第一篇：青年教師幫扶指導(dǎo)工作記錄

對青年教師幫扶指導(dǎo)工作記錄

時間：2010年5月25日上午 地點(diǎn)：英語組辦公室 指導(dǎo)教師：李大林 年青教師：楊秀麗

內(nèi)容：指導(dǎo)楊秀麗老師如何填寫個人三年規(guī)劃分析表。

認(rèn)識自我

我們調(diào)出楊秀麗老師的三年發(fā)展規(guī)劃，逐一解讀各個項(xiàng)目。首先告訴她要完善自己的個人信息，然后引導(dǎo)并幫助正確認(rèn)識自己。了解自己的優(yōu)勢、強(qiáng)勢是什么？我們分析到，她作為學(xué)校的專職英語教師，本科學(xué)歷就是自身的一大優(yōu)勢，這在我們學(xué)校是獨(dú)一無二的，年輕，精力充沛，目前還沒有孩子，正是努力干事業(yè)的年齡，這是優(yōu)勢二。劣勢、弱勢主要表現(xiàn)為缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，工作主動性不夠，心理素質(zhì)不高等，這些通過訓(xùn)練和強(qiáng)化是可以解決的。目前面臨的機(jī)遇和機(jī)會較多，教學(xué)論文征集等。挑戰(zhàn)是作為專職教師要有一定的教學(xué)成果來肯定自己的工作，展示專職教師自身的素養(yǎng)。

目標(biāo)

給自己設(shè)定預(yù)定目標(biāo)，一年入格，二年定型，三年合格，這是青年教師的最基本的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)每年的目標(biāo)，我們還要求把每年的分段目標(biāo)羅列清楚。如第一年，學(xué)習(xí)專業(yè)理論書籍《做有思想的教

師》，撰寫讀書筆記，每月上一次研討課，課后撰寫教學(xué)反思。，每期寫課后反思20個，每年撰寫教學(xué)論文1篇。

措施

1、推薦理論書籍1本，寫學(xué)習(xí)筆記。

2、幫扶組每月聽課1節(jié)，交教案、教學(xué)反思各1份。

3、爭取參加各級展示課和研討課，甚至賽課，磨煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4、每期寫課后反思20個。

5、每年完成1篇教學(xué)論文。

要求

完成《個人規(guī)劃分析表》

第二篇：幫扶青年教師

幫扶青年教師

工

作

總

結(jié)

時有玫

2013.07

幫扶青年教師工作總結(jié)

時有玫

光陰似箭，一晃一學(xué)期的工作已悄然結(jié)束。本學(xué)期我有幸與青年教師黃顯芬結(jié)成了幫扶對子，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動力，認(rèn)真做好每項(xiàng)工作，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)、同事對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴(yán)格要求自己，更與積極肯干的王璟攜手合作，互相學(xué)習(xí)，從提高自身素質(zhì)出發(fā)，堅(jiān)持教、學(xué)、研、用相結(jié)合的原則。通過交流，雙方的教育教學(xué)工作、日常學(xué)習(xí)都起到了促進(jìn)作用，雙方相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高。

一、提高認(rèn)識

統(tǒng)一思想

確立幫帶關(guān)系后，我們首先從思想上認(rèn)識到幫帶結(jié)成對子的重要意義：

1、這種互幫互助、共同學(xué)習(xí)小組的成立，是充分發(fā)揮骨干教師輻射能力的一種重要形式。

2、是對骨干教師不斷再學(xué)習(xí)不斷提高的一種監(jiān)督和督促的有效方式。

3、是快速提高年輕教師教育教學(xué)能力的有效方法。

4、是校際之間互相學(xué)習(xí)互相交流共同提高的重要方式。

5、是提高我校整體教師隊(duì)伍教育教學(xué)能力的有效方法。

二、達(dá)成共識

確立目標(biāo)

我和黃老師共同探討班級管理策略，共同教研、共同聽課、評課、交流心得，使兩人的教育教學(xué)思想和能力有了進(jìn)步。針對各自的特點(diǎn)，我們確立了共同研究的目標(biāo)：

1、對教育教學(xué)理念的研究。

2、課堂組織方法的研究及教學(xué)手段科學(xué)利用的研究。

3、班級管理的方法。

四、幫帶互助，收獲雙贏

我知道只有自己過硬，才可以又能力去幫扶別人。我不斷地警醒自己。做到了率先垂范，言行舉止在師生中都起到了很好的表率作用。做到以“教書育人”為己任，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，自覺實(shí)施素質(zhì)教育，在實(shí)踐中踐行“十八大”重要思想。積極參加各級培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

我與黃老師在工作中互相切磋，經(jīng)常一起研究學(xué)校的教育現(xiàn)狀，教學(xué)中棘手的難題等。

比如開學(xué)初，共同研究學(xué)校的幫扶計(jì)劃，還有教材和教學(xué)；備課過程中，經(jīng)常組織對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的研討，我們一起 “說教材，談教法”，通過聽課、評課，更好地掌握教學(xué)的基本環(huán)節(jié)；及時交流教學(xué)情況，不斷改進(jìn)方法。

學(xué)期中，我們一起進(jìn)教室聽課，評議優(yōu)缺點(diǎn)。我們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制訂了具體的實(shí)施細(xì)則，共同探索教學(xué)規(guī)律。

五、及時溝通，增進(jìn)友誼

我們常常交流各人體會，取長補(bǔ)短。她有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的能力，我作為師傅樂意把自己的一切毫無保留地傳授給她。

以上就是我們在本學(xué)期的結(jié)對子教學(xué)工作總結(jié)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ倪M(jìn)步。當(dāng)然許多地方仍存在不足，希望在未來的日子里，加強(qiáng)合作，互相促進(jìn)，以取得更好的教學(xué)成績。

第三篇：幫扶記錄

英語結(jié)對幫扶活動的記錄

馬坤 雍洪文

在領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，為進(jìn)一步加強(qiáng)教師之間教育教學(xué)、教改科研工作的交流、互動，進(jìn)一步深入實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。旅游經(jīng)貿(mào)部決定實(shí)施結(jié)對幫扶計(jì)劃，一學(xué)期來我們積極開展形式多樣的幫扶活動：

一、于2010年九月份雍洪文老師和馬坤老師共同協(xié)商“幫扶”實(shí)施方案，制定了幫扶活動三個階段計(jì)劃，對幫扶的形式、目的和職責(zé)作了明確的規(guī)定。

二、十月份主要是聽課階段。這一階段主要是馬坤老師聽雍洪文老師的課。不斷地學(xué)習(xí)雍老師的教學(xué)藝術(shù)，不斷地完善自己的教學(xué)基本功。一共聽了雍老師9節(jié)課并做了詳細(xì)的聽課記錄。

第一課：Introduction

第二課：Greetings

第三課;Parting

第四課：Requests and Responses

第五課：Thanks and Responses

關(guān)于聽課的記錄詳見聽課記錄。

三、匯報(bào)階段。這一階段主要是馬坤老師講課雍老師聽課并提出整改意見，主要意見有：

講課時語速有點(diǎn)快，有些學(xué)生跟不上。建議語速再慢一點(diǎn)，照顧絕大多數(shù)同學(xué)。

難度降低。因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)薄弱，所以講課時適當(dāng)?shù)挠糜⒄Z授課。板書不要太多，要少而精。

四、再次聽課階段。這一階段主要是針對自己的問題在有針對性的聽一些課。使自己的教學(xué)技能有更高的提升。主要聽了以下四節(jié)課：

第一課：Apologies

第二課：Asking the way

第三課Asking Time and Dates

第四課：Reservation I

在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的原則，精心組織，周密實(shí)施結(jié)對幫扶工作，一如既往做到有組織領(lǐng)導(dǎo)，有階段性計(jì)劃，有實(shí)施方案，以推動“結(jié)對幫扶”工作規(guī)范化、制度化。

第四篇：幫扶記錄

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄

（一）輔導(dǎo)教師 許少頻老師 輔導(dǎo)時間 2013、9、10月 輔導(dǎo)地點(diǎn) 教室、辦公室 輔導(dǎo)學(xué)生

一部分同學(xué)（為了學(xué)生的自尊我就不寫學(xué)生名字了）

學(xué)生存 在問題

這些同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，審題分析問題的情況比較糟糕，但是這些學(xué)生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，成績雖不太好，但是許多同學(xué)都樂于和他交往。

幫 教 措 施

1、走近他們，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。

2、經(jīng)常和他們談話，或上課時，或下課中午讓其多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他們體會到老師對他的期望和關(guān)心。

3、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常用中午將他們找來談心，給他們補(bǔ)習(xí)功課，平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他。

4、對他們不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u。比如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們誰的作業(yè)仍然比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表揚(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。幫教內(nèi)容

1良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng) 數(shù)學(xué)知識的輔導(dǎo)

幫教效果

我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功的。今后繼續(xù)輔導(dǎo)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄

（二）輔導(dǎo)教師 劉福華老師 輔導(dǎo)時間 2012年5、6、7月 輔導(dǎo)地點(diǎn) 教室、辦公室 輔導(dǎo)學(xué)生

一些比較好學(xué)，但不講方法，沒有學(xué)習(xí)效率的同學(xué) 學(xué)生存 在問題

比較好學(xué)，但成績始終不好。正是由于學(xué)習(xí)方法不對，沒有學(xué)習(xí)效率，只會依葫蘆畫瓢，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績不理想。

幫 教 措 施

1、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對老師工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

2、針對這些學(xué)生實(shí)際情況，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。

3、課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。

4、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。幫教內(nèi)容

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)語文信心，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會舉一反三。

2、相關(guān)閱讀與寫作的輔導(dǎo) 幫教效果

能主動完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，閱讀與寫作有了一定的提高，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄

（三）輔導(dǎo)教師 蔡如頻老師 輔導(dǎo)時間

2013年5、6月份 輔導(dǎo)地點(diǎn) 教室、辦公室 輔導(dǎo)學(xué)生

譚XX 張XX

學(xué)生存 在問題

兩位同學(xué)性格獨(dú)特，一個喜歡獨(dú)處，對班級和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。另一個比較熱心，除了學(xué)習(xí)什么事都做得比較好。兩位學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況比較好，但家長對孩子關(guān)心不夠，一切學(xué)習(xí)任務(wù)都交給課后輔導(dǎo)老師。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè)，以至于成績差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問。

幫 教 措 施

1、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

2、針對該生實(shí)際情況，開展“一幫一活動 ”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。讓小老師督促他正確計(jì)算口算題卡等。

3、課堂教學(xué)中多關(guān)心他倆的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓他們嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時，多給予他們回答問題的機(jī)會，幫助樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。幫教內(nèi)容

1、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

2、地理知識的輔導(dǎo) 幫教效果

轉(zhuǎn)化效果有些進(jìn)展，學(xué)生的成績有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄

（四）輔導(dǎo)老師 許杰峰老師 輔導(dǎo)時間 2014、2、3月 輔導(dǎo)地點(diǎn) 教室、年段室 學(xué)困生

吳玲燕、曾小玲 輔導(dǎo)內(nèi)容

這兩位同學(xué)因是單親家庭，孩子在心里上較為孤僻，幫助他們走出孤獨(dú)，建立自信。

輔導(dǎo)過程

1、對于吳玲燕同學(xué)，因?yàn)槎啻握移湔勗挘Ч皇呛苊黠@，且家長配合也跟不上，于是，上課思想好開小差，知識很難靈活運(yùn)用我總是有針對性的進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。

2、對于曾小玲，我先是通過找孩子談話，了解她的內(nèi)心世界，然后再發(fā)動全班同學(xué)，關(guān)心他們，和他們做朋友，一起學(xué)習(xí)，讓他們在生活學(xué)習(xí)中，充分感受到集體的力量，從而不再覺得內(nèi)心的孤獨(dú)。

3、因孩子心里所造成的成績下滑，及時地對他們進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，課間，課后，甚至于電話咨詢，利用一切時間對孩子進(jìn)行補(bǔ)課，讓他們盡快趕上大部隊(duì)，幫助他們樹立信心。效

果

通過談話、鼓勵學(xué)生幫助等手段，孩子們的臉上洋溢著快樂的笑容，重拾了自信。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄

（五）惠安崇武中學(xué)

劉福華老師 抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個通病---學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯(lián)系。

我要幫扶的同學(xué)就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，而且這個學(xué)生特別懶惰，父母天天忙著掙錢沒空輔導(dǎo)她功課，她的自覺性又很差。針對這一情況，我給她父母打了電話，和他們談了肖肖目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，希望她的父母在百忙中能抽出一些時間幫忙端正一下孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且督促她每天按時、按量的完成作業(yè)，畢竟孩子在家的時間比在學(xué)校的時間還長，他們欣然答應(yīng)了；父母的工作做完了，接下來就是傳授給她正確的學(xué)習(xí)方法，并抓緊一切時間為她輔導(dǎo)。我也注重在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)她對學(xué)習(xí)語文的興趣。一段時間下來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，她不是學(xué)不會，而是她根本就沒有去認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，也就是她沒有按部就班的在教師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)，聽課，做練習(xí)，課后做作業(yè)、復(fù)習(xí)。只是隨心所欲的想學(xué)就學(xué)點(diǎn)，不想學(xué)就連書本都不碰一下。難道這樣的學(xué)習(xí)就能學(xué)會嗎？學(xué)習(xí)態(tài)度端正了還愁她學(xué)不會？我在輔導(dǎo)的過程中還經(jīng)常給她做思想工作，除了給她講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的評價(jià)。做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學(xué)生對自己充滿自信心，讓她清楚的知道自己要是學(xué)的話，也能學(xué)會，只不過平時學(xué)不會，是因?yàn)樽约旱亩栊砸鸬膼盒匝h(huán)。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓她理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學(xué)生學(xué)好了，就是當(dāng)老師的最大的欣慰!在這一個月里在我?guī)椭滤挠⒄Z成績有了不同層次提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會做好像她一樣的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!反思

抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個通病---學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯(lián)系。

隨筆

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)課改精神，實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段。讓每個學(xué)生都全面地發(fā)展，是時代賦予教育工作者的職責(zé)。而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，考驗(yàn)著我們教育的責(zé)任心和能力。這里，我結(jié)合自己轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)淺見。

一、學(xué)困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照

作為學(xué)困生，由于成績欠佳，因而備受外界的冷落、薄待甚至岐視，內(nèi)心十分缺乏自信，有的還出現(xiàn)自卑和逆反心理。在這種陰影下，學(xué)困生體驗(yàn)不到成功的滿足和進(jìn)步的喜悅，無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，厭學(xué)情緒始終強(qiáng)烈，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績進(jìn)而受到影響 學(xué)困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照。“親其師，信其教。”人與人之間的情感態(tài)度是相互作用的，教師對學(xué)困生關(guān)心和照顧，必然受到學(xué)困生的親近和信任，從而形成融洽的師生關(guān)系，為轉(zhuǎn)化工作打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)困生需要教師在教學(xué)要求上降低標(biāo)準(zhǔn)

教師在教學(xué)要求上以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每位學(xué)生，不利于學(xué)生潛能的開發(fā)，不適合學(xué)生的全面發(fā)展。畢竟學(xué)困生的接受能力較差，要求他們同優(yōu)等生一樣學(xué)習(xí)以及達(dá)到成績優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，既不可能實(shí)現(xiàn)，又加深他們的“挫折感”。因此，對于學(xué)困生的教學(xué)要求，要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行分層教學(xué)的策略，采取因材施教的教學(xué)方法。

學(xué)困生重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，教師在作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)上要善于顧及學(xué)困生的接受能力，降低學(xué)困生作業(yè)練習(xí)的難度，讓他們做簡易的習(xí)題。如在作文教學(xué)中，我要求優(yōu)等生的日記100字以上，周記400字以上，而學(xué)困生的日記50字以上，周記200字以上。當(dāng)學(xué)困生完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們就會獲得成功的滿足感，對學(xué)習(xí)更有興趣了。

“一分耕耘，一分收獲?！敝灰W(xué)習(xí)，就會有所進(jìn)步。衡量學(xué)困生的進(jìn)步，教師不能采取優(yōu)等生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要認(rèn)識到他們學(xué)習(xí)成績的提高是循序漸進(jìn)的，且會有反復(fù)進(jìn)退的現(xiàn)象。教師要讓學(xué)困生自己與自己比，過去與現(xiàn)在比，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就要及時地鼓勵。如一個學(xué)困生上次考30分，這次考40分，這時教師不能批評這都是低分，而要表揚(yáng)他經(jīng)過努力進(jìn)步了10分?？梢?，教師要客觀地看待學(xué)困生與優(yōu)等生存在的差距，區(qū)別對待。以促使學(xué)困生取得新的進(jìn)步為預(yù)期目的。

三、學(xué)困生需要教師在課外輔導(dǎo)上多下功夫

課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地，改進(jìn)課堂教學(xué)策略能夠有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。然而，學(xué)困生的接受能力較低，反應(yīng)速度較慢，僅僅依靠課堂上教師的教授和講解，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)困生掌握和鞏固所學(xué)的內(nèi)容知識。這就需要教師在課外時間里加以輔導(dǎo)。

面對學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，教師“重在耐心，貴在堅(jiān)持”。對于他們在學(xué)習(xí)的過程中遇到的疑難，教師要耐心細(xì)致地幫助解決，并且持之以恒。教師還要講究輔導(dǎo)策略，不僅要注重基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)鞏固，還要注重學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)運(yùn)用。但是，教師的時間和精力畢竟有限，不可能時時顧及，面面俱到。這時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生來教學(xué)生，充分借助優(yōu)等生的能力輔導(dǎo)學(xué)困生。

為此，我在班里長期開展“結(jié)對子”輔導(dǎo)活動，讓一個優(yōu)等生輔導(dǎo)一個或兩個學(xué)困生，幫助解決學(xué)習(xí)中的疑難。另外，我成立了五個“學(xué)習(xí)興趣小組”，每組組長由組織管理能力突出的優(yōu)等生擔(dān)任，他們負(fù)責(zé)督促、檢查和評價(jià)本組組員的學(xué)習(xí)情況，布置課外作業(yè)或練習(xí)讓組員來做，然后收上來批改。到一定時期，我就會對各組組長的輔導(dǎo)情況進(jìn)行總結(jié)和評比，獎勵表現(xiàn)出色的。實(shí)踐表明，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的做法具有顯著的“雙羸”效果，不僅促使學(xué)困生獲得明顯進(jìn)步，而且促使優(yōu)等生不斷提高。更重要的是，他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性在互相學(xué)習(xí)中被充分地激發(fā)起來。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱難、復(fù)雜和長期的工作，需要教師、學(xué)生、家長多方面力量密切配合才能夠取得一定的成效。只要我們對學(xué)困生始終付出愛心、耐心和恒心，學(xué)困生轉(zhuǎn)化就必將走向成功。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄

（六）輔導(dǎo)教師：魏文力 輔導(dǎo)時間： 2013 年9 輔導(dǎo)地點(diǎn)：校長室 輔導(dǎo)學(xué)生：劉思杰 學(xué)生存在問題：

該同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學(xué)都樂于和他交往 幫 教措 施：

1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。

2、經(jīng)常和他談話，或下課時，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)心。

3、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，多數(shù)利用下午放學(xué)時間幫助他學(xué)習(xí)。平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他。幫教內(nèi)容：

1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 幫教效果：

我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄

（七）輔導(dǎo)教師：許少頻老師

輔導(dǎo)時間：2014 年3月1日 輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室 輔導(dǎo)學(xué)生：陳振 學(xué)生存在問題：

尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，樂于為班集體做事。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，階段性計(jì)算不過關(guān)，學(xué)習(xí)成績不理想。幫教措施：

1、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

2、針對該生實(shí)際情況，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。

3、課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。

4、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。幫教內(nèi)容

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)數(shù)學(xué)信心

2、相關(guān)數(shù)學(xué)知識的輔導(dǎo) 幫教效果

能主動完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，階段性計(jì)算基本過關(guān)，但對應(yīng)用題的解答能力還很差，不能理解題中的數(shù)量關(guān)系，平時測試成績也不理想，該生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

學(xué)困生輔導(dǎo)記錄

（八）輔導(dǎo)教師：許杰峰老師

輔導(dǎo)時間：2014 年3月2日 輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室 輔導(dǎo)學(xué)生：王曉聰 學(xué)生存在問題：

該同學(xué)性格文靜，喜歡獨(dú)處，對班級和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長對孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學(xué)，以至于成績差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成不好。幫教措施：

1、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

2、針對該生實(shí)際情況，開展“一幫一活動 ”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。讓小老師督促他正確計(jì)算口算題卡等。

3、課堂教學(xué)中多關(guān)心她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓她嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時，多給予她回答問題的機(jī)會，幫助樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。幫教內(nèi)容：

1、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

2、數(shù)學(xué)知識的輔導(dǎo) 幫教效果：

轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)生的成績有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄

（九）惠安崇武中學(xué)

許少頻老師 轉(zhuǎn)化對象：張煜江 轉(zhuǎn)化目的：

改變該生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自我控制能力低，缺乏自覺性。使其在課堂上能比較專注地傾聽、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學(xué)習(xí)效率。轉(zhuǎn)化過程：

一、與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法，并請家長關(guān)注其學(xué)習(xí)情況。

二、課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予答題機(jī)會，集中其注意力，樹立其學(xué)習(xí)自信心；平時重點(diǎn)培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時完成作業(yè)等習(xí)慣。

三、指定他的同桌為幫助他的“小老師”。

四、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習(xí)作的基本方法??

五、續(xù)培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣，與家長加強(qiáng)聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量，加強(qiáng)生字詞的聽寫。轉(zhuǎn)化結(jié)果：

在本學(xué)期第一次摸底檢測中，該生的成績很不理想，只有40分，在考試卷上，出現(xiàn)大量放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的轉(zhuǎn)化，后兩次測試剛好上及格線。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)計(jì)劃

惠安崇武中學(xué)

許杰峰老師

所謂學(xué)困生就是那些智力發(fā)展水平正常,但由于生理、心理、行為、環(huán)境和教育等原因,致使他們出現(xiàn)知識斷層,在正常教育環(huán)境中學(xué)習(xí)效果差,未能達(dá)到學(xué)校教育規(guī)定的基本要求的學(xué)生.萬朋學(xué)堂為大家整理了中小學(xué)中小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化計(jì)劃大全,希望對大家有所幫助!

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)思教育堅(jiān)持因材施教、挖掘?qū)W員學(xué)習(xí)天賦,培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力,提升成績,激發(fā)各年齡段孩子學(xué)習(xí)的興趣,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和解題技 巧,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作.在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,教師除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法.一、建立學(xué)困生學(xué)生檔案、輔導(dǎo)記錄.二、學(xué)困生形成原因情況分析:

1、學(xué)困生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,家長監(jiān)管不利.2、學(xué)困生形成的社會原因

人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革,思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響,偏離了健康成長的道路.(有些學(xué)生騙家長以學(xué)校買資料為由獲得金錢)

3、學(xué)困生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績.對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時,缺少有效的方法,他們自己放松要求.(如:有時為了完成當(dāng)天的作業(yè),讓學(xué)困生找作業(yè).)

4、其它智力因素

不少聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己,自己萬事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最后走進(jìn)雙差生行列.三、輔導(dǎo)學(xué)困生措施.輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手:

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心.只有樹立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn).2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生.3、對學(xué)困生多寬容,少責(zé)備.要做到“三心”:誠心、愛心、耐心.4、教師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣.注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅.5、教師在教學(xué)過程中必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志.6、老師的輔導(dǎo)要及時.7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件.父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的.教師可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,溝通信息.8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革,具體做法是:

①教師備課要想到學(xué)困生,要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么,學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時并進(jìn).②教師上課要想到學(xué)困生,一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會,而不是將他們放在角落里無人問津.二是操作時要想到后進(jìn)生,要鼓勵學(xué)困生積極參與,貴在參與,不準(zhǔn)再將他們擱置起來,置之不理.三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題.③教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,教師要充分利用早晚自修時間,對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo).④布置作業(yè)時,要想到學(xué)困生,要讓學(xué)困生“吃小灶”,一是從數(shù)量上照顧,只求準(zhǔn)確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半,對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來照顧,學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,對難度大的題目可以不做.⑤批改作業(yè)時,要想到學(xué)困生,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,不能簡單地打“√”或“×”了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助后進(jìn)生找出原因,加以改正.上課前,要想到學(xué)困生,對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,也要給予充分的肯定.在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,開展“一幫一、一對紅”的活動,幫助學(xué)困生盡快趕上來.為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生,就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作.在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,班主任除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng).總之,只要我們共同努力,堅(jiān)定信心,科學(xué)教育,把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任,這些遲開的花朵將絢麗多彩.學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)材料 惠安崇武中學(xué)

許杰峰老師等課題組成員

對教師來講，轉(zhuǎn)化學(xué)困生就是一向面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。作為教師如何使學(xué)困生變后進(jìn)為先進(jìn)呢？

我認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生應(yīng)當(dāng)做到“七多”。

一、多接近

教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，教師應(yīng)把真誠的愛給予學(xué)困生，尊重他們，關(guān)心他們，理解、寬容他們。一般來講，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生都喜歡接近教師，而學(xué)困生由于自卑等原因?qū)處熡幸环N敬畏感，總是有意無意地躲著教師。針對這種情況，教師要主動去接近他們。一要在心理上接近，教師的關(guān)注對每位學(xué)生，特別是學(xué)困生會起到激勵作用。教師課堂上一句鼓勵的話，一個期待的眼神，以及會心的笑容，真誠的態(tài)度都能拉近師生的情感距離，喚回學(xué)困生的自尊與自信。二是距離上接近教師在排座位時，最好讓學(xué)困生坐在前面，這樣教師可以直接觀察到學(xué)困生的學(xué)習(xí)過程，了解他們后進(jìn)的原因，是不想學(xué)還是不會學(xué)； 是知識缺陷還是習(xí)慣不良。如此，教師才能心中有數(shù)，對癥下藥。

二、多提問

有的教師認(rèn)為，上課讓優(yōu)等生回答問題可以省時省力，而提問學(xué)困生則費(fèi)時費(fèi)力，這種現(xiàn)象在公開課觀摩課上表現(xiàn)尤為明顯，這種想法和做法未免有失偏頗。其實(shí)，課堂是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地，教師在課堂上鼓勵學(xué)困生發(fā)言，啟發(fā)他們的質(zhì)疑、答疑，不僅能集中學(xué)困生的注意力，促使他們積極思考，而且能使教師及時了解學(xué)困生對新知識的理解和掌握情況，以便在課內(nèi)或課外有的放矢的補(bǔ)救。

三、多板演

一是多讓學(xué)困生板演，促使他們積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，這樣教師就能及時得到信息反饋，及時解決學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。二是教師要多板演。一般來講，學(xué)困生接受新知識比較慢，他們有的計(jì)算過程不正確，有的書寫不夠規(guī)范，有的格式不符合要求，解決這些問題都需要教師重新反演，再次示范學(xué)困生通過教師的再次板演逐步接受新知識并掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們獲取知識的能力。

四、多面批

學(xué)困生的作業(yè)一般都較差，對此，教師應(yīng)充分利用課堂和課外時間當(dāng)面為學(xué)困生批改作業(yè)，教師最好每節(jié)課留下8-10分種時間用于面批學(xué)困生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)面指出，再當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)困生訂正，直到做對止。如果課堂上來不及批改或沒有批改完的，教師也應(yīng)利用當(dāng)天一切可以利用的時間為學(xué)困生面批。這樣看起來看似麻煩費(fèi)時，實(shí)際上卻為以后學(xué)困生的轉(zhuǎn)化節(jié)省時間。既然如此，我們又何樂而不為呢？

五、多輔導(dǎo)，教師應(yīng)抓住討論，練習(xí)、作業(yè)等時機(jī)，多巡視、我關(guān)注、多指導(dǎo)學(xué)困生，當(dāng)場解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題；在課外，教師要專門為學(xué)困生“開小灶”，及時彌補(bǔ)他們的知識缺漏。為了熟知每個學(xué)困生掌握知識的情況，教師最好準(zhǔn)備《學(xué)困生知識缺漏情況記錄簿》，每次作業(yè)、考卷都應(yīng)認(rèn)真記錄分析，然后按知識歸類，定時進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣就便于教師適時調(diào)控，從而有的放矢的補(bǔ)救。

六、多樣評價(jià)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以過程評價(jià)為主。對評價(jià)結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵語言，發(fā)揮評價(jià)的激勵作用?！痹谠u價(jià)學(xué)困生的方式，以反映學(xué)困生學(xué)習(xí)的進(jìn)步軌跡。教師把學(xué)困生每一階段的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測試等情況記錄下來，然后讓學(xué)困生進(jìn)行縱向比較，使他們既看到自己的進(jìn)步，以感到自己的不足，從而增加學(xué)困生努力，上進(jìn)的信心。對學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的評價(jià)，教師應(yīng)采用期效式的激勵。平時，學(xué)困生若在規(guī)定時間內(nèi)能獨(dú)立完成作業(yè)或試卷，答案正確，即使少做一兩題，教師也可照樣給“優(yōu)秀”；若錯誤率高，教師可暫時不給等次，畫出錯處，讓他們訂正，如全對，也可給“優(yōu)秀”，這樣無疑會激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績無論進(jìn)步如何，教師都應(yīng)針對實(shí)際，在作業(yè)本或試卷上寫些鼓勵性語言，像“老師相信你能行”，“堅(jiān)持就能成功”、“我真為你高興，你進(jìn)步了”等在教師的激勵下，學(xué)困生就會加倍努力，爭取更大、更快的進(jìn)步。

七、多樣環(huán)境

教師在教學(xué)過程和教學(xué)方法上關(guān)注學(xué)困生的同時，還要為學(xué)困生創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，同家長和其他任課教師密切合作，同時做好學(xué)困生周圍同學(xué)的工作。人人幫助他們，人人關(guān)心他們，優(yōu)等生與他們結(jié)對子，讓學(xué)困生體會到一種集體的溫暖。這樣就使他們處在一個團(tuán)結(jié)向上，勤奮好學(xué)的集體中，使他們在比、學(xué)、趕、幫的良好環(huán)境中共同進(jìn)步。教育家陶行知說過：“你的教鞭有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”這告訴我們，作為教師一定要摒棄傳統(tǒng)偏見，努力幫助學(xué)困生發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點(diǎn)”，用期待的心情去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個系統(tǒng)工作，需要教師首先從自身對他們的態(tài)度做起，用愛心感化他們，悉心幫助他們，只要我們持之以恒地按照以上的“七多”做下去，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就一定會做得更好。

第五篇：幫扶青年教師計(jì)劃

新上崗教師幫扶計(jì)劃

中心小學(xué)

幫扶對象： 指導(dǎo)教師：

為優(yōu)化我校教師師資隊(duì)伍，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)新上崗教師快速成長，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展，我校實(shí)行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨干教師帶新上崗教師、以優(yōu)促新、互學(xué)共進(jìn)的幫扶制度。

一、幫扶對象：老師

對象分析：老師是本學(xué)期剛參加工作的教師，對工作充滿熱情，并且是一位責(zé)任心強(qiáng)，積極上進(jìn)，虛心好學(xué)的充滿激情的老師。但是，由于新上崗教師工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，需要幫助她迅速成長。

二、幫扶形式：“一對一”結(jié)對幫扶形式。

三、幫扶期限：一學(xué)期。

四、工作目標(biāo)

1.努力克服教育教學(xué)中的低效行為。2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。

3.在同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、自我反思的實(shí)踐共同成長。

五、發(fā)展目標(biāo)：

在一學(xué)期的幫扶中，我希望能達(dá)到以下的總體目標(biāo)：讓老師在學(xué)科專業(yè)知識有較大的提升，能把課堂“活”起來；教研能力得到一定的提升；通過一學(xué)期的努力，形成她自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

1.與陳老師一起備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學(xué)生，做到上課胸有成竹，心中有數(shù)，及時對教學(xué)進(jìn)行反思。2.每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課。

3.著重提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。4.學(xué)習(xí)有關(guān)理論書籍，提高教學(xué)理論水平。

六、幫扶措施：

1.積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得。

2.堅(jiān)持每周與教師進(jìn)行交流，了解其教學(xué)動態(tài)，及時排憂解難，解決教學(xué)困惑。

3.聽課：建立一個不定期的互相聽課的制度。陳老師可隨時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學(xué)的組織；我也會隨堂聽陳老師的課，了解其最真實(shí)的課堂行為，發(fā)覺其課堂教學(xué)的優(yōu)劣所在。

4.評課：每一次聽課都要進(jìn)行評課。我們會從教學(xué)設(shè)計(jì)、教法、課堂組織、教學(xué)用語等多方面進(jìn)行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓陳老師學(xué)會如何組織課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵質(zhì)疑，如何突破課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何調(diào)節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏等。

5.課后反思：養(yǎng)成每次課后寫反思的習(xí)慣。課后反思要堅(jiān)持，主張以使用為原則，不搞形式化；要從實(shí)際出發(fā)，哪怕寫一句話也行，要善于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì)，有效地研究出解決問題的方法。

總之，希望經(jīng)過一學(xué)期兩個人的共同努力，能夠教學(xué)相長，共同進(jìn)步！為我校的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。通過這次活動，讓新上崗教師在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，時時自評，提高教學(xué)水平。

新上崗教師幫扶計(jì)劃

幫扶對象： 指導(dǎo)教師：

中心小學(xué) 2017.9