第一篇：來自北京壹加壹畫室一位有奮斗感美術(shù)教師的感悟

來自北京壹加壹畫室一位有奮斗感美術(shù)教師的感悟

一、做自尊自信的教師

一個(gè)人，不是有多少錢就有多少成就，身邊有人中獎(jiǎng)500萬元，你會羨慕，但內(nèi)心里不會產(chǎn)生敬重，敬重和羨慕是兩回事，我們敬重功成名就的企業(yè)家，不僅是因?yàn)樗麚碛行酆褓Y產(chǎn)，更在于他在打拼企業(yè)過程中表現(xiàn)出的卓越才能，以及他的企業(yè)為社會做出的實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)，人生的成就，重在“有為”而非“有錢”，盡管沒有錢是萬萬不能的。作為一名教師，完全可以成為一名受人敬重的“有為者”。我們每教一個(gè)班級，就為一批孩子一批父母一批家庭，做出實(shí)實(shí)在在的“為”，我們教書育人一輩子，就做了一輩子實(shí)實(shí)在在的“有為”事。不管經(jīng)濟(jì)大潮如何席卷而下，面對人生，請自尊自信：我，能成為大寫的“有為”的人。做一名有為的人，要奮斗，要拼搏。做一名有為的美術(shù)教師，也要奮斗，要拼搏。接觸過不少的青年教師，他們總認(rèn)為自己底子不好，成不了器。這個(gè)想法很普遍，是個(gè)普遍的錯(cuò)誤。哈佛大學(xué)一項(xiàng)研究表明，工作中能否做出成績，態(tài)度占85%，知識和智力只占15%。“細(xì)節(jié)管理專家”汪中求有一個(gè)著名的2.18分理論：人的智商分為智力因素和非智力因素，他認(rèn)為從對人的一生的作用來看，智力因素占40%的權(quán)重;在智力因素的知識和技能對比中，知識占40%的權(quán)重;知識又分為書本知識和社會知識，書本知識占40%的權(quán)重;書本知識能在生活中應(yīng)用的又占40%的權(quán)重。由此便能得出這樣一個(gè)分值：

如果你在學(xué)校的總分為85，在學(xué)校所打下的底子，不過是1*40%*40%*40%*40%*85=2.18分。那些自認(rèn)為以往的學(xué)習(xí)沒打好底子的教師，最終什么也沒有做成，表面看來，似乎印證了自己的預(yù)言，其實(shí)正是這種先入為主的消極態(tài)度，把他們潛在的“人”的能量給封殺了。

我認(rèn)為，一個(gè)美術(shù)教師要想做到杰出無比的程度，或許需要點(diǎn)天分，需要后天環(huán)境等各種因素，但是要成為一名骨干教師，成為一定范圍、一定領(lǐng)域里有成績和名望的人，則人人都可以通過自身努力與奮斗達(dá)到。你知道博格斯這個(gè)身高只有1。60米的小個(gè)子嗎?你相信他曾是美國NBA最杰出、失誤最少的后衛(wèi)之一嗎?小時(shí)候的博格斯立志要做NBA籃球隊(duì)員，那時(shí)，朋多少取笑他的人。嘲笑面前，博格斯沒有后退，他以更加刻苦的方式練球，并在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)矮個(gè)的優(yōu)勢：行動迅速、靈活，像子彈一樣;運(yùn)動重心低，不會失誤;個(gè)子小不引人注意，抄球時(shí)就容易得手?，F(xiàn)在，當(dāng)年嘲笑他的人都這么炫耀：小時(shí)候我經(jīng)常和博格斯一起打球呢。你看，即使像博格斯這樣有“先天不足”缺點(diǎn)的職業(yè)球員，都能以后天的努力來揚(yáng)長避短，何況對于我們教師來產(chǎn)，往往并沒有如此致命的先天缺陷呢。

達(dá)爾文上學(xué)時(shí)，所有的老師和長輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。羅丹在父親眼里是“白癡”，在老師眼里前途無“亮”，藝術(shù)學(xué)院考了三次也沒考進(jìn)。愛因斯坦四歲才說話，七歲才識字，老師的評語是“反應(yīng)遲鈍，不合理，滿腦子不切實(shí)際的幻想”。但他們在嘲笑面前依然保持著自我，保持著不懈的努力和奮斗，依然拍著翅膀飛啊飛，依然在心底里對自己說“我行，我可以“，這是他們從眾人眼里的庸者成為世人眼里的偉人的重要原因。

大量深入的研究表明，聰明并不必然導(dǎo)致成功。最聰明的往往并不是最有成就的人;最有成就的人，也往往并不是最聰明的人，成功最需要的是一種堅(jiān)強(qiáng)的精神品質(zhì)，需要堅(jiān)忍不拔的毅力，“貧無可求唯求儉，拙亦何妨只要勤”。哪怕是笨鳥，也能“笨鳥先飛”。我甚至在相當(dāng)多的場合里偏執(zhí)的講，現(xiàn)在可以把“笨鳥先飛”改為“笨鳥肯飛”了。我接觸了不少青年教師，他們的致命弱點(diǎn)恰恰是不想飛，不肯飛，他們躲在公辦體制這把大傘里，怕外面的風(fēng)雨，所太陽的熾熱，怕路途的坎坷，怕寒風(fēng)的凜冽，怕身心的疲憊，怕黑夜的漫長，怕失敗，怕出丑，怕這怕那，怕到最后，人生都淹沒在“怕”的海洋里了。達(dá)爾文在晚年這樣感慨：“我這樣一個(gè)才智平庸的人，居然能夠在那么大程度上影響人們的信仰，實(shí)在出人意料，我的小學(xué)老師和我的父親甚至認(rèn)為我是一個(gè)平庸的孩子……”面對這份人生感慨，年輕的你，有什么理由不鼓足自信的風(fēng)帆呢?

二、做富有勇氣的教師

在交通和信息日益發(fā)達(dá)的今天，學(xué)校派人外出聽講座，看觀摩課，或是外請專家學(xué)者來校教學(xué)的機(jī)會越來越多，但我經(jīng)常能看到這樣的情形：會場里前幾排總空著，老師大都選擇中間偏后的位置，我還看到，當(dāng)一些教育專家想以對話的方式，使講座更接近一線老師，更能解決一線老師身上的實(shí)際問題時(shí)，臺下往往是一片沉默，正是這種不想出頭的平庸心理，使一個(gè)個(gè)很好的求教機(jī)會，和專家交朋友的機(jī)會失之交臂，其實(shí)，所有的專家也都期盼著能和一線老師交流，和一線老師做朋友，他們絕不想高高在上做空研究的，我做“我的作文革命”時(shí)，看到北大知名學(xué)者錢理群教授寫過有關(guān)文章，多文聯(lián)系，得到錢老的電話，素昧平生的錢老，給我寄來新書，提供研究參考書目給我，一年后，又寫信來詢問研究狀況，從中我打開視界，受到鼓舞，汲取力量。

有一位專家做講座，講座前他試圖與聽眾溝通情感，于是提了些簡單的問題，但是底下無人響應(yīng)，他苦笑一聲，講了個(gè)小故事：“我在美國讀書的時(shí)候，大學(xué)里經(jīng)常有講座，每次都是請華爾街或跨國公司的高級管理人員來講課，每次開講前，我都發(fā)現(xiàn)同一個(gè)有趣的現(xiàn)象，我周圍的同學(xué)總是拿一張硬紙，中間對折一下，讓它可以立著，然后用顏色很鮮艷的筆盡可能大的寫上自己的名字，放在桌前，于是，講演者需要聽者回答問題時(shí)，就可以直接看名字叫人，我不解，問旁邊的同學(xué)，他笑著告訴我，講課的一般都是一流人物，當(dāng)你的回答令他滿意或吃驚時(shí)，很可能預(yù)示著他會給你提供很多機(jī)會，這是一個(gè)簡單的道理嘛”專家接著講：“事實(shí)也確實(shí)如此，我的確看到我周圍的幾個(gè)同學(xué)，因?yàn)槌錾幕卮穑罱K得以到一流的公司供職?！?聽眾或許不久便忘記了講座的內(nèi)容，但是這個(gè)開場白一定會給很多人留下難以磨滅的印象，年輕人時(shí)常埋怨機(jī)會不肯光臨，而機(jī)會從來不是貼著“機(jī)會”的標(biāo)簽出現(xiàn)的，它總是變換著各種面孔，突兀地來到你的面前，當(dāng)你還在猶豫的時(shí)候，它已飄然離去，你少的，就是一點(diǎn)勇氣，伸出手來抓一下的勇氣，拿出硬紙板亮出自己的勇氣。

一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和行政管理經(jīng)驗(yàn)告訴我，不少青年教師工作多年，最怕公開課和寫作，遇上教研課，公開課，推三阻四，課堂之于老師，猶如舞臺之于演員，一個(gè)教師，對課堂應(yīng)該有著一種展示的沖動和欲望，有此情結(jié)，教學(xué)才會給人以美感和幸福感。一個(gè)畏懼課堂的教師，即便他逃避了一次又一次的研討課，公開課，只上每日都有的家常課，他也必定體驗(yàn)不到那種教學(xué)激昂的樂趣和幸福。用什么征服課堂?有人說多讀書，有人說多琢磨，有人說多觀察，有人說多反思，有人說用智慧征服課堂，有人說用專業(yè)預(yù)設(shè)征服課堂……我說，要用你的勇氣。有位青年教師對此不解，我問他主動向?qū)W校提出承擔(dān)公開課的任務(wù)了嗎?主動邀請教師聽你的課嗎?他說這怎么可能?上糟了，不是自己搬起石頭砸自己的腳嗎?我說，你缺少的就是展示自我缺陷的勇氣。一個(gè)人只有袒露自己丑陋的一面，袒露自己不成熟的一面，別人才能真切地看到你需要雕琢、修正的地方，唯有如此，你才能真正進(jìn)步，要知道，掩飾缺點(diǎn)，恰恰是在不經(jīng)意中大量地繁殖缺點(diǎn)。勇者無敵。成功說來就這么簡單，面對一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，能勇敢面對，請你上公開課，你勇敢接受，請你大會交流，你勇敢的接受，有征文比賽，你勇敢的參與，交給你一個(gè)亂班，你勇敢的接受，每一次接受，或許都是一次陣痛，但同時(shí)也是一次無可抵擋的成長。告訴你，成長的代價(jià)就是接受挑戰(zhàn)，此刻，你不妨捫心自問：我用勇氣接受了幾次工作的挑戰(zhàn)、生命價(jià)值的挑戰(zhàn)呢?是否有勇氣接受挑戰(zhàn)，實(shí)際上就是“主動”與“被動”的兩種人生態(tài)度。一個(gè)人有著主動的人生態(tài)度，機(jī)會怎不會光顧?全國著名青年教師袁衛(wèi)星談及往事，當(dāng)年老校長對他說，你們想爬多高的山，我們就給你搭多高的梯，袁老師當(dāng)即回答，你能搭多高的梯，我就能爬多高的山。之后，袁老師主動請纓上公開課，匯報(bào)課，正是這種主動出擊，使袁老師迅速成長，眾多教育雜志相繼報(bào)道他的事跡。袁老師固然有才學(xué)，但我深信這個(gè)世界上有才華的人多的是，中國教師隊(duì)伍里有才華的人多的是，他之所以脫穎而出，一個(gè)重要的原因是，他有亮出自己的勇氣。

人，天生具有惰性，沒有人聽課，對課堂的準(zhǔn)備，對教學(xué)細(xì)節(jié)的處理總是相對馬虎，有勇氣請他人來聽課，有勇氣承擔(dān)公開課，實(shí)際上就是對自己惰性的宣戰(zhàn)，我曾對青年教師說五年內(nèi)成長的“三個(gè)一百”，即上一百堂教研課，寫一百篇教學(xué)文章，輔導(dǎo)一百個(gè)特長學(xué)生，用一百次勇氣征服課堂，夠了!

三、做踏地而行的教師

在我看來，一個(gè)有奮斗感的教師，一定是個(gè)踏地而行的教師，一個(gè)踏地而行的教師，一定是個(gè)愿意把教育的小事做好的教師，教育本無所謂驚天動地，在和平昌盛的今天，更是如此，作為一名教師，你每天做的大抵是這樣一些小事：

1、早上到學(xué)校，進(jìn)班級，看看學(xué)生是否到齊，誰沒來，是什么原因。

2、收上家庭作業(yè)，誰沒及時(shí)交，為什么。

3、批改作業(yè)，誰錯(cuò)了，為什么錯(cuò)了，4、晨讀開始，盡管有學(xué)生組織，但還是去看一下，學(xué)生很認(rèn)真，笑著表揚(yáng)，5、晨會課，可能講個(gè)故事，可能回顧上周班級常規(guī)管理考核情況，6、和學(xué)生們一起做操，7、要上課了，準(zhǔn)備一些教具，8、下課了，利用課間和幾個(gè)學(xué)生交談幾句，課堂作業(yè)有問題的學(xué)生，此時(shí)需要點(diǎn)撥一下，9、到辦公室，可能有一些表格需要填寫，10、有了點(diǎn)時(shí)間，想想明天的課怎么樣上，或者備下一堂課，情況好的時(shí)候，辦公室的幾個(gè)人扯一下教育趣事或氣事，11、中午可能會有學(xué)生吵架，需要你去調(diào)解，12、批改課堂作業(yè)，一邊批改一邊記錄錯(cuò)誤的和優(yōu)秀的案例，13、想上網(wǎng)看教育在線，K12網(wǎng)，14、想收集一點(diǎn)試題，布置家庭作業(yè)用，15、提醒某幾個(gè)學(xué)生，回家別忘記了寫作業(yè)，有不會的，可以打電話給老師，叮囑學(xué)生明天有冷空氣，添件衣服。

你看，教育無非就是做這樣的小事，也正因如此，每一個(gè)教師只要投入工作，都能把這樣的小事做好，做到位。每一個(gè)把這樣的小事做好的教師，就是中國教育的脊梁，大家一起來把這樣的教育的小事做好，做到位，就能把中國教育的大事做得讓政府放心，讓老百姓滿意。當(dāng)你盡力把教育的小事做好時(shí)，你就做起了真正的教育——我不是說純粹指向于分?jǐn)?shù)的教育，真正的教育，能影響到人的教育，往往就蘊(yùn)藏于那些很小的小事之中。老師們，你不妨回憶一下，印象中老師對你留下的永不磨滅的東西，就是那些不經(jīng)意間的小事：一次簡短平和的談話，一個(gè)舉動，一個(gè)眼神，一個(gè)期望，一個(gè)微笑，其間飽含著教師濃濃的真情，傳遞出師生間短距離心靈交流的火花，經(jīng)由這些小事，教育進(jìn)入人的心靈，持續(xù)影響著人的一生。教育就是這樣的一些小事，把小事琢磨透，處理好，就是教育藝術(shù)，經(jīng)常有學(xué)生上課不專心聽講，怎樣把這小事處理好?是不是習(xí)慣性的提醒一下：“開心差的同學(xué)，請注意了?！蹦慵?xì)想沒有，這個(gè)學(xué)生不專心聽講，和那個(gè)學(xué)生不專心聽講的原因是一樣的嗎?是因?yàn)樗郧暗闹R脫節(jié)了，無法聽懂而不聽?是因?yàn)樗龅搅藗氖?，煩惱事而無法靜下心來聽?是因?yàn)樗缇皖A(yù)習(xí)到了，早就懂了而真的沒有必要聽?是因?yàn)樗幌矚g這個(gè)老師而不喜歡這門功課?是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)有問題?有因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度太慢，引不起他思維的快樂?是因?yàn)榻處熌硞€(gè)不經(jīng)意的動作或話語刺傷了他的自尊，以此來反抗?是因?yàn)樗眢w不好而無法靜下心來聽?……

能這樣思考和實(shí)踐的老師，就是能把教育的小事做到位的老師，能把這樣的一件件的教育小事做好的老師，是在做真正的教育，是在做真正的教育科學(xué)研究。當(dāng)前教育科研為什么那么浮夸，課題研究為什么受到那么多的指責(zé)和批評?因?yàn)檎n題研究往往省略了過程中的小事，那些掛在文件上的教育科研似乎只做大事，做“計(jì)劃”“總結(jié)”之類的大事，過程中那些一小步一個(gè)小腳印的腳踏實(shí)地的事兒，沒人去做，到最后，教育科研只能是一朵沒有生命的塑料花。

年輕的老師們，世上原本就沒有什么驚天動地的偉業(yè)等著我們?nèi)プ?，世上等我們?nèi)プ龅亩际切┬∈虑椤Ｒ粋€(gè)真正做大事的人，當(dāng)他做大事的時(shí)候，一定會覺得像是做一件小事，舉重若輕，這才是真正做大事的人應(yīng)有的風(fēng)范。而這樣一種意志和能力，正是集腋成裘，聚沙成塔般積累而成。教育原本也不是什么驚天動地的偉業(yè)，教育只是一些小事，教育只有一些微不足道平平淡淡不成體系的片段或細(xì)節(jié)，每天你微笑著對待孩子，每天都摸一摸孩子的腦袋，每天你都和孩子親密地接觸一下，每天你都準(zhǔn)備好了去上課，每天你都想一想教得怎么樣，每天你都記下點(diǎn)教育的軌跡，每天你都做著這些小事，幾年后，你將肩負(fù)起學(xué)校的一些管理與改革上的重任，那是順理成章的了。

四、做沒有借口的教師

二十年前柏楊說中國人的丑陋之一，是喜歡滿世界找借口，推卸責(zé)任。二十年后的今天，借口文化依然在不少年輕教師身上盛行。教育中，他們不愿多花一點(diǎn)力氣，不想盡可能地做善，做美，馬馬虎虎地做，只求“做了”，出現(xiàn)問題，只顧找借口開脫，他們看不到工資以外的人生價(jià)值的存在，對工作，一沒信心，二沒熱情，能躲則躲，能敷衍則敷衍，對得起工資卡上的工資是他們最大的工作動力。他們從來不想，是否對得起學(xué)生，是否對得起自己的青春，是否對得起來之不易的人的一生，是否對得起家人和朋友的期待和關(guān)懷。

老師們，對于一下有見地的管理者來說，需要的，不是你的各種解釋，而是你的行動，具有實(shí)效性地更正性行動，一件事，如果你想去干好，就會發(fā)現(xiàn)有很多方法，你所要思考的，是比較哪一種方法更經(jīng)濟(jì)更有效，同樣的，一件事如果你不想做好，也可以有很多理由，這就是俗話說的“歪理十八條”，歪理，聽起來還像蠻有點(diǎn)理似的。

都說教師工作是碗良心飯，一個(gè)教師如果養(yǎng)成做事找借口的習(xí)慣，實(shí)際上就是教育良知削減、消亡的行為表現(xiàn)。當(dāng)前教師經(jīng)常使用的借口有：

1、“學(xué)生基礎(chǔ)太差了……”，在今天，教學(xué)成績無疑是學(xué)校生存的生命線，教學(xué)質(zhì)量簡化，異化為分?jǐn)?shù)的事，將在很長一段時(shí)間內(nèi)存在，一些年輕老師的教學(xué)質(zhì)量不高，就抱怨學(xué)生的基礎(chǔ)差，抱怨家長不管這不管那，基礎(chǔ)差的學(xué)生永遠(yuǎn)存在，老師的一個(gè)重要?jiǎng)趧樱褪潜M可能地使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能在你手上得到發(fā)展。

2、“我忙不過來呀……”對于一個(gè)有責(zé)任心的教師來說，教師工作的確很忙，但現(xiàn)實(shí)恰恰是，越是有責(zé)任心，教育責(zé)任感越強(qiáng)的教師，越不會以一個(gè)“忙”字來推諉工作，倒是那些責(zé)任心不強(qiáng)，把一天的教育教學(xué)工作簡縮成三兩小時(shí)的人，大叫其“忙”。

3、“找班主任去……”育人的任務(wù)僅僅落在班主任身上，這是教育的悲哀。教師的首要工作是人的教育，其次才是學(xué)科的教學(xué)。中國教育要分?jǐn)?shù)，這沒什么好多說的。但不要忘了，在排名考試中，每一個(gè)學(xué)生都成為高手是不現(xiàn)實(shí)的，每一個(gè)教師都是潛在的“班主任”，都應(yīng)在學(xué)生的“人”的成長上負(fù)起必要的責(zé)任。

4、“這個(gè)事我做不了……”還沒有做，怎么知道不行呢?知道自己不行，那就更要珍惜這樣的鍛煉機(jī)會，以使自己“行”起來啊。一個(gè)人最重要的是勇氣，失去勇氣也就失去了一切，一個(gè)人不能只做自己經(jīng)驗(yàn)范圍以內(nèi)的事情，要習(xí)慣去做帶有幾分挑戰(zhàn)性的事情，不然會永遠(yuǎn)活在害怕里，也永遠(yuǎn)活在沒出息里。

人為什么要借口，要么是懶惰、貪圖安逸，要么是給自己找臺階，這樣，人的潛能就不能在一種無路可退的情況下得到開發(fā)。斷絕退路，拒絕借口，因?yàn)榻杩趯θ说某砷L，就像惡狼對羊群的威脅，任何借口都無法解決哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的實(shí)質(zhì)性問題，借口只會使人習(xí)慣拖延，習(xí)慣推卸責(zé)任，習(xí)慣轉(zhuǎn)嫁過失，習(xí)慣損害他人利益，你說，這樣的人能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可，成為學(xué)校乃至教育的中堅(jiān)力量嗎?一個(gè)人如果常常對領(lǐng)導(dǎo)找借口，自圓其說，久而久之，做事情的時(shí)候，潛在意識的第一反應(yīng)是“不做”或“做不好”的借口，時(shí)時(shí)處處寬容自己，寬容到最后，只剩下懶惰、自私和一事無成，這種危險(xiǎn)看不見，摸不著，卻能致你的人生于灰暗境地。

年輕的教師，你是否已經(jīng)被“借口文化”感染，如果是，那么請趕快醫(yī)治，送你一個(gè)藥方：設(shè)立“無借口月”。從這個(gè)朋的這一天起，無論什么事情，你都及時(shí)地想盡辦法把它完成，實(shí)在完成不了，把責(zé)任放在自己身上，誠懇地對領(lǐng)導(dǎo)說“我沒做好，我將努力”，而不是搜腸刮肚地找借口，如果所要完成的事需要合作，那么出現(xiàn)問題時(shí)，也請你將責(zé)任放在自己身上，這樣做，你并不會損失什么，相反，你將獲得很多，你將獲得責(zé)任感，你將獲得信任感，你將獲得良好的人際關(guān)系，又因?yàn)槟阒鲃映袚?dān)責(zé)任，所以你會主動去補(bǔ)救，從而你又將獲得成長的動力，年輕的老師們，對借口說“不”吧，面對學(xué)校的各種事務(wù)，請你果斷地收起借口，你說：

1、好的，我馬上去做……領(lǐng)導(dǎo)找你做事是對你的信任，你沒有理由拒絕，況且，領(lǐng)導(dǎo)叫你做這個(gè)事情，是相信你有這個(gè)能力，不要給自己任何思考借口的機(jī)會，答應(yīng)下來，再想具體的方法和辦法，而不是把時(shí)間和精力浪費(fèi)在想借口上。

2、好，我會盡力而為……，當(dāng)你向大家說出“盡力而為”的時(shí)候，一方面能獲得領(lǐng)導(dǎo)的好感，另一方面也會給自己一種壓力;如果我“盡力而為”了還不能把事情做好，那么將給大家留下怎么樣的印象?年輕的生命正是最扛得起分量的季節(jié)，做事要學(xué)會“盡力而為”

3、“這個(gè)事情我來做”“只做領(lǐng)導(dǎo)分配的事”和“做不好領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)”的人很多，主動出來做事的人很少。這個(gè)世界上永遠(yuǎn)缺少主動的人，主動的人永遠(yuǎn)值得欣賞和尊敬，他們是成功一族的后備軍?！斑@個(gè)事情我來做的人”走到哪里都是受歡迎的，哪怕是把辦公室的地板拖干凈，哪怕是去般純凈水，哪怕是將紙簍里的垃圾倒掉，4、“行，事在人為”，只有想不到，沒有做不到。教育上的事情更是如此，一些你看來頭疼的事情，在有經(jīng)驗(yàn)的老師眼里可能是一件并不難辦的事，一個(gè)在你看來很費(fèi)神的研究工作，在有科研經(jīng)驗(yàn)的老師的幫助下，可能一點(diǎn)就通了，一個(gè)令你傷神的課堂設(shè)計(jì)，在教學(xué)技術(shù)高超的教師那兒，一下子就化繁為簡了，只要善于學(xué)習(xí)和請教，教育的事準(zhǔn)能辦好。

收起借口，你同事說你變以，收起借口，你領(lǐng)導(dǎo)說你變以;收起借口，你學(xué)生說你變了;收起借口，你發(fā)現(xiàn)自己真的變了……

五、做遠(yuǎn)離安逸的教師

有這樣一部關(guān)于熊貓和北極熊的電視片。熊貓和北極熊有共同的祖先，由于氣候變化，同一祖先的熊，一批移到中國四川的溫帶地區(qū)，另一批移到北極的寒帶地區(qū)。按一般邏輯，進(jìn)入寒帶地區(qū)的熊會凍死、餓死，溫帶地區(qū)的熊會很容易活下來。結(jié)果卻相反，由于環(huán)境好，熊貓由以前比較兇猛的物種變成好吃懶做、瀕臨滅絕的動物。因?yàn)樾茇埻顺隽烁偁帣C(jī)制。溫帶地區(qū)食物多，食肉動物也多，老虎、獅子和狼常和熊貓搶食物，熊貓搶不過它們就不吃肉了，改吃草。食草動物也多，熊貓決定連草都不吃了，吃其他動物都不吃的竹子。這一下它犯了致命錯(cuò)誤——它選擇了唯一的食物來源。當(dāng)竹子越來越少時(shí)，就有大批的熊貓被餓死，最后全世界只剩下屈指可數(shù)的少量熊貓。北極熊卻在北極生活得很好，比當(dāng)?shù)氐娜魏蝿游锒几鼉疵?，體重也比熊貓大兩倍。它本來是陸生動物，但最后能在海中游泳長達(dá)幾小時(shí)，且能捕食水中生物，實(shí)在沒東西吃時(shí)，還能在零下四十度的北極冬眠，北極生存環(huán)境的惡劣導(dǎo)致了北極熊強(qiáng)健的體魄和強(qiáng)大的生存能力。

這個(gè)電視片有一種經(jīng)久難忘的震撼力。在絕境和安逸面前我們會選擇什么?是的，我們大都會選擇安逸，卻不知道安逸了，也就退化了，駐足不前了。想想真是這樣，學(xué)校要參加某公開課活動，要派人上公開課，你不想去，他不想去，最后某人去了，大家覺得這人真是倒霉，我可以解脫了。要參加某教育教學(xué)研討活動，學(xué)校要有教師代表發(fā)言，你推她，她推他，推來推去，敲定了一個(gè)人，這人困苦了好一陣子。這么苦累了三五載，當(dāng)年那個(gè)黃毛丫頭或小子，居然從人群中冒出來了，成了名副其實(shí)的佼佼者。我們這兒有句俗語，叫“小時(shí)苦不是苦，老了苦真是苦”，年輕的時(shí)候吃點(diǎn)苦不算苦，而是一種錘煉，一種成長，錯(cuò)失這個(gè)生命最結(jié)實(shí)最富耐力的季節(jié)，人就長不大了，成不了業(yè)了;老了，再切已體驗(yàn)到“少壯不努力，老大徒傷悲”這句話的涵義。生命到蠟燭的盡頭，想奮斗也不成了，沒有耐力，沒有火熱、激情四射的軀體做物質(zhì)保證了，這種晚年悔恨與凄苦輾轉(zhuǎn)心頭，其苦莫名。新東方的俞敏洪先生說：“艱難困苦是幸福的源泉，安逸享受是苦難的開始?！苯逃ぷ鲝椥院艽螅惶斓墓ぷ髁?，用三五個(gè)小時(shí)能做，用八個(gè)小時(shí)能做，用十二個(gè)小時(shí)也可以做，你選擇安逸的三五小時(shí)，時(shí)間會給你帶來最嚴(yán)厲的懲罰;你選擇十小時(shí)甚至十二小時(shí)，時(shí)間會給你帶來最溫馨的獎(jiǎng)勵(lì)?，F(xiàn)在有的老師說我當(dāng)不了一線教師，退做二線教師;做不了二線教師，我轉(zhuǎn)個(gè)職工崗吧，看圖書館，也很舒服。這種人生總讓人想起熊貓不吃肉吃草，不吃草吃竹子…… 生物學(xué)家做過實(shí)驗(yàn)，同種生物放在兩種不同的環(huán)境中，一種是非常舒適的環(huán)境，一種是要通過努力才能取得食物的環(huán)境，最后的結(jié)果永遠(yuǎn)是生活安逸的生物不是早死就是病死，而在惡劣環(huán)境下的生物卻過得非?？鞓范议L壽。人也一樣，凡是那些在艱苦環(huán)境中成長起來的人，都是比較堅(jiān)強(qiáng)，有活力并能取得成功的人;而在舒適安逸環(huán)境中成長起來的人，通常都沒什么出息。在今天，特別是獨(dú)生子女一代的青年教師，結(jié)婚前，父母幾乎解決了一切問題，過著比較安逸的中產(chǎn)階級的生活。我一直有點(diǎn)杞人憂天，擔(dān)憂著這種幸福生活是否會過分地使人滋生安逸的病毒?因此，我總想呼喚：年輕的你，請從眼前的安逸、享受和懶惰中走出來吧，你享受了眼前，便不能享受將來;你怕吃苦，到頭來吃一輩子的苦。不怕吃苦的人，其實(shí)最多吃半輩子的苦。不，晚年的時(shí)候，回過頭來看自己那段奮斗的歲月，你會發(fā)現(xiàn)，那段吃苦的日子，才是人生最有滋味的日子。

六、做耐得住寂寞的教師

青年教師的成長，大都離不開各極各類的教育評比。應(yīng)該說，在競賽中錘煉青年教師，讓優(yōu)秀青年教師脫穎而出，是好事。辯證法告訴我們，好事也會帶來壞現(xiàn)象。論文請人捉刀、賽課請人設(shè)計(jì)、通過關(guān)系籠絡(luò)評委的事情，真實(shí)地存在于現(xiàn)實(shí)，并且，這種不公正，不公平將在今后一段時(shí)間內(nèi)繼續(xù)下去。我只想對年輕的你說，請你不要羨慕這種捷徑式的“成功”，“天下沒有免費(fèi)的午餐”，走了這條虛浮之路的人付出的代價(jià)是浮夸和虛腫，患上這種病的人，注定行而不遠(yuǎn)，注定不會成為腳踏實(shí)地的人的對手。

很多走了捷徑的老師，實(shí)際上是踩在了“榮譽(yù)”的高蹺上，看似高了、大了，其實(shí)再也跑不起來了。像游泳，只有靠自己游出水面的人，才是真正會游泳的人，那些依靠游泳圈在水面上“自由”嬉戲的人，身邊實(shí)際上潛藏著巨大的危險(xiǎn)?？孔约旱牧α砍砷L起來的人，才真正能走向成功的輝煌。錢可以給，資金可以借，教育是學(xué)問，是研究，學(xué)問和研究無法借，也無法給。借助外在力量成長的人，沒有屬于自己的真實(shí)高度的人，就像纏繞著樹爬高的藤，一旦樹倒，藤只能摔倒地面，趴在地上。

我知道，青年人總急著想開花、結(jié)果，想叫人欣賞其光彩動人，那么請與我一起來感悟“農(nóng)夫種樹”的故事吧。農(nóng)夫在地里種下兩粒種子，長出兩棵樹苗。第一棵樹決心長成一棵參天大樹，它拼命從地下吸收養(yǎng)料，儲備起來，滋潤每一枝樹干，盤算著怎樣向上生長。另一棵樹，也拼命地從地下吸取養(yǎng)料，打算早點(diǎn)開花結(jié)果，它做到了，農(nóng)夫很欣賞它，經(jīng)常澆灌它。時(shí)光飛逝，那棵久不開花的大樹，身強(qiáng)體壯，養(yǎng)分充足，結(jié)出了又大又甜的果實(shí)，而那棵過早開花的樹，由于還未成熟便承擔(dān)起開花結(jié)果的任務(wù)，三兩年后，結(jié)出的果，又小又澀，老農(nóng)用斧頭將它砍倒，當(dāng)柴燒了。

年輕的老師們，成功是要講究儲備的。真正的成功路遙遠(yuǎn)而艱辛，只有儲備充足，走的路才遠(yuǎn)，勝算的把握才大。如果沒有儲備足夠的饅頭與衣物，或許走到半路，你就會餓死、凍死。人的成功是一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。這種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是艱辛的，是一個(gè)人勤奮努力的工作，用自己的能力干出一番周圍人認(rèn)可的成績，并獲得大家尊重的過程。誰都無法跳躍“艱辛”。如果你想跳過這個(gè)“艱辛”，你得到的，最多是表面的尊重，背后卻是不屑和鄙夷。用自己的力量成長，既要抗得住教育探索的艱辛，又要耐得住教育研究的寂寞。一個(gè)真正的教師，他會沉浸在別人以為的寂寞無聊中，樂此不疲，像周國平所說的“豐富的安靜”。在我看來，不管是太空年代，還是新新人類時(shí)代，教育都要拒絕浮躁，都要靜下心來，任何虛浮的行為，只能導(dǎo)致教育的失誤乃至失敗。一個(gè)人的成長必須要耐得住寂寞，學(xué)會享受寂寞，這樣才能把基礎(chǔ)打好，就像那座能鳥瞰全臺北的新光摩天大樓，在它落成之前，人們都覺得奇怪，怎么一直在打地基呀。這個(gè)地基整整打了3年，才有了摩天大樓。

成長需要忍耐，全世界的人都看得到運(yùn)動健兒在奧運(yùn)會上的榮耀，但是，又有多少人看到了他們背后所付出的、常人難以忍受的艱辛與寂寞呢??

七、做永不放棄的教師

1948年，邱吉爾應(yīng)邀在牛津大學(xué)舉辦的主題為“成功秘訣”的講座上發(fā)言。演講那天，會場上人山人海，全世界各大新聞機(jī)構(gòu)的記者都到了。邱吉爾用手勢止住大家雷鳴般的掌聲，說“我的成功秘訣有三個(gè)：第一是，決不放棄;第二是，決不、決不放棄;第三是，決不、決不、決不能放棄!我的演講結(jié)束了?！闭f完他走下了講臺，會場上沉默一分鐘后，爆發(fā)出經(jīng)久不息的熱烈掌聲。

邱吉爾的演講簡短但發(fā)人深省，人的追求，起初激情洋溢，仿佛有使不完的勁兒，結(jié)果成功，錦上添花的支持者會有很多。最難的，是中間那段奮斗，那段需要“決不、決不、決不放棄”的堅(jiān)忍歲月。這段日子，確實(shí)會有很多迷惘，很多困難，很多意外，但很多時(shí)候，不是走向成功的路異常泥濘、艱辛，而是我們自以為走不過去了，以為前面那個(gè)困難大得難以想象——不錯(cuò)，前進(jìn)路上的很多困難，正是從我們心里生出來的，這把心里的鎖，把我們鎖得透不過氣來，把我們鎖得心力交瘁——從而一次又一次的放棄了。其實(shí)，那個(gè)困難只是個(gè)氣球，看起來很大，只要你走過去，它就會被你呼嘯而來的風(fēng)給吹跑了。你要堅(jiān)信，所有困難加起來，都不如我們“人”能夠想出來的克服困難的辦法多。

年輕的老師們，請不要放棄，不要在5年內(nèi)放棄。朝著奮斗的目標(biāo)，堅(jiān)持做上五年，你一定會做出屬于自己的一片教育的天空。你要知道，美國總統(tǒng)的一屆任期只有四年，我們國家總理的一個(gè)任期，也只有五年。說得直白點(diǎn)，一個(gè)老想管全世界的美國，總統(tǒng)想做出點(diǎn)讓公民認(rèn)可的事業(yè)來，也只給四年的時(shí)間;一個(gè)點(diǎn)世界人口五分之一的泱泱大國，總理想要做得有起色，也只看五年。我們教一門功課，帶一個(gè)班級，認(rèn)真地堅(jiān)持做上五年，研究上五年，一定能夠出成績。這五年里，你也可以選擇某個(gè)內(nèi)容，作為教育教學(xué)上的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行突破性研究。如果你是一位班主任，可以研究班隊(duì)活動，或是班集體建設(shè)，或是晨會課，或是和后進(jìn)學(xué)生的談話，等等;如果你是一位語文老師，你可以研究閱讀教學(xué)，或是研究作文教學(xué)，或是研究課外閱讀，或是研究寫字教學(xué)，或是研究識字教學(xué)，或是研究提前讀寫，等等，先把這個(gè)點(diǎn)做好，[蓮山課 件 ]做出自己的特色來，再遷移或拓展。我想再次請你記住的是，這五年里，不客發(fā)生怎樣的困難，你都要“決不、決不、決不放棄”。五年，并不是很長。我堅(jiān)信，五年能給你帶來一個(gè)全新的教育人生。記得我做“我的作文革命”時(shí)，也遇到了各種各樣的困難。起初，我們辦的是手抄作文周報(bào)，但效果很不理想，一是因?yàn)樾〗M輪流手寫出版，速度慢，也難以正常出版;二是容量太小，只能刊用四五篇習(xí)作，不能使更多的學(xué)生獲得成功感受，也不能形成一個(gè)“我寫、我能”的氛圍;三是耗時(shí)太多，從版式到寫字插圖，一張手抄報(bào)耗費(fèi)學(xué)生大量的課外時(shí)間;四是手抄報(bào)只能出一張，無法讓每個(gè)學(xué)生都擁有，也就是說，這張報(bào)紙，其實(shí)“假”得很。現(xiàn)在想來，斯蒂芬遜的故事對我啟迪很大。1814年斯蒂芬遜制造出世界上第一輛蒸汽機(jī)車，它丑陋笨重，速度趕不上馬車，周圍人嘲笑他制造出了一個(gè)笨重的丑八怪。斯蒂芬遜沒有后退，他堅(jiān)信機(jī)車有著馬車無法媲美的優(yōu)勢。他不斷實(shí)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，近兩百年過去了，我們知道，高速火車的速度已經(jīng)超過了每小時(shí)三百千米，而馬車，還是那么點(diǎn)勁兒。我也堅(jiān)信，寫作就是人的另一張說話的嘴巴，是一種別樣的自我展示，搭建一個(gè)展示的平臺，讓學(xué)生在平臺上對話，在對話中作文，是具有生命的價(jià)值的。不久，學(xué)校配備了電腦房和“一體機(jī)”。我立刻想到，依托先進(jìn)科技，辦班級作文周報(bào)，完全可以克服手抄報(bào)的缺點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)馬上得以順利開展，正是這點(diǎn)堅(jiān)持，才有了今天的“我的作文革命”。“決不、決不、決不能放棄”，遇到挫折，請和我一樣在心底狠狠默念。

八、做超越失敗的教師

任何人的成長都不可能一帆風(fēng)順。一個(gè)在事業(yè)上一帆風(fēng)順的人，一個(gè)沒有經(jīng)受失敗煎熬的挫折折磨的人，不可能具備很強(qiáng)的心理承受能力;一個(gè)沒有優(yōu)良心理素質(zhì)的人，不可能經(jīng)得起漫長人生路上的各種壓力和考驗(yàn)。而心理承受力是在失敗的不斷搓揉中誕生、增強(qiáng)的，就像面粉要揉成具有韌性和柔性的面團(tuán)，放上水后捏，捏一遍兩遍不行，再捏，再揉，捏上百遍，揉上千遍，它就不散并且有韌勁了。你看到教育界的名師、大師們在大型課堂教學(xué)觀摩會上，沒有絲毫緊張與慌亂，談笑風(fēng)生間，妙語連珠里，課堂在眾人欽佩的眼神中余音繞梁。但是如果你有機(jī)會走近他們，如果你能深入了解他們，我相信，每一位名師都?xì)v經(jīng)過失敗的痛苦的搓揉的。小語界著名特級教師薛法根，屢次提起年輕時(shí)上的一堂公開課，那節(jié)課是學(xué)校隆重推出的，邀請了三省一市的專家和領(lǐng)導(dǎo)，但他上砸了，砸到自己都不知道怎樣走出教室。但是這失敗帶給他很多教益，暴露出的問題，讓他真實(shí)地、徹底地了解了自己，失敗讓他拿出了從零開始的勇氣，失敗讓他靜下心來沉浸到再研究中去。每次談及經(jīng)歷，薛老師都會說起那次失敗。毫不夸張地說，每一個(gè)成功者的腳下，都有失敗的基石墊著，他們之所以偉岸，是因?yàn)樗麄冋驹诹四切┪覀儾辉敢庹镜氖〉幕?。我們看到他們成功的風(fēng)光，而他們腳下，曾經(jīng)和你我一樣，泥濘不堪。

是的，成功者之所成功，就因?yàn)樗麄冊谑〉娜蹱t里冶煉了，因?yàn)樗麄兡苋淌艹Ｈ瞬荒苋淌艿睦Ь常驗(yàn)樗麄兌美Ь澈蟮摹拔宸昼姟熬褪枪饷骱蜏嘏?。年輕的老師們，一個(gè)沒有歷經(jīng)失敗的熔爐考驗(yàn)和錘煉的人,即使獲得成功,那也難逃“偶然”之說，難逃最終的低落和失敗。此刻或許你正為一次賽課的失敗而痛苦，或?yàn)樽约旱囊豁?xiàng)教改實(shí)驗(yàn)沒有取得相應(yīng)的成效而懊悔，或許你的教學(xué)論文評比又名落孫山，或許你帶的班沒有取得理想的成績，那么你要知道，這是上蒼對一個(gè)成功者必然的垂青，這是讓你在考驗(yàn)中獲得優(yōu)秀的心理承受能力啊，跨過這一道坎，你將處變不驚，你將從容優(yōu)雅。所謂“煩惱即菩提”，沒有煩惱的錘煉，怎么能證得菩提呢?

英國勞德保險(xiǎn)公司曾從拍賣公司買下了一艘船，這艘船1894年下水，在大西洋上138次遭遇冰山，116次觸礁，13次起火，27次被風(fēng)暴扭斷桅桿，然而它一直沒有沉沒，據(jù)英國的《泰晤日報(bào)》說，截至1987年，已有1230萬人參觀過這艘船，僅參觀者的留言本就多達(dá)170本。人們?yōu)槭裁磳@艘船有這么多的感慨?僅僅是它的傳奇經(jīng)歷嗎?當(dāng)然不是。人們從船的身上讀懂了人生，那就是：“在大海上航行，沒有不帶傷的船”失敗與傷害是如此正常，因此，年輕的老師們，失敗面前，全世界都可以指責(zé)你，唯獨(dú)你不要指責(zé)自己，全世界都可以放棄你，唯獨(dú)你不可以放棄你自己。用失敗懲罰自己，到最后會把所有自信摧毀，會對以后的教育人生的追求抱著無所謂以至麻木的態(tài)度，這是最可怕的懲罰。這種懲罰將使一個(gè)積極向上的人，從優(yōu)秀人生的大部隊(duì)中淘汰出來，陷入人生真正的可怕困境。

年輕的老師們，不管你經(jīng)受何種失敗，你不會貶值，只會升值，因?yàn)槟阋咽斋@失敗。成功帶給人的是榮譽(yù)——人是很容易在榮譽(yù)面前失去方向和繼續(xù)前進(jìn)的勇氣的動物，唯有失敗，真正給人帶來進(jìn)步的思索。不管此刻的你或未來的你將遭遇怎樣的失敗，請你記住，你沒有貶值，在這些磨練中你已得到升值，只是這些價(jià)值，目前還沒有適當(dāng)?shù)姆绞胶蜋C(jī)會展露出來，它需要在下輪的實(shí)踐中給你驚喜。可以說，99%的成功者都經(jīng)歷過一次次的失敗，只是他們懂得，失敗之后自己沒有貶值，他們知道，失敗100次，第101次成功了，這個(gè)生命就有了真正的價(jià)值了。而就此沉淪下去，那不僅是一種人生的遺憾。我對你的期望是，從你開始奮斗的教育人生算起，五年內(nèi)不管遇到怎樣的風(fēng)浪，請不要放棄，你應(yīng)該知道，種在泥土里的花，一些在春天綻放，還有一些在秋天綻放，這個(gè)時(shí)候你或許擔(dān)心了，馬上就冬天了，我的花怎么還沒有開呢?你知道嗎?你種的是梅花，只有到了冬天，才綻放其傲雪的風(fēng)姿。

九、做挑戰(zhàn)自我的教師

有位年輕的老教師找我。他30出頭，卻已有十多年教齡，他感慨地說，像他這種年齡做教師沒戲唱了，35歲即在眼前，一過這線，轉(zhuǎn)入中年教師隊(duì)伍，什么教育教學(xué)評比都將與之無緣，教育人生從此平淡而過。我理解其感慨，很多地方把培養(yǎng)目標(biāo)鎖定在剛出道三五年的青年教師里，之后大都由教師自生自滅。那位年輕的老教師的感慨也是出于這種管理上的缺陷發(fā)出的。但我認(rèn)為，重要的是主觀。有位著名的語文特級教師，35歲后才轉(zhuǎn)行教語文，但他取得的成績是99%以上的、一入行就教語文的老師無法比的，內(nèi)因決定外因。35歲左右的年輕的老教師，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)，家庭生活也比較穩(wěn)定，不用談戀愛也不必給孩子換尿布，進(jìn)入一個(gè)相對清閑的狀態(tài)。而“清閑”，正是消磨人奮斗志向和勇氣的殺手。就像找我的那位年輕的老教師，他說“沒戲唱”，只是為自己進(jìn)一步心安理得地“清閑”下去找一個(gè)冠冕堂皇的借口。三十五歲對眾多的人(當(dāng)然包括教師)來說是一個(gè)年齡的隘口.這個(gè)時(shí)候能振奮起來的人，將使教育人生成為一種自我實(shí)現(xiàn)。我常為老鷹的自我挑戰(zhàn)所欽服。你可能不知道，老鷹是世界上壽命最長的鳥類，它能活七十歲左右。要活那么長的壽命，它在三十五至四十歲的階段必須作出困難卻重要的決定。這個(gè)階段，老鷹的爪子開始老公，無法有效抓住獵物，它的喙變得又長又彎，幾乎碰到胸膛;它的羽毛長得很厚，使它飛翔的翅膀變得十分笨重。它只有兩種選擇：等死或者經(jīng)過一個(gè)十分痛苦的更新過程。在這個(gè)十分痛苦的過程中，它必須努力地飛到山頂，在懸崖上筑巢，停留在那里一百五十天。它先用大喙擊打巖石，直到喙完全脫落，然后靜靜等待新的喙長出，再用新生的喙把指甲一根一根地拔出來，新指甲長出后，再用它把羽毛一片一片拔掉，五個(gè)月后，新羽毛長出來了，老鷹又將在藍(lán)天上威武地翱翔三四十年。年輕的老教師們，如果你對自己的教育人生現(xiàn)狀不滿意，那么就應(yīng)拿出鷹的勇氣來改變自己，把身上的懶惰摔打個(gè)粉碎，再把身上的清閑一片一片拔掉，最后把身上的借口一個(gè)一個(gè)無情的揭穿，像鷹一樣勇敢地向自己開刀。自然，老鷹如果不這么做會有生存的危機(jī)，我們不這么做，不會有生存的危機(jī)，但是我以為這正是我們最大的敵人。試想，如果鷹被人圈養(yǎng)起來，有吃有穿有住，三十五歲后的鷹還能有搏擊藍(lán)天的快樂和自豪嗎? 我對那位年輕的老教師說，如果你不滿足于生命現(xiàn)狀，那么請不要用“年齡大了”來做無謂的托詞;如果不嘗試著去改變就永遠(yuǎn)無法改變，而一個(gè)人下定決心改變，則什么時(shí)候起步都不嫌晚;一個(gè)人下定決心要做成一些事，則什么人都將為你閃道開行。被動等待，總會落空，只有主動追求才會成功，我們無法改變整個(gè)教育的大環(huán)境，但是，正像一位知名人士說的，“上個(gè)世紀(jì)最偉大的一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)是，人可以經(jīng)改變自己的態(tài)度來改變自己的命運(yùn)”。我們無法改變環(huán)境，那么就讓我們改變自己的態(tài)度吧。

我愿意坦陳我的教育經(jīng)歷：教了十年書，我才在本地區(qū)獲了一個(gè)賽課獎(jiǎng)，而這個(gè)獎(jiǎng)很多青年老師出道三四年就獲得了，我就想，就當(dāng)減去十年吧，那我不就是一出道就獲獎(jiǎng)了。一個(gè)一出道就能獲此獎(jiǎng)的教師，將來一定不會太平庸。26歲的那年，我發(fā)表了第一篇豆腐干，這同樣不值得炫耀，出色的年輕老師那個(gè)年紀(jì)已發(fā)表好多了，我就想，減去十年吧，就當(dāng)16歲，16歲能發(fā)表教育文章，天賦不錯(cuò)呀。32歲那年，我出版了第一本書，這個(gè)年齡出書也很普通，我就相，減去十年吧，就當(dāng)22歲，22歲能出版專著，該是個(gè)有前途的青年吧。又想，一個(gè)22歲能出書的青年老師，努力到44歲，一定能做出點(diǎn)成績吧，而到那時(shí)，再加回那十年，也不過54歲，54歲能做出點(diǎn)事來，人生沒白活呀!要知道多少人從朝氣蓬勃到白發(fā)蒼蒼，一無所獲。

——來自北京壹加壹畫室一位有奮斗感美術(shù)教師的感悟

第二篇：北京壹加壹畫室美術(shù)教師崗位職責(zé)

北京壹加壹畫室美術(shù)教師崗位職責(zé)

職位描述 崗位職責(zé)：

? 1.擔(dān)任教學(xué)工作，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，并保證授課質(zhì)量，為兒童提供專業(yè)高品質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。? 2.引導(dǎo)孩子創(chuàng)作，更重要的是引導(dǎo)孩子創(chuàng)意的思考。

? 3.按時(shí)對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行裝飾布置，更新教學(xué)宣傳內(nèi)容，保證教學(xué)環(huán)境優(yōu)美。? 4.積極協(xié)助配合公開課及各類市場活動招生，服從坐班安排及接聽咨詢電話。? 5.按時(shí)參加教學(xué)部各類教研培訓(xùn)活動，及提高教學(xué)能力。? 6.課后做好教學(xué)觀察記錄，了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)及挖掘孩子潛能。? 7.定期與家長聯(lián)系，溝通小朋友的課堂表現(xiàn)及進(jìn)步程度。? 8.服從上級部門安排的其他工作。任職要求：

? 1.大專以上學(xué)歷，藝術(shù)或教育學(xué)專業(yè)。? 2.工作一年以上，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。? 3.持有教師資格證者優(yōu)先。能力要求：

? 1.熟悉教育學(xué)及教育心理學(xué)等基礎(chǔ)知識。

? 2.擁有一定的繪畫技能和技巧。喜歡并能夠接受先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)流程。? 3.有很強(qiáng)的模仿能力、溝通交流能力、藝術(shù)鑒賞能力、課堂控制能力及應(yīng)變能力。? 4.活潑、細(xì)致、注重細(xì)節(jié)，具有耐心和愛心，愛孩子、愛藝術(shù)，能接受周六和周日上班。

在壹加壹畫室，我們以一種完美主義者的姿態(tài)生活，讓更多喜愛繪畫的孩子和美術(shù)生把繪畫作為一個(gè)好玩的視覺游戲，插上想象的翅膀自由飛翔，體驗(yàn)快樂享受新奇，把創(chuàng)意融入生活，享受美麗人生。走進(jìn)壹加壹，讓藝術(shù)豐沛人生。

第三篇：北京壹加壹畫室行政管理制度簡章

北京壹加壹畫室日常行政管理制度規(guī)定

總則

為營造良好的畫室氛圍和辦公環(huán)境，促進(jìn)各成員工作的積極性和自覺性，貫徹“味尚商貿(mào)”的奮斗精神，和“教書育人”的理念，體現(xiàn)壹加壹團(tuán)隊(duì)價(jià)值和打造美術(shù)藝考學(xué)生個(gè)人理想平臺，確保畫室各項(xiàng)工作的順利開展，制定本制度，請畫室各部門人員嚴(yán)格遵守。

獎(jiǎng)懲原則：“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，獎(jiǎng)勤罰懶，鼓勵(lì)上進(jìn)，鞭策落后”;做到有功必獎(jiǎng)、有過必罰。

一、考勤制度

1、上班時(shí)間：上午8:30至下午18:00(其他時(shí)間視工作進(jìn)度自行調(diào)整)，午餐時(shí)間為12:00—13:00，晚到按遲到處理，提前離開按早退處理。每周六、周日輪休，法定節(jié)假日按國家規(guī)定放假;若因公事出差，則視具體情況而定。

2、無故遲到或早退5~30分鐘，按10元扣除;遲到或早退30~60分鐘，按50元扣除;遲到或早退1個(gè)小時(shí)，按缺勤1天計(jì)算，扣除當(dāng)天基本工資;無故缺勤1天，扣除3天基本工資，無故曠工3天視為自動離職。

3、設(shè)立全勤獎(jiǎng)，每月核算出滿勤的，獎(jiǎng)勵(lì)該員工100元;

4、每日早會時(shí)間30分鐘，主要由各部門總結(jié)前一天工作，安排當(dāng)天工作，討論并處理相關(guān)問題，并由總經(jīng)理提出工作指示，如因無故缺會者，扣除10元進(jìn)行處罰。

5、壹加壹畫室每周一次總結(jié)會議，會議時(shí)間定于周五下班前，如因無故缺會者，扣除50元進(jìn)行處罰。

6、如非故意，可能出現(xiàn)遲到、早退、缺勤的，應(yīng)及時(shí)向直接上級作出申請，條件允許的，拍照取證報(bào)予上級主管，交畫室行政管理辦公室核定。

7、畫室駕駛?cè)藛T、跟車人員的下班時(shí)間，根據(jù)物流情況可作臨時(shí)決定，考勤由物流部統(tǒng)一處理。

二、加班、調(diào)休、請假規(guī)定

1、法定假日不建議任何部門加班，如需加班，請?zhí)顚憽凹影嗌暾埍怼?，?bào)審(副校長/主管)。批準(zhǔn)后將加班申請表交到行政部，以備查驗(yàn)。

2、一般例假日，教學(xué)部自行到畫室行政管理辦公室辦理工作相關(guān)事宜的，不計(jì)算為加班。

3、畫室安排的拓展、培訓(xùn)活動，屬于福利活動，不視為加班。但員工可自由選擇參與。如報(bào)名人數(shù)未達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)，將取消活動。

4、加班后應(yīng)盡量在2個(gè)月內(nèi)安排進(jìn)行調(diào)休，包含事前安排及事前請假后調(diào)整為調(diào)休情形。

5、行政管理辦公室應(yīng)于每月考勤表中，體現(xiàn)當(dāng)月的實(shí)際考勤記錄。包含請假、遲到、早退，當(dāng)月/累計(jì)加班記錄，當(dāng)月調(diào)休記錄，實(shí)際上班日數(shù)記錄。

6、每人每月請假不得超過3天，如遇病假、婚假、產(chǎn)假、喪假等情況，按國家規(guī)定執(zhí)行，并附加證明，如沒有依規(guī)定附加證明者，一律以事假方式處理。

7、任何調(diào)休安排，請申請人員做好工作交接;如因調(diào)休而影響重要工作的執(zhí)行，不當(dāng)結(jié)果將記錄于當(dāng)月績效考核。

8、所有加班情形，畫室將以調(diào)休的方式進(jìn)行還休。直至年底結(jié)算若仍有未執(zhí)行還休的加班情形，將以實(shí)際加班時(shí)數(shù)/日數(shù)進(jìn)行加班工資計(jì)算于12月的工資中，并于次年1月15日發(fā)放。

三、處罰規(guī)定

1、處罰原則。預(yù)防第一、處罰第二。對于違反畫室制度的員工，在接受處罰前，應(yīng)當(dāng)向受處罰人說明違規(guī)事由，并提出依據(jù)(部門人員職責(zé)、日常行政管理制度);如果沒有依據(jù)進(jìn)行的處罰，受處罰人有權(quán)拒絕接受處罰，并向公司領(lǐng)導(dǎo)申請復(fù)議。

2、領(lǐng)導(dǎo)問責(zé)。員工與工作相關(guān)的違規(guī)、違章、行為不端正等，其直接領(lǐng)導(dǎo)有不可推卸的責(zé)任，在對員工違規(guī)、違章、行為不端正等進(jìn)行處罰的同時(shí)，可視情況對其直接領(lǐng)導(dǎo)予以警告、嚴(yán)重警告、記過、記大過等行政處罰。

3、數(shù)錯(cuò)并罰。同一人同時(shí)多次違反公司制度時(shí)，按照有限累加的方式，對責(zé)任人采取處罰措施。

4、畫室奉行有錯(cuò)必究的原則，實(shí)行積分與罰款并行的方式，即每扣1分，同時(shí)罰款的辦法(1分等于10元)。

四、處罰細(xì)則

1、下列行為，一次扣5分及相應(yīng)罰款，并給予警告或通報(bào)批評處分。(1)上班期間儀容、儀表不整，影響畫室形象的;(2)隨地吐痰、亂扔煙頭、果皮紙屑或其他雜物的;(3)在畫室、家長面前，大聲喧嘩、指手畫腳、無理取鬧的;(4)非緊急情況，接打私人電話超過10分鐘以上的;(5)與畫室其他人員閑聊，影響其他同事正常工作的;(6)上班時(shí)間吃零食者(除午休時(shí)間)，或非休息時(shí)間睡覺的;(7)無正當(dāng)理由，暫時(shí)離開工作區(qū)域辦理私事的;(8)相關(guān)崗位，不得使用私人QQ或電話的違反規(guī)定的;(9)未按要求及時(shí)上交工作總結(jié)報(bào)告和工作計(jì)劃的;(10)下班后未按規(guī)定關(guān)閉電腦、拖線板及公共區(qū)域電源的;(11)庫房商品、個(gè)人物品、辦公用品等擺放凌亂的;

(12)畫室水吧臺/檔口，未按要求做好清潔、衛(wèi)生，收檔不規(guī)范的;

(13)上班時(shí)間，私自從事娛樂活動(唱歌、玩游戲、撲克、等)的;(14)不服從上級領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，對交代的工作拖拉拒交的;

(15)因服務(wù)態(tài)度、工作拖拉、言語不當(dāng)?shù)葘?dǎo)致客戶嚴(yán)重投訴的;(16)對各級各部反饋的情況，經(jīng)查屬實(shí)拒不簽字承認(rèn)的;(17)在單位進(jìn)行賭博活動(畫室組織的娛樂性質(zhì)的集體活動除外);(18)工作時(shí)間內(nèi)，手機(jī)無故關(guān)機(jī)，無法取得聯(lián)系1小時(shí)以上的。

2、下列行為，一次扣10分及相應(yīng)罰款，并給予記過或記大過處分。(1)無事生非、挑撥離間、損害團(tuán)隊(duì)凝聚力及同事安定團(tuán)結(jié)的;(2)上班時(shí)間酗酒，影響工作并對畫室造成不良影響的;(3)未經(jīng)請示或申請，私自動用畫室辦公設(shè)備及車輛的;(4)知情不報(bào)、隱瞞包庇，任由他人嚴(yán)重違紀(jì)行為的;(5)車輛不整潔，在一個(gè)月內(nèi)違法3次以上，對安全不負(fù)責(zé)任的;

(6)倉庫配貨人員，在一個(gè)月內(nèi)配錯(cuò)貨品5次以上(含5次);如因配錯(cuò)貨品造成畫室損失500元以上，則按照貨品進(jìn)貨價(jià)賠償70%，畫室賠償30%、所有物流費(fèi)用由個(gè)人承擔(dān)、公司概不負(fù)責(zé)。(7)有過失行為，但拒不承認(rèn)、推卸責(zé)任，并惡意中傷他人的。

3、下列行為，一次扣20分及相應(yīng)罰款，并給予降職或降薪處分。(1)對客戶投訴未能及時(shí)解決，致使矛盾激化或其它嚴(yán)重后果的;(2)蓄意破壞公司財(cái)物、公共設(shè)施，或故意泄漏公司商業(yè)機(jī)密的;(3)因嚴(yán)重過失、失職給公司造成重大經(jīng)濟(jì)損失的;(4)有盜竊、貪污行為，或利用職務(wù)之便為私自獲取利益的;(5)散布對公司不利言論，或從事?lián)p害公司形象、利益的活動的;(6)對同事暴力威脅、恐嚇，或誣陷、制造事端、妨礙秩序的;(7)未經(jīng)許可以公司名義，開展本公司無關(guān)業(yè)務(wù)活動的;(8)帶著重大車輛隱患上路，運(yùn)輸途中故意拖延時(shí)間造成損失的;(9)上級布置的任務(wù)，一周內(nèi)連續(xù)三次未完成或嚴(yán)重拖拉的;

4、員工有下列情況之一，公司直接做辭退、開除處理。(1)惡意中傷客戶，與客戶關(guān)系惡劣，不聽取勸阻，不思進(jìn)取的;(2)非法倒賣公司商業(yè)核心機(jī)密，獲取個(gè)人利益的;

(3)未經(jīng)許可私自在外從事同類型同行業(yè)對公司造成不良影響的;(4)帶頭拉幫結(jié)伙、尋恤滋事、在公司影響極端惡劣的;(5)在外觸犯法律、道德，被公安機(jī)關(guān)依法拘捕或通緝的;(6)因個(gè)人原因引起社會輿論強(qiáng)烈譴責(zé)，觸犯社會道德底線的;(7)全年事假累計(jì)超過30天以上者;

(8)故意違反公司制度，不聽領(lǐng)導(dǎo)安排，當(dāng)月連續(xù)警告3次無效的。

五、獎(jiǎng)勵(lì)制度

1、獎(jiǎng)勵(lì)目的。表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，提高員工積極性，制定此制度。

2、獎(jiǎng)勵(lì)對象。畫室所有員工，在職期間工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、并對提高工作效率、提升壹加壹畫室教學(xué)質(zhì)量作出一定貢獻(xiàn)的。

3、獎(jiǎng)勵(lì)方式。分為精神獎(jiǎng)勵(lì)(通報(bào)表揚(yáng)、升職)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(現(xiàn)金、紅包、加薪)。

六、獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則

1、重大獎(jiǎng)勵(lì)：員工在以下情況，可享受100到500元紅包或100到300元加薪獎(jiǎng)勵(lì)(具體金額由各級領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商決定)，并在全員大會做通報(bào)表揚(yáng)(頒發(fā)榮譽(yù)證書)。(1)在完成工作、任務(wù)方面效率較高，取得顯著成績和經(jīng)濟(jì)效益的;(2)對畫室提出合理化、積極、有實(shí)效的建議，促進(jìn)畫室發(fā)展的;(3)保護(hù)畫室財(cái)物和商業(yè)機(jī)密，使畫室利益免受重大損失的;(4)見義勇為，與各種違法違紀(jì)、不良現(xiàn)象斗爭有顯著成績的;(5)對突發(fā)事件、事故妥善處理，避免畫室利益遭受損失的;(6)在管理上處事得當(dāng)，表現(xiàn)非常突出，提高畫室教學(xué)運(yùn)作效率的;(7)品行優(yōu)良、技術(shù)超群、工作認(rèn)真、克盡職守成為畫室楷模的;(8)全年出滿勤的;

(9)為畫室?guī)砹己蒙鐣曌u(yù)的;(10)其他應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)事項(xiàng)的。

2、一般獎(jiǎng)勵(lì)：員工在以下情況，可享受50到300元紅包或50到200元加薪獎(jiǎng)勵(lì)(具體金額由各級領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商決定)，并在全員大會做通報(bào)表揚(yáng)。

(1)遵規(guī)守紀(jì)，無故意違反壹加壹美術(shù)畫室制度，并能很好完成本職工作的;(2)能夠積極、主動配合其他同事，較好地完成畫室主要工作的;(3)提出合理化建議，減少成本開支，節(jié)約資源、能源的員工;(4)拾金(物)不昧者;

(5)發(fā)現(xiàn)其他員工不良行為，能夠及時(shí)制止，避免畫室利益損失的;(6)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)公司或客戶重大問題，并報(bào)請領(lǐng)導(dǎo)做好處理的。

八、賠償制度

員工有下列情形之一，須賠償壹加壹美術(shù)培訓(xùn)畫室損失：

1、員工損壞畫室物品，視情節(jié)輕重賠償損失。故意損壞，按物品原價(jià)的雙倍進(jìn)行處罰性賠償;非故意損壞的，根據(jù)具體情況適當(dāng)賠償，比例為物品折舊價(jià)的7:3(員工承擔(dān)7成，畫室承擔(dān)3成);

2、員工丟失畫室財(cái)物，按照財(cái)物的折舊價(jià)進(jìn)行全額賠償;

3、其它造成畫室損失者，視情節(jié)輕重予以酌情賠償。

七、懲罰實(shí)施和費(fèi)用管理

1、處罰方式：現(xiàn)金處罰(直接從當(dāng)月工資中扣除并作出通報(bào))。

2、獎(jiǎng)勵(lì)方式：實(shí)行紅包獎(jiǎng)勵(lì)制度，根據(jù)各部門工作的考核情況，階段性或年底發(fā)放。

3、獎(jiǎng)金額度和開支明細(xì)，必須在月度大會和壹加壹畫室公告欄上進(jìn)行體現(xiàn);

4、所有處罰均以行政通告欄通報(bào)為準(zhǔn)。

5、獎(jiǎng)懲事項(xiàng)如有不服，可以越級申述，但在公司未作出改變原處分決定前，仍按原決定執(zhí)行。

九、員工投訴 員工在工作中，無論與同事、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生糾紛，還是對畫室各級管理人員有不滿之處，或?qū)ぷ靼才挪粷M，均可以口頭或書面形式向校長、副校長投訴，但必須遵守下列條款：

1、不得提供偽證;

2、不得公開或私底下散布不滿情緒;

3、不得在事情得到調(diào)查解決之前，拒絕執(zhí)行工作;

4、不得固執(zhí)已見，強(qiáng)詞奪理，不服從仲裁。第九條：修增條例

本管理章程，如有任何需要進(jìn)行增加、修改、刪除的部分，將以補(bǔ)充條例方式附加于后，待頒布日期滿一年后，視情況重新進(jìn)行頒布。員工匯簽：

北京壹加壹畫室美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校

第四篇：做一名有奮斗感的教師

求真務(wù)實(shí) 勵(lì)志篤行

做一名有奮斗感的教師(轉(zhuǎn)貼)

——再致青年教師的九條真誠建議

作者:管 建 剛

一、做自尊自信的教師

一個(gè)人，不是有多少錢就有多少成就，身邊有人中獎(jiǎng)500萬元，你會羨慕，但內(nèi)心里不會產(chǎn)生敬重，敬重和羨慕是兩回事，我們敬重功成名就的企業(yè)家，不僅是因?yàn)樗麚碛行酆褓Y產(chǎn)，更在于他在打拼企業(yè)過程中表現(xiàn)出的卓越才能，以及他的企業(yè)為社會做出的實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)，人生的成就，重在“有為”而非“有錢”，盡管沒有錢是萬萬不能的。作為一名教師，完全可以成為一名受人敬重的“有為者”。我們每教一個(gè)班級，就為一批孩子一批父母一批家庭，做出實(shí)實(shí)在在的“為”，我們教書育人一輩子，就做了一輩子實(shí)實(shí)在在的“有為”事。不管經(jīng)濟(jì)大潮如何席卷而下，面對人生，請自尊自信：我，能成為大寫的“有為”的人。

做一名有為的人，要奮斗，要拼搏。做一名有為的教師，也要奮斗，要拼搏。接觸過不少的青年教師，他們總認(rèn)為自己底子不好，成不了器。這個(gè)想法很普遍，是個(gè)普遍的錯(cuò)誤。哈佛大學(xué)一項(xiàng)研究表明，工作中能否做出成績，態(tài)度占85%，知識和智力只占15%?！凹?xì)節(jié)管理專家”汪中求有一個(gè)著名的2.18分理論：人的智商分為智力因素和非智力因素，他認(rèn)為從對人的一生的作用來看，智力因素占40%的權(quán)重；在智力因素的知識和技能對比中，知識占40%的權(quán)重；知識又分為書本知識和社會知識，書本知識占40%的權(quán)重；書本知識能在生活中應(yīng)用的又占40%的權(quán)重。由此便能得出這樣一個(gè)分值：如果你在學(xué)校的總分為85，在學(xué)校所打下的底子，不過是1*40%*40%*40%*40%*85=2.18分。那些自認(rèn)為以往的學(xué)習(xí)沒打好底子的教師，最終什么也沒有做成，表面看來，似乎印證了自己的預(yù)言，其實(shí)正是這種先入為主的消極態(tài)度，把他們潛在的“人”的能量給封殺了。

我認(rèn)為，一個(gè)教師要想做到杰出無比的程度，或許需要點(diǎn)天分，需要后天環(huán)境等各種因素，但是要成為一名骨干教師，成為一定范圍、一定領(lǐng)域里有成績和名望的人，則人人都可以通過自身努力與奮斗達(dá)到。你知道博格斯這個(gè)身高只有1.60米的小個(gè)子嗎？你相信他曾是美國NBA最杰出、失誤最少的后衛(wèi)之一嗎？小時(shí)候的博格斯立志要做NBA籃球隊(duì)員，那時(shí)，有多少取笑他的人。嘲笑面前，博格斯沒有后退，他以更加刻苦的方式練球，并在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)矮個(gè)的優(yōu)勢：行動迅速、靈活，像子彈一樣；運(yùn)動重心低，不會失誤；個(gè)子小不引人注意，抄球時(shí)就容易得手。現(xiàn)在，當(dāng)年嘲笑他的人都這么炫耀：小時(shí)候我經(jīng)常和博格斯一起打球呢。你看，即使像博格斯這樣有“先天不足”缺點(diǎn)的職業(yè)球員，都能以后天的努力來揚(yáng)長避短，何況對于我們教師來講，往往并沒有如此致命的先天缺陷呢。

達(dá)爾文上學(xué)時(shí)，所有的老師和長輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。羅丹在父親眼里是“白癡”，在老師眼里前途無“亮”，藝術(shù)學(xué)院考了三次也沒考進(jìn)。愛因斯坦四歲才說話，七歲才識字，老師的評語是“反應(yīng)遲鈍，不合理，滿腦子不切實(shí)際的幻想”。但他們在嘲笑面前依然保持著自我，保持著不懈的努力和奮斗，依然拍著翅膀飛啊飛，依然在心底里對自己

楊德保 2013年3月30日

求真務(wù)實(shí) 勵(lì)志篤行

說“我行，我可以”，這是他們從眾人眼里的庸者成為世人眼里的偉人的重要原因。

大量深入的研究表明，聰明并不必然導(dǎo)致成功。最聰明的往往并不是最有成就的人；最有成就的人，也往往并不是最聰明的人，成功最需要的是一種堅(jiān)強(qiáng)的精神品質(zhì)，需要堅(jiān)忍不拔的毅力，“貧無可求唯求儉，拙亦何妨只要勤”。哪怕是笨鳥，也能“笨鳥先飛”。我甚至在相當(dāng)多的場合里偏執(zhí)的講，現(xiàn)在可以把“笨鳥先飛”改為“笨鳥肯飛”了。我接觸了不少青年教師，他們的致命弱點(diǎn)恰恰是不想飛，不肯飛，他們躲在公辦體制這把大傘里，怕外面的風(fēng)雨，怕太陽的熾熱，怕路途的坎坷，怕寒風(fēng)的凜冽，怕身心的疲憊，怕黑夜的漫長，怕失敗，怕出丑，怕這怕那，怕到最后，人生都淹沒在“怕”的海洋里了。

達(dá)爾文在晚年這樣感慨：“我這樣一個(gè)才智平庸的人，居然能夠在那么大程度上影響人們的信仰，實(shí)在出人意料，我的小學(xué)老師和我的父親甚至認(rèn)為我是一個(gè)平庸的孩子……”面對這份人生感慨，年輕的你，有什么理由不鼓足自信的風(fēng)帆呢？

二、做富有勇氣的教師

在交通和信息日益發(fā)達(dá)的今天，學(xué)校派人外出聽講座，看觀摩課，或是外請專家學(xué)者來校教學(xué)的機(jī)會越來越多，但我經(jīng)常能看到這樣的情形：會場里前幾排總空著，老師大都選擇中間偏后的位置，我還看到，當(dāng)一些教育專家想以對話的方式，使講座更接近一線老師，更能解決一線老師身上的實(shí)際問題時(shí)，臺下往往是一片沉默，正是這種不想出頭的平庸心理，使一個(gè)個(gè)很好的求教機(jī)會，和專家交朋友的機(jī)會失之交臂，其實(shí)，所有的專家也都期盼著能和一線老師交流，和一線老師做朋友，他們絕不想高高在上做空研究的，我做“我的作文革命”時(shí)，看到北大知名學(xué)者錢理群教授寫過有關(guān)文章，多方聯(lián)系，得到錢老的電話，素昧平生的錢老，給我寄來新書，提供研究參考書目給我，一年后，又寫信來詢問研究狀況，從中我打開視野，受到鼓舞，汲取力量。

有一位專家做講座，講座前他試圖與聽眾溝通情感，于是提了些簡單的問題，但是底下無人響應(yīng)，他苦笑一聲，講了個(gè)小故事：“我在美國讀書的時(shí)候，大學(xué)里經(jīng)常有講座，每次都是請華爾街或跨國公司的高級管理人員來講課，每次開講前，我都發(fā)現(xiàn)同一個(gè)有趣的現(xiàn)象，我周圍的同學(xué)總是拿一張硬紙，中間對折一下，讓它可以立著，然后用顏色很鮮艷的筆盡可能大的寫上自己的名字，放在桌前，于是，講演者需要聽者回答問題時(shí)，就可以直接看名字叫人，我不解，問旁邊的同學(xué)，他笑著告訴我，講課的一般都是一流人物，當(dāng)你的回答令他滿意或吃驚時(shí)，很可能預(yù)示著他會給你提供很多機(jī)會，這是一個(gè)簡單的道理嘛?！睂＜医又v：“事實(shí)也確實(shí)如此，我的確看到我周圍的幾個(gè)同學(xué)，因?yàn)槌錾幕卮?，最終得以到一流的公司供職?！?聽眾或許不久便忘記了講座的內(nèi)容，但是這個(gè)開場白一定會給很多人留下難以磨滅的印象，年輕人時(shí)常埋怨機(jī)會不肯光臨，而機(jī)會從來不是貼著“機(jī)會”的標(biāo)簽出現(xiàn)的，它總是變換著各種面孔，突兀地來到你的面前，當(dāng)你還在猶豫的時(shí)候，它已飄然離去，你少的，就是一點(diǎn)勇氣，伸出手來抓一下的勇氣，拿出硬紙板亮出自己的勇氣。

一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和行政管理經(jīng)驗(yàn)告訴我，不少青年教師工作多年，最怕公開課和寫作，遇上教研課，公開課，推三阻四，課堂之于老師，猶如舞臺之于演員，一個(gè)教師，對課堂應(yīng)該

楊德保 2013年3月30日

求真務(wù)實(shí) 勵(lì)志篤行

有著一種展示的沖動和欲望，有此情結(jié)，教學(xué)才會給人以美感和幸福感。一個(gè)畏懼課堂的教師，即便他逃避了一次又一次的研討課，公開課，只上每日都有的家常課，他也必定體驗(yàn)不到那種教學(xué)激昂的樂趣和幸福。用什么征服課堂？有人說多讀書，有人說多琢磨，有人說多觀察，有人說多反思，有人說用智慧征服課堂，有人說用專業(yè)預(yù)設(shè)征服課堂……我說，要用你的勇氣。有位青年教師對此不解，我問他主動向?qū)W校提出承擔(dān)公開課的任務(wù)了嗎？主動邀請教師聽你的課嗎？他說這怎么可能？上糟了，不是自己搬起石頭砸自己的腳嗎？我說，你缺少的就是展示自我缺陷的勇氣。一個(gè)人只有袒露自己丑陋的一面，袒露自己不成熟的一面，別人才能真切地看到你需要雕琢、修正的地方，唯有如此，你才能真正進(jìn)步，要知道，掩飾缺點(diǎn)，恰恰是在不經(jīng)意中大量地繁殖缺點(diǎn)。

勇者無敵。成功說來就這么簡單，面對一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，能勇敢面對，請你上公開課，你勇敢接受，請你大會交流，你勇敢的接受，有征文比賽，你勇敢的參與，交給你一個(gè)亂班，你勇敢的接受，每一次接受，或許都是一次陣痛，但同時(shí)也是一次無可抵擋的成長。告訴你，成長的代價(jià)就是接受挑戰(zhàn)，此刻，你不妨捫心自問：我用勇氣接受了幾次工作的挑戰(zhàn)、生命價(jià)值的挑戰(zhàn)呢？是否有勇氣接受挑戰(zhàn)，實(shí)際上就是“主動”與“被動”的兩種人生態(tài)度。一個(gè)人有著主動的人生態(tài)度，機(jī)會怎不會光顧？全國著名青年教師袁衛(wèi)星談及往事，當(dāng)年老校長對他說，你們想爬多高的山，我們就給你搭多高的梯，袁老師當(dāng)即回答，你能搭多高的梯，我就能爬多高的山。之后，袁老師主動請纓上公開課，匯報(bào)課，正是這種主動出擊，使袁老師迅速成長，眾多教育雜志相繼報(bào)道他的事跡。袁老師固然有才學(xué)，但我深信這個(gè)世界上有才華的人多的是，中國教師隊(duì)伍里有才華的人多的是，他之所以脫穎而出，一個(gè)重要的原因是，他有亮出自己的勇氣。

人，天生具有惰性，沒有人聽課，對課堂的準(zhǔn)備，對教學(xué)細(xì)節(jié)的處理總是相對馬虎，有勇氣請他人來聽課，有勇氣承擔(dān)公開課，實(shí)際上就是對自己惰性的宣戰(zhàn)，我曾對青年教師說五年內(nèi)成長的“三個(gè)一百”，即上一百堂教研課，寫一百篇教學(xué)文章，輔導(dǎo)一百個(gè)特長學(xué)生，用一百次勇氣征服課堂，夠了！

三、做踏地而行的教師

在我看來，一個(gè)有奮斗感的教師，一定是個(gè)踏地而行的教師，一個(gè)踏地而行的教師，一定是個(gè)愿意把教育的小事做好的教師，教育本無所謂驚天動地，在和平昌盛的今天，更是如此，作為一名教師，你每天做的大抵是這樣一些小事：

1、早上到學(xué)校，進(jìn)班級，看看學(xué)生是否到齊，誰沒來，是什么原因；

2、收上家庭作業(yè)，誰沒及時(shí)交，為什么；

3、批改作業(yè)，誰錯(cuò)了，為什么錯(cuò)了；

4、晨讀開始，盡管有學(xué)生組織，但還是去看一下，學(xué)生很認(rèn)真，笑著表揚(yáng)；

5、晨會課，可能講個(gè)故事，可能回顧上周班級常規(guī)管理考核情況；

6、和學(xué)生們一起做操；

7、要上課了，準(zhǔn)備一些教具；

8、下課了，利用課間和幾個(gè)學(xué)生交談幾句，課堂作業(yè)有問題的學(xué)生，此時(shí)需要點(diǎn)撥一下；

9、到辦公室，可能有一些表格需要填寫；

10、有了點(diǎn)時(shí)間，想想明天的課怎么樣上，或者備下一堂課，情況好的時(shí)候，辦公室的幾個(gè)人扯一下教育趣事或氣事；

11、中午可能會有學(xué)生吵架，需要你去調(diào)解；

12、批改課堂作業(yè)，一邊批

楊德保 2013年3月30日

求真務(wù)實(shí) 勵(lì)志篤行

改一邊記錄錯(cuò)誤的和優(yōu)秀的案例；

13、想上網(wǎng)看教育在線，K12網(wǎng)；

14、想收集一點(diǎn)試題，布置家庭作業(yè)用；

15、提醒某幾個(gè)學(xué)生，回家別忘記了寫作業(yè)，有不會的，可以打電話給老師，叮囑學(xué)生明天有冷空氣，添件衣服。

你看，教育無非就是做這樣的小事，也正因如此，每一個(gè)教師只要投入工作，都能把這樣的小事做好，做到位。每一個(gè)把這樣的小事做好的教師，就是中國教育的脊梁，大家一起來把這樣的教育的小事做好，做到位，就能把中國教育的大事做得讓政府放心，讓老百姓滿意。當(dāng)你盡力把教育的小事做好時(shí)，你就做起了真正的教育——我不是說純粹指向于分?jǐn)?shù)的教育，真正的教育，能影響到人的教育，往往就蘊(yùn)藏于那些很小的小事之中。老師們，你不妨回憶一下，印象中老師對你留下的永不磨滅的東西，就是那些不經(jīng)意間的小事：一次簡短平和的談話，一個(gè)舉動，一個(gè)眼神，一個(gè)期望，一個(gè)微笑，其間飽含著教師濃濃的真情，傳遞出師生間短距離心靈交流的火花，經(jīng)由這些小事，教育進(jìn)入人的心靈，持續(xù)影響著人的一生。

教育就是這樣的一些小事，把小事琢磨透，處理好，就是教育藝術(shù)，經(jīng)常有學(xué)生上課不專心聽講，怎樣把這小事處理好？是不是習(xí)慣性的提醒一下：“開小差的同學(xué)，請注意了?！蹦慵?xì)想沒有，這個(gè)學(xué)生不專心聽講，和那個(gè)學(xué)生不專心聽講的原因是一樣的嗎？是因?yàn)樗郧暗闹R脫節(jié)了，無法聽懂而不聽？是因?yàn)樗龅搅藗氖?，煩惱事而無法靜下心來聽？是因?yàn)樗缇皖A(yù)習(xí)到了，早就懂了而真的沒有必要聽？是因?yàn)樗幌矚g這個(gè)老師而不喜歡這門功課？是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)有問題？有因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度太慢，引不起他思維的快樂？是因?yàn)榻處熌硞€(gè)不經(jīng)意的動作或話語刺傷了他的自尊，以此來反抗？是因?yàn)樗眢w不好而無法靜下心來聽？……

能這樣思考和實(shí)踐的老師，就是能把教育的小事做到位的老師，能把這樣的一件件的教育小事做好的老師，是在做真正的教育，是在做真正的教育科學(xué)研究。當(dāng)前教育科研為什么那么浮夸，課題研究為什么受到那么多的指責(zé)和批評？因?yàn)檎n題研究往往省略了過程中的小事，那些掛在文件上的教育科研似乎只做大事，做“計(jì)劃”“總結(jié)”之類的大事，過程中那些一小步一個(gè)小腳印的腳踏實(shí)地的事兒，沒人去做，到最后，教育科研只能是一朵沒有生命的塑料花。

年輕的老師們，世上原本就沒有什么驚天動地的偉業(yè)等著我們?nèi)プ觯郎系任覀內(nèi)プ龅亩际切┬∈虑?。一個(gè)真正做大事的人，當(dāng)他做大事的時(shí)候，一定會覺得像是做一件小事，舉重若輕，這才是真正做大事的人應(yīng)有的風(fēng)范。而這樣一種意志和能力，正是集腋成裘，聚沙成塔般積累而成。教育原本也不是什么驚天動地的偉業(yè)，教育只是一些小事，教育只有一些微不足道平平淡淡不成體系的片段或細(xì)節(jié)，每天你微笑著對待孩子，每天都摸一摸孩子的腦袋，每天你都和孩子親密地接觸一下，每天你都準(zhǔn)備好了去上課，每天你都想一想教得怎么樣，每天你都記下點(diǎn)教育的軌跡，每天你都做著這些小事，幾年后，你將肩負(fù)起學(xué)校的一些管理與改革上的重任，那是順理成章的了。

四、做沒有借口的教師

楊德保 2013年3月30日

求真務(wù)實(shí) 勵(lì)志篤行

二十年前柏楊說中國人的丑陋之一，是喜歡滿世界找借口，推卸責(zé)任。二十年后的今天，借口文化依然在不少年輕教師身上盛行。教育中，他們不愿多花一點(diǎn)力氣，不想盡可能地做善，做美，馬馬虎虎地做，只求“做了”，出現(xiàn)問題，只顧找借口開脫，他們看不到工資以外的人生價(jià)值的存在，對工作，一沒信心，二沒熱情，能躲則躲，能敷衍則敷衍，對得起工資卡上的工資是他們最大的工作動力。他們從來不想，是否對得起學(xué)生，是否對得起自己的青春，是否對得起來之不易的人的一生，是否對得起家人和朋友的期待和關(guān)懷。

老師們，對于一個(gè)有見地的管理者來說，需要的，不是你的各種解釋，而是你的行動，具有實(shí)效性地更正性行動，一件事，如果你想去干好，就會發(fā)現(xiàn)有很多方法，你所要思考的，是比較哪一種方法更經(jīng)濟(jì)更有效，同樣的，一件事如果你不想做好，也可以有很多理由，這就是俗話說的“歪理十八條”，歪理，聽起來還像蠻有點(diǎn)理似的。

都說教師工作是碗良心飯，一個(gè)教師如果養(yǎng)成做事找借口的習(xí)慣，實(shí)際上就是教育良知削減、消亡的行為表現(xiàn)。當(dāng)前教師經(jīng)常使用的借口有：

1、“學(xué)生基礎(chǔ)太差了……”，在今天，教學(xué)成績無疑是學(xué)校生存的生命線，教學(xué)質(zhì)量簡化、異化為分?jǐn)?shù)的事，將在很長一段時(shí)間內(nèi)存在，一些年輕老師的教學(xué)質(zhì)量不高，就抱怨學(xué)生的基礎(chǔ)差，抱怨家長不管這不管那，基礎(chǔ)差的學(xué)生永遠(yuǎn)存在，老師的一個(gè)重要?jiǎng)趧?，就是盡可能地使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能在你手上得到發(fā)展。

2、“我忙不過來呀……”對于一個(gè)有責(zé)任心的教師來說，教師工作的確很忙，但現(xiàn)實(shí)恰恰是，越是有責(zé)任心，教育責(zé)任感越強(qiáng)的教師，越不會以一個(gè)“忙”字來推諉工作，倒是那些責(zé)任心不強(qiáng)，把一天的教育教學(xué)工作簡縮成三兩小時(shí)的人，大叫其“忙”。

3、“找班主任去……”育人的任務(wù)僅僅落在班主任身上，這是教育的悲哀。教師的首要工作是人的教育，其次才是學(xué)科的教學(xué)。中國教育要分?jǐn)?shù)，這沒什么好多說的。但不要忘了，在排名考試中，每一個(gè)學(xué)生都成為高手是不現(xiàn)實(shí)的，每一個(gè)教師都是潛在的“班主任”，都應(yīng)在學(xué)生的“人”的成長上負(fù)起必要的責(zé)任。

4、“這個(gè)事我做不了……”還沒有做，怎么知道不行呢？知道自己不行，那就更要珍惜這樣的鍛煉機(jī)會，以使自己“行”起來啊。一個(gè)人最重要的是勇氣，失去勇氣也就失去了一切，一個(gè)人不能只做自己經(jīng)驗(yàn)范圍以內(nèi)的事情，要習(xí)慣去做帶有幾分挑戰(zhàn)性的事情，不然會永遠(yuǎn)活在害怕里，也永遠(yuǎn)活在沒出息里。

人為什么要借口，要么是懶惰、貪圖安逸，要么是給自己找臺階，這樣，人的潛能就不能在一種無路可退的情況下得到開發(fā)。斷絕退路，拒絕借口，因?yàn)榻杩趯θ说某砷L，就像惡狼對羊群的威脅，任何借口都無法解決哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的實(shí)質(zhì)性問題，借口只會使人習(xí)慣拖延，習(xí)慣推卸責(zé)任，習(xí)慣轉(zhuǎn)嫁過失，習(xí)慣損害他人利益，你說，這樣的人能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可，成為學(xué)校乃至教育的中堅(jiān)力量嗎？一個(gè)人如果常常對領(lǐng)導(dǎo)找借口，自圓其說，久而久之，做事情的時(shí)候，潛在意識的 楊德保 2013年3月30日

求真務(wù)實(shí) 勵(lì)志篤行

在完成不了，把責(zé)任放在自己身上，誠懇地對領(lǐng)導(dǎo)說“我沒做好，我將努力”，而不是搜腸刮肚地找借口，如果所要完成的事需要合作，那么出現(xiàn)問題時(shí)，也請你將責(zé)任放在自己身上，這樣做，你并不會損失什么，相反，你將獲得很多，你將獲得責(zé)任感，你將獲得信任感，你將獲得良好的人際關(guān)系，又因?yàn)槟阒鲃映袚?dān)責(zé)任，所以你會主動去補(bǔ)救，從而你又將獲得成長的動力，年輕的老師們，對借口說“不”吧，面對學(xué)校的各種事務(wù)，請你果斷地收起借口，你說：

1、好的，我馬上去做……領(lǐng)導(dǎo)找你做事是對你的信任，你沒有理由拒絕，況且，領(lǐng)導(dǎo)叫你做這個(gè)事情，是相信你有這個(gè)能力，不要給自己任何思考借口的機(jī)會，答應(yīng)下來，再想具體的方法和辦法，而不是把時(shí)間和精力浪費(fèi)在想借口上。

2、好，我會盡力而為……，當(dāng)你向大家說出“盡力而為”的時(shí)候，一方面能獲得領(lǐng)導(dǎo)的好感，另一方面也會給自己一種壓力；如果我“盡力而為”了還不能把事情做好，那么將給大家留下怎么樣的印象？年輕的生命正是最扛得起分量的季節(jié)，做事要學(xué)會“盡力而為”

3、“這個(gè)事情我來做”“只做領(lǐng)導(dǎo)分配的事”和“做不好領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)”的人很多，主動出來做事的人很少。這個(gè)世界上永遠(yuǎn)缺少主動的人，主動的人永遠(yuǎn)值得欣賞和尊敬，他們是成功一族的后備軍?！斑@個(gè)事情我來做的人”走到哪里都是受歡迎的，哪怕是把辦公室的地板拖干凈，哪怕是去搬純凈水，哪怕是將紙簍里的垃圾倒掉，4、“行，事在人為”，只有想不到，沒有做不到。教育上的事情更是如此，一些你看來頭疼的事情，在有經(jīng)驗(yàn)的老師眼里可能是一件并不難辦的事，一個(gè)在你看來很費(fèi)神的研究工作，在有科研經(jīng)驗(yàn)的老師的幫助下，可能一點(diǎn)就通了，一個(gè)令你傷神的課堂設(shè)計(jì)，在教學(xué)技術(shù)高超的教師那兒，一下子就化繁為簡了，只要善于學(xué)習(xí)和請教，教育的事準(zhǔn)能辦好。

收起借口，你同事說你變了，收起借口，你領(lǐng)導(dǎo)說你變了；收起借口，你學(xué)生說你變了；收起借口，你發(fā)現(xiàn)自己真的變了……

五、做遠(yuǎn)離安逸的教師

有這樣一部關(guān)于熊貓和北極熊的電視片。熊貓和北極熊有共同的祖先，由于氣候變化，同一祖先的熊，一批移到中國四川的溫帶地區(qū)，另一批移到北極的寒帶地區(qū)。按一般邏輯，進(jìn)入寒帶地區(qū)的熊會凍死、餓死，溫帶地區(qū)的熊會很容易活下來。結(jié)果卻相反，由于環(huán)境好，熊貓由以前比較兇猛的物種變成好吃懶做、瀕臨滅絕的動物。因?yàn)樾茇埻顺隽烁偁帣C(jī)制。溫帶地區(qū)食物多，食肉動物也多，老虎、獅子和狼常和熊貓搶食物，熊貓搶不過它們就不吃肉了，改吃草。食草動物也多，熊貓決定連草都不吃了，吃其他動物都不吃的竹子。這一下它犯了致命錯(cuò)誤——它選擇了唯一的食物來源。當(dāng)竹子越來越少時(shí)，就有大批的熊貓被餓死，最后全世界只剩下屈指可數(shù)的少量熊貓。北極熊卻在北極生活得很好，比當(dāng)?shù)氐娜魏蝿游锒几鼉疵?，體重也比熊貓大兩倍。它本來是陸生動物，但最后能在海中游泳長達(dá)幾小時(shí)，且能捕食水中生物，實(shí)在沒東西吃時(shí)，還能在零下四十度的北極冬眠，北極生存環(huán)境的惡劣導(dǎo)致了北極熊強(qiáng)健的體魄和強(qiáng)大的生存能力。

這個(gè)電視片有一種經(jīng)久難忘的震撼力。在絕境和安逸面前我們會選擇什么？是的，我們大都會選擇安逸，卻不知道安逸了，也就退化了，駐足不前了。想想真是這樣，學(xué)校要參加某公開課活動，要派人上公開課，你不想去，他不想去，最后某人去了，大家覺得這人真是

楊德保 2013年3月30日

求真務(wù)實(shí) 勵(lì)志篤行

倒霉，我可以解脫了。要參加某教育教學(xué)研討活動，學(xué)校要有教師代表發(fā)言，你推她，她推他，推來推去，敲定了一個(gè)人，這人困苦了好一陣子。這么苦累了三五載，當(dāng)年那個(gè)黃毛丫頭或小子，居然從人群中冒出來了，成了名副其實(shí)的佼佼者。我們這兒有句俗語，叫“小時(shí)苦不是苦，老了苦真是苦”，年輕的時(shí)候吃點(diǎn)苦不算苦，而是一種錘煉，一種成長，錯(cuò)失這個(gè)生命最結(jié)實(shí)最富耐力的季節(jié)，人就長不大了，成不了業(yè)了；老了，再切已體驗(yàn)到“少壯不努力，老大徒傷悲”這句話的涵義。生命到蠟燭的盡頭，想奮斗也不成了，沒有耐力，沒有火熱、激情四射的軀體做物質(zhì)保證了，這種晚年悔恨與凄苦輾轉(zhuǎn)心頭，其苦莫名。新東方的俞敏洪先生說：“艱難困苦是幸福的源泉，安逸享受是苦難的開始。”教育工作彈性很大，一天的工作量，用三五個(gè)小時(shí)能做，用八個(gè)小時(shí)能做，用十二個(gè)小時(shí)也可以做，你選擇安逸的三五小時(shí)，時(shí)間會給你帶來最嚴(yán)厲的懲罰；你選擇十小時(shí)甚至十二小時(shí)，時(shí)間會給你帶來最溫馨的獎(jiǎng)勵(lì)。現(xiàn)在有的老師說我當(dāng)不了一線教師，退做二線教師；做不了二線教師，我轉(zhuǎn)個(gè)職工崗吧，看圖書館，也很舒服。這種人生總讓人想起熊貓不吃肉吃草，不吃草吃竹子……

生物學(xué)家做過實(shí)驗(yàn)，同種生物放在兩種不同的環(huán)境中，一種是非常舒適的環(huán)境，一種是要通過努力才能取得食物的環(huán)境，最后的結(jié)果永遠(yuǎn)是生活安逸的生物不是早死就是病死，而在惡劣環(huán)境下的生物卻過得非?？鞓范议L壽。人也一樣，凡是那些在艱苦環(huán)境中成長起來的人，都是比較堅(jiān)強(qiáng)，有活力并能取得成功的人；而在舒適安逸環(huán)境中成長起來的人，通常都沒什么出息。在今天，特別是獨(dú)生子女一代的青年教師，結(jié)婚前，父母幾乎解決了一切問題，過著比較安逸的中產(chǎn)階級的生活。我一直有點(diǎn)杞人憂天，擔(dān)憂著這種幸福生活是否會過分地使人滋生安逸的病毒？因此，我總想呼喚：年輕的你，請從眼前的安逸、享受和懶惰中走出來吧，你享受了眼前，便不能享受將來；你怕吃苦，到頭來吃一輩子的苦。不怕吃苦的人，其實(shí)最多吃半輩子的苦。不，晚年的時(shí)候，回過頭來看自己那段奮斗的歲月，你會發(fā)現(xiàn)，那段吃苦的日子，才是人生最有滋味的日子。

六、做耐得住寂寞的教師

青年教師的成長，大都離不開各級各類的教育評比。應(yīng)該說，在競賽中錘煉青年教師，讓優(yōu)秀青年教師脫穎而出，是好事。辯證法告訴我們，好事也會帶來壞現(xiàn)象。論文請人捉刀、賽課請人設(shè)計(jì)、通過關(guān)系籠絡(luò)評委的事情，真實(shí)地存在于現(xiàn)實(shí)，并且，這種不公正，不公平將在今后一段時(shí)間內(nèi)繼續(xù)下去。我只想對年輕的你說，請你不要羨慕這種捷徑式的“成功”，“天下沒有免費(fèi)的午餐”，走了這條虛浮之路的人付出的代價(jià)是浮夸和虛腫，患上這種病的人，注定行而不遠(yuǎn)，注定不會成為腳踏實(shí)地的人的對手。

很多走了捷徑的老師，實(shí)際上是踩在了“榮譽(yù)”的高蹺上，看似高了、大了，其實(shí)再也跑不起來了。像游泳，只有靠自己游出水面的人，才是真正會游泳的人，那些依靠游泳圈在水面上“自由”嬉戲的人，身邊實(shí)際上潛藏著巨大的危險(xiǎn)?？孔约旱牧α砍砷L起來的人，才真正能走向成功的輝煌。錢可以給，資金可以借，教育是學(xué)問，是研究，學(xué)問和研究無法借，也無法給。借助外在力量成長的人，沒有屬于自己的真實(shí)高度的人，就像纏繞著樹爬高的藤，一旦樹倒，藤只能摔倒地面，趴在地上。

楊德保 2013年3月30日

求真務(wù)實(shí) 勵(lì)志篤行

我知道，青年人總急著想開花、結(jié)果，想叫人欣賞其光彩動人，那么請與我一起來感悟“農(nóng)夫種樹”的故事吧。農(nóng)夫在地里種下兩粒種子，長出兩棵樹苗。楊德保 2013年3月30日

求真務(wù)實(shí) 勵(lì)志篤行

一定會做出屬于自己的一片教育的天空。你要知道，美國總統(tǒng)的一屆任期只有四年，我們國家總理的一個(gè)任期，也只有五年。說得直白點(diǎn)，一個(gè)老想管全世界的美國，總統(tǒng)想做出點(diǎn)讓公民認(rèn)可的事業(yè)來，也只給四年的時(shí)間；一個(gè)占世界人口五分之一的泱泱大國，總理想要做得有起色，也只看五年。我們教一門功課，帶一個(gè)班級，認(rèn)真地堅(jiān)持做上五年，研究上五年，一定能夠出成績。這五年里，你也可以選擇某個(gè)內(nèi)容，作為教育教學(xué)上的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行突破性研究。如果你是一位班主任，可以研究班隊(duì)活動，或是班集體建設(shè)，或是晨會課，或是和后進(jìn)學(xué)生的談話，等等；如果你是一位語文老師，你可以研究閱讀教學(xué)，或是研究作文教學(xué)，或是研究課外閱讀，或是研究寫字教學(xué)，或是研究識字教學(xué)，或是研究提前讀寫，等等，先把這個(gè)點(diǎn)做好，做出自己的特色來，再遷移或拓展。我想再次請你記住的是，這五年里，不管發(fā)生怎樣的困難，你都要“決不、決不、決不放棄”。五年，并不是很長。我堅(jiān)信，五年能給你帶來一個(gè)全新的教育人生。

記得我做“我的作文革命”時(shí)，也遇到了各種各樣的困難。起初，我們辦的是手抄作文周報(bào)，但效果很不理想，一是因?yàn)樾〗M輪流手寫出版，速度慢，也難以正常出版；二是容量太小，只能刊用四五篇習(xí)作，不能使更多的學(xué)生獲得成功感受，也不能形成一個(gè)“我寫、我能”的氛圍；三是耗時(shí)太多，從版式到寫字插圖，一張手抄報(bào)耗費(fèi)學(xué)生大量的課外時(shí)間；四是手抄報(bào)只能出一張，無法讓每個(gè)學(xué)生都擁有，也就是說，這張報(bào)紙，其實(shí)“假”得很?，F(xiàn)在想來，斯蒂芬遜的故事對我啟迪很大。1814年斯蒂芬遜制造出世界上 楊德保 2013年3月30日

求真務(wù)實(shí) 勵(lì)志篤行

出教室。但是這失敗帶給他很多教益，暴露出的問題，讓他真實(shí)地、徹底地了解了自己，失敗讓他拿出了從零開始的勇氣，失敗讓他靜下心來沉浸到再研究中去。每次談及經(jīng)歷，薛老師都會說起那次失敗。毫不夸張地說，每一個(gè)成功者的腳下，都有失敗的基石墊著，他們之所以偉岸，是因?yàn)樗麄冋驹诹四切┪覀儾辉敢庹镜氖〉幕?。我們看到他們成功的風(fēng)光，而他們腳下，曾經(jīng)和你我一樣，泥濘不堪。

是的，成功者之所成功，就因?yàn)樗麄冊谑〉娜蹱t里冶煉了，因?yàn)樗麄兡苋淌艹Ｈ瞬荒苋淌艿睦Ь?，因?yàn)樗麄兌美Ь澈蟮摹拔宸昼姟熬褪枪饷骱蜏嘏Ｄ贻p的老師們，一個(gè)沒有歷經(jīng)失敗的熔爐考驗(yàn)和錘煉的人,即使獲得成功,那也難逃“偶然”之說，難逃最終的低落和失敗。此刻或許你正為一次賽課的失敗而痛苦，或?yàn)樽约旱囊豁?xiàng)教改實(shí)驗(yàn)沒有取得相應(yīng)的成效而懊悔，或許你的教學(xué)論文評比又名落孫山，或許你帶的班沒有取得理想的成績，那么你要知道，這是上蒼對一個(gè)成功者必然的垂青，這是讓你在考驗(yàn)中獲得優(yōu)秀的心理承受能力啊，跨過這一道坎，你將處變不驚，你將從容優(yōu)雅。所謂“煩惱即菩提”，沒有煩惱的錘煉，怎么能證得菩提呢？

英國勞德保險(xiǎn)公司曾從拍賣公司買下了一艘船，這艘船1894年下水，在大西洋上138次遭遇冰山，116次觸礁，13次起火，27次被風(fēng)暴扭斷桅桿，然而它一直沒有沉沒，據(jù)英國的《泰晤日報(bào)》說，截至1987年，已有1230萬人參觀過這艘船，僅參觀者的留言本就多達(dá)170本。人們?yōu)槭裁磳@艘船有這么多的感慨？僅僅是它的傳奇經(jīng)歷嗎？當(dāng)然不是。人們從船的身上讀懂了人生，那就是：“在大海上航行，沒有不帶傷的船”失敗與傷害是如此正常，因此，年輕的老師們，失敗面前，全世界都可以指責(zé)你，唯獨(dú)你不要指責(zé)自己，全世界都可以放棄你，唯獨(dú)你不可以放棄你自己。用失敗懲罰自己，到最后會把所有自信摧毀，會對以后的教育人生的追求抱著無所謂以至麻木的態(tài)度，這是最可怕的懲罰。這種懲罰將使一個(gè)積極向上的人，從優(yōu)秀人生的大部隊(duì)中淘汰出來，陷入人生真正的可怕困境。

年輕的老師們，不管你經(jīng)受何種失敗，你不會貶值，只會升值，因?yàn)槟阋咽斋@失敗。成功帶給人的是榮譽(yù)——人是很容易在榮譽(yù)面前失去方向和繼續(xù)前進(jìn)的勇氣的動物，唯有失敗，真正給人帶來進(jìn)步的思索。不管此刻的你或未來的你將遭遇怎樣的失敗，請你記住，你沒有貶值，在這些磨練中你已得到升值，只是這些價(jià)值，目前還沒有適當(dāng)?shù)姆绞胶蜋C(jī)會展露出來，它需要在下一輪的實(shí)踐中給你驚喜?？梢哉f，99%的成功者都經(jīng)歷過一次次的失敗，只是他們懂得，失敗之后自己沒有貶值，他們知道，失敗100次，楊德保 2013年3月30日

求真務(wù)實(shí) 勵(lì)志篤行

做教師沒戲唱了，35歲即在眼前，一過這線，轉(zhuǎn)入中年教師隊(duì)伍，什么教育教學(xué)評比都將與之無緣，教育人生從此平淡而過。我理解其感慨，很多地方把培養(yǎng)目標(biāo)鎖定在剛出道三五年的青年教師里，之后大都由教師自生自滅。那位年輕的老教師的感慨也是出于這種管理上的缺陷發(fā)出的。但我認(rèn)為，重要的是主觀。有位著名的語文特級教師，35歲后才轉(zhuǎn)行教語文，但他取得的成績是99%以上的、一入行就教語文的老師無法比的，內(nèi)因決定外因。35歲左右的年輕的老教師，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)，家庭生活也比較穩(wěn)定，不用談戀愛也不必給孩子換尿布，進(jìn)入一個(gè)相對清閑的狀態(tài)。而“清閑”，正是消磨人奮斗志向和勇氣的殺手。就像找我的那位年輕的老教師，他說“沒戲唱”，只是為自己進(jìn)一步心安理得地“清閑”下去找一個(gè)冠冕堂皇的借口。

三十五歲對眾多的人(當(dāng)然包括教師)來說是一個(gè)年齡的隘口.這個(gè)時(shí)候能振奮起來的人，將使教育人生成為一種自我實(shí)現(xiàn)。我常為老鷹的自我挑戰(zhàn)所欽服。你可能不知道，老鷹是世界上壽命最長的鳥類，它能活七十歲左右。要活那么長的壽命，它在三十五至四十歲的階段必須作出困難卻重要的決定。這個(gè)階段，老鷹的爪子開始老化，無法有效抓住獵物，它的喙變得又長又彎，幾乎碰到胸膛；它的羽毛長得很厚，使它飛翔的翅膀變得十分笨重。它只有兩種選擇：等死或者經(jīng)過一個(gè)十分痛苦的更新過程。在這個(gè)十分痛苦的過程中，它必須努力地飛到山頂，在懸崖上筑巢，停留在那里一百五十天。它先用大喙擊打巖石，直到喙完全脫落，然后靜靜等待新的喙長出，再用新生的喙把指甲一根一根地拔出來，新指甲長出后，再用它把羽毛一片一片拔掉，五個(gè)月后，新羽毛長出來了，老鷹又將在藍(lán)天上威武地翱翔三四十年。年輕的老教師們，如果你對自己的教育人生現(xiàn)狀不滿意，那么就應(yīng)拿出鷹的勇氣來改變自己，把身上的懶惰摔打個(gè)粉碎，再把身上的清閑一片一片拔掉，最后把身上的借口一個(gè)一個(gè)無情的揭穿，像鷹一樣勇敢地向自己開刀。自然，老鷹如果不這么做會有生存的危機(jī)，我們不這么做，不會有生存的危機(jī)，但是我以為這正是我們最大的敵人。試想，如果鷹被人圈養(yǎng)起來，有吃有穿有住，三十五歲后的鷹還能有搏擊藍(lán)天的快樂和自豪嗎？

我對那位年輕的老教師說，如果你不滿足于生命現(xiàn)狀，那么請不要用“年齡大了”來做無謂的托詞；如果不嘗試著去改變就永遠(yuǎn)無法改變，而一個(gè)人下定決心改變，則什么時(shí)候起步都不嫌晚；一個(gè)人下定決心要做成一些事，則什么人都將為你閃道開行。被動等待，總會落空，只有主動追求才會成功，我們無法改變整個(gè)教育的大環(huán)境，但是，正像一位知名人士說的，“上個(gè)世紀(jì)最偉大的一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)是，人可以經(jīng)改變自己的態(tài)度來改變自己的命運(yùn)”。我們無法改變環(huán)境，那么就讓我們改變自己的態(tài)度吧。

我愿意坦陳我的教育經(jīng)歷：教了十年書，我才在本地區(qū)獲了一個(gè)賽課獎(jiǎng)，而這個(gè)獎(jiǎng)很多青年老師出道三四年就獲得了，我就想，就當(dāng)減去十年吧，那我不就是一出道就獲獎(jiǎng)了。一個(gè)一出道就能獲此獎(jiǎng)的教師，將來一定不會太平庸。26歲的那年，我發(fā)表了 楊德保 2013年3月30日

求真務(wù)實(shí) 勵(lì)志篤行

又想，一個(gè)22歲能出書的青年老師，努力到44歲，一定能做出點(diǎn)成績吧，而到那時(shí)，再加回那十年，也不過54歲，54歲能做出點(diǎn)事來，人生沒白活呀！要知道多少人從朝氣蓬勃到白發(fā)蒼蒼，一無所獲。

因此我要說，如果你今天是30歲，不妨看作是20歲，如果是38歲，不妨看作是28歲，人定勝天，從某種意義上來講，倦怠期只是一個(gè)定義，書上的定義，它只是一種善意的警告，警告我們要喚醒心靈深處的教育激情，把教育人生活得更積極，更充實(shí)些。年輕的老師們，不管你有沒有過倦怠期，是否處于倦怠期，我們的心靈深處都應(yīng)該有一種挑戰(zhàn)自我的精神和力量，它使我們的教育生命同青春一樣熱血沸騰、輕舞飛揚(yáng)，一個(gè)善待教育的教師，才是一個(gè)善待自己生命的教師——要知道，我們的生命，已經(jīng)注定和教育血脈相連，要知道，一個(gè)人活著總要對人生對社會有一個(gè)交代，一群教師如果迷迷惘惘，這個(gè)學(xué)校就非?？膳?，一個(gè)民族的教師如果迷迷惘惘，那么可怕的將是整個(gè)國家。(《教師博覽》)

楊德保 2013年3月30日

第五篇：做一名有奮斗感的教師真好范文

做一名有奮斗感的教師真好

——讀《做一名有奮斗感的教師》有感

成都市天回小學(xué)校 廖良蓉（筆名：平蓉靜兒）

暑假期間，我認(rèn)真拜讀了管建剛老師的《做一名有奮斗感的教師》一文，感悟很深，整篇文章都是在鼓勵(lì)我們老師拿出勇氣面對自己的職業(yè)，主動積極地做一名有所為的教師。

一直以來，我們的教師總有一股強(qiáng)烈的埋怨與不滿在左右著自己的心緒，國家為教師實(shí)施績效工資以前，教師常埋怨工資待遇的低下，有時(shí)還會不滿教育現(xiàn)狀中存在著的許多問題。有時(shí)也有老師們會和身邊的人談?wù)摤F(xiàn)實(shí)，發(fā)泄一下心中的情緒；有的還會帶著這樣的情緒回到工作崗位。領(lǐng)導(dǎo)布置工作，一定會做，但是總會打著“做不做是態(tài)度問題，好不好是水平問題”的旗幟，獲得一點(diǎn)發(fā)泄的快感?？上攵?，這樣的效果會是怎樣的。

品讀完此文，我喜歡對著文中的幾條建議，一條一條地來審視自己的言行，希望對自己有很大促進(jìn)。

一、做自尊自信的教師：要成為一名有為的人，的確需要經(jīng)過不斷奮斗、拼搏，及時(shí)擺正個(gè)人的心態(tài)顯得十分重要的，教師必須明確自己的奮斗目標(biāo)，然后朝著目標(biāo)奮進(jìn)。相信自己，是對自己的一種肯定，也是一種信念。有了堅(jiān)定的信念，目標(biāo)就易實(shí)現(xiàn)。

二、做富有勇氣的教師：勇者無敵。成功說來就這么簡單，如果有人讓你上公開課，就要勇敢地接受，并通過反復(fù)試講向他人大膽地表明自己的教學(xué)理念及思路，即使個(gè)別觀念不被別人認(rèn)同，也不要害怕，說說自己這樣做的理由。生命的價(jià)值是多是少，倘若個(gè)人沒有一點(diǎn)兒勇氣，根本是無法體現(xiàn)的。當(dāng)今時(shí)代，接受新理念，掌握新本領(lǐng)，要不斷充實(shí)自己，更需要勇氣。就像我最初寫博客時(shí)，連建立博客都不會，只有鼓足勇氣請別人為自己建立博客。當(dāng)時(shí)，有人認(rèn)為寫博客應(yīng)該是年輕人的事，一個(gè)早已步入中年的女人寫博客很搞笑，所以常有人在校長面前說我的不是，我只是看在眼里，急在心里。最后，不管別人怎么說，我都堅(jiān)持每天發(fā)表一篇文章，有的是自己的原創(chuàng)作品，有的是轉(zhuǎn)載的，盡管當(dāng)初困難重重，但是，只要勇氣常在，任何力量都不會把人打倒的。如果當(dāng)初缺乏勇氣，就沒有現(xiàn)在的平蓉靜兒的金牛在線教育博客、紅袖文集以及網(wǎng)易博客。

三、做踏地而行的教師：要成就一番大事業(yè)就必須先從身邊的小事做起，所謂“一屋不掃，何以掃天下”從點(diǎn)滴做起，從身邊做起，正是一步步走向成功的開始。

四、做沒有借口的教師：每天早晨，我喜歡早早到學(xué)校，因?yàn)橄胩崆白龊蒙险n的準(zhǔn)備工作；課間，主動到樓道巡視，擔(dān)心學(xué)生在樓道亂跑，發(fā)生安全隱患……這樣做的目的就是把自己應(yīng)該做的事盡量做到最好，做一名有責(zé)任感的老師，沒有機(jī)會為自己找接口。

五、做遠(yuǎn)離安逸的教師：安逸的生活會讓人變得懶散，沒有激情。例如，要求孩子們背誦課文，我們教師也可以把課文背得很熟，和孩子們比賽，這樣，孩子們更佩服我們，甚至背誦不了課文，自己都覺得很羞愧。再如，和孩子們一起參加體育鍛煉，感受運(yùn)動后的疲倦與喜悅。

六．做永不放棄的教師：不管發(fā)生怎樣的困難，都要“決不、決不、決不放棄”。幾年時(shí)間，并不是很長。相信，幾年的堅(jiān)持肯定能給我們帶來一個(gè)全新的教育人生。

七．做超越失敗的教師：人生在世，誰都會遇到挫折，適度的挫折具有一定的積極意義，它可以幫助人們驅(qū)走惰性，促使人奮進(jìn)。挫折又是一種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。英國哲學(xué)家培根說過：“超越自然的奇跡多是在對逆境的征服中出現(xiàn)的。”關(guān)鍵的問題是應(yīng)該如何面對挫折。八．做挑戰(zhàn)自我的教師：一個(gè)人下定決心要做成一些事，則什么人都將為你閃道開行。被動等待，總會落空，只有主動追求才會成功。積極的面對自己的教育人生，充實(shí)自己的教育人生，需要挑戰(zhàn)精神，既然我已經(jīng)選擇了教育這個(gè)行業(yè)，那我將竭盡所能做到最好，把工作做實(shí)。

這篇文章，給了我留下了很深的印象：做一名有奮斗感的教師真好。我們的心靈深處都應(yīng)該有一種挑戰(zhàn)自我的精神和力量，它使我們的教育生命同青春一樣熱血沸騰、輕舞飛揚(yáng)。它會永遠(yuǎn)鞭策著我、鼓舞著我，我將盡自己最大的努力追求完美！