第一篇：敢攀高峰不畏難(爭創(chuàng)縣示范初中養(yǎng)總結(jié))

狠抓管理，全面提高師生素質(zhì)

——光榮中學(xué)爭創(chuàng)縣級示范初中工作總結(jié)

我校是1990年秋新建的一所農(nóng)村初級中學(xué)?，F(xiàn)有18個教學(xué)班，教職工60余人。學(xué)校設(shè)施齊全,設(shè)備配套,敢于創(chuàng)新，管理規(guī)范，教育教學(xué)質(zhì)量高。

一、追求管理中的人文精神，使管理規(guī)范、科學(xué)

１、對教師的管理。

我校對教師的管理，以思想管理為主，激勵教師“自知”、“自覺”工作，既有強硬的制度管理，又有軟性的情感約束，以學(xué)年為單位編印了“光榮中學(xué)管理工作資料”，印發(fā)給每一位教師，使全體教職工明確學(xué)校工作目標(biāo)、工作任務(wù)、工作具體要求等。

在師德師風(fēng)建設(shè)方面，我校始終高舉師德大旗，加強師德師風(fēng)理論學(xué)習(xí)，樹師德典范，開展學(xué)師德標(biāo)兵活動，既學(xué)全國教育戰(zhàn)線師德模范，又注重學(xué)習(xí)本地、本校優(yōu)秀教師，注重樹師表形象，使教職工成為師德高尚的人，堅持進行“敬業(yè)、奉獻、愛生”的師德主題教育，倡導(dǎo)微笑服務(wù)，把微笑、把愛帶進課堂。在教職工中進行“深化愛的情感，強化愛的行為，提高愛的能力，追求愛的藝術(shù)”的探討，把愛帶給每一位學(xué)生。倡導(dǎo)“三愛思想”(愛崗敬業(yè)、愛校如家、愛生如子)，用高尚的師德塑造思想、素質(zhì)過硬的創(chuàng)新型人才。我們著重對教職工進行集體意識、服務(wù)意識、合作意識、質(zhì)量意識的教育，努力建設(shè)思想過硬、道德高尚、業(yè)務(wù)精湛的集體，以影響和教育學(xué)生，影響和教育家長。

要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生,就必須要有高素質(zhì)的教師.我們加強了教師業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)工作，建立了相關(guān)《繼續(xù)教育制度》、《學(xué)歷達標(biāo)規(guī)劃》、《合格課上崗制度》、《現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)規(guī)劃》，不斷建立激勵機制，鼓勵教職工達到“三高”(師德高、學(xué)歷高、教藝高)，并通過“給路子、補票子、壓擔(dān)子”幫助解決學(xué)習(xí)中的困難?！捌綍r搞教學(xué)，節(jié)假去充電”是我校絕大部分教師節(jié)假生活的寫照。

針對農(nóng)村學(xué)校沒有舒適的工作條件和優(yōu)厚酬金誘惑的實際，我們必

針對新課程體系，多數(shù)教師還不適應(yīng)的現(xiàn)實，除積極參與縣級及縣級以上的培訓(xùn)外，學(xué)校成立了課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂出了切實可行的計劃和課改工作行事歷，按計劃、按行事歷開展各次活動。確立了“周周研討日”，即:以教研組為單位，每周一次集體教研活動，共同探討教材教法,進行集體備課，各自書寫教案，學(xué)校規(guī)定凡未參與集體備課者，不能上講臺,并要求每周超前備課三節(jié)，納入周查。給教師盡量多地外出學(xué)習(xí)機會,回校后,要求他們：整理好一份“學(xué)習(xí)筆記”，撰寫好一份“學(xué)習(xí)體會”,執(zhí)教好一堂“匯報課”，把外出學(xué)習(xí)的全新信息內(nèi)化吸收，收到“一人走出去，全員得提高”的效果。制訂了“四個一”教學(xué)管理的校本教研：每個一線教師每課撰寫教學(xué)后記(感悟)，每班建立學(xué)生檔案袋，每周提出一個在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，每學(xué)期上一節(jié)校級研討課。

３、對班務(wù)工作的管理。

要求班主任圍繞“不求人人成才，但求個個成人”的培養(yǎng)目標(biāo)，全方位的關(guān)愛學(xué)生,多元化地評價學(xué)生，深入開展育人“三心”活動(愛心、耐心、細心)，對學(xué)生特別是后進生，要用愛去鼓勵他們，?對后進生不要寄希望于一、二次苦口婆心的勸說，兩三次孜孜不倦的教誨就能徹底改變他們，要建立持久、耐心的育人意識，相信鍥而不舍，金石可鏤，強調(diào)班主任細心觀察，全面了解學(xué)生，要從后進生多次錯誤比較，努力發(fā)掘他們進步的“微量元素”，及時肯定表揚。一期結(jié)束時，對班主任實施“三心”教育情況進行全面考核，對缺乏“三心”的班主任要及時正面引導(dǎo)，指導(dǎo)優(yōu)秀班主任作輔導(dǎo)。

根據(jù)《班主任工作考核細則》，堅持了對班主任工作的月查與平時抽查。一查“班務(wù)記錄”是否把學(xué)校布置的工作要點記錄下來，并認真開展工作，二查是否對學(xué)生進行了安全教育、理想前途、法紀(jì)教育，每月及時公布結(jié)果，評出一、二、三等獎，發(fā)給補貼。

４、對學(xué)生的管理。

先將《中學(xué)生日常行為規(guī)范》細化為《光榮中學(xué)一日行為習(xí)慣要求》和《光榮中學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范細則》，從新生學(xué)前教育開始進行學(xué)習(xí)條文,落實行為，并定期分階段開展“安全文明班級”、“安全文明寢室”、“學(xué)

生的發(fā)展。素質(zhì)教育的另一個含意是差異性，根據(jù)認知心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)所提示的規(guī)律，學(xué)生在成長過程中，隨著知識的擴展和程度的加深，出現(xiàn)差異是正?，F(xiàn)象，只有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式多樣化，教學(xué)目標(biāo)多元化、評價手段多維化，才能適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展要求。為了尊重學(xué)生個性，關(guān)注不同層次學(xué)生的需要，滿足學(xué)生多樣性心理，讓每一個學(xué)生能夠以自己的基礎(chǔ)和長處為支點向前發(fā)展，我們已連續(xù)幾年實施了分層教學(xué)改革,分層設(shè)標(biāo)、分層教學(xué)、分層管理、分層檢測，具體做法為：根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)及特長學(xué)生分為實驗班、提高班兩大類，實驗班為小學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生組成的班，提高班為其余學(xué)生組成的班。

實驗班：培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生為主，主要完成重高升學(xué)任務(wù)。

提高班：完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化任務(wù)。學(xué)困生主要不是智力問題，而是行為習(xí)慣不好，上課注意力保持時間短，吃苦耐勞品質(zhì)差，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)動力等，針對這些問題，我們把養(yǎng)成教育滲透在了過程管理中。

面對學(xué)困生，我們在教學(xué)過程中做了以下幾項具體工作：

１、從初一起引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行自我評價，設(shè)計了“影響學(xué)習(xí)成績十大因素”調(diào)查表,通過學(xué)生自評，促進了學(xué)生的自我監(jiān)督,也有利于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)信息。

２、為學(xué)生建立成長記錄袋,記錄學(xué)生成長變化，不僅包括學(xué)習(xí)成績,還包括各項活動中取得的成績，甚至連口頭表揚或鼓勵，也放入成長記錄袋中。

３、平時工作做到“三多三不”：多鼓勵,不責(zé)怪；多交流，不回避；多談心，不訓(xùn)斥。

４、學(xué)習(xí)方面，適當(dāng)降低要求，加強個別輔導(dǎo)，加強學(xué)法指導(dǎo)，促進逐漸提高。

５、凡學(xué)校組織的考試分Ａ、Ｂ卷，分層要求。

６、對教師教學(xué)業(yè)績考核，分兩條線評估。

通過分析，我們認為：

１、實施分層教學(xué)，不等于分快慢班，我們的理念是為了每一個學(xué)