第一篇：2018年教師招聘面試《文學巨匠》教案

2018年教師招聘面試《文學巨匠》教案

一、教學目標 【知識與能力】

了解世界近代史上的文學成就，重點掌握列夫·托爾斯泰及其成就?！具^程與方法】

通過對托爾斯泰生活時代背景的分析，探究文學作品與社會現(xiàn)實的關(guān)系，提高歷史感知能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過本課的學習，體會到文學家的成就均來于自己對生活細心的觀察、嚴肅的鉆研，感受到在文學作品中蘊含的關(guān)心國家、關(guān)心人民、正義堅強等精神財富。

二、教學重難點 【重點】

列夫·托爾斯泰及其代表作品?！倦y點】

理解文學作品與社會現(xiàn)實的關(guān)系。

三、教學過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師引入課題：我們的這本教材是用文字在記述歷史，通過這些文字我們知道了波瀾壯闊的資產(chǎn)階級革命運動，也仿佛看到了兩次工業(yè)革命給社會面貌帶來的翻天覆地的變化。那么同樣是文字，在近代的許多文學作品中也生動地反映了近代廣闊的社會生活?，F(xiàn)在就讓我們來了解一位世界文學泰斗，俄國的一位文學巨匠，他就是——列夫·托爾斯泰。

環(huán)節(jié)二：新課講授(一)列夫·托爾斯泰

教師在多媒體展示托爾斯泰的圖片，并提問：有誰了解過他嗎?誰來介紹一下?

學生將課下收集的資料上臺講述：列夫·托爾斯泰出身于俄國名門貴族家庭，他對哲學、文學有濃厚的興趣，喜愛盧梭的學說。托爾斯泰同情農(nóng)民、厭惡農(nóng)奴制度，不斷探索俄國社會問題的解決方法。

教師引導(dǎo)設(shè)問：一些人在描述托爾斯泰的外貌時，總是用平凡和丑陋這兩個詞來形容他。但是，任何一個人在看到托爾斯泰的這張臉時都無法忽略他的眼睛。大家再看看這幅圖像，想一想如果讓你用一個詞匯來形容這位文學大師的眼睛，你會用哪一個? 學生回答：深邃、敏銳。

教師過渡：托爾斯泰正是以他那深邃的目光去觀察社會，并以他深刻的思想去思索生活，才為世界文學史上留下了不朽的杰作。通過預(yù)習大家已經(jīng)知道了他有三部最著名的作品，都是哪三部? 學生回答：《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》。(二)代表作品

教師利用媒體展示《戰(zhàn)爭與和平》的內(nèi)容簡介并用視頻再現(xiàn)作品，提問：這些作品描寫了俄國什么時期的社會狀況?

學生回答：以1812年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭為背景，面臨著嚴重的民族危機;農(nóng)奴不斷發(fā)生暴動，階級矛盾異常尖銳，社會處于激烈的變革之中。

教師引導(dǎo)追問：通過觀看影片，大家覺得戰(zhàn)爭是什么樣的場面?體現(xiàn)了俄國人民什么樣的精神品質(zhì)? 學生回答：戰(zhàn)爭是非常慘烈、殘酷的。表現(xiàn)了俄國人民強烈的愛國熱情和英勇抗擊拿破侖侵略的斗爭精神。

教師補充：看來這的確是一部鴻篇巨作。描寫戰(zhàn)爭對于托爾斯泰來說并不是一件難事，因為他曾經(jīng)有過一段軍旅生涯。但作為出身于俄國上流社會的貴族，他卻能把廣大的平民刻畫得栩栩如生，這正是因為他深入人民群眾，關(guān)切和注意社會現(xiàn)狀。

教師設(shè)問：誰接著來介紹一下《安娜?卡列尼娜》和《復(fù)活》這兩部作品? 學生甲上臺講述：主人公安娜·卡列尼娜是70年代帶有個性解放色彩的貴族婦女形象，她的愛情悲劇是時代的悲劇。正是上流社會的虛偽冷酷和信奉的“金錢至上”，才造成了追求個性解放和愛情自由的安娜臥軌自殺。

學生乙上臺講述：《復(fù)活》主要講的是一個上流社會的年輕人聶赫留朵夫在充當法庭陪審員時，認出一個被控犯罪的妓女瑪絲洛娃是他曾經(jīng)愛過的女子，但是后來他將這個女子拋棄，從此她逐漸墮落成了一名妓女。在認出瑪絲洛娃之后，年輕人內(nèi)心感到十分的愧疚，于是，他便來找這位法官，告訴他自己想同這個女子結(jié)婚以贖罪?？墒菦]想到婚禮前不久，女子卻得傷寒癥死去了。

教師引導(dǎo)設(shè)問：通過這位同學的講述，大家有何感想? 學生回答：在作品中他真實地反映了廣大人民被侮辱、被損害的命運，而瑪絲洛娃最后也在愛的感召下復(fù)活了純真天性，深刻地表現(xiàn)了下層人民不可摧毀的堅強意志。

教師補充：最終使瑪絲洛娃在精神上復(fù)活的不可能是聶赫留朵夫，而精神上復(fù)活了的她也不可能跟他結(jié)婚、共同生活。這才是生活的真實。

學生小組探究：這些文學作品有什么特點?托爾斯泰為什么被稱為“俄國革命的鏡子”? 小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：這些作品都反映出了人們的生活現(xiàn)狀，批判黑暗的社會本質(zhì)，在人物刻畫上細致入微。托爾斯泰的思想中充滿著矛盾，這種矛盾正是俄國社會錯綜復(fù)雜的矛盾的反映，是一個富有正義感的貴族知識分子在需求新生活中，清醒與軟弱、奮斗與彷徨、呼喊與苦悶的生動寫照，因此被稱為“俄國革命的鏡子”。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：教師共同總結(jié)，談?wù)劯邢搿?/p>

2.作業(yè)：藝術(shù)作品來源于社會現(xiàn)實，請同學們聯(lián)系中國近現(xiàn)代歷史，選一部你喜歡的文學作品，下節(jié)課交流。

四、板書設(shè)計

第二篇：2018年教師招聘面試《文學巨匠》答辯問題及解析

2018年教師招聘面試《文學巨匠》答辯問題及解析

一、請簡單介紹一下列夫·托爾斯泰?！緟⒖即鸢浮?/p>

他是19世紀中期俄國批判現(xiàn)實主義作家、思想家、哲學家。托爾斯泰出生于貴族家庭，1840年入喀山大學，1847年退學回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851-1854年在高加索軍隊中服役并開始寫作。1854-1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭。1863-1869年托爾斯泰創(chuàng)作了長篇歷史小說《戰(zhàn)爭與和平》。1873-1877年他經(jīng)過12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》。

70年代末，托爾斯泰的世界觀發(fā)生巨變，寫成《懺悔錄》。80年代創(chuàng)作了劇本《黑暗的勢力》;中篇小說《魔鬼》《伊凡·伊里奇之死》;短篇小說《舞會之后》，特別是1889-1899年創(chuàng)作的長篇小說《復(fù)活》是他長期思想、藝術(shù)探索的總結(jié)。

二、19世紀俄國著名的批判現(xiàn)實主義作家還有哪些? 【參考答案】

1.普希金是俄國傳統(tǒng)進步文學的集大成者，是現(xiàn)實主義文學的奠基人。他的長篇小說《葉甫蓋尼·奧涅金》開俄國文學史上“多余人”形象的先河。其作品的俄羅斯文學民族特色和語言風格，開創(chuàng)了俄國文學的新時代。

2.費多爾·米哈伊洛維奇·陀思妥耶夫斯基是19世紀中期最偉大的俄國作家之一，其代表作有長篇小說《被侮辱的與被損害的》《罪與罰》《白癡》《群魔》《卡拉馬佐夫兄弟》等。他和列夫·托爾斯泰一起并列于俄羅斯文學乃至世界文學史上最偉大小說家之列，他的《卡拉馬佐夫兄弟》和托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》可算得上俄國小說史上最偉大的兩部巨著。

三、除了這些文學巨匠，你還了解哪些藝術(shù)名家? 【參考答案】

1.梵高。荷蘭后印象派畫家，后印象主義的先驅(qū)，并深深地影響了二十世紀藝術(shù)，尤其是野獸派與表現(xiàn)主義。主要的代表作有《星夜》《向日葵》，其中《向日葵》是梵高在法國南方創(chuàng)作，畫面艷麗又和諧優(yōu)雅，他用有力的筆觸和強烈的色彩對比來表達他對生活的熱愛。

2.貝多芬。德國著名的音樂家，維也納古典樂派代表人物之一。他的作品對世界音樂的發(fā)展有著非常深遠的影響，因此被尊稱為“樂圣”。貝多芬的主要作品以《英雄》《命運》《田園》等九部交響曲占首要地位。他集古典音樂的大成，同時開辟了浪漫時期音樂的道路。作為音樂大師，貝多芬對藝術(shù)歌曲同樣予以相當程度的關(guān)注，他是德國藝術(shù)歌曲創(chuàng)造的先驅(qū)，畢生作有鋼琴伴奏的藝術(shù)歌曲六十多首，他的藝術(shù)歌曲以極其豐富的表現(xiàn)手法和形式來展現(xiàn)，表達屬于全人類的情感。

四、在歷史教學中，探究式課堂教學法的原則是什么? 【參考答案】

1.問題的層次性：探究式課堂教學法以問題解決為中心，因而問題要經(jīng)過精心設(shè)計，課堂上的問題應(yīng)當是有層次的，由淺入深、連續(xù)不斷的，使學生循序漸進，完成探究。

2.結(jié)論的不明確性：結(jié)論不明確，學生才會產(chǎn)生弄清事實真相的興趣，繼而積極開展探究問題答案的活動。結(jié)論明確的問題留給學生思維的空間不大，探究意義不大。

3.民主性：老師要讓每一個學生都有參與探究的機會，讓每一個學生都能分享和承擔探究的權(quán)利和義務(wù)，在民主、平等的環(huán)境中，師生間、生生間對話交流研討能夠無拘無束，課堂才能活躍而高效。

五、課堂提問的類型有哪些? 【參考答案】

按照國際上最有代表性的布魯姆·特內(nèi)的提問設(shè)計模式，教學提問被分成由低到高的六個不同水平。每個水平的提問都與學生不同類型的思維活動相聯(lián)系著。

1.知識(回憶)水平的提問

知識水平的提問是最低層次的提問。它所涉及的心理過程主要是回憶。根據(jù)學生學過的內(nèi)容提出一些問題，要求學生通過回憶舊知識進行回答，經(jīng)過知識的再現(xiàn)以達到鞏固或檢查的目的。

2.理解水平的提問

如果說知識性提問是問學生這件事“是什么”，那么理解性提問則是問學生這件事“為什么是這樣的”。前者是檢查學生的記憶力，要教會學生知其然，后者是檢查學生的判斷力，要教會學生知其所以然。

3.應(yīng)用水平的提問

應(yīng)用水平的提問，要求教師要創(chuàng)設(shè)一個歷史情境，鼓勵和幫助學生應(yīng)用已獲得的知識來解決所面臨的問題。

4.分析水平的提問

分析式提問旨在引導(dǎo)學生逐層深入地分析研究教材，以便得到新觀點、新認識。5.綜合水平的提問

綜合水平的提問常用于發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。回答這種問題不僅需要記憶力，還需要分析、對比、歸納、綜合的能力。

6.評價水平的提問

評價水平的提問主要用在對歷史人物和一些重要歷史問題的評價和評論上，這種提問方式最有利于培養(yǎng)和訓練學生的求異思維能力。

第三篇：教師招聘考試面試教案萬能模版

優(yōu)路教育

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004km.cn 教師招聘考試面試教案萬能模版

2017年教師招聘考試已經(jīng)快要結(jié)束，但是目前全國還有一些地區(qū)在陸續(xù)的發(fā)出招聘公告，還沒有成功上岸的考試朋友一定不要錯過機會啊。在招教中想要成功脫穎而出，一定要做好充分的復(fù)習準備。有些考生說不知道怎么寫試講教案，優(yōu)路教師招聘考試頻道為您奉上一份萬能模板!

招教模板有固定的模式，其內(nèi)容一般包括課程名稱、課型、課時、教學目標、教學重點和難點、教具、教學方法、教學過程、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計、課后反思等。

試講(模擬課堂教學)教案模板

一、課題名稱

課題名稱即所授課的名稱。

二、課型、課時

課型是指根據(jù)教學任務(wù)而劃分出來的課堂教學的類型。按照不同的標準，分類也是多種多樣的。

在教案中常見的有講授課、練習課、復(fù)習課、實驗課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、錄像課等等。課時主要是指授課內(nèi)容要在幾個課時內(nèi)完成。

三、教學目標

教學目標是教師根據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，針對課題或課時的教學內(nèi)容而提出的，是指學生在課程結(jié)束時應(yīng)達到的具體目標或教師應(yīng)完成的教學任務(wù)。新課程理念倡導(dǎo)的教學目標包括三個部分，即知識、能力、情感態(tài)度和價值觀，具體是指在教學過程中考慮傳授給學生哪些知識，培養(yǎng)學生哪方面的能

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004km.cn 力，對學生進行哪些方面的情感態(tài)度、價值觀教育。教學目標要明確、具體、切合學生學習實際。

四、教學重難點

教學重點，是指在授課時必須著重講解和分析的內(nèi)容。教學難點，是指學生經(jīng)過自學還不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容。

在編寫教案時，教師既要抓住、抓準教學難點，并考慮采用恰當?shù)姆椒◣椭鷮W生突破難點，以掃除學生理解教材的障礙;又要抓住、抓準教學重點，正確適當?shù)靥幚砗媒滩?，以保證較好地達到教學目的。

五、教具

教具又稱教具準備，是指輔助教學手段使用的工具。如多媒體、模型、標本、實物、音像等。

六、教學方法

教學方法是指在教學過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發(fā)、自學、演示、演講、辯論等。

七、教學過程

教學過程，是教師為了實現(xiàn)教學目標、完成教學任務(wù)而制定的具體的教學步驟和措施。教學過程是整個教案的核心和主體，編寫時要根據(jù)教學目標及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內(nèi)容充實、重點突出、詳略得當、利于教學。

教學過程中的各個環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接，把教學活動連成整體，以保證順利地完成各項預(yù)定的教學任務(wù)。具體來講，包括以下幾個部分：

1.導(dǎo)入

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導(dǎo)入是引導(dǎo)學生進入學習情境從而形成適宜的學習心理準備狀態(tài)的教學行為方式。導(dǎo)入的恰當使用對一堂課有導(dǎo)向和奠基的作用。常用的導(dǎo)入方式包括序言導(dǎo)入、嘗試導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、范例導(dǎo)入六種。教師在設(shè)計教案時，要盡量使導(dǎo)入新穎活潑，精當概括，吸引學生。

2.講授新課

講授新課是編寫教案的主要環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計這一部分時，要針對不同教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法;設(shè)想怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)學生理解新知;怎么教會學生掌握重點、難點以及完成課程內(nèi)容所需的時間和具體的安排。

3.鞏固練習

必要的練習有利于學生對新知的掌握。因此，練習的設(shè)計要精巧，有層次、有坡度、有密度。具體還要考慮練習的進行方式，是教師還是學生板演。如果是學生，應(yīng)該讓誰上黑板板演，這一環(huán)節(jié)應(yīng)控制在多長時間內(nèi)等。

4.歸納小結(jié)

歸納小結(jié)即是在所授課將要結(jié)束時，由教師或?qū)W生對本課所學內(nèi)容要點的回顧。教師在設(shè)計時可考慮實際需要，簡單明了，適時總結(jié)。

八、作業(yè)設(shè)計

作業(yè)是教師為了促進學生對課堂中的教學內(nèi)容的掌握，依據(jù)學生的年齡特征和現(xiàn)有知識水平，有計劃、有步驟地部署課外練習或任務(wù)的一種方式。作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是實現(xiàn)教學目標不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計的形式可以有很多種，如書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習等。教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)緊扣教學內(nèi)容，適當聯(lián)系舊知，循序漸進。同時也要考慮學生的學習差異，對不同程度的學生，設(shè)計不同難度的作業(yè)，盡力使每個學生都能獲得相應(yīng)的學習成就感。

九、板書設(shè)計

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板書是教師為了配合講授，在黑板上運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學信息的教學行為方式。它具有提示、強化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設(shè)計板書時要做到目的明確、布局合理、時機合適，要與講課的內(nèi)容、進度相結(jié)合。

十、課后反思【試講時不需要表現(xiàn)】

課后反思是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗總結(jié)，其目的在于改進和調(diào)整教案，為下一輪授課的進行提供更加良好的教學方案。這就要求教師全面審視教學過程，注意對意外發(fā)現(xiàn)、點滴收獲以及個別疏漏、補充的方法等內(nèi)容進行記錄并仔細分析。

十一、答辯

答辯不僅是對筆試測試效果的補充和擴展，而且是考官與考生直接進行“雙向溝通”的過程，是在筆試基礎(chǔ)上進一步考察考生的能力素質(zhì)、工作經(jīng)驗等綜合情況的過程，它給了主試一個全面、客觀的立體形象，為選拔合適人才提供了重要依據(jù)。

答辯題一般分共性和個性兩類。抽簽答辯題(即共性題)是根據(jù)需要試前確定一些要考生回答的問題，制成題簽，考生入場后通過現(xiàn)場抽簽向考官解答題簽上提出的問題;隨機試題(即個性題)是針對考生的不同經(jīng)歷，依據(jù)崗位要求，制定出能預(yù)測考生學習經(jīng)歷、工作經(jīng)驗、態(tài)度、能力等方面的狀況或水平的試題，由考官在隨機提問時提出，并根據(jù)臨場情況追問。

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第四篇：《畫壇巨匠》教案

《畫壇巨匠齊白石》

執(zhí) 教：福建省邵武市實驗小學 吳濤 課 型：欣賞課 年 級：六年級 教學目標：

1、知識：一般了解畫壇巨匠齊白石主要生平故事，真切感受齊白石作品的藝術(shù)風格。

2、技能：能讓學生欣賞、感受齊白石代表作品的美。培養(yǎng)學生視覺感受能力，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。

3、人文：讓學生學習齊白石執(zhí)著、勤奮的精神，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

教學重點：讓學生欣賞、感受齊白石代表作品的美，真切感受齊白石作品的藝術(shù)風格。教學難點：調(diào)動學生的學習興趣和熱情 教 具：課件

學 具：學生學習單（附件1）齊白石作品卡 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 設(shè)疑激趣：

教師利用課件出示齊白石作品《喜蛛》：

師：同學們請看這幅畫，這是一幅傳統(tǒng)的中國水墨畫，現(xiàn)在我們的教室就是拍賣現(xiàn)場，同學們是賣家，老師是拍賣師，這幅畫起價5萬，有誰愿意出更高的價格買這幅畫呢？（教師組織學生開展“拍賣活動”）

師：看來大家的眼光十分的精準，競拍的價格和這幅原作的拍賣價格十分接近。這幅畫師我國近代著名的藝術(shù)大師齊白石的作品，在2006年的嘉德拍賣會上排除了107.5萬元的高價。猜一猜原畫的大小

師：一幅賣到了107.5萬元的畫到底有多大呢？請同學們猜一猜，用手比劃一下畫的大小。（教師讓學生猜，然后出示原作大小的印刷作品）

師：通過這幅《喜蛛圖》我們可以了解到齊白石的作品真是價值連城呀，為什么齊白石的作品有這么高的價值？為什么人們這么喜愛齊白石的作品？帶著這些疑問，我們今天一起走近齊白石，一起來研究一下齊白石的藝術(shù)。

（板書課題《畫壇巨匠-----齊白石》 【設(shè)計意圖】

創(chuàng)設(shè)模擬情境，引入教學內(nèi)容，同時創(chuàng)造輕松、和諧、愉悅的教學氣氛，有效的激發(fā)學生的學習興趣，為下一環(huán)節(jié)的學習活動做好鋪墊。

二、交流信息 互相學習

教師讓學生把課前收集到的有關(guān)于齊白石的信息與大家交流。

師：老師讓大家課前通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)于齊白石的知識與信息，誰愿意把自己收集到得知識與大家一起分享呢？其他同學如果有聽到你覺得有用的信息經(jīng)記錄在你的“學習單”的第一部分。

教師播放《齊白石簡介》視頻，讓學生整體了解有關(guān)于齊白石的知識并組織學生記錄有關(guān)信息?！驹O(shè)計意圖】

通過自主收集信息，與大家交流，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力，做到自主學習、共同進步，并學會從傾聽同學的描述中獲取信息。

三、品評作品 學會欣賞：

教師利用課件出示課本上的范圖，讓學生運用自己審美習慣自主評價，教師做適當?shù)囊龑?dǎo)。并根據(jù)學生的表述概括出齊白石藝術(shù)的四大特色“真、愛、趣、博”

【設(shè)計意圖】

通過自主欣賞思考，結(jié)合自己的藝術(shù)體驗并用自己的語言表述多齊白石作品的理解，讓學生自己去欣賞美、感受美、發(fā)現(xiàn)美、表述美，從而使學生審美能力得到提高。

四、小組合作 共同探究

教師組織學生分成5個小組，以小組為單位共同欣賞齊白石不同時期畫的《蝦》以及齊白石晚年獨創(chuàng)的風格的作品，交流各自的發(fā)現(xiàn)與認知，記在學習單上，然后由小組長匯總并向老師匯報探究結(jié)果。教師把學生的探究結(jié)果進行概括，從而引出齊白石的藝術(shù)觀點：“妙在似與似之間”與“衰年變法”時獨創(chuàng)的“紅花墨葉派”的藝術(shù)

【設(shè)計意圖】

通過小組探究、交流、表述，充分營造學生積極參與的教學空間環(huán)境，教師在其中給予肯定和贊揚，同時也給出適當?shù)闹刚脱a充，充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，突出了學生的主體地位。

五、實踐體驗 整理收獲：

作業(yè)要求：用一小段簡短的文字寫寫你對齊白石作品的感受或者談?wù)勀銓W完本課后的收獲?！驹O(shè)計意圖】

學生欣賞學習后對齊白石的藝術(shù)有了一定的了解，這時給學生創(chuàng)造一個展示自我的平臺，不僅可以提高學生的語言表達能力，而且還可以培養(yǎng)學生的自信心和鑒賞能力。

六、欣賞歌曲 結(jié)束學習：

同學們喜歡看百家講壇這個欄目嗎？百家講壇有一期節(jié)目，名叫《水墨齊白石》，它結(jié)尾的那首歌曲很優(yōu)美，我們一起來聽聽，并在歌聲中結(jié)束我們今天的學習活動。

第五篇：教師招聘面試

一組： 一組

1、你怎么理解為人師表？

2、校長委托組織一次夏令營活動，你怎么開展工作？

3、結(jié)合你所報考教學專業(yè)，談?wù)勀闳绾翁幚砗脠?zhí)行新課程標準和教學改革的關(guān)系？

4、一名班主任以嚴格管理著稱，教學成績優(yōu)秀，一名女生因早戀，成績大幅度下降，班主任十分生氣，在全班點名批評了這名女生，結(jié)果這位女生從教學樓跳樓自殺，你怎么看？ 二組： 二組

1、俗語說：家有半頭糧不孩子王，你為什么選擇教師職業(yè)？

2、假若你是校長，你們學校有部分優(yōu)秀教師，下班時候在家輔導(dǎo)學生，你對這種現(xiàn)象 怎么看？你如何處理？

3、新學期領(lǐng)導(dǎo)調(diào)你到一個雙差班去當班主任，你怎么辦？ 三組： 三組

1、現(xiàn)在有“貴族學?！?、“貴族班”，對此有何評價？

2、請你談?wù)勗趦?yōu)越的環(huán)境（學校）和在相對更差的環(huán)境里哪個對孩子的成長更有利？ 為什么？

3、現(xiàn)在的孩子越來越自私了，你認為是這樣嗎？為什么？ 四組： 四組

1、小皇帝讀書了，家庭中對孩子的教育發(fā)生過矛盾？作為教師對此你怎么看？

2、對孩子教育的分歧要讓孩子知道嗎？考％試大｜你診斷怎樣化解這種矛盾和分歧 的？

3、隨談你對兒童教育的見解？ 五組：下面是兩則廣告創(chuàng)意： 五組 奔馳車的廣告：遍布世界各地的奔馳車維修站，維修人員無事可干，閑得無聊。

豐田汽車的廣告：車到山前必有路，有路必有豐田車。從創(chuàng)意的角度，可以看到創(chuàng)意在企業(yè)的發(fā)展過程中，是何等的重要，創(chuàng)意不僅僅體現(xiàn)在 廣告中，在社會生活的方方面面，也無處不體現(xiàn)創(chuàng)意的重要。六組： 六組

1、請談?wù)勀闶窃趺纯创虒W創(chuàng)意？

2、你的一個很好的教學改革方案，不僅沒得到校長的采納，反而說你異想天開，你怎 么辦？

3、你組織學生一次戶外活動，有個同學突然中暑，你怎么處理？

1.小明的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦？ 首先，小明會因為自己的成績不理想而哭泣，這說明小明是一個上進的學生，對于這一 點，我應(yīng)該感到很欣慰。但這同時也說明了一個問題：小明承受挫折的能力可能不夠強。對 于這個問題，我想分兩種情況來處理：

如果小明是一個成績一直很優(yōu)秀的學生，這樣的一次“失敗”，對于他來說未嘗不是一件 好事。挫折教育理論告訴我們，在教育過程中，挫折教育能打擊學生的驕傲情緒。對于一直 很優(yōu)秀的學生，往往會滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓練其對逆境的承受 能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對生活失去信心。對于這樣的學生，我會用一周 的時間靜觀其變，他一般都可以自己調(diào)整過來，如果

情緒依然低落，我會適當?shù)剡M行激勵，告訴他：這點挫折都接受不了，可不像我認識的某某了！老師相信你是一個很堅強的人！
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而如果小明是一個一直努力學習，卻成績上不去的學生，就要多費點心思進行引導(dǎo)。首 先，我覺得很有必要在講解試卷的過程中，告訴學生：“這次的考試，可能有的學生成績不 理想，但這原因是多方面的，有可能是沒有發(fā)揮好，有可能是學習方法不當，但是，這次考 試并不是我們最后的結(jié)果，只要我們勇于面對這次的挫折，在后面的時間里，分析自己有什 么不足，及時調(diào)整學習方法，繼續(xù)努力，相信每個學生都會有很大的進步。”在說的過程中，我會有意識地多看小明幾眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作，我會找他單獨談話，和他一起他分析考試成績不理想的原因，并且告訴他，挫折是人一生中必然也必須經(jīng)歷的，但是面對挫折，我們不可以選擇放棄，而是要越挫越勇，這樣才是一個堅強的人！”這樣做，首先會讓學生覺得，自己依然受到老師的重視，從而增加學習的動力和信心，也會通過老師 的分析找到自己的問題，幫助接下來的學習。在解決考試問題的同時，也增進了自己與學生 之間的感情。2.假如你正在講課突然兩位同學在課堂上打起架來，作為教師的你會怎么辦？ 自信、自負、甚至有點自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強烈的叛逆思想的當代中學生，打架往 往是因為彼此抬杠，發(fā)生了口角，就認為自尊受到了傷害，一時沖動，必須打架消氣。其實，兩個人不見得有多大的仇恨，甚至是很好的朋友。碰到這樣的事，我會停止講課，用沉默來提醒他們這是課堂。如果他們還不停止，我會 直呼其名要求停止動作，回到自己的位置坐好。然后繼續(xù)講課，給他們時間彼此冷靜冷靜?；蛟S在他們冷靜后自己就可以認識到自己的錯誤，雙方和好。
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接下來，我會及時跟進，了解事情的原委，除了找兩個同學單獨了解，還有必要找知情 人進行詢問，得出一致的說法，以為我下一步處理做好準備。在了解了整個事情經(jīng)過后，分別針對雙方所犯的錯誤及認錯態(tài)度，力求讓學生真正意識 到自己打架的不良后果，說服其向?qū)Ψ降狼浮Ｈ绻再|(zhì)比較惡劣的話，會要求其做書面檢查，并通知家長，不過不到萬不得已，我不 愿意這樣做，因為如果做的不妥，很可能讓兩個學生內(nèi)心結(jié)下怨恨。3.上課鈴響了，你走進教室了，班里還是一團糟。這時你怎么辦？ 這是很正常的事情，沒有必要動怒，我會徑直走到講臺上，宣布上課。如果學生還是在 下面議論紛紛，想必在上節(jié)課或課余時

時間發(fā)生了什么事情，我會沉默地注視著學生，用這樣 的安靜來提醒他們上課。講一個簡短的小故事，小笑話，然后對課程做精彩的引入，把他們 的注意力引到我的課堂。4.你的班上有一位同學經(jīng)常遲到，作為班主任該怎么辦？ 不管是因為什么原因，經(jīng)常遲到是不對的，除非家里有什么特別重要的事，沒能按時上 課，真是這種情況我會想辦法與家長溝通，讓他們明白，孩子正是讀書的重要年齡，要盡量 把精力都放在學習上，有了家長的支持和監(jiān)督，相信孩子遲到的機會就不多了。如果只是因為態(tài)度問題，我有以下幾個辦法： 1.買了小鬧鐘送給他，告訴他，老師希望這個小鬧鐘可以幫助老師叫你起床 2.把班里的鑰匙交給他保管，我想他應(yīng)該不好意思讓全班同學等他一個人
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3.一般學生遲到一般就是遲到幾分鐘，通知上第一節(jié)課的任課老師，等他來了再講課，然后說：“好，現(xiàn)在同學們都到齊了，我們開始上課”。下課后，其他同學就會幫老師對他進 行教育了。他就不好意思再遲到了
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5.當你上課時發(fā)現(xiàn)你的小黑板上畫著一只烏龜和鮮花，你會怎么辦？ 絕對不可以動怒，我會一笑了之，讓后擦掉，那個學生自己也會覺得自己很無聊 6.“給學生一杯水，教師應(yīng)有一桶水?！边@是人們經(jīng)常提到的一句話。請你談?wù)勀銓@句“至 理名言”的認識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫一句 “教給學生一杯水，教師要有一桶水”。是說相對于學生獲得的“杯水”知識，教師必須擁 有十倍、百倍于學生的“桶水”知識。這形象地反映了人們對教師知識存量的期望，也體現(xiàn)了 傳統(tǒng)社會一般的教師知識觀。“學高為師”，教師要教好學生，必須要有豐富的知識，這無疑 是十分正確的。但是，如今很多人開始質(zhì)疑這句話，認為要給學生一杯水，教師僅有一桶水是不夠的。這只是思考的角度不同了而已，如果我們更深地去琢磨這句話。就會發(fā)現(xiàn)有不完美的地方?，F(xiàn)如今，知識更新的速度越來越快，數(shù)量越來越多；知識傳播途徑越來越多，傳播速度越來 越快。在這樣的社會背景下，教師知識觀就必須變革，教師必須樹立終身學習的觀念，不斷 充電，與時俱進，變原來的“一桶水”為“長流水”。同時要改變過去”教書匠“的形象，用心做 一名引導(dǎo)者。因此，這句話可以改為“要給學生一杯水，教師要有長流水”，這也是教育觀的重大變
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１． 為什么要選擇教師這個行業(yè)？
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【參考答案】 ：我讀的是師范類的專業(yè)，當一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望?，F(xiàn)在公司之類 的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學校很重視對教師的培養(yǎng)，所以未來會有 很大的發(fā)展空間。
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２．你最尊敬的教育家是誰，為什么？

【參考答案】 ：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的——張道真。我之所以崇拜 他，原因有三。
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第一高尚的人格魅力。76 歲高齡的張道真教授，在國內(nèi)外英語教育界享有盛譽。他把畢生 的經(jīng)歷都獻身于教育并研究教育，正是他帶領(lǐng)著我們走著英語教育改革的每一個步伐!
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第二科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài)。而這些行之有效

的方法被廣泛應(yīng)用到實際教學中。

第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉, 甚至聽說占 有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態(tài)度，嚴謹?shù)?治學思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來的英語教學之路上，默默奮 斗，勇敢向前，創(chuàng)造英語教學的輝煌，是我學習的榜樣！
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