第一篇：對待孩子繪畫給父母的10個(gè)建議

對待孩子繪畫給父母的10個(gè)建議

1.以表揚(yáng)為主，不加任何附加條件。對獨(dú)具個(gè)人創(chuàng)作特點(diǎn)的尤其多加鼓勵(lì), 以建議的口吻提出改進(jìn)意見。

目的：增強(qiáng)自信心，承認(rèn)和接受自己與他人的不同之處。

2.在家中開辟一面墻專門懸掛孩子的作品，或開辟一個(gè)角落供其創(chuàng)作。

目的：使孩子感受自己在家庭中的位置。

3.每逢家中親戚朋友過生日鼓勵(lì)孩子作畫相送，以此讓孩子表達(dá)感激之心。

目的：以孩子自己用心創(chuàng)作的作品代替用錢購買的禮物。

4.為孩子提供不同規(guī)格的紙張和多種繪畫材料。在使用大塊油彩時(shí)可用成人舊衣物作為工作服使用?；顒?dòng)完畢讓孩子學(xué)會自己收拾打掃。

目的：讓孩子盡情工作，避免不愉快爭吵。

5.當(dāng)孩子解釋自己的畫時(shí)注意傾聽，遇有不解的地方及時(shí)提問。

目的：表示對孩子的尊重。

6.當(dāng)孩子因敘述能力有限無法講清自我感受或現(xiàn)實(shí)情景時(shí)請他畫下來，以利于孩子再次歸納思考，并組織想要表達(dá)的語言。

目的：同時(shí)是一次口語復(fù)述的聯(lián)系。

7.如孩子情緒過于緊張激動(dòng)，傷心郁悶，成人可以用畫畫的方式與孩子對話，起到發(fā)泄疏通的作用。

目的：讓孩子在平和的氣氛中恢復(fù)平衡。

8.在孩子作畫時(shí)可以放些輕音樂，有益于孩子發(fā)揮想像力。

目的：讓孩子享受藝術(shù)的創(chuàng)作過程。

9.帶孩子參加成人聚會或與孩子無關(guān)的活動(dòng)時(shí)攜帶繪畫用具。

目的：以防孩子感到枯燥乏味。

10.挑選孩子的作品進(jìn)行收藏，標(biāo)上日期，題目以及孩子特有的解釋。

目的：記錄孩子精神成長的財(cái)富。

第二篇：父母如何對待犯錯(cuò)的孩子

父母如何對待犯錯(cuò)的孩子 1孩子錯(cuò)了，家長怎么辦

案例：孩子犯錯(cuò)，爸媽窘迫

“孩子錯(cuò)了，家長怎么辦？”探討這個(gè)問題時(shí)，南寧市的一些家長“曝光”了自家孩子的囧事，以及事發(fā)時(shí)自己的應(yīng)對措施。

個(gè)案一：

“我家的小屁孩又闖禍了??”成成爸下班回到家，就看到5歲的成成耷拉著腦袋。成成奶奶“重播”了剛剛發(fā)生的一幕：幾個(gè)小朋友在一起玩，一個(gè)小朋友騎了成成的單車,成成不樂意沖過去搶,把那個(gè)小朋友推倒在地,小朋友磕破了膝蓋,流了不少血。

“小屁孩被我訓(xùn)了一頓，跟我一起去登門道歉，賠了醫(yī)藥費(fèi)?；貋磉€讓他面壁思過半小時(shí)！”

個(gè)案二：

上幼兒園大班的童童頑皮好動(dòng)，一次玩耍時(shí)他和一個(gè)小男孩起了沖突，隨手就撿起一根水管打破了那個(gè)男孩的頭。

“我?guī)е闶軅母绺缛メt(yī)院?？p針的時(shí)候哥哥痛得直哭，童童還沒認(rèn)識到自己的錯(cuò)，不懂得要陪著哥哥，還跟我說到游泳時(shí)間了，該去游泳了。”童童媽說，回家后童童被罰跪反省，但他還問：“電視上解放軍可以殺死敵人，為什么我不可以打人？”

個(gè)案三：

6歲的笑笑是個(gè)“強(qiáng)悍”的女孩，有一次在小區(qū)里，她故意沖撞別的小朋友，被媽媽狠狠批評時(shí)她還振振有詞：“她擋住了我的路，所以我要把她推開?！?/p>

笑笑媽說：“幸好對方的媽媽很理性，也很懂怎么教孩子。她反問笑笑：“照你這么說，如果我開著小車，你剛好走在前面擋住了我的路，我是不是也可以向你撞過去呢？”笑笑不吭聲了，過了一會兒，她主動(dòng)向被自己沖撞的女孩說了一句“妞妞，對不起”?！?/p>

觀點(diǎn)：防微杜漸，知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)

在學(xué)習(xí)《細(xì)講弟子規(guī)》的公益讀書會上，家長們交流了教育犯錯(cuò)孩子的心得體會，學(xué)雍·多聞學(xué)堂的國學(xué)講師肖行之為大家播放了兩部國產(chǎn)經(jīng)典動(dòng)畫片《我錯(cuò)了》和《騎牛難下》。

兩部動(dòng)畫片都很短。《我錯(cuò)了》描述的是“搗蛋鬼”貝貝在老爺爺剛剛刷白的墻壁上涂鴉，畫了老爺爺和一只猴子。隨后又在看球賽的小女孩的背影上畫了一只烏龜。沒想到那只烏龜變活了，咬住了他的手指頭，怎么甩都甩不掉。貝貝疼得哇哇大哭。這時(shí)，墻上的老爺爺也變活了，他湊在貝貝耳根邊不知說了什么，貝貝的臉紅了。他走過去跟小女孩道歉，說“我錯(cuò)了”，話音剛落，烏龜就松開了他的手指頭，他就把剛才涂鴉的墻壁擦干凈了。

《騎牛難下》的主角依然是貝貝。小朋友們正在河邊釣魚，貝貝躲在樹后丟了一塊石頭，把魚都嚇跑了。小朋友們?nèi)プ汾s搗蛋的貝貝，貝貝一溜煙跑了。忽然，他看到樹蔭下一頭水牛正在乘涼，就騎上牛背，趕著牛跑。牛越跑越快，跑進(jìn)了河里，然后甩下貝貝，不會游泳的貝貝在河里拼命掙扎，最后抓住魚簍才脫了險(xiǎn)。

由動(dòng)畫片的寓意延伸開來，肖行之告訴家長們：“孩子錯(cuò)了，家長怎么辦？要回答這個(gè)問題，首先家長要知道孩子錯(cuò)在哪里，然后才能解決“怎么辦”的問題?！币篮⒆渝e(cuò)在哪里，取決于家長對是非、曲直、善惡、美丑的判斷和價(jià)值取向。在生活中，會有這樣的家長，比如說，看見孩子涂鴉，非但不會制止，告訴孩子公共場合不能亂涂亂畫，還會為孩子畫得像、有繪畫天賦而沾沾自喜。還有的家長帶孩子去超市，看到孩子把超市里的小裝飾品扯下，也覺得無所謂。

“如果家長連對錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)都不知道，在很多事情上就會縱容孩子。在細(xì)小的事情上放縱孩子，從小放任而不改正，就會為孩子的將來埋下禍根，會讓孩子“騎牛難下”，乃至大禍臨頭?！毙ば兄U釋，這也就是《弟子規(guī)》中所告誡的“事雖小，勿擅為；茍擅為，子道虧。物雖小，勿私藏；茍私藏，親心傷”。

“現(xiàn)在很多家長對孩子的期盼，都是希望孩子能有所作為，殊不知有所為之前，應(yīng)有所不為。”肖行之還以孩子畫畫為例：孩子繪畫惟妙惟肖是一種才能，他能選擇不在公共場所亂涂亂畫則是一種素質(zhì)?！案嗟臅r(shí)候，教育就是要教會孩子在規(guī)矩里有所為，增強(qiáng)孩子有所不為的能力，這樣才能防微杜漸，讓孩子少犯錯(cuò)。一旦孩子犯錯(cuò)，知道錯(cuò)在哪里，選擇認(rèn)錯(cuò)，也是一種能力”。

就在肖行之闡述觀點(diǎn)時(shí)，一個(gè)跟媽媽來學(xué)堂的小男孩，在黑板上涂寫了幾個(gè)字。家長們都沒在意。但肖行之看到后，停止了講解，他轉(zhuǎn)過身去對小男孩說“老師講課時(shí)，不能隨便亂寫亂畫”。小男孩于是拿起黑板擦擦去自己寫的字。“你確定都擦干凈了嗎？”肖行之再問。小男孩回答說“黑板擦太濕了”，于是一位老師給他遞上一塊干布，他用干布總算把黑板擦干凈了。

肖行之緊接著對小男孩說：“你剛才在不合適的時(shí)間亂寫亂畫，應(yīng)該跟老師說三個(gè)字。”

小男孩乖乖地說了三個(gè)字“對不起”，然后退下了。

爭議：孩子犯錯(cuò)，要不要打

對待孩子犯錯(cuò)，家長們自有“家法”，有的是“貓爸”“羊媽”，只講道理，動(dòng)口不動(dòng)手；有的是“狼爸”“虎媽”，認(rèn)為“該出手時(shí)就出手”，打得痛才會記得深。

林女士的兒子今年上一年級，“去學(xué)校剛一個(gè)星期，就跟高年級的學(xué)生學(xué)會了說臟話”。兒子第一次在家里冒出臟話時(shí)，林女士告誡他不能說臟話，兒子不服，爭辯道“學(xué)校里的哥哥姐姐都能說”，林女士就生氣地打了兒子一巴掌，嚴(yán)厲地告訴兒子：“不管什么人，做得對的才能學(xué)，做得不對就不能學(xué)；不能因?yàn)閯e人那樣做了，就有樣學(xué)樣，而應(yīng)該想一想，他那樣做對不對，做得不對，以后我們就不能那樣對別人。你是小學(xué)生了，要學(xué)會判斷是非?！?/p>

“我絕對不會打孩子的臉?！睂α峙康慕逃椒ǎ杜坎⒉毁澩?。范女士認(rèn)為，即便孩子犯錯(cuò)，她也只會用講道理的方式跟女兒交流，引導(dǎo)她往好的方向走?！叭绻o孩子一巴掌，打的不單是她的臉，還會傷了她的自尊，反而會把孩子打到與自己對立的一邊”。

豆豆媽在教訓(xùn)闖禍的兒子時(shí)，也差點(diǎn)“以暴制暴”，最后忍住了，變成了講理：“媽媽很生氣，想打你一頓，你同意嗎？”“不同意？為什么？”“怕疼？那你說他都流血了，他疼不疼？己所不欲，勿施于人，記住了嗎？”

在“打不打孩子”的問題上，林先生左右搖擺：孩子犯錯(cuò)時(shí)他不止一次打過孩子，“但是打了沒什么用，孩子還會再犯，父子間的關(guān)系也變僵了”。

肖行之認(rèn)為，打還是不打不是關(guān)鍵問題，重要的是“家長要有正確的知見，不能只憑個(gè)人主觀，盲目地教育孩子”。他和家長們分享了自己無法忘記的一頓打：小時(shí)候，他在鄰居家偷偷拿了一盒百雀羚雪花膏里面的錫紙，敏銳的奶奶察覺到他的“不對勁”，把他打得屁股開花，邊打邊教訓(xùn)：“小時(shí)偷針，大了偷金。不問自取就是偷。”

“孩子在心性上受的教育一輩子難忘。痛過那一刻之后，孩子才會成長?！毙ば兄J(rèn)為，必要打孩子時(shí)，家長的知見一定要超過孩子，并懂得掌控下手的輕重，這樣的管教才會是有效的。

家庭教育專家鄭委則表示，“孩子不應(yīng)該打”，因?yàn)楝F(xiàn)在很少有家長是因?yàn)楹⒆幼运阶岳?、頂撞家長、吃飯沒有規(guī)矩、不負(fù)責(zé)任等德行問題打孩子，而成績退步、上課不認(rèn)真聽講、沒有好好完成作業(yè)、不按時(shí)彈鋼琴等學(xué)習(xí)問題，成為了現(xiàn)在的孩子挨打的主要原因，很多父母“望子成龍”而打孩子，卻把孩子打成了問題孩子。

鄭委告誡家長：“當(dāng)你想打孩子時(shí)，應(yīng)該先問問：我是個(gè)合格的家長嗎？其實(shí)打孩子何時(shí)打、怎么打、打在哪，是有整套學(xué)問的，沒有掌握的家長，千萬不要亂打孩子，否則一次小小的行為，可能會造成孩子終身的問題。” 忌諱一：不該出手也出手——皮肉之苦最傷孩子自尊

5歲的宣宣彈琴時(shí)表現(xiàn)出極大的隨意性，老師講過的正確指法、手型和要求在她的腦子里沒有留下絲毫的印跡，仿佛從來就沒有學(xué)過似的。媽媽看在眼里、急在心上，一遍又一遍地提醒外加親自示范，可宣宣擺出了一副不合作的態(tài)度，在琴凳上扭來扭去，一會兒喝水、一會兒上廁所，沒過兩分鐘又嚷嚷著累了要歇會兒。

錯(cuò)誤批評：

內(nèi)心的怒氣終于沖破了忍耐的底線，媽媽一巴掌揮了過去，宣宣的手背頓時(shí)就紅了——說服教育升級為武力懲罰。

留下的傷痕：

從根本上說，武力懲罰不能解決任何問題，只能使雙方的矛盾激化，使原本有可能繼續(xù)下去的學(xué)習(xí)中途擱淺；在父母的拳頭下，孩子的自尊心也被打得一敗涂地，容易形成破罐破摔的心理，甚至既而對所有的批評刀槍不入，那可真是兩敗俱傷。

它的另一個(gè)直接后果是：你以什么樣的方式對待孩子，孩子就會以同樣的方式對待你和他周圍的人——對暴力行為的模仿是輕而易舉的。由于父母的壞榜樣，孩子在獨(dú)立面對自己和小朋友的沖突時(shí)，頭腦中的第一反應(yīng)就是“先下手為強(qiáng)”。

“剪枝”有方：

將批評升級為“戰(zhàn)爭”，那就是父母的不是了。幼兒還沒有形成自我評價(jià)體系，他們是通過成人尤其是父母對自己的評價(jià)來看待自身的。而且，脆弱的內(nèi)心特別希望得到父母的肯定，這能給孩子自信，也能使他們愉快地接受批評。批評的藝術(shù)在于正強(qiáng)化，而非負(fù)強(qiáng)化。與其強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)或全盤否定，不如將孩子的點(diǎn)滴成績和好的苗頭看在眼里、記在心上、掛在嘴邊，強(qiáng)化其好的一面，給予必要的指點(diǎn)，讓孩子看到自己的潛力，提升自信。

所以，媽媽此時(shí)不如使用“表揚(yáng)式的批評”方法，去發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴長處，先褒后批：“你的左手手型比右手的漂亮，左手三指比二指好看，這一遍強(qiáng)弱感覺掌握得不錯(cuò)”，接著再提要求：“右手能不能也像左手那樣漂亮，二指能不能往回勾一點(diǎn)，速度如果再放慢一點(diǎn)會更好。來，我們來試一試，我想宣宣一定沒問題！”孩子需要在比較和實(shí)實(shí)在在的夸獎(jiǎng)中發(fā)現(xiàn)自己的差距，如果父母肯定了孩子的一點(diǎn)成績，她會有信心糾正自己的九個(gè)錯(cuò)誤；相反，父母對孩子的一個(gè)錯(cuò)誤采取粗暴的方式，她很可能會毫無心情保持自己的九個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

忌諱二：大喊大叫——失控的情緒難以給孩子正確引導(dǎo)

陶陶每天都把家里弄得天翻地覆：玩具散落一地，畫筆、畫紙攤滿了桌子，床上也堆著他的各種小玩意兒，自己最喜歡的書也十有八九到想看的時(shí)候不知道去哪了。多次的提醒仍然沒能使陶陶有任何改觀。

錯(cuò)誤批評：

屋內(nèi)的一片狼藉點(diǎn)燃了媽媽心中的怒火：“跟你說過多少次了，從哪兒拿來的東西玩完了還放回哪兒去。你就是不長記性，你不收，看我全把它們?nèi)拥?！”說著假裝把孩子最心愛的玩具扔了，接著是一陣急風(fēng)暴雨般的叫嚷。

留下的傷痕：

不是你的嗓門越高就越能產(chǎn)生立竿見影的效果，聲調(diào)和結(jié)果往往成反比；并且大喊大叫使孩子絲毫感覺不到尊嚴(yán)的存在，也把你的修養(yǎng)咆哮得無影無蹤。如果大人孩子都發(fā)脾氣，批評很有可能會升級為哭鬧和打罵，教育的效果抵消為零。而且孩子很快就會知道，媽媽嘴上說“扔掉”，但是手上卻沒有真正“扔掉”，媽媽的威信也由此喪失。

“剪枝”有方：

千萬不要以為你的態(tài)度，包括表情、語氣和目光無足輕重，只有好心就足夠了；不肯在表達(dá)方式上花心思，孩子難以心服口服地接受批評。因?yàn)?，有時(shí)候他們拒絕的不是批評本身，而是父母的態(tài)度。

心平氣和地批評孩子，有助于保持良好的親子關(guān)系，也能達(dá)到批評的目的。所以，最好管住自己的脾氣，讓自己息怒。

收拾好自己的東西對孩子來說是一個(gè)很難養(yǎng)成的習(xí)慣，媽媽應(yīng)該對陶陶耐心一些。先和孩子一起收拾，能收好一件東西就鼓勵(lì)一下。孩子被媽媽的肯定激勵(lì)著，會慢慢學(xué)會獨(dú)立整理自己的物品。

忌諱三：喋喋不休——過濫的批評引來逆反

玟玟有一大盒子各種形狀的小珠子，串起項(xiàng)鏈漂亮極了；但當(dāng)她看到別的小朋友拿著幾個(gè)透明的圍棋棋子充當(dāng)“夜明珠”時(shí)，哭著喊著要，對方不給，她就把人家裝“夜明珠”的小瓶子扔到地上??

錯(cuò)誤批評：

玟玟的舉動(dòng)讓媽媽覺得很沒面子：“跟你說過多少次了，你怎么就不明白呢？不能總是看著別人的東西好，你家里的玩具還少嗎？自己的東西扔在一邊不玩，一看到別人拿點(diǎn)什么就跟寶貝似的，真沒出息??下次再這樣，我絕不再給你買任何玩具！”

留下的傷痕：

如此絮叨、缺乏新鮮感的批評，不能給孩子大腦以明顯的刺激，說得越多，孩子越會把這些話當(dāng)成耳邊風(fēng)。而且，別看孩子小，對語言的領(lǐng)悟能力一點(diǎn)不差，“沒出息”、“占有欲”一類不尊重孩子人格的話很容易引起他們內(nèi)心的反感，明著或暗著和你對著干，身上的毛病很可能會有增無減。

“剪枝”有方：

漂亮的和新鮮的東西對孩子來說是一種誘惑，抵御誘惑其實(shí)是一件很不容易的事。所以，父母不妨告訴孩子：她喜歡自己沒有的東西并沒有錯(cuò)，但他人的東西我們不能要、更不能搶或毀壞。接著向孩子講清楚：世界上的好東西多得數(shù)不清，我們不可能全部擁有；如果特別想要，就得憑自己的努力去爭取，比如如果對方愿意，可以用自己的漂亮珠子和小朋友換。

專家指出，從6歲到16歲，孩子處于心理轉(zhuǎn)折階段，逐漸開始出現(xiàn)“逆反心理”，父母的合理教育將幫助他們順利度過青春期，反之，粗暴、簡單的管教乃至虐待兒童，都將深刻影響兒童一生。

孩子逆反心理源于好奇

所謂逆反心理不是一種異?，F(xiàn)象，它是由于父輩和子輩之間價(jià)值觀的不一致而產(chǎn)生的正常的心理過程。一般來說孩子在發(fā)育的過程中會有兩個(gè)逆反期。第一反抗期是在三四歲的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候由于兒童的自我意識地發(fā)展，說話、運(yùn)動(dòng)、認(rèn)識事物能力的發(fā)展，他開始想自己去做一些事，和父母有了最初的沖突。第二反抗期是在青春期前后。從心理來看，這都是孩子正常心理發(fā)展，但很多父母卻認(rèn)為孩子對抗自己。

專家指出，目前父母管教子女往往有兩種心理狀態(tài)：一是把子女看成私有財(cái)產(chǎn)，對子女具有絕對權(quán)威；二是父母將子女看成自我理想的再現(xiàn)，希望子女能實(shí)現(xiàn)自己想實(shí)現(xiàn)的理想。在這種狀況下，父母把自己的生活經(jīng)驗(yàn)灌輸給孩子，企圖讓孩子按父母的設(shè)想去生活。在教育孩子的方面，往往容易簡單粗暴地處理，卻沒有意識到，孩子逐漸成長，建立自己的價(jià)值觀。

一般來說，當(dāng)父母開始覺得孩子不聽話，都是孩子的價(jià)值觀開始和父母價(jià)值觀形成沖突。此時(shí)，有自我意識的孩子更容易在同齡人中找到共鳴，但很多父母不了解子女的這種心理、生理變化，面對孩子的自我主張，采取簡單、生硬地管教，迫使孩子產(chǎn)生反抗情緒和行為。

專家指出，如何教育并理解孩子，其實(shí)是父母面對的新問題，從照顧孩子的生理到關(guān)懷他們的內(nèi)心，家庭教育應(yīng)該有更多新認(rèn)識。

無疑，孩子需要表揚(yáng)。但是過多、空泛而不準(zhǔn)確的表揚(yáng)，可能會帶來各種負(fù)面效果。父母如果想檢測自己的表揚(yáng)是否恰當(dāng)，只要觀察孩子表現(xiàn)就能知道。

表現(xiàn)1:總是等待父母表揚(yáng)

情景：可可媽媽對女兒常常表揚(yáng)掛在嘴上，所以樂得可可每天就像只小喜鵲，不時(shí)地對媽媽說：“媽媽我已經(jīng)做了這個(gè)”“媽媽我又做了那個(gè)”，然后期待著媽媽的夸獎(jiǎng)。

分析：孩子已經(jīng)對表揚(yáng)之詞產(chǎn)生了依賴，她做事的目的完全是為了向媽媽邀功。如果媽媽有一次沒有像往常那樣對她贊揚(yáng)有加，就會因此而失落。

提示：父母應(yīng)該適當(dāng)?shù)貕阂忠幌伦约罕頁P(yáng)的沖動(dòng)，讓表揚(yáng)變得更加可貴。當(dāng)寶寶第一次獨(dú)立走路，第一次完整地背出一首唐詩，的確會讓全家歡喜一番。但如果只是一些每天都要做的事情，譬如小便前會叫媽媽，或是平穩(wěn)地從沙發(fā)著陸到地面，就不必興師動(dòng)眾地夸獎(jiǎng)或表揚(yáng)了。

表現(xiàn)2:面對表揚(yáng)流露失望

情景：媽媽對文文說：我們一起玩串珠子游戲，好嗎？文文高興極了：“好！好！”因?yàn)檫@是她最拿手的游戲。果然文文很快就串好了手中的那顆珠子。“真棒呀，能那么快串好！”然而文文卻對媽媽的表揚(yáng)流露出失落的表情。

分析：也許是媽媽低估了孩子的能力，所以表揚(yáng)并沒有讓孩子快樂。對孩子早就學(xué)會的串珠子，媽媽還顯得很驚訝地“夸獎(jiǎng)”他，孩子聽后能不失望嗎？

提示：父母要了解孩子的興趣和現(xiàn)有能力，以及同齡孩子的平均水平，然后在一個(gè)相當(dāng)?shù)乃疁?zhǔn)上評價(jià)孩子。需要記住的是，表揚(yáng)要隨著孩子的能力一起成長。

表現(xiàn)3:得到表揚(yáng)卻有壓力

情景：小區(qū)里，媽媽當(dāng)著其他媽媽的面，表揚(yáng)悠悠吃飯不但不挑食，而且吃得很快。在旁的悠悠感到壓力重重，因?yàn)樗谟變簣@吃飯時(shí)總是拉在別的小朋友后面。

分析：媽媽的表揚(yáng)可能不僅不準(zhǔn)確，而且很夸張。這種言過其實(shí)的夸獎(jiǎng)，對孩子來說是一種壓力，讓他心情沉重。而且，媽媽還當(dāng)著其他媽媽的面過分地表揚(yáng)他，讓他很反感，因?yàn)楹⒆右崖牫鰦寢尩脑挷皇鞘聦?shí)。

提示：具體、恰如其分并且舉重若輕的表揚(yáng)，反而會使孩子感到受肯定，又明白還要努力。同時(shí)還可以讓他懂得適當(dāng)?shù)膬?nèi)斂和含蓄也是一種美。

表現(xiàn)4:聽到表揚(yáng)反而傷心

情景：那天早晨，媽媽想夸獎(jiǎng)寧寧能自己穿衣服了，脫口說：“誰說我們寧寧不會自己穿衣服？你看穿得多好啊！就是褲子前后穿反了，哈哈，拉鏈都跑到屁股上去了??”寧寧聽后反而掉淚了。

分析：媽媽的表揚(yáng)措辭有些問題，有些善意的玩笑，反而會挫傷孩子的自尊。這么小的孩子，最好給他明確的語言，到底哪些值得褒獎(jiǎng)，而不是這種模棱兩可的半夸獎(jiǎng)半玩笑。

提示：對于3歲以下的孩子，不要太糾纏于他的失誤。獨(dú)立完成一件事情，本身就值得肯定，那些無傷大雅的細(xì)節(jié)就當(dāng)沒有看見。

表現(xiàn)5:接受表揚(yáng)無動(dòng)于衷

情景：苗苗只要做任何一件事，都會得到媽媽的表揚(yáng)：“真棒！”以至于他對媽媽這句口頭禪已無動(dòng)于衷，沒有任何激勵(lì)作用。

分析：問題在于表揚(yáng)太空泛，沒有實(shí)際內(nèi)容；其次，千篇一律的表揚(yáng)，沒有任何新意，自然孩子對它不會有感覺。

提示：表揚(yáng)要多涉及細(xì)節(jié)，譬如對孩子說：“瞧你畫的月亮，邊上還有一片云，真的很像夜晚的天空！”這會讓孩子從媽媽的表揚(yáng)中了解自己應(yīng)該努力的方向；其次，要隨時(shí)提高表揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)，更新內(nèi)容，并用不同的方式對孩子加以贊許。

表揚(yáng)小技巧

借助肢體語言：如4歲的孩子自己把玩具收進(jìn)箱子里，在用語言表揚(yáng)的同時(shí)，可以用手拍拍他的后背或者撫摸一下他的小腦袋，讓孩子感覺父母的愛、贊許和鼓勵(lì)。

用獎(jiǎng)勵(lì)代表揚(yáng)：與其夸孩子畫得好，不如把畫貼在房門上。

表揚(yáng)時(shí)找不足：為讓表揚(yáng)更客觀，在表揚(yáng)的同時(shí)，用最溫和的語言給孩子再提個(gè)更好的建議，幫助孩子獲得更大的提高。父母可以教孩子每一句諾言，也可以教他們每一句謊言；可以教孩子做一個(gè)自私的人，也可以教他做一個(gè)善良無私的人；父母可以在孩子的心里播下暴力的種子，也可以在他心里撒上愛的種子。

人生會遇到許多岔路口，有的通往天堂，有的通向地獄。人的一生有多種可能，既有可能成為天使，也有可能成為魔鬼。

在存在著這些可能的岔路口，人們的選擇卻往往帶有很大的偶然性，引導(dǎo)他作出選擇的，也許是一個(gè)很小的事件，也許是生活中一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)，也許是幾句不 經(jīng)意的話，也許僅僅是一個(gè)小小的卻印象深刻的行為?？墒窃谶@些小事件，小細(xì)節(jié)，小行為和不經(jīng)意的話語影響下，站在岔路口的人走進(jìn)了不同的人生路徑，從而也 就有了不同的人生。

北京海淀區(qū)法院少年法庭庭長尚秀云共親手審批了629名未成年犯罪者。她發(fā)現(xiàn)，“問題少年”往往是“問題父母”的產(chǎn) 物，每7個(gè)編造謊言犯詐騙罪的少年中，有6個(gè)的家長不誠實(shí)；每14個(gè)偷拿他人財(cái)物犯盜竊罪的少年中，有13個(gè)的家長崇尚金錢、貪小便宜；每15個(gè)持械斗毆 犯故意傷害罪的少年中，有12個(gè)的家長性格粗暴、愛與人爭斗、動(dòng)輒打罵孩子。

那些“問題少年”，那些身陷囹圄的罪犯，許多人曾經(jīng)都有過這樣的岔路口，是發(fā)生在人生岔路口的一件小事改變了他們的一生。讀到了一份對115名死刑犯犯罪原因追溯的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查表明，這些罪犯從善到惡，從人到鬼決不是偶然的。他們的犯罪大都可以追溯到他們的童年，是不同 的童年造成了杰出青年與死刑犯之分，更造成了健康青年與病態(tài)青年之分。他們中有30.5%曾是少年犯，61.5%少年時(shí)犯有前科，幾乎人人都有過劣跡。

柏拉圖說：“人是習(xí)慣的奴隸?！庇娙说氯R敦說：“首先我們養(yǎng)出了習(xí)慣，隨后習(xí)慣養(yǎng)出了我們?！?/p>

當(dāng)初播下什么樣的種子，今天就會收獲到什么樣的果實(shí)。是人的行為、習(xí)慣、品質(zhì)直至人格形成人的最終命運(yùn)。

一位學(xué)者說：造就一個(gè)人，或者毀掉一個(gè)人，就看你是如何被教育的。

魔鬼和天使都在細(xì)節(jié)中。

一個(gè)人一生中最早受到的教育來自家庭，來自父母對孩子的早期教育。推動(dòng)搖籃的手就是推動(dòng)世界的手。

當(dāng)孩子帶著一顆單純得透明的心來到這個(gè)世界時(shí)，他們對這個(gè)世界充滿了好奇、充滿了求知的渴望，他們對父母有著一種天然的完全的信任，父母說那是花鳥、樹 木，他們就會認(rèn)為那就是花鳥、樹木，父母說天是藍(lán)的、水是綠的，他們就會認(rèn)為天是藍(lán)的、水是綠的。如果父母將黑的說成白的，將紅的說成綠的，他們也會毫不 懷疑地認(rèn)為那黑的是白的，那紅的是綠的。

在孩子的眼里，父母無所不知，無所不能，父母說什么他們會信什么，在這個(gè)階段，對世界一無所知的孩子，他們對父母所給予的信息是反映式的，父母的生活態(tài)度和言行舉止，父母的心理和人格，就是孩子向這個(gè)社會學(xué)習(xí)的最好教材，就是孩子認(rèn)識社會、認(rèn)識人生的一面鏡子。

父母以人格育人格。品行不良的父母很容易培養(yǎng)出品行不良的孩子，心理扭曲的父母，很容易使孩子失去辨別美與丑的能力。從這個(gè)意義上來說，父母在孩子的幼年給孩子奠定什么樣的生命品質(zhì)，將決定著這個(gè)孩子的一生是否過得美好和幸福。

人生沒有對錯(cuò)，只有選擇。當(dāng)您在面對孩子時(shí)，請別忘記了自己‘老師’的身份，別讓孩子因?yàn)槟挠绊懚鲥e(cuò)了選擇。

第三篇：父母給孩子寄語

父母的愛也是有限的父母能夠給你生命，卻不能代替你生活

父母能夠傳給你知識，卻不能保證你學(xué)業(yè)優(yōu)秀

父母能夠給你指明方向，卻不能領(lǐng)你到那里;

父母允許你有自由，卻不能為你的自由負(fù)責(zé);

父母可以教你分辨是與非，卻不能為你做出決定;

父母可以為你買來美麗的衣服，卻不能保證你有一顆愛美的心;

父母可以給你愛，卻不能保證你能感受到它;

父母可以教你如何分享，卻不能保證你不自私;

父母可以教你如何交友，卻不能為你選擇朋友;

父母可以教你生活的知識，卻不能為你營造名聲;

父母可以教你樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，卻不能幫你實(shí)現(xiàn)它;

父母可以教你善良和友愛，卻不能保證你寬容仁善;

父母可以告誡你何謂丑與惡，卻不能保證你道德高尚;

父母希望你開心，卻不能保證你時(shí)時(shí)快樂

親愛的孩子你要明白，父母的愛是有限的。父母能夠給你生命，卻不能代替你生活。父母能夠傳給你知識，卻不能保證你學(xué)業(yè)優(yōu)秀。父母能夠給你指明方向，卻不能領(lǐng)你到那里。父母允許你有自由，卻不能為你的自由負(fù)責(zé)；父母可以教你分辨是與非，卻不能為你做出決定；父母可以為你買來美麗的衣服，卻不能保證你有一顆愛美的心；父母可以給你愛，卻不能保證你能感受到它；父母可以教你如何分享，卻不能保證你不自私；父母可以教你如何交友，卻不能為你選擇朋友；父母可以教你生活的知識，卻不能為你營造名聲；父母可以教你樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，卻不能幫你實(shí)現(xiàn)它；父母可以教你善良和友愛，卻不能保證你寬容仁善；父母可以告誡你何謂丑與惡，卻不能保證你道德高尚；父母永遠(yuǎn)希望你開心，但卻不能保證你時(shí)時(shí)快樂！

第四篇：父母給孩子快樂

父母給孩子快樂，并不是要滿足孩子的所有要求，更不是放縱孩子去為所欲為，而在于意識到孩子還是孩子。正如一位心理學(xué)家說過，孩子與成年人的不同“猶如白天與黑夜”，孩子自有孩子的天真、孩子的樂趣、孩子的思維方式、孩子的是非善惡標(biāo)準(zhǔn)。這就不僅要求父母在乎孩子的感受，在乎孩子的興趣，在乎孩子的痛苦和歡樂，更要善于與孩子溝通，而不是一切惟父母之命是從，不是一切以父母之樂為樂。父母還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的成功中體味快樂，在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得快樂，在幫助他人和合作中感受快樂，在感激父母和老師關(guān)愛中享受快樂。

月的相處，我基本上都認(rèn)識了這些孩子，并且對他們已經(jīng)有了初步的了解。經(jīng)過這么半個(gè)月來的學(xué)習(xí)，所有的孩子都進(jìn)步了很多，知道上課應(yīng)該做些什么，不應(yīng)該做什么，能夠做到上課認(rèn)真聽講，不隨便走動(dòng)，認(rèn)真及時(shí)地完成作業(yè)。我們班上課特別認(rèn)真的孩子有很多，比如XXX等，不過沒有提到也并不等于不好，其實(shí)孩子都是很不容易的。

開學(xué)來已經(jīng)有了2次的單元小練習(xí)，2次都拿到優(yōu)的孩子很多，是好的，有一次拿到優(yōu)的孩子證明了他 ??尊敬的各位家長：

您們好！感謝你們在百忙之中抽時(shí)間來參加今晚的家長會和長期以來對學(xué)校、對我們班工作的大力支持和幫助。我們今天能有機(jī)會坐在一起，是為了一個(gè)共同的目的，那就是為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天，我們召開這個(gè)家長會，主要目的也是希望家長多了解孩子的在校表現(xiàn)，加強(qiáng)你們和學(xué)校之間的聯(lián)系，希望家長進(jìn)一步配合老師，做好一些工作，讓孩子們學(xué)得更好，取得更好的成績！

第一方面：班級介紹

半個(gè)學(xué)期以來，整體看來，學(xué)生進(jìn)步都很大，從剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候注意力不集中，到現(xiàn)在基本能跟上老師的思路或者說能積極動(dòng)腦，特別是學(xué)校開展班級評比，大家集體榮譽(yù)感都增強(qiáng)了，衛(wèi)生紀(jì)律方面都有明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，作業(yè)完成也得又快又好，還有很多方面我就不一一舉例了。

第二方面：說說期末檢測。

當(dāng)家長拿到試卷的時(shí)候，有喜有憂，喜的是孩子考到了好成績，憂的是孩子的成績不理想，其實(shí)這正是有關(guān)專家早就預(yù)料到的，新課程改使孩子的兩極分化越來越明顯。當(dāng)你看到孩子的成績時(shí)，不知你有沒有想過你為孩子在學(xué)習(xí)上付出了多少心血，當(dāng)然，現(xiàn)在的社會并不是一味地看分?jǐn)?shù)，他們更關(guān)注的是孩子的能力，注重孩子的全面發(fā)展，教師的目標(biāo)也是一樣的。不過，從這張?jiān)嚲砩弦部梢钥闯鲆恍﹩栴}。很多孩子分析能力判斷能力還有待加強(qiáng)。

第三方面：經(jīng)驗(yàn)交流

1.激發(fā)孩子的識字興趣。

現(xiàn)在有不少家長已經(jīng)發(fā)現(xiàn)生字教學(xué)越來越難，如何讓孩子對學(xué)習(xí)生字感興趣，不僅是老師的責(zé)任，也是家長的責(zé)任。平時(shí)，隨時(shí)隨地都可以讓孩子識生字，比如：上街，可以和孩子一起看路邊的招牌；逛商場，認(rèn)識商品標(biāo)簽上的事物名稱等等。這樣，孩子識字的興趣可能會更濃。

2.關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。

有的家長總說孩子在家不肯讀書，反映的家長很多，我知道，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，都非常的溺愛孩子，事事都順著他，使他養(yǎng)成以自我為中心，自私的人，我想，你肯定不希望這樣，所以我想告訴你們一句話，教育孩子也是要有手段，有方法的，要有一定的獎(jiǎng)罰制度，培養(yǎng)孩子積極的、健康的成長。

這就是說，達(dá)不到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，一定要有所限制，要懲罰，這個(gè)懲罰一定要?jiǎng)儕Z他最喜歡的事情，這個(gè)時(shí)候不能心疼孩子，這沒關(guān)系。但是他達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之后，你就得獎(jiǎng)勵(lì)他最喜歡的事情。孩子通過這樣的調(diào)整，慢慢地就習(xí)慣了。習(xí)慣培養(yǎng)的奧秘，可以總結(jié)出一句話：培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改正壞習(xí)慣用減法。

3.有些題目孩子不懂，家長要耐心地解釋題目的意思，鼓勵(lì)孩子不懂就問。

但是家長最好不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。我發(fā)現(xiàn)成績不夠理想的孩子，往往依賴性比較強(qiáng)，不愿獨(dú)立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去偷看。這幾個(gè)同學(xué)在家里做作業(yè)也肯定很拖拉。家長要注意正確引導(dǎo)。

4.家長對孩子拿回家的單元檢測卷不要只看分?jǐn)?shù)，有時(shí)卷子難一點(diǎn)，可能大家都考得不好，要認(rèn)真檢查，幫助找問題，幫助孩子弄懂，督促孩子訂正好，然后簽好字。

4、孩子動(dòng)作慢，怎么辦。

首先要分析原因，是孩子不會做，還是懶得做。

我認(rèn)為是孩子自己的事就盡量讓他們自己做，家長不要包辦。有些家長看孩子動(dòng)作太慢，就幫孩子做，這樣他永遠(yuǎn)也快不了。從慢到快肯定要有個(gè)過程，家長不要太著急，要多提供孩子鍛煉的機(jī)會。

每個(gè)孩子都有一個(gè)家，家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否健康成長。好并不是指富裕的家庭環(huán)境，而是指家風(fēng)好。心理學(xué)家講：1）如果孩子生活在批評中，便學(xué)會譴責(zé)；2）如果孩子生活在敵視中，便學(xué)會好斗；3）如果孩子生活在鼓勵(lì)中，便學(xué)會自信；4）如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，便學(xué)會喜歡別人；5）如果孩子生活在友誼中，會覺得生活在一個(gè)多么美好的世界。[Page]

家庭環(huán)境從一出生就影響著他們的心理發(fā)展和品德的形成。好的環(huán)境使孩子能保證健康成長。有些孩子卻存在這樣或那樣的毛病，如：任性、易發(fā)脾氣、激動(dòng)、挑吃挑穿、不愛惜東西，生活自理能力差、不合群、不關(guān)心他人、妒忌心重，自我為中心，自卑、等等。最有效的解決辦法是建立良好的家庭環(huán)境。家長的言行對孩子的影響是非常大的。

我非常理解做父母的心情。我們白天工作，晚上要擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任。好多家長晚上還有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不會忘記對孩子的教育和輔導(dǎo)?？吹胶⒆右稽c(diǎn)點(diǎn)地長大，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，內(nèi)心是非常開心的。

各位家長，隨著社會的進(jìn)步和“科教興國”戰(zhàn)略的實(shí)施，下一代的教育問題已成為了社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，重視和改進(jìn)家庭教育，已越來越成為廣大教育工作者和家長的共識。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不容避諱的是，許多家長對怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識，不懂得怎樣教育孩子，對待孩子，或重智輕德，只關(guān)心孩子的考分；或信奉“棒頭出孝子”，教育孩子簡單粗暴；或?qū)⒆舆^度溺愛，百般呵護(hù)??在家庭教育上形成的一個(gè)個(gè)誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來的負(fù)面影響，必將對孩子的一生造成延誤。高爾基曾說：“愛自己的孩子這是連母雞也會做的事，但如何教育好他們，卻是一個(gè)嚴(yán)重的問題?！苯裉欤覀冋匍_本次家長會，就是希望家長們能一如既往地做好以下幾點(diǎn)：

1、思想上要繼續(xù)引導(dǎo)孩子。作為家長，我們平時(shí)要教育孩子愛勞動(dòng)，講文明，尊敬長輩，待人有禮。教育孩子該做的事，自己首先做好，以身作則的教育魅力是巨大的。在平時(shí)的生活中，我們發(fā)現(xiàn)一些孩子的壞習(xí)慣其實(shí)就是跟父母親學(xué)的。試想一個(gè)做任何事都精益求精的家長，他的孩子一定是個(gè)認(rèn)真細(xì)致的孩子；反之，生活在一個(gè)關(guān)系不和睦，環(huán)境臟亂的家庭中的孩子，他的行為也是粗魯、暴躁的?！靶湟字币惨讖潯保议L們，只要我們從小教育引導(dǎo)好孩子什么事該做，什么事不該做，那對孩子今后的成長是什么有利的。

2、行為要繼續(xù)輔導(dǎo)孩子。比如，要積極培養(yǎng)孩子的自理能力，動(dòng)手能力。我發(fā)現(xiàn)班里有一些孩子到現(xiàn)在書包都不會整理，自己的鞋帶松了，也不會系，這可能與家長的包辦有關(guān)系。其實(shí)在很多事上，我們家長只要多引導(dǎo)孩子，多輔導(dǎo)孩子，他們能做的很好。在學(xué)校里，我們就是放手讓孩子自己去布置教室，自己去整理教室，有時(shí)還自己去排練節(jié)目，這樣一點(diǎn)點(diǎn)放手鍛煉，孩子的能力就慢慢提高了。

3、學(xué)習(xí)上要幫助孩子。有些家長總以自己忙找借口，對于孩子的學(xué)習(xí)很少過問。其實(shí)現(xiàn)代社會人人過著節(jié)奏緊張的生活。同樣作為家長，我們身有體會。但是孩子的成長是我們的希望，我想大家每天抽出5-10分鐘，還是可以的。如在飯后或者在餐桌上和孩子聊一聊學(xué)校的情況，問一問最近的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后幫助他默寫一下詞語，背誦一下古詩，出上幾道數(shù)學(xué)題，甚至和他們一起讀讀課外書籍。這樣既可以增進(jìn)與孩子的親密關(guān)系；還可以幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績，好處是多方面的。

以上就是我提出的一些要求，說的不妥之處，懇請家長們批評指出。如果我們在教學(xué)中有什么不合理之處，也歡迎家長們能坦誠與我們交流。謝謝大家！

第五篇：父母該給孩子什么

父母該給孩子什么

天下為人父母，都注重孩子的教育。下面，轉(zhuǎn)載一篇我敬重的老師關(guān)于孩子培養(yǎng)教育的方法，供參考。

如今的條件好了，做父母的都希望能給孩子多一些的東西，這樣的想法是很好的，但方法是否得當(dāng)，就值得研究了。

俗話說得好：“遺子一壇金，不如教子有本領(lǐng)”。說的是給孩子金錢財(cái)物，不如教孩子實(shí)際本領(lǐng)。細(xì)細(xì)想來，這話是不無道理的：現(xiàn)在的競爭這樣的激烈，你給孩子再多的財(cái)富，到頭來也有坐吃山空的時(shí)候；還不如好好培養(yǎng)孩子，教他真正實(shí)用的本領(lǐng)，好為他在將來自立于世、自求發(fā)展打好基礎(chǔ)。

孩子的兒童時(shí)期，是培養(yǎng)智力、毅力、能力的重要階段。除了今后接受正規(guī)的學(xué)校教育之外，家長要使自己的孩子將來有出息，就應(yīng)該好好地利用這段時(shí)間，著手于孩子綜合素質(zhì)的提高，做好智力的開發(fā)、毅力的培養(yǎng)和能力的提升。

培養(yǎng)孩子的方法是很多的，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，給孩子選擇學(xué)習(xí)一件樂器，可以起到事半功倍的效果。

音樂是人精神的維生素，音樂能激發(fā)孩子的熱情，吸引孩子的興趣，凝聚孩子的注意力；音樂有益于孩子的智商和情商的開發(fā)，使你的孩子更加的聰明。

兒童時(shí)期的孩子，大腦正處于生長發(fā)育階段；而人的大腦兩個(gè)半球的發(fā)育是不平衡的，這與我們習(xí)慣于用右手、較少用左手有關(guān)。通過學(xué)習(xí)樂器，比如說學(xué)習(xí)二胡，就可以使孩子的左右手以及與之相連的大腦左右半球得到開發(fā)，從而提高孩子的形象思維能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子大腦的發(fā)育和智力的提高。

孩子在練習(xí)二胡的時(shí)候，眼睛要看樂譜，耳朵要聽琴聲，左手持琴按弦，右手持弓推拉，看似簡單，實(shí)則是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，在這個(gè)過程中，孩子的注意力、聽力、協(xié)調(diào)能力、意志力與耐力都得到了訓(xùn)練；孩子每一天的練琴，手指都要有成千上萬次有目的、有控制的按抬，左手在弦上快速、協(xié)調(diào)地運(yùn)動(dòng)，右手也要恰當(dāng)與之配合，這就有效地刺激了大腦的神經(jīng)系統(tǒng)，對促進(jìn)大腦發(fā)育有著非常好的效果，這比吃什么營養(yǎng)液、補(bǔ)腦液都要好。

二胡的樂音接近于人聲，可以直達(dá)人的心靈，優(yōu)美的二胡曲凝聚了民族音樂的精華，這對提高孩子的審美情趣，陶冶孩子的情操都有著特別的益處。

孩子在學(xué)習(xí)二胡的過程中，首先遇到的就是能不能“坐得住”的問題?，F(xiàn)在的孩子大都有“多動(dòng)癥”，靜不下來、坐不住，這就給今后的上學(xué)留下了很大的障礙；如果在學(xué)前階段就先讓孩子學(xué)二胡，讓孩子首先能夠靜下心來坐得住，就為今后孩子的學(xué)習(xí)，打下了良好的基礎(chǔ)；在學(xué)習(xí)二胡的過程中，一定會遇到許多的困難和挫折，克服了這些困難，戰(zhàn)勝了這些挫折，就會使孩子的意志品質(zhì)得到提升。學(xué)習(xí)二胡的過程，其實(shí)就是培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的的毅力、持久的耐力和良好的注意力的過程。

孩子們在學(xué)習(xí)二胡的過程中，還要參加一些表演，比賽和考級活動(dòng)，這也能培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)、臨場經(jīng)驗(yàn)和競爭意識。二胡體積小、重量輕，攜帶方便，孩子外出學(xué)習(xí)、交流、表演，都很方便。孩子長期浸潤在良好的藝術(shù)的氛圍中，他們所表現(xiàn)出來的氣質(zhì)必然會與眾不同，這會給他帶來興趣、喜悅和自信，使他的性情更加地開朗、大方。

上面所說的，只是以學(xué)習(xí)二胡作為例子，不是說非學(xué)二胡不可；家長可以根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)條件和孩子的愛好，選學(xué)一樣樂器，比如琵琶、古箏；鋼琴、小提琴等，這些都是不錯(cuò)的選擇。

總之，讓孩子在學(xué)習(xí)樂器中得到提高和完善，這是父母親最應(yīng)該送給孩子的禮物。