第一篇：地理生物教學(xué)總結(jié)[最終版]

2012—2013學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

短暫的一學(xué)期即將結(jié)束，回顧本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，我從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展，一學(xué)期以來(lái)，可以說(shuō)主要是在教學(xué)方式上有了不同的認(rèn)識(shí)。期末考試在即，在此將本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行一下總結(jié)，以便找到自己的缺失，使自己在以后的教學(xué)工作中，不斷改進(jìn)，取得更大的進(jìn)步。

一、端正教學(xué)態(tài)度，盡最大努力，做好提前量

我所帶的學(xué)科以前從來(lái)沒(méi)有涉及過(guò)，對(duì)于我而言是全新的知識(shí)，所以，首先我得學(xué)好這門(mén)學(xué)科，確保傳授給孩子們的知識(shí)是正確的，每節(jié)課的內(nèi)容需要自己提前看，學(xué)題預(yù)先做，不明白的知識(shí)提前查，知識(shí)框架提前整理，然后寫(xiě)教案。力爭(zhēng)每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，有事會(huì)在書(shū)上畫(huà)很多，記錄很多。并認(rèn)真搜集每節(jié)課的課件和課外知識(shí)，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中不僅注意學(xué)生在知識(shí)層面上傳授，同時(shí)還盡可能進(jìn)行思想情感的教育。

二、教學(xué)模式開(kāi)始逐步轉(zhuǎn)變

在來(lái)到博愛(ài)的每一個(gè)日子里，時(shí)刻可以看到全新的教學(xué)模式，以往的教學(xué)思想和現(xiàn)在的教學(xué)模式時(shí)刻都在我的同腦中進(jìn)行著斗爭(zhēng)。針對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)要求、課程標(biāo)準(zhǔn)、以及面對(duì)的真實(shí)的學(xué)生，不得不逐漸開(kāi)始了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)中能用活動(dòng)方式教學(xué)的盡量用活動(dòng)形式。例如，教學(xué)《世界氣候的分布與特點(diǎn)》時(shí)，應(yīng)用卡片，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

三、努力完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生成績(jī) 由于從來(lái)未涉及過(guò)這些學(xué)科的教學(xué)工作，所以每節(jié)課教學(xué)完成后，只要有時(shí)間就會(huì)了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，注重每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。盡管我的教學(xué)方法還沒(méi)有達(dá)到學(xué)生的一致認(rèn)可，還需要不斷改進(jìn)，但我想不能因?yàn)槲医虒W(xué)能力的原因，使得學(xué)生學(xué)不到知識(shí)或?qū)W到不正確的知識(shí)，為此教學(xué)中不求轟轟烈烈，只求扎扎實(shí)實(shí)。

期中考試及格率達(dá)到78%，均分達(dá)到67分以上。

四、不足之處

1、學(xué)科知識(shí)亟待加深，要想教給學(xué)生一碗水，必須要有一桶水甚至更多，對(duì)于我們教自然科學(xué)的而言，如果沒(méi)有一定的全面的知識(shí)系統(tǒng)，不知道什么時(shí)候?qū)W生會(huì)問(wèn)到你都沒(méi)有想過(guò)的問(wèn)題；所以，學(xué)一碗倒一碗是不行的。

2、教學(xué)方法亟待改進(jìn)，針對(duì)每節(jié)課都要做認(rèn)真的反思，是否關(guān)注了學(xué)生？是否達(dá)到了以學(xué)生為主體的教學(xué)目的？是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求？

3、盡快接受學(xué)校的全新教學(xué)理念，由于年齡較大，一路是從應(yīng)試教育走來(lái)的，而博愛(ài)又是教育改革的先頭兵，走在了教育改革的前頭，緊跟時(shí)代的理念，這讓我覺(jué)得落伍了很多，所以要盡快轉(zhuǎn)變理念，融入這個(gè)大的集體中。

總之，作為一位博愛(ài)的教師就一定的緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷超越自己。

王開(kāi)基

二○一三年一月二十日

第二篇：地理、生物教研組教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

地理、生物教研組教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

王村中學(xué)

尚玉萍

一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，我們地理組的每位老師在教育教學(xué)第一線的崗位上兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,盡心盡力,圓滿的完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù),并力爭(zhēng)做好每一項(xiàng)工作。現(xiàn)將本學(xué)期所做過(guò)的工作作一小結(jié)。

一、研究新課程，實(shí)施新課程

本學(xué)期是我校繼續(xù)實(shí)施地理、生物新課程標(biāo)準(zhǔn)。如何實(shí)施新課程，這是擺在全組老師面前的一大課題。新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。此次課程改革所產(chǎn)生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的改變上。開(kāi)學(xué)時(shí)，組織全組老師對(duì)新課程教學(xué)進(jìn)行精心安排，使全組老師初步把握新課程的基礎(chǔ)理念，理解新教材的基本內(nèi)涵，老師們通過(guò)認(rèn)真閱讀新教材，發(fā)現(xiàn)新教材的實(shí)用性，不但使用課本中的案例，還增加有說(shuō)服力的案例,便學(xué)生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，各位教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”等。

充分利用每一周一次的備課活動(dòng)時(shí)間有計(jì)劃、有針對(duì)性地研討、分析教材，逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案。所有教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專業(yè)報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)，大家互相學(xué)習(xí)制作電子課件技術(shù)，分頭尋找資料，分工合作，做到了資源共享，每節(jié)課都制作了PPT，利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用方面有了較大的收獲和提高，并且提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生興趣，而且有利于本學(xué)科資料的積累和補(bǔ)充。并了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成了地理課的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)形式疑問(wèn)化和開(kāi)放化。該教學(xué)模式通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計(jì)程序式的問(wèn)題，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下逐步進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一些新問(wèn)題，向?qū)W生介紹問(wèn)題的條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，而不把結(jié)論直接告訴學(xué)生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結(jié)論，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。這有利于展開(kāi)學(xué)生思維，形成勤于思考，勇于探索的習(xí)慣，通過(guò)案例學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生形成人口觀、資源觀、環(huán)境觀的培養(yǎng)及形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學(xué)內(nèi)容地圖化。地圖（圖像）及各種圖幅是實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式的重要手段，要把地理信息通過(guò)圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)需要突現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語(yǔ)言表達(dá)的地理信息，從而能較快感知認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善自我

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中做到課堂教學(xué)的完全公開(kāi)，在本備課組內(nèi)開(kāi)展教學(xué)研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教師每聽(tīng)一節(jié)課，都互相交流意見(jiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn)，使新教師得到了迅速地成長(zhǎng)，教師在上好每堂課的基礎(chǔ)上，面對(duì)學(xué)生厭學(xué)，不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學(xué)策略，采用最適合自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

著重課堂教學(xué)研究。初

三、初四繼續(xù)使用“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式；初

一、初二開(kāi)始探索小組合作教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中努力使學(xué)生初步掌握了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠從現(xiàn)實(shí)生活中的材料、事例中，運(yùn)用課本知識(shí)思考、分析甚至解決有關(guān)地理、生物問(wèn)題。

以上是我組一學(xué)期來(lái)的工作小結(jié)，在取得一些成績(jī)的同時(shí)，我們也面臨著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，這里我們提出幾個(gè)思考：如何讓我組老師更新知識(shí)以適應(yīng)時(shí)代的要求？如何讓我組教師盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新課程的要求,提高學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力？在下學(xué)期中，我組將繼續(xù)以積極姿態(tài)投入到教育教學(xué)中，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

第三篇：生物地理課堂模式總結(jié)

我們組探索的新授課課堂模式信號(hào)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式。信號(hào)學(xué)習(xí)是美國(guó)心理學(xué)家提出的一種學(xué)習(xí)理論。他認(rèn)為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為是受目的指導(dǎo)的,學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中,會(huì)遇到各種情境和條件,必須“認(rèn)知”這些情境和條件才能克服困難,達(dá)到目的。這種對(duì)情境和條件的認(rèn)知,乃是達(dá)到目的的手段和途徑。

信號(hào)是互相發(fā)出的，可以使教師向?qū)W生發(fā)出學(xué)習(xí)任務(wù)的信號(hào)，也可以是學(xué)生向老師發(fā)出學(xué)習(xí)效果的信號(hào)。教師可以根據(jù)課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，向?qū)W生進(jìn)行任務(wù)布置。而此時(shí)學(xué)生會(huì)有很多信號(hào)發(fā)出，教師可以根據(jù)不同信號(hào)，來(lái)判斷是否完成教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，有的同學(xué)在聽(tīng)課的時(shí)候，面部表情很輕松，說(shuō)明他已經(jīng)比較清楚教師所講內(nèi)容；而有的同學(xué)，臉上很嚴(yán)肅，緊張，眉頭緊鎖，這就能告訴教師，可能這個(gè)內(nèi)容，還沒(méi)有很明白。再比如，一些肢體語(yǔ)言也可以透露出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)他手里隨意拿著一個(gè)文具，筆或橡皮，不經(jīng)意的把玩，而眼睛一直在注視著教師，這說(shuō)明他很自信，他在跟著教師的思路進(jìn)行思考。而有的同學(xué)，當(dāng)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)聽(tīng)明白的時(shí)候，就會(huì)表現(xiàn)煩躁不安，甚至是采取不繼續(xù)跟著教師，眼睛飄向其他地方。此時(shí)教師就應(yīng)該能關(guān)注到這些，進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)策略轉(zhuǎn)變，面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往按預(yù)設(shè)施教，雖展示了教師自我的設(shè)計(jì)，卻忽視了學(xué)生的課堂表現(xiàn)

在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，都體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮了主體作用，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。因此，課堂上學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中我們體會(huì)到：學(xué)生課堂上顯現(xiàn)的看、聽(tīng)、說(shuō)、想、做等方面的表現(xiàn)是教師能看得見(jiàn)、摸得著的。學(xué)生的一舉一動(dòng)正是評(píng)價(jià)的依據(jù)。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是隨時(shí)、隨機(jī)的，教師要做到及時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)反饋，沒(méi)有具體可行的方法是不行的。這節(jié)地理課，教學(xué)達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)做到了教學(xué)內(nèi)容正確、教學(xué)言語(yǔ)準(zhǔn)確、教學(xué)板圖精當(dāng)。尤其是教學(xué)言語(yǔ)凝練，不說(shuō)廢話；語(yǔ)氣親切自然，體態(tài)語(yǔ)言從容淡定，干凈、利落、自信地表達(dá)自己

教學(xué)結(jié)構(gòu)完整并與教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)。這堂課的教學(xué)在精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上達(dá)成教學(xué)的流暢。課堂教學(xué)是個(gè)時(shí)間流，幾乎很少有學(xué)生可以在課堂教學(xué)的全程運(yùn)用自己的有意注意于其中。這堂課的教學(xué)張馳有致，有高潮。象篇文章，有伏筆、鋪墊和渲染。而且課堂結(jié)構(gòu)清晰自然，用了多樣的教學(xué)活動(dòng)，在接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之間保持了均衡。

在師生互動(dòng)方面也是學(xué)生參與程度較深的課，給學(xué)生留有參與的空間，也給學(xué)生以有效的評(píng)價(jià)。如果留給學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間再多一些就更好了.這節(jié)生物課：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：教師從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到問(wèn)題熟悉、新奇而富有挑戰(zhàn)性，引起強(qiáng)烈的求知欲望。如：整體的三個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，激發(fā)出學(xué)生對(duì)未知生物世界的強(qiáng)烈探索欲望。

2、教學(xué)方法靈活：主要以導(dǎo)學(xué)、探究式學(xué)習(xí)為基本模式的教學(xué)法。多媒體白板課件輔助教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)觀察法有機(jī)相結(jié)合收到了事半功倍的效果。

3、采用目標(biāo)教學(xué)法，注重學(xué)生參與：如預(yù)習(xí)檢測(cè)的提綱分基礎(chǔ)知識(shí)和提高探究?jī)刹糠?，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，特別是課堂檢測(cè)部分留給學(xué)生一個(gè)課后思考題，滿足了不同層次學(xué)生自主發(fā)展的需要。

4、關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)行賞識(shí)教育：對(duì)積極回答問(wèn)題的學(xué)生給予肯定和適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

如在學(xué)生提取已有的知識(shí)：CO2能使澄清的石灰水變渾濁。老師及時(shí)的鼓勵(lì)能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題的學(xué)生知識(shí)面很廣。

5、教師強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，拉動(dòng)思維的縱向和橫向拓展：如：比較光合作用與呼吸作用時(shí)，采用表格形式：二者的區(qū)別和聯(lián)系對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，老師及時(shí)為學(xué)生搭建分組討論的平臺(tái)（小組討論3分鐘），培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，表達(dá)交流的能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題的研究解決。

需繼續(xù)探索的方面：

1、多媒體的應(yīng)用怎樣才能做到為課堂服務(wù)，而不是課堂被其所困。

2、多媒體課件的制作多少才合適？什么時(shí)候使用最合適？

3、新課程教學(xué)中如何尋找切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主分析，自主歸納？真正的把課堂還給學(xué)生還需要繼續(xù)思考。

第四篇：課外地理生物

利比亞：大阿拉伯利比亞人民社會(huì)主義民眾國(guó)（The Great Socialist People's Libyan Arab Jamahiriya）簡(jiǎn)稱利比亞，是北非的一個(gè)國(guó)家。位于地中海南岸，與埃及、蘇丹、乍得、尼日爾、阿爾及利亞跟突尼西亞相鄰。除沿海地區(qū)及南部山區(qū)外，利國(guó)大部分均為沙漠。利比亞戰(zhàn)略位置重要，并為產(chǎn)石油國(guó)，曾使它成為歐洲各國(guó)重要的貿(mào)易伙伴，但因該國(guó)政府反對(duì)西方霸權(quán)主義，使其在政治上被西方國(guó)家排斥。從2003年起，利比亞積極與歐美各國(guó)改善關(guān)系，也達(dá)成許多的重大共識(shí)，目前聯(lián)合國(guó)對(duì)利國(guó)的制裁已經(jīng)解除。

中文名稱： 大阿拉伯利比亞人民社會(huì)主義民眾國(guó)

英文名稱： The Great Socialist People's Libyan Arab Jamahiriy

簡(jiǎn)稱： 利比亞

所屬洲： 非洲

首都： 的黎波里

主要城市： 的黎波里、班加西、蘇爾特

國(guó)慶日： 1951年12月24日

國(guó)歌： 《真主最偉大》

國(guó)家代碼： 00218

官方語(yǔ)言： 阿拉伯語(yǔ)

政治體制： 總統(tǒng)制共和制

國(guó)家領(lǐng)袖： 奧馬爾·穆阿邁爾·卡扎菲

人口數(shù)量： 609萬(wàn)(2005年)

主要民族： 阿拉伯人

主要宗教： 伊斯蘭教

全國(guó)土地日： 6月25日是第16個(gè)“全國(guó)土地日”。今年“全國(guó)土地日”的宣傳主題是：“依法合理用地，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展?！?/p>

利比亞沙漠：利比亞沙漠位于撒哈拉沙漠的東北部。包括埃及中、西部和利比亞?wèn)|部。利比亞沙漠為自南向北傾斜的高原。

日本地震是由于太平洋板塊對(duì)歐亞板塊的不斷擠壓造成的。

2008年汶川地震是由于印度板塊向亞洲板塊俯沖，造成青藏高原快速隆升導(dǎo)致地震。北京奧運(yùn)會(huì)2008年08月08日第29屆奧運(yùn)會(huì)口號(hào)是“同一個(gè)世界 同一個(gè)夢(mèng)想”

2010年上海世博會(huì)時(shí)間定于2010年5月1日至10月31日，在中國(guó)上海市舉行。上海世博會(huì)的主題是“城市，讓生活更美好”。

世界無(wú)煙日： 2011年5月31日是世界衛(wèi)生組織發(fā)起的第24個(gè)世界無(wú)煙日。本次世界無(wú)煙日的主題是“世界衛(wèi)生組織《煙草控制框架公約》”，口號(hào)是“煙草致命如水火無(wú)情，控?zé)熉募s可挽救生命”。

創(chuàng)建無(wú)煙環(huán)境

口號(hào)：創(chuàng)建無(wú)煙環(huán)境，構(gòu)建和諧社會(huì)

為了下一代的健康，拒絕”香煙”

世界地球日：2011年世界地球日-2011 年世界地球日個(gè)世界地球日，2011 年世界地球日主題為：珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式。

2011年6月5日 星期日聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署每年6月5日選擇一個(gè)成員國(guó)舉行“世界環(huán)境日”紀(jì)念活動(dòng)。2011年世界環(huán)境日中國(guó)主題為“共建生態(tài)文明，共享綠色未來(lái)”。

2011年世界水日主題是：“城市水資源管理”（water for city）；

2011年“中國(guó)水周”活動(dòng)的宣傳主題為：“嚴(yán)格管理水資源、推進(jìn)水利新跨越”。

第五篇：地理生物學(xué)習(xí)心得

地理、生物學(xué)習(xí)方法與心得

這次的期中考試，我的成績(jī)還算滿意，其中我地理和生物的成績(jī)最為突出。

我這兩科的成績(jī)之所以好，其實(shí)也沒(méi)什么，只是抓住了學(xué)習(xí)上的幾個(gè)要點(diǎn)。首先，當(dāng)然是上課認(rèn)真聽(tīng)講了。我發(fā)現(xiàn)初中的每一科目，只要兩節(jié)課沒(méi)有聽(tīng)講或不理解，那么，你這科目的成績(jī)就會(huì)一落千丈，因?yàn)榍耙还?jié)課的內(nèi)容后面一節(jié)的基礎(chǔ)。所以，認(rèn)真聽(tīng)講是必不可少的。其次，要做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，為的是了解這節(jié)課的內(nèi)容和鞏固今天所學(xué)的知識(shí)。

想要學(xué)好地理，最重要的一點(diǎn)是：要掌握學(xué)習(xí)地理的方法。有的人說(shuō)地理很難，是的，一開(kāi)始老師沒(méi)有把后面的知識(shí)點(diǎn)講完，因?yàn)槭窍嚓P(guān)聯(lián)的，所以會(huì)覺(jué)得很難?？墒钱?dāng)老師把所有的知識(shí)講完之后，自己仔細(xì)地品味一下，你會(huì)覺(jué)得地理來(lái)來(lái)去去都是那幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只是出題人圍繞著這幾個(gè)方面轉(zhuǎn)一下彎，但總不會(huì)脫離所學(xué)的范圍。學(xué)習(xí)地理也要學(xué)會(huì)思考，因?yàn)槲矣X(jué)得地理這科目，僅僅靠老師的講解和書(shū)上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不思考，永遠(yuǎn)不會(huì)知道這題原來(lái)是這樣的，也不會(huì)理解這件東西的原理。正如孔子所說(shuō)的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。

我這次生物成績(jī)是碰巧得了高分，其實(shí)我覺(jué)得生物學(xué)這門(mén)學(xué)科非常的難，學(xué)導(dǎo)練上的難題一次次地打擊了我對(duì)生物學(xué)的信心。但是，我越覺(jué)得困難，我越要努力地去學(xué)。在考試前，我不斷地復(fù)習(xí)書(shū)本上的內(nèi)容，還利用周末的時(shí)間通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍的途徑獲取知識(shí)。我現(xiàn)在看來(lái)，生物也不太難，他跟地理一樣，只圍繞著幾個(gè)知識(shí)要點(diǎn)出題。就算我覺(jué)得難我也要懷著“我難，別人也難”的心態(tài)面對(duì)考試。我學(xué)好生物的十四字：多寫(xiě)多記多積累，其他途徑獲知識(shí)。

在初中的試題里，難免會(huì)有幾道題是沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)的，自己又百思不得其解，這時(shí)就要靠

有根據(jù)性的運(yùn)氣做題：首先要有一條思路，順著這條思路向前走，不斷地挖掘答案，例如在選擇題時(shí)利用排除法，想一想這樣做合不合理。實(shí)在不會(huì)做時(shí)，就想著你的第一想法是什么，考這一想法去蒙，所以要靠運(yùn)氣。

這是我積累做題的經(jīng)驗(yàn)，我每次都要靠“七分實(shí)力三分運(yùn)氣”做題，真的很有效！