第一篇：一(11)班下學(xué)期培優(yōu)輔差計(jì)劃

一（11）班下學(xué)期培優(yōu)輔差計(jì)劃

云縣愛(ài)華完全小學(xué) 李玲

一、指導(dǎo)思想：

每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，學(xué)生個(gè)體之間存在著這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的強(qiáng)弱等，學(xué)生在各個(gè)方面有各自的優(yōu)勢(shì)和不足。在學(xué)習(xí)中同樣存在著這樣的現(xiàn)象，這也造就了學(xué)習(xí)上不同發(fā)展的學(xué)生，也就是我們教師經(jīng)常說(shuō)到的優(yōu)秀生和學(xué)困生。作為一名教育工作者，我必須正確地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)別差異，并去正確對(duì)待，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、學(xué)情分析：

1.學(xué)生個(gè)體差異較大，兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重。55個(gè)學(xué)生來(lái)自不同的地方，畢業(yè)于不同的幼兒園，接受的學(xué)前教育各不相同，知識(shí)、能力分布存在嚴(yán)重的不均衡，給日常的教學(xué)帶來(lái)了諸多不便，直接影響了教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，容易受外界干擾，喜歡在課上講話、做小動(dòng)作、開(kāi)小差，我在平時(shí)的教學(xué)中要花許多時(shí)間提醒學(xué)生注意。

3.從學(xué)生的能力來(lái)看，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。個(gè)別學(xué)生不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，上課不專心，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)言不積極。

4.學(xué)生能力布局不均，優(yōu)秀生缺乏帶動(dòng)集體學(xué)習(xí)的能力，中等生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)困生停滯不前。

三、制定目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好課堂紀(jì)律。根據(jù)考試要求，巧解問(wèn)題、精講精練，使學(xué)生能夠舉一反三。其次是練習(xí)題要精，注重典型性，避免隨意性，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到能力的過(guò)渡。再次是對(duì)問(wèn)題解得要透徹，培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新思維能力。最后是要把差生的成績(jī)提高上去，以提高整體成績(jī)。

四、分層輔導(dǎo)措施：

（一）學(xué)困生輔導(dǎo)

所謂學(xué)困生，照目前的情況來(lái)分析，主要原因是一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不一定是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。相信加強(qiáng)常規(guī)教育工作，會(huì)收到比較明顯的效果。

1.堅(jiān)持以課堂輔導(dǎo)為主，在課堂上多提問(wèn)多幫助。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要兼顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助。

2.課堂練習(xí)時(shí)針對(duì)學(xué)生的不同情況，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，采取小組指導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。

3.注意做到降低門(mén)檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)知識(shí)。

4.對(duì)學(xué)習(xí)暫困生實(shí)施“一幫一”措施，讓好學(xué)生在課余空閑時(shí)間給予輔導(dǎo)幫助。

5.教師在課余時(shí)間也要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以免一拖再拖，耽誤最佳輔導(dǎo)時(shí)機(jī)。

6.捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，展示自我。

（二）中等生輔導(dǎo)

在班級(jí)中，中等生占多數(shù)學(xué)生，他們的智力較好，但是沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)他們的智力特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行輔導(dǎo)，使他們?nèi)娴卣莆罩R(shí)。盡量少批評(píng)多表?yè)P(yáng)，使每個(gè)學(xué)生感到集體的溫暖，激發(fā)他們求知欲，使每位學(xué)生在德智體美等方面得到全發(fā)展。

1.樹(shù)立目標(biāo)，嚴(yán)格要求，指出他們的不足之處，采取有效措施，促使其更快的進(jìn)步。

2.充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，上課積極發(fā)言，開(kāi)發(fā)智力。3.利用課余時(shí)間幫助他們，盡量使他們的成績(jī)有所提高。4.鼓勵(lì)他們積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。

5.充分利用課外時(shí)間，對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到熟練。

（三）優(yōu)秀生輔導(dǎo)計(jì)劃

優(yōu)秀生一般雙基扎實(shí)，學(xué)習(xí)有法，智力相對(duì)較高，成績(jī)較穩(wěn)定。這類學(xué)生重在引導(dǎo)，且要戒驕戒躁。

1.注重習(xí)慣培養(yǎng)：可以指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，如何聽(tīng)課，如何復(fù)習(xí)，如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等。積極引導(dǎo)建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

2、注重能力培養(yǎng)，包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力、表達(dá)能力等，主要方法是分層教學(xué)：課堂教學(xué)分層，作業(yè)分層，開(kāi)放第二課堂。

3.讓他們積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，全面發(fā)展。

五、主要輔導(dǎo)措施：

1.采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行輔導(dǎo)。2.學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要求家長(zhǎng)配合，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)并檢查簽字。

3.開(kāi)展“一幫一”手拉手活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

4.和學(xué)困生談心，從思想上樹(shù)立信心，思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。

5.從基礎(chǔ)抓起。通過(guò)做各種各樣的練習(xí)題，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，從練習(xí)中總結(jié)出一些規(guī)律，優(yōu)秀生適當(dāng)增加題目難度，對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施。

6.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)秀生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響學(xué)困生。7.采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)秀生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

8.充分了解學(xué)生的適時(shí)學(xué)習(xí)情況，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展。

第二篇：三年級(jí)一班培優(yōu)輔差計(jì)劃

培優(yōu)輔差工作計(jì)劃

（2008——2009學(xué)第二學(xué)期）

學(xué)困生名單：

孫磊、鄭新朋、王新磊、劉迪、江宇恒、趙文匯、鄒天浩。優(yōu)等生名單：

李奇、薛勝男、陳淼、王昕、于恩澤。

原因分析：

孫磊、鄭新朋、王新磊、劉迪、江宇恒

他們5人基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)不好，他們的成績(jī)要想提高真的很困難。努力吧，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的提高也是進(jìn)步啊，如果徹底放棄那就真的沒(méi)希望了。

趙文匯、鄒天浩、。

對(duì)學(xué)習(xí)絲毫不敢興趣！他們對(duì)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，不牢靠，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不高，如果本人努力點(diǎn)、教師用心點(diǎn)、家長(zhǎng)配合點(diǎn)，他的成績(jī)還是有希望提高的。

課堂關(guān)注：

1、做好眼神的交流

俗話說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”，因此課堂上要用認(rèn)同的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)具的特點(diǎn)，讓他們感受到老師對(duì)自己的贊賞，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生有很大的幫助。這樣不斷的用鼓勵(lì)的眼神使她自己認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，漸漸地學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，近而愉快地接納自己，相信自己的能力，自信心和學(xué)習(xí)的興趣也就悄然萌生了。

2．不給學(xué)生貼“壞標(biāo)簽”

對(duì)學(xué)困生，不能給他們貼“差生”的標(biāo)簽，只看到短處而見(jiàn)不到長(zhǎng)處，這樣就挫傷了他們進(jìn)取的積極性。對(duì)待這7位學(xué)生以及其他的弱勢(shì)學(xué)生我細(xì)心觀察，從“短”中發(fā)現(xiàn)他們的“長(zhǎng)”處，并給這些學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，使他們?cè)谡J(rèn)可、贊揚(yáng)和尊重中樹(shù)立起自信。

3．通過(guò)典型例題，交給學(xué)生解題的基本方法

學(xué)生在做題中往往不知道題目考察的到底是什么，或者不知道該往哪兒想。針對(duì)這一點(diǎn)，要及時(shí)的搜集整理一些典型的例題，一點(diǎn)一點(diǎn)的幫助學(xué)生理清解題思路，并通過(guò)舉一反三的辦法讓他們鞏固學(xué)習(xí)方法和知識(shí)。

輔導(dǎo)措施：

對(duì)這些孩子進(jìn)行有效的輔導(dǎo)與引導(dǎo),提高他們的學(xué)習(xí)能力,促使他們能有所提高。

查究原因，對(duì)癥下藥。

學(xué)生學(xué)習(xí)困難雖然自身的原因，但也有很多其它方面的原因，除了“懶、愚、笨”之外，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，方法不對(duì)頭，某些基礎(chǔ)不扎實(shí)、缺漏多或性格內(nèi)向，甚至孤僻。不肯發(fā)問(wèn)，都很有可能造成學(xué)習(xí)成績(jī)不良。另外作為教師的我們教學(xué)方法不適應(yīng)，家庭、社會(huì)的影響，師生關(guān)注不夠，也可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的不良。

針對(duì)以上情況，在輔導(dǎo)學(xué)困生之前，一定要了解原因，分析

原因，然后根據(jù)學(xué)生的智力、性格、基礎(chǔ)知識(shí)水平，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，家庭的背景等對(duì)癥下藥，尊重人格，奉獻(xiàn)愛(ài)心。

學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，他們的體驗(yàn)是比較多的。比如每次作業(yè)或考試后受家長(zhǎng)或老師的批評(píng)指責(zé)較多；他們自尊心和自信心經(jīng)常受到挫折，在心理上出現(xiàn)害怕或厭惡老師，與老師便有一定的距離。

訓(xùn)練有方，培養(yǎng)習(xí)慣，教會(huì)方法。

不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不正確的學(xué)習(xí)方法，也是學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因所在，比如課堂上沒(méi)有留心聽(tīng)課，眼睛東張西望、手腳亂動(dòng)，一個(gè)問(wèn)題聽(tīng)明白就感到懂而心滿意足，不會(huì)提出疑難問(wèn)題；數(shù)學(xué)科中的應(yīng)用題不懂得分析其數(shù)量關(guān)系，及解題的思路；沒(méi)有先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣，有的邊玩邊做作業(yè)、書(shū)寫(xiě)馬虎應(yīng)付了事……所有這些都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

保障措施：

1、專注學(xué)生，聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)學(xué)生勤于思考，積極回答問(wèn)題；

2、監(jiān)督學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)；

3、合理分配小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督實(shí)施；

4、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

5、以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，對(duì)表現(xiàn)較突出的及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

6、實(shí)現(xiàn)作業(yè)承諾制，鼓勵(lì)孩子完成作業(yè)，給他們表白的機(jī)會(huì)，減輕作業(yè)帶給他們得壓力。

課前輔導(dǎo)：

1、課堂多提問(wèn)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前及時(shí)彌補(bǔ)與新知相關(guān)的知識(shí)；

2、應(yīng)讓學(xué)困生有足夠的時(shí)間動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)活動(dòng)，3、布置預(yù)習(xí)，（針對(duì)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容稍簡(jiǎn)單的知識(shí)，課上有針對(duì)性的提問(wèn)，讓他們獲得成功體驗(yàn)）幫助學(xué)生弄懂一些重點(diǎn)問(wèn)題，第二天課前使之流利回答老師的提問(wèn)，有著成功的感覺(jué)；

4、留意學(xué)困生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)，從而激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣，有信心投入到學(xué)習(xí)中去。

總之，我認(rèn)為對(duì)“學(xué)困生”不僅要認(rèn)真分析其成因，對(duì)癥下藥，而且要給予更多的關(guān)愛(ài)，相信我們只要多動(dòng)腦子，對(duì)待“學(xué)困生”充滿愛(ài)心，講究方法，是一定能夠轉(zhuǎn)化他們的。

只要我們能藝術(shù)的、科學(xué)的對(duì)待他們，小心的呵護(hù)他們脆弱自尊的嫩芽，為他們撐起一片藍(lán)色的天空，他們也一定能昂著頭自信的行走在自己的人生道路上！

第三篇：五年級(jí)下學(xué)期培優(yōu)輔差計(jì)劃

五年級(jí)下學(xué)期培優(yōu)輔差計(jì)劃

大莊小學(xué)五一班楊勤

一、學(xué)生情況分析：

我校本年級(jí)五年級(jí)有3個(gè)班，學(xué)生127人，其中一班42人，二班44人，三班40人。我班在三個(gè)班級(jí)中，后進(jìn)生較多，成績(jī)也落后。在全鎮(zhèn)13個(gè)教學(xué)班中語(yǔ)文綜合排名第10名，數(shù)學(xué)綜合排名第7名。

二、語(yǔ)文方面成績(jī)分析：

從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺(jué)完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。只有少部分學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)突出，平時(shí)有較強(qiáng)的求知欲，積極利用課余時(shí)間向書(shū)本以外的領(lǐng)域探索，顯然一本語(yǔ)文書(shū)已滿足不了他們的需求。絕大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，學(xué)習(xí)被動(dòng)。基于以上情況，要提高整體成績(jī)，還需付出艱辛的努力。

（一）語(yǔ)文培優(yōu)輔差對(duì)象：

1、培優(yōu)對(duì)象：

陳曉春李成順 李曉燕蘇文文者旭普預(yù)貴

2、輔差對(duì)象：

羅應(yīng)環(huán)蘇仙芝

（二）語(yǔ)文目標(biāo)任務(wù)：

1．培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)拓寬知識(shí)面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮其榜樣示范作用；

2．鞏固并提高中等生的成績(jī)，讓他們向優(yōu)生發(fā)展；

3．讓學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，克服自卑的心理；

4．加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，為他們打下牢固的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；

5．在班級(jí)中形成“趕、幫、超”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

（三）語(yǔ)文培優(yōu)輔差內(nèi)容：

培優(yōu)內(nèi)容：

1．進(jìn)行優(yōu)美片段、佳作的欣賞、背誦。

2．進(jìn)行閱讀、作文能力的訓(xùn)練指導(dǎo)，幫助他們能寫(xiě)出語(yǔ)句流暢、優(yōu)美，條理清楚的習(xí)作，并力爭(zhēng)有佳作發(fā)表。

3．進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，如：成語(yǔ)接龍、口語(yǔ)交際、讀書(shū)活動(dòng)競(jìng)賽、作文競(jìng)賽等。

補(bǔ)差內(nèi)容：

1．聽(tīng)寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ)及文中成語(yǔ)。

2．背誦課文，默寫(xiě)課文。

3．簡(jiǎn)單的句式訓(xùn)練。

4．閱讀簡(jiǎn)短文章。

5．完成好每次作文。

（四）主要措施：

1．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

5．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫(xiě)作能力。

6．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

8．重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

9．必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

10．對(duì)待優(yōu)生在保護(hù)其積極性的同時(shí)，嚴(yán)格要求，在作業(yè)布置上，要增加題目難度，特別是閱讀和習(xí)作要求，一定要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫(xiě)作能力。使他們?cè)谠谢A(chǔ)上更上一層樓。

三、數(shù)學(xué)成績(jī)分析：

我班共有學(xué)生42人，上學(xué)期數(shù)學(xué)平均分84.04分，優(yōu)秀率達(dá)73.81%,合格率85.71%，在全鎮(zhèn)13個(gè)班級(jí)中拍在第7名。針對(duì)這一情況，我將對(duì)我們班一些優(yōu)等生提高要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教會(huì)學(xué)生靈活解題的思路和方法。

（一）培優(yōu)輔差的對(duì)象：

優(yōu)等生培養(yǎng)對(duì)象：者楠者旭李愛(ài)華李成濤朱世林

學(xué)困生輔導(dǎo)對(duì)象：羅應(yīng)環(huán)蘇仙芝 李成順 蘇文文 李成艷 李曉燕 陳曉春

（二）輔導(dǎo)措施：

1、每周強(qiáng)化對(duì)優(yōu)生的訓(xùn)練，爭(zhēng)取一周一張能力提高題讓他們進(jìn)行練習(xí)，并找時(shí)間進(jìn)行講評(píng)，努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

2、加強(qiáng)交流，了解優(yōu)生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的，動(dòng)機(jī)教育，培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺(jué)性。

5、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。

6、采用“1+1”的方法。一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

7、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

8、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

9、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。多利用課余時(shí)間給予輔導(dǎo)，作業(yè)盡可能的做到面批。

10、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

11、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

12、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。讓優(yōu)生給差生講述自己的學(xué)習(xí)方法，用優(yōu)等生帶動(dòng)差生，以優(yōu)促差，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)”和“輔差”的目的。

13、充分利用早上早讀前和中午時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo),講解練習(xí)。

14、做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清.爭(zhēng)取做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂清,不留后遺癥。

第四篇：培優(yōu)輔差計(jì)劃

培優(yōu)輔差計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

本年級(jí)的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊，在上課過(guò)程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，針對(duì)這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，為了讓培輔計(jì)劃要到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班的素養(yǎng)和成績(jī)，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差具體計(jì)劃。

二、目的：

1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來(lái)。

3、讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。

4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。

三、基本情況

從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來(lái)看，只有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍然有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。

四、具體措施：

培優(yōu)

1.每周有選擇性地上一節(jié)思維訓(xùn)練課.2.在日常教學(xué)的分層練習(xí)中有的放失地注意對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng).3.每天出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽.輔差

1、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

2、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

4、對(duì)差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

5、采用激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。

6、平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題。7.充分利用早早讀和午靜時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo),講解練習(xí).8.做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清.爭(zhēng)取做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂清,不留后遺癥.

第五篇：培優(yōu)輔差計(jì)劃

培 優(yōu) 輔 后 計(jì) 劃 岳陽(yáng)縣二中高二C226班

一、基本情況 C226班是文科應(yīng)屆班，共65人，男生38人，女生27人。通過(guò)觀察、考查。學(xué)生的具體特點(diǎn)是：①學(xué)生目的明確，有進(jìn)取心；②對(duì)老師布置的任務(wù)完成很好；③主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)；④思維不嚴(yán)謹(jǐn)、知識(shí)落實(shí)不到位；⑤想象豐富、但浮于主觀臆斷；⑥女生太多，情緒不穩(wěn)定，思想包袱較重。

二、指導(dǎo)思想 以學(xué)校學(xué)考工作會(huì)議為指針，具體落實(shí)高二年級(jí)工作計(jì)劃，組織科任教師合理安排時(shí)間，切實(shí)做好拔尖輔后工作，全面提高各科教學(xué)質(zhì)量。

三、目標(biāo)任務(wù) 確保全班學(xué)生通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，全班學(xué)生各科成績(jī)平衡發(fā)展。

四、具體措施 針對(duì)理科班學(xué)生特點(diǎn)，培優(yōu)輔后上原則是“責(zé)任到人、落實(shí)到位”，采取“個(gè)別輔導(dǎo)、面批面改”的方法，有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生。以各科的課堂為主要陣地，適當(dāng)利用自習(xí)課、課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。每次考試后對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，加強(qiáng)輔導(dǎo)的針對(duì)性。

五、培優(yōu)名單及學(xué)生特點(diǎn) 鄧林霞：學(xué)習(xí)心理穩(wěn)定，性格平和。對(duì)學(xué)習(xí)積極性較高，各門(mén)功課基礎(chǔ)平衡，思維較嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)遷移能力較強(qiáng)，知識(shí)面不寬，難度較大的題目難以解決。對(duì)該生希望各科在教師加強(qiáng)能力訓(xùn)練。劉靜：性格溫和，學(xué)習(xí)積極性較高，刻苦踏實(shí)，基礎(chǔ)較好，但思維不夠靈活，知識(shí)遷移能力不強(qiáng)。心理素質(zhì)較差。對(duì)該生希望各科任教師多鼓勵(lì)，啟發(fā)思維。加強(qiáng)知識(shí)遷移能力訓(xùn)練。馬林：性格較開(kāi)朗，頭腦靈活，課堂活躍。數(shù)學(xué)思維較好，但不夠踏實(shí)，語(yǔ)文、外語(yǔ)成績(jī)不穩(wěn)定。黃明、付琦、李廣各科基礎(chǔ)都很扎實(shí)，學(xué)習(xí)均踏實(shí)勤奮，任課教師要加強(qiáng)對(duì)它們的能力訓(xùn)練，促它們?nèi)姘l(fā)展。

六、各科輔后名單 語(yǔ)文：朱卉芳、陳君、肖柯瑩、榮慧、鄧霞、彭橙橙、鄒姣風(fēng)、數(shù)學(xué)：郭雨清、龔榮、張玉、吳芬、劉英、劉研、黎園、韓洲、付謀、鄧云、外語(yǔ)：鄧柳、許新聞、毛晟晟、龔慧、萬(wàn)清、許懷、劉靜、李亞丹、楊佳宇、物理：劉焱、李靜、易文婷、付慧敏、付偉、劉業(yè)、劉潔、化學(xué)：任翠、何泱泱、韓麗萍、賀紅梅、黎旋、李情、馬林 生物：湯娟、費(fèi)龍波、任為、周朝輝、方佳 政治：劉爭(zhēng)光、李春、談剛、彭登科、孫思 歷史：趙瑾、張肖、張翠、胥平地理： 鐘瑜勝、胡芬、彭迎利、曹慧敏、張清陽(yáng)、李晶、蘭映

2010年2月