第一篇：【點(diǎn)撥中考】2017版中考生物 考點(diǎn)梳理 第四單元 第六章 人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)培優(yōu)練 新人教版

生物學(xué)習(xí)資料

第六章 人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)培優(yōu)練

1．〈2015，福州〉今年五一期間，福州三坊七巷開(kāi)展了精彩的木偶戲表演。伴隨著樂(lè)聲，木偶在演員的操縱下，上下?lián)u曳、左右騰挪，演繹著神奇的故事，引得觀眾陣陣贊嘆。

(1)樂(lè)聲入耳，刺激了表演者內(nèi)耳的________中對(duì)聲波敏感的細(xì)胞，這些細(xì)胞將聲音信息通過(guò)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳遞給________的一定區(qū)域，人就產(chǎn)生了聽(tīng)覺(jué)。

(2)表演者眼球內(nèi)的睫狀體能夠隨時(shí)調(diào)節(jié)________的曲度，使他能時(shí)刻看清運(yùn)動(dòng)中的木偶。

(3)表演者手臂上下飛揚(yáng)，其手部的肌肉牽引________繞關(guān)節(jié)活動(dòng)，隨著音樂(lè)的節(jié)奏精準(zhǔn)地控制著木偶的表演，這主要是在________系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的。

2．世界衛(wèi)生組織的事故調(diào)查顯示，大約50%～60%的交通事故與酒后駕駛有關(guān)。因此，我國(guó)管理部門近幾年不斷地加大處罰力度，但有些人置若罔聞，仍抱著僥幸心理酒后駕車上路。請(qǐng)結(jié)合圖4-6-6回答下列問(wèn)題：

圖4-6-6

(1)“醉酒”者常常表現(xiàn)出走路不穩(wěn)，神志不清，呼吸急促等現(xiàn)象，這是由于酒精依次麻痹了圖一中的________(填數(shù)碼代號(hào))造成的。

(2)“紅燈停，綠燈行”是人盡皆知的交通規(guī)則，但是“闖紅燈”現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。“闖紅燈”的反射活動(dòng)屬于______，參與該反射的高級(jí)神經(jīng)中樞至少有________個(gè)。

(3)某人在“酒駕”交通事故中受傷，醫(yī)生用針刺其指尖，此人有感覺(jué)但是沒(méi)有縮手，則受傷部位可能是圖二中的________(填數(shù)碼代號(hào))。

(4)過(guò)量飲酒有害于神經(jīng)系統(tǒng)的健康，而科學(xué)用腦有助于神經(jīng)系統(tǒng)的健康，并能延緩神經(jīng)系統(tǒng)的衰老。關(guān)于科學(xué)用腦，你

有

什

么

合理

化

建

議

？______________________________________________________________(至少提2條建議)。

3．〈2015，泰安〉我國(guó)每年進(jìn)行的CBA籃球聯(lián)賽，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的智慧和體能都是很大的考驗(yàn)。請(qǐng)結(jié)合下側(cè)人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及神經(jīng)元結(jié)構(gòu)示意圖，分析回答下列問(wèn)題：

生物學(xué)習(xí)資料 生物學(xué)習(xí)資料

圖4-6-7

(1)賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員從看到籃筐到準(zhǔn)確完成投籃的過(guò)程中，對(duì)投球角度、力度作出準(zhǔn)確判斷的結(jié)構(gòu)是[ ]________；與維持身體平衡，協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)有關(guān)的結(jié)構(gòu)主要是[ ]________。

(2)休息時(shí)，教練會(huì)和隊(duì)員一起總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，溝通需要改進(jìn)的攻防策略。這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)1的表層中與________有關(guān)的神經(jīng)中樞。

(3)運(yùn)動(dòng)員能快速、靈敏地進(jìn)行比賽還與遍布全身的5密切相關(guān)，該結(jié)構(gòu)是由[ ]________集結(jié)成束，外面包膜構(gòu)成，具有________的功能。

(4)比賽中，某運(yùn)動(dòng)員因爭(zhēng)搶籃板球只是扭傷了腰部，結(jié)果卻造成下肢運(yùn)動(dòng)障礙，大小便失禁的癥狀，你分析他應(yīng)該是損傷了腰部的[ ]________，并且該結(jié)構(gòu)中的排尿、排便中樞失去了[ ]________的控制。4．近年來(lái)，我國(guó)部分地區(qū)地震造成一定傷亡及財(cái)產(chǎn)損失。某次地震后，王某在廢墟中被發(fā)現(xiàn)，一根木梁壓在他的腰部，動(dòng)彈不得，下肢有創(chuàng)傷，頭部、面部未見(jiàn)明顯外傷，神志清醒。救援人員搬走他身上的木梁，然后對(duì)其進(jìn)行診斷、救治和護(hù)理。請(qǐng)結(jié)合圖示回答問(wèn)題：

圖4-6-8

(1)醫(yī)生用棉棒刺激王某的足底皮膚，王某的足立即縮回，說(shuō)明他的脊髓反射功能正常，根據(jù)圖一所示，寫(xiě)出縮足反射的途徑________________(用數(shù)字和箭頭表示)。

(2)醫(yī)生在檢查其腦部是否受傷時(shí)，要求其在閉眼狀態(tài)下用食指觸摸自己的鼻尖，他始終不能準(zhǔn)確觸摸，由此判斷受傷部位是________。

生物學(xué)習(xí)資料 生物學(xué)習(xí)資料

(3)醫(yī)生給他靜脈注射5%的葡萄糖溶液和復(fù)方氯化鈉溶液，這些液體最先流入心臟的________。注射5%的葡萄糖溶液后，王某的血糖濃度出現(xiàn)如圖二所示的變化，那么BC段變化的原因是______________，調(diào)節(jié)葡萄糖的吸收、利用和轉(zhuǎn)化等。

(4)王某下肢創(chuàng)傷處有暗紅色血液連續(xù)不斷地流出，由此判斷出血的血管是________，可以采用止血帶止血法或指壓止血法在________(填“遠(yuǎn)心端”或“近心端”)止血。

(5)當(dāng)醫(yī)生對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)談及地震情景時(shí)，王某表現(xiàn)出恐懼、四肢顫抖和語(yǔ)無(wú)倫次等緊張現(xiàn)象，這種反射類型是______________，參與該反射的神經(jīng)中樞位于 ______________。

生物學(xué)習(xí)資料 生物學(xué)習(xí)資料

參考答案及點(diǎn)撥

1.(1)耳蝸；大腦(2)晶狀體(3)骨；神經(jīng)

2．(1)②①③(2)條件反射；2(3)2或4或2、4(4)①善于用腦，注意勞逸結(jié)合，動(dòng)靜交替，還要變換腦力活動(dòng)的內(nèi)容(如復(fù)習(xí)功課時(shí)，可以把文理科交替復(fù)習(xí))；②勤于用腦，注意遇事多想多問(wèn)，先想后問(wèn)，這樣能使神經(jīng)系統(tǒng)充分發(fā)揮作用，使人的思維更敏捷，記憶更深刻

點(diǎn)撥：(1)飲酒過(guò)量的人常常表現(xiàn)出神志不清、走路不穩(wěn)、呼吸急促等現(xiàn)象，神志不清是大腦被麻痹，走路不穩(wěn)是小腦被麻痹，呼吸急促是腦干被麻痹。

(2)某些汽車司機(jī)看見(jiàn)紅燈不停車，是對(duì)“紅燈”這種信號(hào)的刺激作出的一種反應(yīng)，此反射過(guò)程中，有大腦皮層的視覺(jué)中樞和軀體運(yùn)動(dòng)中樞參與，因此屬于條件反射。(3)反射必須通過(guò)反射弧來(lái)完成，缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)反射活動(dòng)都不能完成。如果某人的手只有感覺(jué)，表明1感受器產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)能通過(guò)3傳入神經(jīng)傳到5神經(jīng)中樞，在經(jīng)過(guò)脊髓上行傳到大腦皮層，形成感覺(jué)，因此有感覺(jué)。但不能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，表明反射弧不完整，可能是4傳出神經(jīng)或2效應(yīng)器或兩者均受損。通過(guò)此現(xiàn)象可以證明，脊髓具有反射和傳導(dǎo)功能。

3．(1)1；大腦；2；小腦(2)語(yǔ)言(文字)(3)8；神經(jīng)纖維；傳導(dǎo)興奮(傳遞信息、傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng))(4)4；脊髓；1；大腦

4．(1)5→4→3→2→1(2)小腦(3)右心房；胰島分泌胰島素(4)靜脈(或下肢靜脈)；遠(yuǎn)心端

(5)復(fù)雜的反射；大腦皮層(或大腦皮層中特定的神經(jīng)中樞)

生物學(xué)習(xí)資料

第二篇：七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)教學(xué)反思!

人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)教學(xué)反思

神經(jīng)系統(tǒng)這一章的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)都很難。所以我們備課組考慮到這一點(diǎn)所以針對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)。對(duì)于《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》時(shí)，首先讓學(xué)生閱讀教材中眼球的結(jié)構(gòu)，然后再觀察眼球的結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生對(duì)眼球的結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步的了解，然后小組合作交流問(wèn)題時(shí)。學(xué)生比較有抓手，再展示時(shí)效果較好。并且對(duì)展示過(guò)程中對(duì)問(wèn)題有所拓展。比如在展示遇到巨大的聲響時(shí)，為什么要張口或閉嘴堵耳？飛機(jī)升空的時(shí)候，乘務(wù)員常常發(fā)給乘客一些口香糖或其它食品，讓乘客咀嚼，這是為什么？學(xué)生除了能回答出張口之外時(shí)，還能拓展出人的呼吸道感染發(fā)生炎癥時(shí)，容易引起中耳炎，也是由于咽鼓管通向咽。

《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》中充分利用教材提供的資料分析和插圖，盡量通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與來(lái)開(kāi)展教學(xué)。從而引導(dǎo)學(xué)生圍繞發(fā)病原因、發(fā)病部位及癥狀來(lái)分析四個(gè)病例，并由此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和提出疑問(wèn)，從而培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)知識(shí)的欲望后，然后再對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的組成進(jìn)行歸納和梳理。關(guān)于神經(jīng)元的教學(xué)中我先和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理。沒(méi)有對(duì)比神經(jīng)元與其他細(xì)胞的異同。其他老師聽(tīng)了我課后，然后說(shuō)應(yīng)該對(duì)比神經(jīng)元與其他細(xì)胞的異同。在其他班級(jí)我們對(duì)比了效果較好。學(xué)生應(yīng)用問(wèn)題展示能夠應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。能夠分析出大腦、小腦、腦干的功能。

反思二：人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)教學(xué)反思

1.我們的教學(xué)設(shè)計(jì)成功地引起了學(xué)生的興趣?！度梭w生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》是非常難的一章，概念多而且抽象，生理過(guò)程復(fù)雜難懂。因此，多舉學(xué)生能理解、感興趣的實(shí)例，配以多樣化的教學(xué)資源，促使學(xué)生主動(dòng)思考是教學(xué)的關(guān)鍵。這一點(diǎn)我們初步做到了。我們找到了許多精美的圖片，搜索了好幾個(gè)緊貼教學(xué)需要的視頻，自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，設(shè)計(jì)了一些學(xué)生可以參與的小游戲，查閱了許多與主題相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)新聞。這些努力使我們牢牢抓住了學(xué)生的注意力，起碼學(xué)生反應(yīng)這一章雖然難，但是不悶。

2.有些教學(xué)難點(diǎn)仍未突破。例如胰島素與糖尿病，涉及消化和吸收、尿的形成與排出、內(nèi)分泌三個(gè)系統(tǒng)，過(guò)程又十分抽象，還無(wú)法用圖形進(jìn)行形象的表示（用曲線圖學(xué)生反映更加看不懂），實(shí)在是太難了。激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系也是既抽象又復(fù)雜，還涉及某些哲學(xué)觀點(diǎn)（人體的生命活動(dòng)主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受到激素調(diào)節(jié)的影響。），學(xué)生更暈了。

教學(xué)建議

這里呈現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)和ppt等課程資源在我校經(jīng)歷了兩屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，效果還不錯(cuò)。我們的學(xué)生中電腦派位生占了絕大多數(shù)，都是最普通的孩子，既然他們喜歡這些生物課，其他的孩子們應(yīng)該也會(huì)喜歡。我們也熱切地希望，我們作出的這些嘗試，能為同行們的教學(xué)工作提供一些有益的靈感來(lái)源。

反思三：人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計(jì)的理論依據(jù)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)理論。強(qiáng)調(diào)教師是引導(dǎo)者，在教學(xué)中的作用是為學(xué) 1 生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造思考情境，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，而不再刻意的強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)。教師以人為本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際大膽增減教學(xué)材料，例如：演示透鏡成像原理，以達(dá)到更好的描述眼球的結(jié)構(gòu)和功能。

在教學(xué)中，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)生認(rèn)知水平，親身體驗(yàn)，通過(guò)角色扮演，比眼力，做游戲等，在愉快的心境中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生命奧秘以及實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì)以及社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)發(fā)展學(xué)生進(jìn)行推理和比較的能力，嚴(yán)密設(shè)計(jì)多種試驗(yàn)的能力，小組成員間合作和及時(shí)相互交流的能力。

第三篇：七年級(jí)生物下冊(cè)：第四單元第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)檢測(cè)(人教新課標(biāo)版)

2012—3013學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)生物測(cè)試

第六、七章

班級(jí)學(xué)號(hào)姓名得分

一、選擇題：（將答案填入下表，每小題2分，共50分）

1.人們不恰當(dāng)?shù)馗深A(yù)自然生態(tài)系統(tǒng)，如盲目圍湖造田、開(kāi)墾草原和造單純林，其共同特點(diǎn)是（）

A、降低了生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力B、更加促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的平衡C、使原有的生態(tài)系統(tǒng)得以保持D、豐富了生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈 2.我國(guó)酸雨形成的主要原因是：（）

A、大量燃燒煤氣B、大量燃燒含錳量很高的煤 C、大量燃燒含硫量很高的煤D、大量燃燒沼氣 3.被譽(yù)為“地球生命活動(dòng)的保護(hù)傘”的大氣成分是（）A、水汽B、氮?dú)釩、臭氧D、二氧化碳

4.響應(yīng)江澤民總書(shū)記“再造山川秀美的大西北”的號(hào)召和貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院提出的西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，我們要努力保護(hù)天然林”，大力推行“退耕還林還草”，采取這兩種措施的首要目標(biāo)是：（）

A．發(fā)展旅游事業(yè)B．發(fā)展畜牧業(yè)生產(chǎn) C．改善生態(tài)環(huán)境D．增加木材產(chǎn)量 5.在眼球的結(jié)構(gòu)中，下列哪一個(gè)相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭？ A．晶狀體B．視網(wǎng)膜C．玻璃體D．虹膜 6.同時(shí)具有外分泌和內(nèi)分泌功能的器官是

A、胰臟B、心臟C、腦垂體D、甲狀腺

7.下列各項(xiàng)中，屬于條件反射（復(fù)雜反射）的是A聽(tīng)說(shuō)酸梅時(shí)分泌唾液B無(wú)意間眨眼C膝跳反射D手觸到火縮回 8.內(nèi)分泌腺不同于外分泌腺的主要特點(diǎn)是()

①?zèng)]有導(dǎo)管②具有導(dǎo)管③由腺細(xì)胞構(gòu)成④分泌激素 ⑤分泌物直接進(jìn)入毛細(xì)血管⑥分泌物由導(dǎo)管排出

A、①③④B、②④⑥C、①④⑤D、②③④ 9.不小心，腳踩在釘子上，立刻抬腳，下面敘述中正確的是（）A、先抬腳，后感覺(jué)到痛B、抬腳和疼痛同時(shí)發(fā)生

C、腳感覺(jué)到疼了，而后迅速抬起D、抬腳和感覺(jué)到痛都是由我們主觀控制的 10.看書(shū)一小時(shí)后，向遠(yuǎn)處眺望一會(huì)兒，可以預(yù)防近視眼，其主要原因是（）A．使調(diào)節(jié)瞳孔的肌肉放松B．使調(diào)節(jié)晶狀體的肌肉放松 C．使視神經(jīng)得到休息D．使視中樞得到休息 11.眼球內(nèi)有感光細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是（）

A．角膜B．鞏膜C．脈絡(luò)膜D．視網(wǎng)膜

12.某人的眼結(jié)構(gòu)正常，但看物體模糊不清，可能的原因是（）A．視神經(jīng)傳導(dǎo)中斷B．視網(wǎng)膜脫落 C．大腦皮層的視覺(jué)中樞損傷D．角膜損傷 13.造成近視的病理原因是（）

A．眼球的前后徑變短，物體在視網(wǎng)膜后成像

B．晶狀體變形，發(fā)生實(shí)質(zhì)性病變

C．過(guò)度用眼，導(dǎo)致眼球的前后徑過(guò)長(zhǎng)，物象落在視網(wǎng)膜前 D．眼球調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)過(guò)度緊張，屈光能力過(guò)強(qiáng) 14.倡導(dǎo)“免用一次性木筷”的出發(fā)點(diǎn)是（）

A、減少固體垃圾B(niǎo)、節(jié)約木材，保護(hù)森林 C、減少個(gè)人經(jīng)濟(jì)支出D、移風(fēng)易俗 15.預(yù)防近視要做到（）

A．“三要”和“三不看”B．“四要”和“三不看” C．“四要”和“四不看”D．“三要”和“四不看” 16.聽(tīng)覺(jué)感受器位于（）

A．半規(guī)管B．前庭C．耳蝸D．咽鼓管 17.聲波形成到聽(tīng)覺(jué)形成需經(jīng)過(guò)（）

①聽(tīng)小骨②鼓膜③耳蝸內(nèi)的聽(tīng)覺(jué)感受器④外耳道⑤大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)中樞 A．聲波→①→②→③→④→⑤B．聲波→④→②→①→③→⑤ C．聲波→④→①→②→③→⑤D．聲波→④→③→①→②→⑤ 18.中耳炎是因?yàn)椴【鷱模ǎ?/p>

A．外耳道進(jìn)入中耳B．咽喉進(jìn)入中耳 C．半規(guī)管進(jìn)入中耳D．耳蝸進(jìn)入中耳 18.聽(tīng)到巨大聲響時(shí)，要迅速?gòu)埧?，其目的是（?/p>

A．防止聲響從口腔進(jìn)入，聽(tīng)不清楚B．防止鼓膜內(nèi)外音響度不同，聽(tīng)不準(zhǔn)確 C．防止鼓膜內(nèi)外氣壓不平衡，損傷鼓膜D．防止腦震蕩 20.中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括（）

A．腦和脊髓B．腦和腦神經(jīng)C．腦神經(jīng)和脊神經(jīng)D．大腦和小腦

21.人喝酒喝醉了，走路搖晃，站立不穩(wěn)，這是由于酒精麻痹了腦的哪一部分（）A．大腦；B．小腦；C．腦干；D．大腦皮層。22.以下屬于神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能基本單位的是（）

A．神經(jīng)B．腦和脊髓C．神經(jīng)元D．腦干 23.幼年時(shí)期，生長(zhǎng)激素分泌過(guò)多將引起（）A．肢端肥大癥B．巨人癥 C．呆小癥D．侏儒癥

24.胰島素分泌不足的人，尿液里常含有（）

A．紅細(xì)胞B．白細(xì)胞C．蛋白質(zhì)D．葡萄糖 25.膝跳反射的感受器和效應(yīng)器分別在（）

A、膝蓋上位韌帶和腓腸肌B、膝蓋下位韌帶和腓腸肌

C、膝蓋下位韌帶和股四頭肌D、膝蓋上位韌帶和股四頭肌

二、非選擇題

1、人體內(nèi)物質(zhì)分解時(shí)產(chǎn)生的_______、_________和多余的______等廢物排出體外的過(guò)程，就叫排泄。糞便是由_________________的殘?jiān)纬傻?，它排出體外的過(guò)程叫做排移。

2、__________和_________是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分，腦神經(jīng)和脊神經(jīng)組成____________。

3、視覺(jué)的形成：外界物體反射來(lái)的光線經(jīng)過(guò)角膜，由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部，再經(jīng)晶狀體和

______，最后在____________上能形成清晰的物像。

4．人體的生長(zhǎng)激素是由_________分泌的，它有調(diào)節(jié)人體____________________的作用。

5、人體的外耳由耳郭和_________組成，主要有_____________的作用；中耳由________、________、_____________組成，主要起傳遞聲波的作用；內(nèi)耳由前庭、半規(guī)管和耳蝸組成。

6、有人把人的眼球比喻成一架照相機(jī)，那么，照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于眼球的__________，光

圈相當(dāng)于眼球的__________，裝入的底片相當(dāng)于眼球的____________。

7、人生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)包括__________ 和___________。中學(xué)生青春期第二性征的出現(xiàn)是受

____________激素調(diào)節(jié)所至。

8、看物體在視網(wǎng)膜上的成像示意圖回答：

（1）物像A反射的光線，經(jīng)眼球__________、_____________、_______________的折射作用落

在____________上形成_____________的物像B。（2）視覺(jué)形成的部位在____________區(qū)域。

（3）如果長(zhǎng)期用眼不當(dāng)，會(huì)造成眼球前后徑過(guò)長(zhǎng)，遠(yuǎn)處物體反射的光線 會(huì)落在視網(wǎng)膜的___________________，所以看不清物體，這就是近視。

9、右圖為眼球結(jié)構(gòu)示意圖：

（1）圖中透明、有彈性、對(duì)光線起折射 作用的是圖中表示的結(jié)構(gòu)。（2）視覺(jué)形成過(guò)程中，物像在圖

中上形成，其上有對(duì)光線敏感的細(xì)胞。（3）圖中的大小的調(diào)節(jié)可使進(jìn)入 眼球的光線強(qiáng)弱發(fā)生改變，從而保護(hù)眼睛 和適應(yīng)外界環(huán)境變化。

（4）眼睛近視時(shí)應(yīng)配透鏡。

10、請(qǐng)看下面耳的基本結(jié)構(gòu)圖回答：

（1）具有收集聲波功能的是[][]，你知道哪些動(dòng)物的外耳是可以動(dòng)的（說(shuō)出一種即可得分）。（2）有些人暈車，與耳的[]有關(guān)。

（3）聽(tīng)覺(jué)感受器位于[]中，聽(tīng)覺(jué)的形成在。（4）感冒以后，病菌可以沿[]進(jìn)入中耳，引起人的中耳炎。

（5）同學(xué)打跳請(qǐng)勿用手掌煽耳光，以防壓縮空氣沖擊[]導(dǎo)致破裂。

（6）人除了能用眼感受光的刺激，用耳感受聲音的刺激，還能用感受氣味的刺激，用感受味道的刺激，用感受冷、熱、觸、痛、壓的刺激。

11、根據(jù)右圖神經(jīng)結(jié)構(gòu)模式圖，回答下面問(wèn)題：(1)、從該反射弧模式圖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析，該反射弧所能完成的反射類型是。這是因?yàn)椤?2)、神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是_________ 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是_________完成這種活動(dòng)的結(jié)構(gòu)叫___________

(3)、若圖中５表示該反射活動(dòng)的效應(yīng)器，則神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)途徑是

(1)_________ →(4)____________ →(3)_____________ →(2)_____________ →(5)效應(yīng)器

1、為了探究廢電池對(duì)水體的污染，某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)步驟：（1）將一節(jié)5號(hào)電池破碎，浸泡在1000毫升的清水中2～3天；（2）在4只魚(yú)缸上分別貼上標(biāo)簽A、B、C、D；（3）在4只魚(yú)缸中分別放入等量的清潔無(wú)污染的河水；

（4）在四只魚(yú)缸中分別加入50毫升、100毫升、200毫升、400毫升廢電池浸出液；

根據(jù)以上設(shè)計(jì)，回答下列問(wèn)題：

（1）該同學(xué)提出的假設(shè)是：________________________。

（2）該實(shí)驗(yàn)第5步中，放入各缸的金魚(yú)必須是__________________。（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，該同學(xué)得出的結(jié)論是：________________________。（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)是否需要設(shè)置對(duì)照組？_________。該如何設(shè)置？

2、某地是酸雨多發(fā)區(qū)，該地區(qū)大氣中二氧化硫主要來(lái)自于煤、石油等礦物燃料的燃燒，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：探究酸雨對(duì)該地小麥幼苗的影響。材料用具：配制好酸雨、小噴霧器、小麥幼苗 方法步驟：

（1）______________________________

（2）_____________________________（3）______________________________

參考答案

1、二氧化碳，尿素，水，食物消化后

2、腦，脊髓，周圍神經(jīng)系統(tǒng)

3、玻璃體，視網(wǎng)膜

4、垂體，生長(zhǎng)發(fā)育

5、外耳道，收集聲波，聽(tīng)小骨，鼓膜，鼓室

6、晶狀體，瞳孔，視網(wǎng)膜

7、神經(jīng)調(diào)節(jié)，激素調(diào)節(jié)，性

8、（1）角膜，晶狀體，玻璃體，視網(wǎng)膜，縮小的倒立。（2）大腦的一定

（3）前方

9、（1）

4（2）7（3）2（4）凹

10、（1）①耳廓，②外耳道，鹿、兔子（2）③半規(guī)管

（3）⑤耳蝸，大腦皮層（4）⑥咽鼓管

（5）⑨鼓膜（6）鼻，舌，皮膚。

11、（1）、非條件（簡(jiǎn)單）反射；該反射弧的中樞在脊髓。（2）、神經(jīng)元；反射；反射弧

（3）、感受器，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞，傳出神經(jīng)

第四篇：人教版生物七年級(jí)下冊(cè)第四單元第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第4節(jié)激素調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

激素調(diào)節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1．了解人體主要的內(nèi)分泌腺、垂體、甲狀腺、胰島的位置和功能，以及生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素、胰島素對(duì)人體生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用；理解內(nèi)分泌腺、激素和體液調(diào)節(jié)的概念。

2．利用臨床觀察法，通過(guò)激素分泌異常引起的病癥，歸納出相應(yīng)激素的生理功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)

練，從而提高學(xué)生的觀察能力、分析和綜合能力。

3．通過(guò)含碘鹽與地方性甲狀腺腫、呆小癥發(fā)病關(guān)系的教學(xué)，批判販賣不含碘私鹽的不道德行為，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；通過(guò)我國(guó)首先合成結(jié)晶牛胰島素的實(shí)例，提高學(xué)生的民族自信心，并進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

重點(diǎn)，難點(diǎn)分析

1．內(nèi)分泌腺的概念；生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素和胰島素的生理功能為本節(jié)的重點(diǎn)。

2.激素調(diào)節(jié)學(xué)生比較生疏，難以理解，成為本節(jié)教學(xué)中的難點(diǎn)，教師可利用生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素和胰島素分泌異常的臨床癥狀，通過(guò)照片、掛圖或錄像材料等感性知識(shí)入手，用反證法進(jìn)行分析，學(xué)生通過(guò)討論歸納出這些激素的生理功能。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、本節(jié)的參考授課時(shí)數(shù)為2課時(shí)。

二、第一課時(shí)：

【引言】上一章學(xué)習(xí)了神經(jīng)調(diào)節(jié)。人體的正常代謝，各器官系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)，使人體成為一個(gè)統(tǒng)一整體并與外界環(huán)境相適應(yīng)，這些都主要是通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

現(xiàn)在全體同學(xué)來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。大家可以通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)控制自己的呼吸快慢和深淺，是否可以自由控制，同學(xué)們體驗(yàn)之后答案是肯定的。但你是否可以通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的控制，使自己連續(xù)做深呼吸，你能連續(xù)不斷一直做下去嗎？到了一定程度你有什么感覺(jué)？是否有再不想深呼吸，甚至想停一會(huì)兒的感覺(jué)。造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢？原來(lái)由于連續(xù)的深呼吸，血液的成分發(fā)生了變化，其中的二氧化碳大大減少，可見(jiàn)血液的這種變化對(duì)人體的生命活動(dòng)也起到了調(diào)節(jié)作用。

（一）體液調(diào)節(jié)

化學(xué)物質(zhì)通過(guò)體液（血漿、組織液、淋巴等）的運(yùn)輸而對(duì)人體生理活動(dòng)進(jìn)行的調(diào)節(jié)，叫做體液調(diào)節(jié)。這些化學(xué)物質(zhì)除二氧化碳以外還有內(nèi)分泌系統(tǒng)的內(nèi)分泌腺所分泌的激素，它們都會(huì)通過(guò)血液的運(yùn)輸，刺激神經(jīng)系統(tǒng)的相應(yīng)中樞，從而對(duì)人體的生理活動(dòng)起到調(diào)節(jié)作用。

（二）人體主要的內(nèi)分泌腺

討論：

1．舉例說(shuō)明過(guò)去學(xué)習(xí)過(guò)哪些腺體？

2．唾液腺、汗腺等腺體通過(guò)什么途徑把分泌物分泌出去？

因?yàn)檫@些腺體的分泌物都可以通過(guò)對(duì)外的導(dǎo)管排出腺體，所以叫做外分泌腺。

展示人體主要內(nèi)分泌腺的掛圖，介紹垂體、甲狀腺、胸腺、胰腺（內(nèi)有胰島）和性腺（男性的睪丸和女性的卵巢）等，主要認(rèn)識(shí)這些內(nèi)分泌腺的形態(tài)和位置，并指出由這些內(nèi)分泌腺構(gòu)成了人體內(nèi)分泌系統(tǒng)。

內(nèi)分泌腺均沒(méi)有對(duì)外開(kāi)放的導(dǎo)管，它們的組織中有豐富的毛細(xì)血管，其分泌物進(jìn)入血液，運(yùn)輸?shù)缴眢w各部位，因此稱之為內(nèi)分泌腺。

利用掛圖或課本P.101的圖解，先明確垂體、甲狀腺和胰島的解剖位置，特別是胰島，應(yīng)利用胰臟的顯微結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生看到許多分散在胰臟組織中的一堆堆結(jié)構(gòu)，好像海洋中分散的小島，這就是胰島。再利用錄像片的相應(yīng)材料，對(duì)這幾種內(nèi)分泌腺的功能做一個(gè)初步的感性了解。

垂體分泌的幾種促激素，可以調(diào)節(jié)其他內(nèi)分泌腺的活動(dòng)，如促甲狀腺激素，能促進(jìn)甲狀腺的生長(zhǎng)發(fā)育，調(diào)節(jié)甲狀腺激素的合成和分泌；促性腺激素能促進(jìn)性腺的生長(zhǎng)發(fā)育，調(diào)節(jié)性激素的分泌等。

討論：以上一段內(nèi)容，除了說(shuō)明垂體的重要性以外，還說(shuō)明了什么問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生得出人體是一個(gè)統(tǒng)一整體，內(nèi)分泌腺之間也并不是彼此孤立的結(jié)論。

（三）激素

結(jié)合學(xué)生的感性知識(shí)，通過(guò)教師的講解，讓學(xué)生理解激素的概念。激素是由內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞所分泌的、對(duì)身體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)。它們?cè)谘褐械暮繕O少，但對(duì)人體的新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育和生殖等生理活動(dòng)，卻起著重要的調(diào)節(jié)作用。

1．生長(zhǎng)激素：

讓學(xué)生回憶剛剛學(xué)過(guò)的內(nèi)分泌腺的知識(shí)，結(jié)合看過(guò)的錄像材料，概括出：生長(zhǎng)激素是由垂體分泌的，有調(diào)節(jié)人體生長(zhǎng)發(fā)育的作用。

教師采用臨床觀察法，利用教材P.102的一組照片或相應(yīng)掛圖，組織學(xué)生討論：誅儒癥和巨人癥的主要癥狀和病因，從反面推理，說(shuō)明生長(zhǎng)激素的生理功能是調(diào)節(jié)人體的生長(zhǎng)發(fā)育。

討論：（1）成年人為什么不再繼續(xù)長(zhǎng)高？（啟發(fā)學(xué)生回憶骨的生長(zhǎng)原理）。

（2）若由于某種原因，一位成年人的生長(zhǎng)激素分泌過(guò)多，他還能長(zhǎng)高嗎？

同學(xué)們共同看書(shū)P.102圖Ⅳ-100，這位成年人患者從1941年到1956年的15年中，由于甲狀腺激素分泌過(guò)多，身體雖不能長(zhǎng)高，不會(huì)患巨人癥，但由于短骨的生長(zhǎng)，造成鼻子高大、廠頜前突的面容，此外還有手掌變大、手指變粗等癥狀，叫做肢端肥大癥，從而逐漸喪失了勞動(dòng)能力。

小結(jié)：內(nèi)分泌腺、激素的概念。生長(zhǎng)激素的主要生理作用。

作業(yè)：了解你所在的小區(qū)或?qū)W校，有沒(méi)有生長(zhǎng)激素分泌異常的病人，在與他們相處時(shí)，你應(yīng)怎樣去關(guān)心他們？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第十章

激素調(diào)節(jié)

（一）體液調(diào)節(jié)：

化學(xué)物質(zhì)通過(guò)體液的運(yùn)輸而對(duì)人體生理活動(dòng)進(jìn)行的調(diào)節(jié)，叫做體液調(diào)節(jié)。

（二）人體主要的內(nèi)分泌腺：

垂體、甲狀腺、胸腺、胰島和性腺。

（三）激素：

激素是由內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞所分泌的，對(duì)身體有特殊調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)。

1．生長(zhǎng)激素：

分泌異常導(dǎo)致的疾病：休儒癥、巨人癥和肢端肥大癥。

主要生理功能：調(diào)節(jié)人體的生長(zhǎng)發(fā)育。

三、第二課時(shí)：

2．甲狀腺激素：

通過(guò)甲狀腺激素分泌異常的臨床癥狀歸納出甲狀腺激素的主要生理功能。

結(jié)合甲狀腺激素分泌異?；颊叩恼掌?、掛圖或錄像材料，在師生共同討論的基礎(chǔ)上，歸納出甲狀腺功能亢進(jìn)，激素分泌過(guò)多所引起的主要癥狀：

（1）新陳代謝過(guò)于旺盛，特別是體內(nèi)物質(zhì)分解過(guò)快，患者食量雖很大，卻身體消瘦。

（2）患者神經(jīng)系統(tǒng)興奮性過(guò)高，情緒易激動(dòng)、脾氣很大、難以人眠、呼吸和心跳加快。多數(shù)還可表現(xiàn)眼球突出的特征。

甲狀腺功能不足，激素分泌過(guò)少，在成年人患者主要癥狀：

（1）新陳代謝緩慢，體態(tài)臃腫（水腫）、心跳減慢、怕冷、皮膚干燥粗糙等。

（2）性情淡漠，甚至智力減退。

幼兒時(shí)期甲狀腺分泌不足，就會(huì)引起呆小癥。其主要表現(xiàn)是：身材矮小、智力低下、語(yǔ)言不清、面容丑陋、鼻寬舌大、生殖器官發(fā)育受阻滯等。

經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，概括出正確結(jié)論，甲狀腺激素的主要生理功能是：

（1）促進(jìn)新陳代謝，特別是有機(jī)物的分解。

（2）促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。

（3）提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。

在內(nèi)陸地區(qū)，由于土壤、飲水和食物中缺碘，而碘又是合成甲狀腺激素的重要原料，以致體內(nèi)甲狀腺激素合成受阻，引起地方性甲狀腺腫（俗稱大脖子?。?，結(jié)合照片或錄像講述其主要癥狀：脖子腫大、影響呼吸，勞動(dòng)時(shí)出現(xiàn)心跳氣短等，病人的新陳代謝和神經(jīng)系統(tǒng)表現(xiàn)正常。

據(jù)調(diào)查表明，在缺碘地區(qū)呆小癥患者也比其他地區(qū)要多，請(qǐng)學(xué)生分析討論其中原因。借此不僅鞏固了甲狀腺激素生理功能的知識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、分析、綜合等能力。

討論：

（1）為什么要打擊販賣“私鹽”的鹽販于？

我國(guó)大部分地區(qū)是缺碘的環(huán)境，政府推廣加碘鹽，在防治地方性甲狀腺腫及呆小癥方面取得了很大成效，而“私鹽”往往是不加碘的，這對(duì)病區(qū)人民的危害是很大的。

（2）經(jīng)常食用海帶等海產(chǎn)品有什么好處？

海帶含有大量碘，可預(yù)防地方性甲狀腺腫和呆小癥。

3．胰島素：

課前可進(jìn)行一些調(diào)查，哪位同學(xué)的親屬中有糖尿病患者，如果有，可讓他向同學(xué)介紹糖尿病的主要癥狀及如何治療的簡(jiǎn)單常識(shí)。

糖尿病人的主要癥狀可概括為“三多一少”，食量大、老口渴而大量飲水、尿量大增，而且尿中帶有大量葡萄糖。所謂一少是指體重大量減少。重病患者每天都要注射胰島素才能正常生活。

討論：胰島素的主要生理功能是什么？

學(xué)生討論后，大家一起看課本P.103，用教材進(jìn)行小結(jié)。

胰島素的主要生理功能是調(diào)節(jié)糖代謝，它能促進(jìn)血糖合成糖元，加速血糖分解，從而降低血糖濃度。糖尿病人是由于胰島素分泌不足引起的，所以嚴(yán)重的糖尿病人每天都要注射胰島素制劑。

小結(jié)：甲狀腺激素和胰島素的生理功能。

作業(yè)：比較侏儒癥和呆小癥的癥狀有什么主要的區(qū)別？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

2.甲狀腺激素：

（1）甲狀腺功能亢進(jìn)，激素分泌過(guò)多。

（2）甲狀腺功能不足，激素分泌過(guò)少。

（3）呆小癥。

（4）地方性甲狀腺腫。

甲狀腺激素的主要生理功能：

（1）促進(jìn)新陳代謝。

（2）促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。

（3）提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性

3．胰島素：

調(diào)節(jié)糖代謝，促進(jìn)血糖合成糖元，加速血糖分解，降低血糖濃度

第五篇：七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元第12章人體生命活動(dòng)的調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版

人體生命活動(dòng)的調(diào)

教法指導(dǎo)

一、授課思路與方法

本節(jié)內(nèi)容新名詞多，尤其是直觀材料難取，因此顯得比較抽象。教師在教學(xué)過(guò)程 中應(yīng)多采用掛圖、投影、模型等教具，盡可能在講述過(guò)程中利用簡(jiǎn)筆畫(huà)給學(xué)生有比較直觀的認(rèn)識(shí)，以降低學(xué)習(xí)難度。有條件的學(xué)校還可采用觀看錄像等方式使學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的組成有更為生動(dòng)的了解。

本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)宜用教師講述與學(xué)生自學(xué)討論相結(jié)合的方式進(jìn)行。以避免單純講述而引起的學(xué)生注意力分散等消極情況的出現(xiàn)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)提高他們的閱讀和分析能力。

二、課時(shí)安排

本節(jié)共安排2課時(shí)。

教案實(shí)例

（第一課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1．了解神經(jīng)系統(tǒng)的功能。

2．理解神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位—神經(jīng)元。

（二）技能目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)以解決問(wèn)題為核心而學(xué)習(xí)概念的方法。

2．提高文字閱讀和文字信息處理的能力。

（三）情感目標(biāo)

1．激發(fā)對(duì)人體自身的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2．體驗(yàn)生命的物質(zhì)性。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。

2．教學(xué)難點(diǎn) ：各種名詞的識(shí)記。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

神經(jīng)系統(tǒng)掛圖、神經(jīng)元掛圖、各種相關(guān)的投影片等。

四、教學(xué)過(guò)程 ：

（一）利用圖片激發(fā)思考，引入主題

在學(xué)習(xí)了“人體的運(yùn)動(dòng)和代謝”后，請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)我們?cè)谧鰟×疫\(yùn)動(dòng)時(shí)，人體會(huì)有哪些與平靜時(shí)不一樣的表現(xiàn)（呼吸加快，心跳加速，出汗等）？為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？學(xué)生回答后，教師小結(jié)：人體要完成正常的生理活動(dòng)，各器官、系統(tǒng)的活動(dòng)必須協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

問(wèn)題一：人體各器官、系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一是由誰(shuí)來(lái)完成的呢？

請(qǐng)同學(xué)們觀察課本圖4—1“花樣跳傘”。多名運(yùn)動(dòng)員從飛機(jī)上跳下后，下落過(guò)程中在空中互相搭接成一定的圖案造型。降落到一定高度后，再各自松開(kāi)，然后張開(kāi)降落傘降落。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員必須具有高度發(fā)達(dá)的調(diào)節(jié)能力。

問(wèn)題二：運(yùn)動(dòng)員的肢體平衡是由人體的什么系統(tǒng)來(lái)調(diào)節(jié)的呢？由于在第一章已學(xué)過(guò)，此時(shí)有些同學(xué)已能回答：是神經(jīng)系統(tǒng)。

教師在學(xué)生回答后介紹：人體各器官系統(tǒng)對(duì)環(huán)境變化作出的調(diào)整，以及協(xié)調(diào)體內(nèi)各器官系統(tǒng)使人體成為一個(gè)統(tǒng)一整體的活動(dòng)主要是由神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)完成的。因此，神經(jīng)系統(tǒng)是人體主要的調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)。

示“人的神經(jīng)系統(tǒng)”掛圖或投影。

人的神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和由它們發(fā)出的神經(jīng)組成的。

腦、脊髓和神經(jīng)都屬于器官水平的結(jié)構(gòu)。這些器官有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即組成它們的基本結(jié)構(gòu)單位都是神經(jīng)細(xì)胞。

神經(jīng)細(xì)胞也叫神經(jīng)元，是一類比較特殊的細(xì)胞。其特殊性在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本65頁(yè)第二段，閱讀時(shí)注意仔細(xì)觀察圖4—3“神經(jīng)元”。

（二）觀察與臨募結(jié)合，解決重點(diǎn)

在學(xué)生完成自學(xué)后，出示下圖（可事先畫(huà)在投影片上，見(jiàn)板書(shū)“二”）

功能：

要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)教材的理解，在自己的紙上完成填空。同時(shí)可叫學(xué)生回答或板演，然后教師根據(jù)學(xué)生回答情況結(jié)合神經(jīng)元掛圖進(jìn)行小結(jié)修正。

最后說(shuō)明神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

在小結(jié)時(shí)，教師邊講邊在黑板上畫(huà)一個(gè)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖并說(shuō)明興奮的產(chǎn)生和在神經(jīng)元內(nèi)部的傳導(dǎo)。小結(jié)結(jié)束后，要求學(xué)生對(duì)照掛圖或課本圖4—3在自己紙上也畫(huà)一個(gè)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)草圖，并要求注明結(jié)構(gòu)名稱。

（三）教師與學(xué)生互動(dòng)，熟悉名詞概念

在學(xué)生已經(jīng)明白興奮的產(chǎn)生及在神經(jīng)元內(nèi)部的傳導(dǎo)方式后。教師再提示：神經(jīng)元還能把興奮傳導(dǎo)到其他神經(jīng)元。問(wèn)：興奮是怎樣從一個(gè)神經(jīng)元傳導(dǎo)到另一個(gè)神經(jīng)元的呢？引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本66頁(yè)第一段。然后采用邊問(wèn)邊講的師生互動(dòng)方式介紹幾個(gè)名詞：

1．能夠傳導(dǎo)的興奮叫神經(jīng)沖動(dòng)。

細(xì)胞體

2．神經(jīng)元的軸突或長(zhǎng)的樹(shù)突以及套在外面的鞘叫神經(jīng)纖 維。神經(jīng)纖維的末端的小分枝叫神經(jīng)末梢。

3．神經(jīng)末梢按其功能不同可分為感覺(jué)神經(jīng)末梢和運(yùn)動(dòng)神

經(jīng)末梢。

4．感覺(jué)神經(jīng)末梢接受來(lái)自體內(nèi)或體外刺激，產(chǎn)生興奮，又稱感受器。

5．運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢把神經(jīng)沖動(dòng)傳到肌肉或腺體，引起肌肉收縮或腺體分泌。

（四）利用板書(shū)，復(fù)習(xí)鞏固

利用畫(huà)在黑板上的神經(jīng)元圖，讓學(xué)生指認(rèn)結(jié)構(gòu)名稱及功能。想象并默記神經(jīng)系統(tǒng)的有關(guān)概念。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成

一、神經(jīng)系統(tǒng)：由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成。

二、軸突或樹(shù)突及鞘

神經(jīng)纖維

神經(jīng)末梢

六、習(xí)題與解析

1．隨堂練習(xí)

（1）神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是，其基本結(jié)構(gòu)包括

和

兩部分。

（2）人體的各種生理活動(dòng)，主要是在調(diào)節(jié)下完成的。

（3）受到刺激后在神經(jīng)系統(tǒng)傳導(dǎo)的是（）

（A）刺激

（B）興奮

（C）神經(jīng)沖動(dòng)（D）反射

（4）能使各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一活動(dòng)的系統(tǒng)是（）

（A）循環(huán)系統(tǒng)

（B）神經(jīng)系統(tǒng)

（C）呼吸系統(tǒng)

（D）消化系統(tǒng)

2．課后作業(yè)

（5）下列關(guān)于神經(jīng)元的敘述，錯(cuò)誤的是（）

（A）神經(jīng)元就是神經(jīng)細(xì)胞

（B）神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

（C）神經(jīng)纖維全部分布在周圍神經(jīng)系統(tǒng)里

（D）神經(jīng)元受到刺激后能產(chǎn)生興奮，且能把興奮傳給其他神經(jīng)元

（6）一條神經(jīng)是（）

（A）一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞

（B）一根神經(jīng)纖維

（C）許多神經(jīng)纖維集合成束（D）一個(gè)軸突

（7）受到刺激能產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)興奮的組織是（）

4（A）上皮組織

（B）結(jié)締組織

（C）肌肉組織

（D）神經(jīng)組織

（8）神經(jīng)纖維是指神經(jīng)元的（）

（A）突起

（B）軸突

（C）軸突和樹(shù)突

（D）樹(shù)突或長(zhǎng)的軸突及套在外面的鞘

（9）神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元中的傳導(dǎo)方向是（）

（A）→軸突→細(xì)胞體→樹(shù)突→

（B）→軸突→樹(shù)突→細(xì)胞體→

（C）→樹(shù)突→細(xì)胞體→軸突→

（D）→樹(shù)突→軸突→細(xì)胞體→

（10）神經(jīng)是由

集合成束，外面包裹著

而構(gòu)成的。

3．參考答案

（1）神經(jīng)元，細(xì)胞體，突起（2）神經(jīng)系統(tǒng)（3）C（4）

B（5）C（6）C（7）D（8）神經(jīng)纖維，結(jié)締組織（9）D（10）C

4．簡(jiǎn)要分析

（1）略（2）略（3）略（4）略（5）神經(jīng)纖維是聯(lián)系神經(jīng)系統(tǒng)各部分并傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)的結(jié)構(gòu)，在中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)中都有分布，如腦中聯(lián)系大腦左右半球的胼胝體就是由大量神經(jīng)纖維組成的。（6）一條神經(jīng)是由許多神經(jīng)纖維集合成束，外面包以結(jié)締組織的膜而組成的。（7）略（8）略（9）略（10）在神經(jīng)元的各部分結(jié)構(gòu)中，樹(shù)突的功能是接受刺激產(chǎn)生興奮，并傳導(dǎo)興奮到細(xì)胞體；軸突的功能是把神經(jīng)沖動(dòng)從細(xì)胞體傳出。

（第二課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1．了解中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成；了解周圍神經(jīng)系統(tǒng)的組成。

2．了解人的神經(jīng)系統(tǒng)概況。

（二）技能目標(biāo)

1．通過(guò)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的演化圖的觀察，提高學(xué)生識(shí)圖分析的能力。

2．通過(guò)對(duì)模型的觀察分析，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

（三）情感目標(biāo)

1．通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的進(jìn)化過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立事物發(fā)展變化的觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)的組成。

2．教學(xué)難點(diǎn) ：神經(jīng)纖維在神經(jīng)系統(tǒng)中的分布。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

神經(jīng)系統(tǒng)掛圖、脊髓模型、腦模型，神經(jīng)系統(tǒng)演化掛圖或投影，解剖好的青蛙或蟾蜍實(shí)物（示脊神經(jīng)）。

四、教學(xué)過(guò)程 ：

（一）復(fù)習(xí)神經(jīng)元，引入神經(jīng)系統(tǒng)的演化

神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位是什么？人的神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些部分組成的？什么是神經(jīng)纖維？在學(xué)生回答后，教師結(jié)合神經(jīng)系統(tǒng)掛圖和神經(jīng)元掛圖進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。強(qiáng)調(diào)在其他動(dòng)物中也存在神經(jīng)系統(tǒng)。如水螅、渦蟲(chóng)、蚯蚓、蛙、兔等。它們的神經(jīng)系統(tǒng)也由神經(jīng)元構(gòu)成，但不同的動(dòng)物其神經(jīng)元在構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)構(gòu)成方式不一樣。

水螅的神經(jīng)系統(tǒng)是由神經(jīng)元簡(jiǎn)單地連接成網(wǎng)狀而形成的網(wǎng)狀神經(jīng)系統(tǒng)；渦蟲(chóng)的神經(jīng)元在形成神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)其部分細(xì)胞體集中在一起形成了腦神經(jīng)節(jié)；蚯蚓的神經(jīng)元在形成神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)其細(xì)胞體更為集中，形成了更為明顯的腦和腹神經(jīng)節(jié)；蛙的神經(jīng)元在形成神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)其細(xì)胞體的集中程度更高，不但形成了腦，而且出現(xiàn)了大腦半球，同時(shí)出現(xiàn)了脊髓；家兔的神經(jīng)元在形成神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，大腦半球更為發(fā)達(dá)，脊髓更為明顯，體現(xiàn)出其細(xì)胞體的集中程度進(jìn)一步提高。

然后讓學(xué)生自學(xué)課本67頁(yè)第一段，要求學(xué)生回答出：在動(dòng)物的進(jìn)化歷史中，神經(jīng)系統(tǒng)的進(jìn)化特點(diǎn)（從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從分散到集中的過(guò)程）。

（二）從進(jìn)化角度，引出人的神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

在學(xué)習(xí)了動(dòng)物神經(jīng)系統(tǒng)的進(jìn)化歷史以后，我們?cè)賮?lái)看看人的神經(jīng)系統(tǒng)有何特點(diǎn)？在學(xué)習(xí)之前，同學(xué)們可以推測(cè)，跟剛才提到的動(dòng)物相比，人類的神經(jīng)系統(tǒng)應(yīng)該有什么特點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答（神經(jīng)元細(xì)胞體更為集中）。

請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本“中樞神經(jīng)系統(tǒng)”部分，看看你的推測(cè)對(duì)不對(duì)。

學(xué)生自學(xué)并回答后，教師示腦的模型和脊髓模型，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊介紹人中樞神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)：

人的神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和它們發(fā)出神經(jīng)組成的。其中腦和脊髓是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分，稱為中樞神經(jīng)系統(tǒng)。在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中，不管是腦還是脊髓，其神經(jīng)元細(xì)胞體都高度集中，神經(jīng)元細(xì)胞體集中的地方叫做灰質(zhì)，包括腦的皮層和脊髓的內(nèi)層；神經(jīng)纖維集中的地方叫做白質(zhì)，包括腦的內(nèi)層和脊髓的內(nèi)層。

示人神經(jīng)系統(tǒng)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察神經(jīng)，并介紹：在人的神經(jīng)系統(tǒng)組成中，除了腦和脊髓以外，還有許多它們發(fā)出的神經(jīng)。示青蛙實(shí)物，觀察青蛙脊柱兩旁的脊神經(jīng)。神經(jīng)是由什么組成的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀“周圍神經(jīng)系統(tǒng)”第一段后回答（神經(jīng)是由腦和脊髓以外的神經(jīng)纖維集合成束，外面包裹著結(jié)締組織，肉眼看上去呈亮白色的結(jié)構(gòu)）。

神經(jīng)是由腦和脊髓發(fā)出的。由腦發(fā)出的神經(jīng)叫腦神經(jīng)；由脊髓發(fā)出的神經(jīng)叫脊神經(jīng)。腦神經(jīng)共12對(duì)，主要分布在頭部的感覺(jué)器官、皮膚和肌肉等處。脊神經(jīng)共31對(duì)，分布在軀干、四肢的皮膚和肌肉里。

腦神經(jīng)和脊神經(jīng)都屬于神經(jīng)系統(tǒng)的周圍部分，合稱周圍神經(jīng)系統(tǒng)。在周圍神經(jīng)系統(tǒng)中有神經(jīng)元的細(xì)胞體嗎？學(xué)生閱讀后回答：有，每一條脊神經(jīng)在靠近脊髓處都有一個(gè)神經(jīng)節(jié)，叫脊神經(jīng)節(jié)，神經(jīng)節(jié)是神經(jīng)元細(xì)胞體集中的地方。

中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)組成了人的神經(jīng)系統(tǒng)，在它的控制下，人才能完成種種生理活動(dòng)。如我們想抬手臂，神經(jīng)系統(tǒng)就發(fā)出神經(jīng)沖動(dòng)，支配手臂肌肉收縮或舒張，完成抬臂動(dòng)作。現(xiàn)在就讓我們來(lái)完成一個(gè)動(dòng)作：讓我們的心臟暫時(shí)停一下，或者讓我們的胃腸暫時(shí)休息一會(huì)兒。

此時(shí)學(xué)生會(huì)感到茫然。借此機(jī)會(huì)，向?qū)W生介紹有關(guān)植物性神經(jīng)的內(nèi)容（或可讓學(xué)生自學(xué)完成）。強(qiáng)調(diào)植物性神經(jīng)的活動(dòng)不受人的意志的控制。

（三）復(fù)習(xí)鞏固，了解概況

利用板書(shū)復(fù)習(xí)小結(jié)。并利用課后練習(xí)進(jìn)行鞏固。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成

一、神經(jīng)：腦和脊髓以外的神經(jīng)纖維集合成束，外面包裹著結(jié)締組織，肉眼看上去呈亮白色的結(jié)構(gòu)。

二、神經(jīng)系統(tǒng)的組成：

六、習(xí)題與解析

1．隨堂練習(xí)

（1）神經(jīng)系統(tǒng)由

、和它們所發(fā)出的系統(tǒng)由

和

構(gòu)成，由

和

構(gòu)成。

（2）在動(dòng)物的進(jìn)化歷史中，神經(jīng)系統(tǒng)經(jīng)歷了從

到，從

到的演化過(guò)程。

（3）功能相同的神經(jīng)元細(xì)胞體匯集在一起構(gòu)成（）

（A）神經(jīng)中樞或神經(jīng)節(jié)

（B）灰質(zhì)或白質(zhì)

（C）灰質(zhì)或神經(jīng)

（D）白質(zhì)或神經(jīng)

（4）下列關(guān)于植物性神經(jīng)的敘述，其中正確的是（）

（A）腦神經(jīng)和脊神經(jīng)也叫植物性神經(jīng)

（B）脊神經(jīng)中分布到內(nèi)臟器官的神經(jīng)纖維

（C）植物性神經(jīng)是指分布在內(nèi)臟器官中的神經(jīng)末梢

（D）分布在心肌、腺體和內(nèi)臟器官平滑肌等處的部分腦神經(jīng)和脊神經(jīng)

2．課后作業(yè)

（5）具有網(wǎng)狀神經(jīng)系統(tǒng)的動(dòng)物是（）

（A）水螅

（B）渦蟲(chóng)

（C）蚯蚓（D）蛙

（6）多數(shù)分布在人頭部的神經(jīng)是（）

（A）腦神經(jīng)

（B）植物性神經(jīng)

（C）鏈狀神經(jīng)

（D）脊神經(jīng)

組成。中樞神經(jīng)周圍神經(jīng)系統(tǒng)8

（7）人體脊神經(jīng)共有（）

（A）12對(duì)（B）31對(duì)

（C）24對(duì)

（D）13對(duì)

（8）植物性神經(jīng)屬于（）

（A）中樞神經(jīng)系統(tǒng)

（B）周圍神經(jīng)系統(tǒng)

（C）腦神經(jīng)

（D）脊神經(jīng)

3．參考答案

（1）腦，脊髓，神經(jīng)，腦，脊髓，腦神經(jīng)，脊神經(jīng)（2）簡(jiǎn)單，復(fù)雜，分散，集中（3）A（4）D（5）A（6）A（7）B（8）B

4．簡(jiǎn)要分析

（3）在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中，功能相同的神經(jīng)元細(xì)胞體集中在一起形成神經(jīng)中樞，在周圍神經(jīng)系統(tǒng)中，神經(jīng)元細(xì)胞集中在一起叫做神經(jīng)節(jié)，如脊神經(jīng)節(jié)。（4）植物性神經(jīng)是指腦神經(jīng)和脊神經(jīng)中的一部分神經(jīng)纖維，它們主要分布到心肌、腺體和內(nèi)臟器官的平滑肌等處，支配各種內(nèi)臟器官的活動(dòng)，如心跳、胃腸運(yùn)動(dòng)等。（5）略（6）略（7）略（8）略.