第一篇：辛安二小2009—2010學(xué)年第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

辛安二小2009—2010學(xué)年 第二學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我們按照教研室小學(xué)組的工作部署，不斷深化教學(xué)改革，狠抓常態(tài)教學(xué)管理，加大了“兩效”課堂的教研力度，既完成了教研室布置的教學(xué)常規(guī)性工作，有結(jié)合我校師生特點(diǎn)創(chuàng)造性開展和推進(jìn)重點(diǎn)語文教學(xué)工作，工作中求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干語文教學(xué)質(zhì)量不斷提升?，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作開展情況向教研室分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)以下，希領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴的指導(dǎo)意見，便于我們?cè)诮窈蠊ぷ髦腥￠L補(bǔ)短向更高的遠(yuǎn)景邁進(jìn)。

一、本學(xué)期語文教學(xué)工作取得的成效

（一）加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提高教師專業(yè)成長

本學(xué)期我們以“構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，加快教師專業(yè)成長”為主開展理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，實(shí)施讀書工程。在理論學(xué)習(xí)中我們制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)配當(dāng)，每間隔兩周進(jìn)行一次理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《和諧、高效、思維對(duì)話叢書》等有關(guān)材料。通過學(xué)習(xí)教師們掌握了新課程的基本理念和每個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，了解了和諧高效思維對(duì)話型課堂教學(xué)基本特征和課堂教學(xué)中的關(guān)注點(diǎn)，同時(shí)我們又大力實(shí)施讀書工程，開展了“五個(gè)一”活動(dòng)教師在學(xué)習(xí)中留下了近一萬字的學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)體會(huì)，其中市下發(fā)的三篇文章每位教師都寫了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。教師在學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟的過程中更新了教育教學(xué)理念，形成了全新的課程觀，大大提高了自身的業(yè)務(wù)水平。

（二）扎實(shí)開展集體備課，為推進(jìn)“兩效”課堂打好基礎(chǔ)。

1、在集體備課中我們利用暑假期間教研室下發(fā)的語文集體備課參考資料開展了集體備課活動(dòng)，全體教師不但能在集體備課的基礎(chǔ)上完成了個(gè)性化備課，而且能在教材解決與備課研討中狠抓文本研究，引領(lǐng)教師反復(fù)思考、揣摩文本想要說什么？文本是怎樣說的？文本為什么這樣說？通過對(duì)教材的分析結(jié)合集體備課參考材料在書中落實(shí)了“教什么”和“怎么教”兩個(gè)問題。大大提高了教師對(duì)教材的駕馭能力、實(shí)際備課能力。

2、在集體備課中我們也采取了多種方法培養(yǎng)老教師修改市發(fā)集體備課材料的習(xí)慣，在修改中先讓老教師修改，然后集體研討他們修改教案的優(yōu)點(diǎn)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)修改教案的興趣，再集體研討他們修改教案存在的不足，最后確定在書中都摘錄哪些重點(diǎn)問題，這種集體備課的方法改變了老教師以往照抄照搬“拿來主義”現(xiàn)象，大大提高了他們的參與積極性和實(shí)際備課能力。

3、為了培養(yǎng)教師實(shí)際備課的能力，我們又組織全體語文教師進(jìn)行一次現(xiàn)場實(shí)際備課比賽。

4、“主題學(xué)習(xí)”研究已進(jìn)一步走向進(jìn)入。本學(xué)期3——5年級(jí)教師圍繞《主題學(xué)習(xí)實(shí)施方案》，組織學(xué)生進(jìn)行主題性學(xué)習(xí)。

（三）加大“兩效”課堂的教研力度，全面提升教師課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。

本學(xué)期我們?nèi)园颜n堂教學(xué)研究作為重點(diǎn)，在總結(jié)上學(xué)期課堂推進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)上，確立問題的解決意識(shí)，按照“發(fā)現(xiàn)共性問題，解決共性問題，倡導(dǎo)個(gè)性的發(fā)展”的策略，狠抓了常態(tài)課研討。

1、本學(xué)期在四月份我們進(jìn)行了一次口語交際研討課，研討的目的是讓教師圍繞“明確交際任務(wù)——進(jìn)入交際情景——操作交際技能——評(píng)價(jià)交際水平——擴(kuò)展交際成果”的思路上好口語交際課，在課堂中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生不但認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，還要培養(yǎng)學(xué)生敢說、了說、大膽說，更要培養(yǎng)學(xué)生樂意說出自己的想法和感受，交際中學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)、和諧交流、表達(dá)情感的習(xí)慣。

2、為了把作文“五步法”教學(xué)研究活動(dòng)走向深入。本學(xué)期我們?cè)?下旬，舉行了一次作文指導(dǎo)課例研討，本次課例研討主要讓教師在作文指導(dǎo)課上解決以下問題，一是注重學(xué)生寫作與口語交際的整合，讓學(xué)生在口語交際中，收集習(xí)作素材，為寫作做鋪墊；二是注重作文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中，構(gòu)建作文的框架；三是處理好兩個(gè)關(guān)系：即重點(diǎn)指導(dǎo)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，模仿和創(chuàng)造的關(guān)系。通過課堂研討以上問題基本上得以解決。為了使本次習(xí)作研討課很好地貫徹落實(shí)，我們?cè)谖逶孪卵M織中高年級(jí)教師對(duì)我校剛分配的新教師進(jìn)行聽課，本次聽課不僅是對(duì)該教師的指導(dǎo)和幫助，更是對(duì)習(xí)作課的進(jìn)一步研討。

3、進(jìn)行復(fù)習(xí)課研討，我們?cè)趯W(xué)科組研討中，由許多教師認(rèn)為，近幾年在課堂教學(xué)中，只重視了兩效課堂的研討。每年的課堂研討，觀摩教學(xué)大部分都是新授課，而忽視了復(fù)習(xí)課，有的教師認(rèn)為，提高教學(xué)質(zhì)量，兩效課堂固然重要，但也離不開復(fù)習(xí)鞏固，復(fù)習(xí)課也很重要。多數(shù)教師都認(rèn)為在復(fù)習(xí)課當(dāng)中，怎樣復(fù)習(xí)才能有效？希望學(xué)校應(yīng)組織復(fù)習(xí)課研討。因此我們借課程結(jié)束，面臨復(fù)習(xí)檢測(cè)于六月上旬舉行了一次復(fù)習(xí)課聽評(píng)課活動(dòng)。本次聽評(píng)課組織部分教師分兩個(gè)層面進(jìn)行聽課：一是教學(xué)質(zhì)量好的班級(jí)（教師水平較高）；二是教學(xué)質(zhì)量差的班級(jí)（教師水平較低）。聽完課以后，讓教師圍繞以下方面進(jìn)行研討：一是本教師這種復(fù)習(xí)方法適合學(xué)生嗎？能體現(xiàn)學(xué)生自主探究嗎？二是本節(jié)課復(fù)習(xí)的亮點(diǎn)在哪？不足在什么地方？如果讓你來上本次復(fù)習(xí)課，你準(zhǔn)備怎樣來上？通過研討解決教師在復(fù)習(xí)課中目標(biāo)不明確，眉毛胡子一的把抓，不分主次的復(fù)習(xí)的現(xiàn)象，探討復(fù)習(xí)課的教學(xué)思路。

（四）狠抓常規(guī)管理，深化作業(yè)改革。

在常規(guī)管理方面我們重視過程落實(shí)，學(xué)期初我們首先制定好語文常規(guī)教學(xué)實(shí)施方案，發(fā)到每一位教師手中，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，按照常規(guī)要求認(rèn)真落實(shí)。本學(xué)期我們除了一次對(duì)全鄉(xiāng)教師常規(guī)普查外，4月份我們又將對(duì)常規(guī)教學(xué)不合格的教師進(jìn)行了一次抽查，使教師在常規(guī)教學(xué)存在的問題的有效解決。六月份我們將組織一次語文備課、作業(yè)展評(píng)，本次展評(píng)主要加強(qiáng)教師常規(guī)工作的督查同時(shí)在教師之間實(shí)現(xiàn)了觀摩學(xué)習(xí)，良性互動(dòng)，取長補(bǔ)短，共同提高，特別對(duì)新上任的教師是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在展評(píng)的過程中全員參與打分，并將全體教師打的成績統(tǒng)計(jì)排序計(jì)入教師常規(guī)考核。本學(xué)期為了豐富學(xué)生語言文字積累和生活素材積累，我們繼續(xù)開展了大量讀書活動(dòng)，活動(dòng)中我們?cè)?—5年級(jí)的學(xué)生開設(shè)了課外積累作業(yè)（讀書筆記和觀察日記）。讀書筆記分為課內(nèi)積累和課外積累，課內(nèi)積累要求教師有計(jì)劃、有目的圍繞每個(gè)訓(xùn)練組習(xí)作要求讓學(xué)生摘抄與習(xí)作有關(guān) 課內(nèi)中好詞、好句、好段以及典型段落的仿寫或小練筆；課外積累教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生選取與習(xí)作有關(guān)的課外讀物并從中摘抄好詞、好句、好段（無論課內(nèi)積累和課外積累積累的語言文字材料要為寫作服務(wù)）。觀察日記教師指導(dǎo)學(xué)生每周寫日記兩則，日記的內(nèi)容是教師根據(jù)習(xí)作內(nèi)容提前布置讓學(xué)生留心觀察周圍事物寫出觀察日記積累生活素材，除此之外每月讓學(xué)生辦一期讀書手抄報(bào)，來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。通過本項(xiàng)作業(yè)的設(shè)計(jì)和落實(shí)學(xué)生的寫作水平較前有了一定的提高。

(五)、加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，提高教師的教研能力

本學(xué)期我們圍繞《海陽市小學(xué)教研組工作建設(shè)指導(dǎo)意見》狠抓了學(xué)科組建設(shè)，首先我們根據(jù)教師任課情況和人員編排合理搭配學(xué)科組建設(shè)，具體組建為：

一、二年級(jí)為一個(gè)學(xué)科組；

三、四年級(jí)為一個(gè)學(xué)科組；五年級(jí)為一個(gè)學(xué)科組。（我們的學(xué)科組隨時(shí)調(diào)換，設(shè)計(jì)到面上的問題可以兩個(gè)組合并成一個(gè)組）然后我們將全體教師投票選拔師德水平、教學(xué)水平高，教研能力強(qiáng)的教師擔(dān)任學(xué)科組長。本學(xué)期我們每個(gè)年級(jí)組進(jìn)行了四次教研活動(dòng)，在教研活動(dòng)中我們采取了多種方法進(jìn)行常規(guī)性和主題性教研活動(dòng)的開展，在開展過程中首先讓教師找出上學(xué)期和每個(gè)月常規(guī)性和主題性存在的問題。然后由學(xué)科組長針對(duì)老師找出的問題，進(jìn)行總結(jié)歸納出共性問題。最后針對(duì)共性問題展開研討，在研討過程中我們采取“發(fā)現(xiàn)問題制定計(jì)劃——開展討論實(shí)踐活動(dòng)——回顧反思再實(shí)踐”的方式進(jìn)行，通過學(xué)科組的開展有許多問題得到了有效的解決。本學(xué)期我們根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的意見和安排進(jìn)行了《語文大單元教學(xué)模式》的研討，研討中我們研究出《學(xué)生自學(xué)導(dǎo)學(xué)提綱》和《導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)提綱》。我們將邀請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行指導(dǎo)、修改、補(bǔ)充。成熟后我們將在下學(xué)期探索實(shí)施。

（六）、落實(shí)學(xué)生基本能力檢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 六月份我們根據(jù)市教研室的指示精神，對(duì)全鎮(zhèn)1—5年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一次基本能力檢測(cè)，首先讓教師進(jìn)行自測(cè)排隊(duì)，然后組織人員進(jìn)行抽測(cè)。通過檢測(cè)發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的基本能力落實(shí)很好，學(xué)生的背誦、朗讀、寫字、口語交際達(dá)標(biāo)率較高。

（七）、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，提高教師實(shí)際備課和授課能力 本學(xué)期我校分配了一位新任教師擔(dān)任語文教學(xué)，為了縮短他的教學(xué)周期，讓他盡快掌握“三讀式’和“五步法”教學(xué)模式，首先利用集體備課和學(xué)科組教研的時(shí)間專門進(jìn)行培訓(xùn)，然后進(jìn)行備課指導(dǎo)，在指導(dǎo)中先讓本人按模式備課，然后進(jìn)行跟蹤檢查幫助修改教案，最后進(jìn)行聽課指導(dǎo)，在聽課中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo)，本學(xué)期對(duì)本人聽課兩次，單獨(dú)培訓(xùn)兩次，通過培訓(xùn)、指導(dǎo)該教師實(shí)際備課和上課能力提高很快。

二、工作中存在的問題

在肯定成績的同時(shí)我們也看到了在教學(xué)管理、課堂教學(xué)等方面存在的不少問題。

1、課堂教學(xué)能組織教師圍繞重點(diǎn)和解決的問題去研討，但有些問題解決的力度不夠，如課堂上方法陳舊，教材解決不準(zhǔn)確，在常態(tài)課教學(xué)中隨意性強(qiáng)等問題仍然不同程度的存在。如中年級(jí)在課堂教學(xué)中閱讀方法的訓(xùn)練不夠到位，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意上的作用個(gè)別教師課堂體現(xiàn)不出來。

2、由于時(shí)間緊工作忙，在常規(guī)教學(xué)中存在的問題不能及時(shí)跟蹤追查。如在學(xué)區(qū)中個(gè)別班級(jí)學(xué)生的作文底稿修改的較少，缺乏學(xué)生自改作文能力的培養(yǎng)，雖有抽查但個(gè)別班級(jí)存在的問題沒有徹底解決好。

三、今后教學(xué)工作推進(jìn)的建議

針對(duì)存在的問題我們提出在今后教學(xué)工作中整改的意見

1、在“兩效”課堂研討活動(dòng)中，每一次的研討對(duì)于解決什么問題，要解決到何程度，一定要思考深入，注重過程落實(shí)問題的改進(jìn)，對(duì)于中年級(jí)課堂存在的問題下學(xué)期我們將繼續(xù)跟蹤聽課整改，盡量把存在的問題得到有效解決。

2、在作文評(píng)改中，我們將加大學(xué)生自主修改作文的習(xí)慣培養(yǎng)。下學(xué)期我們重點(diǎn)主要圍繞作文教學(xué)開展課堂研討活動(dòng)，重點(diǎn)突破兩點(diǎn)即：口語交際與寫作的整合，讓學(xué)生在口語交際中搜集習(xí)作素材為寫作做鋪墊；注重作為與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中構(gòu)建作文的框架。在常規(guī)檢查中加大學(xué)生作文底稿修改的分值來督促教師指導(dǎo)學(xué)生修改作文，全面提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

3、下學(xué)期我們將圍繞“主題學(xué)習(xí)”方案，認(rèn)真開展主題閱讀。首先舉行兩節(jié)公開課一節(jié)精讀課文，一節(jié)略讀課文。讓教師弄清教學(xué)思路，在課堂教學(xué)中騰出時(shí)間用于主題閱讀。然后召開專題會(huì)議進(jìn)行理論培訓(xùn)，對(duì)一些問題進(jìn)行集中研討，最后進(jìn)行實(shí)施。在實(shí)施中注重過程的落實(shí)和跟進(jìn)，盡最大的限度把主題閱讀開展好。新學(xué)期又向我們走來，我校的語文教學(xué)又掀開了新的一頁，在下學(xué)期的語文教學(xué)工作中，我們要抓細(xì)節(jié)，找問題，真抓實(shí)干，學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)把好關(guān)，跟蹤追查，教師要經(jīng)常反思，認(rèn)真落實(shí)，把每一項(xiàng)工作全方位，全過程做好，做細(xì)，為新學(xué)期我校教育教學(xué)工作開創(chuàng)一個(gè)新局面而努力奮斗。

第二篇：辛安二小2010——2011第二學(xué)期語文工作總結(jié)（最終版）

圍繞主題 著眼細(xì)節(jié)

合作研討 共同成長

——辛安二小2010—2011學(xué)

第二學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我們圍繞教研室小學(xué)組的工作部署，圍繞有效落實(shí)“深度研究、專業(yè)引領(lǐng)、系統(tǒng)管理、實(shí)效評(píng)價(jià)”的總體思路，本著“研究、引領(lǐng)、服務(wù)”的工作理念，以學(xué)科組建設(shè)為抓手，以教師成長為著力點(diǎn)，以提升教師教學(xué)水平、教研力度為重點(diǎn)，在教學(xué)工作實(shí)踐中，堅(jiān)持“圍繞主題、著眼細(xì)節(jié)、合作研討、共同成長”的方法，既完成了教研室布置的教學(xué)常規(guī)性工作，又結(jié)合我校師生特點(diǎn)創(chuàng)造性開展和推進(jìn)重點(diǎn)語文教學(xué)工作，從而帶動(dòng)語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升?，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作開展情況向教研室分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)斧正，便于我們?cè)诮窈蠊ぷ髦腥￠L補(bǔ)短向更高的遠(yuǎn)景邁進(jìn)。

一、本學(xué)期語文教學(xué)工作取得的成效

（一）、團(tuán)隊(duì)建設(shè)步伐加快，教師的專業(yè)、教研能力明顯提高

1、科學(xué)規(guī)劃，組建團(tuán)隊(duì)

為了充分發(fā)揮學(xué)科組長的作用，加快團(tuán)隊(duì)建設(shè)的步伐，學(xué)期初，我們組織教師評(píng)選出業(yè)務(wù)能力棒，工作態(tài)度認(rèn)真，富有創(chuàng)新，具有感召力強(qiáng)的教師擔(dān)任學(xué)科組長，然后我們根據(jù)教師任課情況和人員編排合理搭配學(xué)科組建設(shè)。最后由教研組長帶領(lǐng)學(xué)科組員制定計(jì)劃、方案和配當(dāng)，有序地開展研討。

2、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，共同成長

為了讓教師吸取新的知識(shí)，接受新的教育理念，努力提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。本學(xué)期我們以“構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，加快教師專業(yè)成長”為主主題，開展理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，實(shí)施讀書工程。在理論學(xué)習(xí)中我們制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)配當(dāng)，每間隔兩周進(jìn)行一次理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和交流，內(nèi)容包括《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《和諧、高效、思維對(duì)話叢書》等有關(guān)材料。教師每個(gè)人都建立了“教師成長檔案袋”，實(shí)行“一人一檔案”管理機(jī)制，使每個(gè)教師檔案規(guī)范，能夠真正展現(xiàn)出教師的成長歷程。通過學(xué)習(xí)教師們掌握了

1新課程的基本理念和每個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，了解了和諧高效思維對(duì)話型課堂教學(xué)基本特征和課堂教學(xué)中的關(guān)注點(diǎn)，教師在學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟的過程中更新了教育教學(xué)理念，形成了全新的課程觀，學(xué)期初，我們對(duì)教師的備課進(jìn)行剛性規(guī)定：教后反思必須結(jié)合新課標(biāo)，否則一票否決。通過期中、期末兩次檢查看，我校教師都能把理論學(xué)以致用，教后反思能聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)并且標(biāo)準(zhǔn)定位較準(zhǔn)，五月份我們又對(duì)教師進(jìn)行基本能力檢測(cè)，優(yōu)秀達(dá)標(biāo)率90%以上。在進(jìn)行推門聽課或課堂研討中組織教師說課時(shí),要求教師體現(xiàn)新課標(biāo)，說課圍繞教材分析、主要應(yīng)用的課標(biāo)或理念、處理的策略與技巧，從而達(dá)到學(xué)以致用。同時(shí)我們積極推薦教師參與各級(jí)各類培訓(xùn)，要求外地學(xué)習(xí)的教師要帶著任務(wù)去，懷著收獲來，每一次學(xué)習(xí)都要寫出感悟，和教師交流，通過交流去感染教師，讓教師了解先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，達(dá)到共同提高，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，教師自身的業(yè)務(wù)水平有了明顯的提高。

3、加強(qiáng)培養(yǎng)，提高能力

本學(xué)期我們繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)新入行教師的培養(yǎng)，一是學(xué)期初我們研究制定了《辛安二小青年教師培養(yǎng)方案》，要求青年教師制定切實(shí)可行的研修目標(biāo)，學(xué)校定期舉行青年教師研討活動(dòng)，活動(dòng)中我們首先了解教師近階段的研修情況，然后找出存在的問題，最后研討解決問題的策略。每位教師都加入了學(xué)校的博客群，教師隨時(shí)將自己的教育感悟，教學(xué)心得發(fā)表在博客上，二是要求每位新入行的教師選擇優(yōu)秀教師作為輔導(dǎo)教師，并要求導(dǎo)師側(cè)重于聽課、互動(dòng)研討的帶教方式，有目的地對(duì)入行教師課堂教學(xué)過程，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、理性的觀察和面對(duì)面的分析指導(dǎo)，要求新入行的教師每月須聽導(dǎo)師一節(jié)課，從中再學(xué)習(xí)再提高，進(jìn)一步提高他們的授課能力。同時(shí)我們組織骨干教師對(duì)我校新入行教師進(jìn)行三次課例研討，第一次是識(shí)字教學(xué)；第二次是“三讀式”教學(xué)模式；第三次口語交際教學(xué)。通過培養(yǎng)、指導(dǎo)、研討三位教師實(shí)際備課和上課能力提高很快，新入行的石小杰老師承擔(dān)的低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)公開課，課堂生動(dòng)有趣，耐人尋味，教師評(píng)價(jià)很高。

4、主題研討，共同成長

我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)常反思，要想把工作做好，讓老師們甘情愿地做好每項(xiàng)工作，必須要建在一個(gè)民主和諧的氛圍中，必須發(fā)揮集體的力量，集體的智慧。因?yàn)槔辖處熡兴麄兊慕?jīng)驗(yàn)，新教師有他們的新理念，老師們的潛能是無窮的，只要想法吧他們的潛能挖掘出來，他們才會(huì)

全力以赴地忘我工作，發(fā)揮出他們的余熱。如果我們獨(dú)裁地把不成熟的想法和做法強(qiáng)壓給老師們，即使他們干也是不情愿，工作力度達(dá)不到。所以我們?cè)诠ぷ髦锌偸墙⒃谝粋€(gè)民主和諧集體研討的氛圍中，如制定各種計(jì)劃、方案、備課思路等我們都是通過集體研討共同制定，制定出的政策方法，老師們都愿意照著去做，因?yàn)橛兴麄兊南敕?，有他們的建議是他們共同協(xié)商制定的。尤其是學(xué)科組建設(shè)它最能體現(xiàn)出集體的力量和結(jié)晶，它不僅是校本教研的主要途徑，也是教師共同成長的重要途徑。

因此本學(xué)期我們圍繞《海陽市小學(xué)教研組工作建設(shè)指導(dǎo)意見》狠抓了學(xué)科組建設(shè)，力求抓主題，找突破。開學(xué)初我們就立足實(shí)際，找出制約語文教學(xué)的絆腳石，倡導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，尋找提高語文教學(xué)質(zhì)量的突破口，通過發(fā)現(xiàn)、交流每月確立一個(gè)主題。每一個(gè)主題確立后，要求教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)刻關(guān)注這一主題，在實(shí)際中尋求方法，爭取在研討中得到有效解決，通過“研討、實(shí)踐、反思”推動(dòng)了我校語文教學(xué)的發(fā)展。如：3月份通過調(diào)研教師反映語文一體化作業(yè)在設(shè)計(jì)中還存在一定的弊端，于是我們就組織各學(xué)科組教師進(jìn)行研討，然后把研討的意見和張建華主任指示精神進(jìn)行了整合，重新設(shè)計(jì)、規(guī)劃、調(diào)整作業(yè)內(nèi)容，通過一學(xué)期的實(shí)施，教師都認(rèn)為該作業(yè)不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的評(píng)價(jià)；家長認(rèn)為該作業(yè)，使用方便，孩子喜歡，作業(yè)興趣高。這樣的學(xué)科組研討形式本學(xué)期我們進(jìn)行了4次，解決了在教學(xué)方面的許多難題。

（二）、深化和諧高效課堂研究，注重課堂成果的總結(jié)和應(yīng)用 本學(xué)期我們?nèi)园颜n堂教學(xué)研究作為重點(diǎn)，在總結(jié)上學(xué)期課堂推進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)上，確立問題的解決意識(shí)，按照“發(fā)現(xiàn)共性問題，解決共性問題，倡導(dǎo)個(gè)性的發(fā)展”的策略，狠抓了常態(tài)課研討。每一次研討中，我們不但對(duì)于“解決什么問題”、“要解決到什么程度”都要做深入的考慮，進(jìn)行研討，而且注重課堂研究成果的總結(jié)和運(yùn)用。如在作文評(píng)改中，上學(xué)期推門聽課中發(fā)現(xiàn)教師作文評(píng)改存在著嚴(yán)重問題：一是部分年齡大的教師存在著傳統(tǒng)的作文評(píng)改現(xiàn)象；二是部分教師缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制和興趣培養(yǎng)；三是有的教師方法引領(lǐng)不到位，差生關(guān)注不夠，評(píng)改效率不高。針對(duì)以上問題我們組織中高年級(jí)教師進(jìn)行反復(fù)研討，探究出“分組互批，各人自改，三導(dǎo)兩評(píng)”的作文評(píng)改模式，然后組織

了一次作文評(píng)改觀摩課，課后我們又組織教師進(jìn)行評(píng)課，讓教師反復(fù)揣摩，定下調(diào)子，接著組織一次公開課讓教師進(jìn)一步弄清作文評(píng)改的有效方法和策略，課堂研討成功后，我們組織學(xué)科帶頭人對(duì)這次作文評(píng)改進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，撰寫了“以生為本，張揚(yáng)個(gè)性，互評(píng)自改，培養(yǎng)能力”的作文評(píng)改成果。為了使這一成果推廣運(yùn)用，我們又把總結(jié)成果發(fā)至教師，讓他們學(xué)習(xí)、研究、領(lǐng)會(huì)，然后學(xué)校組織三至五年級(jí)的教師互聽作文評(píng)改課，要求全員參與，必須是新課，進(jìn)行課堂實(shí)錄，要求聽課教師認(rèn)真聽課，運(yùn)用教育理論寫好聽課反思，積極參與集體評(píng)課。同時(shí)也要求講課教師在聽取教師評(píng)課后，認(rèn)真觀看教學(xué)錄像，從中發(fā)現(xiàn)問題。寫出講課反思，力爭實(shí)踐+反思+實(shí)踐，努力提高作文評(píng)改質(zhì)量。其次在低年級(jí)的識(shí)字和閱讀教學(xué)課堂研討我們也是這樣開展的。

（三）、教學(xué)常規(guī)規(guī)范有序，細(xì)節(jié)管理落實(shí)到位

1、方法引領(lǐng)，措施跟進(jìn)，管理到位

在常規(guī)管理方面我們重視過程落實(shí)，學(xué)期初我們組織學(xué)科帶頭人研究制定了《語文常規(guī)教學(xué)實(shí)施方案》，發(fā)到每一位教師手中，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，按照常規(guī)要求認(rèn)真落實(shí)。學(xué)期初我們結(jié)合“常規(guī)教學(xué)活動(dòng)月”對(duì)全鎮(zhèn)教師常規(guī)視導(dǎo)后，對(duì)每個(gè)學(xué)校存在的共性問題提出整改意見和方案。然后4月份我們又將組織有關(guān)人員對(duì)常規(guī)教學(xué)不合格的教師進(jìn)行了跟蹤檢查，使教師在常規(guī)教學(xué)存在的問題得以有效解決。6月初我們將組織一次語文備課、作業(yè)展評(píng)，本次展評(píng)主要加強(qiáng)教師常規(guī)工作的督查和公正的評(píng)價(jià)，同時(shí)在教師之間實(shí)現(xiàn)了觀摩學(xué)習(xí)，良性互動(dòng)，取長補(bǔ)短，共同提高，特別對(duì)新上任的教師是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在展評(píng)的過程中全員參與打分，并將全體教師打的成績統(tǒng)計(jì)排序計(jì)入教師常規(guī)考核。

2、扎實(shí)開展集體備課，提高教師備課能力

在集體備課中我們利用寒假期間教研室下發(fā)的語文集體備課參考資料開展了集體備課活動(dòng)，在集體備課中，全體教師不但能在集體研討的基礎(chǔ)上完成了個(gè)性化備課，而且能在教材解決與備課研討中狠抓文本研究，引領(lǐng)教師反復(fù)思考、揣摩文本想要說什么？文本是怎樣說的？文本為什么這樣說？然后通過對(duì)教材的分析結(jié)合集體備課的精髓部分，認(rèn)真落實(shí)常規(guī)性備課，常規(guī)性備課主要突出教學(xué)過程和課后問題的有效處理。通過集體備課研討，增強(qiáng)了教師備課的實(shí)效性，大大

提高了教師對(duì)教材的駕馭能力、實(shí)際備課能力。

3、注重基本能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)，全面提高學(xué)生素質(zhì)

上學(xué)期我們把學(xué)生基本能力培養(yǎng)進(jìn)一步納入教學(xué)常規(guī)，本學(xué)期我們?cè)诤葑W(xué)生基本能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的讀書姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)，在培養(yǎng)中注重過程管理的有效性和實(shí)效性。每周組織領(lǐng)導(dǎo)和班主任進(jìn)行兩次班級(jí)檢查，并進(jìn)行張榜公布，做到誰的問題誰負(fù)責(zé)，對(duì)于出現(xiàn)的問題下周進(jìn)行跟蹤檢查，通過過程的管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的改變。學(xué)期中我們根據(jù)市教研室的指示精神，對(duì)全鎮(zhèn)1—5年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一次基本能力檢測(cè)，檢測(cè)中，首先讓教師進(jìn)行自測(cè)排隊(duì)，然后組織人員進(jìn)行抽測(cè)。期末又進(jìn)行了一次檢測(cè)。通過檢測(cè)發(fā)現(xiàn)任課教師對(duì)學(xué)生的基本能力落實(shí)很好，學(xué)生的背誦、朗讀、寫字、口語交際達(dá)標(biāo)率較高。

4、主題閱讀扎實(shí)開展，成效顯著

本學(xué)期我們組織3—5年級(jí)教師，結(jié)合教研室指導(dǎo)意見，圍繞《主題閱讀實(shí)施方案》認(rèn)真扎實(shí)開展主題閱讀。在實(shí)施中，一是我們分年級(jí)組研討規(guī)定出，十六篇文章那些文章背誦積累，那些文章適合摘抄積累，那些文章適合談感受進(jìn)行了羅列，讓教師明確每篇文章的使用方法。二是抓好書中備課，要求學(xué)的文章必須在書中寫出：“文章的主要內(nèi)容、課前連接問題、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的內(nèi)容和方法、指導(dǎo)背誦積累的內(nèi)容等”。三是規(guī)定了法定閱讀時(shí)間（每周四自行拿出一節(jié)課）抓住兩篇文章來指導(dǎo)學(xué)生閱讀，同時(shí)我們又規(guī)定每周星期二的中午組織學(xué)生閱讀余下的文章?，F(xiàn)在我校的主題閱讀逐步走上了正規(guī)化，常規(guī)化，學(xué)生通過閱讀開闊了視野，豐富了語言，寫作水平有了初步的提高。

二、工作中存在的問題

在肯定成績的同時(shí)我們也看到了在教學(xué)管理、課堂教學(xué)等方面存在的不少問題。

1、課堂教學(xué)能組織教師圍繞重點(diǎn)和解決的問題去研討，但有些問題解決的力度不夠，如課堂上教法陳舊，教材解讀不準(zhǔn)確。在常態(tài)課教學(xué)中隨意性強(qiáng)等問題仍然不同程度的存在。如中高年級(jí)在課堂教學(xué)中朗讀的訓(xùn)練不夠到位，學(xué)生讀書興趣不高，缺少閱讀期待的激發(fā)。

2、由于時(shí)間緊，工作忙，在常規(guī)教學(xué)中存在的問題有的不能及時(shí)跟蹤整改，突出在學(xué)區(qū)小學(xué)。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成還存在著一定問題，教師的培養(yǎng)力度不夠。

三、今后教學(xué)工作推進(jìn)的建議

針對(duì)存在的問題我們提出在今后教學(xué)工作中整改的意見

1、在“兩效”課堂研討活動(dòng)中，每一次的研討對(duì)于解決什么問題，要解決到何程度，還要進(jìn)一步的思考，存在的問題還要進(jìn)一步落實(shí)，成果的運(yùn)用還要進(jìn)一步的推廣。

2、在作文評(píng)改中，我們將加大學(xué)生自主修改作文的習(xí)慣培養(yǎng)。在常規(guī)檢查中加大學(xué)生作文底稿修改的分值來督促教師指導(dǎo)學(xué)生修改作文，全面提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

3，學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)下學(xué)期還要加大力度，向教研室提出的目標(biāo)邁進(jìn)。

新學(xué)期又向我們走來，我校的語文教學(xué)將要掀開了新的一頁，在下學(xué)期的語文教學(xué)工作中，我們要找問題，抓重點(diǎn)，搞突破，求創(chuàng)新。學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)把好關(guān)，跟蹤追查。教師要經(jīng)常反思，認(rèn)真落實(shí)，把每一項(xiàng)工作全方位，全過程做好，做細(xì)，為新學(xué)期我校教育教學(xué)工作再創(chuàng)一個(gè)新局面而努力奮斗。

第三篇：辛安二小2010—2011學(xué)教科研工作計(jì)劃

辛安二小2012—2013學(xué)

教科研工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期緊緊圍繞布局，教研室的重點(diǎn)工作，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“問題就是課題，教學(xué)就是研究，成長就是成果”的科研理念，以促進(jìn)“課堂建設(shè)，教師專業(yè)成長，學(xué)校持續(xù)發(fā)展”為宗旨，以教育科研規(guī)范化，課題研究常態(tài)化，課堂研究專業(yè)化為目標(biāo)，著重加強(qiáng)重大課題，小課題和重大問題行動(dòng)研究等工作，逐步完善“本土化行動(dòng)，低重心運(yùn)轉(zhuǎn)，小步子發(fā)展，實(shí)效性評(píng)價(jià)的教育科研工作思路。通過開展小課題研究、課例研討、讀書活動(dòng)等措施，扎實(shí)開展教科研工作，努力提升教師的專業(yè)素質(zhì)和研究能力，全面提高我校教科研質(zhì)量。

二、本學(xué)期各項(xiàng)工作的開展及策略

1、大力實(shí)施讀書工程，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，加快教師專業(yè)成長

1、各級(jí)計(jì)劃，讀書活動(dòng)全面鋪開

開學(xué)初，學(xué)校根據(jù)市教研室會(huì)議精神，制定了《辛安鎮(zhèn)第二小學(xué)教師讀書活動(dòng)實(shí)施方案》，成立了讀書領(lǐng)導(dǎo)小組，于9月初召開了讀書活動(dòng)會(huì)議，全體教師學(xué)習(xí)了本學(xué)期的教師讀書活動(dòng)方案，乘著會(huì)議的東風(fēng)，教師制定了個(gè)人讀書計(jì)劃，并從必讀書目、教育名著隨筆、專業(yè)理論學(xué)科類、兒童文學(xué)四個(gè)方面，選出了自己要讀的書籍。讀書活動(dòng)正式拉開了帷幕。

2、在日常教育教學(xué)生活中，教師采用自主研讀和集中閱讀相結(jié)合的方式閱讀。學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)讀書筆記，包括摘記和感悟兩部分，教師要養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣。每篇要有標(biāo)題、有時(shí)間、有摘錄、有感悟。要求45周歲以下教師到教師閱覽室精讀時(shí)間每周不少于四節(jié)課，45周歲以上教師每周不少于3節(jié)課。要求45周歲以下教師每天摘錄

不少于300字，45周歲以上教師每天摘錄不少于150字。同時(shí)建立教師閱覽簽到表，閱讀教師要隨時(shí)簽到，學(xué)校每周五匯總上周教師讀書情況。

3、“我來推薦，你來讀”活動(dòng)。利用網(wǎng)上資源，由年輕教師輪流負(fù)責(zé)，開展每周向大家推薦一篇好文章。可以是名師成長雜記；可以是小故事大哲理；可以是讀書感悟；可以是名篇推薦等，負(fù)責(zé)教師在每周一打印好，分發(fā)給每位教師拜讀。文章最后有留有教師談感悟的空間，命名為：我的心語。并在下一周周一交流并將感悟收齊。

4、讀有所感，讀有所悟。教師根據(jù)本月所讀書目，寫出讀書隨筆，學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)，排版編書。所有教師參與，每人一篇文章，書的設(shè)計(jì)依據(jù)了《海陽教研》模式，富有內(nèi)涵，精美無比。

2、繼續(xù)扎實(shí)開展市重大問題研究，提升研究成果

本學(xué)期我們?cè)谥卮髥栴}研究中，認(rèn)真落實(shí)過程性研究和指導(dǎo)，提升研究成果，組織課題實(shí)施人員整理材料，寫好階段性總結(jié)和研究成果，準(zhǔn)備迎接市教科所驗(yàn)收。

3、扎實(shí)開展小課題研究，不斷提高教育科研的實(shí)效性

在小課題研究中，本學(xué)期，我們強(qiáng)化“我的問題我面對(duì)”的意識(shí)，“倡導(dǎo)教師為教學(xué)而研究”“為自己而研究”及教研組、學(xué)科組、備課組為單位，扎實(shí)開展“草根式”小課題研究，大力彰顯小課題“選題切口小”、“研究范圍小”、“問題解決小”、“研究團(tuán)隊(duì)小”的基本特點(diǎn)，切實(shí)解決教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)問題，根據(jù)課題研究要求，我們將動(dòng)員教師積極參與小課題研究，初步確定小課題研究為三個(gè)具體實(shí)施：一是對(duì)小課題主持人進(jìn)行全員培訓(xùn)；二是落實(shí)研究過程和成果鑒定工作；三是建立“教、科、研、訓(xùn)”一體化的運(yùn)行機(jī)制。

4、實(shí)施“培優(yōu)”工程，培養(yǎng)骨干打造英才，促進(jìn)教師發(fā)展

本學(xué)期我們將加大對(duì)科研骨干教師的培養(yǎng)，在培養(yǎng)中，主要圍繞“校本研究、授課能力、業(yè)務(wù)水平、素質(zhì)提升”等方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。實(shí)施“培優(yōu)工程，先在“點(diǎn)”上實(shí)現(xiàn)突破，把我校教科研骨干教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，進(jìn)一步提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力，從而帶動(dòng)我校教師整體素質(zhì)的提高。具體措施：一是確定我校教科研骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，通過外出學(xué)習(xí)、聆聽專家講座、參加培訓(xùn)會(huì)等形式，幫助科研骨干教師樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，掌握教育科研的一般方法；二是讓科研骨干教師自選題目，制定個(gè)人研修計(jì)劃；三是讓科研骨干教師進(jìn)行課例研討，圍繞“兩效課堂”進(jìn)行重點(diǎn)研究，要求他們上一節(jié)公開課，寫出教后反思及案例主析；四是讓科研骨干教師加強(qiáng)科研成果及課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，要求他們積極參加省、市教育科研優(yōu)秀成果評(píng)選。

5、扎實(shí)開展教育科研特色活動(dòng)

本學(xué)期我們將圍繞學(xué)校的實(shí)際，制定特色教研活動(dòng)方案，特色活動(dòng)內(nèi)容“實(shí)施師生綠色讀書工程”。具體科研活動(dòng)開展如下。

一是制定方案，保障措施。為了加大學(xué)生閱讀量，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何正確閱讀書籍，訓(xùn)練基本鑒賞能力。我們將組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和語文學(xué)科教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的有關(guān)理論、課程標(biāo)準(zhǔn)及指導(dǎo)方法。通過學(xué)習(xí)，教師們掌握了重要的教育理念。為了吸收其他學(xué)校有關(guān)開展讀書的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，我校組織部分領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師到名校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的做法和經(jīng)驗(yàn)。然后把學(xué)到的理論和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行內(nèi)化吸收。然后借其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，研討制定了《辛安二小綠色讀書工程活動(dòng)實(shí)施方案》、《辛安二小師生閱讀與書香校園建設(shè)實(shí)施方案》和《辛安二小綠色讀書工程考核辦法》，方案的制定為師生讀書指明了方向，引領(lǐng)了

方法。二是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，注重管理。學(xué)校成立“綠色讀書工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自抓，其他領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)。班級(jí)設(shè)置閱讀機(jī)制，選威信高，責(zé)任心強(qiáng)，具有較強(qiáng)組織能力的學(xué)生任讀書委員會(huì)，各班主任和語文教師圍繞讀書計(jì)劃，具體對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)和實(shí)施。三是啟動(dòng)儀式，全面實(shí)施。為了使讀書工程隆重開展，我們將舉行了“辛安二小讀書工程”啟動(dòng)儀式，儀式中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生將分別進(jìn)行了倡議?！白x書工程”的啟動(dòng)，標(biāo)志著我校師生將在書的海洋里，積淀底蘊(yùn)，陶冶情操。四是營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情景。為營造良好的讀書氛圍，學(xué)校將投資粉刷了四排教室，每排教室設(shè)計(jì)了一個(gè)讀書主題并裝飾了讀書宣傳畫和警示語，班級(jí)的墻壁都開辟了讀書專欄，如：“讀書小明星評(píng)比臺(tái)”、“好書推薦”、“風(fēng)采展示臺(tái)”、“書香園地”、“文化長廊”等?，F(xiàn)在學(xué)校的每一個(gè)角落都蘊(yùn)涵著濃濃的書香，真正實(shí)現(xiàn)了讓校園和班級(jí)的每一塊墻壁都會(huì)“說話”，讓學(xué)生視線所到的地方，都帶有教育性。五是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，提供讀物。完善了“個(gè)人書櫥”、“班級(jí)圖書柜”、“學(xué)校圖書室”三級(jí)書庫。學(xué)生在家中建立個(gè)人小書柜，藏書不少于10本，每學(xué)期要求家長到學(xué)校簽訂“親子共讀”保證書，并定期開展“親子共讀”讀書體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流。班級(jí)圖書柜圖藏書人均不少于6本，圖書來源班級(jí)統(tǒng)一訂書和個(gè)人獻(xiàn)書，看完后及時(shí)更換，為給家長減負(fù)，規(guī)定同級(jí)部班級(jí)圖書柜的書可調(diào)換使用。加大學(xué)校圖書室的建設(shè)和配備,學(xué)校新建并裝修學(xué)生圖書室、閱覽室六間，更新了圖書柜、圖書架和圖書桌，新增圖書10000余冊(cè)，生均達(dá)25冊(cè)。六是傳授方法，指導(dǎo)閱讀。為了更好地將課外閱讀落實(shí)到實(shí)處，讓學(xué)生不但愛讀，而且會(huì)讀，我們將采取了“師生共讀”、“親子共讀”、“閱讀指導(dǎo)”、“讀書交流”等作法。七是建立考級(jí)評(píng)價(jià)，鞏固讀書效果。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，檢

閱學(xué)生的閱讀成效，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，推動(dòng)“書香校園”向縱深發(fā)展，我們將實(shí)施了學(xué)生課外閱讀考級(jí)評(píng)價(jià)辦法，以加強(qiáng)課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充。八是開展活動(dòng)，開心閱讀。創(chuàng)建書香校園關(guān)鍵在于把開展班級(jí)讀書會(huì)的活動(dòng)堅(jiān)持下去，發(fā)揚(yáng)下去。為此，我們將有計(jì)劃，有步驟地圍繞班級(jí)讀書會(huì)開展“三會(huì)”（好書推薦會(huì)、讀書交流會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)），“三賽”（讀書演講賽、經(jīng)典誦讀賽、讀書知識(shí)賽），“三展”（讀書筆記展、讀書心得展、學(xué)生編書展），學(xué)生們喜歡的活動(dòng)，有利地推動(dòng)課外閱讀活動(dòng)的開展。九是讀寫結(jié)合，雙軌運(yùn)行。我們將學(xué)校通過《小學(xué)生積累習(xí)作素材方法策略研究》課題研究，形成了一套積累習(xí)作素材的方法：語言文字積累——生活素材積累——寫作方法積累。并在寫作教學(xué)推行了“讀寫結(jié)合，快樂成文”的教學(xué)方法。

2012、9

第四篇：辛安二小2012年教科研工作自查報(bào)告

辛安二小2011—2012學(xué)

教科研工作自查報(bào)告

本，我校教科研工作依據(jù)上級(jí)部門的工作意見，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目的，從課程改革實(shí)際情況出發(fā)，開展了一系列以校為本的教育科研活動(dòng)，取得了初步成效。下面把我校教科研自查情況匯報(bào)如下：

一、教育科研管理

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)

我們成立了教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：王志偉 副組長：徐金虎

成員：李英平呂麗 姜軍波 姜文超 孫利華

定期研究教科研工作，并把教科研納入學(xué)校常規(guī)管理，制訂了切實(shí)可行的學(xué)校教科研工作計(jì)劃和工作配當(dāng)，并按計(jì)劃和配當(dāng)扎實(shí)開展各項(xiàng)教科研工作。

（二）讀書工程

1、大力實(shí)施讀書工程，加快教師專業(yè)成長。

本學(xué)期我們繼續(xù)“以構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，加快老師專業(yè)成長”為主大力實(shí)施讀書工程。一是自主研讀。每天堅(jiān)持讀書，讀書時(shí)間不少于1小時(shí)。力求讀深、讀透，讀有思考，讀有感受，讀寫同步，要“不動(dòng)筆墨不讀書”，每天讀書筆記不少于500字。二是集體閱讀。每學(xué)期由學(xué)校推薦一本書籍，規(guī)定全體教師集體閱讀，在一定的時(shí)間內(nèi)撰寫讀書心得，學(xué)校統(tǒng)一組織教師一起談感受、談收獲、談疑惑。三是領(lǐng)讀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮教育領(lǐng)導(dǎo)的角色，通過教師會(huì)、講座等形式，帶動(dòng)教師深入讀書，創(chuàng)設(shè)出富有韻味的讀書氣氛。四是活動(dòng)帶讀。學(xué)校利用讀書沙龍、讀書論壇、課題論證、校本教研、校本培訓(xùn)等活動(dòng)載體，開展主題研討，開展讀書交流，開展評(píng)比評(píng)優(yōu)，并相繼開展“名人與讀書報(bào)告會(huì)”、“讀書演講比賽”、“讀書知識(shí)競賽活動(dòng)”給教師提供展示才能與個(gè)性的舞臺(tái)，打造愛書、讀書、品書的書香氛圍，實(shí)現(xiàn)以活動(dòng)促讀書，以讀書促發(fā)展的教學(xué)目的。每月評(píng)選讀書隨筆，4月份舉行青年教師讀書朗讀比賽，5月份舉行“優(yōu)秀讀書人物報(bào)告”會(huì)6月份評(píng)選優(yōu)秀讀書人物。其中于君梅老師在海陽市舉行的青年教師讀書比賽獲二等獎(jiǎng)，2012年4月被評(píng)為海陽市優(yōu)秀讀書人物。

2、學(xué)校成立了“讀書團(tuán)隊(duì)”制訂了切實(shí)可行的讀書計(jì)劃，并根據(jù)要求開展了一定的活動(dòng)，首先開展了“教師讀什么樣的書”的研討，通過研討使每一位團(tuán)隊(duì)成員對(duì)自己讀什么樣的書有了進(jìn)一步的了解，找準(zhǔn)了自己的落腳點(diǎn)，達(dá)到了資源共享。教師的感悟較多，從而提升了自己的品味。

3、學(xué)校非常重視并采取措施激勵(lì)教師教科研論文的撰寫。本學(xué)期，我校教師教科研論文撰寫獲得了很大成果。并且積極參加區(qū)優(yōu)秀教科研論文評(píng)比，顯示出良性的發(fā)展趨勢(shì)，有5篇論文在海陽市論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。其中，李英平主任的《愛生當(dāng)如愛子》一文，在《海陽教研》第十二期發(fā)表，李崇寧老師撰寫的“小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)方法研究”在海陽教研2010年第12期發(fā)表。

（四）科研特色

學(xué)校教學(xué)科研工作的開展必須要有載體，課題建設(shè)是確保學(xué)校教學(xué)科研工作深入開展的唯一途徑。

根據(jù)市教科所要求，本學(xué)期繼續(xù)深入研究三個(gè)重點(diǎn)問題和一個(gè)重大問題：語文《學(xué)生作文“互評(píng)自改”能力培養(yǎng)的研究》、數(shù)學(xué)《學(xué)生運(yùn)算能力的研究》、英語《提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力的研究》一個(gè)重大問題是《學(xué)生學(xué)科能力培養(yǎng)的研究》，各種問題能夠圍繞方案開展活動(dòng)，效果較好。

在學(xué)期初制訂了教育科研特色活動(dòng)方案，并及時(shí)上報(bào)教科所，同時(shí)，依據(jù)《方案》開展活動(dòng)，有記錄，有過程性資料。

（五）科研檔案

學(xué)校能夠按要求分類整理教科研資料，條目清晰。能夠根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況編制、印發(fā)工作簡報(bào)。能夠按課題建檔，過程性材料保存完整。對(duì)研究成果進(jìn)行整理，學(xué)校自編論文集、案例集、隨筆集，內(nèi)容充實(shí)，美觀實(shí)用。

二、教育科學(xué)研究

（一）課題研究

1、我們學(xué)校嚴(yán)格按小課題研究流程進(jìn)行操作，本學(xué)期，我們學(xué)校有兩個(gè)小課題經(jīng)教科所立項(xiàng)進(jìn)行研究，語文《小學(xué)中高年級(jí)語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究》、《小學(xué)語文學(xué)困生培養(yǎng)的策略研究》，為此，我們能夠根據(jù)需要及時(shí)對(duì)課題主持人進(jìn)行培訓(xùn)和過程性指導(dǎo)，組織教師針對(duì)本課題研究方案進(jìn)行研討，留好記錄。有培訓(xùn)材料和研討記實(shí)，三月份參加了市教科所組織的小課題結(jié)題培訓(xùn)會(huì)議，并及時(shí)進(jìn)行結(jié)題準(zhǔn)備，材料充實(shí)，現(xiàn)已將三個(gè)小課題材料送教科所驗(yàn)收結(jié)題。

2、學(xué)校還有三個(gè)小課題已經(jīng)結(jié)題，課題成果已經(jīng)得以推廣。其中，語文的《提高小學(xué)生作文自改水平的策略研究》已經(jīng)被教研室全面推廣。在成果的推廣過程中，促使教師對(duì)自己的教學(xué)行為和方式的反思，研究科學(xué)的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)校有效的教學(xué)質(zhì)量。

（二）校本研究

1.扎實(shí)開展校本研究“五個(gè)一”活動(dòng)，有一定數(shù)量的研究成果，材料保存完整，學(xué)習(xí)效果顯著。

2.開展課堂教學(xué)研究

（1）、上學(xué)期，我們聘請(qǐng)了教研室駱本強(qiáng)老師、王竹芝老師到我們學(xué)校進(jìn)行專題講座和指導(dǎo)工作，反響較大，使教師實(shí)際工作方向更明確，效果較好。我校分學(xué)科組織了構(gòu)建“有效高效課堂”的課例研討，由一名骨干老師執(zhí)講一節(jié)課，其余教師參與聽課，進(jìn)行評(píng)課，指出優(yōu)點(diǎn)、不足及建議，最后寫出聽課反思，授課教師寫出授課反思。課例研討為教師的授課指明了方向，同時(shí)本學(xué)期我校還針對(duì)實(shí)際開展課堂調(diào)研，分兩輪進(jìn)行了聽評(píng)課活動(dòng)。第一輪在4月份舉行，講課人是“兩頭”教師；第二輪是“中間”教師。同時(shí)學(xué)校還對(duì)教師的課堂授課進(jìn)行了錄制，建立了專門的文件夾，并根據(jù)情況制作光盤，讓教師自己觀看自己的授課與別人的授課有什么優(yōu)勢(shì)與不足，大大提高了教師的授課能力。

（2）、下學(xué)期我們?nèi)园颜n堂教學(xué)研究作為學(xué)校的工作重點(diǎn)，在總結(jié)上學(xué)期課堂推進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)上，確立問題的解決意識(shí)，按照“發(fā)現(xiàn)共性問題，解決共性問題，倡導(dǎo)個(gè)性的發(fā)展”的策略，狠抓了常態(tài)課研討。每一次研討中，我們不但對(duì)于“解決什么問題”、“要解決到什么程度”都要做深入的考慮，而且注重課堂研究成果的總結(jié)和運(yùn)用。

A、語文學(xué)科上學(xué)期在推門聽課中發(fā)現(xiàn)教師課堂作文評(píng)改存在著嚴(yán)重問題：一是部分年齡大的教師存在著傳統(tǒng)的作文評(píng)改現(xiàn)象；二是部分教師缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制和興趣培養(yǎng)；三是有的教師方法引領(lǐng)不到位，差生關(guān)注不夠，評(píng)改效率不高。針對(duì)以上問題他們組織中高年級(jí)教師進(jìn)行反復(fù)研討，探究出“分組互批，各人自改，三導(dǎo)兩評(píng)”的作文評(píng)改模式，然后組織了一次作文評(píng)改觀摩課，課后又組織教師進(jìn)行評(píng)課，讓教師反復(fù)揣摩，定下調(diào)子，接著組織一次公開課讓教師進(jìn)一步弄清作文評(píng)改的有效方法和策略，課堂研討成功后，他們組織學(xué)科帶頭人對(duì)這次作文評(píng)改進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，撰寫了《以生為本，張揚(yáng)個(gè)性，互評(píng)自改，培養(yǎng)能力》的作文評(píng)改成果。為了使這一成果推廣運(yùn)用，我們又把總結(jié)成果發(fā)至教師，讓他們學(xué)習(xí)、研究、領(lǐng)會(huì)，然后學(xué)校組織三至五年級(jí)的教師互聽作文評(píng)改課，要求全員參與，必須是新課，進(jìn)行課堂實(shí)錄，要求聽課教師認(rèn)真聽課，運(yùn)用教育理論寫好聽課反思，積極參與集體評(píng)課。同時(shí)也要求講課教師在聽取教師評(píng)課后，認(rèn)真觀看教學(xué)錄像，從中發(fā)現(xiàn)問題。寫出講課反思，力爭實(shí)踐+反思+實(shí)踐，努力提高作文評(píng)改質(zhì)量。其次在低年級(jí)的識(shí)字和閱讀教學(xué)課堂研討他們也是這樣開展的，開展后又組織學(xué)科帶頭人研討并撰寫了《快樂閱讀，自主識(shí)字》課堂研究成果。B、數(shù)學(xué)學(xué)科在課堂教學(xué)方面，他們重點(diǎn)探索推行了“導(dǎo)學(xué)作業(yè)支撐下的小組合作學(xué)習(xí)”授課模式。學(xué)期初，我們就針對(duì)這一授課模式進(jìn)行了課例研討活動(dòng)，通過研討，教師們明確了這一授課模式的總體框架。在具體的實(shí)施過程中，我們印制了《數(shù)學(xué)教師作業(yè)備課紙》和《我探索，我快樂》導(dǎo)學(xué)作業(yè)專用紙，便于教師在日常教學(xué)中具體操作。通過一學(xué)期的探索實(shí)施，導(dǎo)學(xué)作業(yè)支撐下的小組合作學(xué)習(xí)授課模式已經(jīng)在我校有了初步的規(guī)模，青年教師都已明確了這種授課模式，并能合

C、英語學(xué)科以“打造一流課堂，追求最優(yōu)質(zhì)量”是本學(xué)期英語教學(xué)工作重點(diǎn)，在實(shí)踐、反思、總結(jié)的基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)了“英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)’決定課堂成敗的關(guān)鍵因素，為此我們本學(xué)期我們確立了課例研討的主題為”如何激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣“。首先我們由學(xué)科帶頭人出示了一節(jié)英語研討課，在觀摩、分析、研究、總結(jié)的基礎(chǔ)上每人出示一節(jié)公開課，在共同分析、研討的基礎(chǔ)上我們形成決議：充分利用白板設(shè)備，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，為促使教師在課堂教學(xué)中對(duì)白板的使用，我們采用了推門聽課的方式進(jìn)行檢查，通過檢查以及師生的反饋情況來看，教師們能夠適用白板激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

D、小學(xué)科根據(jù)市教研會(huì)精神，全力推行品德課堂授課思路。教師嚴(yán)格按照“激發(fā)情感，導(dǎo)入新課——交流資料，準(zhǔn)備匯報(bào)——升華情感，強(qiáng)化認(rèn)知——聯(lián)系生活，強(qiáng)化認(rèn)知——深化情感——拓展導(dǎo)行，布置作業(yè)”的教學(xué)流程進(jìn)行備課上課，要求教師寫出教學(xué)反思。并特別的關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。學(xué)校于四月份進(jìn)行了品德課堂教學(xué)聽評(píng)課活動(dòng)，每一位品德教師精心準(zhǔn)備一堂課，由學(xué)校聽課小組進(jìn)行聽評(píng)，教師課后寫出授課反思。這一活動(dòng)使教師對(duì)品德課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)效果較好。今后將依據(jù)教研室要求創(chuàng)造性的開展課堂教學(xué)活動(dòng)，不斷提升小學(xué)科教師的授課能力。

在教研室組織的“和諧高效思維對(duì)話”課堂比賽中，語、數(shù)、英、小學(xué)科均被評(píng)為海陽市優(yōu)質(zhì)課；有一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課被評(píng)為煙臺(tái)市優(yōu)質(zhì)課。

三、突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)

于君梅老師在海陽市和諧高效思維對(duì)話比賽中獲優(yōu)質(zhì)課；李崇寧在海陽市和諧高效思維尋話比賽中獲公開課；徐金虎在海陽市優(yōu)秀教學(xué)管理案例撰寫的《少年局性習(xí)以為?！帆@一等獎(jiǎng)；姜文超在海陽市優(yōu)秀管理案例撰寫的《以管理追求教學(xué)質(zhì)量，以真情演繹教育生活》獲二等獎(jiǎng)；張曉東指導(dǎo)的小學(xué)生英語口語比賽獲海陽市一等獎(jiǎng)；劉秀玲撰寫的《我的姿勢(shì)最美》被選入海陽市小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣資料匯編。

第五篇：2011—2012學(xué)年第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

2011—2012學(xué)年第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

符宏毅

本人本學(xué)期任教高二（1）班，重點(diǎn)班，段考成績語文平均分與平行班高二（2）班持平，本班學(xué)生編演的《雷雨（喝藥片段）》榮獲學(xué)校高二級(jí)課本劇表演一等獎(jiǎng)。本人無意于寫流水賬式的總結(jié)，在這里談?wù)Z文教學(xué)的幾個(gè)問題。

1、多媒體教學(xué)問題

本學(xué)期學(xué)校給每個(gè)教室都裝上了多媒體，多媒體教學(xué)增大了教學(xué)容量，在網(wǎng)上下載課件稍加修改就可以拿到講臺(tái)上去上課，備課過程大大增加了教學(xué)信息量，網(wǎng)上課件內(nèi)容很多方面在雜志上是找不到的。本人在使用多媒體教學(xué)過程中覺得有幾個(gè)問題需要改進(jìn)：①多媒體信息不要過多，否則學(xué)生就會(huì)跟不上；②多媒體教學(xué)中還需要適量的板書；③多媒體幻燈片要簡潔；④學(xué)生作筆記速度要快。

2、選修課學(xué)生作文問題

選修課，沒有編進(jìn)學(xué)生作文教學(xué)內(nèi)容，而高二訓(xùn)練學(xué)生議論作文是重點(diǎn)，那怎么辦，訓(xùn)練作文必須有序進(jìn)行，不能東一榔頭，西一棒子。訓(xùn)練議論文，可以按照人教板必修教材對(duì)于議論文寫法進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)，可以初步嘗試把高考作文屬于議論文類型的讓學(xué)生初步嘗試來寫作。

3、關(guān)于語法教學(xué)問題

新課程基本上沒有編寫語法知識(shí)，目前，學(xué)生語法知識(shí)相當(dāng)貧乏。本人認(rèn)為高

一、高二階段必須給學(xué)生補(bǔ)充一定的語法知識(shí)，比如什么 是語素、詞、短語、單句、句子、復(fù)句、句子成分這些內(nèi)容必須跟學(xué)生講清楚。

4、要求學(xué)生對(duì)前三個(gè)學(xué)期進(jìn)行總結(jié)。

前三個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了必修1至必修5《中國古代詩文鑒賞》，要求學(xué)生在假期將6本冊(cè)，特別是《名師面對(duì)面》講到的知識(shí)點(diǎn)拿來進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，對(duì)進(jìn)入高三復(fù)習(xí)有非常大的幫助。

5、教師外出學(xué)習(xí)問題

前幾年忙于應(yīng)付各種管理事務(wù)，對(duì)于外出學(xué)習(xí)比較麻木，加上過去外出學(xué)習(xí)也沒有學(xué)到什么東西，為此本人認(rèn)為外出學(xué)習(xí)可有可無。本學(xué)期可以說是迫于無奈，到華南師范大學(xué)參加了湛江市骨干教師國培班學(xué)習(xí)，總共學(xué)習(xí)了七天，收獲頗大，很大程度上改變了本人過去對(duì)外出學(xué)習(xí)的看法。特別是如何做教研，如何觀課和評(píng)課，作文教學(xué)的新辦法，文言文教學(xué)的新辦法，一些教材篇目的理解，都有一番新的理解。過去認(rèn)為評(píng)上高級(jí)職稱，寫論文沒有太大的作用，寫不寫都無所謂，其實(shí)評(píng)上高級(jí)職稱后，還有更高的職稱等著我們，而這其中就是論文在起作用。

6、理科生學(xué)習(xí)語文問題

很多語文老師認(rèn)為理科生不重視語文科學(xué)習(xí)，本人不這樣認(rèn)為，其實(shí)只要把語文課上得精彩，理科生照樣熱愛語文學(xué)習(xí)。很多老師認(rèn)為理科生語文就一定比不上文科生，本人也不這樣認(rèn)為，只要教師下功夫，學(xué)生也下功夫，本來入學(xué)成績就比文科生好的理科生語文成績不會(huì)比文科生差。本人正嘗試改變理科生語文比不上文科生這種的看 法。

7、學(xué)生周記問題

到了高二，學(xué)生寫周記總結(jié)覺得無東西可寫，我覺得倒不如叫學(xué)生把必修1至必修5文言文重點(diǎn)篇目翻譯一遍，到了高三學(xué)生文言文基礎(chǔ)會(huì)更牢固。

8、學(xué)生作文素材積累問題

平時(shí)語文教師都要求學(xué)生積累作文素材，很多學(xué)生都無法從什么地方去找作文素材，我覺得倒不如要求學(xué)生訂一本諸如《高考作文經(jīng)典素材》之類的教輔資料。

9、公開課教學(xué)問題

公開課，輪流上。上公開課一定要有新的東西，比如教學(xué)內(nèi)容方面新的觀點(diǎn)，教學(xué)方法有新的手段，這樣才有突破。

10、集體備課的問題

集體備課內(nèi)容一定要提前告訴組內(nèi)其他老師，這樣才能使中心發(fā)言人講完后，其他老師有話可講，并且講到點(diǎn)子上。

以上是本學(xué)期語文教學(xué)生遇到的10個(gè)問題。

2012年1月12日