第一篇：《忠告中層》告訴我 果松學(xué)校 王仁閣

《忠告中層》告訴我

通化縣果松鎮(zhèn)學(xué)校 王仁閣

《忠告中層》這本書以書信體的形式，通過“小陶”不同職務(wù)的轉(zhuǎn)換，把一個個與中層相關(guān)的問題娓娓道來。這本書教人做事，這本書教人做人。讀這本書不僅幫我解開了很多管理理念上的困惑，還給予了我很多具體方法上的指導(dǎo)。

自1990年參加工作以來，我從普通教師到團委書記到政教工作再到現(xiàn)在教導(dǎo)工作，先后經(jīng)歷了不少崗位，不同崗位讓我深深體會到：學(xué)校中層干部是一個十分難以扮演的角色。本身并無太多的權(quán)力，卻要做好學(xué)校所有決策和規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行，落實各種繁瑣的任務(wù)和管理要求，對學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，對師生和家長負(fù)責(zé)。各種瑣碎的工作和微妙的人際關(guān)系如果處理不好，難免就會受到領(lǐng)導(dǎo)和教師的“夾板氣”。讀完這本書，我收獲很大，從中學(xué)到很多指導(dǎo)開展工作的理論基礎(chǔ)，也為解決工作中遇到的棘手問題找到了解決辦法，使我更有信心當(dāng)好一名中層管理者。下面就結(jié)合學(xué)習(xí)情況與自身實際，談?wù)剮c讀書體會，希望與大家交流共勉。

《忠告中層》告訴我：明確定位，履行職責(zé)。

教導(dǎo)主任是校長的參謀和助手，是在業(yè)務(wù)校長直接領(lǐng)導(dǎo)下的教學(xué)工作的策劃者和管理者，是教師專業(yè)成長的同行者和引路人。教導(dǎo)主任首先要增強角色意識，準(zhǔn)確定位，明確自己的崗位目標(biāo)，才能更好地履行自己的職責(zé)。

教導(dǎo)主任的身份比較特殊，上有校長，下有老師，責(zé)任重大，任務(wù)繁重，工作稍有不慎還會出漏子、得罪人，有時出力不討好。因此，教導(dǎo)主任要學(xué)會協(xié)調(diào)工作，上下溝通，既不能在老師面前貶低校長，也不能在校長面前說老師的壞話。教導(dǎo)主任在任何場合下都應(yīng)就事論事，堅持原則。只有這樣，才能有利于領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間和諧工作。《忠告中層》告訴我：提升品位，磨練自我。教導(dǎo)主任首先應(yīng)該是一個一專多能的人。除了自己任教的學(xué)科外，還必須熟悉其它學(xué)科的教學(xué)業(yè)務(wù)。其次，教導(dǎo)主任最好有多方面的特長，具有真實的理論水平和過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)。再次，教導(dǎo)主任應(yīng)該有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，懂得教育理論，把握教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)全體教師的教學(xué)實踐，并能熟練、科學(xué)、合理地安排日常工作。

教導(dǎo)主任不僅要有很強的業(yè)務(wù)能力，還要有高尚的人格修養(yǎng)。教導(dǎo)主任的活最多、最苦、最累，如果沒有一種正確的、陽光的心態(tài)做基礎(chǔ)，非常容易陷入心存浮躁的境地。因此，教導(dǎo)主任必須是一名好人中的好人，才能正確面對和處理來自日常工作的巨大壓力。

《忠告中層》告訴我：突出重點，建樹業(yè)績。教導(dǎo)處的工作主要包括教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)質(zhì)量管理和教務(wù)行政管理。這三個方面任何一方面工作沒有做好或者銜接不上，都有可能影響教導(dǎo)處工作的正常運轉(zhuǎn)，而且可能影響學(xué)校其它工作的按時開展。

“教”是教導(dǎo)主任的立身之本，“導(dǎo)”是教導(dǎo)主任的工作使命。教導(dǎo)主任要實事求是，勤奮學(xué)習(xí)，聯(lián)系群眾，顧全大局，公正廉潔，嚴(yán)于律己，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力為學(xué)校造品牌、創(chuàng)特色貢獻(xiàn)自己的力量。

《忠告中層》告訴我，教導(dǎo)主任是在校長領(lǐng)導(dǎo)下具體負(fù)責(zé)組織學(xué)校教育教學(xué)、教研工作的中層干部，其教育理念、業(yè)務(wù)素質(zhì)、指導(dǎo)能力直接影響著學(xué)校教育教學(xué)的成果。鄭杰校長說，教導(dǎo)主任職位不高，責(zé)任重大。

領(lǐng)導(dǎo)評語：該同志的讀書體會很實在。從自身經(jīng)歷的崗位出發(fā)，品味《忠告中層》的精妙之處。字里行間無不流露出該同志看書之用心，體會之用心。（毛聚寶）

作者簡介：王仁閣同志1990年畢業(yè)于渾江師范學(xué)校，中學(xué)二級教師，現(xiàn)主抓果松學(xué)校中學(xué)部教育教學(xué)管理工作。自2012年進(jìn)入教導(dǎo)處后，他在業(yè)務(wù)校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，與初中部全體教師不斷探索符合本校學(xué)生實際的教育教學(xué)方法，取得了一定成效，使近幾年來果松學(xué)校中考均取得了令人滿意的成績。

第二篇：讀《忠告中層》有感---王德國

讀《忠告中層》有感

-----王德國

寒假中利用閑暇時間拜讀了鄭杰老師的《忠告中層》一書，本書以書信的方式向我們闡述了如何做一名中層領(lǐng)導(dǎo)，我覺得對提高自己的素質(zhì)和能力有很大的幫助。作為從事中層5年之久的我，受益匪淺，感觸頗多。書中提及了很多作為中層領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)該具備的素養(yǎng)和能力，從思維方式到職業(yè)素養(yǎng)，從鍛造高效的執(zhí)行力，到打造高績效的團隊，都做了詳細(xì)而深入的說明和探討，使自己耳目一新，茅塞頓開。更讓自己看到了作為一名合格的中層學(xué)校管理者自身所缺少的東西。所以我在今后工作中努力做到：

一、甘做配角

要甘當(dāng)配角不冒尖，樂做綠葉不爭艷。要做到“三多三少”，要多用耳和眼，少用嘴；多做事，少出頭；多提案（建議），少提錘（讓校長提錘定音）。在工作中，不該自己說的話，堅決不說，不該自己表態(tài)時不能亂表態(tài)。那種校長沒表態(tài)、中層干部先表態(tài)，校長沒發(fā)言、中層干部搶先下結(jié)論的做法，是角色的錯位和行為失范的表現(xiàn)，必須堅決克服。任何時候都不能凌駕于校長之上。

二、以平常心態(tài)對待自己、以真誠之心對待同事

中層干部難做，這是人人都知道的。上有校長，下有教職工。既要領(lǐng)悟校長意圖，還要考慮教職工呼聲，沒有財權(quán)，沒有人事權(quán)，只有做事權(quán)，活兒多，任務(wù)重，干好了不一定有榮譽，干差了可能被免職。如果認(rèn)為當(dāng)中層干部是為了權(quán)，是為了錢，是為了清閑，那就沒法做了。我認(rèn)為，當(dāng)中層，只是為了讓自己有所作為，或是為了更好地實現(xiàn)自身的人生價值，是一種追求。也許這樣的心態(tài)干起工作來會平和些，工作才能做得更好！

學(xué)校中層干部其實只是某項具體工作的臨時負(fù)責(zé)人而已，只要在工作時能堅持原則，負(fù)起責(zé)任，在平時和老師的相處中，要放下架子，融入到老師之中，和老師打成一片，要以平常心態(tài)對待自己，業(yè)余時間多和老師談心交流，老師有困難時要盡力幫忙（在堅持原則的基礎(chǔ)上），讓老師愿意和你接近，有心事找你談心，有困難找你幫忙，只有這樣，你才有可能帶領(lǐng)老師做好工作，你才有可能當(dāng)好學(xué)校中層干部。

三、用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己

學(xué)校中層干部應(yīng)在工作中嚴(yán)以律己，對自己的一言一行都要有一個高標(biāo)準(zhǔn)的要求，為老師做出表帥，做出榜樣，在老師中樹立起形象，樹立起威信，讓老師自覺地跟著你走，這樣，你才能帶領(lǐng)老師完成任務(wù)。通過參加各類理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，有較強的工作實踐能力，善于調(diào)配力量，使人才資源、智力資源得到最佳發(fā)揮，使每個人都能人盡其才，才盡其用，發(fā)揮專長，實現(xiàn)自身價值。積極完成學(xué)校和上級部門的工作任務(wù)的同時，要善于傾聽同事的意見，提高工作效率和工作質(zhì)量。

四、要有大局意識。

這一點看似簡單，真正要做到卻很難。在做工作時，我們是否考慮過“我這樣做老師們會怎么樣看待我，評價我？”“我這樣做會有哪些人不高興？”“我這樣做會傷害到哪些人的利益？”我想，如果我們總是被這樣的問題所困擾，總是在想做每一件事時尋求所有人的認(rèn)可，是非常危險的。因為這是最有害的私心，是工作中最危險的陷阱。不同的人看待同一件事情有完全不同的視角和思維方式，這是非?？隙ǖ?。所以我們做的每一件事情不可能讓每一個人都滿意。用心良苦地去尋找利益的平

衡點只會使自己纏足不前，一事無成。衡量我們工作的標(biāo)準(zhǔn)不是某個人、某些人的個別利益，而是學(xué)校的整體利益，即學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展。所以我們做每一件工作時，都要問自己：“我這樣做是否有利于學(xué)生的一生發(fā)展，是否有利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展？”只有出于公心，從學(xué)校整體利益出發(fā)思考問題，開展工作，才能得到大多數(shù)人的認(rèn)可。

五、要加強學(xué)習(xí)提升自身素質(zhì)

一是加強政治思想學(xué)習(xí)。二是加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。在工作中不斷加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，我很欣賞書中的一句話：“不充電，就不會放電”，要給自己充電和增添潤滑濟，做勤奮學(xué)習(xí)的“恒”者。三是提高處理問題的能力。“如果你有智慧，請奉獻(xiàn)你的智慧；如果你沒有智慧，請奉獻(xiàn)你的汗水”這句話讓我很受啟發(fā)，它時刻提醒我，要發(fā)揮自己最大的潛能。我經(jīng)常在想，自己的優(yōu)勢在哪兒，最理想的狀態(tài)是做智慧型的人，如果智慧不及，那就百分之百地付出汗水，這樣才能讓自己獲得更大的發(fā)展，才能對得起肩上的那份責(zé)任。

作為年輕的中層干部，盡管工作中還會遇到很多的艱辛、困難，自身還在不斷地學(xué)習(xí)提高中，但是我相信正因經(jīng)歷一場場考驗，才會慢慢成長著。

第三篇：王澤仁-《中層管理干部核心管理技能提升》(12h)

《中層管理干部核心管理技能提升》

【課程前言】

中層管理干部是銜接企業(yè)高層與基層的紐帶和橋梁，直接決定著企業(yè)的愿景、戰(zhàn)略、計劃能否貫徹落實到一線。僅此一條，就足以說明中層管理干部群體對一個企業(yè)的重要性。中層管理干部是一線執(zhí)行團隊的領(lǐng)導(dǎo)者，俗話說：兵熊熊一個，將熊熊一窩。中層干部的個人素養(yǎng)以及管理能力直接影響著整個團隊的士氣、績效、以及每個團隊成員的個人收益。基于此，本課程將從六個維度、三大方面著力打造中層干部的個人素養(yǎng)、管理技能以及團隊協(xié)作能力。期待能給廣大學(xué)員朋友們帶來一場身心共鳴的課堂。

【課程對象】

企業(yè)中層管理人員

【課程目標(biāo)】

1.提升中層管理者的個人及團隊心態(tài)管理水平2.提升中層管理者的個人及團隊目標(biāo)管理水平3.提升中層管理者的個人及團隊時間管理水平4.提升中層管理者的團隊溝通能力 5.提升中層管理者的授權(quán)與激勵管理的水平6.加強團隊的執(zhí)行意識與執(zhí)行力度

【課程時間】

2天

【課程大綱】

一、心態(tài)管理 1.情緒是如何產(chǎn)生的

? 區(qū)分-是非-價值-欲望-爭斗-成敗-情緒 ? 著“四相” 2.職場五毒心態(tài) ? 貪 ? 嗔 ? 癡 ? 慢 ? 疑 3.職場五美心態(tài)

? 陽光心態(tài)——每個人都有選擇快樂的權(quán)利 ? 共贏心態(tài)——個人完不成的事業(yè)，團隊可以完成 ? 空杯心態(tài)——只有把水倒出來，才能裝更多的水

? 老板心態(tài)——把老板的錢當(dāng)成自己的錢，把老板的事當(dāng)成自己的事 ? 感恩心態(tài)——對別人時懷感激，對周圍的一切時懷感激

二、目標(biāo)管理 1.目標(biāo)管理的重要性 ? 兩個80/20原則主導(dǎo)世界 2.目標(biāo)設(shè)定的SMART原則 3.目標(biāo)執(zhí)行的PDCA原則 4.目標(biāo)實現(xiàn)的執(zhí)行方法 ? 倒推法 ? 分解法 ? 關(guān)鍵節(jié)點控制法 5.目標(biāo)考核的兩大維度 ? 責(zé)任鎖定 ? 結(jié)果導(dǎo)向

三、時間管理 1.一個意識 ? 時間的價值觀 2.二個定律 ? 帕金森法則 ? 帕累托定律 3.三個平衡 ? 工作 ? 生活 ? 效能 4.四個象限 ? 第四代時間管理 ? 第五代時間管理 5.五個步驟 ? 確認(rèn)角色 ? 目標(biāo)確定 ? SMART原則 ? On-TIME工作法 ? 周評估 6.六個習(xí)慣 ? 守時

? 有效利用時間空擋 ? 日清日結(jié)

? 第一次就把事情做好 ? 提前與逆勢操作 ? 求助與反饋 7.七種武器 ? 舒適的工作空間 ? 良好的文檔系統(tǒng) ? 每天更新的計劃表 ? 標(biāo)準(zhǔn)工作程序和模板 ? 定期的總結(jié)報告 ? E時代的電子設(shè)備 ? 體育健身器械

四、溝通管理 1.有效溝通技巧 ? 溝而不通是什么原因 ? 信息發(fā)送、接收、反饋 ? 有效發(fā)送信息的技巧 ? 溝通的第一法寶：積極聆聽 ? 有效反饋技巧 2.肢體語言的魅力

? 溝通的第二法寶：彼此信任 ? 有效溝通的姿勢 ? 請注意溝通時的眼神 ? 第一印象很重要 ? 說話語氣及音色的運用 3.因人而異的溝通技巧 ? 孔雀型 ? 老虎型 ? 考拉型 ? 貓頭鷹型 ? 變色龍型 4.溝通的方向性問題 ? 往上溝通要有膽識 ? 往下溝通要有心情 ? 水平溝通要有肺腑

五、授權(quán)管理 1.為何授權(quán) ? 培育梯隊人才 ? 分清工作主次 ? 建立相互信任 ? 提升工作效率 2.如何授權(quán) ? 人員的選擇 ? 權(quán)力的范圍 ? 權(quán)力的監(jiān)督 ? 及時的反饋 ? 公正的考評 3.如何激勵

? 懲戒激勵：不得不為的反面激勵方式 ? 競爭激勵：增強組織活力的無形按鈕 ? 贊美激勵：效果奇特的零成本激勵法 ? 信任激勵：誘導(dǎo)他人意志行為的良方 ? 尊重激勵：給人尊嚴(yán)遠(yuǎn)勝過給人金錢 ? 目標(biāo)激勵：激發(fā)員工不斷前進(jìn)的欲望 ? 溝通激勵：下屬干勁是“談”出來的 ? 情感激勵：讓下屬在感動中奮力打拼 ? 文化激勵：用企業(yè)文化熏陶出好員工 ? 寬容激勵：胸懷寬廣會讓人甘心效力 ? 授權(quán)激勵：重任在肩的人更有積極性 ? 榜樣激勵：為員工樹立一根行為標(biāo)桿

六、執(zhí)行管理 1.執(zhí)行力概述

? 承諾底線——說到就要做到

? 走出任務(wù)的陷阱——任務(wù)是工作的假象 ? 堅守結(jié)果底線——沒有了結(jié)果，執(zhí)行將是空談 ? 結(jié)果價值判斷——有價值，才是結(jié)果 ? 客戶價值——團隊的執(zhí)行信仰 2.八大執(zhí)行法則 ? 服從法則 ? 目標(biāo)法則 ? 冠軍法則 ? 時間法則 ? 現(xiàn)在法則 ? 團隊法則 ? 裸奔法則 3.執(zhí)行力24字方針

? 執(zhí)行前：決心第一、成敗第二 ? 執(zhí)行中：速度第一、完美第二 ? 執(zhí)行后：結(jié)果第一、理由第二

備注：課程中會穿插一些傳統(tǒng)文化、歷史典故營養(yǎng)

【課堂建議】

1.不遲到，不隨意走動，非重要電話不接聽，手機靜音或關(guān)機 2.所有俗務(wù)之心都放心，有緣相聚一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)德修業(yè)

3.課堂中都是同窗好友，無有貴賤親疏者，我們都是在一起的學(xué)習(xí)者、分享者

第四篇：渝北區(qū)仁睦小學(xué)王世夫愛心書畫學(xué)校作品集序言

渝北區(qū)仁睦小學(xué)王世夫愛心書畫學(xué)校作品集序言

張弛有度浪淘沙，筆力遒勁得妙法。寒暑星月透紙背，娟秀清麗最瀟灑。書畫藝術(shù)如圣潔的仙子！愿她是一縷春風(fēng)，撫慰我們的心靈；愿她是一泓清泉，洗滌我們的塵埃；愿她是一米陽光，照亮我們的人生。相信我們，我們一定會在充滿書畫氣息的愛里慢慢成長！

2016年9月，中共重慶市委宣傳部、重慶市文明辦聯(lián)合重慶龍翰書畫院組織發(fā)起了第二批“九童圓夢·百家百?！敝驹感袆印Ｅc我校結(jié)對的是重慶市書法家協(xié)會會員，渝北區(qū)書法家協(xié)會理事王世夫先生。10月27日，王世夫先生被我校聘請為“仁睦小學(xué)王世夫愛心書畫學(xué)校校長”。當(dāng)天，王校長走進(jìn)課堂為孩子們上了一堂別開生面的書法課，為我校書法藝術(shù)的生長開辟了一片欣欣向榮的天地。

學(xué)校專門開設(shè)了書畫室，為師生提供展示書畫藝術(shù)才華的舞臺?！叭誓佬W(xué)王世夫愛心書畫學(xué)?！苯ǔ梢詠?，在王校長的帶領(lǐng)下，通過全體師生的共同努力，學(xué)校的書法藝術(shù)教育特色初顯，碩果累累。現(xiàn)將王世夫先生的10余幅作品及我校師生的60余幅書畫作品編輯成冊，公開出版。

“九童圓夢·百家百?！敝驹感袆幼屛倚５暮⒆又蒙碛谖幕慕櫯c濡染之中，讓他們在書香氣息中幸福成長。讓我們?yōu)猷l(xiāng)村孩子的文化成長點贊，讓我們?yōu)椤熬磐瘓A夢·百家百校”志愿行動點贊！