第一篇：構(gòu)建關(guān)注學(xué)校師生生命發(fā)展的信息化網(wǎng)站平臺(tái)——萬科城實(shí)驗(yàn)學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)工作總結(jié)

構(gòu)建關(guān)注學(xué)校師生生命發(fā)展的信息化網(wǎng)站平臺(tái)

——萬科城實(shí)驗(yàn)學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)工作總結(jié)

萬科城實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊理周

萬科城實(shí)驗(yàn)學(xué)校網(wǎng)站經(jīng)過2010年改版以來，學(xué)校網(wǎng)站集網(wǎng)絡(luò)宣傳、校園管理、教學(xué)科研、資源整合、視頻課堂、文件下載、資源庫、教研平臺(tái)、學(xué)生成長檔案、學(xué)生在線書房、家長個(gè)性書房等軟件模塊于一體。是一個(gè)系統(tǒng)、全面、實(shí)用、人性化的綜合網(wǎng)站服務(wù)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)了綠色校園、家校網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、數(shù)字校園和無紙化辦公。校園網(wǎng)面向教育教學(xué)，為教師、為家長，為學(xué)生服務(wù)；并獲得了“全國中小學(xué)校優(yōu)秀網(wǎng)站”的稱號(hào)。將逐步完善成為關(guān)注學(xué)校師生生命發(fā)展的信息化網(wǎng)站服務(wù)平臺(tái)。具體總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，理念先進(jìn)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視信息化的的建設(shè)，重視加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站系統(tǒng)建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校管理現(xiàn)代化；學(xué)生學(xué)習(xí)信息化、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、教師專業(yè)成長。學(xué)校秉承“品質(zhì)辦學(xué)、優(yōu)質(zhì)師訓(xùn)、高質(zhì)育人”辦學(xué)理念，推行彰顯素質(zhì)教育內(nèi)涵的“生命教育”。學(xué)校積極開展以“關(guān)注生命個(gè)體、促進(jìn)師生全面發(fā)展”為主題的“生命教育”。為此學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，注重構(gòu)建關(guān)注學(xué)校師生生命發(fā)展的信息化網(wǎng)站平臺(tái)。建立起學(xué)校的網(wǎng)上名片，塑造基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校教育品牌形象； 建立起教學(xué)信息和資源的網(wǎng)上便捷共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的有效整合； 架設(shè)起學(xué)生與教師、家長與學(xué)校之間順暢溝通、交流互動(dòng)的家?；?dòng)平臺(tái)。側(cè)重于構(gòu)建關(guān)注學(xué)校師生生命發(fā)展的信息化網(wǎng)站平臺(tái)。

二、網(wǎng)站平臺(tái)架構(gòu)關(guān)注師生的發(fā)展

學(xué)校門戶網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)了良好的資訊展示形式，通過豐富多彩的圖片、視頻和文本展示師生生命發(fā)展中的精彩歷程。欄目豐富，具有良好的互動(dòng)性，是溝通學(xué)生、家長、教師的網(wǎng)絡(luò)中心平臺(tái)。通過此平臺(tái)可以進(jìn)入到學(xué)校教學(xué)資源庫、教教師教研平臺(tái)（教學(xué)博客）、學(xué)生成長檔案、習(xí)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)、學(xué)校ＭＯＯＤＬＥ平臺(tái)。

學(xué)校教學(xué)資源庫。小學(xué)有智樂園教學(xué)資源庫，中學(xué)是采用“中央電化教育館教學(xué)資源庫（城域網(wǎng)版）”。中央電化教育館教學(xué)資源庫依據(jù)《基礎(chǔ)教育資源元數(shù)據(jù)規(guī)范》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，以滿足新時(shí)期教師學(xué)習(xí)和教學(xué)需求為開發(fā)理念，將優(yōu)質(zhì)教育資源、智能的資源管理平臺(tái)和便捷的應(yīng)用工具充分結(jié)合。該資源庫適用于新課程背景下的備課、課堂教學(xué)、進(jìn)修等一系列教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校教師利用些資源庫，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科集體備課成果形成學(xué)校的校本資源庫。為教師、學(xué)生和家長提供了實(shí)用而豐富的校本課程資源。為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和生命個(gè)體發(fā)展提供的有力課程資源保障。

教師教研平臺(tái)（教學(xué)博客）。學(xué)校通過開展教師博客評(píng)比活動(dòng)，博客已逐步融進(jìn)了廣大教師學(xué)習(xí)、生活和工作；已成為校本培訓(xùn)的有效平臺(tái)，成為校本教研的有效途徑，成為師生學(xué)習(xí)成果展示的有效舞臺(tái)，成為引導(dǎo)和激勵(lì)師生學(xué)習(xí)的有效手段，成為傳播先進(jìn)教育文化的有效載體，成為宣傳教育和了解教育的有效窗口，成為記錄教師專業(yè)化成長的永久檔案，成為教師釋放壓力、傾訴心靈心理空間，成為上情下達(dá)、下情上傳的有效渠道，成為“三教合一”的有效橋梁和紐帶。學(xué)校利用教師研平臺(tái)也取得的豐碩的成果，學(xué)校探索“生命德育”模式，取得一定成效，是廣東省唯一的“全國生命教育常務(wù)副理事長單位”，首批榮獲教育部“全國生命教育委員會(huì)”頒發(fā)“全國生命教育示范學(xué)校”稱號(hào)。學(xué)校教師通過教師教研平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了幸福教研，快樂成長，充分的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

學(xué)生成長檔案。學(xué)校電教組為信息學(xué)奧賽興趣小組每一成員建立學(xué)生成長檔案。利用學(xué)生成長檔案平臺(tái)，老師發(fā)布介紹信息學(xué)奧有關(guān)背景知識(shí)，發(fā)布學(xué)習(xí)資料、作業(yè)，并能實(shí)時(shí)的進(jìn)行在線指導(dǎo)和幫助；學(xué)生利用此平臺(tái)寫自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，發(fā)布通過奧賽在線評(píng)測(cè)完成作業(yè)。這個(gè)平臺(tái)給學(xué)生提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)，展示自己的收獲，記錄成長的歷程，體驗(yàn)成功的快樂。在程序的設(shè)計(jì)過程中，能提高學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，有利培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。充分發(fā)揮學(xué)生生命個(gè)體的潛能。同時(shí)也能讓家長、教師、領(lǐng)導(dǎo)看到學(xué)生的成長歷程，提高溝通效率。

習(xí)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)校利用中國習(xí)網(wǎng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)注師生，家校互動(dòng)。習(xí)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)為老師、學(xué)生、家長三個(gè)角色分別設(shè)定了不同的個(gè)性功能：

習(xí)網(wǎng)圍繞老師、學(xué)生、家長的教育教學(xué)需求，提供簡單、實(shí)用的創(chuàng)新智能式教育平臺(tái)。讓老師、學(xué)生、家長超時(shí)空的關(guān)注學(xué)生生命個(gè)體的發(fā)展。

學(xué)校ＭＯＯＤＬＥ平臺(tái)。學(xué)校ＭＯＯＤＬＥ平臺(tái)正在探索使用階段。

這些平臺(tái)通過學(xué)校門戶網(wǎng)站構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。為學(xué)校師生生命個(gè)體的發(fā)展提供了良好信息化服務(wù)平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與珍惜生命，尊重與善待生命，提升與發(fā)展生命，構(gòu)建了充滿生命活力的網(wǎng)站服務(wù)平臺(tái)。