第一篇：1017信息技術(shù)支持下的教師專業(yè)成長—我校開展“走進(jìn)數(shù)學(xué)名師課堂”視頻教學(xué)觀摩活動(dòng)

信息技術(shù)支持下的教師專業(yè)成長

—— 我校開展“走進(jìn)數(shù)學(xué)名師課堂”視頻教學(xué)觀摩活動(dòng)

走進(jìn)名師課堂，吮飲教學(xué)甘露。為深化改革培訓(xùn)模式，切實(shí)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量，在海洋城領(lǐng)導(dǎo)“做學(xué)習(xí)型教師”的方針政策指引下，濤雒中心小學(xué)舉辦了“走進(jìn)數(shù)學(xué)名師課堂”視頻教學(xué)觀摩活動(dòng)。

本次活動(dòng)全面圍繞教育教學(xué)改革要求，以小學(xué)骨干教師隊(duì)伍教學(xué)中遇到的問題為中心，以理論與實(shí)踐相結(jié)合、研究總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探討有效課堂教學(xué)的方式、方法為重點(diǎn)，采取名師視頻教學(xué)、全體數(shù)學(xué)教師集中觀摩、集中評(píng)課等方法，進(jìn)一步提升教師能力和素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)。在信息技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)的支持下，教師的職后培訓(xùn)已經(jīng)不再是個(gè)別人的事情了，信息技術(shù)推動(dòng)了教師教育信息化建設(shè)和教師教育一體化改革，使更多的教師與孩子，特別是農(nóng)村的教師與孩子，朝向了更加幸福完整的未來。

（濤雒鎮(zhèn)中心小學(xué) 崔雅琪）

第二篇：堂邑聯(lián)校舉行教學(xué)觀摩活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)成長

堂邑聯(lián)校舉行教學(xué)觀摩活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)成長

為了落實(shí)教育局提出的1168工程，提高我鎮(zhèn)教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長。堂邑聯(lián)校發(fā)揮優(yōu)秀教師的輻射示范作用，于12月10日開展了鎮(zhèn)際公開課觀摩活動(dòng)。兩位執(zhí)教教師充分發(fā)揮了自己的教學(xué)水平，各自展現(xiàn)了自己不同的教學(xué)風(fēng)格。執(zhí)教教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，尊重學(xué)生的主動(dòng)性、主體性和合作探究意識(shí)，得到了聽課教師的一致好評(píng)。

此項(xiàng)活動(dòng)的開展，為鎮(zhèn)際間教師教研、教學(xué)互動(dòng)搭建了平臺(tái)，進(jìn)一步提升了教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

堂邑鎮(zhèn)中心小學(xué)王孝燕 楊之蘭

第三篇：淺談?dòng)^摩集體教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)成長的作用

淺談?dòng)^摩集體教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)成長的作用

隨著社會(huì)的進(jìn)步,我們個(gè)人素質(zhì)的不斷提高。社會(huì)對(duì)幼兒教師提出了更高的要求。不僅要充分的掌握幼兒各個(gè)年齡段的特點(diǎn)，還要有計(jì)劃，有目的的組織各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。隨著《指南》不斷實(shí)施，對(duì)幼兒教師的專業(yè)有了進(jìn)一步的要求，《指南》中指出，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)?！缎戮V要》在組織與實(shí)施中也指出：幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程?！吨改稀泛汀毒V要》中對(duì)幼兒園教師專業(yè)上提出的這么多要求，促進(jìn)教師專業(yè)成長需要社會(huì)和幼兒園的共同努力。幼兒園應(yīng)根據(jù)不同階段的教師發(fā)展情況采取不同的支持策略，是要采取多種策略促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)又是我們有效地組織一日生活中必不可少的環(huán)節(jié)之一，不斷的去觀摩、傾聽有利于促進(jìn)幼兒園教師的專業(yè)成長。

一、觀摩活動(dòng)的意義

“相觀而善之謂摩”所謂觀摩就是之人們相互學(xué)習(xí)切磋，在觀摩中取長補(bǔ)短。觀摩活動(dòng)也是幼兒園園內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)研討交流的重要形式之一，觀摩活動(dòng)有利于教師們提高教育教學(xué)水平，并能引出不同優(yōu)秀案例，提供多層次解決問題的思路，更新教育觀念，是很好的鍛煉機(jī)會(huì)，也是了解同伴學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，有助于幼兒語言交流，思維擴(kuò)散，大但表達(dá)的能力提升。在幼兒教育活動(dòng)中，教師必須隨時(shí)對(duì)多起同時(shí)發(fā)生的事件做出即時(shí)的反應(yīng)，教師作為活動(dòng)的組織者，怎樣處理意外事件的發(fā)生，能體現(xiàn)教師的個(gè)人特征和教學(xué)智慧。幼兒園教師在觀摩時(shí)應(yīng)需要看什么，實(shí)踐性更為重要。因此生動(dòng)具體，充滿彈性，功能性強(qiáng)，同時(shí)它是旨在解決問題的整合性知識(shí)。觀摩研究中，觀摩者如果能切實(shí)分析教師的教育行為對(duì)于特定教育情境的合理性，剖析幼兒反應(yīng)與特定教育情境的因果關(guān)系，共同研討更佳的教育行動(dòng)方案，那么教師的實(shí)踐性知識(shí)就有可能獲得提升。另一方面，如果觀摩者能盡可能地敏銳發(fā)現(xiàn)和深刻領(lǐng)會(huì)被觀摩者的個(gè)人特征和教育智慧，那么對(duì)自身舉一反三吸取經(jīng)驗(yàn)也十分有益，而這也正是觀摩研究的根本目的。

二、觀摩活動(dòng)應(yīng)注意的方面

但在實(shí)際工作中，我們?cè)谟變簣@或者外出觀摩的機(jī)會(huì)少之又少，真的有了這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，無疑是很愉快的事情。然而，當(dāng)我們真正進(jìn)行觀摩時(shí)，常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：精神散漫，難得有機(jī)會(huì)從忙碌的工作中走出來，無形之中整個(gè)精神狀態(tài)松懈了，在傾聽過程中不認(rèn)真做筆記。朋友聚會(huì)，園外大規(guī)模的觀摩活動(dòng)中，會(huì)有好久不見的老同學(xué)、好朋友聚在一起，有說不完的家常，講不完的知心話。聽不進(jìn)去活動(dòng)也是常有的事。觀摩看頭不看尾，當(dāng)試教活動(dòng)一結(jié)束，大家趕緊抽身離開，或者趕快回去工作，或者出去溜街。而精彩的評(píng)課和專家的講座都在活動(dòng)最后，這樣的離開會(huì)失去一次極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，回去之后，也沒有反思和總結(jié)的做記錄。那在觀摩活動(dòng)中我們都應(yīng)該做一些什么呢？

⒈觀摩前的準(zhǔn)備。首先要了解所觀摩的幼兒園班級(jí)的特色是什么，也就是被觀摩園的優(yōu)勢所在。其次明白這次觀摩活動(dòng)的重點(diǎn)是什么，是圍繞什么開展的，做到心中有數(shù)，有目的有重點(diǎn)地去觀摩。

⒉觀摩中的交流。在幼兒園的觀摩活動(dòng)中，我們一般會(huì)先看看被觀摩幼兒園大環(huán)境和班級(jí)小環(huán)境的布置，從中領(lǐng)略該幼兒園的辦園風(fēng)格和整體的辦園理念。當(dāng)我們?cè)谛蕾p被觀摩園的各種教育教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，不能只是拍照、攝影、積累資料，而要和老師進(jìn)行交流溝通，去了解別人在教育過程中的想法、思路和做法。并把自己的疑惑知其然，還要知其所以然。觀摩的老師應(yīng)與被觀摩者產(chǎn)生積極的互動(dòng)，這樣被觀摩的老師才愿意打開自己的心，讓我們看到最真實(shí)的東西在評(píng)課研討時(shí)，我們更應(yīng)該注重技巧和研究的方法，從而作出更有意義的分析與判斷。如果被觀摩者能主動(dòng)邀請(qǐng)他人并一起探討問題，而觀摩者又能積極回應(yīng)，那么觀摩活動(dòng)的研究性質(zhì)就基本確定。在觀摩活動(dòng)中，教師在說課時(shí)往往都能將活動(dòng)的來龍去脈闡釋清楚，特別能對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顟B(tài)尤其是對(duì)幼兒需要的認(rèn)識(shí)與相應(yīng)教育策略的選擇自圓其說。我們更應(yīng)該尊重被觀摩者的設(shè)計(jì)理念，而是在原基礎(chǔ)上給出更好的合理化建議。如“這個(gè)環(huán)節(jié)，你為什么這樣設(shè)計(jì)？”“這個(gè)區(qū)域這么布置的目的什么？”“這樣布置，是不是會(huì)更好一些”等。這樣不會(huì)是兩者之間產(chǎn)生磨合，反而更能深入的探討，拉近彼此的距離。

⒊觀摩中的反思。在每次觀摩活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候，主辦幼兒園總會(huì)請(qǐng)專家就活動(dòng)過程進(jìn)行精彩的點(diǎn)評(píng)，也會(huì)請(qǐng)專家作某一方面的講座。這時(shí)候就可以整理自己的思路，將自己的見解和專家的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行分析比較，進(jìn)行認(rèn)真地總結(jié)與反思。并結(jié)合自己班級(jí)工作實(shí)際，汲取他人之長，創(chuàng)造性地開展嘗試，不斷積累總結(jié)。觀摩后的推廣，并行全員的培訓(xùn)，傳遞觀摩的思想，與自己的經(jīng)驗(yàn)，起著帶頭的作用。

三、通過觀摩教育活動(dòng)促進(jìn)自己的個(gè)人專業(yè)成長 1.觀摩本班老師組織集體教育活動(dòng)

在組織幼兒一日生活中，觀摩本班教師的集體教育活動(dòng)，是最多的。觀摩本班教師的教育活動(dòng)時(shí)，可以互相學(xué)習(xí)，活動(dòng)后可以及時(shí)交流與調(diào)整?？梢蕴岣呓處熤g的默契配合程度，共同完成教育教學(xué)任務(wù)。不同配班教師，有著不同的性格特點(diǎn)和上課風(fēng)格。如：我在托班的配班師，年紀(jì)少長，她組織教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，語氣平穩(wěn)，思路清晰，緊扣目標(biāo)。幼兒在她的引導(dǎo)下，有條不紊的參與活動(dòng)。而在中班的配班教師，剛畢業(yè)在實(shí)習(xí)期的大學(xué)生，充滿熱情，幼兒也會(huì)受情緒的感染，思維活躍，總是能碰激情的火花。雖然在環(huán)節(jié)上有待提高，也給我們很多新的啟示與靈感。在觀摩“會(huì)跳舞的面條”活動(dòng)中，年輕的老師將自己的特長舞蹈融入到活動(dòng)中，給我留下深刻的印象。2.觀摩本園骨干教師組織集體教育活動(dòng)

在觀摩本園骨干教師組織集體教育活動(dòng)時(shí)，首先能了解到骨干教師對(duì)本班幼兒的常規(guī)培養(yǎng)，并能吸收骨干教師優(yōu)秀的組織活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使我們能在平時(shí)組織有良好的表現(xiàn)，不會(huì)只局限于書本上單一的教案，而會(huì)從骨干教師身上吸收靈活方式。每一次創(chuàng)新和新穎，幼兒的能力也得到了逐步的提高，充分的體現(xiàn)了《指導(dǎo)》所倡導(dǎo)的“尊重幼兒個(gè)體差異的發(fā)展?！爆F(xiàn)在我們大部分習(xí)慣了抄教案、按教案上課，懶于創(chuàng)新，而看骨干教師上課則大大改變了我們的壞習(xí)慣，接受并學(xué)習(xí)骨干教師的創(chuàng)新精神，設(shè)計(jì)出形式新穎、內(nèi)容優(yōu)秀的教案，形象生動(dòng)地組織好幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)。我們每個(gè)學(xué)期會(huì)組織2至3次的園本觀摩，之后隨時(shí)針對(duì)具體活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研討，分享經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一要求，明確每一個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)，對(duì)找到最有效的教學(xué)方法到了促進(jìn)作用。3.觀摩特級(jí)教師組織集體教育活動(dòng)

特級(jí)教師組織活動(dòng)的與眾不同之處，在于她們組織活動(dòng)時(shí)教學(xué)思路清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎。內(nèi)容選擇能根據(jù)幼兒的年齡心理生理的特點(diǎn)形象、生動(dòng)。她們的表情豐富，組織活動(dòng)來栩栩如生，幼兒在特級(jí)教師優(yōu)美的語言中快快樂樂地學(xué)本領(lǐng)，長知識(shí)。特級(jí)教師在活動(dòng)中具備很強(qiáng)的語言組織能力，每一詞、每一句都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，她們?cè)诨顒?dòng)中會(huì)與幼兒互動(dòng)，讓幼兒能在輕松、愉悅的情境中掌握本領(lǐng)。我們觀摩特級(jí)教師組織活動(dòng)時(shí)，能學(xué)習(xí)到正確而先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)到新穎的活動(dòng)形式，充分領(lǐng)悟到幼兒在活動(dòng)上的主體地位，明白讓幼兒寓教于樂的道理。觀看特級(jí)教師組織活動(dòng)的機(jī)會(huì)難得，我很有幸的有機(jī)會(huì)觀摩了一次上海特級(jí)教師“分類”活動(dòng)，她倡導(dǎo)“腦力激蕩”不斷的擴(kuò)散幼兒的思維，讓幼兒自主分類，自由交流，但又把持有度。在場的老師會(huì)特別注意特級(jí)教師組織活動(dòng)的神態(tài)，記下特級(jí)教師組織活動(dòng)時(shí)所講的每一句話，作為以后學(xué)習(xí)的成為自己的榜樣并促進(jìn)自身的專業(yè)成長。觀摩其它幼兒園優(yōu)秀教師組織集體教育活動(dòng)在觀摩其它幼兒園教師活動(dòng)時(shí)，要觀察她們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)，如何在活動(dòng)中展示自己的風(fēng)采，以及她們?nèi)绾闻c幼兒交流，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。優(yōu)秀教師組織活動(dòng)時(shí)會(huì)把本幼兒園的理念和特點(diǎn)融入到活動(dòng)當(dāng)中，是以幼兒為主，請(qǐng)幼兒靈活參與其中，而不是機(jī)械呆板地教授知識(shí)。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)成為每一位教師自身專業(yè)成長的有效途徑。在觀摩“甘區(qū)第三幼兒園”時(shí)，教師組織了一節(jié)“彩帶飛舞”的音樂活動(dòng)，就結(jié)合了本園健美操的特色，用彩帶當(dāng)器械，激發(fā)幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作。

幼兒教師專業(yè)水平?jīng)Q定了教育質(zhì)量的高低和學(xué)前教育發(fā)展的成敗，幼兒教師的專業(yè)發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，只有不斷提高教師專業(yè)水平，才能真正促進(jìn)幼兒教育高質(zhì)量的發(fā)展。幼兒園教師在個(gè)人專業(yè)成長中需要經(jīng)過一個(gè)長期的培訓(xùn)，教師的個(gè)人專業(yè)不是簡單的幾方面，教師要對(duì)專業(yè)中的各種方面進(jìn)修學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己專業(yè)的不足之處，提高自己的內(nèi)涵，加深自己的個(gè)人專業(yè)。幼兒園教師個(gè)人專業(yè)成長離不開各種各樣的學(xué)習(xí)，教師要珍惜各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，和教育書籍交朋友，從平時(shí)的培訓(xùn)中和書本中吸取專業(yè)營養(yǎng)。在一本書中曾經(jīng)看到過，老師的分四種類型：智慧愛心型、愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應(yīng)付型，總之，教師要在教育教學(xué)生涯中不斷努力，不斷進(jìn)取，不要滿足現(xiàn)狀，要勤于學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己，讓自己的個(gè)人專業(yè)進(jìn)一步得到成長，爭取專業(yè)全面健康成長。

參考文獻(xiàn)：

《幼兒教育》2012年

《幼兒園3-6歲兒童發(fā)展指南》

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀，江蘇教育出版社，2002.3 《對(duì)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的思考．學(xué)前教育研究》2009