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      五年級英語下學(xué)期培優(yōu)補差總結(jié)5篇范文

      時間:2019-05-12 11:12:38下載本文作者:會員上傳
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      第一篇:五年級英語下學(xué)期培優(yōu)補差總結(jié)

      2014-2015學(xué)年五年級英語下學(xué)期培優(yōu)補差工作總結(jié)

      在教育教學(xué)工作中,我認(rèn)識到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中,我根據(jù)班級的基本情況,針對班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn),如:不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)時懶惰等情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶差”的內(nèi)容,現(xiàn)將“培優(yōu)扶差”工作總結(jié)如下:

      一、在“培優(yōu)”方面

      1.分析中等生的個性,加強思想教育培優(yōu),重點不在于優(yōu)生上,而在于中等生身上。培養(yǎng)他們有要正確的思想,認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。因為一個人的思想決定他的態(tài)度,而態(tài)度又決定了一切。因此,我先了解學(xué)生的個性,根據(jù)他們不同的特性,在課余的時間采取不同方式與他們溝通,結(jié)合平常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,使學(xué)生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調(diào)動起他們的求知望和學(xué)習(xí)的自覺性。

      2.競爭機制,尋找原因,體現(xiàn)成功感

      在課外輔導(dǎo)時,我通過做大量的練習(xí),讓中等生分成小組來競爭,尋找錯誤的原因。在不斷的練習(xí)中,使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤,并予以更正。在課堂教學(xué)中,我善于設(shè)計不同層次的問題,有意識的把不同題目拋給不同層次的學(xué)生,給機會他們表現(xiàn),這樣不但調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,而且讓他們體現(xiàn)成功感。

      3.體現(xiàn)優(yōu)生的價值,爭做優(yōu)生在班里我非常重視優(yōu)生的能力,使他們成為了我的左右手。在學(xué)習(xí)上,紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫助中等生和差生,經(jīng)過一學(xué)期的堅持,班上有好幾個中等生變成了優(yōu)生,并取得了一定的成效。

      二、在“輔差”方面

      差生,他們具有與一般學(xué)生不同的特點:自卑感強;同學(xué)們的嘲諷、瞧不起;老師的忽視與冷落,使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實,他們是非??释玫絼e人的重視,想得到同學(xué)、老師和家長的關(guān)愛。因此,我通過以下幾方面進行“扶差”工作:

      1.傾注真心真愛,促進感情內(nèi)化。黃全愈先生說過:“孩子作為一個自然人,畢竟是孩子,但孩子又是一個有獨立人格的社會人,他們是有自己的尊嚴(yán),自己的感情,自己的思考,自己的獨立意志和獨立追求的人。”因此,作為教師,不應(yīng)一味地去挑剔、埋怨、責(zé)備,應(yīng)更多地去發(fā)現(xiàn),去欣賞,發(fā)現(xiàn)他們的進步,欣賞他們的點滴成功,并且讓他們學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞。

      三、存在的不足及努力的方向

      盡管我做了很多努力,做了許多有益的探索,在培優(yōu)補差的工作中,雖然取得了一定的成績,但從期末的成績分析可得,相當(dāng)部分的學(xué)生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄。成績還比較低下,部分學(xué)生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化,優(yōu)生成績還不尖,我的培優(yōu)扶差工作還須加倍努力。今后會繼續(xù)努力探索更加有效的路子,實現(xiàn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展。

      郭小寨小學(xué)

      張曉欣

      2015年6月2號

      第二篇:2011小學(xué)五年級英語培優(yōu)補差總結(jié)

      小學(xué)五年級上冊英語培優(yōu)補差總結(jié)

      鄭東新區(qū)白沙小學(xué)

      王詠歌

      小學(xué)五年級上冊英語培優(yōu)補差總結(jié)

      本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下,在“培優(yōu)補差”工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,計劃中要求達到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)?,F(xiàn)特對本學(xué)期培優(yōu)補差工作做以下總結(jié):

      一、對于成績較好的學(xué)生,想法讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)

      我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向發(fā)展,也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我在教學(xué)中想盡各種辦法,讓他們最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。

      對于具體的學(xué)習(xí),我一般要求這部分學(xué)生在識記知識點“牢、準(zhǔn)、全”的基礎(chǔ)上,強調(diào)進行各種題型的練習(xí),不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)。另外也有意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,能獨立發(fā)現(xiàn)課文中的重點、難點和考點。

      二、對于基礎(chǔ)很差的學(xué)生,通過完成少量任務(wù),讓他們有成就感,從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣

      本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué),大多成績較差的學(xué)生由老師進行專門指導(dǎo),效果突出。為了讓這部分學(xué)生有學(xué)英語的興趣,我認(rèn)真篩選出每個單元的兩三個最重要的知識點,估計考試會出現(xiàn)的,專門給學(xué)生重新講解一遍,要求他們劃下這些知識點。并給他們強調(diào)我們要掌握的知識原來是如此少,所以一定要按時完成,否則真不知該讓老師怎樣評價他們了。結(jié)果不少學(xué)生主動找我,請我檢查他們的掌

      握情況。我又對他們大力表揚一番,班里的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭。

      在記憶單詞上,我也不要求他們把當(dāng)天學(xué)的所有單詞都會背,但每次在早讀學(xué)完單詞后,我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結(jié)果這樣一來,所有學(xué)生都能背五、六個單詞。想一想原來,每次聽到學(xué)生說還沒有背我就火冒三丈,但發(fā)火之后他們照樣不背,有何用呢?并且學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒,老師心情也不會好??磥聿粩嗵剿餍碌姆椒ǚ浅V匾?/p>

      三、讓學(xué)生喜歡老師,是培優(yōu)補差的關(guān)鍵

      往年我由于教學(xué)上的壓力,也由于其他老師的教導(dǎo),一直采用極不民主的做法,結(jié)果雖然成績不算最差,但對學(xué)生的健康成長極為不利?,F(xiàn)在受到新的教學(xué)理念的影響,我大膽拋棄了原有做法,以嶄新的姿態(tài)面對學(xué)生。在課堂上充分尊重他們,一同學(xué)習(xí),一同研討知識,和學(xué)生拉近了距離。盡管這樣,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加尊重我,本學(xué)期總體上沒出現(xiàn)讓人不愉快的事。

      當(dāng)然,就現(xiàn)在的成績來看,還沒有出現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn),但不管是成績好和成績差的學(xué)生,都正在向好的方向發(fā)展,我能預(yù)見再過一兩個月,學(xué)生的成績會有提高。不過,僅依平均分來判斷教師的成功與否,從我校的實際來講是不夠科學(xué)的。只要學(xué)生進步了,并能健康地成長與學(xué)習(xí),就說明老師已付出了許多努力,也說明他是一個負(fù)責(zé)任的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認(rèn)為這才是最重要的。

      第三篇:五年級培優(yōu)補差總結(jié)

      2013-2014學(xué)第二學(xué)期 太平小學(xué)五年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)

      一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高?,F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

      1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。

      在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點,潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。我們班的羅培同學(xué)上課聽講不認(rèn)真,作業(yè)完成質(zhì)量不高,這學(xué)期我上課的時候不斷的觀察他,在他將要走神的時候及時提醒,課下督促其認(rèn)真的完成作業(yè),等一系列措施,這學(xué)期期末考試中取得了90分的好成績。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上:我們班的陳福同學(xué),其實是一個很聰明的學(xué)生,但是由于缺少家里的關(guān)心和愛護,導(dǎo)致孩子有點厭學(xué),這學(xué)期我主動、多次與其家長溝通,孩子逐漸有所好轉(zhuǎn),在這次期中考試中也考了88分,雖然還不是很好,但至少說明這個孩子在進步,正在往好的方向發(fā)展。

      2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進。通過這些做法,我們班上學(xué)期考得不理想的同學(xué)這學(xué)期也有了大面積的改觀。我在上課的時候多留心這些孩子:多提問他們,在他們答不上來的時候也不過多的批評他們,而是積極的鼓勵他們、啟發(fā)他們,課后把這些孩子留下:找一些練習(xí)題讓他們做,碰到不會的及時給他們講解,在保證當(dāng)天的知識點都學(xué)會的情況下再讓他們走,給他們幾個留的家庭作業(yè)盡量簡單些,樹立孩子學(xué)習(xí)的自信心,然后一點點的增加作業(yè)的難度,使其慢慢找到學(xué)習(xí)的快樂,在這學(xué)期期中考試中都有明顯的進步。

      3、實行“低、小、多、快”教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ)能力和心理準(zhǔn)備的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際,確定能達到的實際進度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,力爭做到精講精練。速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免了課后大面積補課。

      總之,通過培優(yōu)補差取得了良好的效果,優(yōu)生更加優(yōu)秀,差生相比原來有了很大的進步,更加可喜的是這些學(xué)生正在朝著好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方向發(fā)展,這比考試成績多考了幾分更加重要。

      五(2)班數(shù)學(xué)教師:趙飛 2014年6月28日星期四

      2013-2014學(xué)第二學(xué)期太平小學(xué)五年級數(shù)學(xué)

      培 優(yōu) 補 差 工 作 總 結(jié)

      五(2)班數(shù)學(xué)教師:趙飛 2014年6月28日星期四

      第四篇:五年級培優(yōu)補差總結(jié)

      五年級培優(yōu)補差工作總結(jié)

      我們學(xué)校三至五年級數(shù)學(xué)初步摸索嘗試了成功教學(xué)法的教學(xué)。在工作中不僅注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng),如:計算能力、創(chuàng)新能力、思維能力、數(shù)學(xué)生活價值的能力,還注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,進而把培優(yōu)補差工作落到實處。

      數(shù)學(xué)教學(xué)方面,我采取以下措施:

      1、作好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們、愛護他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等,摸清學(xué)生對相關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握情況與心理狀況,把起點放在學(xué)生努力一下就可達到的水平上,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,把教學(xué)的步子放小,是新舊知識聯(lián)系起來,形成網(wǎng)絡(luò),把教學(xué)內(nèi)容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進,從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

      2、不定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等方面的情況。根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。

      3、培優(yōu)重在拔尖,不差重在提高。課堂上有意識給他們創(chuàng)造機會,如:讓學(xué)困生演板、中等生訂正、優(yōu)等生解決難題。課堂練習(xí)設(shè)計分三個層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層“選做

      題”——中等題,第三層“思考題”——拓展題,滿足不同層次學(xué)生的需要,從而是優(yōu)等生吃得飽,學(xué)困生吃得好。

      4、發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢,安排座位時堅持“優(yōu)困同桌”結(jié)為對子,讓優(yōu)等生介紹方法使學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)的信心。

      5、不歧視學(xué)困生,也不縱容優(yōu)等生,一視同仁,不能把學(xué)困生看得一成不變,隨著年齡的增長、環(huán)境的變化,他們也會發(fā)生變化。要關(guān)心鼓勵學(xué)困生、幫助他們彌補知識上的缺漏,既要注意給他們彌補學(xué)習(xí)知識的方法,讓他們逐步學(xué)會學(xué)習(xí),又要暫時降低對他們的要求,先要求他們完成最基本的知識,使他們感受到成功的愉悅,再逐步提高要求,從而是他們有所進步。

      6、優(yōu)化備課。向課堂40分鐘要質(zhì)量,不但備好教材,更要備學(xué)生,學(xué)案設(shè)計有梯度,緊扣重難點、易混點,面向多數(shù)學(xué)生,要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生的思維,習(xí)題講評要從多角度、一題多解、一題多變、拓展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、變通性,練習(xí)不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要針對性和多樣化。

      7、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時檢查,并做好評價,不定期地進行所學(xué)知識的小檢測,對學(xué)生知識的掌握情況即時反饋,隨時調(diào)整教學(xué)方案。

      總的來說,在“培優(yōu)補差”工作中,我班相當(dāng)部分學(xué)生,基礎(chǔ)還比較差,底子還比較薄。只要我們有愛心和耐心,細(xì)心去關(guān)注他們、研究他們,因材而施教,將濃濃的愛心灑向他們,這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,健康成長

      第五篇:英語培優(yōu)補差總結(jié)

      英語培優(yōu)補差總結(jié)

      一、精心設(shè)計教案,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

      后進生由于基礎(chǔ)差,很多時候都聽不懂,對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué),只會使這群孩子更加厭學(xué),甚至?xí)U大“后進生”的隊伍。因此,在平時的教學(xué)中,我總是精心設(shè)計每節(jié)課,利用多種教學(xué)手段,如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中,并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂、動作,還可以自己編歌謠、歌曲,利用形式多樣的游戲進行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂,樂中學(xué),學(xué)中玩。在無形之中掌握當(dāng)天的內(nèi)容。

      二、狠抓細(xì)節(jié),“強迫”后進生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

      許多學(xué)生成為“后進生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時我非常注重“后進生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協(xié)議,如果他表現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花,表示對他的贊賞,如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進生”總不按時完成作業(yè),我就讓他和周圍的同學(xué)進行比賽,誰最先認(rèn)真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。一學(xué)期下來有20朵的我將有獎品,作為鼓勵。還有的“后進生”不喜歡背單詞和讀書,我就“強迫”他們背和讀。現(xiàn)在的孩子都很有思想,一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點,我就把一些“后進生”分成幾組,每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞,那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞,生怕出錯,一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      三、給后進生“加餐”,豐富的營養(yǎng)使他們不斷成長

      所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對象,明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù),明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任,對他們?nèi)骊P(guān)心,全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導(dǎo),情感上護導(dǎo),心理上疏導(dǎo),知識上輔導(dǎo),方法上指導(dǎo)等方法有機結(jié)合,漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。

      四、關(guān)注優(yōu)等生,成為班上領(lǐng)軍。

      英語培優(yōu)補差總結(jié)

      優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率,前進動力和目標(biāo)。這些優(yōu)等生有時也會自滿,因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象,也不能輕視,否則會使他們盲目自大,進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時候,適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容。對待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強,推理性強的練習(xí),在練習(xí)或檢測中增加信息量。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績,進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉在于運用。”通過這些活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際,使學(xué)生認(rèn)識了自我,取得了不同程度的成就感,更增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。

      在一學(xué)期的時間里,雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?,但我們也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。

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