復(fù)一日的常態(tài)課。因為教師的真正價值，體現(xiàn)在自己所教的學(xué)生身上！作為一個青年老師，要把自己的主要精力花在學(xué)生身上?；仡欁约核叩慕逃虒W(xué)之路，前2年，是處于懵懵懂懂的狀態(tài)，只知道教著一本書，不知道為什么教這本書。這個時候，對教學(xué)的思考，僅僅停留在怎么樣把

一節(jié)課上得讓學(xué)生喜歡的層面上。稍后的一段時間，開始對教學(xué)有了些膚淺的思考，我開始追問：教學(xué)能為學(xué)生做些什么？有了這樣的認識，我開始反思自己的課堂，究竟我所做的哪些事，是對學(xué)生發(fā)展有幫助的；哪些事情純粹是在應(yīng)付。經(jīng)過解剖，我發(fā)現(xiàn)，自己的很多教學(xué)行為，的確是為了應(yīng)付，而不是給孩子們最好的成長養(yǎng)料。發(fā)現(xiàn)這些，是一件很痛苦的事情。是繼續(xù)這樣敷衍下去，還是克服困難走自己的路？經(jīng)過一段時間的思考，我沒有屈從于所有指向于自己的重重壓力，用自己的改革，為孩子，送上一陣清風(fēng)，撐起一片天空。課堂上，我盡力做到不搞瑣碎的提問，不搞枯燥的練習(xí)，努力讓孩子在課堂張揚靈動的個性，閃爍創(chuàng)造的火花，激發(fā)活躍的思維。我始終以“讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實、學(xué)得靈活”的標準來要求自己，盡量善待每一位學(xué)生，善待學(xué)生的每一次提問，善待學(xué)生的每一次“靈光一閃”的創(chuàng)造與感悟。新課程改革以來，我始終在自己的課堂上貫徹著新課程的一些理念，把生活中的內(nèi)容引入課堂，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情景，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的知識有用、有趣。我認為課堂應(yīng)該是老師和學(xué)生幸福棲居的天堂，一個教師只有把根深扎在課堂的沃土上，教育教學(xué)的花朵才會開得艷麗多姿。

天行健，君子以自強不息?！边@是我最欣賞的座右銘。不管遇到什么難過的事情，想想它，仿佛就有了無窮無盡的勇氣和力量。在我參加工作的五年中，我多了很多角色：為人妻，為人母，為人師，它始終在我的成長道路上伴隨我，給予我正確的指引，和前進的力量。我想在今后的工作中，我要繼續(xù)默默地奉獻，用博大的胸懷擁抱所有的孩子，縱然歲月消逝了我的青春，但我依然無悔！