第一篇：(A3B7)英小民族團(tuán)結(jié)總結(jié)

英吾斯塘鄉(xiāng)小學(xué)2013-2014學(xué)年民族

團(tuán)結(jié)教育工作總結(jié)

根據(jù)教育局關(guān)于學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育指導(dǎo)意見(jiàn)的通知精神,學(xué)校召開(kāi)班子會(huì),成立自查“民族團(tuán)結(jié)教育”專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)自查工作,落實(shí)有序。現(xiàn)將我校民族團(tuán)結(jié)教育工作做以下總結(jié):

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),提高認(rèn)識(shí)

我校的民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)做到了“三個(gè)到位”:

一是思想認(rèn)識(shí)到位,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持把民族團(tuán)結(jié)工作作為頭等大事來(lái)抓,在統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)真安排,精心組織。二是學(xué)習(xí)宣傳到位,在全校廣泛開(kāi)展“五觀”教育,黨的民族政策教育,“四個(gè)認(rèn)同”教育和愛(ài)國(guó)主義教育,通過(guò)唱響“共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、民族團(tuán)結(jié)好”主旋律,做到了個(gè)個(gè)通曉、人人皆知。三是活動(dòng)落實(shí)到位,通過(guò)民族教育以活動(dòng)為載體,使全校師生積極參與,各項(xiàng)活動(dòng)豐富多彩。

二、加大宣傳力度,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校在師生中切實(shí)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)宣傳教育,通過(guò)教師政治學(xué)習(xí)活動(dòng),組織教師專題培訓(xùn),通過(guò)班會(huì)時(shí)間,組織學(xué)生集中學(xué)習(xí),深刻認(rèn)識(shí)各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗共同繁榮發(fā)展的主題對(duì)促進(jìn)民族關(guān)系和諧的重要作用。通過(guò)電子屏幕、黑板報(bào)、宣傳欄加強(qiáng)宣傳,營(yíng)造“平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧”的良好氛圍。

三、設(shè)置課程,強(qiáng)化教學(xué)

1、利用地方課程的時(shí)間,學(xué)校發(fā)揮了課堂教學(xué)主渠道的作用,確保教學(xué)時(shí)間和教學(xué)質(zhì)量。

2、教材使用規(guī)范,教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)文化教育活動(dòng)。能按時(shí)上課,每個(gè)學(xué)期都能認(rèn)真完成學(xué)時(shí),任課教師每學(xué)期至少上一節(jié)民族團(tuán)結(jié)教育匯報(bào)課。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生留適當(dāng)作業(yè),并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試。

3、學(xué)校在民族團(tuán)結(jié)教育工作中,認(rèn)真組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,使學(xué)生真正了解到我國(guó)是一個(gè)由56個(gè)民族組成的統(tǒng)一的多民族社會(huì)主義國(guó)家;初步了解56個(gè)民族的基本特征、地域分布、居住特點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言文字、著名人物以及在文化藝術(shù)、科技等方面的特色與成就;了解自己所屬民族的分布區(qū)域、人口數(shù)量,以及語(yǔ)言、文字及主要的文化特點(diǎn)和風(fēng)俗習(xí)慣等;知道中華各族人民憑借勤勞、勇敢和智慧,共同開(kāi)拓了祖國(guó)的疆土,發(fā)展了祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化;了解各民族之間應(yīng)當(dāng)平等相待以及各民族人民需要和諧相處,共同進(jìn)步,形成“促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、反對(duì)民族分裂”必要性的基本認(rèn)識(shí)。

4、教學(xué)中,教師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n,精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料,并結(jié)合時(shí)勢(shì)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

三、開(kāi)展主題活動(dòng),提高民族意識(shí)。

了解民族,學(xué)習(xí)民族的歷史文化,其目的是讓學(xué)生在了解學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族的自豪感,提高民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。豐富多彩的在主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)為開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育拓展了天地,主要開(kāi)展的活動(dòng)有:

1、以弘揚(yáng)民族精神月為契機(jī),開(kāi)展了“民族團(tuán)結(jié)”手抄報(bào)比賽和唱紅歌頌紅詩(shī)比賽。

2、利用校園廣播站,開(kāi)展“少數(shù)民族人物故事”宣傳活動(dòng)。

3、通過(guò)主題班隊(duì)會(huì),宣傳了黨的民族政策和民族英雄事跡。

通過(guò)活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生了解民族知識(shí)的興趣,更增強(qiáng)了他們對(duì)民族文化的喜愛(ài)之情。

四、取得的成績(jī)

1、學(xué)生基本能夠了解到我國(guó)是一個(gè)由56個(gè)民族組成的統(tǒng)一的多民族社會(huì)主義國(guó)家,知道自己所屬民族的分布區(qū)域、人口數(shù)量、語(yǔ)言文字及主要的文化特點(diǎn)和風(fēng)俗習(xí)慣等。

2、學(xué)生能夠深刻地認(rèn)識(shí)到中國(guó)是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的多民族國(guó)家,哪一個(gè)民族都缺一不可。

3、通過(guò)民族團(tuán)結(jié)教育,學(xué)生真正對(duì)各民族語(yǔ)言文字和生活習(xí)俗的了解;有些學(xué)生則以有趣的民族團(tuán)結(jié)小故事讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各民族之間應(yīng)平等相待,和諧相處。

4、尊重民族、團(tuán)結(jié)民族的意識(shí)在學(xué)生的心底萌發(fā)。

五、措施到位,重在落實(shí)

1、繼續(xù)加大校園宣傳氛圍。我們將利用學(xué)?！凹t領(lǐng)巾廣播站”、黑板報(bào)、學(xué)校畫(huà)廊、等多種形式,加大宣傳力度,介紹各民族的風(fēng)土人情,開(kāi)展“民族團(tuán)結(jié)教育”主題隊(duì)會(huì),營(yíng)造“各民族團(tuán)結(jié)一家親”的氛圍。

2、社會(huì)宣傳方面,學(xué)校少先大隊(duì)部將組織學(xué)生到敬老院開(kāi)展民族演講、演出、慰問(wèn)、小手牽大手等系列活動(dòng)。

3、開(kāi)展少數(shù)民族學(xué)生手拉手活動(dòng),尊重他們的民族風(fēng)俗習(xí)慣。邀請(qǐng)少數(shù)民族家長(zhǎng)來(lái)為學(xué)生介紹民族知識(shí),學(xué)習(xí)民族文化。民族團(tuán)結(jié)教育要堅(jiān)持不懈,經(jīng)常抓,抓經(jīng)常。吸取工作教訓(xùn),在今后的工作中,我們將不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真組織開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng),把此項(xiàng)工作抓實(shí)作細(xì),與其它學(xué)科教學(xué)同步,并舉。

英吾斯塘鄉(xiāng)小學(xué) 2013年5月30日

第二篇：小六英總結(jié)

2011小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

陳文娟

本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)二班和三班的英語(yǔ)教學(xué)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作如下小結(jié)。一．明確教學(xué)目標(biāo)。

為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)要求，應(yīng)了解英語(yǔ)課程改革的目的、掌握英語(yǔ)改革的重點(diǎn)、明確英語(yǔ)課程各級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo)、理解英語(yǔ)教學(xué)原則、學(xué)會(huì)一些英語(yǔ)科學(xué)評(píng)價(jià)原則等，從而為后面的英語(yǔ)教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

二．扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課是做到了一下幾點(diǎn)： 1）課前準(zhǔn)備，做到“有備而來(lái)”。我認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū)，既備教材、教法，又備學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)；既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過(guò)程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：?jiǎn)卧~卡片、實(shí)物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2）課中備課，靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性，在實(shí)施教學(xué)時(shí)，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi)，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的“快樂(lè)堡”，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，通過(guò)反復(fù)的趣味操練（如：唱、演、玩、畫(huà)、涂色、做手工等形式）來(lái)鞏固新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè)于參加，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣使教學(xué)發(fā)揮到更大的作用。

3）課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一課，我都會(huì)對(duì)自己今天所上的課做一個(gè)“重播”，回憶上課出現(xiàn)的問(wèn)題和自己上課的過(guò)程。每次在上課時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)總是讓我受益良多。因?yàn)樵谏险n時(shí)，他們出現(xiàn)問(wèn)題，我都要想辦法去解決，在這過(guò)程當(dāng)中，我又在英語(yǔ)教學(xué)的路上邁進(jìn)了一步。同時(shí)，在每單元的單元考時(shí)，我也會(huì)反思本單元學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的接受度。三．認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，”這就要求英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們對(duì)詞匯、句型和聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：

1）巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)，我首先通過(guò)做游戲、唱英文歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍內(nèi)。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充分運(yùn)用單詞卡片、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過(guò)程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。

2）游戲活動(dòng)，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi)；為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡(jiǎn)單易操作的趣味性、多樣化游戲?yàn)橹鱽?lái)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿、認(rèn)讀、玩演、視聽(tīng)，從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知，提高他們語(yǔ)言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)聽(tīng)錄音，復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前幾分鐘，讓學(xué)生聽(tīng)有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶。第一遍先認(rèn)真聽(tīng)，第二遍邊聽(tīng)邊跟讀。在學(xué)生能夠聽(tīng)讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語(yǔ)言或動(dòng)作入情入境的來(lái)模仿、表演對(duì)話。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、表演時(shí)及時(shí)給予示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。這既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，又提高了同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)音的準(zhǔn)確性，從而讓學(xué)生真正地做到眼到、口到、心到、手到。

四．加強(qiáng)自學(xué)，不斷積累知識(shí)。

由于剛踏上工作崗位三年多，在英語(yǔ)教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)甚少，自己的知識(shí)又有限，在教學(xué)的同時(shí)，時(shí)時(shí)虛心向資歷深的教師請(qǐng)教，和其他英語(yǔ)老師一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)的教學(xué)法，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、擴(kuò)大視野；用心搜集有助于英語(yǔ)課堂教學(xué)的各方面資料，并加強(qiáng)自身語(yǔ)音的練習(xí)。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作有付出，有收獲。雖然本學(xué)期的教學(xué)工作較重，但是，每天在講臺(tái)前傳授知識(shí)，看著學(xué)生們可愛(ài)的臉龐，讓我的生活每天都很充實(shí)。

第三篇：小英教學(xué)法

小學(xué)英語(yǔ)如何說(shuō)課

一、說(shuō)課的意義

說(shuō)課：就是授課教師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，向同行系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，而后聽(tīng)者評(píng)議、交流切磋的一種教研形式。

二、說(shuō)課的內(nèi)容

說(shuō)課的內(nèi)容包括：說(shuō)教材，說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

（一）.說(shuō)教材

說(shuō)教材要說(shuō)明教材的地位和作用；說(shuō)出本課教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)；說(shuō)出重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立和依據(jù).1.說(shuō)教材的地位和作用.要闡明本節(jié)課內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)或本冊(cè)教材或本單元中的地位.即教材內(nèi)容是什么,包含了哪些知識(shí),該課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了哪部分知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是前面所學(xué)的哪些知識(shí)的運(yùn)用,又是后面所要學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)的基礎(chǔ),它對(duì)于發(fā)展學(xué)生思維.培養(yǎng)能力方面有什么重要作用,對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)還會(huì)有什么影響等 2.教學(xué)目標(biāo)的確定和依據(jù)

教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)設(shè)計(jì)中所確定的該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo).確立教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括三個(gè)方面:知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo)和情感目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)的確立既要符合課標(biāo)的要求,又要切合學(xué)生的實(shí)際.教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確,具體簡(jiǎn)潔,全面.< 1 >.知識(shí)目標(biāo): 即各種語(yǔ)言的認(rèn)知要求,通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn),掌握到什么程度,掌握哪些,知道哪些,理解哪些等.< 2 >.能力目標(biāo): 即學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面運(yùn)用所學(xué)基本知識(shí)和技能的能力.要求學(xué)生在身心發(fā)展上,即能力,情感,意志,性格,體力 的發(fā)展上達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn).< 3 >.情感目標(biāo): 既德育目標(biāo),結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,落實(shí)思想教育,學(xué)科教育等方面的目標(biāo),同時(shí)還包括對(duì)學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的.態(tài)度和人生觀,培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力和科學(xué)思維等方面的內(nèi)容.（學(xué)習(xí)策略．情感態(tài)度．文化意識(shí)．世界觀和人生觀）

3．說(shuō)重點(diǎn)．難點(diǎn)的確立及其依據(jù) 教學(xué)重點(diǎn)是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其語(yǔ)用價(jià)值．確定重點(diǎn)要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生難懂的，教學(xué)中需要著力講解或討論的知識(shí)點(diǎn)．確定難點(diǎn)要符合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；一種是學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí)．有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)重合．但如果難點(diǎn)屬于教材內(nèi)容的次要部分，則要分別說(shuō)出教學(xué)時(shí)對(duì)它們的突破方法，占用時(shí)間．

４．說(shuō)對(duì)教材的處理

教材的處理是指教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行加工，轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)“導(dǎo)”的形式的創(chuàng)造性行為．即學(xué)生狀況分析及對(duì)策，教學(xué)內(nèi)容的組織與安排．（順序的調(diào)整，材料的補(bǔ)充等）

（二）說(shuō)教學(xué)方法

說(shuō)教學(xué)方法要說(shuō)明選擇使用何種教學(xué)方法，以哪幾種教學(xué)方法為主，哪幾種教學(xué)方法為輔，采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以及理論依據(jù)是什么．并說(shuō)明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法．教法的選擇一定要立足面向全體學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要遵循“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的原則．說(shuō)教法時(shí)，最好能說(shuō)明在本課教學(xué)過(guò)程中貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式．

（三）．說(shuō)學(xué)法

學(xué)法就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)與技能的方法．通過(guò)教學(xué)，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會(huì)使用什么樣的學(xué)習(xí)方法？培養(yǎng)哪些能力？說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)，要說(shuō)出教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法以及為什么選用這些方法，還要說(shuō)出在課堂上如何實(shí)施這些學(xué)法指導(dǎo)．英語(yǔ)科的學(xué)法指導(dǎo)可以從培養(yǎng)學(xué)生的“四個(gè)學(xué)會(huì)”和“三個(gè)意識(shí)”入手．

１．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶，學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題．其理論依據(jù)是《課標(biāo)》指出“英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，力求為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)”．

２．如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的“參與意識(shí)”，開(kāi)拓學(xué)生的“創(chuàng)新意識(shí)”，如何激發(fā)學(xué)生的“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”。教是為了學(xué)，教師只有運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，多變的活動(dòng)組織方式和激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生始終沉浸在熱烈，緊張，愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人． 例：結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我主要采取游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，這符合新課標(biāo)的要求．英語(yǔ)新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，感知語(yǔ)言材料，通過(guò)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，采訪等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜交錯(cuò)，個(gè)人與小組競(jìng)爭(zhēng)相融合的活動(dòng)中習(xí)得了英語(yǔ)，還形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度．

說(shuō)教學(xué)手段：是指教具的選擇和使用方法．要考慮到目的性，實(shí)用性，可操作性和新穎性．

（四）.教學(xué)程序

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),是貼近教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)在確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程要做到內(nèi)容安排合理,環(huán)節(jié)緊湊,方法得當(dāng),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計(jì)有新意,學(xué)科德育有滲透.說(shuō)教學(xué)思路及其依據(jù): 教學(xué)思路主要包括各環(huán)節(jié)的時(shí)序安排及其內(nèi)部結(jié)構(gòu),這是說(shuō)課更為具體的內(nèi)容.合理科學(xué)地安排教學(xué)程序,是教學(xué)成功的關(guān)鍵.說(shuō)教學(xué)程序,一般先說(shuō)課型,確定課型后,再說(shuō)明準(zhǔn)備安排哪些教學(xué)環(huán)節(jié),各教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行步驟,主要內(nèi)容等.如“ 導(dǎo)入 ”設(shè)計(jì): 這樣導(dǎo)入有什么好處?效果如何? “新授內(nèi)容 ”設(shè)計(jì):分幾步呈現(xiàn)?每步呈現(xiàn)哪些內(nèi)容?各步所呈現(xiàn)內(nèi)容的練習(xí),講解,交際活動(dòng)的安排設(shè)計(jì),如何提問(wèn)和組織練習(xí),交際活動(dòng)?如何促進(jìn)學(xué)生積極思維,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)?各教學(xué)環(huán)節(jié)之間如何過(guò)渡?最后又如何結(jié)束等?教學(xué)思路設(shè)計(jì)的依據(jù)要聯(lián)系教法,學(xué)法,教學(xué)手段,學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律等方面加以說(shuō)明.還要說(shuō)出教學(xué)各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配.1.組織教學(xué)與復(fù)習(xí)。巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ),以舊引新,復(fù)習(xí)引入新課(師生問(wèn)候；值日匯報(bào)；歌曲；復(fù)習(xí)舊課；檢查作業(yè)等)能夠提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進(jìn)行教學(xué)。

2.介紹（新課的內(nèi)容或語(yǔ)言材料）。借助手勢(shì)，面部表情，教具（掛圖,簡(jiǎn)筆畫(huà),三用機(jī),投影儀,實(shí)物）等,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣,進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練.闡明教師怎樣運(yùn)用有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)所講的內(nèi)容按怎樣的程序進(jìn)行處理，采取什么方法、手段，重在培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，怎樣充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，使教師的任務(wù)重在“導(dǎo)”字上，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中。如何創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，切實(shí)讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，做到教師會(huì)教，學(xué)生會(huì)學(xué)。3.操練和練習(xí)。利用所學(xué)的知識(shí),開(kāi)展語(yǔ)言交際活動(dòng).練習(xí)可貫穿于整個(gè)課堂之中，闡述練習(xí)題的來(lái)源，練習(xí)題的功能，練習(xí)題的操作，練習(xí)題的變化。練習(xí)要有目的，有成效，量要適中，難度要適當(dāng)。所選練習(xí)題要體現(xiàn)出層次性、系統(tǒng)性、聯(lián)系性、針對(duì)性。

4．運(yùn)用鞏固練習(xí).理解和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí),完成必要的配套練習(xí).5.歸納總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納.本節(jié)結(jié)束后，要總結(jié)哪些內(nèi)容，其目的是什么，如何總結(jié)，如何將本節(jié)內(nèi)容納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中，發(fā)揮承上啟下的作用。

（五）.板書(shū)設(shè)計(jì)。這里的板書(shū)是指就這節(jié)內(nèi)容，如果是在上課時(shí)，你的板書(shū)是如何設(shè)計(jì)的。好的板書(shū)內(nèi)容能系統(tǒng)反映教師講授的主要內(nèi)容和教學(xué)思路,并借此啟迪學(xué)生的思路.板書(shū)集中了全部信息的關(guān)鍵點(diǎn),是全課的綱要.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),主要介紹該課的板書(shū)類型,什么時(shí)間板書(shū)什么內(nèi)容,如何使用黑板,哪部分內(nèi)容屬于主板書(shū),哪部分內(nèi)容屬于附板書(shū).板書(shū)設(shè)計(jì)要注意科學(xué)性和系統(tǒng)性,文字表達(dá)要準(zhǔn)確,精練,醒目.板書(shū)設(shè)計(jì)布局要合理，能反映一堂課的梗概和黑板上所出現(xiàn)的主要內(nèi)容。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法匯總

1、直觀教學(xué)法Audio-Visual method 在教學(xué)時(shí)，有些教學(xué)材料貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所以教師應(yīng)該有效地利用資源，如運(yùn)用實(shí)物或圖片、教具等進(jìn)行演示，使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使他們將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到他們的生活中去。如在學(xué)習(xí)book , pencil 等學(xué)習(xí)用品和apple , orange 等水果時(shí)，就可以利用水果實(shí)物或圖片進(jìn)行教學(xué)，使抽象的單詞直觀化，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程更具趣味性。

2、情境教學(xué)法Situational Teaching Method

情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。情境能使抽象的語(yǔ)言具體化、形象化，在生動(dòng)、形象的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能使英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味化、形象化。如學(xué)習(xí)“May I come in?”這個(gè)句子時(shí)，可以先請(qǐng)學(xué)生注意看和聽(tīng)：教師走出教室，在教室門上敲幾下，并注視全班學(xué)生，用請(qǐng)求的語(yǔ)氣和想進(jìn)來(lái)的手勢(shì)說(shuō)：“May I come in？”這時(shí)學(xué)生都睜大了眼睛，全神貫注地聽(tīng)“老師在說(shuō)什么呢？”教師可趁勢(shì)再重復(fù)兩遍，這樣學(xué)生就自然而然地聽(tīng)懂了句子的意思，并且能把聽(tīng)到的句子“May I come in?”流利地說(shuō)出。在這種情境下學(xué)會(huì)的句子，記憶牢固且能學(xué)以致用，如進(jìn)老師辦公室，就會(huì)自然使用“May I come in?”

3、模仿練習(xí)法Imitating and Practicing Method

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要學(xué)生的模仿練習(xí)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及書(shū)寫(xiě)必須準(zhǔn)確無(wú)誤。為此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，應(yīng)該讓學(xué)生聽(tīng)老師的讀音，看老師的口形，進(jìn)行認(rèn)真的模仿練習(xí)。引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽張口。

4、講授法Lecturing Method

英語(yǔ)并不像我們的母語(yǔ)──漢語(yǔ)那樣從小就開(kāi)始學(xué)說(shuō)、理解和運(yùn)用。而英語(yǔ)對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯得特別難學(xué)。所以，教師進(jìn)行一定的講解，講述和講讀是十分有效的。但是，講授法并不是照本宣科，單板、生硬地向?qū)W生灌輸，而是講授要有一定的啟發(fā)性，更要穿插一些其他的教法與之結(jié)合起來(lái)。

5、交際教學(xué)法Communicative Approach

是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用言語(yǔ)進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語(yǔ)言。

6、游戲教學(xué)法Gaming Teaching Method

用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

7、三位一體教學(xué)法Three-in-One Teaching Method

是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。

8、全身反應(yīng)法Total Physical Response

調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生通過(guò)全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

9、多媒體輔助教學(xué)法 Multimedia Assisted Approach 教師還可以利用插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。插圖是語(yǔ)言的形象再現(xiàn)，語(yǔ)言是插圖的理性表述。例如，在練習(xí)句型What is it like?時(shí)，教師可以出示一幅圖，圖中有兩個(gè)小朋友在對(duì)話，其中一個(gè)手里拿著一支長(zhǎng)的、藍(lán)色的鉛筆。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容編一段對(duì)話。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，編成各種對(duì)話。反之，也可以讓學(xué)生根據(jù)一段對(duì)話或小短文來(lái)畫(huà)畫(huà)。借用電教媒體創(chuàng)造生活情景也符合小學(xué)生具體形象思維的特點(diǎn)，能引起學(xué)生的無(wú)意識(shí)注意，避免大腦皮層的疲勞，從而使他們輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。在講“早餐”一課時(shí)，我為學(xué)生們選了迪斯尼英語(yǔ)中的片段，由于是動(dòng)畫(huà)，孩子們看得津津有味，不自覺(jué)地跟著說(shuō)起來(lái)。當(dāng)片子放完之后，我逐一掏出袋子里的牛奶、三明治時(shí)，他們竟能脫口而出：milk., sandwich。有的甚至能說(shuō)出：“I have milk for breakfast.” 這樣完整的句子?？梢?jiàn)學(xué)生已在無(wú)意之中已熟練地掌握了這些內(nèi)容。學(xué)法

朗讀法，討論法，情景模擬法,表演法，競(jìng)爭(zhēng)法

第四篇：教研總結(jié)發(fā)言稿 楊小英

2016——2017學(xué)上期教研總結(jié)會(huì)

二年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)發(fā)言稿

發(fā)言人：楊小英

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家下午好！

這學(xué)期，由于我們年級(jí)組的各位老師都十分謙虛，結(jié)果就把“組長(zhǎng)”這頂帽子戴在了我的頭上。不能說(shuō)是“臨危受命”，只能說(shuō)是“趕鴨子上架”。既然接受了任務(wù)，就只能硬著頭皮干。

本學(xué)期，我們年級(jí)組新進(jìn)了三位教師：曹永平、李千、戶維英，他們虛心好學(xué)，很快適應(yīng)了我們的教學(xué)模式，同時(shí)給我們帶來(lái)了其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓我們這個(gè)團(tuán)體更有活力。特別是教學(xué)能手伍瑤老師入駐我們年級(jí)，更是給我們團(tuán)隊(duì)注入了鮮活的力量。我們組的教研工作，談不上出新出奇，但是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。我們始終以學(xué)校的教研精神為指揮棒，以“改革課堂，提升質(zhì)量”為宗旨，以“合作共進(jìn)”為策略，有效開(kāi)展各項(xiàng)工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、及時(shí)教研成為新常態(tài)。

本組教師以謙遜的態(tài)度，接納的心態(tài)，隨時(shí)隨地開(kāi)展常態(tài)交流。辦公室，QQ群都是教研平臺(tái)，靈活性教研成為我們的教研新常態(tài)。這種及時(shí)性、針對(duì)性的交流，讓我們每一個(gè)人能第一時(shí)間釋疑解惑，感悟深刻，真的是受益匪淺。

二、取長(zhǎng)補(bǔ)短，經(jīng)驗(yàn)共享

我們組的老師，老中輕搭配，各有自己的教學(xué)風(fēng)格。李千老師親和力強(qiáng)，富有幽默感；伍瑤老師的課溫婉而不失高效；曹永平老師課堂訓(xùn)練點(diǎn)提煉準(zhǔn)確，注重對(duì)學(xué)生片段寫(xiě)話訓(xùn)練；馮凌云老師注重課外閱讀指導(dǎo)，并創(chuàng)新工作，除了定期向?qū)W生推薦好書(shū)，還在每一本書(shū)讀完后，出相應(yīng)的檢測(cè)題，大大提高了學(xué)生閱讀的積極性和成就感；鄒代平老師書(shū)藝見(jiàn)長(zhǎng)，重視對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，本屆開(kāi)州區(qū)少兒藝術(shù)節(jié)，他們班共有9名學(xué)生分別獲一二三等獎(jiǎng)，鄒老師也榮獲開(kāi)州區(qū)少兒藝術(shù)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)法類一等獎(jiǎng)；；謝淑華老師和戶維英老師重視對(duì)孩子的分層培養(yǎng)，特別是對(duì)潛能生，特別耐心細(xì)致地進(jìn)行課外輔導(dǎo)；朱老師重視學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，更多地則是給我們提供理論上引領(lǐng)和先進(jìn)教法的介紹。

三、扎實(shí)小組教研，高效完成工作

本學(xué)期，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校差異化備課要求，各年齡段的老師，根據(jù)要求各自備好課。每位老師都認(rèn)真上了小組展示課，還進(jìn)行了小組論壇發(fā)言。三位新教師上了展示課。課前大家認(rèn)真磨課，真誠(chéng)解決問(wèn)題，為提高課堂的實(shí)效性和藝術(shù)性共商策略。在學(xué)校的各項(xiàng)學(xué)科活動(dòng)中，也是群策群力。如：聽(tīng)寫(xiě)大賽，每位老師都去分類準(zhǔn)備一些二年級(jí)可能要聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)，再年級(jí)共享。經(jīng)典過(guò)級(jí)，因?yàn)橛行┕旁?shī)深?yuàn)W難懂，二年級(jí)的學(xué)生不太容易理解，我們又分別搜集了朗朗上口的詩(shī)歌，發(fā)電子文檔給家長(zhǎng)。在期末復(fù)習(xí)階段，我們分單元出了測(cè)試卷，另根據(jù)學(xué)生平時(shí)出錯(cuò)的情況，又有針對(duì)性地整理了錯(cuò)題集，做到少 而精，精而準(zhǔn)。憑借年級(jí)老師的集體智慧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)的輕松高效。

四、傾情付出，收獲喜人。

朱大彩老師執(zhí)教的《半截蠟燭》獲部?jī)?yōu)課例，鄒代平老師執(zhí)教的《所見(jiàn)》獲一師一優(yōu)課二等獎(jiǎng)，課堂實(shí)踐評(píng)優(yōu)三等獎(jiǎng)。謝淑華、朱大彩兩位老師的課程故事《最美的聲音》《德育，在課程化中走向精致》分別獲重慶市一等獎(jiǎng)，伍瑤老師的課程故事《手工潤(rùn)童年》獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)，課程故事演講獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)。楊小英老師的論文《每一個(gè)位置都很重要》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。朱老師還有論文在《中國(guó)教育報(bào)》上公開(kāi)發(fā)表。二（4）班和二(5)班的“秋游”綜合實(shí)踐活動(dòng)被開(kāi)州區(qū)電視臺(tái)報(bào)道。學(xué)生積極參加紅領(lǐng)巾電視臺(tái)投稿，有十余篇稿件被播出；參加各大雜志社投稿，有十幾名學(xué)生的作品見(jiàn)諸《少年先鋒報(bào)》《作文大本營(yíng)》等報(bào)刊；在第九屆少兒藝術(shù)節(jié)中全年級(jí)書(shū)法類獲獎(jiǎng)達(dá)到五十人次。我們想明年要組織更多的孩子們，進(jìn)入賽場(chǎng)，展現(xiàn)風(fēng)采，為一校爭(zhēng)光。

五、展望來(lái)期，信心滿滿。

1.來(lái)期，我們希望有更多的時(shí)間能靜下心來(lái)，研讀一本教育理論書(shū)籍，能獲得更多的理論上的指引和方法上的指導(dǎo)。

2.努力學(xué)習(xí)和踐行先進(jìn)的教學(xué)課堂藝術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)一步享受課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)和獲得感。3.努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的靈性。4.多思考，多總結(jié)，不斷提升自己的教研能力，爭(zhēng)取多出成果。

最后，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師對(duì)我們二年級(jí)組的關(guān)心、幫助和支持，我們會(huì)一如既往地團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，揮灑汗水，成就夢(mèng)想。

謝謝大家！

（2017.01.10）

第五篇：小英教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)總結(jié)

小學(xué)生英語(yǔ)單詞拼讀拼寫(xiě)能力培養(yǎng)的有效探究總結(jié)

1、教學(xué)現(xiàn)象的反思

現(xiàn)象之一：根據(jù)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則，人教版小學(xué)英語(yǔ)教材從三年級(jí)開(kāi)始使用,在使用之初，在三年級(jí)上學(xué)期只要求學(xué)生能正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀教材中的單詞和日常交際用語(yǔ)，不做寫(xiě)的要求，并將26個(gè)字母的正確抄寫(xiě)放在三年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，本人發(fā)現(xiàn)學(xué)生在還沒(méi)有學(xué)字母之前，認(rèn)讀單詞和句子是學(xué)生學(xué)習(xí)中的最大障礙。很多學(xué)生看到圖片能說(shuō)出單詞，但看到單詞卻讀不出來(lái)，也不知道單詞的意義更不會(huì)正確地讀課文中的日常對(duì)話。然而單元考試中，對(duì)單詞和句子的認(rèn)讀卻有著較高的要求，結(jié)果常常存在較多的錯(cuò)誤。

現(xiàn)象之二：人教版小學(xué)英語(yǔ)教材的使用，使得學(xué)生在小學(xué)階段所需掌握的詞匯量大幅度增加。在學(xué)習(xí)中，隨著所學(xué)的單詞越來(lái)越多，有些學(xué)生常常會(huì)將一些音、形相近的單詞混淆，或是學(xué)了新單詞，就忘了舊單詞。尤其是一些困難生，對(duì)單詞的讀音和字形死記硬背，甚至用漢字給單詞注音，不僅讀不準(zhǔn)音，而且過(guò)不久還是會(huì)忘記。四年級(jí)上冊(cè)要求學(xué)生能聽(tīng).說(shuō).讀.寫(xiě)單詞,要求是能正確書(shū)寫(xiě)

2、對(duì)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的反思

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。因此，教師更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞的拼讀拼寫(xiě)能力，逐步改善學(xué)生的認(rèn)知策略、增強(qiáng)讀、寫(xiě)技能。如果學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)單詞的技巧,見(jiàn)詞能讀，見(jiàn)標(biāo)能拼，聽(tīng)音能寫(xiě)，那么就能大大提高自主學(xué)習(xí)能力，從而可以通過(guò)多種途徑豐富知識(shí)，拓展視野同時(shí)。

基于以上反思,本人覺(jué)得小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀.拼寫(xiě)單詞的能力尤為重要,那么該如何培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀.拼寫(xiě)單詞的能力呢?

所謂單詞拼讀能力是指：學(xué)生能夠按照音標(biāo)注音或按照字母組合的讀音規(guī)則獨(dú)立拼讀生詞的能力。單詞拼寫(xiě)能力是指：學(xué)生能夠按照字母組合的讀音規(guī)則，根據(jù)單詞的讀

音，快速、準(zhǔn)確地拼寫(xiě)出該詞。本人覺(jué)得通過(guò)直拼教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生拼讀,拼寫(xiě)單詞的能力.直拼法是指在沒(méi)有掌握或不借助國(guó)際音標(biāo)的前提下，把英語(yǔ)的讀寫(xiě)與拼寫(xiě)作為一個(gè)整體來(lái)掌握，按字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律拼讀、拼寫(xiě)單詞，并把拼讀規(guī)律內(nèi)化成知識(shí)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)的能力。直拼法能避免傳統(tǒng)教學(xué)中先學(xué)字母名稱，按字母名稱先后順序死讀、硬背單詞的弊端，使學(xué)生能根據(jù)字母在單詞中的發(fā)音直接讀出單詞，學(xué)生易學(xué)易記，凡是符合拼讀規(guī)則的單詞，學(xué)生就能達(dá)到“見(jiàn)其形讀其音，聽(tīng)其音知其形”。如：在教授bag時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)法總是采用一種不科學(xué)的、死記硬背的拼讀法如b-a-g bag。學(xué)生要把單詞逐個(gè)拼讀，然后在大腦里轉(zhuǎn)化成各字母在單詞里的讀音，在這個(gè)過(guò)程中，由于學(xué)生不懂按發(fā)音規(guī)律拼寫(xiě)，不懂得記憶單詞的方法應(yīng)該與語(yǔ)音相結(jié)合。在直拼法中學(xué)生可以根據(jù)字母b,a,g的發(fā)音/b/,/a/,/g/直接讀出這個(gè)詞的音/a/。同樣，當(dāng)教師讀出/a/這個(gè)音時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)發(fā)音/b/推斷出第一個(gè)字母是b，根據(jù)/a/推斷第二個(gè)字母是a，根據(jù)發(fā)音/g/推斷第三個(gè)字母是g.所以學(xué)生一旦掌握了這種方法，就可以使英語(yǔ)單詞音形結(jié)合，遇見(jiàn)生單詞就能拼讀，同時(shí)也降低了學(xué)生記憶單詞的難度

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中分階段側(cè)重，循序漸進(jìn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的拼讀拼寫(xiě)能力。

（一）三年級(jí)階段，在讓學(xué)生模仿和開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)之外，應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)角度掌握英語(yǔ)26個(gè)字母，以便為下一階段拼讀拼寫(xiě)英語(yǔ)單詞打下基礎(chǔ)。

1、通過(guò)分解讀音，學(xué)習(xí)字母，感悟字母與音素的聯(lián)系及音素的拼讀方法。在教學(xué)字母時(shí)，我先讓學(xué)生自己體會(huì)每個(gè)字母的讀音中所包含的音素，再拼讀這些音素。例如：Aa[ei], Bb[bi:], Cc[si:], ?, Zz[zed]。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到音素是英語(yǔ)中最小的語(yǔ)音單位，不同音素的組合可以拼讀出各種讀音，這點(diǎn)和漢語(yǔ)拼音很相似。同時(shí)，學(xué)生還掌握了26個(gè)字母各自所含有的元音和輔音音素，為以后掌握字母在單詞中的讀音奠定基礎(chǔ)。

2、字母、音素、詞匯三者有機(jī)融合幫助學(xué)生感悟發(fā)音規(guī)律。在字母教學(xué)中，我還采取了字母認(rèn)讀、詞匯認(rèn)讀和音素滲透三者結(jié)合的方式。例如，我先教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀幾個(gè)字母和含有該字母的單詞，然后讓學(xué)生觀察字母，聽(tīng)單詞的發(fā)音；經(jīng)過(guò)思考后辨認(rèn)單詞中的哪個(gè)字母發(fā)什么音，然后再呈現(xiàn)另一個(gè)有相同發(fā)音規(guī)律的單詞；通過(guò)比較，使學(xué)生了解哪些字母通常情況下發(fā)什么音。以下例子都是學(xué)生自己通過(guò)對(duì)比研究，摸索出的發(fā)音規(guī)律。

Aa, [ei], name, cake, plane;

Bb, [b], black, book, bird;

Cc, [k], cat, cake, coffee;

Dd, [d], dog, pander, desk;

?

3、借助漢語(yǔ)拼音教學(xué)的正遷移。從字形上看，英文字母和漢語(yǔ)拼音字母差不多；從讀音上看，英語(yǔ)的元音和輔音，大部分和漢語(yǔ)拼音字母所代表的元音和輔音很相似。因此，如果能借用漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行正遷移，就能大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。

（二）四年級(jí)階段，應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生了解英語(yǔ)單詞的音、形、義之間的聯(lián)系，掌握讀音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生直接拼讀生詞，并能根據(jù)讀音拼寫(xiě)的能力。同時(shí)，教師還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1、在單詞教學(xué)中，歸納開(kāi)、閉音節(jié)的元音字母的讀音規(guī)則，在教學(xué)初始階段僅要求學(xué)生拼讀符合讀音規(guī)則的單詞，這樣，遵循了由簡(jiǎn)到繁、遞增擴(kuò)展的原則，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)拼讀，促進(jìn)拼寫(xiě)。比如，學(xué)生學(xué)了tap和tape這兩個(gè)詞后，常常會(huì)混淆它們的讀音和詞形。這就要求重視語(yǔ)音教學(xué)。

2、從詞匯中尋找字母及其組合的發(fā)音規(guī)律，自主認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生自主感悟并發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)字母的發(fā)音規(guī)律后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單詞內(nèi)部字母組合發(fā)音的一般規(guī)律和單詞拼讀規(guī)律。例如：

字母組合ea，在單詞中會(huì)發(fā)[i:]，如：tea, peach, please;

字母組合ee也會(huì)發(fā)[i:]的音，如：tree, meet, need;

?

通過(guò)歸納、總結(jié)，在促進(jìn)學(xué)生拼讀能力的同時(shí)，也提高了學(xué)生的拼寫(xiě)能力。例如，單詞中的ir和ri學(xué)生常常會(huì)寫(xiě)反，friend誤寫(xiě)成firend, bird誤寫(xiě)成brid。為了幫助學(xué)生區(qū)分、記憶，我通過(guò)歸納、比較bird, girl, thirty, circle, friend, fridge,總結(jié)出ir通常發(fā)[1241;:]，ri通常發(fā)[ri]或[rai]（如：right）。這樣，學(xué)生記住了讀音，也就記住了單詞的拼寫(xiě)。

3、在單詞教學(xué)中，利用各種游戲活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生找出具有相同發(fā)音或相似拼寫(xiě)的單詞，也可以引導(dǎo)學(xué)生找出具有相同的字母組合而發(fā)音不規(guī)則的單詞，從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，提高學(xué)生的拼讀拼寫(xiě)能力。

（1）比較讀音與字形。例如，教學(xué)單詞“l(fā)ook”時(shí)，我給出單詞“book, good”，并讓學(xué)生找出他們的共同音素“[u]”，又通過(guò)比較“school”的發(fā)音提醒學(xué)生“oo”的不同發(fā)音。再如，教學(xué)“here”時(shí)，我采用加字母和去字母的方法延伸教學(xué)內(nèi)容，比如去“e”變“her”，加“t”變“there”，加“w”變“where”。

（2）將常見(jiàn)的音節(jié)或后綴作為整體認(rèn)讀。例如,學(xué)了單詞father, mother, brother,學(xué)生就可以掌握ther在詞尾的讀音[e1241;]。再學(xué)到單詞other, together時(shí)，就可以讓學(xué)生把ther當(dāng)作整體認(rèn)讀。此外，還有些常見(jiàn)后綴ly, ty, ry, tion, ment, ness等，學(xué)生如果能熟練地認(rèn)讀，就可以加強(qiáng)他們拼讀拼寫(xiě)的能力。

教師在教學(xué)中如果經(jīng)常能進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，可使學(xué)生在拼讀拼寫(xiě)過(guò)程中進(jìn)行有意識(shí)記，以促其聯(lián)想思維和概括能力的發(fā)展，還會(huì)促使學(xué)生找竅門，找規(guī)律，勤思考，改變機(jī)械性和無(wú)意性識(shí)記，使其認(rèn)知能力得以發(fā)展。

（三）五年級(jí)階段，重點(diǎn)鞏固讀音規(guī)律，使學(xué)生能根據(jù)字母在單詞中的發(fā)音直接讀出單詞,按字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律拼讀、拼寫(xiě)單詞,六年級(jí)階段學(xué)習(xí)48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，提高學(xué)生的拼讀拼寫(xiě)能力。

1、編順口溜、口訣，幫助學(xué)生記讀音規(guī)律。隨著學(xué)生學(xué)到的單詞日益增多，他們會(huì)越來(lái)越感到英語(yǔ)元音字母在單詞中的發(fā)音千變?nèi)f化，不易掌握。因此我常編些順口溜或口訣幫助學(xué)生記憶。

例如關(guān)于字母u的讀音順口溜：

字母u的讀音要記住，閉音節(jié)中讀[Λ]和[u ]。

記住put一詞較特殊，其它均把[Λ]音讀。

開(kāi)音節(jié)中讀[ju:]和[u:]，只有blue, ruler音為[u:]，其它便可辨認(rèn)出。

再如關(guān)于字母g的讀音口訣：

g發(fā) [g] 音最常見(jiàn)，詞首詞尾無(wú)二般。

如果ge, gy緊相連，g發(fā)[676;]音記心間。

2、英語(yǔ)中存在不少不符合讀音規(guī)則的單詞，而且英語(yǔ)詞典大都用國(guó)際音標(biāo)注音，因此學(xué)生學(xué)會(huì)直接拼讀之后仍得學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)。根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展和已有的知識(shí)積累，此時(shí)他們學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)并不感到困難。學(xué)生可以在教短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，但仍需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練來(lái)鞏固。為了避免音標(biāo)學(xué)習(xí)的枯燥，可以設(shè)計(jì)一些拼讀音標(biāo)詞的游戲，例如：三人一組，每人同時(shí)出示一張音標(biāo)卡片（一人出元音，兩人出輔音）組成音標(biāo)詞，比誰(shuí)讀得最快。

3、開(kāi)展課外單詞游戲和競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高拼讀拼寫(xiě)能力。如：聽(tīng)音找詞，從一串生詞中找出你所聽(tīng)到的詞，比比誰(shuí)找得又準(zhǔn)有快；聽(tīng)音寫(xiě)詞，根據(jù)讀音

規(guī)則，比比誰(shuí)寫(xiě)得詞與答案最接近；速讀生詞，比比誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)，讀對(duì)的生詞最多；速記生詞，比比誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)拼出的生詞最多。

總之,在培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞能力的過(guò)程中，我深深感到，培養(yǎng)學(xué)生單詞拼讀能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。教師不僅要授人以魚(yú)，更要授人以漁。只有將單詞的讀音和詞形作為一個(gè)整體來(lái)掌握，只有充分利用英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)與讀音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在教學(xué)中一點(diǎn)一滴地滲透直拼法教學(xué)，使學(xué)生有聲地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才能提高單詞拼讀的能力，學(xué)生學(xué)起來(lái)才會(huì)感到輕松、容易。