第一篇：一學期即將過去可以說緊張忙碌而收獲多多總體看全體數(shù)學教師認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃轉變思想積極探

一學期即將過去〃可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看〃全體數(shù)學教師認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃〃轉變思想〃積極探索〃改革教學〃在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時〃把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來〃轉變思想〃積極探索〃改革教學〃收到很好的效果。

一、課程標準走進教師的心〃進入課堂

我們怎樣教數(shù)學,《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內容〃教學方式〃教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)〃是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初組織攻關教師和教研組長參加處組織的新課程標準及新教材培訓學習〃并參加處研究性學習培訓。在各年級組織認真學習的基礎上全體數(shù)學教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學段培訓〃鮮明的理念〃全新的框架〃明晰的目標〃有效的學習對新課程標準的基本理念〃設計思路〃課程目標〃內容標準及課程實施建議有更深的了解〃本學期各年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學〃師生之間學生之間交往互動〃共同發(fā)展。

本學期我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者〃為保證新課程標準的落實〃我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境〃把學生在獲得知識和技能的同時〃在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想〃把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動〃共同發(fā)展的過程〃組織了第六屆同組共研一課活動〃在教研組長的帶領下〃緊扣新課程標準〃和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學模式。在有限的時間吃透教材〃分工撰寫教案〃以組討論定搞〃每個人根據(jù)本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源〃創(chuàng)造性地使用教材公開輪講〃反復聽評〃從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。五年級教研組《循環(huán)小數(shù)》一課成功的展示〃收到良好的效果得到領導和老師的肯定。實踐表明〃這種分合協(xié)作的備課方式〃既照顧到各班實際情況〃又有利于教師之間的優(yōu)勢互補〃從而整體提高備課水平〃課前精心備課〃撰寫教案〃實施以后趁記憶猶新〃回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏〃記下學生學習中的閃光點或困惑〃是教師最寶貴的第一手資料〃教學經驗的積累和教訓的吸取〃對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。近三年的改革收獲＜多〃課前準備不流于形式〃變成一種實實在在的研究〃教師的群體智慧得到充分發(fā)揮〃課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示〃十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆 教學節(jié),七位教師分別代表各組講了課〃三節(jié)評為優(yōu)質課〃這次公開教學〃呈現(xiàn)開放性〃突破原有學科教學的封閉狀態(tài)〃把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中。六年紀《圓的周長》的設計給學生提供自主探索的契機〃學生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關系〃用計數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關系算出〃填寫報告單〃觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關系〃由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些?！陛^強的數(shù)學思想方法得于滲透。學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中〃周長公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學生是教學活動的主體〃教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?！边@一觀念的確立〃灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。四年紀 《乘法的簡算》一組連乘計算題計算〃學生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置〃積不變的規(guī)律〃然后觀察數(shù)字特征〃變序、加括號達到簡算。設計無論是問題的提出〃還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學結論的獲得等環(huán)節(jié)〃都體現(xiàn)學生自主探索、研究。突出過程性〃注重學習結果〃更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。五年紀《相遇應用題》以研究兩個物體的運動情況〃老師導演〃學生表演〃設計了從“相距——縮短——交叉——相背”兩物體之間的距離變化情況〃感受相向運動中〃隨著時間的推移〃路程逐漸縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運動中的速度、時間和路程之間的數(shù)量關系。一段小小的表演〃猶如吃了一盆八寶菜〃各種營養(yǎng)成分都有了。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融〃心度受到震撼〃〃心理得到滿足〃學生成了學習的主人〃學習成了他們的需求〃學中有發(fā)現(xiàn)〃學中有樂趣〃學中有收獲〃這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

綜合起來看這次教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一〃而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教師不斷學習、不斷修煉〃提高文化水平與做人境界〃這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討 反思 將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐 李巧蓮老師以《千米的認識》的教學獲市教學能手； 在11月30日進行的處第5批“推門好課”教師的復查驗收中〃梁愛英 黃麗娜 王桂榮三位教師的《乘法的簡》課被評為特優(yōu)課；陽泉市陶行知研討會作課《乘法的簡》受到與會的教師好評。12月22日山西省示范小學驗收時王桂榮的《認識一位小數(shù)》受到驗收老師和領導的好評。12月中旬〃4位教師參加了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學習培訓〃聆聽名師楊少波的專題講座〃觀摩其示范教學〃領悟名師的高尚師德〃探究名師精湛的課堂教藝〃并在全校公開教學〃受到名師認可和聽課教師的一致好評。一月十二日王桂榮赴盂縣作課〃作為一個契機〃我們在總結成績的同時〃不斷反思教學〃以科研促課改〃以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐〃把仍在困惑這我們的許多問題〃有個在認識。努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系〃努力處理好應用意識與解決問題的重要性〃重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。

常思考〃常研究〃常總結〃以科研促課改〃以創(chuàng)新求發(fā)展, 進一步轉變教育觀念〃堅持“以人為本〃促進學生全面發(fā)展〃打好基礎〃培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”〃以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點〃努力實現(xiàn)教學高質量〃課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價〃激勵促進學生全面發(fā)展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況〃激勵學生的學習熱情〃促進學生全面發(fā)展的手段〃也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價〃既關注學生知識與技能的理解和掌握〃更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結果〃更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握〃抓課堂作業(yè)的堂堂清〃采用定性與定量相結合〃定量采用等級制〃定性采用評語的形式〃更多地關注學生已經掌握了什么〃獲得了那些進步〃具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心〃提高學生學習數(shù)學的興趣〃促進學生的發(fā)展。引一個三年級評語例子：“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》〃石晨杰通過自己的努力〃能收集、記錄較遠的路程〃知道如何推測、估計較遠的距離〃在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難〃希繼續(xù)努力。等級評定〃優(yōu)。”這個以定性為主的評語〃是學生與老師的一次情感交流〃學生獲得了成功的體驗〃樹立了學好數(shù)學的自信心〃也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。

本學期我們在作業(yè)評價方面做了一些嘗試〃做法是日評、周評、月評一條龍〃老師評、學生評、小組評〃、家長評一條龍〃老師對一日作業(yè)做出評價〃學生自查后對評價結果登記在作業(yè)情況扉頁欄中〃周五下午學生以小組評定等級后帶回家〃有時把班里同學好的作業(yè)帶回家〃雙休日家長對孩子一周的學習、作業(yè)進行評價、了解、對比后對孩子的學習提出要求〃周始老師綜合激勵換星〃（2個優(yōu)A換1枚章）學生每周都為自己樹立一個新的學習目標〃這個目標又轉化為每天的學習行為〃使他們日復一日〃周復一周〃不斷地吸取經驗〃經常進行彌補〃月末進行爭星活動〃學生在一個月內品嘗自己學習成功的喜悅〃或向他人學習〃每一個月是一個新起點〃學生都站在同一個起跑線上。將學生的學習距離縮短〃（9、10、11、12、1）五星級作業(yè)評定〃極大限度地調動了學生的學習積極性〃 既看到學習的進步〃又有了學習的動力〃并樹立起學習的目標〃較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。

四： 抓實常規(guī)〃保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學為中心〃強化管理〃進一步規(guī)范教學行為〃并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合〃促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個：

1、自檢——管理上〃努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師對照有關制度〃檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。

2、互觀——由組長牽頭〃組員間互觀交流〃取長補短〃加強隨機教研。

3、校查——A隨機查：管理人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課）〃聽課、看教案、查作業(yè)、查學生學習習慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。B集中查：每月對不同年級、不同常規(guī)項目集中抽查。

堅持每月一次的大教研組活動〃矯正疏漏〃拋磚引玉〃反饋考核情況〃并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在校園網〃增大考核透明度〃把常規(guī)工作抓嚴、抓細、抓實〃促進教學管理的良性循環(huán)。

全體數(shù)學教師從點滴入手〃了解學生的認知水平〃查找資料〃精心備課〃努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍〃激發(fā)興趣〃教給了學生知識〃更教會了他們求知、合作、競爭〃培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度〃良好的學習習慣及方法〃使學生學得有趣〃學得實在〃確有所得〃向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業(yè)〃教法切磋〃學情分析〃“一得”交流都是大家隨機教研的話題〃新老教師互學互促〃扎扎實實做好常規(guī)工作〃做好教學的每一件事〃切實抓好單元過關及期中質量檢測〃〃班里抓單元驗收的段段清〃并跟蹤五名好差生進行調查。為了使新課程標準落實進一步落實〃引到老師走進新課程〃拋磚引玉〃對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面體現(xiàn)〃分了分數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐與綜合、統(tǒng)計與概率四個領域來命題〃強調學生的數(shù)學活動〃發(fā)展學生的數(shù)感、空間觀念以及應用意識與推理能力〃優(yōu)化筆試題目的設計〃設計知識技能形成過程的試題〃設計開發(fā)性試題〃設計生活化的數(shù)學試題〃在11月12日進行了期中質量檢測〃全校學生全都參加〃及格率為97%〃優(yōu)秀率為78%。真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段〃并對本班前后5名學生跟蹤調研〃細致分析卷面〃分析每位學生的情況〃找準今后教學的切入點〃查漏補缺〃培優(yōu)輔差〃立足課堂〃夯實雙基。

與此同時〃我們統(tǒng)籌安排學生在校一日活動〃課外興趣活動有組織、有計劃〃時間、內容、老師、場地均得到落實〃各興趣活動期中組織匯報表示〃12月底結合迎新組織展示。學生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識〃也為今后構建新的知識結構〃提高實踐、應用能力〃具備創(chuàng)新精神打下了基礎〃真正做到第一課堂打基礎〃第二課堂發(fā)展特長。

一份耕耘〃一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則〃一如既往〃再接再厲〃把工作搞得更好。

一學期的工作即將結束〃本學期〃我校全體語文教師立足崗位〃團結協(xié)作〃求真求實〃教書育人〃順利而圓滿地完成了各項教育教學任務?，F(xiàn)簡要總結如下：

勤學——新課程標準為指針

現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢〃要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開放的視野、合作的意識〃以及搜集、處理、交流信息的能力。新的語文課程標準正是應時代要求〃全面闡述了語文課程的性質與任務〃構建了新的語文目標體系〃也使我國語文教學的改革再次躍上一個新的臺階。為此〃我們在開學前夕〃組織學科骨干8人及二年級4名教師參加了處教研室舉辦的新課程標準及教材培訓〃并責成靳淑英、陳肖琳、耿曉娟3人于學期初在校內分學段進行了二次培訓〃使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導〃是對修訂大綱的新發(fā)展〃明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖〃做到教學伊始〃整體把握〃有的放矢。本學期〃在新課程標準的學習、貫徹、落實上各教研組走出了自己的路子——低年級的課前5分鐘演講交流、新聞快遞、兒歌擂臺賽、課文故事續(xù)編；中年級的課外閱讀反饋、每日成語接輪、定詞編講故事以及高年級的循環(huán)日記競賽、想象作文閱讀等均使學生在實踐中增強了各種場合學語文、用語文的意識〃提高了他們的語文綜合素養(yǎng)。

更為可喜的是我們在研究性學習課程的實驗方面也邁出了新的步子〃在多次學習培訓的基礎上〃確定了實驗教師——鐘青、靳淑英、王麗榮、陳肖琳、耿曉娟、孫曉靜等〃組織了實驗課題的評審論證〃并于10月中旬舉辦了開題報告〃通過交流〃大家更加明確了各自課題研究的目的與意義〃更加完善了實驗方案。12月初〃舉辦探究性學習中期小結〃實驗教師人人編寫案例〃并將活動成果進行階段展示。現(xiàn)已選送優(yōu)秀案例3篇——陳肖琳的《了解唐代偉大詩人——李白詩作》 耿曉娟的《給廢舊電池找條出路》孫曉靜的《亂花錢對小學生的危害》參加省級評比。學期末了〃我們又召開了結題大會〃各課題實驗教師認真撰寫出結題報告〃課題組成員就各自研究的課題進行了較為全面的闡述〃詳細地介紹了各自研究探討的過程〃展示了研究的成果〃有的還繪聲繪色地講述了課題研究中的小插曲〃充滿自信地提出了對已有現(xiàn)象的思考及建議〃并談了活動的收獲及切身感受。我們的探究性學習實驗還在起步、摸索階段〃但它已留給我們許多的思考——學生是課題研究中最活躍的小主人〃更是研究性活動中的最大受益者。他們年齡雖小〃但主動參與〃樂于探索〃勤于動手、動口、動腦〃他們錄音采訪、跟蹤調查、圖片展覽、宣傳接力、利用課余時間在家中、閱覽室、圖書室、書店、網上搜集資料〃對生活中的事情多了一份關心〃多了一份思考〃遠遠突破了預期設想的效果〃拓寬了活動的主題〃使之延伸到更廣闊的生活中去。我們欣喜地看到他們身上所蘊藏的智慧與潛能是無窮的。研究性學習活動的開展正是為他們創(chuàng)造了一個氛圍、一個情景〃使其如魚得水〃走出課堂〃走向社會、家庭〃走向更廣闊的空間〃將對課本知識的學習轉到對社會現(xiàn)象的關注。這不僅是一種學習觀念的轉變〃更是一種社會責任感的培養(yǎng)〃是創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)〃將為其在未來的時光熱心服務社會打下一個堅實的基礎〃這正是我們所希望的。

善思——教學節(jié)展示為契機

為保證新課程標準的進一步落實〃為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討〃本學期〃我們進一步轉變教育觀念〃堅持“以人為本〃促進學生全面發(fā)展〃打好基礎〃培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”的辦學宗旨〃以自主——創(chuàng)新課堂教學模式的研究與運用為重點〃努力實現(xiàn)教學高質量、課堂高效率。我們組織了第六屆教研組課題共研活動〃各教研組在組長帶領下〃憑借教材〃緊扣新的課程標準及我?！白灾鲃?chuàng)新”課堂模式〃精心設計〃公開輪講〃認真聽評〃反復修改〃提煉推敲出一個個獨具年段特色的精彩案例。在11月中旬舉辦的第六屆教學節(jié)活動中〃 8位教師代表教研組進行了展示〃一、五、六年級組共4人被評為優(yōu)質課。五年級《圓明園的毀滅》一課在市陶研會上觀摩〃六年級《草原》一課在省第五屆示范小學課堂教學展示中獲一等獎。執(zhí)教者客觀的自評介紹〃看課人真切的評價交流〃熱烈的討論爭議〃學生家長由衷的贊許〃都使我們欣慰地感受到本屆教學節(jié)所體現(xiàn)出的我校語文課堂教改上取得的突破性進展——

1、更加重視語文教學的豐富內涵〃重視提高學生的人文素質：把閱讀教學作為學生、教師、文本之間對話的過程〃尊重學生多樣的閱讀趣味〃引導學生感悟和吸收作品的精華〃豐富學生的精神世界。充分挖掘人文因素〃陶冶學生情感〃提高其文化品位及審美情趣。如《草原》一課〃教師運用電腦課件出示中國地圖伴著悠揚的旋律向學生簡介內蒙古大草原的位置〃并請他們同老舍一起走進草原〃為學生創(chuàng)設良好的學習情境〃引導學生運用自己喜歡的形式、方法〃學習和探討自己喜歡的知識和內容〃自由讀、大膽想、盡情說、登臺表演小品〃充分發(fā)表自己的感受、體會〃發(fā)表自己獨特的見解〃

欣賞草原如詩如畫般綺麗的風光〃了解那里的風土人情,感受蒙古人民的熱情好客〃深刻體會蒙漢兩族人民的深情厚誼及作者老舍先生字里行間流露出的對祖國的無限熱愛；《圓明園的毀滅》一課〃教師組織學生賞讀、感悟圓明園當年集建筑、園林藝術于一體的輝煌景觀之后〃利用大屏幕播放出優(yōu)美的古箏樂曲伴奏下圓明園的一幅幅復舊圖〃播放出如今殘垣斷壁的遺址圖及再現(xiàn)侵略者的貪婪野蠻的電影剪輯片〃引導學生披文入情〃自主探究課文第二部分學生對偉大祖國燦爛歷史文化由衷的熱愛及對帝國侵略者強盜行徑切齒的仇恨溢于言表〃真正達到與作者心靈的相通〃從而產生勿忘國恥、振興中華的責任感；《威尼斯的小艇》一課〃教師首先引導學生了解威尼斯是世界著名的水上城市〃接著自讀賞析威尼斯小艇艇形的奇特美麗〃在此基礎上進一步引導其感受艇艙的舒適〃駕艇人技術的高超〃乘艇人生活、工作、娛樂全靠它〃感悟威尼斯小艇是“重要的交通工具”_____此地有此物〃此物有其主〃有主能迎客〃客奔主而來〃此主擁此物〃此物屬此地〃從而體會作者馬克吐溫在文中所流露出的對小艇的喜愛、對艇艙的滿意〃對駕艇人技術的驚嘆以及對小艇作用“如此重要”的贊賞〃實際上是在向世人介紹世界著名水上城市威尼斯獨特的風光。

2、更加突出了學生自主、合作、探究的學習方式〃體現(xiàn)了對學習者的尊重〃對學習規(guī)律的尊重和對學習方法的重視〃體現(xiàn)了從單純注重結果到注重學習方法的轉變。體現(xiàn)了為學生終身學習和發(fā)展奠定基礎的指導思想。一年級《 漢語拼音13課》的教學中〃充分調動學生的能動性〃引導學生應用已有的觀察、比較、分析等能力和經驗〃在剛開課時〃就很快總結出“un”和“yun”讀音相同〃字形有差異〃用法不相同并在教師的點撥下〃進入認真練寫階段。接著〃各自按聲母排列順序與un練拼〃試試哪些聲母與un可組成音節(jié)〃組內與伙伴達成共識〃推薦代表在全班匯報交流〃將正確的拼音過程寫在黑板上。最后看著兒歌所配的畫面——兩名登山的小朋友具體生動有趣地口述畫面之外的內容并努力規(guī)范正確流利地拼讀〃最終進入“拼音樂園”。屏幕上出現(xiàn)了五個按鈕〃里面鎖定著不同的拼讀練習〃五個大組分別選定一個按鈕〃打開練習〃以組進行友誼賽〃看誰們拼得準、拼得快。課堂始終〃在電腦設計的富有童話色彩的“云博士”鼓勵下〃學生興趣盎然〃通過個人思考〃小組討論〃大組交流等層層遞進的互動環(huán)節(jié)〃促進教與學兩類活動間、學生個體間、個體與群體間的多向交流〃使每個學生自覺能動地感知新內容〃成為積極的參與者和探索者〃在增長知識的同時〃提高能力〃在享受成功的快樂中不斷進取〃不斷超越自己〃培養(yǎng)綜合素質〃真正成為學習的主人。

3、遵循語文教育的規(guī)律〃更加突出了學生的語言實踐活動。

《精彩的馬戲》《高大的皂莢樹》《威尼斯的小艇》《圓明園的毀滅》等多篇課文的教學〃教師均注重引導學生在細讀中理解語言、品讀中體會語境、誦讀中培養(yǎng)語感、揣摩作者表達方法〃從而積累佳詞麗句〃體會祖國語言的博大精深〃浩渺無窮。

4、更加注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)〃珍視學生獨特的感受。

《圓明園的毀滅》一課教學的最后環(huán)節(jié)〃教師組織學生圍繞 “是否有必要恢復圓明園的舊貌”這一問題〃各抒己見〃自由辯論〃使他們帶著問題走進圖書館〃走向網絡資源〃獨立思考〃將課內學習延伸發(fā)展為課外自主自覺地學習〃擴大了視野。

作為一個契機〃我們在總結成績的同時〃不斷反思教學〃以科研促課改〃以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐〃并努力處理好以下四個關系——多媒體課件與教學內容的關系（課件與內容揉不到一起〃兩張皮；學生僅被課件的色彩、形象所吸引〃樂而不學；少數(shù)課件制作只求新〃不求實〃影響教學效率。只有將教材把握準〃課件才能顯神威）；文字訓練與課文分析的關系（淡化分析并不是不要分析〃把握字、詞、句教學是小語課堂永恒的主題早講〃學生早明白〃早受益）；學生質疑與讀書思考的關系（學生只讀書、不思考〃提問漫無邊際〃不假思索〃沒有討論、探究的價值。讀書應有目標〃讀前有要求〃讀后要落實〃教師應交給學生提問的方法〃培養(yǎng)其讀書思考的好習慣）；培養(yǎng)創(chuàng)新意識與發(fā)展健康個性的關系(與其讓學生重復地學習〃真不如留出一些時間〃讓其展開想象的翅膀〃異想天開)。我們堅持常思考〃常研究〃?？偨Y〃力爭教學高質量、課堂高效率〃取得了可喜的成績——王麗榮老師以五冊《灰雀》的教學獲市教學能手稱號； 在11月30日進行的處第5批“推門好課”教師的復查驗收中〃趙玉文老師《五單元匯總復習》被評為特優(yōu)課〃另外3名教師均獲優(yōu)質課；12月中旬〃6位教師還參加了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學習培訓〃聆聽名師張鈞篪的專題講座〃觀摩其示范教學〃領悟名師的高尚師德〃探究名師精湛的課堂教藝〃并在全校公開教學〃受到名師認可和聽課教師的一致好評。

教學的一次次實踐〃使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺〃而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學生進行訓練的場所〃而是引導學生發(fā)展的場所；課堂不只是傳授知識的場所〃而且更應該是探究知識的場所；課堂不是教師行為模式化運作的場所〃而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。備課也好〃教案設計也好〃其目的都是為了把課上活〃上好＝

實干——常規(guī)教學持之以恒

一學期以來〃我們始終堅持以教學為中心〃強化管理〃進一步規(guī)范教學行為〃并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合〃促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個：

1、自檢——管理上〃努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師對照有關制度〃檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。

2、互觀——由組長牽頭〃組員間互觀交流〃取長補短〃加強隨機教研。

3、校查——A隨機查：管理人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課）〃聽課、看教案、查作業(yè)、查學生學習習慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。B集中查：每月對不同年級、不同常規(guī)項目集中抽查。

堅持每月一次的大教研組活動〃矯正疏漏〃拋磚引玉〃反饋考核情況〃并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在校園網〃增大考核透明度〃把常規(guī)工作抓嚴、抓細、抓實〃促進教學管理的良性循環(huán)。

全體語文教師從點滴入手〃了解學生的認知水平〃查找資料〃精心備課〃努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍〃激發(fā)興趣〃教給了學生知識〃更教會了他們求知、合作、競爭〃培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度〃良好的學習習慣及方法〃使學生學得有趣〃學得實在〃確有所得〃向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業(yè)〃教法切磋〃學情分析〃“一得”交流都是大家隨機教研的話題〃新老教師互學互促〃扎扎實實做好常規(guī)工作〃做好教學的每一件事〃切實抓好單元過關及期中質量檢測〃真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段〃對本班前后5名學生跟蹤調研〃細致分析卷面〃分析每位學生的情況〃找準今后教學的切入點〃查漏補缺〃培優(yōu)輔差〃立足課堂〃夯實雙基。學期末〃我們舉辦了第三屆寫字等級評定活動及三——六年級每班10人參加的想象作文競賽〃并召開了起始年級與畢業(yè)年級的家長會〃使家校教育形成合力〃更好地促進每位學生的成長。

與此同時〃我們統(tǒng)籌安排學生在校一日活動〃課外興趣活動有組織、有計劃〃時間、內容、老師、場地均得到落實〃各興趣活動期中組織匯報表示〃12月底結合迎新組織展示。學生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識〃也為今后構建新的知識結構〃提高實踐、應用能力〃適應時代挑戰(zhàn)奠定了基礎。

一份耕耘〃一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則〃一如既往〃再接再厲〃把工作搞得更好。