第一篇：2014特崗教師考試教育心理學(xué)練習(xí)題：學(xué)習(xí)動機（范文）

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一、單項選擇題

1.學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為屬于()。A.直接強化 B.間接強化 C.自我強化 D.替代性強化

【答案】C。解析：考查自我強化的定義。2.學(xué)習(xí)效率和動機水平之間存在()。A.線性關(guān)系 B.U型關(guān)系 C.倒U型關(guān)系 D.平行關(guān)系

【答案】C。解析：中等程度的動機激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，它們之間存在倒U型關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是()。A.學(xué)習(xí)動機 B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.附屬內(nèi)驅(qū)力

【答案】B。解析：奧蘇伯爾等人將動機分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指要求理解和掌握知識以及解決問題的需要。在有意義學(xué)習(xí)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動機。

4.某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是()。A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的 B.外部、穩(wěn)定、不可控制的 C.外部、不穩(wěn)定、不可控制的 D.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的

【答案】A。解析：由美國心理學(xué)家韋納的成就動機的歸因模式可知。

5.如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是()。

A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間 C.懲罰孩子過分喜歡看的行為 D.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

【答案】D。解析：強化物應(yīng)當(dāng)及時出現(xiàn)在被強化行為之后。6.以下哪種學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部動機()。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”

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B.讀書是一種樂趣

C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋” D.“為中華之崛起而讀書”

【答案】B。解析：A項是與社會地位相關(guān)聯(lián)的自我提高內(nèi)驅(qū)力，是一種外部動機；C項也是外部動機；D項是具有社會意義的，也是一種外部動機。

二、多項選擇題

1.韋納將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是()。A.能力高低 B.努力程度 C.任務(wù)難易 D.身心狀態(tài)

【答案】ABD。解析：從內(nèi)在性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。2.一般認(rèn)為，動機具有以下幾種功能()。A.選擇功能 B.激發(fā)功能 C.指向功能 D.調(diào)節(jié)和維持功能

【答案】BCD。解析：動機是激發(fā)和維持有機體行動，并使該行動朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部動力。根據(jù)定義動機應(yīng)該有激發(fā)、指向、調(diào)節(jié)與維持功能。

3.班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，并把強化分為()。A.效果強化 B.直接強化 C.替代性強化 D.自我強化

【答案】BCD。解析：行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，強化分為三種即直接強化、替代性強化和自我強化。

4.下列屬于正強化的是()。A.獎學(xué)金 B.對成績的認(rèn)可 C.表揚 D.改善學(xué)習(xí)

【答案】ABCD。解析：這四種行為皆是正強化的表現(xiàn)。5.根據(jù)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系來劃分可分為()。A.近景的直接性動機 B.高尚的動機 C.低級的動機 D.遠景的間接性動機

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【答案】AD。解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系可劃分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。

三、填空題

1.自我效能感指人們對自己能否成功地從事某一行為的_________?！敬鸢浮恐饔^判斷

2.學(xué)習(xí)動機的強化理論是_________主義學(xué)習(xí)理論家提出的，需要層次的理論是_________ 主義心理學(xué)理論在動機領(lǐng)域的體現(xiàn)。

【答案】行為、人本

3.班杜拉認(rèn)為學(xué)習(xí)動機的兩個基本成分是 _________和 _________?！敬鸢浮繉W(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)期待

4.美國心理學(xué)家韋納對行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，_________。

【答案】可控制歸因和不可控制歸因

5.“身教重于言教”是_________強化的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。【答案】替代性

6.簡單的活動最佳動機水平_________；復(fù)雜的活動最佳動機水平_________；適中的活動最佳動機水平_________。

【答案】高、低、中等

四、簡答題

如何有效激發(fā)學(xué)習(xí)動機？ 【答案要點】

學(xué)習(xí)動機的激發(fā)指使?jié)撛诘膶W(xué)習(xí)動機轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的行動。學(xué)習(xí)動機的激發(fā)在于利用一定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)。使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望。

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)

所謂創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在教學(xué)過程中提出有一定難度的問題。使學(xué)生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識和習(xí)慣的方法去解決，從而激起學(xué)生思維的積極性和求知欲望。

(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平

心理學(xué)家指出，動機強度與學(xué)習(xí)效率呈倒U型曲線。即學(xué)習(xí)動機的強度有一個最佳水平——動機水平適中時的學(xué)習(xí)效率最高。

(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲

來自學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，對學(xué)習(xí)效果有明顯影響。如果在提供定量的信息反饋的基礎(chǔ)上，再加上定性的評價，效果會更明顯，這就是獎勵與懲罰的作用。

(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力根據(jù)韋納的成敗歸因理論，不同的歸因方式會影響個體以后的行為及動機。并且歸因方式可以訓(xùn)練和改變。因此，可以通過改變主體的歸因方式來改變主體今后的行為。

(5)注意內(nèi)外動機的互相補充，相輔相成。(6)注意個別差異。

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五、論述題

結(jié)合馬斯洛的需要層次理論，分析教師為什么應(yīng)全面關(guān)心學(xué)生？ 【答案要點】

需要層次理論是人本主義心理學(xué)理論在動機領(lǐng)域中的體現(xiàn)，美國心理學(xué)家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。

(1)馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。

(2)自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，是在其他低層次需要滿足的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，包括完整而豐滿的人性的實現(xiàn)以及個人潛能或特性的實現(xiàn)兩方面的含義，由認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要組成。人們進行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實現(xiàn)，即通過學(xué)習(xí)使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發(fā)揮發(fā)展。

(3)需要層次理論說明，在某種程度上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機可能是由于某種低層次需要沒有得到充分滿足(如父母離異使兒童歸屬與愛的需要得不到滿足)，這些因素會成為學(xué)生學(xué)習(xí)和自我實現(xiàn)的主要障礙。所以，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活，以排除影響學(xué)習(xí)的一切干擾因素。

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第二篇：特崗教師考試《職業(yè)道德》練習(xí)題

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特崗教師考試《職業(yè)道德》練習(xí)題

一、單選題

1、師德的靈魂是【A】

A、關(guān)愛學(xué)生

B、提高修養(yǎng)

C、加強反思

D、提高業(yè)務(wù)水平

2、在教育教學(xué)的細節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個別差異【B】

A、對學(xué)生一視同仁，一樣要求

B、辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點，不絕對化

C、在學(xué)生之間進行橫向的比較與學(xué)習(xí)

D、不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進行處理。

3、加強師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程，是貫徹【B】的現(xiàn)實需要。

A、依法治國

B、以德治國

C、以人為本

D、均衡發(fā)展

4、師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師【C】

A、隨時代變化，徹底變革師德內(nèi)涵

B、向西方發(fā)達國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范

C、與時俱進，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德

D、以不變應(yīng)萬變，守護祖國的師德傳統(tǒng)

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5、男同學(xué)小陳平時自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信 向全班同學(xué)宣讀，同時指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處。校長指出，王老師①未 經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。②批評的話語侵犯學(xué)生的人格權(quán)。③收繳手機侵犯學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。④作為老師不能以違法的方式對待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn) 為校長的說法正確的是【D】

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①②③④

二、多選題

1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有【BCD】

A、確立可行目標(biāo)，堅持不懈努力

B、堅持知與行的統(tǒng)一

C、堅持動機和效果的統(tǒng)一

D、堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合

2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有【 ACDE】

A、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流

B、堅持自律和他律相結(jié)合 C、加強理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省、慎獨

D、勇于實踐鍛煉，增強情感體驗

E 確立可行目標(biāo)，堅持不懈努力

3、教師在職業(yè)道德修養(yǎng)中要達到慎獨，應(yīng)著重從幾個方面下功夫【ABCD】

A、要求教師注意把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為的品質(zhì)

B、要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫

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C、要重視在無人監(jiān)督下，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣

D、即使在獨處和無人監(jiān)督之時，也依然按照師德規(guī)范行事

4、教師與家長的合作存在哪些誤區(qū)?【ABCD】

A、利用家長

B、排斥家長

C、教師一言談

D、向家長推卸責(zé)任

5、教初三語文的邢老師與教數(shù)學(xué)的程老師應(yīng)家長的要求，利用寒假組織所教班級的十余個學(xué)生補課一周，每人收取了600元補課費，他們的做法【BD】

A、符合按勞取酬，多勞多得的社會主義分配原則

B、違反市教委禁止亂辦班、亂補課、亂收費規(guī)定

C、體現(xiàn)教師勤奮敬業(yè)認(rèn)真負責(zé)精神

D、侵犯學(xué)生的休息權(quán)

三、填空題

1、規(guī)范中對教師的言談舉止作了明確規(guī)定，這就是：__________、__________、__________。(衣著得體、語言規(guī)范、舉止文明)

2、規(guī)范要求教師要樹立__________的理念，拓寬知識視野，更新__________。(終身學(xué)習(xí)、知識結(jié)構(gòu))

3、新《規(guī)范》體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征，________與________是貫穿其中的核心和靈魂。(愛、責(zé)任)

4、慎獨指的是在別人看不見、聽不到的時候，在________的情況下，更要小心，謹(jǐn)慎，嚴(yán)格要求自己，使自己的________符合道德要求。(閑居獨處、言論行為)

5、中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣有八個：一是________;二是端莊大方;三是規(guī)范得體;四是________;五是溝通合作;六是________;七是關(guān)注細節(jié);八是________。(熱情主動、寬容公正、雙贏思維、不斷更新)

四、辨析題

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1、教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。

【答案】這種說法是錯誤的。中公專家解析：教師對學(xué)生的公正，是教師職業(yè)道德的要求，只有熱愛每一個學(xué)生，才可能使每一個學(xué)生都得到盡可能的發(fā) 展。教師要公正地對待每一個學(xué)生，必須走出的誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的歧視。對優(yōu)生的偏愛不但會造成其他學(xué)生感到受冷落進而產(chǎn)生自卑感，同時也不利于 優(yōu)生的健康成長。對差生的歧視是完全沒有理由的。事實證明，在某階段學(xué)習(xí)上有困難或其他方面有缺點的學(xué)生同樣有著巨大的發(fā)展?jié)摿?。對他們的歧視會造成其?心的傷害。

2、語言是教師整體形象塑造的重要組成部分。

【答案】這句話正確。中公專家解析：語言是教師在教育活動中使用的最主要手段，教師的語言技巧是其魅力所在。教師的語言要規(guī)范純潔，準(zhǔn)確鮮明，生動幽默，要善于運用語言的力量啟動學(xué)生求知的欲望，撥動學(xué)生上進的心弦把知識真理和美好的感情送進學(xué)生心田。教師的語言還要情理結(jié)合，讓學(xué)生知曉做人的 道理，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同以后再加以行為上的引導(dǎo)，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質(zhì)。

五、案例分析題

學(xué)校規(guī)定初三學(xué)生必須在6點鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天與學(xué)生一起參與早自修的我在班級中也強調(diào)了一下，可是第二天仍有許多學(xué)生遲 到，當(dāng)時有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場，看到這一情況，下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個學(xué)生遲到。還有一次，初三(2)班的一位男同學(xué)老是不肯 做一周一次的時政作業(yè)，每次問他為什么，總都有原因，上次他說忘了，這次又說要點評的報紙沒買，下次他會說作業(yè)本沒帶。這樣幾個星期下來，我光火了，不僅 讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對他說，“下次再不交作業(yè)，甭來上課”，他這才有所收斂。

請從有關(guān)師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。

【參考答案】

本案主要反映了“我”和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以罰代教的教育方法，這明顯違反了新時期我國教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“對待學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定(即規(guī)則層面，如不準(zhǔn)以任何借口體罰或變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無關(guān)的任務(wù)等)

這位教師的做法在我們的身邊也常有出現(xiàn)。面對那些頑皮學(xué)生，教師們無計可施。只得用“罰站”、“威脅”來對付他們，取得的效果看似有效，其實學(xué) 生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發(fā)點是好的，但這位教師的處理方法與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》背道而馳。教師對學(xué)生嚴(yán)格要求，要耐 心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護學(xué)生的合法權(quán)益。

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我覺得教師應(yīng)該采用“說理”教育來對待那些頑皮學(xué)生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學(xué)生談心，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對待學(xué)生，多付出一點愛，多化時間在他們身上，都是初中生了，當(dāng)他們感受到老師在關(guān)心他們時，相信他們會改正缺點，努力做的更好。

一、單選題

1、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是【A】

A、為人師表

B、清正廉潔

C、敬業(yè)愛業(yè)

D、團結(jié)協(xié)作

2、隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該【C】

A、放棄對家長配合自己工作的期望

B、督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

D、在孩子面前嘲笑這些家長

3、托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要【A】

A、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生

B、尊重學(xué)生、信任學(xué)生

C、嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁

D、把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來

4、孔夫子所說的的“其身正，不令而行;其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為【D】

A、走路身體一定要端正

B、自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會學(xué)好

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C、對學(xué)生下命令一定要正確

D、教師自己以身作則，一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響

5、當(dāng)前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現(xiàn)象，這實際上違背了【D】

A、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德

B、依法執(zhí)教的職業(yè)道德

C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德

D、廉潔從教的職業(yè)道德

二、多選題

1、小學(xué)生董軍因為上午語文課不能完整背誦課文，李老師罰他當(dāng)天放學(xué)前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動時間抄寫，直到晚上七點才抄完，章老師的行為侵犯了學(xué)生的【ABD】

A、健康權(quán)

B、休息權(quán)

C、娛樂權(quán)

D、不合理勞動權(quán)

2、教師形象的塑造應(yīng)從哪些方面入手【ABCD】

A、儀表

B、舉止

C、語言

D、禮儀

3、教師在與家長交往中保持正確的合作態(tài)度應(yīng)該做到【ACD】

A、謙虛和藹

B、頤指氣使

C、尊重理解

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D、一視同仁

4、優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面?【ABCD】

A、從事教育工作的使命感

B、穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力

C、對工作的事業(yè)心與上進心

D、沒有求知的欲望與興趣

E、良好的性格特征

5、教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里?【ABCDE】

A、不用高高在上的眼光看待學(xué)生

B、和小學(xué)生交流，交談時要蹲下來保持平等

C、要求學(xué)生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學(xué)生之上

D、不以個人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具

E、理解教學(xué)相長的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識和行為表現(xiàn)

三、填空題

1、《規(guī)范》是新形勢下經(jīng)濟、社會和教育發(fā)展對中小學(xué)教師應(yīng)有的______和______的基本要求。(道德品質(zhì)、職業(yè)行為)

2、《規(guī)范》對教師的職業(yè)道德起______作用，是調(diào)節(jié)教師與______、教師與學(xué)校、教師與國家、教師與______相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。(指導(dǎo)、學(xué)生、社會)

3、規(guī)范第二條“愛崗敬業(yè)”中，教師要做到的三個認(rèn)真是____________、____________、____________。(認(rèn)真上課備課、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真批改作業(yè))

4、規(guī)范第三條“關(guān)愛學(xué)生”中特意提到教師要保護____________、關(guān)心____________、維護____________。(學(xué)生安全、學(xué)生健康、學(xué)生權(quán)益)

5、規(guī)范第四條“教書育人”中對評價學(xué)生作了明確要求：不以____________。(分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn))

四、辨析題

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1、“親其師而信其道”是教師良好職業(yè)道德對學(xué)生品德形成起催化和激勵作用的寫照。

【答案】此觀點正確。中公專家解析：教師良好的職業(yè)道德在實踐上具有教育、調(diào)節(jié)、社會促進等方面的功能。古人所云“親其師而信其道”就是指教師 只有滿腔熱忱地關(guān)心愛護學(xué)生、不歧視辱罵學(xué)生，學(xué)生才會愿意跟著教師學(xué);同時教師對工作強烈的責(zé)任心和精益求精、樂于奉獻等精神也會給學(xué)生以強烈的影響和 感染，起到催化和激勵的作用。

2、師德規(guī)范不僅應(yīng)通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)來掌握，更應(yīng)在道德實踐中鼓勵教師將規(guī)范內(nèi)化為自身的教育教學(xué)行為。

【答案】此觀點正確。中公專家解析：師德規(guī)范主要規(guī)定了教師在處理與學(xué)生、與同事、與自己所從事的事業(yè)等之間的關(guān)系時應(yīng)遵循的基本規(guī)則和要求。作為一種道德要求，它既可以通過外化的(如專門的學(xué)習(xí)等)途徑達到，更應(yīng)該通過主體的實踐活動實施這些規(guī)范要求，使得這種要求真正轉(zhuǎn)化為主體自身的品質(zhì)。美、德、英等國尤其是美國的師德教育實踐也證明了這一觀點的正確性和有效性。

3、教師的職業(yè)道德不應(yīng)該有條職業(yè)“底線”。

【答案】此觀點錯誤。中公專家解析：教師是一種特殊的職業(yè)，其職業(yè)的特殊性決定了他所犯的錯誤對社會、公眾、兒童所造成的影響遠遠較普通人嚴(yán)重;因此，教師必須承載起比普通人更多的道德義務(wù)和社會責(zé)任，應(yīng)該給規(guī)定一條職業(yè)“底線”。

教師一方面要積極主動地承擔(dān)起社會賦予的至高無上的義務(wù)和責(zé)任，向教師職業(yè)道德的理想層次邁進;另一方面，教師要嚴(yán)格遵循國家的法律法規(guī)，維護和增進學(xué)生的身心健康，不能突破教師職業(yè)道德的規(guī)則層次，杜絕傷害學(xué)生身心健康事件的發(fā)生。

五、案例分析題

記得在一個寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學(xué)。這時，一個學(xué)生走進 教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到?把手放下站好???”忽然，我聽到有人嘰咕：“??自己也遲到??”一個女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露 出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛 移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒;小干部用教鞭敲擊講臺面要同學(xué)安靜下來??這 不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎?我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲 毫的懈怠。

⑴案例中，教師扮演的是什么角色?為什么?

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⑵案情給了我們什么樣的啟示?

【參考答案】

⑴教師扮演了“學(xué)生楷?！钡慕巧?/p>

⑵分析：中小學(xué)生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的 教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了”、“隨手 扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學(xué)生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還 是不自覺，他都在對學(xué)生進行示范。

⑶啟示：①教師在日常的教育教學(xué)細節(jié)中，要對學(xué)生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模;教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”的角色;③教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學(xué)生真正的楷模。

一、單項選擇題

1.孔夫子所說的的“其身正，不令而行;其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為【D】

A.走路身體一定要端正

B.對學(xué)生下命令一定要正確

C.自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會學(xué)好

D.教師自己以身作則，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響

2.從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到【A】

A.社會生活和群體的影響

B.教育對象的影響

C.教育法規(guī)的影響

D.教育原則的影響

3.當(dāng)前教師隊伍中存在著以教謀私，以熱衷予“有償家教”現(xiàn)象，這實際上違背了【D】

A.愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德

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B.依法執(zhí)教的職業(yè)道德

C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德

D.廉潔從教的職業(yè)道德

4.在現(xiàn)代社會，教師與學(xué)生家長的社會地位應(yīng)該是【A】

A.平等的 B.不平等的 C.對立的 D.互補的

5.青少年學(xué)生處于學(xué)知識、懂道理、學(xué)習(xí)做人的初級階段，在這個階段中，最直接、最重的教育除了學(xué)校教育，還有【C】

A.社會教育

B.團隊教育

C.家庭教育

D.單獨教育

6.俗話說：“滿招損，謙受益”、“虛心使人進步，驕傲受人落后”，在團隊合作中，最好首先做到【B】

A.嚴(yán)以律已，以誠待人

B.謙虛為懷、戒驕戒躁

C.相互幫助通力合作

D.凡是不要先出頭

7.人們?yōu)榱思辛α繉崿F(xiàn)共同理想或任務(wù)而聯(lián)合起來，相互支持，緊密合作。這就是【A】

A.團結(jié)協(xié)作

B.分工負責(zé)

C.任務(wù)到人

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D.求真求實

8.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，最重要的是【B】

A.死扣書本

B.實事求是

C.一視同仁

D.虛懷若谷

9.教師在求知和傳授知識和學(xué)問的過程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細致。這就要求教師必須【A】

A.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

B.實事求是

C.與時俱進

D.理論聯(lián)系實際

二、判斷題

1.孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。可見，早期家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。(√)

2.教師刻苦學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)就是唯書、唯上，多讀少思。(×)

3.一個教師的舉止既體現(xiàn)了他的道德修養(yǎng)、文化水平，又表現(xiàn)出他與別人交往是否有誠意。(√)

4.一個教師不熱愛自己的工作對象同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一個不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品一樣。(×)

5.道德意義上的良心是一種道德心理現(xiàn)象，是指主體對自身道德責(zé)任和道德義務(wù)的一種自覺意識和情感體驗，以及以此為基礎(chǔ)而形成的對于道德自我、道德活動進行評價與調(diào)控的心理機制。(√)

三、簡答題

1.簡述教師職業(yè)道德的教育功能。

【參考答案】

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①教師的人格、品性、德操對學(xué)生人格的形成起著奠基作用;

②教師良好的職業(yè)道德對學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵的作用;

③教師文明的言談舉止對學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正的作用;

④教師良好的心理素質(zhì)對學(xué)生心理品質(zhì)的形成起著完善作用。

2.教師的形象塑造應(yīng)從哪些方面入手?

【參考答案】

①儀表：主要包括衣著、發(fā)式、修飾、打扮等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外表形態(tài);

②舉止：包括坐、立、行的姿勢，以及表情、動作、行為習(xí)慣等，是教師與學(xué)生交往中的“人體信號”;

③語言：規(guī)范純潔、準(zhǔn)確鮮明、生動幽默、情緒合理等，是教師在教育活動中使用的最主要的手段;

④禮儀：包括稱謂、交談、聆聽、服飾、介紹等，是人際關(guān)系的杠桿，是社會主義精神文明的重要表現(xiàn)。

3.列舉教師職業(yè)道德習(xí)慣?

【參考答案】

①熱情主動——教師走向成功必備的第一心態(tài);

②端正大方——教師形象塑造的基本要求;

③規(guī)范得體——教師禮儀修養(yǎng)的基本要求;

④寬容公正——教師對待學(xué)生的核心原則;

⑤溝通合作——教師與家長真誠交流的基本原則;

⑥雙贏思維——教師之間協(xié)作的首要原則;

⑦關(guān)注細節(jié)——教師課堂教學(xué)必須養(yǎng)成的重要習(xí)慣;

⑧不斷更新——教師走向終身發(fā)展的基本原則。

4.教師以情感人，樂于幫助學(xué)生的細節(jié)要求有哪些?

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【參考答案】

(1)在課堂教學(xué)中語言生動，有幽默感;

(2)在講課的過程中，真誠流露自己的感情，用自己的感情去感染學(xué)生;

(3)會多介紹一些課本中沒有的事情或問題，幫助學(xué)生認(rèn)識社會和自我;

(4)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，積極想辦法幫助解決;

(5)學(xué)生有疑惑時，主動訊問，熱情解答。

5.什么是教師德性?它有哪些表現(xiàn)?

【參考答案】

教師德性，是指教師在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在品質(zhì)，它既是教師人格特質(zhì)化的品德，也是教師教育實踐性凝聚力的品質(zhì)。

教師德性體現(xiàn)在以下三個方面：

①能使教師個人擔(dān)負起其教師角色的品質(zhì);

②道德意志在履行教育教學(xué)責(zé)任和義務(wù)的過程中所體現(xiàn)出來的道德力量;

③在教師對為師之道體驗基礎(chǔ)上所形成的內(nèi)在的、運用自如的教育行為準(zhǔn)則。

6.簡述教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成。

【參考答案】

教師職業(yè)道德主要由:教師職業(yè)理想;教師職業(yè)責(zé)任;教師職業(yè)態(tài)度;教師職業(yè)紀(jì)律;教師職業(yè)技能;教師職業(yè)良心;師職業(yè)作風(fēng);教師職業(yè)榮譽八個方面構(gòu)成。

7.教師與家長的合作存在哪些誤區(qū)?

【參考答案】

1.利用家長2.排斥家長;3.教師一言堂;4.向家長推卸責(zé)任;5.動輒向家長告狀。

第三篇：2018湖北特崗教師教育心理學(xué)練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018湖北特崗教師教育心理學(xué)練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）1：柯爾伯格關(guān)于道德判斷的三水平包括（）。多項選擇題 A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、相對功利水平E、普通倫理取向水平

2：由于自然實驗是在教育的實際情況下進行的，所以它所得的結(jié)果比較接近于實際。（判斷題 對 錯

3：美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）。單項選擇題 A、相同要素說 B、概括化理論 C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 D、學(xué)習(xí)定勢說

4：教科書中的練習(xí)題多屬于有結(jié)構(gòu)的問題。（）判斷題 對 錯

5：個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是（單項選擇題 A、實踐 B、反應(yīng) C、反射））。

D、學(xué)習(xí)

6：（）是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。單項選擇題 A、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗 B、細目表 C、自測試題 D、案卷分析

7：問題解決的特點是（）。多項選擇題 A、目的性 B、認(rèn)知性 C、序列性 D、唯一性 E、固定性

8：愛國主義情感和集體主義情感屬于（）。單項選擇題 A、倫理的道德情感 B、想象的道德情感 C、直覺的道德情感 D、道德行為

9：兒童剛表現(xiàn)改進錯誤的行為，家長便取消他看動畫片的禁令，孩子隨后表現(xiàn)出更多的改進錯誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應(yīng)概率增加的過程是（）單項選擇題 A、正強化 B、負強化 C、正懲罰 D、負懲罰

10：巴甫洛夫經(jīng)典實驗“條件反射”中用的動物是（）。單項選擇題 A、鴿子 B、猩猩 C、狗 D、白鼠

11：教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。單項選擇題 A、直接發(fā)生途徑 B、直接轉(zhuǎn)化途徑 C、間接發(fā)生途徑 D、間接轉(zhuǎn)化途徑

12：自我意識是個體對自己、對社會、對自然的意識。判斷題 對 錯

13：一般而言，過度學(xué)習(xí)的程度達到一定程度時，效果較好，這個程度經(jīng)研究為（）。單項選擇題 A、100% B、80% C、150% D、200%

14：遷移僅存在于某種經(jīng)驗內(nèi)部。（）判斷題 對 錯

15：應(yīng)把某一次心理測驗的分?jǐn)?shù)當(dāng)作教學(xué)決策與評判兒童的重要依據(jù)。（）判斷題 對 錯

16：具體運算階段的兒童的思維是以命題形式進行的。（）判斷題 對 錯

17：以下不屬于影響遷移的客觀因素的是（）。單項選擇題

A、學(xué)習(xí)情境的相似性 B、教師指導(dǎo) C、學(xué)習(xí)材料的相似性 D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

18：從皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論看來，中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展屬于（）。單項選擇題 A、感知運動階段 B、前運算階段 C、具體運算階段 D、形式運算階段

19：形式簡單，能夠有效地測量學(xué)生對知識聯(lián)系的掌握情況，且易于計分的是()。單項選擇題 A、選擇題 B、是非題 C、匹配題 D、填空題

20：元認(rèn)知計劃策略包括（）。多項選擇題 A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo) B、瀏覽閱讀材料 C、對注意力加以跟蹤 D、產(chǎn)生待回答的問題 E、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)

21：如果兒童處于前運算階段，那么他的年齡是（）單項選擇題 A、0-2歲 B、2-7歲 C、7—11歲 D、11—15歲

22：某同學(xué)為了得到老師的表揚而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)需要稱為（）。單項選擇題 A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B、自我提高內(nèi)驅(qū)力 C、附屬內(nèi)驅(qū)力 D、一般內(nèi)驅(qū)力

23：將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是（）。單項選擇題 A、丹瑟洛 B、尼斯比特 C、皮連生 D、鮑斯菲爾德

24：去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（單項選擇題）

A、感知運動階段 B、前運算階段 C、具體運算階段 D、形式運算階段

25：在教材呈現(xiàn)上，專家老師在教學(xué)時注重回顧先前知識，在上課之前往往說：“記得我們已經(jīng)學(xué)過……”。（）判斷題 對 錯

26：心理定勢對解決問題具有（）。單項選擇題 A、積極作用 B、消極作用

C、既有積極作用也有消極作用 D、沒有作用

27：根據(jù)反映活動深度的不同，知識可分為感性知識與（）。單項選擇題 A、記憶知識 B、直觀知識 C、理性知識 D、應(yīng)用知識

28：個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，表明其思維具有變通性。判斷題 對 錯

29：根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，下列屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是（）。單項選擇題）

（

A、能力 B、努力 C、任務(wù)

D、運氣

30：1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是（）。單項選擇題 A、陶行知 B、廖世承 C、潘菽 D、蔡元培

查看答案 1：答案A,B,C 解析 2：答案正確

解析 自然實驗?zāi)茌^好地反映教育過程中心理現(xiàn)象的真實情況，所以所得結(jié)果比較實際。3：答案A 解析 桑代克等人認(rèn)為當(dāng)兩種情景中有相同要素或共同要素時，才能產(chǎn)生遷移，由此提出了遷移的相同要素說。4：答案正確 解析 略。5：答案D 解析 學(xué)習(xí)的概念有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)>--1是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。狹義的學(xué)習(xí)指人類學(xué)習(xí)。6：答案B 解析 細目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。7：答案A,B,C 解析 問題解決的特點是目的性、認(rèn)知性和序列性。8：答案A 解析 倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。9：答案B 解析

10：答案C 解析 11：答案A 解析 可利用直接發(fā)生和間接轉(zhuǎn)化兩條途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機，其中考慮如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足是利用直接發(fā)生途徑。12：答案錯誤 解析 13：答案C 解析 研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達到150％時，記憶效果最好。14：答案錯誤

解析 遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。15：答案錯誤

解析 不能把它當(dāng)作教學(xué)決策與評判兒童的重要依據(jù)，而應(yīng)把測驗看成是一種檢測學(xué)生某個特點的工具，它只有與其他信息來源結(jié)合在一起，才能充分發(fā)揮心理測驗的功能。16：答案錯誤

解析 以命題形式進行思維是形式運算階段的特征。17：答案D 解析 影響學(xué)習(xí)遷移的因素有很多，分為主觀因素和客觀因素。主觀因素包括：學(xué)習(xí)者的分析與概括能力，學(xué)習(xí)者的遷移心向，認(rèn)知策略與元認(rèn)知；客觀因素包括：學(xué)習(xí)材料的相似性，學(xué)習(xí)情境的相似性，教師的指導(dǎo)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于主觀因素，因此，答案為D。18：答案D 解析 19：答案C 解析 匹配題是另一種可提供多種選擇的考試形式。它的形式簡單，能夠有效地測量學(xué)生對知識聯(lián)系的掌握情況，且易于計分。20：答案A,B,D,E 解析 C項屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略內(nèi)容。21：答案B 解析 感知運動階段（0-2歲），大致為嬰兒階段；前運算階段（2-7歲），大致為上幼兒園階段；具體運算階段（7-11歲），大致為上小學(xué)階段；形式運算階段（11-15歲），大致為上中學(xué)階段。22：答案C 解析 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指一種學(xué)生渴望了解、理解，并掌握知識的需要。附屬內(nèi)驅(qū)力指一個人想獲得自己所附屬的長者的贊許和認(rèn)可，取得應(yīng)有的賞識的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力指個體因自己勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。一般內(nèi)驅(qū)力說法不妥。題干所述屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。23：答案A

解析 略。24：答案C 解析 感知運動階段(0～2歲)特點：感覺和動作分化。前運算階段(2～7歲)特點：各種感知運動圖式開始內(nèi)化為表象或形象模式，用表象符號來代替外界事物；思維受直覺表象的束縛。具體運算階段(7～11歲)特點：思維可逆，能進行邏輯推理；思維仍需要具體事物的支持。形式運算階段(11～15歲)特點：思維是以命題形式進行的；能運用假設(shè)—演繹推理的方式解決問題；具有抽象邏輯思維；思維靈活。25：答案正確 解析 26：答案C 解析 27：答案C 解析 根據(jù)反映活動的深度不同，知識可分為感性知識與理性知識。28：答案錯誤 解析 29：答案A 解析 根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，能力屬于穩(wěn)定的內(nèi)在不可控原因；努力屬于不穩(wěn)定的內(nèi)在可控原因；任務(wù)屬于穩(wěn)定的外在不可控原因；運氣屬于不穩(wěn)定的外在不可控原因。30：答案B

第四篇：2018陜西特崗教師考試練習(xí)題1

1.小李是一名初中一年級的住宿生，因為她獨立能力較差，學(xué)習(xí)成績不好，影響全班平均成績，宿舍同學(xué)都歧視小李，一次小李與宿舍同學(xué)打架，破壞了公共設(shè)備，班主任勸退小李，這種行為侵犯了小李的()。

A.人身權(quán) B.財產(chǎn)權(quán) C.受教育權(quán) D.人人平等權(quán) 2.()是教師履行教學(xué)職業(yè)義務(wù)的基本權(quán)利。

A.科學(xué)研究權(quán) B.教育教學(xué)權(quán) C.管理學(xué)生權(quán) D.進修培訓(xùn)權(quán)

3.學(xué)校或教師為了掌握學(xué)生的思想動態(tài)，背著學(xué)生檢查學(xué)生的電子郵件、聊天記錄、手機短訊、日記等信息。這樣的行為涉嫌侵犯了學(xué)生的()。

A.知情權(quán) B.人格尊嚴(yán)權(quán) C.隱私權(quán) D.名譽權(quán)

4.教師工作的對象具有獨特品質(zhì)，充滿生命活力，并處于不斷發(fā)展變化之中;教師所傳授的內(nèi)容也在不斷地發(fā)展變革;教學(xué)過程又是一個復(fù)雜的動態(tài)變化過程，這要求教師在教學(xué)過程中必須扮演()角色。

A.傳道者 B.研究者 C.示范者 D.解惑者

5.教師要具有一定的教育機智，表明教師勞動具有()。A.創(chuàng)造性 B.長期性 C.連續(xù)性 D.示范性

6.以下關(guān)于學(xué)生在教育過程中地位的描述，正確的是()。A.學(xué)生是可以隨意涂抹的白紙，在師生關(guān)系上處于從屬地位 B.學(xué)生是教育過程的中心，師生關(guān)系教師處于輔助地位 C.全部的教育教學(xué)都要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā) D.學(xué)生既是認(rèn)識的客體，同時又是認(rèn)識的主體

7.老師在課堂時，學(xué)生不聲不響;而當(dāng)老師不在時，學(xué)生立即大吵大鬧。與這種現(xiàn)象相配的教師領(lǐng)導(dǎo)類型最可能是()。

A.專斷型 B.民主型 C.放任型 D.消極型 8.王老師是一名教師，他可以行使的權(quán)利有()。

A.通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理 B.參加進修或者其它方式的培訓(xùn) C.給成績差的同學(xué)進行有償補課 D.在寒暑假期帶薪休假

9.教師的威信實質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系。(判斷題)10.主動性是學(xué)生主觀能動性的最高表現(xiàn)。(判斷題)

第五篇：貴州特崗教師考試相關(guān)練習(xí)題及答案

第一部分 貴州省情

一、填空題：

1、省情是一個省自然、（地理）、（政治）、（經(jīng)濟）、（文化）等方面歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)律的綜合反映，是一個多要素相互聯(lián)系、相互作用、不斷發(fā)展變化的動態(tài)系統(tǒng)。

2、貴州是一個海拔較高，緯度較低、（喀斯特地貌發(fā)育）的淺內(nèi)陸山區(qū)。

3、貴州的氣候溫暖濕潤，屬于（亞熱帶濕潤季風(fēng)氣候）類型。

4、貴州河流以苗嶺為分水嶺，分屬（長江）和（珠江）兩大流域。

5、貴州省土地總面積為（176167）平方千米。在各類土壤中，（黃壤）面積最大。

6、貴州的史前文化是以（觀音洞文化）為代表的。

7、為了扭轉(zhuǎn)“大躍進”造成的被動局面，從1961年開始，貴州貫徹中央的“（調(diào)整）（鞏固）（充實）（提高）”的八字方針，全面調(diào)整國民經(jīng)濟。

8、貴州的行政區(qū)劃截止2003年12月31日共設(shè)了（4）個地級市、（3）個自治州、（2）個地區(qū)、和（87）個縣（市、自治縣、區(qū)、特區(qū)）。

二、單項選擇題

1、從面上看，全省最高處是（A）

A、赫章

B、玉屏

C、威寧

D、黎平

2、貴州從面上看，全省最低處是：（B）

A、赫章

B、玉屏

C、威寧

D、黎平

3、貴州從點上看，全省最低處是：（D）A、赫章韭菜坪

B、玉屏

C、威寧

D、黎平水口河出省處

4、貴州最大的河流是：（B）

A、綦江

B、烏江

C、南盤江

D、清水江

5、貴州省內(nèi)危害最大的災(zāi)害性氣候是（A）

A、干旱

B、秋風(fēng)

C、凌凍

D、冰雹

6、貴州的氣候，極端最高氣溫出現(xiàn)在（D）

A赫章

B 玉屏

C 威寧

D 銅仁

7、（B）是貴州自然條件的基本特點。

A、自然生態(tài)比較脆弱

B、喀斯特地貌發(fā)育

C、高原山地

D、盆地

8、貴州水資源豐富，居全國第（D）位

A、7

B、8

C、9

D、6

9、在貴州省總面積中耕地面積占（C）。

A、43、55%

B、9.38%

C、26.68%

D、3.6%

10、貴州歷史上重要的里程碑是在：（C）

A、唐朝

B、元朝

C、明朝

D、清朝

11、（C）文化能證明很早就有人類活動在貴州高原。A、北京周口店

B、山西西侯度

C、貴州黔西觀音洞

D、舊石器文化

12、“一五”計劃時期，貴州的建設(shè)主要以（D）為重點。A、工業(yè)

B、商業(yè)

C、服務(wù)業(yè)

D、農(nóng)業(yè)

三、多項選擇題

1、認(rèn)識貴州省情的目的意義是（ABC）

A、是實行科學(xué)決策的需要

B、是培養(yǎng)各級干部和教育各簇人民的需要 C、是實行對內(nèi)對外開放的需要 D、是行政區(qū)劃的需要

2、貴州除了（ACD）以外，均為石灰?guī)r等酸質(zhì)巖石發(fā)育的喀斯特地貌。A、赤水

B、黃平

C、雷山

D、榕江

3、貴州省主要的氣候災(zāi)害有（ABCD）

A、干旱

B、秋風(fēng)

C、凌凍

D、冰雹

4、貴州流域面積10000平方千米以上的河流有（ABD）A、赤水河

B、綦江

C、珠江

D、烏江

5、貴州自然的有利條件是：（ABC）

A、多種土地資源與多種氣候資源相結(jié)合，有利于多種生物的繁衍生長

B、受地形影響，溝壑縱橫，河流較多，河床較陡，天然落差較大，水能資源比較豐富

C、在地質(zhì)歷史上，經(jīng)歷了活躍的地質(zhì)構(gòu)造運動，成礦條件優(yōu)越 D、千資百態(tài)的巖溶奇觀，形成了獨特的自然風(fēng)光資源

6、貴州自然條件的不利因素是：（ABCD）A、自然生態(tài)比較脆弱

B、可耕地資源數(shù)量少，質(zhì)量不高，水土資源不配套

C、災(zāi)害性氣候較多，對經(jīng)濟發(fā)展特別是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)威脅較大

D、層巒疊嶂，河谷深切，極不利于交通運輸和通信事業(yè)的發(fā)展

7、貴州是中國（BC）三大產(chǎn)區(qū)之一

A、重晶石

B、鋁土礦

C、磷礦

B、時空上分布不均勻

C、巖溶水分布廣、水量豐富

D、貴州地表天然水質(zhì)良好

9、代表中國舊石器時代早期的三種文化類型是：（ABD）

A、北京周口店

B、山西西候度

C、盤縣的大洞遺址

D、貴州黔西觀音洞

10、貴州土司制度的主要特征是：（BCD）

A、流官

B、世官

C、世土

D、土民 11、19世紀(jì)中葉，貴州人民掀起了一系列的“反洋教”斗爭，主要有：（BCD）A、安慶教案

B、青巖教案

C、遵義教案

D、開州教案

12、鄧小平視察中國南方時提出的“三個有利于”是：（BCD）A、有利于社會的可持續(xù)發(fā)展

B、有利于發(fā)展社會主義的生產(chǎn)力

C、有利于增強社會主義國家的綜合國力

D、有利于提高人民的生活水平13、20世紀(jì)90年代，貴州開始制定和實施“三大戰(zhàn)略”，具體是指：（ABD）A、科教興黔戰(zhàn)略

B、開放帶動戰(zhàn)略

C、計劃生育戰(zhàn)略

D、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

四、問答題

1、貴州省情的基本特點是什么？（10-17頁）

一、喀斯特地貌發(fā)育的山區(qū)自然條件

二、多民族團結(jié)合作的社會環(huán)境

三、發(fā)展?jié)摿薮蟮纳鐣?jīng)濟

2、簡述貴州地貌的地域差異。（19-20頁）

地貌是地球表面各種形態(tài)和形態(tài)組合的總稱。貴州地貌屬于中國西部高原山地，境內(nèi)地勢西高東低，自中部向北、東、南三面傾斜，平均D、黃金

8、貴州水資源有以下特點（ABCD）

A、資源豐富

海拔1000米左右。貴州地勢可分為三級階梯: 西部大方、織金、普安等地以西，是第一級階梯，平均海拔1500米以上；東部沿河、思南、江口、三穗、錦屏、榕江及荔波、羅甸，是第三級階梯，平均海拔800米以下；中間廣大地區(qū)為第二級階梯。

貴州最高地區(qū)是西部威寧，平均海拔2166米；最低地區(qū)是東部玉屏，平均海拔541米；最高處是赫章韭菜坪，海拔2901米；最低處是黎平水河口出省處，海拔148米。

地貌區(qū)域差異：

1、東部山地丘陵區(qū)。包括梵凈山、雷公山以東，地勢東高西低。溝巖發(fā)育、水網(wǎng)密集，地表分割破碎，山地和丘陵地貌顯著。適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，但部分地區(qū)水土流失嚴(yán)重。

2、北部中山峽谷區(qū)。包括大婁山以北，地勢南高北低。以中山峽谷地貌為主，丘陵、盆地、巖溶洼地有零星分布。適宜發(fā)展林業(yè)，但河水和地下水較難利用。

3、中部山原丘陵盆地區(qū)。包括黔西、織金以東，黃平以西，綏陽以南，鎮(zhèn)寧、惠水以北地區(qū)。地勢西高東低又從中部向南、北傾斜。以山原丘陵洼地和山原丘陵盆地為主。是貴州糧食和經(jīng)濟作物主產(chǎn)區(qū)。

4、南部山地河谷區(qū)。包括苗嶺中段以南地區(qū)。地勢北高南低。地貌以中、低山河谷為主。適宜發(fā)展亞熱帶作物和林木。

5、西南部山原丘陵地區(qū)。包括普安以南，望漠以西，南盤江以北地區(qū)。地勢北高南低、西高東低。地貌以丘陵盆地和峰叢橫谷為主，有部分中低山河谷和峰叢山地，巖溶湖分布較多。適宜農(nóng)、林、牧業(yè)發(fā)展，南部河谷區(qū)適宜發(fā)展亞熱帶作物和經(jīng)濟作物。

6、西北部山原山地區(qū)。包括盤縣、晴隆以北，黔西、織金以西地區(qū)。地勢西高東低，是全省最高地，大部分地區(qū)山高坡陡，地勢起伏大，是典型的山原山地地貌。這里林牧業(yè)發(fā)展?jié)摿^大，但水土流失嚴(yán)重。

3、為什么說明代是貴州歷史發(fā)展的重要里程碑?（47-51頁）

明代是貴州歷史發(fā)展上一個重要的里程碑。一是在貴州建立了行省，使貴州正式成為省一級行政單位；二是在貴州大規(guī)模推行屯田，加快了貴州的開發(fā)，使貴州的發(fā)展進入一個新的歷史時期。

一、行省的建立明代朱元璋統(tǒng)一中國后，加強了中央集權(quán)，設(shè)承宣布政使司掌管地方行政，都指揮司掌管軍事，提刑按察司掌管刑法。為了加強對西南的統(tǒng)治和鞏固邊防，1382年朝廷在貴州設(shè)都指揮司，這是貴州第一次建立的省一級軍事機構(gòu)。1413年設(shè)貴州布政使司統(tǒng)轄8府4州，貴州正式成為全國的一個行省。1417年設(shè)提刑按察司，至此貴州“三司”具備，實行“軍政分管、土流并治”。

二、大興屯田，推動貴州經(jīng)濟發(fā)展明代在“移民就寬鄉(xiāng)”原則下實行屯田制，使人口從稠密地區(qū)向地廣人稀地區(qū)流動。屯田分為軍屯（給衛(wèi)所官兵發(fā)屯地、種子、耕牛、農(nóng)具等“且耕且戰(zhàn)”，以足軍糧）;民屯（是政府將稠密地區(qū)人口和罪徒大規(guī)模移向貴州組織開墾荒地）;商屯（是商人招募流民在缺糧衛(wèi)所附近屯種）。明代的屯田，推動了貴州的開發(fā)。大批移民進入貴州，開墾了大量土地，也帶來

第二部分 教育理論與實踐

單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，恰有一-項是符合題目要求的，請將正確選項的代號填入題后括號內(nèi)。本大題共5小題，每小題1分，共5分。)

1．．反映試題區(qū)分不同水平受試者的程度，即考出學(xué)生生的不同水平，把優(yōu)秀、一般、差三個層次的學(xué)生真正分別開的測驗的質(zhì)量指標(biāo)是()。A．難度 B．區(qū)分度 C．效度 D．信度

2． 對學(xué)生的學(xué)習(xí)速度產(chǎn)生最穩(wěn)定影響的因素是()。A．智力水平B．性格特征 C．學(xué)習(xí)態(tài)度 D．認(rèn)知方式

3． 根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線可知，遺忘進程的規(guī)律是()。A．均衡的，先快后慢 B．不均衡的，先慢后快 C．均衡的，先慢后快 D．不均衡的，先快后慢

4． 陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條充分體現(xiàn)了教師的下列哪種素養(yǎng)?()。

A．過硬的教學(xué)基本功 B．豐厚的科學(xué)文化知識 C．崇高的職業(yè)道德 D．扎實的教育理論知識

5． 結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是()。A．杜威 B．懷特海 C．布魯納 D．費伯屈

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。本大題共2小題，每小題2．5分，共5分。)

6． 學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有()。A．互訪 B．民主評議 C．家長會 D．家長委員會 E．校外指導(dǎo)

7． 我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃應(yīng)當(dāng)具備以下那幾個睜征?()A．廣泛性 B．法制性 C．普遍性 D．基礎(chǔ)性 E．強制性

三、填空題(本大題共3小題，每空1分，共10分。)

8． 學(xué)校工作應(yīng)堅持以 為主，但是它必須與其他教育形式結(jié)合，必須與_______加強 聯(lián)系才能充分發(fā)揮作用。

9． 教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑有_______、_______、_______和_______ 等。10．教學(xué)任務(wù)的決定，要受_______、_______、_______以及_______等因素制約。

四、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共1(分。)11．教學(xué)測量與評價的功能主要有哪些? 12．試述創(chuàng)新教育及其在素質(zhì)教育

教育理論與實踐

一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，恰有一頁是符合題目要求的，請將正確選項的代號填入題后括號內(nèi)。本大題共5小題，每小題1分，共5分。)1．所謂()，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。A．技術(shù) B．技巧 C．技藝 D．技能

2．根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計思想，各門課程的教學(xué)目標(biāo)來源于()。A．教材內(nèi)容 B．學(xué)生發(fā)展的需要 C．政府的政策 D．需要評估

3．對影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可作多種分類。一般認(rèn)為，動機因素是()。A．情感因素 B．外部因素 C．認(rèn)知因素 D．非動力因素

4．夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學(xué)；就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的?！斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們在教學(xué)中要重視運用()原則。A．循序漸進 B．因材施教 C．直觀性 D．鞏固性 5．被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕裰鞲锩?、教育家的是()。A．陶行知 B．蔡元培 C．楊賢江 D．徐特立

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題于的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。本大題共2小題，每小題2．5分，共5分。)

6．根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，可將知識學(xué)習(xí)分為()。A．詞語學(xué)習(xí)B．符號學(xué)習(xí)C．概念學(xué)習(xí)D．結(jié)論學(xué)習(xí)E．命題學(xué)習(xí)

7．教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過()來實現(xiàn)。A．教育促進勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn) B．教育促進社會變革

C．教育促進科學(xué)知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn) D．教育對文化的延續(xù) E．教育可以提高人的修養(yǎng)

三、填空題(本大題共3小題，每空1分，共10分。)

8．瑞士心理學(xué)家皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為_________、_________、_________ 和四個階段。

9．在我國，課程具體表現(xiàn)為_________、_________和_________。

10．一般來說，學(xué)習(xí)策略可分為_________、_________和_________三個方面。

四、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分。)11．簡述班級授課制的主要有優(yōu)缺點。

12．什么是教學(xué)方法?選擇和運用教學(xué)方法的基本依據(jù)有哪些? 第一部分教育理論與實踐

一、單項選擇題

1． D[解析]題干所述是技能的定義。技能一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。

2． B[解析]略 3． A[解析]略 4． C[解析]略

5． B[解析]蔡元培是我國近代史上著名的教育家、思想家，他一生清廉正直，耿介拔俗，被毛澤東譽為“學(xué)界泰斗、人世楷模”。他“兼容并包，思想自由”的理念對后世的中國教育產(chǎn)生了極為深遠的影響。

二、多項選擇題

6． BCE [解析]根據(jù)知識本身的存在形式和，乏雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。7． AC[解析]略

三、填空題

8． 感知運動階段 前運算階段具體運算階段 形式運算階段[解析]瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童從出生到成人的認(rèn)知發(fā)展不是一個數(shù)量不斷增加的簡單累積過程，而是伴隨同化性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷再構(gòu)，使認(rèn)知發(fā)展形成幾個按不變順序相繼出現(xiàn)的時期或階段。經(jīng)過一系列的研究與演變，他將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為感知運動階段(0～2歲)、前運算階段(2～7歲)、具體運算階段(7～11歲)和形式運算階段(11～15歲)四個階段。9． 教學(xué)計劃 教學(xué)大綱 教科書

10．認(rèn)知策略 元認(rèn)知策略 資源管理策略 [解析]學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。一般來說，學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三個方面。

四、簡答題

11．參考答案：班級授課制的優(yōu)點有：(1)有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；(3)有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。班級授課制的缺點有：

(1)強調(diào)系統(tǒng)書本知識的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)；

(2)強調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。12．教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。選擇和運用教學(xué)方法的基本依據(jù)有：(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求；(2)課程性質(zhì)和教材特點；(3)學(xué)生年齡特征；(4)教學(xué)時間、設(shè)備、條件；

(5)教師業(yè)務(wù)水平，實際經(jīng)驗及個性特點。

相關(guān)推薦：

第一部分教育理論與實踐

一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，恰有一項是符合題目要求的，請將正確選項的代號填入題后括號內(nèi)。本大題共5小題，每小題1分，去5分。)

1．強調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，圍繞學(xué)生的需要和活動組織教學(xué)，因此以兒童中心主義著稱的教育家是()。A．赫爾巴特 B．皮亞杰 C．杜威 D．根舍因

2．系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進行價值判斷的過程稱為()。A．教學(xué)測驗 B．教學(xué)評價 C．教學(xué)測量 D．教學(xué)鑒定

3．衡量和評價教育質(zhì)量和規(guī)格要求的根本標(biāo)準(zhǔn)是()。A．教育方針 B．教育目的 C．教育制度 D．培養(yǎng)目標(biāo)

4．我們常說“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”是典型的()形式。A．創(chuàng)造性學(xué)習(xí)B．發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)C．學(xué)習(xí)動機 D．學(xué)習(xí)遷移

5．教師把實物、教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實驗，使學(xué)生通過直觀感知，從而獲得知識、發(fā)展能力的方法，叫做()。A．參觀法 B．實臉法 C．演示法 D．練習(xí)法

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。本大題共2小題，每小題2.5分，共5分。)

6．學(xué)習(xí)策略的價值依賴于具體情況和使用。在進行學(xué)習(xí)的訓(xùn)練時，應(yīng)遵循以下的原則()。A．主體性原則 B．內(nèi)化性原則 C．特定性原則 D．生成性原則 E．個人自我效能感

7．教師專業(yè)化應(yīng)符合的條件有()。A．具備專門的知識技能 B．以奉獻和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德

C．有為學(xué)生和社會所公認(rèn)的復(fù)雜知識技能權(quán)威和影響力 D．具有充分的自治和自律性

E．有正式專業(yè)組織對行業(yè)服務(wù)、培訓(xùn)及資格認(rèn)證進行管理

三、填空題(本大題共3小題，每空1分，共10分。)

8． 布魯納提出了“______”教學(xué)模式；“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是由______提出______來的。9．1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就______、______、______、______的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。10．系統(tǒng)論教學(xué)理論所遵循的教學(xué)原則是______、______、______、四、簡答題(10分)

11．請說明教學(xué)的基本組織形式是什么，并指出其優(yōu)缺點。第一部分教育理論與實踐

一、單項選擇題

1． C[解析]美國教育家杜威(1859—1952)是實用主義教育思想的代表人物。從批判傳統(tǒng)學(xué)校教育的做法出發(fā)，杜威認(rèn)為，學(xué)校生活組織應(yīng)該以兒童為中心，使得一切主要是為兒童的而不是為教師的。因為以兒童為中心是與兒童的本能和需要協(xié)調(diào)一致的，所以，在學(xué)校生活中，兒童是起點，是中心，而且是目的。杜威強調(diào)說，“我們必須站在兒童的立場上，并且以兒童為自己的出發(fā)點?！?/p>

2． B[解析]教學(xué)評價是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進行價值判斷的過程。教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。3． D[解析]略

4． D [解析]學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。學(xué)習(xí)遷移具有普遍性，我們常說舉一反

三、觸類旁通、聞一知十是典型的學(xué)習(xí)遷移形式。各種經(jīng)驗內(nèi)部及其不同經(jīng)驗之間相互影響，通過遷移，各種經(jīng)驗得以溝 通，經(jīng)驗結(jié)構(gòu)得以整合。5． C[解析]略

二、多項選擇題

6． ABCDE[解析]學(xué)習(xí)策略的價值依賴于具體情況和使用。在進行學(xué)習(xí)的訓(xùn)練時，不管教什么策略、怎么教這些策略，都應(yīng)遵循一定的基本的原則。即主體性原則、內(nèi)化性原則、特定性原則、生成性原則、有效的監(jiān)控和個人自我效能感。7． ABCDE[解析]略

三、填空題

8． 發(fā)現(xiàn)布盧姆[解析]略

9． 有理想 有道德 有文化 有紀(jì)律[解析]略

10．整體性原則 及時反饋原則 教學(xué)民主原則 主體性原則 [解析]略

四、簡答題

11．參考答案：(1)教學(xué)的基本組織形式是班級授果制，它是把一定數(shù)量的學(xué)生按照年齡特征和學(xué)習(xí)程度編成班組，教師根據(jù)固定的授課時間和授課順序(課程表)，根據(jù)教學(xué)目的和任 務(wù)，對全班學(xué)生連續(xù)教學(xué)的一種形式。(2)班級授課制的優(yōu)點： ①有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。②有利于發(fā)揮班集體的教育作用。③有利于多快好省地培養(yǎng)人才。④有利于學(xué)生身心的發(fā)展。班級授課制的缺點：

①不能充分照顧學(xué)生個性差異和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，②不利于擴大學(xué)生的視野和知識領(lǐng)域，難以使學(xué)生生動活潑地進行學(xué)習(xí)。第二部分 數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識

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第一部分教育理論與實踐

一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，恰有一項是符合題目要求的，請將正確選項的代號填入題后括號內(nèi)。本大題共5小題，每小題1分，共5分。)

1．被聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為是“知識社會的根本原理”的教育思想的是()。A．成人教育 B．終身教育 C．全民教育 D．職業(yè)教育

2．學(xué)校教育在學(xué)生社會化中作用的實現(xiàn)，主要通過()。A．教師與學(xué)生的相互作用 B．嚴(yán)格要求 C．潛移默化 D．學(xué)生的主動學(xué)習(xí).學(xué)校通過()與其他學(xué)科的教學(xué)有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育教育。A．心理輔導(dǎo) B．共青團活動 C．定期的班會 D．政治課

4．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的()。A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性 C．主體性 D．長期性

5．最早從理論上對班級授課制系統(tǒng)加以闡述的是()。A．布盧姆 B．赫爾巴特 C．柏拉圖 D．夸美紐斯

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。本大題共2小題，每小題2．5分，共5分。)

6．一般認(rèn)為，動機具有以下幾種功能()。A．選擇功能 B．激活功能 C．指向功能 D．調(diào)節(jié)與維持功能 E．集中功能

7．以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的主要觀點可以歸納為“三個中心”，即()。A．教師中心 B．活動中心 C．兒童中心 D．課堂中心 E．書本中心

三、填空題(本大題共3小題，每空1分，共10分。)

8．_______、_______、_______是制約學(xué)校課程的三大因素。9． 教育思想具體包括_______、_______和_______三個部分。

10．個體發(fā)展包括_______、_______、_______以及_______等四個方面。

四、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分。)

第一部分 教育理論與實踐 二、一、單項選擇題

1． B[解析]根據(jù)教育理論和常識，終身教育秘．聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為是“知識社會的根本原理”。2． A[解析]略

3． D[解析]政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育教育的基本途徑。4． D[解析]略

5.D[解析]夸美紐斯是捷克著名教育家，他一生從事教育實踐和教育教學(xué)理論的研究，所著的《大教學(xué)論》是人類教育史上第一本真正稱得上“教育學(xué)”的理論著作，也是近代第一部比較系統(tǒng)的教育學(xué)著作。該書最早從理論上對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。

二、多項選擇題 6． BCD[解析]略

7． ADE [解析]在以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的教學(xué)論中，教師對學(xué)生實行嚴(yán)格管理，學(xué)生圍繞著教師進行學(xué)習(xí)；學(xué)生的知識來源主要是教科書和教師的講授；教學(xué)方式主 要是課堂教學(xué)。這就是通常所說的“傳統(tǒng)教育三中心’；即教師中心、教科書中心和課堂中心。

三、填空題

8． 社會 知識 兒童 [解析]社會、知識和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。因為： 1．一定歷史時期社會發(fā)展的要求以及提供的可能； 2．一定時代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平；

3．學(xué)生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可能接受性。9． 教育指導(dǎo)思想 教育觀念教育理論[解析]略

10．生理發(fā)展人格發(fā)展個體與他人關(guān)系的社會性發(fā)展認(rèn)識的發(fā)展[解析]略

四、簡答題

11．參考答案：教育就其定義來說，有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指增進人們的知識、技能和身體健康，影響人們的思想觀念的所有活動。廣義的教育包括：家庭教育、社會教育和學(xué)校教育。狹義的教育主要指學(xué)校教育，是教育者恨據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會或階級所需要的人的活動。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。12．參考答案：教科書編寫應(yīng)遵循以下原則： 第一，按照不同學(xué)科的特點體現(xiàn)科學(xué)性與思想性，第二，強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。在加強基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，注意貼近社會生活，并適當(dāng)滲透先進的科學(xué)思想，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。

第三，在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性。

第四，合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序。

第五，兼顧同一年級各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級教材之間的銜接。