第一篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔后計(jì)劃

九年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔后計(jì)劃

楊剛

我擔(dān)任九年級(jí)數(shù)學(xué)課，從這個(gè)班的整體情況來(lái)看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)比較差，這部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)特差，有的學(xué)生甚至基本的代數(shù)式的運(yùn)算都不會(huì)。因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的任務(wù)相當(dāng)艱巨，本學(xué)年，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面做起：

一、確立指導(dǎo)思想。以教師特別的愛(ài)奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生?！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對(duì)差生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。

二、差生原因分析及采取措施。尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。

1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性，對(duì)自己抱自暴自棄的態(tài)度。

2、情感性障礙： 缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，隨著時(shí)間的推移，知識(shí)欠帳日益增加，成績(jī)每況愈下，久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽(tīng)講，練習(xí)不完成，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)。

根據(jù)以上這些情況要做好后進(jìn)生的思想工作。一些學(xué)生腦子也很聰明，但是由于意識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)似乎一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，再加上平時(shí)緊張不起來(lái)，這樣日久天長(zhǎng)，基礎(chǔ)知識(shí)變逐漸拉了下來(lái)，從而變成后進(jìn)生；對(duì)于這部分學(xué)生，我準(zhǔn)備從三個(gè)方面做好學(xué)生思想工作，其一，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過(guò)去那種艱難的環(huán)境入手，告訴他們學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的來(lái)之不易；其二，提高課堂教學(xué)技能，盡量把課堂講得的生動(dòng)些，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣；其三，盡量多從生活中取材，以讓學(xué)生意識(shí)到，學(xué)習(xí)并不是沒(méi)有用，而是用途很大，因此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)積極性；通過(guò)這三項(xiàng)，來(lái)轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們從消極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

其次，由易到難，提高后進(jìn)生的自信心。后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以學(xué)習(xí)起來(lái)，通常會(huì)較費(fèi)勁，日久天長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得很累，甚至沒(méi)有興趣，再加上心里上常常會(huì)覺(jué)得得不到師生的重視，因此可能會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學(xué)習(xí)不積極的重要原因。還有部分后進(jìn)生，本身學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)，但常常是付出與回報(bào)不成正比，付出了很多，成績(jī)?nèi)币廊缓懿睿站锰扉L(zhǎng)的打擊，是他們感覺(jué)不到一點(diǎn)的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無(wú)。這樣的學(xué)生，我也準(zhǔn)備從兩個(gè)方面來(lái)提高他們的積極性：其一，找出優(yōu)勢(shì)，提高自信；一部分后進(jìn)生可能學(xué)習(xí)較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂(lè)、美術(shù)或信息技術(shù)等，抓住這部分優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)的積極性是培養(yǎng)他們自信的一個(gè)重要方法；其二，降低難度，提高自信；部分后進(jìn)生之所以差，是因?yàn)樗麄凅w會(huì)不到點(diǎn)學(xué)習(xí)的而優(yōu)越感，因此而不愿意學(xué)習(xí)。而我們?cè)谡n堂上降低難度，讓他們接受起來(lái)不那么難，或者提問(wèn)一些較容易的題目，以此讓他們感覺(jué)并非很難，或者平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)盡量降低難度，讓他們的成績(jī)有所回升，這樣他們就會(huì)感覺(jué)到自己的進(jìn)步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。還應(yīng)積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。

四、提高優(yōu)等生措施。優(yōu)等生容易驕傲，思想教育要跟的上，平時(shí)多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳?guó)建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的偉大志向，在課堂中把知識(shí)擴(kuò)展開(kāi)，提高他們的綜合技能，注重?cái)?shù)學(xué)技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，同時(shí)給與他們?nèi)蝿?wù)，讓每個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)2-3名差生，在幫助別人提高的時(shí)候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當(dāng)中體驗(yàn)快樂(lè)。在課下要求他們建立學(xué)習(xí)計(jì)劃，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)是有助于知識(shí)的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問(wèn)題是給與及時(shí)的指導(dǎo)，知道應(yīng)該是具有建設(shè)性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)還有有適當(dāng)加壓，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、培優(yōu)補(bǔ)差名單：

培優(yōu)名單：向葉林、易均、田美婷、蔣穎平、肖蕭

后進(jìn)生名單：楊陽(yáng)、易婉茹、劉育林、段長(zhǎng)省、李佳新

第二篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃

九年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃

梅江中學(xué)

勾 衛(wèi) 旭

一、指導(dǎo)思想：

為全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力探討在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。切實(shí)提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子，挖掘潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行幫輔活動(dòng)，在學(xué)生中形成“比、學(xué)、趕、幫、超”氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用.提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。特制訂本期培優(yōu)輔差計(jì)劃。

二、情況分析

從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及對(duì)知識(shí)技能掌握情況看：一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)目的不明確，上課不夠認(rèn)真，作業(yè)雖能按時(shí)按量完成，但是相互抄襲作業(yè)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，根本沒(méi)有弄懂知識(shí)，作業(yè)書寫較潦草，另外，現(xiàn)在學(xué)生整體普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法不掌握，存在死記硬背的現(xiàn)象。學(xué)生互相交流、互相學(xué)習(xí)的氛圍不濃，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，從兩個(gè)班的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)看，離期望值相差較遠(yuǎn)。

三、具體安排

（一）.培優(yōu)輔對(duì)象

九（1）班：（李卓欣 張?zhí)m馨 隆建霞 張雪雅 張婭 李濤 張聃 張迪 何亞寧 李麗 張旬）九（2）班：（田濤 張敏 譚燕 張仟 張威 張麗娜 張鏑 羅前鋒 陳戀）

（二）時(shí)間安排：

1、利用課堂教學(xué)隨機(jī)輔導(dǎo)

分層次提問(wèn)：對(duì)優(yōu)等生在課堂上多提一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對(duì)學(xué)困生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。特別對(duì)于學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要力爭(zhēng)當(dāng)面批改、指出錯(cuò)誤、耐心指導(dǎo)。分層作業(yè)：作業(yè)布置分基礎(chǔ)題和拓展題兩部分，對(duì)于優(yōu)生要求基礎(chǔ)題和拓展題都必須完成，對(duì)于后進(jìn)生拓展題為選做題。

2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生，擬推介一本《世紀(jì)金榜》給他們學(xué)習(xí)，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立完成；同時(shí)，定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)特別基礎(chǔ)差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。實(shí)行日清、周清、月清。還可在學(xué)困生之間開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿分多、看誰(shuí)每次考試成績(jī)好等。

3、家長(zhǎng)和老師實(shí)時(shí)配合

布置適當(dāng)、適量的家庭作業(yè)，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)學(xué)困生協(xié)助輔導(dǎo)，教師定期到優(yōu)等生和學(xué)困生家里進(jìn)行家訪，摸清學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)困生總結(jié)自己的進(jìn)步。

四、主要措施：

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)教案，努力做到學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

2、加強(qiáng)溝通交流，了解掌握優(yōu)生的家庭、學(xué)習(xí)情況，盡量排除和減少學(xué)習(xí)中的困難和干擾。

3、做好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)向、聽(tīng)取家長(zhǎng)建議和意見(jiàn)。

4、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同層次的作業(yè)。

5、樹立榜樣，充分調(diào)動(dòng)積極性和成功感。

6、圍繞提高平均分、合格率和優(yōu)秀率的目標(biāo)，嚴(yán)格實(shí)施、注重過(guò)程、注重效率、講究效果。繼續(xù)進(jìn)行集體培優(yōu)，把優(yōu)生集中在一起定時(shí)定點(diǎn)輔導(dǎo)。讓優(yōu)生有動(dòng)力同時(shí)也有競(jìng)爭(zhēng)的感覺(jué)。擴(kuò)大優(yōu)生比例。

7．做到“堂堂清”，“月月清”：要求學(xué)生每天做好”預(yù)習(xí)—聽(tīng)課—復(fù)習(xí)”三步驟.并落實(shí)檢查.當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天解決。

總之，本學(xué)期將進(jìn)一步挖掘師生的潛能，在不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)中提高水平。我們堅(jiān)信：努力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能夠使兩個(gè)班級(jí)在去年的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，實(shí)現(xiàn)本學(xué)期的預(yù)定目標(biāo)。

2015年9月7日

第三篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃

方高坪中學(xué)2014年秋九二數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差計(jì)劃

九年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃

為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生成績(jī)有所提高，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計(jì)劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中,培優(yōu)補(bǔ)差工作有著十分重要的必要性。

一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差

1.做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2.定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象

1、本班數(shù)學(xué)學(xué)困生：張旭光 戴二林

汪炫成夏薇

付翠

張燕

2、本班數(shù)學(xué)優(yōu)秀生：余念 宋安 周云龍 喻子彤 盧檢 趙佳豪 黃淼杰 韋帆 許秋君

三、培優(yōu)補(bǔ)差具體措施

利用課余時(shí)間和晚自習(xí),對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:

1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

3.課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:

方高坪中學(xué)2014年秋九二數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差計(jì)劃

感受到老師的關(guān)愛(ài),才會(huì)努力去學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中,本人努力把這項(xiàng)工作制定的措施落到實(shí)處,抓好落實(shí),充分發(fā)揮各種積極因素,一定要把此項(xiàng)工作做好,爭(zhēng)取做出好的成績(jī)。

2014年９月

第四篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃2017--2018

九年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃

(2017--2018--2)貴定二中教師：袁永菊

為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)輔差措施，制定培優(yōu)輔差計(jì)劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)輔差工作中，力爭(zhēng)在中考中取得理想的成績(jī)。

一、學(xué)情分析：

從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及對(duì)知識(shí)技能掌握情況看：一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)目的不明確，上課不夠認(rèn)真，作業(yè)雖能按時(shí)按量完成，但是相互抄襲作業(yè)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，根本沒(méi)有弄懂知識(shí)，作業(yè)書寫較潦草，另外，現(xiàn)在學(xué)生整體普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法不掌握，存在死記硬背的現(xiàn)象。學(xué)生互相交流、互相學(xué)習(xí)的氛圍不濃。

二、培優(yōu)輔差對(duì)象： 優(yōu)秀學(xué)生；后進(jìn)學(xué)生。

三、有效培優(yōu)輔差措施：

利用課堂上和課余時(shí)間，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下: 1.利用課堂教學(xué)隨機(jī)輔導(dǎo)，分層次提問(wèn)：對(duì)優(yōu)等生在課堂上多提一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對(duì)學(xué)困生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。特別對(duì)于學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要力爭(zhēng)當(dāng)面批改、指出錯(cuò)誤、耐心指導(dǎo)。分層作業(yè)：作業(yè)布置分基礎(chǔ)題和拓展題兩部分，對(duì)于優(yōu)生要求基礎(chǔ)題和拓展題都必須完成，對(duì)于后進(jìn)生拓展題為選做題。課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子，即實(shí)現(xiàn)“兵教兵”。

2.課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)：在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立完成；對(duì)于學(xué)困生，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。實(shí)行日日清、周周清、月月清。還可在學(xué)困生之間開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿分多、看誰(shuí)每次考試成績(jī)好等。

3.培優(yōu)輔差過(guò)程必須優(yōu)化備課，“功在課前，效在課上”，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)輔差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)輔差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度：習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

4.每周進(jìn)行一次測(cè)試—“周考”，每月進(jìn)行一次“月考”，并建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

四、在培優(yōu)輔差中注意以下幾點(diǎn)：

1.不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。2.根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3.經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

4.對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。

總之，本學(xué)期將進(jìn)一步挖掘師生的潛能，在不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)中提高水平。我們堅(jiān)信：努力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能夠使學(xué)生在去年的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，實(shí)現(xiàn)本學(xué)期的預(yù)定目標(biāo)。

第五篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃

九年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期扶優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助”潛能生”取得適當(dāng)進(jìn)步，讓”潛能生”在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培化計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)

二、學(xué)生情況分析

從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，九（1）（2）班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

三、具體措施

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

2、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。

4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。

6、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。

7．采用一優(yōu)生帶一”潛能生”的一幫一行動(dòng)。

8．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，”潛能生”加以學(xué)習(xí)。

9．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響”潛能生”。對(duì)”潛能生”實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，不斷提高做題能力。

10．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)”潛能生”的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。充分了解”潛能生”現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證”潛能生”改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2013年9月