第一篇：學(xué)困生總結(jié)

北京師范大學(xué)鄂爾多斯附屬學(xué)校 2011-2012學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)一部

學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學(xué)生掉隊，是我們教育工作者的一個不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。在幾年的工作實踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于承受打擊的能力差，克服困難的意志薄弱，從而產(chǎn)生各種心理障礙。如與教師產(chǎn)生對立情緒，原因是他們成績差，經(jīng)常遭到教師的批評訓(xùn)斥，自尊心受到嚴重損傷。因此，教師如不注意教育方法，他們就很容易產(chǎn)生對立情緒。可見，如果一味地批評或說教，是行不通的，甚至適得其反。而應(yīng)站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學(xué)生之間架起一座通道，使教育的影響進入學(xué)生的心田，使學(xué)生清除心理障礙，心情舒暢，樹立信心。下面就后進生的轉(zhuǎn)化問題，談?wù)勛约旱膸c看法：

一、鼓信心

學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學(xué)習(xí)不求上進，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不受紀律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點，然后揚其所長，給予更多的表揚與鼓勵，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕” 1 的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心，就有了前進的動力，成功才有保障。如我班學(xué)生尉好生，因其住宿，所以平時疏于管教，所以這個孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績很差，二年級的孩子了，寫一篇作文就三言兩語，我想不能光盯著他的短處，而要找到他身上可愛的地方。那一次的作文講評課上讓我改變了對他的認識，我們的作文是《我的課余生活》，他在作文中有這樣一句話：下課了，我們在操場上玩跳跳繩比賽，我雙手握緊繩，使勁的用力甩，跳繩在我們的頭上向彩環(huán)一樣，美麗極了。于是我將這句話讀給了其他孩子，并讓他們說出其好在什么地方，孩子們說得津津有味，他聽得津津樂道，而且臉上還洋溢著笑容。從那一次起他改變了，對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，以后的作文一次比一次寫得好。我知道只有給孩子樹立信心，他一定也是最棒的。

二、施愛心

一般來說，學(xué)困生往往不被人關(guān)心，不被人重視，得不到別人的尊重，有著較重的自卑心理，他們更需要教師的關(guān)心和愛護。教師的愛是一種“催化劑”，能有效催化學(xué)生身心的良好變化，滋潤學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對學(xué)困生處處關(guān)心，時常找他們談心，了解他們心里的真實想法，幫助他們消除心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一女生史月，因其胳膊小時候被燙傷，導(dǎo)致孩子的胳膊上留下了難看的疤痕，所以她性格 2

內(nèi)向，望著她孤單單一個人玩耍的身影，心里很不是滋味，作為老師，應(yīng)給予這個學(xué)生更多的關(guān)心，我決心要喚醒她那顆天真無邪、活潑的心，一定要讓她快樂起來。我主動接近她，和她談心，讓她體會到老師不但不冷落他，而且非常喜歡她。上課時，我把難度適中的問題讓她答，有意識地鍛煉她的膽量，課后找?guī)讉€活潑的女孩子和她一起玩游戲。鼓勵班里其他孩子將自己的學(xué)習(xí)用品獎勵給她，一段時間后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，她的臉上有了燦爛的笑容，學(xué)習(xí)也上進了許多。

三、激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣濃厚，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動腦，害怕困難，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀的事。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實可行的奮斗目標，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動，使其在活動中能發(fā)揮自己的特長，體驗自身的價值。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。

總之，轉(zhuǎn)化 “學(xué)困生”，使他們由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，是我們每一位教師時刻面臨的艱巨任務(wù)，真正做到這一點，要求我們在新課程的理念指導(dǎo)下，具有淵博的知識、無私的愛心、奉獻的精神，更要求我們掌握精湛的教學(xué)藝術(shù)，三者完美地結(jié)合起來，才能不辱沒我們教師的神圣使命。

北京師范大學(xué)鄂爾多斯附屬學(xué)校小學(xué)一部

語文組 白頡

二〇一二年二月二十八日

第二篇：學(xué)困生總結(jié)

2014-2015第一學(xué)期轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)

任俊強

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和支持下, 我注重補差工作，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生得到較好的發(fā)展。針對學(xué)生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施計劃。一﹑主要內(nèi)容：

輔差的內(nèi)容是安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，重點在于記憶與書寫的能力，教會學(xué)生敢于做題，會做題，可先布置他們閱讀。訓(xùn)練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說。

在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

二、主要措施：

l.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓后進生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.課外輔導(dǎo)，利用課間, 放學(xué)后的時間, 組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4.對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

5.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

6.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

7.對每個學(xué)生的個性、習(xí)慣等進行了解，做到把每個學(xué)生裝在心里。才能在平時的教育教學(xué)中“對癥下藥”。包括:（1）向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來 ,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。

第三篇：學(xué)困生總結(jié)文檔

數(shù)學(xué)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作總結(jié)

龍家坤

學(xué)困生因各自的原因，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績差。有的自身理解力很差、記憶力差，接受新知識的能力也很差，就算課堂上認真聽課，努力完成老師的作業(yè)，成績還是無法提高。有的自身接受新知識能力差和理解力差，基礎(chǔ)一直以來都不扎實，但課堂上又不聽課，經(jīng)常講話、玩小動作，作業(yè)馬虎應(yīng)付，家長不重視。

一、加強思想溝通，糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，確立學(xué)習(xí)目標。

我利用課余時間找他們談話，經(jīng)常過問他們的學(xué)習(xí)成績，聊一下生活上其它的事情，讓他們覺得老師是值得他們交住的朋友，只要他們有什么心事，我都盡量幫助他們解決。此外，還主動與家長取得聯(lián)系，了解他們在家表現(xiàn)，與家長一起制定方案和目標，努力幫助他們改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，盡量讓學(xué)生喜歡我，如果他們喜歡我，就會很樂意聽我的課，也會很樂意地完成我布置的各項作業(yè)。

二、多點表揚，少點批評。

凡是人都喜歡聽到人家的表揚，不喜歡別人批評自己。作為一名成績差的學(xué)生，他自己也不好受，所我注意到了多表揚少批評。課堂上積極提問他們，如果他做到敢于發(fā)言，不管他說的對不對，我都要及時表揚他，讓他養(yǎng)成思考和回答問題的好習(xí)慣。每次考試成績進步了，都進行全班表揚，讓差生也體會到成功的喜悅，讓他們感覺到老師對待他們和對待班里的優(yōu)生一樣受到老師的尊重。這樣他們的學(xué)習(xí)動力就有了，也會積極配合老師完成各項作業(yè)。

三、根據(jù)差生的要求及時改進教法。

一節(jié)課不能只顧及優(yōu)生而不去管差生。我除了征求優(yōu)生的意見還會詢問差生的要求。根據(jù)他們反饋的情況及時對自己的教學(xué)方法進行改進，努力去適應(yīng)他們。因此在備課環(huán)節(jié)，優(yōu)先考慮學(xué)生情況，再考慮教學(xué)方法。

四、建立差生檔案，利用課余時間輔導(dǎo)。

對每一名學(xué)困生，在每次單元測驗完成后，分別記錄他們的錯題，并進行歸類保管，匯總哪一項不過關(guān)，再單獨輔導(dǎo)。輔導(dǎo)方法：針對他們每一項分別出一些題目，先學(xué)習(xí)知識點，再講解題方法，在輔導(dǎo)時，能一題多解的，老師都會羅列出來，讓學(xué)生進行選擇合適自己的解題方法，逐項輔導(dǎo)過關(guān)。

五、家?；?，教給家長輔導(dǎo)方法，盡量讓家長抽空輔導(dǎo)小孩。

利用學(xué)?，F(xiàn)有平臺，將每天布置的作業(yè)，小孩在校表現(xiàn)情況，每天學(xué)習(xí)的知識以及輔導(dǎo)方法發(fā)到家長們的手機上。只要家長肯抽時間主動去輔導(dǎo)小孩，小孩的進步是明顯的。當家長看到自己小孩的進步，他們也會嘗到甜頭，堅定信心輔導(dǎo)下去。只要讓學(xué)困生看到自己在老師的輔導(dǎo)下，每次考試都進步一點，讓他們有信心堅持下去，不斷給他們鼓勵，給他們信心，成績自然就會提高起來。同時，自己也不斷改進教學(xué)方法，尋找適合差生的輔導(dǎo)方法，及時給差生一些方法指導(dǎo)，讓他們掌握一些方法。犧牲自己一些休息時間來換取學(xué)生的進步，我認為是作為一名教師應(yīng)該盡的責(zé)任。我始終相信：有辛勤的付出就會做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進生的工作中，由于對學(xué)困生的情況在學(xué)期初進行詳細地了解與分析，并且在學(xué)期中采取了有利的措施，使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進步。

2013-7-11

第四篇：學(xué)困生總結(jié)2010

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

關(guān)莊中學(xué)

邵乾

2010-12-15 我在海原縣關(guān)莊中學(xué)擔任教師已有近兩年的時間了，我深刻地體會到教師要關(guān)心教育好每一個學(xué)生，但他們之間存在差異性，眾多因素導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的不同，這樣就出現(xiàn)所謂的“學(xué)困生”，為了使“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化為“學(xué)優(yōu)生”，下面是我一年來在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中作出的總結(jié)：

一、首先找到學(xué)困生學(xué)困的原因并進行相應(yīng)分類。

辯證唯物主義認為：內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾，外因是事物發(fā)展的外部矛盾，外因通過內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。既然要解決學(xué)困問題，一定要找好學(xué)困的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)困生也曾努力過，但由于方法或外因的影響，成績未能提高。他們便認為自己不是學(xué)習(xí)的材料，漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，今天猛學(xué)到深夜，明天，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認真地學(xué)，但他們的總結(jié)、歸納能力差，應(yīng)變能力差，會一道題，變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好，平時回答問題積極，做題也很好，但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生家庭條件好，受家庭和社會的影響認為讀書無用，不用學(xué)習(xí)也能當大款，因此他們根本不想學(xué)習(xí)，我把他們稱為 “讀書無用型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差，但學(xué)習(xí)很刻苦，經(jīng)常學(xué)到深夜，打點滴吃藥是常事，這就會經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。

二、針對不同的學(xué)困生做好針對性教育。

采取相應(yīng)的措施，對“無興趣型”的學(xué)生，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心，解決學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)常利用課余時間給他們補習(xí)，做到堂堂清，日日清，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，讓他們的學(xué)習(xí)成績趕上來，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時間表，定計劃，定任務(wù)，今天完成今天畫勾，開始天天檢查，漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”，先做基礎(chǔ)題，耐心講解，然后反復(fù)練習(xí)，之后再拿變式題反復(fù)進行訓(xùn)練。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測驗，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對于“讀書無用型”，先找成功人士的典型事例感化他們，進一步做好家長的工作，使家長和老師共同做好學(xué)生的工作。對于“體質(zhì)差型”的學(xué)生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠，扎扎實實走好眼前的每一步，做到勞逸結(jié)合。

三、重視學(xué)困生改進過程

1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質(zhì)獎勵，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

2、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?2個學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的進步。

3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。

4、尊重學(xué)困生的隱私，每次測驗不公布他們的成績，和學(xué)困生談話，交流，消除他們的心理負擔，并幫助他們分析低分的原因，對癥下藥，解決實際問題。

5、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時常會出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。

四、主動接近學(xué)困生，友善對待學(xué)困生。

主動接近學(xué)困生，和他們交朋友，用師愛愛感化他們，給他們以熱望和期待，激發(fā)他們的潛力。同時教師一定要擺正學(xué)困生在心中的位置，絕不因為學(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中特別照顧學(xué)困生，對課堂提出一些相對簡單的問題盡量讓學(xué)困生來回答，讓他們在同學(xué)面前樹立自信心。在各項作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學(xué)困生，在試卷的評價中適當優(yōu)惠學(xué)困生。學(xué)困生往往很在乎老師的評價，較高的評價和激勵的話語能使學(xué)生有奮斗的目標，產(chǎn)生積極向上的力量。一定要對學(xué)生時刻保持良好的態(tài)度。教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對學(xué)生，學(xué)生才會笑臉面對你；你給學(xué)生一縷陽光，學(xué)生會還給你一個太陽！

第五篇：學(xué)困生總結(jié)

學(xué)困生總結(jié)

為了全面提高六年級二班全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我知道很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

一、分析學(xué)困生特點：

我班的學(xué)困生存在的主要毛病就是：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，沒有家長監(jiān)控，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點：（1）自尊和得不到尊重的矛盾。（2）好勝而不能取勝的矛盾。（3）上進心與意志薄弱的矛盾。

二、有的放矢地采取措施： 剖析學(xué)困生工思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。

1、了解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。關(guān)心和愛護后進的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個重要的前提條件，愛護學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火：自信心、自尊心、上進心。

2、重視課內(nèi)課外的與學(xué)困生的情感交流。

富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當。

3、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)地主動，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，學(xué)困生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4、列計劃，定目標。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后也及時的督促他們進行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標和長期學(xué)習(xí)目標，讓他們經(jīng)常達到自己的目標，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。比如說我們班的麥淇英、聶冬梅同學(xué)就慢慢的與目標接近。

5、家校配合，共同督促。

對于學(xué)困生來說，要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了。只有學(xué)校與家長能夠配合起來，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

6、同學(xué)間的互助。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對于互相幫助，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

總之，教學(xué)是一門學(xué)問，上課是一門藝術(shù)。要想教好學(xué)，上好課，保證每個學(xué)生都能取得好的成績更是很難。不過作為教師我們有責(zé)任教好每一個學(xué)生，幫助每一個學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值。對于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行，而且必須做好。以上是我的一點做法與體會，說出來與大家一起探討，也希望每一位教師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性，也有個性，我們要從每個學(xué)困生的實際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。