第一篇：淺議任課教師如何配合班主任做好學(xué)生德育工作

淺議任課教師如何配合班主任做好學(xué)生德育工作

廣西省桂平市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 莫明富

【摘要】：任課教師教學(xué)工作的順利進(jìn)行需要班主任工作來加以保障，而班主任工作的有效開展，同樣也離不開任課教師的支持與配合。

【關(guān)鍵詞】：班主任 任課教師 德育工作

配合 責(zé)任

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。一個(gè)學(xué)校，如果沒有全體教職員工上下齊心、通力合作，學(xué)校的教學(xué)、管理工作就無法正常進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量就難以上來，學(xué)校也從而失去生命力。一個(gè)班級(jí)，核心管理人物是班主任，班主任要管理好班級(jí)，卻少不了任課老師的鼎力支持。通常情況下，班主任老師和任課老師的關(guān)系約定為主與次的關(guān)系，任課老師多只對(duì)本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)負(fù)責(zé)，出現(xiàn)諸如學(xué)生管理中的事情，習(xí)慣性采取上交矛盾，交由班主任處理，一個(gè)合理的理由是：樹立班主任的威信。班主任老師呢，也很多實(shí)施“一攬子”工程，把任課老師遇到的學(xué)生中的問題全盤接受，按照自己制定的規(guī)矩事無巨細(xì)地去處理，去解決。結(jié)果是班主任像救火隊(duì)員，撲滅了這堆火，再去撲滅另外一堆。久而久之，班主任老師疲于奔命，進(jìn)而對(duì)任課老師產(chǎn)生抱怨，對(duì)學(xué)生充滿責(zé)難。很多時(shí)候，學(xué)生也會(huì)因?yàn)榘嘀魅蔚呢?zé)難對(duì)任課老師充滿排斥，甚至是敵對(duì)；任課老師也會(huì)因此對(duì)班主任產(chǎn)生不滿，不解，導(dǎo)致師生關(guān)系不和諧，影響任課老師和班主任的關(guān)系，給班級(jí)管理帶來了更大的難度。

由此可見在班級(jí)教育中，只有班主任和任課教師密切配合、互相支持、形成合力，才能取得最佳效果，達(dá)到教書育人的目的。沒有任課教師參與的班級(jí)管理是不完美的、不和諧的。馬卡連柯曾說過：“哪里教師沒有結(jié)合成一個(gè)統(tǒng)一的整體，哪里也就不可能有統(tǒng)一的教育過程。”任課教師的教學(xué)思想和方法、教學(xué)過程的思想性和教育性，現(xiàn)實(shí)地影響和制約著他對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)。任課教師教學(xué)工作的順利進(jìn)行需要班主任工作來加以保障，而班主任工作的有效開展，同樣也離不開任課教師的支持與配合。

更何況教書育人是教師的天職，完成教學(xué)任務(wù)只是履行了教師職責(zé)的一半，所以任課教師在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)之外，有必要積極配合班主任的工作，共同管理好班級(jí)。

那么作為任課老師到底應(yīng)該怎樣配合班主任的工作呢？筆者根據(jù)自己多年來的教學(xué)體會(huì)，認(rèn)為任課教師可以從以下幾個(gè)方面入手，配合班主任工作。一． 在自己的課堂教育中進(jìn)行德育滲透

作為一位物理教師，在物理教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透具有先天優(yōu)勢(shì)。物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它的許多規(guī)律都是從多次實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的，物理學(xué)和生產(chǎn)建設(shè)有著密切的聯(lián)系，物理學(xué)的知識(shí)在生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用。在物理教材中有許多反映我國社會(huì)主義建設(shè)成就的內(nèi)容。這些內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想和優(yōu)良的道德品質(zhì)，提供了豐富的素材?！崩纾褐v牛頓定律時(shí)在教學(xué)過程中不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生講解春秋戰(zhàn)國時(shí)期成書《考工記·輪人》記載“馬力既竭，猶能一取也”這是慣性的最早記載?！赌?jīng)》論述：“力形之所以奮也”說明早期人們就認(rèn)識(shí)到力可以改變物體的狀態(tài)。這些都說明中華民族古代就有光輝的科學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。讓學(xué)生覺得愛國教育不只是班會(huì)課上才有的空話。

物理又是研究自然界中物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，以及物質(zhì)最普遍、最基本的運(yùn)動(dòng)形式及其規(guī)律的科學(xué)，物理學(xué)中大量的實(shí)驗(yàn)和研究，說明物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和變化遵循一定的客觀規(guī)律。這些規(guī)律符合辯證唯物主義的觀點(diǎn)。例如，在講作用與反作用、壓力與支持力、合成與分解、吸熱與放熱、正電與負(fù)電、電子和空穴的產(chǎn)生和復(fù)合、裂變和聚變以及波粒二象性等時(shí)，可以向?qū)W生揭示物質(zhì)的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律。引伸到教育學(xué)生如何處理同學(xué)之間、師生之間的關(guān)系。

物理教學(xué)中的科學(xué)態(tài)度和良好的品德教育能寓于每一節(jié)課的每一部分之中。例如：在力學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，可適時(shí)的對(duì)學(xué)生教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和愛護(hù)儀器到愛護(hù)公物的良好品德。

二． 做班主任的堅(jiān)實(shí)擁護(hù)者

班主任為了加強(qiáng)班級(jí)的管理，往往會(huì)結(jié)合自己的班情制定適合自己班學(xué)生的班規(guī)，用來指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)與管理。任課老師作為班級(jí)管理中的一員，要積極支持班規(guī)，在自己的課堂上實(shí)行班規(guī)，并有責(zé)任有義務(wù)向班主任反饋班規(guī)在自己任課課堂上的執(zhí)行情況。

任課老師執(zhí)行班規(guī)，是對(duì)班主任工作最重要的配合。但自己作為任課老師，畢竟學(xué)科有特點(diǎn)，課堂管理也有自己的要求，這些要求是在班規(guī)指導(dǎo)下的演繹，在思想上兩者要保持高度一致，不能讓學(xué)生有“空子”可鉆，出現(xiàn)管理漏洞、管理真空，以使班主任和任課老師做到班級(jí)管理的無縫對(duì)接。

班級(jí)規(guī)定和課堂規(guī)定就是主次從屬的關(guān)系，把握好了這一點(diǎn)，任課老師對(duì)班主任工作的配合就堅(jiān)定了最扎實(shí)的一步，也是最重要的一步。

三． 在與班主任保持教育思想一致的前提下，展現(xiàn)自己的課堂特點(diǎn)

第一．發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)。我是物理老師，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，就是要在掌握知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟其中的科學(xué)方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考和仔細(xì)審題的習(xí)慣和能力。有了這樣的學(xué)科思想，物理課堂的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科同中有異，課堂上就要求學(xué)生能靜能動(dòng)，善于思考，敢于討論。課堂關(guān)系自然變得輕松和諧。第二。把個(gè)人風(fēng)格融于課堂管理。老師的個(gè)性不同，課堂管理的方法也不同，如何讓自己的課堂管理變被動(dòng)為主動(dòng)，課堂規(guī)矩是一方面，個(gè)人的風(fēng)格也顯得重要，比如，我本人是個(gè)性格開朗，做事風(fēng)風(fēng)火火的人，我喜歡我的課堂快節(jié)奏，高效率，在我的課堂上拖拖拉拉的學(xué)生就會(huì)被迫改變自己，久而久之，學(xué)生也會(huì)變得有生氣有活力。在快節(jié)奏的課堂推進(jìn)中，學(xué)生哪里有機(jī)會(huì)違反課堂紀(jì)律呢。第三，把個(gè)人教育理想滲透其中。從事教育的人都有自己的教育思想，大的方面和我國的教育方針一致，小的方面，和教育主管部門的要求一致，跟更微觀一點(diǎn)，在課堂上要體現(xiàn)我個(gè)人的教育思想。我的教育思想不是大道理，亮口號(hào)，只是讓孩子們快快樂樂地學(xué)，在輕松的環(huán)境中愉悅自己，為孩子健康陽光成長(zhǎng)做個(gè)指路人。實(shí)現(xiàn)這一層不是一朝一夕，需要每一堂課的潛移默化。

第三．求同存異，主次分明

作為一名教師，都有自己的教育理念和教育方式，因此有著自己的課堂規(guī)則。但作為可人教師，必須對(duì)班主任的做法予與認(rèn)同，在實(shí)際操作中，不要死守自己的陣地，強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)給學(xué)生。要以利于學(xué)生的成長(zhǎng)和班級(jí)的管理為指導(dǎo)，有必要調(diào)整自己的思想。做到在教育觀念上和班主任步調(diào)一致，齊心協(xié)力和班主任一起把學(xué)生往一個(gè)方向上指路。

總之，任課老師和班主任就是班級(jí)管理這一場(chǎng)戲中的主要演員和群眾演員，班主任是班級(jí)管理的主角，任課教師是配角。但配角在自己的陣地上也是主角，突出劇情施展演技，在班級(jí)管理上是配角，圍繞劇情盡情發(fā)揮。配合好班主任工作，就是為自己的課堂做好奠基，配合好班主任工作，就是為學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

演好自己的角色，配角也精彩！

第二篇：班主任如何做好德育工作

班主任如何做好德育工作

青海烏蘭縣蒙古族完全小學(xué)817100烏云梅

小學(xué)德育綱要指出:小學(xué)德育主要向?qū)W生進(jìn)行“愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義”的教育。現(xiàn)在的小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,受盡父母、老人的寵愛,而他們自身卻很少愛別人,養(yǎng)成自私、任性、愛慕虛榮等個(gè)性。如何培養(yǎng)他們愛他人、愛集體、愛人民、愛祖國便成了班主任工作的主旋律,也是光榮而艱巨的任務(wù)。

一、班主任以身作則,進(jìn)行愛的教育“德高為師,身正為范”。一個(gè)合格的老師應(yīng)樹立教書育人的思想,并把言傳身教與教書育人結(jié)合起來。小學(xué)生模仿性很強(qiáng),教師只有以身作則才能使自己的言傳發(fā)揮作用。教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn),這是德育教育的基礎(chǔ):1.班主任要忠誠黨的教育事業(yè),要不斷提高自身道德修養(yǎng)和教學(xué)水平,使課堂輕松愉快,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂,懂得建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國離不開文花科學(xué)知識(shí),從而養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)的良好

品質(zhì)。

2.班主任要熱愛學(xué)生、了解學(xué)生。熱愛學(xué)生,這是搞好班主任工作的動(dòng)力、根本。只有滿腔熱情的熱愛每個(gè)學(xué)生,一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)都充滿愛的情感,學(xué)生才能心悅誠服地接受你的教育。了解學(xué)生,工作才能有的放矢,才能有針對(duì)性地幫助學(xué)生,尤其幫助那些后進(jìn)生進(jìn)步。

春風(fēng)化雨,潤物無聲。愛學(xué)生,并付諸行動(dòng),學(xué)生潛移默化中也產(chǎn)生愛的感情。

二、抓住閃光點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行愛的教青 根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),選擇學(xué)生身邊發(fā)生的好人好事,樹立榜樣, 進(jìn)行直觀形象的教育。班主任應(yīng)做到眼明、嘴快、心細(xì)。眼明即及時(shí) 發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的好人好事,嘴快即發(fā)現(xiàn)好人好事就及時(shí)表揚(yáng),心細(xì)即留 心生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的好人好事。抓住閃光點(diǎn),進(jìn)行表揚(yáng),樹立榜 樣,教育學(xué)生從小事做起,從身邊做起,在細(xì)微處進(jìn)行愛的教育。

三、課堂教學(xué)中滲透愛的教育 課堂教學(xué)是進(jìn)行德育教育的主渠道。教書育人,教師應(yīng)認(rèn)真挖 掘教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的德育因素,恰到好處地進(jìn)行德育教育。從真善 美與假惡丑的對(duì)比中,讓學(xué)生更加熱愛祖國,熱愛人民,珍惜今天的 幸福生活,從而刻苦學(xué)習(xí)。

四、在各項(xiàng)活動(dòng)中貫穿愛的教育 學(xué)校開展各項(xiàng)活動(dòng)的目的首先是德育教育。這些活動(dòng)有聲有 色,學(xué)生喜聞樂見。學(xué)生玩中樂,樂中悟。如六

一、國慶等校內(nèi)活動(dòng), 野游、參觀等班級(jí)活動(dòng),團(tuán)隊(duì)會(huì)、主題班會(huì)、升國旗等團(tuán)隊(duì)活動(dòng)都是學(xué) 生經(jīng)常開展的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,班主任是組織者。班主任應(yīng)不 失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行愛的教育?？傊?愛的教育要常抓不懈,必須日復(fù)一日,年復(fù)一年,從小、從 細(xì)、從嚴(yán)人手,反復(fù)進(jìn)行培養(yǎng)、感染、陶冶、鍛煉,才能奏效,才能使愛 的情感從一個(gè)階梯向一個(gè)階梯上升,使學(xué)生愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛集體,而且進(jìn)一步升華為愛祖國、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義。(責(zé)任編輯潘慧〕

第三篇：淺談小學(xué)班主任如何做好德育工作

淺談小學(xué)班主任如何做好德育工作

姓名：劉述龍

作者單位：楚雄州牟定縣鳳屯中心小學(xué)田豐完小

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關(guān)鍵詞

班主任 德育 工作

摘要

人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。多年的班主任工作告訴我，沒有當(dāng)過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪。我愿努力作好今后的工作，為學(xué)生獻(xiàn)出滿腔的愛，為祖國培育棟梁材！

淺談小學(xué)班主任如何做好德育工作

教師淵博的學(xué)識(shí)是進(jìn)行好教學(xué)工作的重要因素，而教學(xué)要取得成功與班主任傾心管理、愛心教育是分不開的。通過九年任教與班主任班級(jí)管理，在教育教學(xué)上，我認(rèn)為以下教育尤為重要：

一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己滿腔的愛。用愛浸透每一個(gè)學(xué)生的心田，這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童”。學(xué)生是未來的接班人，是祖國明天的建設(shè)者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛護(hù)他們，做他們的知心人，我把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。干班主任工作以來，我從沒有體罰過學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也能心平氣和，對(duì)癥下藥。

二、以身作則，無私忘我，做學(xué)生的表率。小學(xué)階段是人生的非常階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生適應(yīng)性弱，好奇心大，是一張白紙，要把這樣的他們培養(yǎng)成材，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當(dāng)班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，贏得學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的放心。

三、相信學(xué)生，尊重學(xué)生，是做好學(xué)生德育工作基石。一個(gè)教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對(duì)于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生，要做到就比較困難，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上活上關(guān)心，感情上親近，要求上嚴(yán)格，方法上靈活，行動(dòng)上作表率。并且和家長(zhǎng)、任課教師聯(lián)起手來，齊抓共管。一段時(shí)間后，行為規(guī)矩了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，對(duì)老師和同學(xué)的態(tài)度溫和了，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣了。

四、幽默風(fēng)趣、愉快教學(xué)。讓成功的教學(xué)在學(xué)生中深入人心，才能讓學(xué)生愿意讓教師管理、聽從教師的教育，才能讓學(xué)生走進(jìn)教師，從而心甘情愿接受教師的管理與教育。所謂幽默風(fēng)趣式教學(xué)，就是教師高超的教學(xué)藝術(shù)和幽默風(fēng)趣的言語式教學(xué)。這樣可以縮短師生間的距離，是使教與學(xué)配合默契的重要因素。炎熱的夏季，學(xué)生精神不好，有的甚至睡著了，教師可以輕輕拍拍其肩，神秘地問：“美夢(mèng)作到哪里啦？夢(mèng)見肯德基還是漢堡包？”教室里即刻充滿歡笑聲，那些正欲睡著的同學(xué)也打起精神聽課了。沒有大道理、沒有壓制手段、也沒有批評(píng)訓(xùn)斥，學(xué)生們自然而然、主動(dòng)與教師配合。愉快教學(xué)就是要遵循學(xué)生生理、心理活動(dòng)和身心健康發(fā)展的規(guī)律，讓學(xué)生在徹底放松和愉快自如的情況下，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。課堂教學(xué)是嚴(yán)肅的，緊湊的，但是課堂教學(xué)是學(xué)生發(fā)揮主體作用的陣地，而根據(jù)青少年活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，使教學(xué)多樣化，多層次化，使學(xué)生能在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。課前唱一首他們最想唱的歌，結(jié)合課堂教學(xué)不經(jīng)意的來個(gè)演說或來個(gè)幽默小笑話，課堂練習(xí)時(shí)來個(gè)比高低??學(xué)生在輕松愉快的課堂中學(xué)到了知識(shí)，課堂結(jié)束了，學(xué)生還余興未了。

五、賞識(shí)教育讓教學(xué)中亮光點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)困生看到希望，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值。教學(xué)中最棘手的問題是學(xué)困生的問題。對(duì)于學(xué)困生僅有耐心細(xì)致的思想教育工作和熱心的輔導(dǎo)是不夠的，他們極易自暴自棄，尤其是當(dāng)優(yōu)生、好生受到表揚(yáng)，獲得榮譽(yù)時(shí)，他們更容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。而學(xué)困生有他們的特點(diǎn)，他們對(duì)于老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)很珍惜。無論在校內(nèi)還是校外，他們所受的批評(píng)和指責(zé)相應(yīng)的多余表揚(yáng)和贊美。如果教師能多給予他們表揚(yáng)，他們的表現(xiàn)會(huì)令人刮目相看。熱心幫助同學(xué)，積極勞動(dòng)，講文明，有禮貌??總之，無論這些學(xué)困生的成績(jī)是多么的渺小，或只要他們不惹麻煩事，有一點(diǎn)閃光之處都要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過苦口婆心的教育和嚴(yán)厲的批評(píng)。

六、情感教育是讓教學(xué)成功的關(guān)鍵，也是德育工作的核心。教與學(xué)的關(guān)系是微妙的，師生之間如果沒有真摯的情感，就難于做到配合默契。而師生之情是最純真之情，是貴如親情和友情之情。天氣涼了，告訴學(xué)生加衣服；天氣熱了，告訴他們要防暑、防疾??；請(qǐng)病假的學(xué)生回到教室，及時(shí)問候一聲；學(xué)生生病了及時(shí)送醫(yī)院治療并通知家長(zhǎng)??學(xué)生喜歡在課后與所教老師親近，這時(shí)，教師要放下“架子”與他們一起玩耍、嬉戲，甚至是打鬧，他們會(huì)快樂一整天，或激動(dòng)地去聽課。一聲問候，一句安慰，一點(diǎn)關(guān)心，一次玩耍??所帶來的效果和作用會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出要求學(xué)生要“好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真作業(yè)”等口頭教育。所以情感教育是學(xué)生與教師心與心的對(duì)話，心與心的交流，心與心的觸碰。學(xué)生與教師有真摯的情感，開展德育教育也就如魚得水了！

七、思想教育在教學(xué)中無處不在。成功教學(xué)吸引了學(xué)生的眼球，扣住了學(xué)生的心，那么在教學(xué)過程中不經(jīng)意的滲透思想教育，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過那枯燥乏味的班會(huì)說教課。學(xué)完了課文，教師提出問題，“同學(xué)們，從文中你學(xué)到了什么？你以后該怎么做呢？”教師對(duì)品行、道德存在問題的學(xué)生隨即指名回答，學(xué)生侃侃而談，“那么請(qǐng)你謹(jǐn)記自己所的話，一定要做到喔，老師相信你一定是一個(gè)說到做到的男子漢！”此后學(xué)生一改常態(tài)，履行承諾。這樣課堂上既學(xué)到了知識(shí)，又改掉了學(xué)生不良的習(xí)慣，一舉兩得何樂而不為呢？教學(xué)中時(shí)時(shí)可以滲透思想教育，只要教師抓住時(shí)機(jī)，教學(xué)的成功也就會(huì)帶來教育的成效。

八、科學(xué)的方法是做好班主任工作的關(guān)鍵。

在干班主任工作之初，思想單純，方法簡(jiǎn)單，盡管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事與愿違，工作起色不大，后來，我虛心向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)踐，不斷歸納、總結(jié)，找到了一個(gè)比較綜合的治班方案。

1、選配好班干部。通過競(jìng)選產(chǎn)生班干部，指訂責(zé)任目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)工作的積極性。

2、建立家訪制度。每學(xué)期對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行兩次家訪，定期召開家長(zhǎng)座談會(huì)，取得家長(zhǎng)的配合。

3、經(jīng)常和任課教師聯(lián)系。多和任課教師溝通，交換意見，既全面了解學(xué)生的情況，又爭(zhēng)取了他們的協(xié)助，非常有利于班級(jí)管理。

4、樹立學(xué)生典型，建立德育檔案。典型的樹立，有利于學(xué)生把對(duì)偉人、名人的敬仰轉(zhuǎn)化到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中去，因?yàn)榈湫途褪巧磉叺娜?，身邊的事，看得見，摸得著?/p>

5、不斷提高自身素質(zhì)。教育是一門科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的班主任工作。

總之，教育是一門藝術(shù)，教育學(xué)生更是一門細(xì)水長(zhǎng)流的藝術(shù)，只有在教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷探索，不斷總結(jié)，因地制宜，因材施教才會(huì)有優(yōu)異的教育成果，也才能真正體現(xiàn)出德育教育在我們身邊無處不在，只要我們用心經(jīng)營，定會(huì)把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞男滦蛷?fù)合型人才。

第四篇：小學(xué)班主任如何做好德育工作.范文

小學(xué)班主任如何做好德育工作

王 森

古城鄉(xiāng)井樓回民小學(xué)

小學(xué)班主任如何做好德育工作

從教幾年來，親身經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在不斷告訴著自己，我們教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，更是學(xué)生漫漫人生路上的引路人！教師的工作,影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng),影響著他們一生的生活道路。我作為一名班主任,既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。小學(xué)是學(xué)生的啟蒙教育階段，對(duì)他們的一生起著重要的作用，因此，我們小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作。

法國大作家雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督學(xué)生行為的同時(shí)，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書。我剛接這個(gè)班的時(shí)候，班級(jí)的晨讀一直紀(jì)律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時(shí)間利用好，可是雖然紀(jì)律好，學(xué)習(xí)效率不高，仍然有同學(xué)坐著發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個(gè)早晨，這個(gè)問題困擾了我好長(zhǎng)時(shí)間，一天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌，從此開始，講臺(tái)上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué)，索性自己專心看書、學(xué)習(xí)，不出兩天，同學(xué)們也知道拿出書來學(xué)習(xí)了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會(huì)“自習(xí)”了。我突然想起一句話：

身教勝于言傳。看著孩子們一個(gè)個(gè)認(rèn)真的小臉，心里真的是——幸福。

生活是根基，教育即生活，道德教育存在于活生生的生活中，德育應(yīng)該從生活開始，回歸生活。這就要求德育應(yīng)更多地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與精神生活，尊重學(xué)生的需要;德育應(yīng)從封閉走向開放，更多地強(qiáng)調(diào)回歸生活、實(shí)踐體驗(yàn)，淡化教育痕跡，使德育入耳入心。因此首先要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，將生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，成為德育的故事，讓學(xué)生親身體會(huì)到德育的魅力。

其實(shí)，所有的學(xué)科都應(yīng)與思想品德課進(jìn)行學(xué)科整合，每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都有德育教育的體現(xiàn)，要向?qū)W生滲透從小熱愛祖國，珍惜生活。小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他們的工作,影響著每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。我作為班主任,更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。為加強(qiáng)班級(jí)德育工作，本學(xué)期我在德育工作方面認(rèn)真按計(jì)劃進(jìn)行。一直利用班會(huì)，晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，認(rèn)真貫徹《小學(xué)生德育綱要》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓德育工作無時(shí)不有、無處不在。

一、教師——從我做起

教師要想做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督同學(xué)行為的同時(shí)，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書。記得剛當(dāng)班主任的時(shí)候，我們班級(jí)的晨讀一直紀(jì)律不好，教室里總是沒有學(xué)習(xí)氣氛，干什么的都有，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時(shí)間利用好，后來雖然紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)效率但不高，仍然有同學(xué)桌面空空的發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個(gè)早晨。這個(gè)問題困擾了我好長(zhǎng)時(shí)間，一天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌，從此開始，講臺(tái)上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué)，索性自己專心看書、學(xué)習(xí)，不出兩天，同學(xué)們也知道拿出書來學(xué)習(xí)了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會(huì)“自習(xí)”了。我突然想起一句話：身教勝于言傳。看著孩子們一個(gè)個(gè)認(rèn)真的小臉，心里真的是——幸福。

教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯(cuò)誤也能勇敢的承認(rèn)。記得由于新學(xué)期開校，班級(jí)只有我一把鑰匙，第二周周日，我便讓學(xué)生吃了閉門羹，當(dāng)我急匆匆的來到教室的時(shí)候，已經(jīng)有將近一半的同學(xué)在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會(huì)時(shí)間在全班同學(xué)面前道歉，同學(xué)們對(duì)我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學(xué)的表情中，我讀到了大家對(duì)我的諒解，我想收獲不僅如此吧。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學(xué)生的生活，時(shí)而把自己當(dāng)老師，時(shí)而把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

二、抓常規(guī)訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。自從我接這個(gè)班后,針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說

話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

三、耐心教育，以表揚(yáng)為主

表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。如：上課了，還有同學(xué)沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若對(duì)都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

四、懲罰——責(zé)任教育

知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對(duì)學(xué)生自信心和責(zé)任感的培養(yǎng)給我留下了很深的印象，也對(duì)我的工作有了很大的幫助。對(duì)于我的學(xué)生，我不僅意識(shí)到：作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們義不容辭的責(zé)任，我們更應(yīng)該從小學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。剛剛在我們班級(jí)發(fā)生里一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學(xué)身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時(shí)候，三遍之后他才回過神來，老師批評(píng)了他幾句，他又頂撞了幾句。聽了這個(gè)消息我非常驚訝，這個(gè)孩子在以前還是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，可是上了五年級(jí)用“痛改前非”一詞來形容一點(diǎn)都不為過，無論是道德品質(zhì)還是學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的進(jìn)步，班級(jí)的禮儀之星獎(jiǎng)剛花落他家，他還被學(xué)生推薦為學(xué)習(xí)委員，怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時(shí)間去冷靜。第二天一早，當(dāng)我找到他時(shí)，他很快向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，但我告訴他，事情并沒有發(fā)生在我們兩個(gè)人身上，你要向任課老師道歉，他拒絕了。雖然很生氣，但我還是平靜的告訴他：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，你要對(duì)你自己的行為負(fù)責(zé)任，你要有膽量承擔(dān)自己的錯(cuò)誤。這樣才是個(gè)好孩子。如果一個(gè)人連自己的過錯(cuò)都沒有勇氣面對(duì)，還能干什么？老師知道你是一時(shí)沖動(dòng)，你的本質(zhì)很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對(duì)他的信任，和他自己意識(shí)到的責(zé)任，他主動(dòng)找那位老師道歉了，事后，我們只有一個(gè)會(huì)心的微笑，讓我打心里開心。

如果我把對(duì)他行為的懲罰變成當(dāng)著全班同學(xué)面批評(píng)他，對(duì)于他可能永遠(yuǎn)都是一個(gè)陰影，更失去了他在同學(xué)中的威信，我們應(yīng)該寬容同學(xué)們錯(cuò)誤，允許他們犯錯(cuò)，但也要他們學(xué)會(huì)對(duì)自己過錯(cuò)承擔(dān)起責(zé)任。沒有懲罰的教育，是一個(gè)不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要擯棄懲罰，懲罰會(huì)對(duì)學(xué)生幼小的心靈造成傷害。其實(shí)我覺得，既然新課程改革要我們提升教學(xué)理念，我們可不可以把懲罰升華成責(zé)任教育呢？還是讓我們?cè)趯?shí)踐中去獲得真知吧。

五、關(guān)心學(xué)生是做好班主任工作的關(guān)鍵

“愛是教育的潤滑劑",愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸,我充分認(rèn)識(shí)到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力,行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動(dòng),風(fēng)和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣?！边@則寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”,“南風(fēng)”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們?cè)诠ぷ髦?是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢？當(dāng)然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風(fēng)”,也就是說在工作中要運(yùn)用情感和愛來教育學(xué)生。

六、德育——時(shí)時(shí)處處

課堂中的德育。其實(shí)，所有的學(xué)科都應(yīng)與思想品德課進(jìn)行學(xué)科整合，每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都有德育教育的體現(xiàn)。比如說，在學(xué)習(xí)“I’m sorry!”一句話的時(shí)候要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們?cè)谄綍r(shí)一定要使用禮貌用語，做

個(gè)講文明的好孩子；在學(xué)習(xí)《董存瑞》一課，要向?qū)W生滲透我們要熱愛祖國，珍惜生命；在體育課上，我們可以學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒刻苦訓(xùn)練的拼搏精神，忍著傷痛為國爭(zhēng)光的偉大；學(xué)習(xí)自然課，我們要提升環(huán)保意識(shí)；在軍訓(xùn)中讓學(xué)生體味集體的團(tuán)結(jié)力量和集體榮譽(yù)感??

生活中的德育。在小學(xué)生中，真正有效的德育應(yīng)該為學(xué)生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學(xué)生具有一個(gè)良好的品質(zhì)，老師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，耐心細(xì)致，潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。但不可忽視家庭對(duì)學(xué)生的影響，所以老師還應(yīng)該充分利用家長(zhǎng)會(huì)和接送學(xué)生的機(jī)會(huì)反饋信息，并利用《素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》和家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，為學(xué)生營造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校組織的各種集體活動(dòng)也是德育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

七、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善懲惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天燈全開著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì),會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.八、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

我們這個(gè)班，后進(jìn)生的人數(shù)不是很多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生看是一件簡(jiǎn)單的工作，其實(shí)不可小視。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃

光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。

時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步、理論的深化，影響著人們思想的變化。在新的世紀(jì)，學(xué)生的世界有獨(dú)特的色彩和旋律，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展越來越鮮明，學(xué)生的自我意識(shí)越來越鮮明，學(xué)生正在強(qiáng)烈地呼喚著人性化教育，呼喚著教育創(chuàng)新。德育工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅(jiān)信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時(shí),當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí),所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

第五篇：小學(xué)班主任如何做好德育工作

小學(xué)班主任如何做好德育工作

【關(guān)鍵詞】 班主任；德育；教材；資源

【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）10―0040―01

班級(jí)作為學(xué)生第一個(gè)走進(jìn)的集體，也是第一個(gè)接受正規(guī)教育的場(chǎng)所，對(duì)他們的一生所起的重要作用至關(guān)重要，因此，班主任在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作。教師的責(zé)任是教書育人，教好書是直接任務(wù)，而育人則是每個(gè)教師的最高目標(biāo)和最終任務(wù)，這關(guān)系到學(xué)生的一生。那么，怎樣發(fā)揮班主任在德育中的作用呢，本文結(jié)合筆者工作實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、班主任要以身作則，用人格魅力熏染學(xué)生

習(xí)慣的養(yǎng)成，很多人認(rèn)為靠的是約束和限制，是循規(guī)蹈矩和劃地為牢，而實(shí)際上我們更應(yīng)看重的是教化和熏陶，是春風(fēng)化雨和潤物無聲。法國大文豪雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂?！苯處熞龊脤W(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，教師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督學(xué)生行為時(shí)，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)更是一本值得研讀的書。記得剛教一年級(jí)的時(shí)候，晨讀時(shí)教室里總是吵吵鬧鬧，干什么的都有，我試著用各種方法讓學(xué)生把晨讀的寶貴時(shí)間利用好，可是雖然紀(jì)律好，學(xué)習(xí)效率不高，仍然有同學(xué)發(fā)呆，哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個(gè)早晨，這個(gè)問題困擾了我很長(zhǎng)時(shí)間。忽然有一天我眼前一亮，為啥不把講桌變成學(xué)習(xí)桌，從此，講臺(tái)上多了我的教育理論書籍，每天早晨，我索性坐在講桌上專心看書、學(xué)習(xí)，不出兩天，同學(xué)們也知道拿出書來學(xué)習(xí)了，漸漸的，孩子們的這一行為養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在他們都會(huì)“自習(xí)”了。

二、班主任要挖掘教材，讓課堂教學(xué)成為德育工作的主陣地

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道，因此教師必須充分根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，讓德育滲透在教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣，這樣，學(xué)生才能在獲取知識(shí)的同時(shí)，受到生動(dòng)而自然的思想教育，收到潤物無聲的效果，從而實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。比如，在教授一年級(jí)認(rèn)數(shù)時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解了整體“1”后，我先出示了一幅圖，圖上有一大筐蘋果，說道：“一個(gè)一個(gè)的蘋果放在了一個(gè)大筐里，是一筐蘋果，所以也可以用‘1’來表示，我們班有多少名同學(xué)，能用‘1’來表示嗎？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說：“能，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)班的?！薄皩?duì)，我們是一個(gè)集體?！蔽页脵C(jī)說道：“我們51個(gè)同學(xué)像51個(gè)兄弟姐妹一樣緊緊地團(tuán)結(jié)成一個(gè)整體，當(dāng)然可以用‘1’來表示。”看到學(xué)生們微笑著互相注視著的眼神，我又問：“你們知道我們國家有多少個(gè)民族嗎？”“我們國家有56個(gè)民族，這56個(gè)民族就組成了一個(gè)大家庭。”“我們都是中國人！”學(xué)生們都異口同聲地大聲說。在教學(xué)數(shù)字認(rèn)識(shí)時(shí)，使學(xué)生在感知整體“1”的同時(shí)，還培養(yǎng)了集體意識(shí)，引導(dǎo)他們像兄弟姐妹一樣緊緊團(tuán)結(jié)成一個(gè)整體，同時(shí)還進(jìn)一步加深了學(xué)生熱愛祖國的情感，這樣的教學(xué)情境就將德育滲透于數(shù)學(xué)課堂中了。

三、班主任要整合資源，構(gòu)建德育工作新格局

1.以學(xué)校教育為主。在實(shí)際工作中，我以班主任工作為主，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用，充分利用課堂主渠道和教材內(nèi)在的思想內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。準(zhǔn)時(shí)收聽校外輔導(dǎo)員定期做的報(bào)告，充分利用清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)等重大紀(jì)念日開展德育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的感情。

2.以家庭教育為輔。充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，積極倡導(dǎo)良好的家庭教育，讓學(xué)生在濃厚的家庭氛圍中陶冶情操。學(xué)校為每一個(gè)學(xué)生建立了一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋，將學(xué)生的每一個(gè)成績(jī)都記錄下來，讓學(xué)生能夠從記錄袋中的情況，不斷總結(jié)、反思、提高自己，同時(shí)也有利于老師、家長(zhǎng)更加全面地了解學(xué)生，為孩子的成長(zhǎng)提供有效的幫助。

3.以社會(huì)教育為延伸。在教育學(xué)生珍惜糧食時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生親身參與勞動(dòng)，體驗(yàn)“粒粒皆辛苦”的意境；在愛心教育活動(dòng)中，可以組織學(xué)生成立“愛心小隊(duì)”并分成小組，利用“母親節(jié)”、“重陽節(jié)”要求學(xué)生在家做“端水給親人洗臉、洗腳”一類實(shí)實(shí)在在的事，讓學(xué)生在愛的奉獻(xiàn)中陶冶情操，受到感恩教育。編輯：蔡揚(yáng)宗