第一篇：培優(yōu)扶差個(gè)案記錄

培優(yōu)扶差個(gè)案記錄

一、劉芷怡是一個(gè)非?？蓯塾址€(wěn)重沉穩(wěn)的女孩，她臉上總是掛著微笑，充滿了快樂。劉芷怡還是一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，她興趣廣泛，文理兼?zhèn)洹?/p>

劉芷怡在學(xué)習(xí)上非常主動(dòng)，經(jīng)常搜集一些學(xué)習(xí)資料和習(xí)題。她叫父親到書店買資料，但不搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是注意通過練習(xí)去總結(jié)，尋求方法。

劉芷怡是一個(gè)“外松內(nèi)緊”型的學(xué)生，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，能夠合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間。該學(xué)習(xí)的時(shí)候，她絕不放松，而休息時(shí)則盡情地玩。她的興趣廣泛，愛好很多，積極參加課外文體活動(dòng)。她喜歡乒乓球、聽音樂、看電視，每天的《新聞聯(lián)播》是必看的，既了解了國內(nèi)外時(shí)政，又是一種休息。她還在學(xué)校的文藝節(jié)上表演節(jié)目獲過獎(jiǎng)，在其他同學(xué)看來，劉芷怡是一個(gè)十分活潑的學(xué)生，課外時(shí)間經(jīng)常可以看到她活躍的身影。正因?yàn)樗龝?huì)合理調(diào)配時(shí)間，有張有弛，才不覺得學(xué)習(xí)很苦很累。劉芷怡的成績一向優(yōu)秀，每次考試，她總能超出第二名好幾分。對(duì)于學(xué)生的成績，我在學(xué)期初就印制了一份“自我超越圖”，內(nèi)容包括各科成績和總成績的變化狀況。通過這個(gè)圖表，老師、家長和學(xué)生就能夠全面了解學(xué)習(xí)變化的情況，從而便于“因材施教”。對(duì)于尖子生的培養(yǎng)，我們主要采取“磨尖”、“治拐”的方式。“磨尖”是對(duì)尖子生而言，就是要使他們各科成績拔尖；“治拐”主要針對(duì)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，也包括存在“拐子”科目的尖子生。對(duì)于學(xué)生的成績，每次考試后，各任課老師都認(rèn)真分析情況，對(duì)于存在問題的科目，班主任及任課老師要找其談話，分析原因，找出解決辦法。

二、張濤，是一個(gè)聰明的男孩，對(duì)學(xué)習(xí)有一定的學(xué)習(xí)興趣，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)完成馬虎，書寫潦草，因此他的學(xué)習(xí)成績一直不是很好。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)覺他是一個(gè)通過努力可以成為優(yōu)生的孩子，因此，在本學(xué)期，我加強(qiáng)了對(duì)他的培養(yǎng)。

針對(duì)他學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的情況，我找他談心，和他交換意見，讓他明白學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的，當(dāng)他思想上有動(dòng)向時(shí)，經(jīng)常督促、提醒他，讓他能夠當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的習(xí)慣。

由于他的習(xí)慣不好，因此作業(yè)時(shí)，也就很潦草，作業(yè)馬虎，因此，我讓班上作業(yè)完成較好的同學(xué)時(shí)刻提醒他，讓他認(rèn)真作業(yè)，并且規(guī)定他每天練習(xí)寫一篇字，交給老師檢查，以此督促他認(rèn)真書寫。

在課堂上，我發(fā)覺他回答問題反應(yīng)很敏捷，但是在作業(yè)時(shí)就常常粗心大意，因此，我在課堂上就有意經(jīng)常讓他回答各類問題，樹立信心，并適當(dāng)給他增加了作業(yè)量，讓他規(guī)范作業(yè)。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，該生有了較大進(jìn)步，在單元檢測中基本上都能達(dá)到優(yōu)生標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)時(shí)比以前規(guī)范認(rèn)真。在以后的學(xué)習(xí)中，我將督促他更進(jìn)一步，爭取取得更大的成績。

三、日常行為表現(xiàn)學(xué)習(xí)方面：李佳宜的學(xué)習(xí)積極性不高，在課堂上，從不舉手發(fā)言，不會(huì)主動(dòng)參與到課堂上的小組討論中，還常常不自覺地在搞小動(dòng)作。做作業(yè)的時(shí)候，精神不集中，常會(huì)呆呆地坐著胡思亂想或搞小動(dòng)作，寫字的速度慢，每天的作業(yè)很晚才能完成，常會(huì)欠交作業(yè)。人際交往方面：李佳宜性格比較膽小、怕事，不會(huì)主動(dòng)與人交往，只是和坐在一起的幾位同學(xué)來往，交往的圈子窄。常常借一些文具給同學(xué)，但從來不要求別人還。同學(xué)拿了自己的東西也不會(huì)告訴老師自理方面：生活上的事情，基本能完成，但動(dòng)作很慢，所耗時(shí)長，在收拾書包，排隊(duì)等等，常常會(huì)落在全班的最后。由于每天完成作業(yè)已經(jīng)很晚了，常常是由母親幫忙收拾書包。跟母親走在一起，也是常被落在后面，母親走走停停地等。

診斷分析：李佳宜的家庭的文化素質(zhì)比較低，但由于家庭的教育方式也簡單，造成她一方面在媽媽的呵斥下沒有建立起應(yīng)有的自信心，覺得做什么事情自己都是錯(cuò)的，清楚知道提問的答案也不敢說出，有時(shí)甚至不去思考（反正都是錯(cuò)的）。

幫助使她建立起自信的大廈。第一次接觸李佳宜，讓我特別留意她，她與其他的同學(xué)很不一樣，總是不說話，只是在旁邊微微地笑，我主動(dòng)找她聊天，她也是羞羞答答地捂著嘴巴，小聲地說話，完全沒有一個(gè)二年級(jí)女同學(xué)的那種調(diào)皮，開朗的感覺。我首先主動(dòng)找她聊天，說說她感興趣的話題。我還鼓勵(lì)她在課堂上大膽發(fā)言。上課之前，我先告訴她，我有一個(gè)問題想問問她，要她做好準(zhǔn)備，然后在小組討論的時(shí)候，我對(duì)她進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，再讓她發(fā)言。我還創(chuàng)造一個(gè)讓她得到在學(xué)習(xí)上成功的喜悅的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)在開始減少對(duì)老師的恐懼感，在師生的聊天中，能放松地、完整地表達(dá)自己的想法。在課堂上，剛開始，雖然在小組討論中練習(xí)好了，可是一站起來發(fā)言，還是緊閉嘴巴，一字不哼。經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，終于開“金口”，現(xiàn)在雖然仍不會(huì)主動(dòng)舉手發(fā)言，但是已經(jīng)不抗拒老師的提問，基本上一些簡單的問題能完整地自己解決。家長也反映孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了。

第二篇：培優(yōu)扶差總結(jié)

六年級(jí)英語培優(yōu)輔差總結(jié)

一個(gè)班的差生即為后進(jìn)生,一種表現(xiàn)為成績差,一種表現(xiàn)為思想落后或行為習(xí)慣差。由于他們種種表現(xiàn)欠佳，會(huì)影響整個(gè)班級(jí)體，但作為人的正常心理反應(yīng)，他們會(huì)不同程度的受到老師和同學(xué)的冷落、薄待甚至歧視，這樣的結(jié)果是使差生更差。

現(xiàn)在的教育倡導(dǎo)全面推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。作為一名人民教師，有責(zé)任，有義務(wù)，也應(yīng)該有能力幫助教育好這些后進(jìn)生，使他們也能和其他的同學(xué)一樣展示自己的風(fēng)采。在我的這一年的工作中, 我主要從以下幾個(gè)方面在給后進(jìn)生做輔導(dǎo):

一、要關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生。

任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，愛他們，愛是具體的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生。應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。雖然他們有缺點(diǎn)，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。

關(guān)愛后進(jìn)生，就是真正做到以情動(dòng)人：

1、做到“真誠”二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“

有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會(huì)說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事。”結(jié)果是真的也變成假的了。

2、做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們自由討論。

3、做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對(duì)后進(jìn)生的厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。

二、了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實(shí)情況。

要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須全面調(diào)查了解學(xué)生，對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。要充滿信心地去親近他們,成為學(xué)生真正的 “朋友”和 “知心人”，并進(jìn)一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因。

我在調(diào)查了解學(xué)生時(shí)，應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生，尤其要重點(diǎn)了解掌握下面幾方面情況：

1、學(xué)生個(gè)人的一船情況。比如：與其成長密切相關(guān)的事；作息時(shí)間安排；生活習(xí)慣的狀況；和父母之間的關(guān)系等。

2、學(xué)生個(gè)性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動(dòng)；自卑心理強(qiáng)不強(qiáng)；逆反心理如何；性格特征等。

3、學(xué)生各方面的情況。（1）思想品德情況：對(duì)勞動(dòng)、社會(huì)集體活動(dòng)的熱心程度；對(duì)人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等。（2）各門功

課學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時(shí)間安排。（3）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對(duì)體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣；人個(gè)衛(wèi)生情況等。

三、要持之以恒地給后進(jìn)生做工作，正確引導(dǎo)學(xué)生。

學(xué)生的后進(jìn)非一日造成的，在轉(zhuǎn)化工作中，他們的思想行動(dòng)可能會(huì)是反復(fù)的，好三天，壞三天，這也是正常的事，是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無功。千萬不能就此停止或說一些打擊后進(jìn)生的話語，會(huì)刺傷他們的自尊心的。

1、表揚(yáng)與批評(píng)的關(guān)系。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)以表揚(yáng)為主，表揚(yáng)他們點(diǎn)滴進(jìn)步，以激起他們希望與進(jìn)取的火花；以批評(píng)為輔，盡量避免在公開場合的批評(píng)，即使批評(píng)，也要做到適時(shí)，適度。

2、嚴(yán)格要求與耐心說服的關(guān)系。沒有嚴(yán)格要求就不可能有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據(jù)后進(jìn)生的具體情況區(qū)別對(duì)待，逐步提高對(duì)后進(jìn)生的要求，應(yīng)是在耐心說服基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求。

3、懲前與毖后的關(guān)系。要使后進(jìn)生對(duì)以前的缺點(diǎn)與不足有正確的認(rèn)識(shí)，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

4、應(yīng)多給后進(jìn)生一些“機(jī)會(huì)”。盡管我們說，機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)人是均等的，但事實(shí)上，后進(jìn)生的“機(jī)會(huì)”，幾乎是空，回答問題、節(jié)目表演等各種機(jī)會(huì)他們很少。在課堂中要多給“機(jī)會(huì)”給后進(jìn)生，讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，在集體和同學(xué)的幫助下來改變自己，樹立信心，促使進(jìn)步，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

四、結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，同家長保持經(jīng)常聯(lián)系。

為使學(xué)校教育與家庭教育步調(diào)一致，緊密結(jié)合，教師要有目的的聯(lián)系家長，發(fā)揮他們的作用，和家長互通信息，達(dá)到教師和家長都能全面了解學(xué)生表現(xiàn)，統(tǒng)一教育目的。定期傳達(dá)學(xué)校有關(guān)要求，指導(dǎo)家庭教育，配合教師做好學(xué)生的教育工作。

總之，后進(jìn)生的工作是艱巨而復(fù)雜的，但只要我以真誠和寬容去對(duì)待他們，以真心去感化他們，我的后進(jìn)生的工作會(huì)做得更好。

第三篇：培優(yōu)扶差計(jì)劃

培優(yōu)扶差計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析。

本學(xué)期，我主要擔(dān)任一年級(jí)（1）班和（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。兩個(gè)班分別都有35人。學(xué)生都是剛剛從幼兒園上來的，有個(gè)別學(xué)生甚至沒有進(jìn)行學(xué)前幼兒教育。因此學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣都不怎么樣，組織紀(jì)律性較差，集中注意力難以持久，最多只能堅(jiān)持5分鐘左右，自控能力較差，很容易就隨便玩東西。而且對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不濃。另外由于基礎(chǔ)參差不齊，甚至有的學(xué)生要從零開始。所以需要老師更耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，盡可能的讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂的事情，讓他們從小就樂學(xué)，不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

二、指導(dǎo)思想。

培重在拔尖，輔差重在提高。培優(yōu)輔差是為了讓學(xué)生共同進(jìn)步，優(yōu)生在原來的基礎(chǔ)上能發(fā)展思維；差生在老師的輔導(dǎo)下能獲得成功的體驗(yàn)，并逐步樹立信心而提高學(xué)習(xí)成績。

三、培優(yōu)扶差目標(biāo)。

通過培優(yōu)扶差，使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，讓差生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能，從而提高學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績；讓優(yōu)生的思維得到發(fā)展。

四、培扶對(duì)象。

培優(yōu)：（1）班：張若釩、羅俊楠、江昆霖、王瑞賢、吳依霖

（2）班：陳筱楠、卓宏宇、張宇航、朱慧軒、林億行 扶差：（1）班

（2）班

五、培優(yōu)扶差的措施。

1、在課堂上有意識(shí)給學(xué)生制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

2、注重思想教育和關(guān)心他們，讓優(yōu)生不能自傲，差生不能自卑。

3、創(chuàng)設(shè)有利教學(xué)的情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂上關(guān)注中下生，讓他們都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

5、利用第七節(jié)課的時(shí)間，鼓勵(lì)優(yōu)生，適當(dāng)增加題目難度，開拓思維。

6、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多練習(xí)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。

7、認(rèn)真做學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少有3次的課后輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。

8、多與家長溝通，經(jīng)常和家長反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并了解學(xué)生在家做作業(yè)情況，讓該生的每一次進(jìn)步，家校共同激勵(lì)，共同督促，使之不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，重視學(xué)習(xí)。

第四篇：培優(yōu)扶差總結(jié)

培優(yōu)扶差總結(jié)

周坤興 五（1）班 語文

一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導(dǎo)差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動(dòng)中間學(xué)生。只有及時(shí)而細(xì)致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。

一學(xué)期以來,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。

1、培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。并適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功

第五篇：培優(yōu)扶差總結(jié)

2011—2012年地第一學(xué)期培優(yōu)扶差總結(jié)

九三中學(xué) 梁春艷

要想全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,必須把扶優(yōu)輔差工作切實(shí)抓好。培養(yǎng)國家的棟梁,首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力,使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí),群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下基礎(chǔ)。要想全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,必須把扶優(yōu)輔差工作切實(shí)抓好。培養(yǎng)國家的棟梁,首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力,使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí),群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,這就存在一個(gè)帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？

要想全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，必須把扶優(yōu)輔差工作切實(shí)抓好。培養(yǎng)國家的棟 梁，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特 長及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的 成就打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想 使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長期性的問題——差生 的轉(zhuǎn)化。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？人民教育家陶行知曾語重心長地 告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生?！?這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師道德要更新教育觀念。社會(huì)上對(duì)人才的片面認(rèn)識(shí)，家長望子成龍的迫切心情、片面追求升學(xué)率的偏 頗傾向，嚴(yán)重干擾了教師對(duì)學(xué)生的正確看法。事實(shí)上在任何時(shí)候，每個(gè)學(xué)生以展 都不可能是完全一樣的。在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)能力較弱，但動(dòng)手操作能力卻很強(qiáng)。因此，只有我們 做老師的用全面的觀點(diǎn)看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法：

一、真情化冰法 愛，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼 心理和對(duì)立情緒，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師 所有的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心 中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精神所至，金石為開” 的奇特效應(yīng)。

二、優(yōu)先提問法 課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在 實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生 聽課的注意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生 是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè) 計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考，思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿?年在每節(jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá) 到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、優(yōu)先批改作業(yè)法 作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的 必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)往 往被老師放到最后草草寫個(gè)“閱”字完事。這樣一來就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱、差 生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)該 受到特殊的優(yōu)待才對(duì)。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì)。根據(jù)他們的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些簡單的、模仿性的作業(yè)。（隨著能力的提高而逐 步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是 作業(yè)的評(píng)價(jià)，在作業(yè)的評(píng)價(jià)中，只打“√”，不打“×”錯(cuò)誤的地方怎么辦呢？ 只畫一條橫線，提醒學(xué)生紅線上面有錯(cuò)誤，必須改正。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考湖，會(huì) 做了，就將錯(cuò)誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對(duì)后，在紅線的末尾填上一個(gè) 較長的“/”了一個(gè)不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯(cuò)的，紅線不動(dòng)，直至 改對(duì)為止。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就 改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)督學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時(shí)間過程，一 個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我門的目的也達(dá)到了。

四、暗示提醒法 個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如 此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評(píng)，甚至惡語傷人，這樣 對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該采取 一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設(shè)計(jì)安排一些環(huán)境和場合，讓他們?cè)诓恢?覺中得到提醒和暗示，才能達(dá)到教育的目的。

五、及時(shí)表揚(yáng)法 差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng)，如果這種期待總 得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn) 步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了 同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)差生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng) 化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)差生的要求要一 步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng)，產(chǎn)生成功的情 緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表 揚(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的 效果?？傊钌霓D(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展 的觀點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落 實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。以下是我在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：

一、了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì) 為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應(yīng)該掌握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性，也是 他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及數(shù)學(xué) 綜合素質(zhì)的能力，我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，告訴 他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特 點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu) 生”，達(dá)到理想的效果。

二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用 在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就 要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在六年級(jí)兩個(gè)班采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型 帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期 的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu) 生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最 好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差 生”，并取得了一定的成效。

三、正確引導(dǎo)“特優(yōu)生” 人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應(yīng)該有錯(cuò)誤的時(shí)候吧！何況是不定 性的小學(xué)生，無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí)，面對(duì)這些比較有 個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了，教師對(duì)優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只 眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只 能寵庸學(xué)生屢次犯錯(cuò)的習(xí)慣、因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)的嚴(yán)重性，而教師沒有正 確的指出犯錯(cuò)的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯(cuò)的途徑，可能會(huì)養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？

四、加強(qiáng)培養(yǎng)“特優(yōu)生” 著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對(duì)前途和社會(huì) 主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解知識(shí)的重要性，從而讓他們明 白讀好書的作用何在，調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索 精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自 己要有淵博的學(xué)識(shí)，和扎實(shí)的專業(yè)水平?！耙虢o學(xué)生一杯水，自己要有一桶 水”。以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后 的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績。