第一篇：三年級(jí)英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

三年級(jí)英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

楊 花

英語是一門語言，要真正的掌握并不是一件容易的事情。在長(zhǎng)期的英語教學(xué)中。我們經(jīng)常面對(duì)各種各樣的后進(jìn)生 就是我們所說的差生。要想提高英語教學(xué)質(zhì)量，抓好差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)關(guān)鍵性的問題。我在近幾年的教學(xué)中注意做好對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，下面就如何做好差生的轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)質(zhì)量，談一下自己的體會(huì)。

一、了解差生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。

師生關(guān)系是學(xué)校教學(xué)中最主要的人際關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的保證。良好的師生關(guān)系，首先要求教師要尊重，信任學(xué)生，更要尊重學(xué)生的人格，要真心實(shí)意地相信學(xué)生能學(xué)好功課，特別對(duì)那些后進(jìn)生更要信任。教師對(duì)學(xué)生的愛和信任往往會(huì)成為一種無形的動(dòng)力，督促他們大幅度地進(jìn)步，并且以高度的熱情投入學(xué)習(xí)。

二、根據(jù)英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采取科學(xué)方法

英語是一門實(shí)踐技能很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要反復(fù)地模仿，大量地訓(xùn)練運(yùn)用，這就是英語的特點(diǎn)，而大多數(shù)差生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，怕吃苦。

1、優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)差生參與意識(shí)。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)地主動(dòng)，提高效率。

學(xué)生英語成績(jī)一旦落下，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，上課不集中精力聽講，而且還會(huì)在課堂上搗亂，使教學(xué)活動(dòng)受到影響。為了讓他們逐步的喜歡學(xué)英語，我采取了由易到難，由游戲到教學(xué)的方法，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)這門語言。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說：“very good”，一旦受到表揚(yáng)，他們馬上意識(shí)到自己的努力得到了老師的肯定，于是信心培增，學(xué)習(xí)英語更加積極主動(dòng)。我也為他們的一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步而興奮不已。這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)。課堂上將好差生搭配起來，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓差生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

2、作業(yè)按時(shí)交，課后常復(fù)習(xí)

對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，而且養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，需要大量的練習(xí)，光靠課堂40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且根據(jù)教學(xué)的研究，人的記憶分為瞬時(shí)記憶，長(zhǎng)時(shí)記憶，由瞬時(shí)記憶轉(zhuǎn)為長(zhǎng)時(shí)記憶，這中間需要大量的練習(xí)，因此課后復(fù)習(xí)非常重要，而這樣的任務(wù)需要很強(qiáng)的毅力，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，需要家庭的緊密配合，監(jiān)督。

3、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合“。

英語是一種交際工具，要進(jìn)行“聽說讀寫”四個(gè)方面的大量訓(xùn)練，沒有家長(zhǎng)的積極配合后進(jìn)生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長(zhǎng)會(huì)，爭(zhēng)取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背書，默詞等，我要求他們每天都要讀二十分鐘的英語，這對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步有很大的作用。并不斷的加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，利用集體給他們加壓，使差生意識(shí)到自己成績(jī)的落后會(huì)給班集拖后腿，為了班級(jí)榮譽(yù)致使他們會(huì)努力的提高自己的成績(jī)。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

后進(jìn)生往往厭學(xué)情緒較濃，這就要求我們應(yīng)從抓他們的學(xué)習(xí)入手，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)，把他們的精力吸引到學(xué)習(xí)上來。1．以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主。學(xué)習(xí)上的尖子生固然需要關(guān)愛，需要表揚(yáng)，但我認(rèn)為差等生更期盼老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。所以，對(duì)那些差生，我總是不斷地對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心，一有進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)。

2．多給他們提供參與機(jī)會(huì)。如課堂發(fā)言、課堂游戲、作業(yè)講評(píng)，都給差生一定傾斜優(yōu)惠，讓差生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣和迎頭趕上的信心。3．幫助他們做好預(yù)習(xí)工作

“笨鳥先飛”我經(jīng)常利用輔導(dǎo)課幫助他們預(yù)習(xí)新課，溫習(xí)單詞，掌握單詞的拼讀規(guī)律和正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。教給他們學(xué)英語的正確方法，“教是為了不教”，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

4．適當(dāng)降低難度，重新激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣。為了對(duì)差生進(jìn)行補(bǔ)救，教師在課堂上應(yīng)結(jié)合差生的實(shí)際情況，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，顧及這部分學(xué)生。課堂提問，作業(yè)布置都可以分層次進(jìn)行，對(duì)不同的學(xué)生作不同的要求。使差生嘗到成功的甜頭，重新激起對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而逐漸接近教學(xué)要求。

5、課下結(jié)對(duì)子，互幫互助。

利用班級(jí)和同學(xué)的力量來幫助差生進(jìn)步，鼓勵(lì)優(yōu)秀生主動(dòng)與差生結(jié)對(duì)子，幫助他們進(jìn)步。我在班級(jí)舉行了師徒結(jié)對(duì)的儀式，首先把優(yōu)生和后進(jìn)生的名字羅列出來，讓他們自由進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，為了讓學(xué)生重視，還將名單張貼在教室，很大程度上激發(fā)了興趣。平時(shí)在課下應(yīng)多與他們談心，及時(shí)了解他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中遇到的問題，給他們每人找一個(gè)（或讓其自己找）學(xué)習(xí)上的“好伙伴”（優(yōu)秀生）當(dāng)師傅，讓他們結(jié)成互助組，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。

總之，教學(xué)是一門學(xué)問，上課時(shí)一門藝術(shù)。要想教好學(xué)，上好課，保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績(jī)更是很難。不過作為教師我們有責(zé)任教好每一個(gè)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?！皻陜鋈?，非一日之寒”，學(xué)生的落后不是一天造成的，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也非一朝一夕的事情。教師要本著教書育人的宗旨，本著循序漸進(jìn)的原則，不僅給后進(jìn)生以幫助，而且要給以時(shí)間，只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水一定會(huì)得到回報(bào)，后進(jìn)生的進(jìn)步也指日可待了。以上是我在英語教學(xué)中轉(zhuǎn)化差生問題的一點(diǎn)做法與體會(huì)，說出來與大家一起探討，也希望每一位教師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化差生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。

第二篇：2014英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

2013—201學(xué)第二學(xué)期英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

教師

蔡莉莉

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本在“培優(yōu)扶差”工作過程中，我根據(jù)班級(jí)的基本情況，針對(duì)班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn)，如：不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)時(shí)懶惰等情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)扶差”的內(nèi)容，現(xiàn)將“培優(yōu)扶差”工作總結(jié)如下：

一、在“培優(yōu)”方面：

1、分析中等生的個(gè)性，加強(qiáng)思想教育 培優(yōu)，重點(diǎn)不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。培養(yǎng)他們有要正確的思想，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)橐粋€(gè)人的思想決定他的態(tài)度，而態(tài)度又決定了一切。因此，我先了解學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)他們不同的特性，在課余的時(shí)間采取不同方式與他們溝通，結(jié)合平常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，使學(xué)生理解知識(shí)的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動(dòng)起他們的求知望和學(xué)習(xí)的自覺性。

2、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，尋找原因，體現(xiàn)成功感 在課外輔導(dǎo)時(shí)，我通過做大量的練習(xí)，讓中等生分成小組來競(jìng)爭(zhēng)，尋找錯(cuò)誤的原因。

二 在“輔差”方面： 差生，他們具有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn)：自卑感強(qiáng)；同學(xué)們的嘲諷、瞧不起；老師的忽視與冷落，使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實(shí)，他們是非常渴望得到別人的重視，想得到同學(xué)、老師和家長(zhǎng)的關(guān)愛。因此，我通過以下幾方面進(jìn)行“扶差”工作：

1、傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化。黃全愈先生說過：“孩子作為一個(gè)自然人，畢竟是孩子，但孩子又是一個(gè)有獨(dú)立人格的社會(huì)人，他們是有自己的尊嚴(yán)，自己的感情，自己的思考，自己的獨(dú)立意志和獨(dú)立追求的人?！币虼耍鳛榻處?，不應(yīng)一味地去挑剔、埋怨、責(zé)備，應(yīng)更多地去發(fā)現(xiàn)，去欣賞，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，欣賞他們的點(diǎn)滴成功，并且讓他們學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞。

2、多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)。差生同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們就會(huì)對(duì)自己也越來越失望。所以我在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，給予及時(shí)肯定，借此增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境，找到前進(jìn)的方向。如在平時(shí)的聽寫中，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)及時(shí)表揚(yáng)。我對(duì)差生的要求都是從低提出，讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng)，產(chǎn)生成功感。

三、存在的不足及努力的方向 盡管我做了很多努力，做了許多有益的探索，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了一定的成績(jī)，但從期末的成績(jī)分析可得，相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。成績(jī)還比較低下，部分學(xué)生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化，優(yōu)生成績(jī)還不尖，我的培優(yōu)扶差工作還須加倍努力。今后會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

2014.7.5

第三篇：2010三年級(jí)英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

三年級(jí)英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

一、學(xué)生分析：

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任四個(gè)班的英語教學(xué)，各班人數(shù)都接近于50左右，屬于大班教學(xué)，他們分別是三（1）、三（2）、三（3）、四（2）。由于三年級(jí)學(xué)生剛接觸英語，對(duì)英語表現(xiàn)出了極大的新鮮感，但同時(shí)對(duì)英語也充滿了陌生感，起步比較困難，而四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，都已經(jīng)習(xí)以為常了，四（2）班學(xué)生總體而言，還是表現(xiàn)出了對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情，尤其是男生，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生已經(jīng)有點(diǎn)力不從心。從上課的情況來看，每個(gè)班都有每個(gè)班的特點(diǎn)，如三（3）興奮中小動(dòng)作不斷，三（1）上課不夠興奮，學(xué)習(xí)進(jìn)度比較慢，四

（2）優(yōu)秀學(xué)生好象對(duì)四年級(jí)課本有了一定的暑假學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)能力上，整體差異較大?？傊?，學(xué)習(xí)英語對(duì)于個(gè)別平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力的學(xué)生，還是有很大的困難。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，學(xué)習(xí)能力較差導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。主要有以下幾人：張澤龍、王寅寅、王昊、葉挺挺、趙雪、李文靜、崔淋、王琪、馮帥、王晗特、戴夏婷、周冰如

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

三、差生的原因

1、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛，因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。

四、轉(zhuǎn)化措施：

1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問他們。

2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。

3、通過各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。

5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。

6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。

第四篇：六年級(jí)英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

2013—2014學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

漳州實(shí)小古雷分校 姚小麗

后進(jìn)生在每個(gè)班集體屬于需要特別關(guān)心的人群，雖然為數(shù)不多但他們的關(guān)心與否關(guān)系到一個(gè)班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等問題。六年級(jí)英語后進(jìn)生為數(shù)不少，在本學(xué)期針對(duì)他們各自的特點(diǎn)，我將本學(xué)期我的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的幾點(diǎn)心得總結(jié)如下：

一、與后進(jìn)生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)和首要條件。

后進(jìn)生會(huì)受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為英語教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為英語教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長(zhǎng)善救失激勵(lì)上進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。

二、通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口。

后進(jìn)生大都對(duì)自己要求不嚴(yán)格，長(zhǎng)期以來形成了自由散漫的習(xí)慣，對(duì)自己缺乏信心，對(duì)家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對(duì)待。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，和他們像朋友一樣談話。剛開始他們對(duì)我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說出來，于是我就經(jīng)常抽空和他們談。漸漸的開始和我交心，在和他們交談的過程中我了解了學(xué)生各自學(xué)困的真正原因。

三、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。知道了這些后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不正我會(huì)輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽。

四、布置適量的作業(yè)，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)

在平時(shí)的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒，我對(duì)他們都做了必要的減負(fù)。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時(shí)又對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求。

五、嚴(yán)格要求，持之以恒。

后進(jìn)生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為英語老師，我是正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，他們?cè)诟鞣矫娑加辛艘欢ǖ倪M(jìn)步。

一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，在習(xí)慣上也逐漸形成好的學(xué)風(fēng)，不論是從書寫上，還是讀書上是都有進(jìn)步，特別有部分學(xué)生遇到不懂的問題，也會(huì)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，這充分說明了他們的好的開始。

總之，轉(zhuǎn)變學(xué)因生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達(dá)到的，后進(jìn)生會(huì)改變的。

第五篇：三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

結(jié)合本班的實(shí)際情況，學(xué)生之間學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況參差不齊，為進(jìn)一步提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)，取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步走上正軌，特制定本學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃：

（一）后進(jìn)生名單

根據(jù)上學(xué)期期末學(xué)生的綜合能力測(cè)試情況，學(xué)習(xí)成績(jī)輔差對(duì)象有： 劉田田、李海霞、楊歡（待及格）劉秋菊、王宜堃、秦俊、禹雙（及格）

學(xué)習(xí)習(xí)慣輔差對(duì)象有：胡廣、譚帥、陳進(jìn)輝、楊康軍、任金超（良）

（二）后進(jìn)生情況分析 1．學(xué)習(xí)成績(jī)后進(jìn)的學(xué)生

（1）劉田田、李海霞，兩人是屬于接受能力低下，基礎(chǔ)薄弱的情況，一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)“整數(shù)二十以內(nèi)的加減計(jì)算”、“乘法口訣的運(yùn)用”都還非常吃力。通過上個(gè)學(xué)期對(duì)兩人的輔導(dǎo)，進(jìn)步不是很大。

（2）劉秋菊、楊歡、王宜堃、秦俊、禹雙，5人是屬于接受能力一般，學(xué)習(xí)相對(duì)比較積極，但是需要有人時(shí)刻關(guān)注、提醒的情況，教師只要稍微不注意，他們就會(huì)掉隊(duì)掉得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，通過上學(xué)期的關(guān)注和輔導(dǎo)，都有所進(jìn)步，但是成績(jī)還不是很理想。2．學(xué)習(xí)習(xí)慣后進(jìn)的學(xué)生

胡廣、譚帥、陳進(jìn)輝、楊康軍、任金超，5人的接受能力不差，智力水平都在前面7人之上，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，主要體現(xiàn)在課堂上注意不集中，課后作業(yè)拖欠，家長(zhǎng)關(guān)注不夠等方面。

（三）轉(zhuǎn)化具體措施：

針對(duì)以上情況，不管是學(xué)習(xí)成績(jī)后進(jìn)，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣后進(jìn)的學(xué)生，本學(xué)期將采用以下措施進(jìn)行輔差：

一、在班級(jí)中營(yíng)造“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，增設(shè)“積分表”：日常測(cè)試得滿分者加5分、優(yōu)秀者加2分，作業(yè)每得1個(gè)優(yōu)+加半分，課堂積極發(fā)表見解者酌情加分；課堂注意力不集中、作業(yè)拖欠者酌情扣分。并以此作為每月“班級(jí)之星”的重要評(píng)比指標(biāo)；

二、多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，為后進(jìn)生提供榜樣學(xué)習(xí)；對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力；

三、采用課上多提問、課中多巡視、課后多輔導(dǎo)、課余多關(guān)注的形式，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助他們及時(shí)地解決當(dāng)天的問題、難題，克服作業(yè)拖拉、知識(shí)拖欠的現(xiàn)象；

四、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、聯(lián)系，幫助后進(jìn)生的家長(zhǎng)尋找解決后進(jìn)生各方面存在問題的對(duì)策，積極地為家長(zhǎng)出謀獻(xiàn)策，后進(jìn)生稍微有些進(jìn)步，要及時(shí)地告知并鼓勵(lì)其家長(zhǎng)，使其持之以恒；

五、充分利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo),講解練習(xí)；

六、做好“三清三按時(shí)”工作。1.知識(shí)方面，題題清、課課清、人人清；2.作業(yè)方面，做到按時(shí)做、按時(shí)交、按時(shí)訂正。

三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。每一個(gè)后進(jìn)生的形成都是長(zhǎng)期受不良影響，接受不正確的教育等多方面原因造成的。但不管是何種原因，都將使其形成較為頑固的不良品質(zhì)和習(xí)慣。因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也不能急于求成,要從培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣開始，逐漸培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造就其優(yōu)秀的品質(zhì)。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是做好教育教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，樹立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

3、注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

三、轉(zhuǎn)化措施

1、克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)：

有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣進(jìn)取向上的心理失去了，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。

2、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

3、與后進(jìn)生談心，從思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。

4、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。

三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

一、工作目標(biāo)

長(zhǎng)期以來，后進(jìn)生教育一直是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又重要的問題，常常困擾著很多教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無策。但補(bǔ)差效果卻是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)不可忽視的方面。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育，不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進(jìn)教學(xué)方法，提高補(bǔ)差實(shí)效。

二、工作思路

嚴(yán)格把好后進(jìn)生輔導(dǎo)關(guān)，我充分利用早、中、晚三個(gè)時(shí)間段，合理協(xié)調(diào)好各科的輔導(dǎo)時(shí)間，堅(jiān)持把面向全體，因材施教。同時(shí)要注意對(duì)學(xué)困生的監(jiān)控，并由我負(fù)責(zé)對(duì)各科的學(xué)困生逐步建立跟蹤檔案，及時(shí)了解、掌握學(xué)困生的信息，適時(shí)采取輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)差措施，努力使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

三、工作要求

1.認(rèn)真制訂各科補(bǔ)差計(jì)劃。定期培訓(xùn)人員、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)時(shí)間。利用好幫差的環(huán)境進(jìn)行一幫一活動(dòng)。

2.精心準(zhǔn)備補(bǔ)差的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)都作到認(rèn)真，仔細(xì)。保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量。同其他老師可以經(jīng)常交流補(bǔ)差心得，共同提高。

3.定期對(duì)補(bǔ)差的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測(cè)，及時(shí)了解補(bǔ)習(xí)情況，輔導(dǎo)后做好成績(jī)記錄。4.經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化，取得家長(zhǎng)的支持和配合。

5.全面關(guān)心后進(jìn)生的思想、身體和心理，多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛護(hù)他們，多采用激勵(lì)的方法和鼓勵(lì)的話語，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是全面貫徹教育方針，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚?質(zhì)勞動(dòng)者和接班人的需要。

為了讓每一個(gè)孩子，特別是差生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課集中精力聽講，積極回答問題，主觀上愿學(xué)；打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，鼓足學(xué)習(xí)信心，消除自卑感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真完成作業(yè)，趕上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

1、樹立信心和決心，能夠戰(zhàn)勝困難。

2、養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、對(duì)語文有一定的興趣。

4、成績(jī)有所提高。

三、后進(jìn)生名單：

四、時(shí)間及方式

1、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。

3、開展“一幫一”手拉手活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

4、和后進(jìn)生談心，從思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。

五、工作措施

1、認(rèn)真分析這些學(xué)生的心理，找出后進(jìn)生形成的原因，采取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法，有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。

2、有些后進(jìn)生就免不了時(shí)好時(shí)壞，經(jīng)常反復(fù)，少數(shù)還比較“頑固”，可能越轉(zhuǎn)越差。對(duì)后進(jìn)生的跟蹤要特別需要“兩心”、“三不”：一要信心，二要耐心；一不怕難，二不怕煩，三不怕苦。

3、降低要求，只要有閃光點(diǎn)就肯定予以表揚(yáng)，并且為后進(jìn)生“開綠燈”，即提問優(yōu)先，演示優(yōu)先，批改作業(yè)優(yōu)先，課后輔導(dǎo)優(yōu)先等方法，使他們對(duì)學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生興趣。

4、定期找后進(jìn)生談心，交流思想，以真誠(chéng)的態(tài)度感化差生，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝自卑，使其能夠自尊、自重、自強(qiáng)。

5． 細(xì)心尋找差生的“發(fā)光點(diǎn)”，幫助他們通過艱苦的努力去領(lǐng)略成功的快感。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個(gè)有心人，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析其心理特征及形成原因，然后有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)和提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實(shí)處，本學(xué)期我班將繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢(shì)下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的發(fā)展。

一、加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。

我 將有計(jì)劃、有組織、有目的地深入學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論。通過學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，要實(shí)施素質(zhì)教育“全體、全面和生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展”的關(guān)鍵是形 成一個(gè)融洽的師生關(guān)系。教師的職能不能只是傳授知識(shí)，教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主，平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體 驗(yàn)到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時(shí)受到感化、激勵(lì)和鼓舞。

二、以心理健康教育為切入點(diǎn)，努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，把心理健康教育納入日常教學(xué)過程中去。有目的地進(jìn)行學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透 到日常課堂教學(xué)中去。根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。

2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

3、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長(zhǎng)是最好的幫手和支持者。將通過家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同探討教育孩子的方法。另外，通過家長(zhǎng)委 員會(huì)，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣傳，幫助家長(zhǎng)掌握部分心理學(xué)方面的知識(shí)，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。