第一篇：培優(yōu)補(bǔ)差典型案例--二年級(jí)

“培優(yōu)補(bǔ)差”的“典型案例”

小學(xué)二年級(jí)

王浩，二年級(jí)的一名男生，父母離異，跟隨奶奶，因受奶奶溺愛，什么都是以自我為中心，非常霸道，仗自己人高馬大，經(jīng)常欺俘小同學(xué)。今天推倒了誰，明天扔到了誰，每天都可以聽到有關(guān)他的種種罪狀。王浩的行為是一種攻擊性行為。攻擊性行為不外乎三種:暴力攻擊，動(dòng)作攻擊和言語攻擊，王浩這三種行為兼而有之。如果一個(gè)人在小學(xué)階段不能克服攻擊性行為，那么他長(zhǎng)大后是很難適應(yīng)社會(huì)，甚至?xí)呱线`法犯罪道路的。怎樣來幫助小任改掉這種壞行為呢?(一)深究其因才能“對(duì)癥用藥”

兒童具有任何一種不良行為，一般都具有一定的起因，要幫助他們改正這些不良行為，首先應(yīng)找到引起這一行為的原因。到底是什么原因造成王浩有這些不良行為呢?我?guī)е@個(gè)問題多次與王浩的父親進(jìn)行溝通、詳談。從他們的口中，我得知小任上幼兒園小班時(shí)就已經(jīng)是園里的“小霸王”。連大班的小朋友也怕他三分，幼兒園的老師對(duì)他已是無計(jì)可施。究其原因，王浩的爸爸認(rèn)為自己工作很忙，是個(gè)長(zhǎng)途汽車司機(jī)，對(duì)孩子缺乏管教，或?qū)⒆拥墓芙梯^急躁、粗暴，一看到他好動(dòng)、不聽話，作業(yè)不做，還頂嘴，煩了就罵，急了就揍。媽媽呢，長(zhǎng)期不在身邊，缺乏母愛，奶奶對(duì)其疼愛倍加，因而造成了這種壞脾氣。至此，我已基本了解了王浩之所以有這些暴力行為的原因。原因找到了，我想接下去就得“對(duì)癥下藥”了。

（二）家校同步，營(yíng)造溫磬的家庭氛圍

孩子是家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，塑造什么樣的孩子。人們都說：父母是孩子的第一任老師。這話不無道理，父母的言行舉止，言傳身教，對(duì)孩子的作用是很大的，家庭環(huán)境的熏陶，對(duì)孩子的一生也有很大的影響。由于家教的失誤，會(huì)給孩子的發(fā)展釀成苦酒。經(jīng)過和王浩父親、奶奶長(zhǎng)時(shí)間的溝通，在如何教育王浩的問題上，我們逐步達(dá)成了一致意見。我希望家庭的教育方式能與學(xué)校教育保持一致，并加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系。

1、做表率：

家長(zhǎng)應(yīng)在孩子面前做表率，減少成人不良言語、態(tài)度和行為對(duì)孩子的影響，給予孩子正確的模仿榜樣。我又找了機(jī)會(huì)和王浩的爸爸長(zhǎng)談了幾次。談及王浩一些不良行為表現(xiàn)以及做爸爸的粗暴行為無形中給予的影響。勸導(dǎo)他絕不可用簡(jiǎn)單粗暴的方法對(duì)待孩子，要多和兒子相處、交談，用溫情和兒子溝通。他爸爸聽后很受感動(dòng)和啟發(fā)。從那以后，我就很少聽到王浩爸爸打兒子的事了。

2、合理激勵(lì)：

當(dāng)孩子的壞習(xí)慣逐漸改變時(shí)，家長(zhǎng)可即時(shí)給予表揚(yáng)。激勵(lì)，并用獎(jiǎng)勵(lì)的方法給孩子買些學(xué)習(xí)用具、書籍、玩具等，獎(jiǎng)勵(lì)一定要合理，這樣做可以從正面對(duì)孩子的行為予以肯定、強(qiáng)化，從而能鼓勵(lì)孩子繼續(xù)將正確的行為延續(xù)。

（三）教會(huì)心理調(diào)節(jié)方法

1、談心溝通、內(nèi)省法

打人事件后，我和王浩又進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，想用內(nèi)省的方法幫助他不斷提醒自己有些事情是不能做的。我讓他想想：“我做了什么？我給別人帶來了什么痛苦？這樣做有什么好處？”過了一會(huì)兒，我耐心地對(duì)他說：“你把自己的快樂建筑在別人的痛苦之上，是不對(duì)的，對(duì)別人對(duì)自己沒有任何好處。所以你從現(xiàn)在起，在內(nèi)心要對(duì)你以前做過的事，好好反省自己，時(shí)常轉(zhuǎn)換角色：如果你是被打的同學(xué)，你有什么感想？多想想自己給別人帶來了多少痛苦，我不能再干這種事，決不再干！”王浩雖然低著頭，但我知道他在聽，就鼓勵(lì)他說：“老師相信你會(huì)努力去改的！”

2、自我暗示法、指導(dǎo)宣泄

為了強(qiáng)化王浩改變打人的不良行為，我又教他采用自我暗示法。如發(fā)現(xiàn)自己要發(fā)脾氣打人了，就在心里對(duì)自己說：“不要發(fā)脾氣，不能動(dòng)手！”并深呼吸幾次，讓情緒平靜下來。如果還不能平靜下來，則立即離開現(xiàn)場(chǎng)，到外面走走，清醒清醒，就可以避免打斗。萬一還是忍不住，一定要?jiǎng)邮值脑?，馬上轉(zhuǎn)移對(duì)象，把緊握的拳頭對(duì)著墻壁宣泄一番，幾拳過后的陣痛必定能使人頭腦清醒起來而取消打斗的念頭。

3、冷處理、發(fā)揮集體力量

我在班中要求同學(xué)要諒解王浩，盡量減少對(duì)他的不良刺激。一旦爆發(fā)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，不與他“對(duì)著干”，免得激起他的敵視心理，而要采取冷卻、降溫、忍耐的方法，能寬容時(shí)且寬容。待小任頭腦清醒時(shí)，再向他解釋、說明和指正。

4、自我強(qiáng)化、體驗(yàn)成功的歡樂

自我強(qiáng)化是指學(xué)生對(duì)達(dá)到某種成就的標(biāo)準(zhǔn)。我告訴他如果一周內(nèi)沒有攻擊性行為發(fā)作或者沒有一節(jié)課影響課堂秩序，可以選擇自己喜歡的方式對(duì)自己進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：如加蓋紅星，達(dá)到一定數(shù)量后到老師處領(lǐng)取獎(jiǎng)品；在班上公開表揚(yáng)等，讓他充分體驗(yàn)成功的歡樂，不斷進(jìn)步。

（四）只要感化，就能轉(zhuǎn)化

從王浩的身上，我深深感受到：學(xué)生不是任何時(shí)候都能接受老師對(duì)他心靈上的塑造，有時(shí)學(xué)生像一塊堅(jiān)硬的合金使老師難以雕塑，而在老師和學(xué)生之間建立了融洽的友好關(guān)系時(shí)，師生感情上有了交流，事情就好辦了。只要有機(jī)會(huì)，我就與他進(jìn)行個(gè)別談心。特別是當(dāng)他與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，我希望他能第一時(shí)間來找老師，耐心傾聽他的意見，讓他感到老師是真心誠(chéng)意關(guān)心他、幫助他的；有時(shí)當(dāng)他行為偏激時(shí)，我對(duì)他也比較寬容，從不與他正面沖突，各種事情都做冷處理，盡量讓他靜下心來。由于我對(duì)他的寬容和愛，使他碰到不順心的事時(shí)，都愿意把心中的不快告訴我，尋求幫助。

一學(xué)期來，經(jīng)過老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的共同幫助，又得到了學(xué)校心理輔導(dǎo)老師的科學(xué)指導(dǎo)，小任易怒、易暴的情緒逐步穩(wěn)定下來了，他感受到了父親的疼愛、老師的可親、同學(xué)的可愛。漸漸地，王浩不再是一頭好打斗的“獅子”了。他臉上的怒氣少了，微笑多了，和同學(xué)的關(guān)系在一天天地改善，也樂意為班級(jí)、同學(xué)做好事了。但他的壞行為還要時(shí)常反復(fù)，今天考試前又把橡皮扔到一女同學(xué)的眼睛。我把他叫到辦公室又跟他意味深長(zhǎng)地談了一些，他好像又聽懂了一些。

王浩的案例使我體驗(yàn)到教師的愛是多么重要，少年時(shí)期是人一生中感受力最為敏銳的時(shí)期，教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的話語，一絲期望的微笑，都會(huì)在學(xué)生心里激起陣陣漣漪，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，一句話甚至影響一個(gè)人的一生。而那些“心理問題”的學(xué)生更需要長(zhǎng)久的愛。

小學(xué) 二年級(jí)

2008年1月

第二篇：二年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃

二年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃

一、優(yōu)生、后進(jìn)生情況分析

本班共有學(xué)生43人，其中男生23人，女生20人。班級(jí)總體素質(zhì)較好，尤其有幾個(gè)學(xué)生表現(xiàn)更出色，他們語言表達(dá)能力很強(qiáng)，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣也比較濃，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿足，智力得到開發(fā)，才能得到充分展示，需要對(duì)他們進(jìn)行較深層次的教育。但也有少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差，上課注意力不集中，不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此應(yīng)該給他們更多的時(shí)間，給他們更多的幫助，讓他們也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

二、輔導(dǎo)目標(biāo)

1、通過個(gè)別輔導(dǎo)，幫助和促進(jìn)優(yōu)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，開闊他們的眼界，爭(zhēng)取使他們?cè)谠鲞M(jìn)知識(shí)和提高能力這兩方面得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。使我班的優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀，使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。

2、做好差生的轉(zhuǎn)化工作，消除他們的自卑心理，讓他們能按照老師的要求做好作業(yè)，在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。

3、帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、輔導(dǎo)內(nèi)容

培優(yōu)主要是提高學(xué)生的閱讀能力，初步培養(yǎng)他們的寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選擇課外書中的相關(guān)內(nèi)容以及學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的一些問題給予指導(dǎo)。定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

補(bǔ)差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，并安排一個(gè)優(yōu)生對(duì)他們進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤學(xué)習(xí)。還要訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說。

四、具體輔導(dǎo)措施

l.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6.采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

8.重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

9.必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

五、培補(bǔ)對(duì)象

優(yōu)生：

祝子喻

盧汝波

張夢(mèng)玲

張良俊

張佳琪

陳宇軒

吳天美

李鑫宇

任思語

戈雨芾

后進(jìn)生： 江 峰

李

軒

江 強(qiáng)

徐宇軒

張良俊

夏詩妍

李卓妍

楊環(huán)宇

秦 畫

董

超

第三篇：二年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

體育培優(yōu)輔差工作計(jì)劃

二年級(jí) 張福泉

為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高。通過培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操，真正做到教師動(dòng)起來，學(xué)生活躍起來。并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，克服自卑的心里。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。因此，特制訂體育培優(yōu)輔差計(jì)劃。

一、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。

3、通過培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。

二、具體內(nèi)容

1、補(bǔ)差內(nèi)容：全冊(cè)教材。

2、培優(yōu)內(nèi)容：技能方面的訓(xùn)練。

三、培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象和形式

對(duì)象：優(yōu)等生 ：陳芊月 唐振宇

后進(jìn)生 ：撒宇 陳宇飛

形式：

1、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)

2、利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

3、老師、家長(zhǎng)相配合

四、家庭情況及學(xué)習(xí)情況

優(yōu)等生：學(xué)生家長(zhǎng)比較重視學(xué)生的體育鍛煉，在家能經(jīng)常進(jìn)行體育活動(dòng)，加強(qiáng)身體素質(zhì)的鍛煉，有比較好的基礎(chǔ)，對(duì)課堂講解的知識(shí)能夠很好的掌握，對(duì)體育課的興趣濃厚有很強(qiáng)的求知欲。

后進(jìn)生：由于家里是獨(dú)生子女，生活條件好，營(yíng)養(yǎng)過剩，學(xué)生身體素質(zhì)比較差，缺乏體育鍛煉，再加上家長(zhǎng)的溺愛，缺少對(duì)體育課的興趣，需要加強(qiáng)的體育課態(tài)度的轉(zhuǎn)變，需要老師課內(nèi)課外強(qiáng)化訓(xùn)練。

五、具體措施

1、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)身體素質(zhì)的鍛煉，多采用鼓勵(lì)的方式，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生堅(jiān)持下來，不會(huì)的內(nèi)容要耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生多加練習(xí)。對(duì)優(yōu)等生在其掌握新的知識(shí)的時(shí)候，可以適當(dāng)提高訓(xùn)練的強(qiáng)度，挖掘?qū)W生的潛力和極限，另外讓學(xué)生多看些關(guān)于體育的新聞，增長(zhǎng)學(xué)生的體育知識(shí)。

2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生，我打算讓他們每天堅(jiān)持鍛煉。同時(shí)定期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3、家長(zhǎng)和老師相配合

我打算布置適當(dāng)、適量的鍛煉內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪，定期讓優(yōu)等生

介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。

第四篇：二年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

二年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

時(shí)間如梭光陰似箭，本學(xué)期又要結(jié)束了。認(rèn)真回顧一下本期的工作情況，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)如下：

要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，并不容易，首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找原因，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在具體的心理輔導(dǎo)工作中，我深刻地感覺后進(jìn)生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當(dāng)中有許多人都非常聰明，只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處，作為教師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力。

在教學(xué)過程中，我是這樣做的1、多一分鼓勵(lì)，少一分批評(píng)。

低年級(jí)一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對(duì)于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。適時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。

2、多一份關(guān)心，少一分冷漠。

對(duì)于后進(jìn)生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)心和愛護(hù)。懲罰和冷漠往往會(huì)使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補(bǔ)，反而事與愿違。當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，處理要慎重，這樣才能讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的契機(jī)。

3、多進(jìn)行真誠(chéng)的心理溝通。

作為教師要拉下架子，走到學(xué)生中間去和學(xué)生進(jìn)行平等地交流，要讓自己成為學(xué)生的朋友。

在實(shí)際的工作中，我用真誠(chéng)換得了后進(jìn)生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少學(xué)生自覺的改過自新，并取得了較大的進(jìn)步。一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)現(xiàn)有不少后進(jìn)生重新站了起來，走到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來，我們有理由相信：在不久的將來，他們將會(huì)取得更大的成績(jī)。

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

2015—2016學(xué)

二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

張曉虹 2016.2.29

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)三班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本班有學(xué)生60人.由于學(xué)生年齡偏小，活潑好動(dòng)，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對(duì)自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學(xué)習(xí)。另外，由于各方面的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也很不一樣。還有待老師耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學(xué)，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長(zhǎng)，圓滿完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、指導(dǎo)思想：

以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，能力不斷提高為目的。以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力為宗旨。

三、培輔對(duì)象：

培優(yōu)：韓沛霖、馬艷、李永琦、陳馨怡、蘇振杰、馬杰

輔差：姜偉、保繼蓉、陳萬智、馬家輝、胡海斌、代欣怡

四、培優(yōu)措施

（一）思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2．定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

（二）有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

利用課余時(shí)間和自習(xí)時(shí)間，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2．課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

3．安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

4．培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。要精編習(xí)題、習(xí)題設(shè)計(jì)要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于知識(shí)點(diǎn)的鞏固。，習(xí)題講評(píng)要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，訓(xùn)練要有多樣化。

（三）在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

3、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。

4、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。

5、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí)，要把知識(shí)進(jìn)行列表比較，把知識(shí)系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評(píng)講課時(shí)，做到既評(píng)又講，評(píng)有代表性的學(xué)生答題情況，講知識(shí)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。