第一篇：張委鋒政治教學(xué)總結(jié)論文

七年級(jí)政治（上）個(gè)人工作總結(jié)

望埠中學(xué)

張委鋒

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，來(lái)定安工作已有五年多了，回顧這幾年，感慨良多。從對(duì)教學(xué)一無(wú)所知到能夠獨(dú)立面對(duì)，獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，有了許多的進(jìn)步，但是也有許多不足，希望借由這個(gè)總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。作為一名教師，一直以來(lái)本人從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。

初中學(xué)生的邏輯思維開(kāi)始占主導(dǎo)地位，慢慢發(fā)展到以邏輯思維為主的思維活動(dòng)。只有充分了解初一學(xué)生的心理特征和思維水平，才能科學(xué)地確定教學(xué)的起點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。對(duì)本學(xué)期進(jìn)行總結(jié)如下:

一、認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并認(rèn)真搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。作為科任老師，學(xué)期開(kāi)始能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)政治教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動(dòng)。

作為政治課老師，為了把課上活，避免枯燥、機(jī)械，本人在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：FLASH動(dòng)畫(huà)、視頻等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，盡量使講解有條理，準(zhǔn)確，生動(dòng)，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；上好每一節(jié)課。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

二、因材施教因材施教因材施教因材施教。本人在每一節(jié)課中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂“優(yōu)生”與“差生”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他

們自本人意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

三、積極推進(jìn)素質(zhì)教育積極推進(jìn)素質(zhì)教育積極推進(jìn)素質(zhì)教育積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，本人在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

總之，這幾年來(lái)，本人努力做好本職工作，力求提高自己的教學(xué)水平。但在工作中也難免存在不足，本人會(huì)在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力，力爭(zhēng)更上一層樓！本人也相信有耕耘總會(huì)有收獲！

本人本學(xué)期擔(dān)任初一年級(jí)的政治科任，認(rèn)真制定計(jì)劃，注重結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，力圖把最好的教學(xué)內(nèi)容交給學(xué)生，積極參加科組活動(dòng)和備課活動(dòng)，經(jīng)常聽(tīng)各位老師的課，努力豐富自己。教育是一項(xiàng)偉大的工程，為它付出怎樣的努力都不過(guò)分，本人能做的就是盡自己的全力用心去上好每一次課，讓學(xué)生能夠接受更好的教育。我希望教育學(xué)生永遠(yuǎn)能夠積極面對(duì)生活，能夠真實(shí)、自然地度過(guò)生活的每一天，在初中政治教學(xué)生涯里，能夠?qū)W到應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)，同時(shí)，收獲一種自學(xué)的習(xí)慣、養(yǎng)成一種積極的生活態(tài)度、開(kāi)朗自信的心境。我希望通過(guò)我的教育，對(duì)于未來(lái)，對(duì)于生活，他們堅(jiān)定地走好更好、更適合他們的人生之路。作為一名老師，我明白教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的空白是我最大的硬傷，面對(duì)學(xué)生、面對(duì)教材，我的把握都不夠全面，但是，我相信我在不斷地進(jìn)步，我愿意和我的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。為此，我決定課余時(shí)間多多請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，多多聽(tīng)課，多多鍛煉，不放棄每一次能鍛煉自己的機(jī)會(huì)。努力鉆研教材、鉆研初一學(xué)生的心理，以使自己的教學(xué)內(nèi)容更貼合學(xué)生的實(shí)際。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我一定以一顆赤子之心積極地上好每一次課，做好每一件該做的事情，認(rèn)真培養(yǎng)、教育學(xué)生，爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下有所進(jìn)步。

2012-12-28

第二篇：張鋒校長(zhǎng)論文

試論基層業(yè)余體校的科學(xué)管理與發(fā)展

張鋒 千渭初中 電話：***

內(nèi)容提要：現(xiàn)代體育技術(shù)成績(jī)的提高需要一個(gè)完整的訓(xùn)練體制，還需要這個(gè)體制以高效率的工作質(zhì)量做保證。本文就當(dāng)前業(yè)余體校存在的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)研分析，并針對(duì)問(wèn)題提出了相應(yīng)的科學(xué)辦法。業(yè)余體校的管理只有在科學(xué)的管理和發(fā)展中，才能整體上一個(gè)層次，才能走上良性發(fā)展軌道。

主

題

詞：業(yè)余體校

管理

發(fā)展

隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入和發(fā)展，各行各業(yè)都在注重自身的科學(xué)發(fā)展和科學(xué)管理，基層體校也不例外。現(xiàn)代體育技術(shù)成績(jī)的提高不僅需要一個(gè)完整的訓(xùn)練體制，而且還需要這個(gè)體制以高效率的工作質(zhì)量作保證?；鶎芋w校架子不大，但麻雀雖小，五臟俱全，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，這就迫切需要強(qiáng)化科學(xué)管理，通過(guò)科學(xué)管理要效率、要質(zhì)量。只有科學(xué)的管理和發(fā)展才能促使整個(gè)體校工作再上新臺(tái)階。

一、當(dāng)前基層業(yè)余體校存在的問(wèn)題

（一）業(yè)余體育訓(xùn)練學(xué)校的體制問(wèn)題?，F(xiàn)階段，我國(guó)業(yè)余體育訓(xùn)練仍然基本沿用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的舊體制，這種訓(xùn)練體制具有較大的內(nèi)向性和封閉性，缺乏橫向競(jìng)爭(zhēng)和縱向銜接，缺乏整個(gè)社會(huì)的協(xié)同配合，整體功能尚未發(fā)揮。業(yè)余體育訓(xùn)練的相關(guān)政策不健全，培養(yǎng)體育后備人才的主要渠道仍顯得單

一、狹窄。在微觀層次上，業(yè)余體育訓(xùn)練已走上社會(huì)化發(fā)展的道路，但是，業(yè)余體校、體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校和后備人才試點(diǎn)學(xué)校與社會(huì)結(jié)合的多元管理體制不健全，社會(huì)對(duì)業(yè)余體育訓(xùn)練的投入在一定程度上仍處于一種松散及自由發(fā)展?fàn)顟B(tài)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及學(xué)校體育條件的改善，這種傳統(tǒng)模式已經(jīng)不適應(yīng)培養(yǎng)既有高水平運(yùn)動(dòng)技術(shù)又有較高文化素質(zhì)、能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的新型體育人才。

（二）體育與教育相結(jié)合問(wèn)題。各級(jí)各類(lèi)業(yè)余體校學(xué)生的文化知識(shí)水平低，一直是困擾有關(guān)各方而又不能解決的一大難題，也是阻礙業(yè)余訓(xùn)練水平提高的一大“瓶頸”?，F(xiàn)代社會(huì)的人才流動(dòng)以知識(shí)水平和教育程度為基礎(chǔ)。由于競(jìng)技體育本身的特性，不是每一個(gè)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)后備人才最終都能成才，大多數(shù)人到一定時(shí)候必定進(jìn)入其他領(lǐng)域工作和生活，而較低的文化知識(shí)水平必然會(huì)成為他們?cè)谄渌I(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)的障礙，易使個(gè)人的發(fā)展和生活需要得不到滿足。這樣也就導(dǎo)致業(yè)余體育訓(xùn)練對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的吸引力不斷下降，造成了招生難，從而進(jìn)一步導(dǎo)致選拔優(yōu)秀體育人才更難。

（三）教練員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)低下的問(wèn)題。教練員是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的直接組織者，承擔(dān)著培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練任務(wù)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展，提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的目標(biāo)起著主導(dǎo)作用?；鶎蝇F(xiàn)有的教練員，主要由兩部分人員組成：一是體校畢業(yè)任教，二是省體工隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)任教，他們主要的弱點(diǎn)是文化水平低、思想教育工作不能適應(yīng)現(xiàn)在青少年特點(diǎn)要求，先進(jìn)的科學(xué)訓(xùn)練手段少，大部分仍運(yùn)用“師傅”傳授的老一套訓(xùn)練方法訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練手段、方法搞基礎(chǔ)訓(xùn)練沒(méi)有問(wèn)題，搞中等以上層次訓(xùn)練，在體育科研飛速發(fā)展的今天，就顯得力不從心。

（四）在訓(xùn)學(xué)生及家長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)和心理價(jià)值取向問(wèn)題。在訓(xùn)學(xué)生及家長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)和心理價(jià)值取向問(wèn)題是近年來(lái)新暴露出的問(wèn)題。因?yàn)樵谟?xùn)學(xué)生和家長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)是直接關(guān)系到家長(zhǎng)能否把學(xué)生送到業(yè)余體校進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，直接影響到了業(yè)余體校的生存大計(jì)，甚至是我國(guó)人民身體素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)未來(lái)。當(dāng)然，這種問(wèn)題也與國(guó)家業(yè)余訓(xùn)練體制、國(guó)家教育制度及文化背景息息相關(guān)。所以，只有深刻地了解到學(xué)生及家長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)及心理價(jià)值取向問(wèn)題，我們才能根據(jù)這種動(dòng)機(jī)判斷出我們的體制和制度是否適當(dāng)，是否符合學(xué)生和家長(zhǎng)的需要，是否能夠?qū)崿F(xiàn)提高全民身體素質(zhì)的百年大計(jì)。

二、運(yùn)用科學(xué)的管理和訓(xùn)練手段促使基層業(yè)余體校走上良性發(fā)展軌道

（一）加強(qiáng)教練員的管理?；鶎訕I(yè)余體育訓(xùn)練是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要指揮者有一定的組織才能，又具有較高的理論知識(shí)和專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)知識(shí)、懂得業(yè)務(wù)訓(xùn)練的特點(diǎn)，有相應(yīng)的文化知識(shí)和學(xué)歷。在訓(xùn)練中，教練員是整個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)（員）的核心，要抓好運(yùn)動(dòng)隊(duì)（員）的管理教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的體育 后備人才，教練員起著決定性作用。這樣，就要求教練員必須具備熱愛(ài)業(yè)余訓(xùn)練、有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，有吃苦耐勞的精神。

教練員是訓(xùn)練的直接組織者和指揮者，在教學(xué)訓(xùn)練中起主導(dǎo)作用和表率作用。因此，教練員應(yīng)有較高的政治思想覺(jué)悟和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。體校要嚴(yán)格督促教練員加深業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己業(yè)務(wù)水平，要定期、不定期開(kāi)展一些教研活動(dòng)，要鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)教練員自學(xué)或進(jìn)修學(xué)習(xí)，積極參加上一級(jí)舉辦的各類(lèi)和自己相關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班，不斷更新知識(shí)，學(xué)習(xí)和掌握好先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)落后的訓(xùn)練方法和手段，使訓(xùn)練工作不斷創(chuàng)新，訓(xùn)練水平不斷提高。與此同時(shí)，妥善安排教練員的生活，解決教練員的實(shí)際困難，使教練員能安心工作、積極工作，全力投入到訓(xùn)練工作之中。對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的教練員要宣傳、要獎(jiǎng)勵(lì)、要鼓勵(lì)。對(duì)有突出貢獻(xiàn)的教練員要及時(shí)破格晉級(jí)、晉升職稱(chēng)，對(duì)生活確有困難的教練員給予適當(dāng)?shù)墓ぷ餮a(bǔ)貼和關(guān)懷。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的管理。對(duì)業(yè)余體校來(lái)說(shuō)，德育工作的開(kāi)展與其他學(xué)校相比較除有共性外，還存在一定的特殊性。具體體現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練消極，沒(méi)有遠(yuǎn)大理想，沒(méi)有奮斗目標(biāo)，沒(méi)有責(zé)任感；情緒不穩(wěn)定，情緒波動(dòng)較大，遇事時(shí)而激動(dòng)、時(shí)而焦慮、時(shí)而興奮；性心理認(rèn)識(shí)缺乏，時(shí)而消極、時(shí)而好奇，無(wú)法控制自己不良情緒；人際關(guān)系不和諧；人格不健全；耐挫折能力較差，遇到挫折和突發(fā)事件，消極悲觀，不敢面對(duì)事實(shí)，不能自拔，失去信心等。種種不良心理癥狀極易形成一些負(fù)面效應(yīng)。

面對(duì)這些挑戰(zhàn)，教育者必須遵循體校學(xué)生思想品德的形成規(guī)律，掌握學(xué)生心理特征，根據(jù)不同對(duì)象，針對(duì)不同的個(gè)性，設(shè)法去撥動(dòng)運(yùn)動(dòng)員的心弦。被世人譽(yù)為“慈母校長(zhǎng)” 的我國(guó)近代教育家陶行知提出“愛(ài)滿天下”的教育管理原則。體校在對(duì)學(xué)生的管理上應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“鐵的紀(jì)律、愛(ài)的管理”，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處、愛(ài)在細(xì)微處。在學(xué)生管理中強(qiáng)調(diào)嚴(yán)，并不意味著一味的處罰，強(qiáng)調(diào)愛(ài)也不能無(wú)原則的溺愛(ài)，要遵循學(xué)生管理的客觀規(guī)律，掌握好“嚴(yán)”與“愛(ài)”的“度”?！皣?yán)”的管理體現(xiàn)在考評(píng)制度上，要用制度制約和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，管理好學(xué)生；“愛(ài)”的管理體現(xiàn)在對(duì)人的教育方法和原 則上。讓兩者做到有機(jī)的結(jié)合，既把制度人情化，又使愛(ài)的教育合譜入轍，將學(xué)校德育工作落到實(shí)處，從而淡化管理的痕跡，增加管理的效果，提高科學(xué)管理水平。

（三）加強(qiáng)訓(xùn)練工作管理，搞好體教結(jié)合，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。

第一，以“高水平人才基地建設(shè)為抓手”，提高業(yè)余訓(xùn)練水平?；鶎訕I(yè)余訓(xùn)練是一個(gè)統(tǒng)一協(xié)調(diào)的整體。近年來(lái)，由于區(qū)級(jí)訓(xùn)練的嚴(yán)重滑坡，已給市級(jí)后備人才培養(yǎng)帶來(lái)了嚴(yán)重危機(jī)，致使省級(jí)體育訓(xùn)練失去了基礎(chǔ)，造成了省市運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練大量“引進(jìn)人才”的局面，大量引進(jìn)人才反過(guò)來(lái)壓制了基層訓(xùn)練的積極性。因此，我們一定要采取切實(shí)可行的辦法，從源頭上解決這一問(wèn)題，首先要最大限度地爭(zhēng)取地方政府在政策和經(jīng)費(fèi)上的支持；其次是區(qū)級(jí)體育行政部門(mén)要統(tǒng)一規(guī)劃，分層次加大對(duì)高水平體育后備人才的支持和扶持力度；再次是基層體校要抓好內(nèi)部建設(shè)，做好重點(diǎn)項(xiàng)目布局，指定專(zhuān)人重點(diǎn)抓，把有限的人力、物力、財(cái)力傾斜到基地建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目上來(lái)。

第二，“讀訓(xùn)并重”是體校辦學(xué)宗旨，“體教結(jié)合”是體?；巨k學(xué)形式?；鶎芋w校由于省、市運(yùn)會(huì)競(jìng)賽杠桿的作用和固有的以“體”為主的思想基礎(chǔ)，在這一點(diǎn)上往往執(zhí)行得不夠好，或者是很不好。因此，體校必須真正貫徹“讀訓(xùn)并重”、“體教結(jié)合”的方針，在重視運(yùn)動(dòng)成績(jī)的同時(shí)，重視文化教學(xué)，重視提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加大教學(xué)設(shè)施的投入，注重教師、教練員隊(duì)伍建設(shè)，遵循青少年運(yùn)動(dòng)規(guī)律和生長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)高素質(zhì)的有巨大發(fā)展?jié)撃艿那嗌倌牦w育后備人才，以提高成才率，增強(qiáng)吸引力。

事業(yè)的成敗關(guān)鍵取決于管理的好壞，科學(xué)的發(fā)展與管理將對(duì)業(yè)余體校產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。固步自封、原地踏步，路只會(huì)越走越窄，業(yè)余體校只有不斷適應(yīng)市場(chǎng)變化，探索適應(yīng)市場(chǎng)變化的科學(xué)的管理和訓(xùn)練手段才能走上良性的發(fā)展軌道。

2013.5

第三篇：企業(yè)管理實(shí)踐總結(jié)-張鋒

企業(yè)管理實(shí)踐總結(jié)

工商151 張鋒

提槍上陣，方知敵人狡猾；硝煙散去，只留滿地盔甲?！耙猹q未盡”這個(gè)詞或許最能表達(dá)我現(xiàn)在的想法。十年終去，剩下的不是金錢(qián)，卻是更重要的財(cái)富。當(dāng)我選擇獨(dú)自征戰(zhàn)的時(shí)候就清楚地明白，這場(chǎng)戰(zhàn)役并沒(méi)有想象中的那么輕松，沒(méi)有幫手與其說(shuō)是迫于無(wú)奈，我更愿意說(shuō)的是獨(dú)孤求劍，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作固然重要，但自身的實(shí)力才是最大的核心競(jìng)爭(zhēng)力。只有當(dāng)個(gè)人足夠強(qiáng)大，才算得上強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，所向披靡。你弱，你無(wú)能并沒(méi)什么，但請(qǐng)不要拖別人的后腿，正所謂“不怕神一樣的對(duì)手，就怕豬一樣的隊(duì)友”，我慶幸自己不是后者。

作為若風(fēng)科技的唯一管理者和決策者，我明白生殺大權(quán)在我手，同時(shí)意味著公司的存亡不過(guò)在我的一念之間，所以每一個(gè)決策都需要經(jīng)過(guò)再三考量，嚴(yán)格考察市場(chǎng)，精密的分析后再做決定。第一期的五年，由于接上級(jí)命令執(zhí)行軍訓(xùn)任務(wù)，導(dǎo)致兩年的缺席，從零開(kāi)始的我即使再奮起直追也不過(guò)于事無(wú)補(bǔ)，期末結(jié)算意料之中的墊底。既然早已看到結(jié)果自然沒(méi)有失望灰心之說(shuō)，只為觀察市場(chǎng)，了解行情，為了二期的再戰(zhàn)。二戰(zhàn)伊始，就充分體現(xiàn)出我這沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的愣頭青，本著“猥瑣發(fā)育，別浪”的原則還在觀察市場(chǎng)，而經(jīng)驗(yàn)豐富的公司則大力投標(biāo)招標(biāo)，加大研發(fā)搶加價(jià)權(quán)，導(dǎo)致第一年我就落后別人很多。我吸取教訓(xùn)，仔細(xì)研究第一年的投資招標(biāo)情況，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為第二年的經(jīng)營(yíng)做準(zhǔn)備。因?yàn)槲业慕?jīng)營(yíng)得當(dāng)，第二、三年處于比其他公司盈利稍多的情況，但由于第一年的失利，排名依舊不是太高。第四年經(jīng)濟(jì)危機(jī)，我抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，減少投資和研發(fā)，而別的公司依舊大力投資，然而訂單數(shù)卻并不相對(duì)應(yīng)，甚至少的可憐，導(dǎo)致賠錢(qián)甚至瀕臨破產(chǎn)。而我則投少產(chǎn)多，賺了不少，排名直接躍居第三。我很開(kāi)心，畢竟聰明一回不容易，同時(shí)想著保住第三的位置就不錯(cuò)了。然而我還是大意了，第五年雖然搶到了大量的訂單，總成本收益也很高，但凈利潤(rùn)卻少的可憐，因?yàn)橥顿Y額過(guò)于巨大，甚至達(dá)到入不敷出的地步。名次滑落至第五，些許的失落，但想到我以一人之力抵擋千軍萬(wàn)馬，不自覺(jué)的笑了，也算安慰自己了。

這次實(shí)踐課，我很認(rèn)真的參與并絞盡腦汁的為公司更美好的的未來(lái)而奮斗，結(jié)果或許并不太理想，但其中的過(guò)程足以讓我回味無(wú)窮。最大的感受還是感謝，真的非常感謝老師對(duì)我的鼓勵(lì)和包容，還有市場(chǎng)管理中心的同學(xué)們那么辛苦的結(jié)算，從第一年開(kāi)始就不停地年年為我算算算，甚至第一期的后三年，三年的財(cái)務(wù)報(bào)表全錯(cuò)，同學(xué)專(zhuān)門(mén)過(guò)來(lái)幫我算了一個(gè)多小時(shí)，我都羞愧的不行了，再次感謝老師和同學(xué)，感覺(jué)自己又成長(zhǎng)了。如有機(jī)會(huì)，來(lái)日再戰(zhàn)，戰(zhàn)個(gè)酣暢淋漓！

第四篇：張鋒個(gè)人經(jīng)歷

張峰個(gè)人事跡

2008年9月進(jìn)入上海體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)院學(xué)習(xí)，第一學(xué)期擔(dān)任體教08年級(jí)3班的班長(zhǎng)，并加入了院學(xué)生會(huì)實(shí)踐部和毛球協(xié)會(huì)。

在班里和同學(xué)們相處，自己的的人際關(guān)系得到了很好的鍛煉。在協(xié)會(huì)里了解了很多關(guān)于羽毛球的知識(shí)，學(xué)會(huì)了如何去組織一個(gè)比賽。并交了很多不同學(xué)院的朋友。同時(shí)也豐富了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。經(jīng)過(guò)面試我同樣進(jìn)入了上海體育學(xué)院學(xué)生會(huì)實(shí)踐部，作為新時(shí)代的大學(xué)生我感覺(jué)應(yīng)該多鍛煉自己。實(shí)踐部的工作很多，我主要負(fù)責(zé)兩個(gè)學(xué)校的330助教活動(dòng)，楊浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)和工農(nóng)新村小學(xué)，每個(gè)星期都帶人過(guò)去，幫助他們開(kāi)展330助教活動(dòng)，得到了老師們的好評(píng)。在這個(gè)過(guò)程中我學(xué)會(huì)了和學(xué)生交際的能力。

2008年參加學(xué)校秋季運(yùn)會(huì)，在4*100米接力賽中獲得第二名的好成績(jī)，08年級(jí)軍訓(xùn)中獲得“優(yōu)秀學(xué)員”稱(chēng)號(hào)。

2009年參加了FI世界錦標(biāo)賽的志愿者服務(wù)工作，2009年校運(yùn)會(huì)獲4*100接力賽第三名，2009年10月份參加了業(yè)余團(tuán)校底32期的學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)，12月份被評(píng)為2009上海體育學(xué)院“優(yōu)秀志愿者”。同時(shí)12月份也被評(píng)為2008—2009學(xué)年上海體育學(xué)院“單項(xiàng)積極分子”。

大二開(kāi)始擔(dān)任上海體育學(xué)院學(xué)生會(huì)實(shí)踐部副部長(zhǎng)和羽毛球協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)，策劃過(guò)2008年級(jí)的羽毛球比賽，策劃過(guò)“新生杯”羽毛球比賽，策劃過(guò)“體教杯”羽毛球比賽，還策劃了上海體育學(xué)院第一屆羽毛球團(tuán)體對(duì)抗賽。

2010年參加了鉆石大獎(jiǎng)賽的志愿者服務(wù)工作，5月份開(kāi)始參加了世博會(huì)的志愿者工作，并擔(dān)任上海體育學(xué)院城市服務(wù)站點(diǎn)的站長(zhǎng)，因?yàn)樽鳛檎鹃L(zhǎng)要輪流值日，所以幾乎整個(gè)暑假都貢獻(xiàn)給了世博會(huì)，但是我沒(méi)有后悔，因?yàn)檫@是千載難逢的機(jī)會(huì)，我熱愛(ài)這份事業(yè)，因?yàn)橹驹刚叩墓ぷ魇欠浅Ｓ幸饬x的，我在努力踐行“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的“海寶一代”精神。志愿者精神既是一筆無(wú)可比擬的精神財(cái)富，也是社會(huì)的一大亮點(diǎn)，更是永恒的精神。也正是因?yàn)樽约旱呐ぷ?，被評(píng)為“中國(guó)2010年上海世博會(huì)杰出志愿者”稱(chēng)號(hào)。

2010被聘任為第一屆上海市高校羽毛球聯(lián)盟的宣傳部部長(zhǎng)。2010年六月被評(píng)為上海體育學(xué)院2009—2010學(xué)生社團(tuán)“優(yōu)秀管理干部”，2010年9月參加上海體育學(xué)院第四十期入黨積極分子培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，豐富了自己的政治理論知識(shí)。2010年12月被評(píng)為2009—2010學(xué)年上海體育學(xué)院“優(yōu)秀學(xué)生干部”。這一年對(duì)于大學(xué)來(lái)講是很重要的一年，這一年拿到了羽毛球二級(jí)運(yùn)動(dòng)員，羽毛球二級(jí)裁判員，田徑二級(jí)運(yùn)動(dòng)員。同時(shí)三年當(dāng)中拿到了排球三級(jí)裁判，籃球三級(jí)裁判，網(wǎng)球三級(jí)裁判，武術(shù)三級(jí)運(yùn)動(dòng)員。

2011年3月參加了全國(guó)青年錦標(biāo)賽的裁判工作，并得到上海市羽毛球協(xié)會(huì)老師的好評(píng)。

張鋒

2011.10.10

第五篇：政治教學(xué)論文

學(xué)具對(duì)生物課堂教學(xué)的效應(yīng)

摘要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)具是學(xué)好生物提高學(xué)生素質(zhì)的一種行之有效的途徑，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念在教學(xué)中的體現(xiàn)

關(guān)鍵詞：學(xué)具生物教學(xué)效應(yīng)

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)具是學(xué)好生物提高學(xué)生素質(zhì)的一種行之有效的途徑，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念在教學(xué)中的體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中明確指出：有效的生物學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的重要方式??，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事生物活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鬟^(guò)程中真正理解和掌握基本的生物知識(shí)與技能、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的生物活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)??。在教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用學(xué)具輔助教學(xué)，是可以優(yōu)化課堂教學(xué)的。

一、引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)具操作中獲得新知

在教學(xué)中，利用中學(xué)生好奇好動(dòng)的心理，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行動(dòng)手操作，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從操作中獲得新知，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)生物中去。教師在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為活動(dòng)中心，教師的作用是建設(shè)、引導(dǎo)和幫助，創(chuàng)設(shè)兒童喜愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中把學(xué)具與興趣這一心理因素有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，能夠起到事半功倍的效果。從學(xué)生的興趣出發(fā)，了解學(xué)生的內(nèi)心需求。在中學(xué)階段，學(xué)生的素質(zhì)正處于最敏感最活躍的時(shí)期，他們對(duì)學(xué)習(xí)成功渴望的強(qiáng)烈程度，直接導(dǎo)致了他們對(duì)教師新穎教學(xué)方式的期盼。精心設(shè)計(jì)學(xué)具的使用，充分利用學(xué)具新穎靈活富有創(chuàng)意的活動(dòng)形式，可以有效的激發(fā)學(xué)生的熱情，引

導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激活創(chuàng)新思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，尤其能培養(yǎng)學(xué)生探究生物學(xué)習(xí)方法的能力。利用學(xué)具，輔助教學(xué)，是積極進(jìn)行課堂改革的體現(xiàn)。使學(xué)生過(guò)去的“要我學(xué)”，變成現(xiàn)在的“我要學(xué)”。能夠切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。學(xué)具的運(yùn)用直接影響著一堂課的成敗，教師應(yīng)注重學(xué)具教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，善于利用學(xué)具直觀的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之進(jìn)入最佳求知欲亢奮狀態(tài)。教學(xué)中多讓學(xué)生拼一拼，擺一擺，做一做，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大課堂容量，更充分地挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的能力。這樣學(xué)生通過(guò)使用學(xué)具，既能發(fā)現(xiàn)新知，又品嘗到了生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、運(yùn)用學(xué)具教學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維

人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，是在已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，由具體到抽象，由特殊到一般。在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)具，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，有助于學(xué)生理解和掌握生物知識(shí)，能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如親手做一遍?！弊寣W(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，使操作、觀察、思維有機(jī)結(jié)合，把抽象難懂的道理，通過(guò)直觀形象的學(xué)具操作呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，提高教學(xué)效果。

三、運(yùn)用學(xué)具教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生都是活生生的，有著鮮明個(gè)性的人。他們有自己的軀體，自己的頭腦，自己的愿望，自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想基礎(chǔ)，自己的思維火花和行為規(guī)律。正如每個(gè)人只能用自己的器官吸收物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)一樣，每個(gè)學(xué)生也只能用自己的器官吸收精神營(yíng)養(yǎng)。這是別人不能代替的，也是改變不了的。教師是學(xué)生能力的培養(yǎng)者，人生的塑造者，學(xué)習(xí)方式的組織者，不可能替代學(xué)生讀書(shū)，替代學(xué)生感知，替代學(xué)生觀察、分析、思考，替代學(xué)生明白一個(gè)道理和掌握一個(gè)規(guī)律。教師只能讓學(xué)生讀書(shū)，自己感受事物，自己觀察分析思考，從而明白道理。通過(guò)自己的感悟，找出事物內(nèi)在的聯(lián)系，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。在學(xué)習(xí)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，用各種感官去感知生物的變化過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

學(xué)具是另一種形態(tài)的教材，是一種比課本更直接，可操作，可實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)材料，學(xué)具的使用可較好的體現(xiàn)新課標(biāo)生活中的生物應(yīng)用實(shí)踐的基本理念。

總之，在中學(xué)生物教學(xué)中，正確恰當(dāng)?shù)牟僮鲗W(xué)具，開(kāi)展生物實(shí)踐活動(dòng)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，優(yōu)化生物課堂教學(xué)，有利于全面提高生物教學(xué)質(zhì)量。